小學一年級語文教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編精心整理的小學一年級語文教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學一年級語文教學設計1
教學目的
1．熟背成語，積累成語。
2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。
3．學寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規(guī)則。
教具：掛圖、成語卡片
教學過程
一、教學成語
1．審題。
2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。
3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。
4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？
你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學的這四個成語。
�、磐换フf。
�、浦该f，評議。
5．開火車讀成語，齊讀成語。
6．指導背誦。
�、抛员�，同座位互背。
⑵指名背，齊背。
二、教學古詩《鵝》
1．自己借助拼音把詩讀一讀。
2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的`樣子。
3．指名讀。
4．指說說詩句的意思。
5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。
6．指導背誦。
�、抛员�，同座位互背。
�、浦该�，評議。
�、驱R背。
三、教學生字
1．審題
2．認清3個生字，說說書寫順序。
3．這3個字在書寫順序上有什么相同之處？
4．教師范寫。
5．生仿寫，師巡視指導。
第三課時
教學目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學會道歉。
教具：掛圖
教學過程
一、審題
1．揭題。
2．學生借助拼音自讀要求。
二、指導第1幅圖
1．（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。
�、艌D上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？
⑵指名說。
⑶再次看圖，分步細說。
2．分角色扮演第1幅圖的內容。
�、胖该蟻肀硌�。
�、颇銈儗Ρ硌莸耐瑢W滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？
�、巧谠u議的同時，相機讓他們表演。
3．小結。
通過討論，同學們學會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。
三、練習反饋
1．依照以上步驟，指導學生說另處三幅圖。
2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。
3．指名說，互相說。
小學一年級語文教學設計2
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學生的智慧，豐富內心，樂于體驗，激發(fā)想象。
教學目標：
1.認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3.能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4.讓學生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然美好的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學重點、難點：
1.認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學生對美麗大自然的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學準備：多媒體課件
課時安排：兩課時（第二課時略）
第一課時
課時目標：
1.認識“荷、搖”等12個字，會寫“機、朵”2個生字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
教學過程：
一、導入
1.同學們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個季節(jié)有關？
2.是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽公公照射著大地，樹上知了叫個不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜準備去看美景了！想不想知道他們去了哪里？
3.請看�。ǔ鍪竞商翀D）誰來說說你看到了什么？
4.美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學習的課文就藏在這幅圖里。
5.舉起你的小手跟著老師一起來寫課題，指生讀課題，加動作讀。
板書：13.荷葉圓圓
二、初讀課文
1.借助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：
一讀(要求讀準字音，讀通句子)。
二標(標出課文中的自然段)。
2.課文有幾個自然段？你說（5個）你們同意嗎？
3.出示詞語
各種形式認讀（相機理解：搖籃、透明）
4.師范讀課文，學生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？（出示填空）
5.自讀課文，你喜歡哪個小伙伴就把哪個小伙伴多讀幾遍。指導朗讀
�。�1）請你來讀，你來說說他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當做是小水珠，小青蛙……
�。�2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風姐姐一吹，我們就隨著風搖呀搖，什么感覺？帶著你的感覺讀
�。�3）美麗的小蜻蜓，加上你的動作讀一讀好嗎？你展開的是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請你再來讀讀這句話
�。�4）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請你再讀
�。�5）聽了同學們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時，把自己就當做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！
6.小結：那這里說的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指？沒錯，就是——荷葉
三、學習生字
1.出示：朵、機
2.請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）
相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成
不同：結構不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法
�。阌^察的真仔細，中國字就是這么神奇，兩個相同的'部件擺放的位置不同，字就不同了。）
3.師范寫，生書空
�。ㄖ袊志拖裰袊艘粯佣弥t讓，“機”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點，這樣，組成一個字就更美觀了你們說對不對？那你們也一起來寫一寫是這個字吧）
�。恰岸洹蹦�？沒錯“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）
4.生描紅，反饋
你能給他兩都找個好朋友嗎？
五、總結荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢？咱們下節(jié)課再來學習！
六、作業(yè)
1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2.畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。
七、板書：
13、荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓停機坪
小青蛙歌臺
小魚兒涼傘
小學一年級語文教學設計3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、能正確書寫田字格里的生字。
3、培養(yǎng)熱愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。
重難點
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生熱愛海洋的情感。
教學過程：
一、談話激趣、導入新課
1、今天，有一個可愛的生字娃娃來到了我們的課堂，它很想跟我們一(1)班的小朋友們做朋友!大家想不想認識它?在黑板板書“魚”。問：“誰來叫出它的名字?”(個別抽讀兩三個后全班齊讀)現(xiàn)在魚字寶寶高高興興地來到了我們的身邊，跟它打打招呼?全班齊讀“魚”。
2、剛才“魚”字寶寶悄悄問候老師，它想到田字格爺爺家去拜訪拜訪，怎樣才能把自己打扮得漂漂亮亮的?誰提醒魚字寶寶要注意些什么?請看大屏幕(角子頭，田子身，一條尾巴在下面)
師在田字格里邊示范邊講解，注意將田字中間的一豎用紅粉筆描紅，學生跟著書空。
生在書上田字格里的“魚”描黑，(師巡視，提醒孩子寫字和握筆的姿勢，寫完后要求孩子將筆寶寶送回家。)
3、說話訓練，認識“熱帶”。
魚字寶寶非常感謝大家的幫助，它帶來了它的好朋友跟熱情好客的一(1)班小朋友認識。老師將熱帶魚圖片出示，顯示“熱帶”兩字，問“哪個小朋友能出它們的名字?”指名小老師教讀，全班齊讀。
4、給“魚”字組詞。
師問：“除了熱帶魚，你還知道哪些魚?”
二、認讀生字，初學課文。
1、復述課題：我們今天要觀賞的是美麗的——全班齊讀課題。
2、在課文里，漂亮的熱帶魚究竟是什么樣子呢?請翻開語文書P54頁，老師讀，你來聽，注意聽準每一個字的讀音，左手壓書，右手指字。
3、剛才老師在讀課文的時候，有好多小朋友也在小聲地跟著讀，看來大家很想跟我們漂亮的熱帶魚做朋友，大家試著讀一讀課文。
4、誰愿意把課文讀給大家聽?(抽生個別讀文)其它的小朋友認真聽，看他是否把課文讀準確了?左手壓書，右手指字：他讀哪，我指哪。
5、熱帶魚告訴老師，它還想聽聽你們誰能讀得更準確!(抽生個別讀文)他讀得好不好?讓我們一起把課文讀一遍!(全班齊讀課文)
6、小朋友們，你們把課文讀得那么準確。熱帶魚很喜歡你們，想邀請你們到它們家去做客，現(xiàn)在，熱帶魚就派向導來接我們啦!想去的孩子用你漂亮的坐姿歡迎他們的到來!有誰知道他們的名字?(出示測一測，抽生讀生字)
7、小朋友們，你們真能干!現(xiàn)在，請跟我到熱帶魚的家里去做客吧!我們可要做文明的小客人喲，一定要叫準確這些熱帶魚寶寶的名字!(翻出熱帶魚圖片，各種形式認讀生字)
8、師說：“現(xiàn)在，我們的小火車也被美麗的熱帶魚吸引過來了，火車、火車開哪里?”
9、和孩子們玩了這么久，我們的熱帶魚生字寶寶想休息了。讓我們快樂地跟它們說再見吧!(再次復習生字詞)
三、指導讀文，整體感知
1、如今，熱帶魚生字寶寶游回了課文里，你是否還認識它們?(誰來讀第一句?)
2、你想知道小小的熱帶魚究竟是什么樣子嗎?我們一起去看看!(課件演示)剛才，在欣賞熱帶魚時老師聽到了無數(shù)的“哇”聲，你們的“哇”是想告訴老師這些熱帶魚怎么樣?(請用這樣的句式來回答——這是一些熱帶魚?訓練孩子將話說完整)
3、它們都穿著什么顏色的衣服?是啊，這么多顏色的衣服，它們有一個好聽的名字，(出示“五彩衣”詞語)，誰來叫出它的名字?(板書：五彩衣)
穿著五彩衣的熱帶魚，可愛嗎?漂亮嗎?我們男、女生就來比賽讀一讀，看誰讀得美?(右上角板書：讀美)
橫排1、2、3隨機抽讀
4、通過你們的朗讀，老師也感受到了這些熱帶魚的漂亮和可愛，那它們在一起做什么呢?根據(jù)學生的回答，(出示“做游戲”詞語，要求學生認讀。)熱帶魚是怎么——(板書：“做游戲”)的?
5、(出示：尾巴，要求學生拼讀“巴”)學生拼出“巴”以后讓他們觀察書上田字格“巴字寶寶有幾筆?”“要把這個字寶寶寫漂亮，老師要提醒小朋友——老師邊板書示范邊提醒?”
生書空、描黑、1號本寫一個。筆寶寶回家!
6、亮眼睛的小朋友們，你們知道熱帶魚是怎么擺尾巴的嗎?誰能用手來做做這個動作?真漂亮!愿意做漂亮熱帶魚的`小朋友起立，來做做這個動作!讀讀這一句!
7、這些披著花衣的熱帶魚向我們游來了，它們在水中自由自在的游玩，做著游戲，(課件演示)你猜猜它們的心情怎么樣?(生回答：開心、快樂….)好,讓我們一起來讀讀這句,分享分享魚兒們的快樂!
四、回顧板書，書空“五”，背誦課文
1.今天我們觀賞了——生齊讀課題，它有著可愛的體形，穿著——五彩衣。求學生觀察田字格里的“五”，它的橫折的橫寫在哪里?(橫中線)你們真是亮眼睛的乖乖!誰來當小書法家?guī)ьI同學們書空?這些漂亮的熱帶魚在水中快樂地——做游戲!
2.你們喜歡這些漂亮的熱帶魚嗎?楊老師也很喜歡它們?我們一起來讀讀課文，我讀第一句，你們讀第二句，看誰讀得美?(多種形式的賽讀)
3.表演讀文。
4.這么美的熱帶魚你要怎么保護它們?
五、布置作業(yè)——
畫熱帶魚
示范課
小學一年級語文教學設計4
教學目的
1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學時間
2課時
教學重點
1.學會iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
教學難點
i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。
教學準備
1.本課的教學掛圖
2.拼音卡片
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，我們已經(jīng)學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）
一、學習字母
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學習字母的音
問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
教師范讀i
學生學讀i
�。ń處熥⒁庖嘟袔孜粚W生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
�。ǘ┯^察掛圖學習字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像？
�。▽W生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
�。ㄈ┲笇鴮�
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
�。〞鴮憰r要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）
二、學習字母u
�。ㄒ唬┏鍪緢D2學習字母的音。
問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
學生學讀u
�。R讀，個人讀，分行讀等）
�。ǘ┯^察掛圖學習字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像？
（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個茶杯子。
�。ㄈ┲笇鴮�
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學習字母ü
�。ㄒ唬┏鍪緢D3學習字母的音
問：圖上畫的什么？（借魚的.音學習ü）
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學生學讀ü。
�。ㄓ袝r學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
（二）觀察掛圖學習字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像？
�。▽W生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
�。ㄈ┲笇鴮�
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）
四、鞏固練習
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
�。ㄗ⒁獍蚜鶄�單韻母穿插練習）
3.練習寫字母
板書設計：
第二課時
教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。
一、復習三個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學習iuü的四聲
板書：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。
ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習。
衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）
烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）
五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）
小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）
3.打亂順序讀四聲。
4.加進aoe的四聲進行練習。
5.請學生當小老師領讀。
課中休息：
把拼音卡片發(fā)到同學們手里。
1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導iuü四聲的寫法
注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。
教學目標
1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。學會yi、wu、yu三個整體認讀.
3．學會使用四線格。
重點
教會學生讀準iuü三個單韻母的音。
難點
學會iuü的四聲，讀好二、三聲。
前置性自學提綱
1、預習課文，觀察課本圖畫你看到了什么？
2、發(fā)揮想象力，課本上的三個韻母分別像什么？
3、按筆順學習i、u、ü的寫法，并制作卡片。
4、用毛線頭動手擺一擺i、u、ü的形狀。
5、你認識哪些字是讀yi wu yu的音？如果不知道請你在課外書上找一找，試著認識幾個。
教學過程
第一課時
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
二、小組合作學習i、u、ü的讀音及四聲
1、師指導合作：
�。�1）分工：i、u、ü的讀音及四聲分別由三個學生承擔，第四個學生說說這三個字母像什么。
組內誰不會讀、說，你們互相教一教，看看誰是小組里的小老師。
�。�2）組內輪著說，不能插話，不能東張西望，要認真聽，守紀律。
2、師參與到一個小組示范怎么合作。
3、學生組內合作
4、全班展示，師評價、指導。
三、鞏固練習
1、用線擺擺字母
2、找朋友：師問XXX在哪里？生邊從卡里找到它，舉起并說XXX在這里。
3、復習iuü的四聲
開火車、抽讀、齊讀。
四、作業(yè)
把今天的學習進步告訴爸爸媽媽。
板書設計：i、u、ü
第二課時
前置性自學提綱
1、預習三個單韻母，回憶應該怎么讀？
2、試著寫寫他們
3、試著讀一讀四個不同的聲調
4、做iuü的四聲卡片。
一、復習導入
齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。
二、小組合作學習iuü的筆順，教師指導
1、合作內容：它們占格書空筆順
2、師范寫，讓學生再練習三遍i、u、ü
3、評價展示優(yōu)秀作業(yè)
三、學習yi、wu、yu三個整體認讀音節(jié)。
指讀，抽讀、用四聲分別組詞。
四、總結
我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。
五、布置作業(yè)
1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2．朗讀課后短文
板書設計
i、u、ü
yi wu yu（衣服阿姨依靠容易烏黑烏云烏鴉小魚下雨預習）
小學一年級語文教學設計5
根據(jù)小學語文教學大綱的要求，低年級主要是進行看圖說話寫話的訓練�？磮D說話、寫話要求學生把圖意表達完整是小學語文低年級教學的訓練要點，一年級小學生的口語表達能力雖已有一定發(fā)展，但要說得清楚完整、流暢、正確還需進一步訓練。因此，如何有效地指導低年級學生說完整話寫完整句就成了我們一年級老師急須解決的問題。在本學期第八周的'集體備課時間，我們圍繞該問題進行了研討。
研究重點：
如何有效地指導低年級學生在看圖寫話時說完整話寫完整句。
主備人：
葉曉珠
參與人員：
一年級全體教師
地點：
一年級辦公室
時間：
20xx年9月1日
備課流程：
一、組長簡單反饋上星期授課情況，引出本次備課主題《引導學生說完整話寫完整句》。
二、組織教師學習一篇理論�！督虝⒆涌磮D說話、寫話》
1、組長組織大家閱讀，學習如何引導學生在看圖說話寫話時能把話說完整，把句子寫通順，寫具體。
2、各位教師根據(jù)學習的有關理論以及提前準備的個人閱讀資料，結合自己的教學實際談學習體會。大家各抒己見。朱老師提出：先要引導學生整體觀察圖上有什么，再指導按順序觀察各部分，抓住主要的`說，對圖中的語言要有取舍。金老師說：教會學生審題，逐一回答“要求”的問題，再連起來說。鄭老師提出：教給學生說話的方法。抓學困生的訓練，從培養(yǎng)學生表達的愿望興趣出發(fā)，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。
3、組長進行總結：要從培養(yǎng)學生表達的愿望興趣出發(fā)，教給學生觀察和習作的方法，抓學困生的訓練，挖掘優(yōu)等生的潛力。
三、根據(jù)剛才的理論和收獲進行集體備課——設計《語文園地七看圖說話——該怎么辦》的教案。
四、運用本次設計的教案進行教學，布置下次集體備課內容。
五、下一周反饋教學效果：學困生能按順序把圖意表達完整，基礎好的學生則能運用好詞佳句把圖意表達得更具體、生動，能想象圖中人物的心理活動、對話。
總結活動：
老師們利用理論知識聯(lián)系教學實際，教給低年級學生說話寫話的方法，激發(fā)了學生樂于表達的興趣，提高了學生完整表達的能力。
小學一年級語文教學設計6
教學目標
1、認識12個生字、會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學生朗讀詩歌的興趣。
教學重點
通過朗讀理解課文內容，理解媽媽和“我”對生命的關愛。
教學難點
理解課文最后一句話的含義。
德育目標
懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
美育目標
激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。
教具準備
圖片、錄像、生字卡
課時安排：
二課時
第一課時
一、談話導入，板書課題。
二、初讀課文：
1、借助拼音讀課文，讀準字音;
2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。
三、認讀生字：
1、出示生字卡片;
2、出示詞語卡片。
四、理解課文：
1、自讀這篇課文，
2、討論：為什么“我”會把目光投降高遠的藍天?
3、指導匯報。
書空，認識“蛋”。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文;
2、劃出生字。
1、自由讀;
2、開火車認讀生字;
3、如果讀錯，同學幫助指正。
4、擴詞
1、讀完后說說最喜歡哪個小節(jié)，為什么。
2、提出自己不理解的問題，和小組成員進行討論。
3、小組在全班匯報。
4、交流自己讀后的體會，談談自己的理解。
五、指導朗讀：
1、師范讀。
3、配樂朗讀。
4、指導評價，鼓勵學生向優(yōu)勝者學習。
1、先選自己喜歡的小節(jié)進行朗讀。
2、學生用自己喜歡的方式朗讀課文。
3、學生進小組內進行比賽，選出優(yōu)勝者參加全班的'比賽。
4、對參賽選手進行評價。
學生通過朗讀，進一步理解課文，感悟春天的美好。
樹立榜樣，鼓勵學生背誦。
第二課時
一、復習導入，用生字卡片檢查生字認讀情況。
二、完成“我會讀”練習。
三、檢查背誦情況。
三、指導書寫：
1、指導學生發(fā)現(xiàn)字的特點：“聽、唱”都是左右結構，口字旁;“連”與“遠”都是半包圍結構，走之底。
2、指導學生寫好走之底。
3、指導學生在作業(yè)本上書寫。
4、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
開火車認讀生字。
比比看誰讀得準。
1、觀察字型，說說所學字的特點。
2、指名在黑板上寫
3、學生互相評價。
練習設計
1、背一背：將課文朗讀給父母聽。
2、寫一寫：完成《隨堂練》。
教學反思
本課成功的關健在于創(chuàng)設情境，引導學生通過自主、合作、探究的學習，獲得了對課文內容的理解。
一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生對語義理解的求知欲，發(fā)展學生形象思維
“焦急不安”一詞的理解是本課教學的重點，也是難點，若通過單純的講解，對一年級的學生來說是無法接受的。
《課標》指出：1～2年級學生能結合上下文和生活實際了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。為了讓學生更好地理解“焦急不安”這個詞語的意思，我讓學生聯(lián)系生活實際，具體形象地想象媽媽平時焦急不安的神態(tài)動作和語言，進而引導學生體會鳥媽媽此時失去鳥蛋時心情，從愛的情感體驗中理解了“焦急不安”及全句的意思。在此基礎上，引導學生再次探究朗讀時的表情，學生便讀得有聲有情，聲情并茂。這樣教學，學生求知欲強，思維活躍，語言表達能力和運用能力也得到培養(yǎng)。
二、尊重學生的獨特感受，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，讓學生敢于展示自我
《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代潛學生的閱讀實踐。應讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
小學生雖有模仿性強的心理特點，但已萌發(fā)求新求異意識，因而在讀書過程會產(chǎn)生與眾不同的想法，因此，教師要尊重學生的獨特感受，鼓勵學生大膽地探究不同想法，表達自己獨特的思路，充分展示自我，從而增強學生學習語文的積極性和學習興趣，也促進了學生萌生創(chuàng)新意識。
為激發(fā)學生學習的主動性，敢于自主學習，自主表達，并促使學生在自主探過程中學會合作，從實現(xiàn)學習方式的轉變，教師要根據(jù)一年級學生的特點，轉變角色，在閱讀過程中發(fā)揮組織者、指導者、參與者和促進者作用尤其是在識字和朗讀兩個環(huán)節(jié)，充分利用學生已有的經(jīng)驗和能力、讓學生自主識字，合作交流，相互評價，盡可以發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而促進學生學習過程情感態(tài)度的發(fā)展和思維能力的提高。
三、引導學生在生活中識字，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
多種形式呈現(xiàn)生字，促使學生多種感官參加活動：做動作、找反義詞、用詞語說話、做選詞填空練習等識記生字，以及利用課件出示帶拼音的詞語，學生認讀，接著出示去掉拼音的詞語，學生認讀。
《兩只鳥蛋》這一課，要懂得鳥類是我們人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。來源于生活，貼近生活，極大地喚起學生的識字興趣，促進他們依據(jù)已有生活的體驗，提出了多種有價值的問題，激活了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
不足之處在于：
在教學中，還需引導學生自主質疑，培養(yǎng)學生的問題意識。學生質疑能更有效地促進學生主動參與課堂教學，培養(yǎng)他們學習的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學習轉為主動學習，而且激發(fā)起學生求異思維的火花，激活了課堂教學氛圍。這一點，在本節(jié)課中做得還不夠。
小學一年級語文教學設計7
教學目標
1、繼續(xù)學習復韻母ai、ei、ui，學習拼讀音節(jié)，借助拼音讀準字音。
2、在語言環(huán)境中正確認讀生字“把、站、起、來”，用自己掌握的方法主動識記生字。
3、能字字過目朗讀課文，讀準字音，能大體了解兒歌的'內容。
4、描摹“把、樣、來”，注意筆順規(guī)則。
重點和難點
1、在語言環(huán)境中正確認讀四個生字，練寫筆畫“捺”。
2、字字過目朗讀兒歌中，能不唱讀、不頓讀。
教學準備
實物不倒翁
教學過程
一、通過聽讀方式感知兒歌內容
1、實物演示不倒翁，問：這是什么？
2、出示課題，讀題。
3、聽課文錄音，思考：聽到了什么？
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4、出示課文：說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。
說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。
5、教師范讀課文，學生邊聽邊看課文。
6、自由讀。
�。ㄖ该x，挑戰(zhàn)讀，齊讀）
二、在語言環(huán)境中學習生字新詞
1、借助拼音，自己練習拼讀準生字的讀音：把、孩、又、起、來。
2、練寫“又”和“來”，指導練寫筆畫“捺”。
3、生字組詞。
4、游戲鞏固：郵遞員送信。
三、朗讀指導
1、讓生字回到課文中，再讀課文，指導學生把語氣讀出來。
說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。
說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。
2、再讀課文，找出含有ai、ei、ui韻母的漢字。
師：拼讀音節(jié)：呆、推
四、復習復韻母，拼讀音節(jié)
1、復習復韻母ai、ei、ui
2、拼讀音節(jié)
�。ㄗ杂勺x，指名讀）
五、復習鞏固生字新詞
zhai chai shai zai cai sai
bei pei mei fei dei gei
zhui chui shui zui cui sui
1、抽讀生字卡片。
自由讀，指讀，男女對讀
2、改語言環(huán)境，鞏固識字
出示：
不倒翁，有點呆，胡子一把，樣子像小孩。
不倒翁，并不呆，推他倒下去，他又站起來。
自由讀，指名讀，齊讀。
小學一年級語文教學設計8
教學目標
1、識記“遠、色”等10個生字，認識“辶、 ”兩個偏旁。會寫“不”字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦積累古詩。
教學重點
識記生字，正確、流利地朗讀古詩。
教學難點
總結、鞏固識字方法。
教學準備
學生預習課文，老師準備相關課件。
教學流程
一、激趣導入
1、老師發(fā)現(xiàn)你們有一個很可貴的學習品質——喜歡動腦筋，今天，我?guī)砹藥讉�謎語考考你們，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
請聽謎面：
a、小白花，飛滿天，落到地上像白面，落到水里看不見。（雪花）
b、身小力不小，團結又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。（螞蟻）
c、來個有難度的，請注意聽謎面：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。
2、導入課題。
預設1、學生猜出來謎底。真好，今天，我們一起來學習識字6《畫》。預設2、學生沒猜出謎底。好吧，請把書翻到67頁，等我們一起把《畫》這首古詩讀明白了，你一定能猜出謎底。
二、朗讀古詩，識字寫字
�。ㄒ唬┯^察畫面
1、仔細看看書上的這幅畫里都有什么？請按從遠到近的'順序說。
2、指名回答。師生總結板書：這是一幅有山、水、花、鳥的畫。
（二）初讀古詩
1、自由朗讀古詩。要求：讀正確字音，把難讀的字或者詩句多讀幾遍。
2、男女生賽讀。要求：分行讀古詩，讀正確字音，特別是預習時圈出的二類生字，讀通句子。
3、齊讀。要求：讀正確字音，讀通句子。
4、教師引讀。（老師讀每行的前兩個字，學生讀后三個字）邊讀邊思考：這首詩里都藏了哪些景物？用符號畫出來。
5、指名回答。師生總結：這是一首有山、水、花、鳥的詩。這首古詩總共有幾句？
�。ㄈ┳x文識字
學習第一句古詩，課件出示詩句
1、誰愿意讀第一句詩？自薦讀。
1）自薦讀，并進行評價。
2）去拼音讀。
2、這句詩中有兩對反義詞，誰發(fā)現(xiàn)了？
指名回答。出示：遠近有無
a、開火車讀詞語，復習、強調拼音。
b、交流識字方法，認識“辶”，用做一做的方法理解“無”的意思。
c、練習說話，鞏固生字。
1）說一說誰離自己近，誰離自己遠。
3、出示詞語：白色聽見聲音
a、指名讀，強調“聽、聲”的后鼻音。
b、去拼音開火車讀。
c、交流識字方法，認識“ ”。
預設：色爸—色+巴=色
聽近—聽口+斤=聽一口吃一斤（聽）聲強調上面是“士”，組詞。
4、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩。
課間活動：猜反義詞
1、老師領一胖男孩兒站在一起，請大家說反義詞。
2、自由說反義詞。
學習第二句古詩，課件出示詩句
1、自薦讀，并進行評價。
2、去拼音開火車輪讀。
3、能找出藏在這句詩中的一對反義詞嗎？（來去）
a、交流識字方法，用上“來、去”說一句話。
b、識記“還”
預設：還辶+不=還辶遠近還
3、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩。
4、梳理總結識字方法，鞏固生字。
反義詞識字：遠近有無來去偏旁歸類識字：遠近還
換一換識字：爸—色近—聽天—無猜字謎識字：一口吃一斤（聽）
5、齊讀，展示讀整首詩。
6、你能背誦這首詩了嗎？展示給大家聽。
�。ㄋ模⿲懽殖鍪旧帧安弧�
1、引導觀察生字在田字格中的占位。
2、老師范寫，學生書空。
3、學生描紅、練習寫字，教師巡回指導，提醒寫字的“三個一”。
4、展示、評價。
三、回顧總結，課后拓展
今天，我們通過學習一首古詩，認識了10個生字，學會了一個生字，好多同學都能背誦這首古詩了，大家收獲都不小呢。
小學一年級語文教學設計9
第一課時
教學目標
1．學習本課生字新詞
2．初讀課文，理清文章的脈絡。
教學準備
1．多媒體課件，生字卡片。
2．有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學過程
一、課題導入，激發(fā)興趣
1．齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。）
2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”�！疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞
1．指名讀文，讀準字音。
2．投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。
3．自學生字，掌握字形。
重點指導
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
留戀：舍不得離開。
不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。
應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2．匯報交流。
學生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。
3．理清課文的脈絡。
�。�1）作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分？
（2）學生匯報：
課文可以分為四個部分。
�。�1—4）作者和朋友劃船出去游玩。
�。�5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
�。�10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文
第二課時
教學目標
1．理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2．學習作者動靜結合的描寫方法。
3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學過程
一、整體感知
1．導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。）
2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）
3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）
二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象
（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
�。ǘ﹨R報交流。
大榕樹：
1．大
學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
�。�1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）
（2）重點體會“真”字。
兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。
出示投影：
學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。
學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
�。�3）重點體會“又”字。指樹根很多。
出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）
學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。
�。�4）體會“臥”字。（樹占地面積大。）
�。�5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）
�。�6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結合具體情況請學生作答。）
�。�7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）
2．茂盛。指名讀句，談體會。
學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）
（1）重點體會“推”。請同學們演示，說明葉多而密。
學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
�。�2）重點體會“顫動”。
同學演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。
�。◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力非常茂盛。）
學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。
3．看錄像：榕樹的大與茂盛。
4．請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。
5．請學生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。
鳥
1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。
2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？
4．學生匯報。
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說明鳥很多。）
我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）
大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）
一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）
5．教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。
那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的'鳥呢？（學生發(fā)散想象。）
6．看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
7．教師追問：
�。�1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）
（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
�。ǖ谝粋�鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
8．配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。
9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因
1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？
2．學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
3．小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題
1．播放“鳥的天堂”的完整課件。
2．出示思考題：
請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜……。
3．學生分頭準備。
4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。
五、總結全文
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。
小學一年級語文教學設計10
教學目標
1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“間、網(wǎng)”2個生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.用過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性，產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。
教學重點：
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁旁的生字。教學過程
一、創(chuàng)設情境，圖片導入
1.老師最近去了一個非常好玩的.動物園，(出示課題動物二字)里面有許多很可愛的小動物，今天特地帶到我們的課堂上給大家認識一下，看看都有哪些小動物今天也來上課了呢?
2.想知道第一位動物朋友是誰嗎?我們來猜一猜!一架小飛機，飛東又飛西。來去三五里，捉蟲它最行!3.依次出示謎語猜測動物。二、導出課題
今天我們的課就要學習一首關于這些小動物的兒歌。(板書課題小動物在我們的生活中無處不在，但是同學們你們都知道平時他們都在做什么呢?今天老師就帶你們一起去看看這些小動物的日常生活。
三、情境朗讀，了解動物
1.自由朗讀課文
首先請同學們翻開書本54頁，自由朗讀課文，努力把讀正確，讀通順。
然后想想文中出現(xiàn)了哪些小動物，并把它們用筆圈出來。2.歸類識字
師：(出示詞語)現(xiàn)在，老師要增加一點點難度了，我把圖片和拼音都去掉，誰還認識這些動物朋友?(指名讀)
師：請你們仔細觀察生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?生：我發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”。師：蟲字旁的字大多和什么有關?生：蟲字旁的字大多和蟲子有關。
師：蟲字旁表示生字的意思，我們把它叫做形旁!
師生對讀生字(有偏旁的和去掉偏旁的生字對讀)，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
生：有的讀音相同，有的讀音相近。
師：表示讀音的部分叫聲旁(出示課件：聲旁)像這樣一半是形旁，一半是聲旁的字叫做——(生：形聲字)
3.圖文并茂，朗讀兒歌(1)逐行讀兒歌。①蜻蜓半空展翅飛
指名讀、指名配動作讀、齊讀。②蝴蝶花間捉迷藏指名讀、
(師：小蝴蝶飛來飛去，就像在玩捉迷藏，多有趣呀!)再指名讀、男女生比賽讀。③蚯蚓土里造宮殿指名讀、分組比賽讀。④螞蟻地上運食糧小老師領讀。⑤蝌蚪池中游得歡
指名讀、(師：如果把“游得歡”讀得再歡快一點兒就更好了!)
小學一年級語文教學設計11
教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。
學生分析：學生是剛入學一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學目標：
知識目標――復習11個生字。
能力目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標――理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng)新支點：巧用、活學
教學手段：多媒體課件
教學時間：2課時
第二課時
一﹑談話激趣,煽情入境:
�。ㄔO計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）
師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
�。ㄔO計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）
師：課件出示要求會認的生字
生：指名或者開火車認讀生字
師:我們已經(jīng)學了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?
生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評議)
師:請大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時說說自己通過讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機引導分析)
師:出示課件,讓學生獨立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評議
三﹑協(xié)作交流,我想說
（設計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）
師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請以小組為單位說一說,書上描寫的四個季節(jié)中都有哪些代表的事物?
生:小組討論交流.
生:小組匯報
小組匯報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的.代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；
小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
師:課前我知道有許多的同學都搜集了關于四個季節(jié)中最具特點的事物,現(xiàn)在誰想把自己的資料與大家分享?
生:交流體會.
生1：交流搜集到的關于春天的詩歌
生2：交流關于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關于冬天的古詩
生4：交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學生做四季的解說
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！
生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？
生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時節(jié)。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？
生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節(jié)嗎？
師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?
生:大自然
師:誰來稱贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請大家試著把課文背誦下來,好嗎?
生:試背課文
師:引導多層次背誦
四﹑拓展探究,我能用
�。ㄔO計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，達到口語訓練）
師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.
(課件出示提示: ,他地說:我是天.)
生:交流.
師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。
五、作業(yè)
（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）
同學們可以任選其一
1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)
2．讀一讀自己喜歡的段落
3．背一背自己喜歡的段落
4．講一講自己收獲的信息
小學一年級語文教學設計12
一、設計思路
《冰花》是蘇教版小學語文第一冊的課文。這課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個自然段，語言生動形象。第一自然段一句話，寫小童清晨醒來看見了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫出了冰花美麗動人的姿態(tài)；第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花后向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力。教學本課時，要求學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文，認識冰花的一些特征，理解一些重點詞語，體會冰花的美麗神奇，進而培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情；同時復習鞏固本課的生字詞。
二、教學目標
過程與方法目標:通過放動畫,欣賞圖片,創(chuàng)設情境等形式和方法,指導學生有感情地朗讀課文。知識與能力目標:
1、通過學習課文,了解和認識冰花的一些特征。
2、理解課文中的重點詞語和語句。
3、指導學生正確美觀地書寫本課生字。情感態(tài)度與價值觀目標:通過有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
三、教學重點
1、通過語言文字,去了解冰花的美。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
四、教學難點
1、冰花的成因。
2、引導學生想象說一說冰花的其他形態(tài)。
五、教學準備
PPT課件
六、教學過程
�。ㄒ唬⒓と�、闖詞語關
�、賻煟和瑢W們，上節(jié)課我們到小童家去看看冰花了，家住在東北的小童，每年冬天他都會在玻璃窗上看到各種各樣的冰花，你們想看看嗎？要想看，首先要闖詞語關！
�、趲煟呵�！老師給你們帶來了這么多好看的冰花，每個冰花背后都有一個詞語，你能讀好嗎？
（課件出示；驚奇漂亮寬大柔嫩豐滿晶亮潔白一朵朵一束束）
（二）、渲染氣氛、走近冰花師：現(xiàn)在啊，請同學們閉上眼睛，聽老師描述（配上雪絨花音樂）；大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了。清晨，太陽公公從東方升起來了，，人們慢慢地從香甜的睡夢中醒來了，伸了個懶腰，從玻璃窗向外望去，（老師在黑板上貼冰花貼圖）同學們，快睜開你的眼睛吧，你們看到了什么？
指名說（我看到了玻璃窗上結了一朵朵晶亮的冰花）。
�。ㄈ�、品讀課文、突破重難
�、賻煟盒⊥湍銈円粯右驳谝淮慰吹竭@么美麗的冰花，于是他——驚奇地喊著——（出示課件；媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了�。�
�、趲煟耗隳馨研⊥谝淮慰幢ǖ男那樽x出來嗎？（指名讀，生評價）誰能驚奇地喊出來；（把課件上的“喊”字變成紅色）
③師：喊和平時說話有什么不一樣嗎？（學生回答；聲音要大）現(xiàn)在你們把我當做是媽媽，你就是小童，能驚奇地喊一喊嗎？（學生讀）
�、苓^渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇？請你們自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫冰花的句子畫出來。師巡視。（指名讀）
課件出示：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
A、瞧，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎？（課件出示：像寬大的樹葉的冰花）
B、小草給你什么樣的感覺？（請學生說說）對呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細細的，嫩嫩的。
看，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？（課件出示：像小草的冰花）
C、牡丹花見過嗎?想看嗎？（牡丹圖片）你看，這么大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開的非常旺盛，這就叫“豐滿”。
�。ㄕn件出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿的牡丹啊！采用多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀) ⑤師：這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結在玻璃窗上像……像……像……是��！一束束，一朵朵，冰花——好多��！你從哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）
哦，同學們，現(xiàn)在我們知道了，這兩個詞語表示數(shù)量很多，你能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說；一叢叢、一片片……）
⑥冰花不僅多而且還非常地——晶亮，潔白，是那么的——美��！
師：又多又美的冰花真是惹人喜愛，我們趕緊把這美麗的文字和畫面記在心里吧？看圖片背誦。（啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）
�。ㄋ模⒆杂上胂�、練習說話
小童的眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，同學們，在你的眼里冰花又會像什么呢？請你們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會看到你想象中喜歡的冰花。（課件展示千姿百態(tài)的冰花圖片）
�。ㄐ〗M討論）學生舉手自由說（老師注意評價語言的豐富性和藝術性）
小結：我驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們的想象力都開花了，只要你們留心大自然，我相信有一天你們一定會驚奇的發(fā)現(xiàn)自己想象中的冰花。
�。ㄎ澹�、童趣對話、巧妙解疑
過渡：這么美麗的冰花哪里來的？哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問�？斓秸n文第三段找找答案吧。（指名讀）
�。ㄕn件出示小童和媽媽的對話）（請男同學讀小童的話
女同學來讀一讀媽媽的話）那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？冬爺爺有個秘密告訴你（課件出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）
師：冰花的出現(xiàn)其實是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說是不是很幽默有趣，我們平時說話也要這樣說得有意思些。（比如：小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說：小鳥在樹枝上唱歌。）老師這里還有一句話，你能說得有趣些嗎？（蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞。）
�。�、配樂朗讀、感知全文
冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用美妙的聲音來感謝冬爺爺吧，我們一起來讀讀看課文吧！
�。ㄆ撸⒔虒W生字、指導書寫
冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進大自然，留心觀察，你就會收大自然送給我們各種各樣的禮物。今天，我想送給小朋友一個禮物，字，比比誰最會觀察，能寫好字。
豐：（學生說讀音，說字形，說在田字格中的位置和關鍵筆畫）老師范寫說口訣；一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。（學生書空，在習字冊上描兩個寫兩個）
他：要寫好“他”這個字，兩筆很關鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。
豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的舒展，注意左窄右寬，寫得略為緊湊。
區(qū)分（他她它
�。ò耍�、總結全文、深化主題
同學們通過今天這節(jié)課的學習,我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。但現(xiàn)在呀，請你們發(fā)揮想象,把你們像到得冰花畫下來，或者用美麗的文字寫下來,把它制作成賀卡，把大自然的美麗永遠留在你的'身邊。
作業(yè)：畫畫你喜歡的冰花的形狀
板書；
10、冰花
千姿百態(tài)
一朵朵一束束晶亮潔白像……像……像……
七、教學反思：
反思本課的教學，我覺得成功之處和不足之處有以下幾個方面；成功之處；
一、由于本地區(qū)的的孩子都沒有見過冰花，冰花對他們來講很陌生。所以，為了激起學生的學習興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學生觀賞了不同形狀的冰花。學生在了解冰花的同時，也能更深刻的理解文本。
二、抓住關鍵的詞語和標點指導朗讀。如“驚奇”，我讓學生把自己當作小童來驚奇地喊一喊，學生一個比一個更進入情境，體會到了小童的驚訝。
三、在教學中，我還非常重視發(fā)揮學生的主體，學生是學習的主人。課上，學生通過多種形式，自主地學習。教學時以讀為本，通過開火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內容的理解，更加深入地體會小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內容是學生讀懂的，是他們自主學習的結果。
四、在上課開始，我檢查學生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識字方法的滲透，并注意了反饋評價，不僅關注它的讀音，而且更讓學生在運用中學習，力求識用結合。
五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！睂懗隽吮ǖ淖藨B(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學時，引導學生通過朗讀來表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，晶亮潔白。在第四環(huán)節(jié)想象說話、練習說話中的設計我感覺比較成功，刻意讓學生通過想象，運用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內化課文的語言。教學時，先讓學生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導學生說冰花還像什么？學生充分展開想象，進行說話練習，當學生的想象飛揚，說出了一個個富有創(chuàng)意的句子時，不僅加深了對文本的理解，而且也是一次很有的口語訓練。通過想象，練說，學生進一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標準指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！�
當然，在教學上還存在一些缺陷，總感覺不盡人意。不足之處；如我的教學的語言有時顯得有點多，原因怕學生想不到，說不出，其實每個學生都是學習的主體，都有自己的思想，說不定他們的語言是老師都沒想到的，會給教師更好的啟發(fā)，關鍵是老師的引導，對于學生的發(fā)言，只要用簡短的語言及時評價點撥就行了，不必說太多。還有自己的一些評價語言不夠豐富生動，今后還需不斷改進。因此，在往后的教學過程中要注重用多種方法培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)情感和對語言的感悟，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
小學一年級語文教學設計13
教學目標：
知識與技能：
1、能認識14個生字，會寫8個生字，學習言字旁的寫法及新筆畫言字旁去掉一點。
2、了解有關啄木鳥及相關動物的知識，感受動物是自然界不可缺少的組成部分，樹立保護動物的意識。
過程與方法：
1、能正確流利、有感情的朗讀課文。
2、能運用綜合識字方法，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。
3、能仔細觀察掛圖，講述一個較完整的故事。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、通過表演課本劇，體會人物的內心情感。
2、培養(yǎng)學生對動物的喜愛之情，體會人因分工不同而各有所長的道理。
教學設想：
重點：認識生字，并理解課文內容。
難點：培養(yǎng)學生朗讀能力、觀察能力及表達能力。
疑點：啄木鳥最棒！貓頭鷹、喜鵲不行嗎？
教學設計思路：
課前搜索、閱讀資料，了解啄木鳥及有關動物知識。通過朗讀課文、表演課本劇、看圖講故事等形式，深入了解啄木鳥為蘋果樹治病的經(jīng)過，聯(lián)系生活實際，體會動物是人類的好朋友，人類應關心、愛護它們及因分工不同而各有所長的道理，小學語文教案《小學語文《啄木鳥》教學設計》。
媒體平臺：
教具準備：多媒體課件、頭飾、掛圖、生字卡片等。
學生準備：搜集到的圖片、資料。
課時安排：兩課時。
教學設計：
第1課時
（一）本課目標：
認識14個生字，整體感知課文內容。
�。ǘ┙虒W流程
1、猜迷激趣，揭示課題。
課件出示謎面，學生猜。
�。ㄎ龑W生的注意力，充分調動他們學習的興趣。）
2、創(chuàng)設情境，識字練習
出示生字卡片：
�。�1）·識字擂臺賽：比一比，誰最棒！誰是“識字大王”。
�。�2）·小老師教認。（選教、拼音教、組詞教。）
評選最優(yōu)秀的`小老師獎勵一顆智慧星。
�。�3）·開火車（看哪組火車開得又快又好。）
�。�4）·猜一猜（獎勵小紅花。）
�。ㄔO立不同層次的目標，讓學生在互相交流，互相補充中采用游戲的方式學會認生字，提高識字效率。）
3、激勵朗讀，感知內容
�。�1）·聽課文錄音（閉上眼睛，想象課文內容。）
�。�2）·再聽課文錄音（出示課件，動畫演示，整體感知。）
�。�3）·學生分角色朗讀，體會文中的語言美。
�。�4）·重點指導“貓頭鷹飛來了說：‘對不起，我只會捉老鼠，不會捉蟲子。’”讓學生聯(lián)系生活，體會“對不起”的語氣及這句話中的重音應落在“只會，不會上”。
出示課件補充練習
貓頭鷹只會————————，不會————————。
貓頭鷹會—————————，不會————————。
喜鵲只會—————————，不會————————。
喜鵲會——————————————————————，
啄木鳥會—————————————————————。
小組內選擇喜歡的方式朗讀課文。
（5）·表演課本劇《啄木鳥》。
�。ú捎枚喾N方式朗讀課文，感知課文內容，讓學生在讀中“思”，讀中“悟”，體會人物的內心情感。）
4、疑難問題，合作探究
（1）·誰治好了蘋果樹的病，怎樣治好的？（學生回答，帶動作表演。）
�。�2）·蘋果樹會對啄木鳥說些什么？（讓學生聯(lián)系生活，放飛思維。）
�。�3）·你喜歡誰？是不是啄木鳥最棒？貓頭鷹、喜鵲不行嗎？
（小組合作，展示搜集到的圖片資料。）
�。�4）·教師展示課件，讓學生明確因功能不同，而各有所長。
�。ㄗ寣W生會質疑，培養(yǎng)學生課外學習興趣，搜集處理信息的能力，突出學生學習的自主性，激勵他們進行有創(chuàng)意的表達。
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