爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、故意、墨水、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。
3、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)文中人物的心理變化。
2、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義。
教學(xué)方法：
小組合作、討論交流
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，板書(shū)課題
每一天我們都和同學(xué)們?cè)谝粔K學(xué)習(xí)、游戲，也不可避免的發(fā)生一些矛盾，你是怎樣處理的？（學(xué)生回答）這天，我們一齊來(lái)看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題的。
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文，從文中標(biāo)生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，新詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）“體、緣、憤、戒”的寫(xiě)法。
�。�2）區(qū)分“即”與“既”
3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語(yǔ)句讀通順。
三、再讀課文，了解課文資料。
1、課題是“爭(zhēng)吵”，使誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？怎樣爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣？
2、小組內(nèi)討論交流，全班交流。
3、師生交流，明確課文資料：
“我”和克萊諦之間因?yàn)槎l(fā)生爭(zhēng)吵，最后“我”和克萊諦
四、作業(yè)：
把課文讀熟，注意體會(huì)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爭(zhēng)吵
我--------------克萊諦
弄臟本子
第二課時(shí)
一、回顧課文資料：
課文講了一件什么事？
二、理解課文，體會(huì)父親的話。
（一）找到“我”和克萊諦吵架的有關(guān)段落，認(rèn)真讀一讀。
�。ǘ┊�(dāng)“我”和克萊諦吵架時(shí)，“我”的情緒怎樣？心理怎樣想的？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)？
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，自主討論交流：
�。�1）我火了，罵了他一句。
（2）于是我想報(bào)復(fù)他。
2、師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
3、有感情的朗讀課文：
就應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？
�。ㄈw會(huì)父親的'話。
1、父親的話在文中一共出現(xiàn)了幾次？從文中標(biāo)出來(lái)。（小組交流）
2、第一次是在什么狀況下出現(xiàn)的？我為什么會(huì)想起這句話？此時(shí)我的情緒怎樣？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
小組自主交流：
（1）我覺(jué)得很不安，氣也全消了。
�。�2）我很后悔，不該那樣做。
�。�3）阿，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的是該多好！
�。�4）我又記起父親“就應(yīng)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來(lái)。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)得太丟臉。
（5）想到那里，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，但是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎樣也說(shuō)不出來(lái)。
師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：
“我”不安、后悔、矛盾。
3、第二次是在什么狀況下出現(xiàn)的？
（1）他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，此時(shí)他們?cè)谙胧裁矗總z人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（討論交流）
�。�2）我為什么會(huì)想起這句話？此時(shí)我的情緒怎樣？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
我心想：“我只是防御，決不還手�！�
（3）“最后挨到放學(xué)”為什么是“挨”？從中體會(huì)到什么？
4、當(dāng)父親明白整個(gè)事情時(shí)，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標(biāo)出來(lái)讀一讀。
討論：
�。�1）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？
�。�2）從父親的話中你體會(huì)到什么？
師生交流：
同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容。
5、你覺(jué)得克萊諦是個(gè)怎樣的孩子？
（四）分主角朗讀課文，體會(huì)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。
三、小練筆：
在同學(xué)相處的過(guò)程中，你是否也曾遇到過(guò)文中出現(xiàn)的這種事情你是怎樣處理的？把你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爭(zhēng)吵
我-----朋友-----克萊諦
寬容友愛(ài)理解
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)本文的生字新詞，辨識(shí)“爭(zhēng)吵”“爭(zhēng)論”“爭(zhēng)執(zhí)”的不同意義；讀懂“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵的起因、爭(zhēng)吵后各自的表現(xiàn)。
2.技能目標(biāo)：感情朗讀課文中的有關(guān)段落。
3.情感目標(biāo)：懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1.指名認(rèn)讀生字。
2.挑選自己喜歡的生字，找找朋友。
3.查字典辨析“爭(zhēng)吵”“爭(zhēng)論”與“爭(zhēng)執(zhí)”有什么不同？
4.過(guò)渡引入：我們?cè)诔踝x課文時(shí)，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂?zhēng)吵，下面讓我們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，看看他們是怎么解決的，結(jié)果怎么樣。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，研讀重點(diǎn)句
1．這篇課文章涉及到學(xué)校、路上、家中這樣一些地點(diǎn)，按照“爭(zhēng)吵”事件發(fā)生的先后，你認(rèn)為可以分成幾部分？
�。�1）學(xué)生自由細(xì)讀課文想一想，然后同桌議一議。
2、研讀爭(zhēng)吵的句子。
（1）默讀有關(guān)自然段，邊讀邊找一找安利柯他們“大聲爭(zhēng)辯”的句子。
（2）學(xué)生討論，兩句 “我在外面等你”你認(rèn)為兩句意思一樣嗎？
�。�3）聯(lián)系課文想一想，每句話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？
�。�4）學(xué)生試讀，評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)朗讀。學(xué)生練讀。
3、研讀有關(guān)爭(zhēng)吵起因的句子。
�。�1）“我”和克萊諦既是同桌又是好朋友，造成兩人今日爭(zhēng)吵的原因究竟是什么？研讀有關(guān)自然段，小組合作學(xué)習(xí)后選派代表發(fā)言。
（2）指導(dǎo)朗讀。你認(rèn)為這三句應(yīng)讀好哪幾個(gè)字？（“只”、“很”、“也”應(yīng)加重語(yǔ)氣）
（3）學(xué)生齊讀這三句話。
4、研讀爭(zhēng)吵后各自心理活動(dòng)和言行舉止句子。
�、艩�(zhēng)吵后“我”有怎樣的心情，為什么？
⑵克萊諦的“好”和“可愛(ài)”表現(xiàn)在那些方面，請(qǐng)你再仔細(xì)閱讀課文第5自然段，然后有條理地說(shuō)出來(lái)。
�、菑陌怖�?tīng)?zhēng)吵后的這些心理活動(dòng)和言行舉止中，你可以看出他是怎樣的一個(gè)人？你是從哪些句子讀懂的？
5、研讀文章末段“爸爸的.教誨”。
讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)讓你最受啟發(fā)的是哪一句話，并說(shuō)明理由。
�。ㄈ┬〗Y(jié)讀后感受
1、讀了課文，我們懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處，克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么。你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的。沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的。
2、結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
�。ㄋ模┳鳂I(yè)練習(xí)
1．抄寫(xiě)課文中爸爸的話。
2．說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)與同學(xué)之間發(fā)生的故事，自己認(rèn)為有趣的可以寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爭(zhēng)吵
嫉妒——報(bào)復(fù)——爭(zhēng)吵——后悔——和好
寬容 團(tuán)結(jié)友愛(ài)
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2．學(xué)習(xí)生字詞。
3．有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
教學(xué)過(guò)程：（簡(jiǎn)）
一、談話導(dǎo)入，交流入題。
1．談話揭題：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，你與別人爭(zhēng)吵過(guò)嗎？
2．由爭(zhēng)吵指向課文內(nèi)容：文中的“我”和克萊諦為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵呢？
二、初讀課文，交流感受。
1．問(wèn)題引領(lǐng)：“我”和克萊諦為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵
2．學(xué)生讀課文，進(jìn)行初讀檢查后再次思考上面的問(wèn)題。
三、想象情景，體會(huì)內(nèi)心。
1．爭(zhēng)吵時(shí)“我”和克萊諦有著怎樣的表現(xiàn)呢？自讀畫(huà)出相關(guān)的詞和句。
2．抓住人物的.神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等體會(huì)克萊諦和“我”的心理活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)感情朗讀；
3．“我”為什么會(huì)覺(jué)得自己錯(cuò)了？從文中的詞和句上體會(huì)“我”心里的變化；
4．父親話的深刻含義；
四、總結(jié)全課。
1．補(bǔ)充“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”等，教育學(xué)生要有大度的胸懷，要知道友誼的來(lái)之不易。
2．總結(jié)課文，結(jié)束全課。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1．透過(guò)理解課文資料，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容。
2．給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要資料。
3．學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．聯(lián)系課文資料，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
2．練習(xí)抓住課文的主要資料。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
�。ǘ檎n文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要資料。
（三）學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
歸納段落大意，抓住課文主要資料。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┌础邦A(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫(huà)出描述“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。
（“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。）
�。ǘ┰僮x課文，正音正字。
“嫉（j0）妒（d)）”的“嫉”不要讀成“j@”的音。
（是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。）
“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在那里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。
“衣肩上的線縫都開(kāi)了”的“都”，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。
“最后挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思，不要讀成“你挨（1i）著我”、“挨（1i）家挨（1i）戶”的“挨”字的音�！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴（s)）”應(yīng)讀輕聲。
“哼”的右下是“了”，不要寫(xiě)成“子”；“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”；“畢竟”的“竟”不要少寫(xiě)一橫，注意與“競(jìng)”區(qū)別。
�。ㄈ┌醋匀欢胃爬ǘ我猓▽�(duì)話形式的適當(dāng)歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的資料），為歸納課文主要資料做好準(zhǔn)備。
1．概括自然段段意
第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說(shuō)不是故意的。
第3自然段：我報(bào)復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。
第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。
第5自然段：我很后悔，想向他認(rèn)錯(cuò)，但是沒(méi)有勇氣。
第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說(shuō)在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。
第9、10自然段：在街上，克萊蒂來(lái)了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。
第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。
第14自然段：回到家，父親說(shuō)，錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。
2．討論劃分結(jié)構(gòu)段：
提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換），劃分四個(gè)段落。
第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了。
第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔，但沒(méi)有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤。
第三段（第9～14自然段）：放學(xué)后，克萊蒂主動(dòng)要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。
3．再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：
第一段“爭(zhēng)吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個(gè)時(shí)間，一個(gè)地點(diǎn)，看得出是在教室。
第二段“反思”是“爭(zhēng)吵”完畢，集中講“我”的后悔和反思，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動(dòng)。地點(diǎn)仍在校園，時(shí)間推后了。
第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展，時(shí)間又推后到放學(xué)，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。
第四段“受教育”，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。
4．根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要資料，寫(xiě)在練習(xí)本上（注意語(yǔ)言連貫，重復(fù)的刪掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。
課文主要資料：
“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報(bào)復(fù)，“我”也把他的本子弄臟了�！拔摇焙芎蠡谶@樣做，但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動(dòng)要求下，我們和好了�；氐郊�，父親又教育了我。
�。ㄋ模╅喿x分析第一段。
自由讀或默讀，邊讀邊想：
1．這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么？
�。◤臓�(zhēng)吵的情形看，克萊蒂?zèng)]有錯(cuò)，是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的。“我”做得不對(duì)，不就應(yīng)為了報(bào)復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。）
2．“我”開(kāi)始說(shuō)，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他�！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有，從哪里看出來(lái)的？
�。ㄊ且环N嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒(méi)得上什么獎(jiǎng)，因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起！”于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說(shuō)，事情起始就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
閱讀分析第二～四段，了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要好處。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn)，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要好處。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┠x第二段，邊讀邊議，再解答：
這一段主要寫(xiě)了“我”后悔跟克萊蒂吵架。著重描述了“我”想向克萊蒂承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺(jué)得不好意思的矛盾情緒，也冷靜地反思了一番。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開(kāi)頭說(shuō)的“我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做�！�
1．“覺(jué)得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？
�。ā安灰保桥驴巳R蒂放學(xué)后找我算賬，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任��！昂蠡凇钡氖牵^(guò)去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的。）
2．“克萊蒂是個(gè)好人”，從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些？
�。ā昂谩钡谋憩F(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎，個(gè)性是父親那么喜歡他等等。）
3．“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”，又很可愛(ài)，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”，心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，但是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎樣也說(shuō)不出來(lái)，為什么？
（沒(méi)有勇氣，覺(jué)得太丟臉）
4．倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”，“我”也回答說(shuō)“我也等著你！”克萊蒂和“我”都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣，意思一樣嗎？再議一議。
（說(shuō)法一樣，意思不一樣：克萊蒂說(shuō)“在外邊等你”，是想向“我”解釋?zhuān)郧蠡饷�，不是故意的�！拔摇闭f(shuō)的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就能夠了）。
5．“吵架結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀�！薄邦笔怯醚劬υ鯓涌矗�
�。ㄐ敝劬��？礌顩r兩人是并排坐在自己座位上，只能瞟。還有，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛瞟幾眼，以表示不值得一理。）
6．“從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀�！笨巳R蒂就應(yīng)不就應(yīng)“憤怒”？
（就應(yīng)。吵架的事，他有理。）
為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？
（看來(lái)平時(shí)他們很要好，加上克萊蒂是個(gè)“好人”，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了“悲哀”，這“悲哀”是流露出一種出人意料的情緒。對(duì)“我”所做的一切和有意報(bào)復(fù)，很不理解。沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。）
7．自由讀，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的情緒表現(xiàn)出來(lái)，個(gè)性是表示后悔和自責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。
�。ǘ╅喿x分析第三段。
1．先自由讀或默讀第三段，寫(xiě)“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：“最后挨到了放學(xué)”，“最后”是什么意思？“挨”是什么意思？換成“等”能夠不能夠？
（“最后”是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的狀況。“挨”是困難地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過(guò)，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。）
2．“我獨(dú)自在街上走著”，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè)，平時(shí)放學(xué)回家必須不是“獨(dú)自”，是怎樣走的呢？
�。ǹ赡芨巳R蒂同行。）
3．這天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的，職責(zé)在“我”。但是克萊蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當(dāng)“我”聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？
�。ǚ烙巳R蒂打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò)，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。）
4．出人意料的.是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個(gè)自然段（10～14）。
議一議，克萊蒂見(jiàn)到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？
�。ǹ巳R蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風(fēng)格。也說(shuō)明他的確是個(gè)“好人”。）
這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了？再議，然后解答、歸納：
�。ā拔⑿χ保菑拿枋錾駪B(tài)表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的；“用手撥開(kāi)尺子”、“兩只手搭在我的肩上”，是從描述動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的；“溫和地說(shuō)”，是從描述說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)寬容、友愛(ài)的；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們?cè)俨怀臣芰�，好嗎？”是透過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的。
總之，課文是透過(guò)描述人物（克萊蒂）的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風(fēng)格的。）
“我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映？
�。ㄟB連說(shuō)：“再也不了！再也不了！”然后“高高興興”地分手了。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的“不安”，仿佛失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動(dòng)，高興得不得了。）
5．最后一段主要寫(xiě)回到家里“我”把事情告訴了父親，父親對(duì)我的教育。
這一段有個(gè)“本想”，帶著“讓父親高興一下”，相對(duì)還有個(gè)“不料”，引出了“父親把臉一沉”�！氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ)，讓句子的意思不變，能夠不能夠？
�。軌颍氨鞠搿睋Q成“原本想”或“本來(lái)想”，“不料”換成“沒(méi)想到”或“沒(méi)料到”。）
“父親把臉一沉”，說(shuō)話了�！鞍涯樢怀痢蹦軌驌Q個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ)？
�。〒Q成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”）
父親“表情嚴(yán)肅”地，“板著臉”地說(shuō)和做。有什么含義？“第一個(gè)伸過(guò)手去”是什么意思？“奪過(guò)”“折成”又表示了什么？大家議一議，再回答。
�。ㄒ粋�(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。“第一個(gè)伸過(guò)手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。
父親把“我”手里的尺子“奪過(guò)去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。是期望“我”告別錯(cuò)誤，永久友好待人。父親的教育就應(yīng)說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，就應(yīng)怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你是否有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。讀寫(xiě)“思考·練習(xí)”第4題中的詞語(yǔ)。
（二）練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
（三）按課后“練筆”要求，練寫(xiě)自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事的片段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
做“以自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)”為題材的片段練筆。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）要求有感情地朗讀課文，共同評(píng)議。
（二）聽(tīng)寫(xiě)“思考·練習(xí)”第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。同桌互換訂正。再練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
1．結(jié)合原文原句，解釋“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”。
（“緣故”，指克萊蒂的上衣肩上的線縫開(kāi)了。“我”猜想多半是扛多了柴的緣故。緣故即原因。“誠(chéng)心誠(chéng)意”，真心實(shí)意。指克萊蒂到我家時(shí)全家歡迎他沒(méi)有半點(diǎn)客套和虛假。由此證明，他是個(gè)好人。）
2．范句：
緣故——
①這盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎樣開(kāi)花，我看是缺少肥料的緣故。
�、谄呤鄽q的李爺爺，紅光滿面，身板硬朗，主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故。
誠(chéng)心誠(chéng)意——
�、偻瑢W(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡辦法幫忙愛(ài)遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校，保證了學(xué)習(xí)。
�、谶@位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠(chéng)心誠(chéng)意地為顧客服務(wù)的。
�。ㄈ┚毠P：
選取一件自己與同學(xué)之間友愛(ài)的事寫(xiě)成片段。要求資料真實(shí)，把自己感受最深的部分寫(xiě)具體。
1．總結(jié)性地說(shuō)說(shuō)讀了“爭(zhēng)吵”一課受到的人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育，個(gè)性是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的好處。
2．說(shuō)一說(shuō)我們同學(xué)之間出現(xiàn)過(guò)哪些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情，哪些事令人感受最深。
3．在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情，確有令人感受最深的事實(shí)之后，進(jìn)一步討論怎樣把感受最深的部分寫(xiě)具體。
議一議“爭(zhēng)吵”一課感受最深的部分在哪里？是怎樣寫(xiě)具體的？
�。ā盃�(zhēng)吵”一課最令人感動(dòng)，也是“我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔，跟克萊蒂吵架的反思和自責(zé)；個(gè)性是克萊蒂主動(dòng)找“我”化解矛盾，重歸于好。）
4．以“重歸于好”為例，議一議這一部分是怎樣寫(xiě)具體的。
歸結(jié)到兩點(diǎn)：一是“重歸于好”的事實(shí)經(jīng)過(guò)寫(xiě)得清楚：從放學(xué)后“我”獨(dú)自在街上走著，到克萊蒂走近“我”兩個(gè)人之間的對(duì)話。再到高興地分手回家。一步步寫(xiě)得很有層次；二是“重歸于好”的表現(xiàn)寫(xiě)得具體。方法是抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等去描述，以表現(xiàn)人物的思想感情和品格。
學(xué)生可列舉課文中的描述實(shí)例，如：
克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)……他走近我……（這是寫(xiě)動(dòng)作的）；
克萊蒂微笑著用手撥開(kāi)尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)……（這是動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和語(yǔ)氣的）；
我愣住了。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上�！耙院笪覀�?cè)俨怀臣芰�，好嗎？”（這又是寫(xiě)克萊蒂的動(dòng)作和語(yǔ)言的）；
“再也不了！再也不了！”我回答說(shuō)。然后我們高高興興地分手了。（這是寫(xiě)“我”的語(yǔ)言和我們倆的情緒的）；
最后一段寫(xiě)父親教育“我”。先寫(xiě)父親的神態(tài)，“把臉一沉”。再寫(xiě)父親的話，“既然你錯(cuò)了，就就應(yīng)第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不就應(yīng)向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子！”最后寫(xiě)動(dòng)作“從我手里奪過(guò)尺子，折成兩段，向墻角扔去�！�
5．小結(jié)：
作者緊緊圍繞“相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的中心，透過(guò)克萊蒂、“我”和父親等人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)等描述，表現(xiàn)上述中心的。我們寫(xiě)片段也要學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法。
列舉片段范例供大家參考。
我望著對(duì)門(mén)窗臺(tái)上那盆平頂鳳仙，花紅葉綠的，真喜人，它是張童種的。再看看自己窗臺(tái)上的這盆，又瘦又長(zhǎng)，葉子不綠，花兒還沒(méi)開(kāi)一朵。都是清明節(jié)后一塊兒種的，那花也偏心眼，在他那兒就長(zhǎng)得水靈。我跟媽媽說(shuō)：“開(kāi)學(xué)就要評(píng)‘園藝能手’獎(jiǎng)了，張童準(zhǔn)能評(píng)上�！眿寢屨f(shuō)：“你就取取經(jīng)，問(wèn)問(wèn)他是怎樣侍弄得那么好�！�
“哼，我才不呢，顯得我多熊！”我說(shuō)著朝對(duì)門(mén)努努嘴兒。
第二天清晨，窗外一陣窸窣聲音，我推開(kāi)窗子，阿，只見(jiàn)張童蹲在窗下收拾我那盆平頂鳳仙呢。
“張童！”我不知所措地叫了一聲，跑出去，不好意思地蹲下來(lái)。他抬起頭看了我一眼，腦門(mén)上滲出了汗珠，關(guān)切地說(shuō)：“你這花兒缺肥，可水澆得倒挺多�！闭f(shuō)著，用小鏟把盆土翻了翻，從塑料袋里抓了一把花肥，撒到周邊。又拿起剪子“喀嚓喀嚓”把老長(zhǎng)的枝葉剪掉一半，澆了點(diǎn)兒水，胸有成竹地說(shuō)：“過(guò)一個(gè)星期看，你會(huì)滿意的�！�
“謝謝你！”我不好意思，“我好好培養(yǎng)，要是比你的那盆強(qiáng)呢？”
“那園藝能手就是你了�！睆埻Φ醚劬Σ[成了一條縫兒�！暗�，記著，澆水要間干間濕，肥料要少施勤施。好，祝你成功！”說(shuō)罷，把塑料袋扔到我懷里，拍拍手上的土，又瞇著笑眼，徑直朝對(duì)門(mén)走去。
質(zhì)疑問(wèn)難后，布置片段練習(xí)。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)情分析】
這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文細(xì)致描寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)，“我”的不安與后悔，“我”知錯(cuò)卻沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài)，寫(xiě)出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描寫(xiě)真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征，課文講述的這種心理活動(dòng)，符合兒童的年齡特點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，不但可以使學(xué)生感到課文寫(xiě)得真實(shí)具體，而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
３、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊諦的感情變化以及最后一段中父親說(shuō)的那句話的含義。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
１、整體感知課文，初步了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
�。�、研讀爭(zhēng)吵的經(jīng)過(guò)與重歸于好的段落，體會(huì)克萊諦友好、寬容、高尚的品德。
�。场⒗斫狻敖涑�、胳膊肘、嫉妒、服侍、高尚”等詞，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“緣、承”等字。
〖教學(xué)預(yù)設(shè)
一、課前遷移，談話導(dǎo)入
１、同學(xué)們，我們生活在學(xué)校這個(gè)大集體中，肯定有很多朋友，肯定發(fā)生了很多感人的故事。今天我們就走進(jìn)一對(duì)好朋友爭(zhēng)吵的故事，去體會(huì)一下他們爭(zhēng)吵之中的感受和爭(zhēng)吵過(guò)后的啟發(fā)。
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。场⒅刚n題質(zhì)疑，預(yù)設(shè)學(xué)生提問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？怎樣爭(zhēng)吵？爭(zhēng)吵后怎樣了？
過(guò)渡：那就讓我們趕快去帶著問(wèn)題去讀讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思考問(wèn)題。
�。病⒄n文很長(zhǎng)，同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，很有耐心。讀著讀著，你覺(jué)得哪一自然段比較難讀，需要提醒同學(xué)們注意嗎？指名學(xué)生選擇難度段讀。
預(yù)設(shè)：第１、３、５、７、９自然段。
隨機(jī)正音：嫉妒、胳膊肘、挨、服侍、哼、線縫
隨機(jī)指導(dǎo)詞義：
�、� 胳膊肘：摸摸自己的胳膊肘，同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)要注意姿勢(shì)正確，胳膊肘放好，特別是在寫(xiě)字的時(shí)候，胳膊肘動(dòng)來(lái)動(dòng)去會(huì)影響別人哦。
�、� 戒尺：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勈裁唇薪涑�，教師補(bǔ)充。
�。场⒆x了課文，相信同學(xué)們對(duì)課文中爭(zhēng)吵的來(lái)龍去脈有所了解了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
⑴ 誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？誰(shuí)來(lái)叫叫兩個(gè)小朋友的名字──“克萊諦”、“安利柯”，一起叫叫他們的名字。
�、� 為什么爭(zhēng)吵？怎樣爭(zhēng)吵？由學(xué)生大致了解意思即可。
�、� 爭(zhēng)吵后怎么樣了？學(xué)生大致說(shuō)意思。師在課題“爭(zhēng)吵”下畫(huà)箭頭并板書(shū)：重歸于好
過(guò)渡：咱們現(xiàn)在就去克萊諦和安利柯的吵架現(xiàn)場(chǎng)，讀讀他們?yōu)槭裁闯臣埽?/p>
三、研讀“爭(zhēng)吵經(jīng)過(guò)”
�。�、自由讀１～４自然段，思考你認(rèn)為“我”和克萊諦吵架誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？
�。�、學(xué)生反饋后出示句子：
⑴ 他只微笑著說(shuō)：“我不是故意的�！�
指名讀，讀出克萊諦的歉意，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的語(yǔ)氣。
�、� 我本來(lái)會(huì)相信他的。可是他的笑讓我很不高興。心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”
自由讀，你讀出了“我”的什么心情來(lái)？
指名讀，教師用評(píng)價(jià)語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”嫉妒、生氣的語(yǔ)氣。
看來(lái)，克萊諦得獎(jiǎng)，安利柯并不是無(wú)所謂的，而是非常──生：嫉妒他
師：所以我想報(bào)復(fù)他。──引讀“過(guò)了一會(huì)兒……”
⑶ 克萊諦氣得臉都紅了�！澳氵@是故意的！”說(shuō)著就舉起手來(lái)，正好被老師看見(jiàn)了，克萊諦急忙縮回手去，說(shuō)：“我在外邊等著你！”
指名讀，讀好克萊諦生氣的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：兩個(gè)好朋友就這樣你生我的氣，我生你的氣，各不相理，多么可惜呀！不過(guò)，我們可別急，后來(lái)他們?cè)趺礃恿耍浚ê秃茫�，在哪幾自然段？我們趕快去讀讀。
四、研讀寫(xiě)“克萊諦”的句子
�。�、默讀９～１３自然段。想想誰(shuí)使得他們和好如初，又成了好朋友。
２、指名分角色讀對(duì)話：
反饋：是克萊諦主動(dòng)與“我”和好，表現(xiàn)出了友好、寬容的品德。
�。�、這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了？
反饋出示句子：
“不，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開(kāi)戒尺，溫和地對(duì)我說(shuō)：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”
我愣住了。我覺(jué)得有兩只手搭在我的肩上。
“以后我們?cè)俨怀臣芰�，好嗎？�?/p>
再議，歸納：
�。ā拔⑿χ�，是從描寫(xiě)神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的；“用手撥開(kāi)尺子”、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫(xiě)動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的；“溫和地說(shuō)”，是從描寫(xiě)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)寬容、友愛(ài)的；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們?cè)俨怀臣芰耍脝�？”是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的。）
指名讀好克萊諦的友好和寬容。
４、克萊諦在放學(xué)路上主動(dòng)表示友好，那么在他們爭(zhēng)吵后，克萊諦在課堂上還有什么表現(xiàn)？
出示：克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。
他又說(shuō)：“我在外邊等著你！”
�、� “瞟”是用眼睛怎樣看？我們也用眼睛瞟瞟自己的同桌。
�。ㄐ敝劬础？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能膘。還有，一個(gè)人生另一個(gè)人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛膘幾眼，以表示不值得一理。）
�、� “從他的眼睛里表示出來(lái)的'不是憤怒，而是悲哀�！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”？為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”？
�、� 他這樣的眼神，這樣的話，他心里想什么呢？
小結(jié)板書(shū)：寬容 友好
�。怠⒙�(lián)系上文讀讀，克萊諦的好還表現(xiàn)在哪里？
�、� 克萊諦是個(gè)好人：他幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎，特別是父親那么喜歡他。
理解服侍：可以說(shuō)服侍什么人？反饋：舊式丫鬟服侍小姐等；服侍老人，服侍病人�？巳R諦服侍生病的母親，可見(jiàn)他是個(gè)怎樣的孩子？
⑵ 克萊諦幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多，他勤勞、善良、孝順、懂事、寬容，怪不得父親說(shuō)克萊諦是——高尚的。
小結(jié)：正是克萊諦這么一個(gè)高尚的好人，能夠?qū)捜萦焉频貙?duì)待同學(xué)同學(xué)，所以他們才重歸于好，但是他們的重歸于好，安利柯也表現(xiàn)出他自己的特點(diǎn)，我們下節(jié)課再來(lái)研究。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
１、范寫(xiě)“緣”、“承”。
２、學(xué)生各寫(xiě)一個(gè)。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
�。薄⒀凶x寫(xiě)“我”的段落，體會(huì)“我”在吵架前后的心理變化。
２、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
�。�、理解“挨”、“防御”、“緣故”等詞。
〖教學(xué)預(yù)設(shè)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、自己選擇一句寫(xiě)：
克萊諦上衣肩上的線縫都開(kāi)了，是因?yàn)榭付嗔瞬竦木壒省?/p>
父親那么喜歡克萊諦，是因?yàn)開(kāi)_______的緣故。
克萊諦眼睛里表示出悲哀，是因?yàn)開(kāi)_______的緣故。
克萊諦與安利柯重歸于好，是因?yàn)開(kāi)_______的緣故。
２、是呀，克萊諦和安利柯重歸于好，克萊諦能主動(dòng)表示和安利柯友好起到了很大的作用，可是安利柯就不想和克萊諦和好嗎？
二、研讀寫(xiě)“安利柯”的句子
１、反復(fù)默讀第二自然段，讀著讀著，你有什么感受？
２、學(xué)生反饋：
吵完架后，安利柯的心里很不安、很后悔，很矛盾。
�。�、根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示句子交流：
⑴ 啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好！
學(xué)生交流要點(diǎn)：“不安”，是怕克萊蒂放學(xué)后找我算賬，再報(bào)復(fù)一下，因?yàn)樗偺岢鲈谕膺叺任�。“后悔”的是，過(guò)去種種事實(shí)證明，克萊蒂是個(gè)好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因?yàn)槲壹刀仕昧霜?jiǎng)報(bào)復(fù)了他，才吵架的。
個(gè)別讀，齊讀，讀出我后悔的心理。
�、� 想到這里，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)：“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。
“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”，又很可愛(ài)，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”，心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)，為什么？
�。](méi)有勇氣，覺(jué)得太丟臉）
指名讀、齊讀，讀出安利柯矛盾、好面子的心情。
⑶ 上節(jié)課我們已經(jīng)知道克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”是要與我重歸于好，，“我”也回答說(shuō)“我也等著你！” “我”的意思與安利柯一樣嗎？
（說(shuō)法一樣，意思不一樣：克萊蒂說(shuō)“在外邊等你”，是想向“我”解釋?zhuān)郧蠡饷�，不是故意的�！拔摇闭f(shuō)的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他。只要防御，決不還手就可以了）。
�。�、我就這樣后悔著，不安著，矛盾著，──出示“終于挨到了放學(xué)。”結(jié)合上面的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話有什么體會(huì)？
�。ā敖K于”是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況�！鞍ぁ笔抢щy地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)心克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過(guò)，經(jīng)過(guò)等待之后才下了課放了學(xué)。說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。）
�。�、去讀讀在放學(xué)路上，“我”的表現(xiàn)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 當(dāng)“我”聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？ （理解防御）
�。ǚ烙巳R蒂打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò)，自己錯(cuò)了，別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。）
�、� “我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映？
�。ㄟB連說(shuō)：“再也不了！再也不了！”然后“高高興興”地分手了。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動(dòng)，高興得不得了。）
小結(jié)：克萊諦與安利柯和好如初，除了克萊諦主動(dòng)友好外，安利柯的知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)也是很重要的。
板書(shū)：知錯(cuò) 認(rèn)錯(cuò)
三、研讀寫(xiě)父親的話
�。�、課文中的安利柯和克萊諦都讓我們很感動(dòng)，課文中還有一個(gè)人也很令人感動(dòng)，令人尊敬，是哪一位？
�。�、找出寫(xiě)父親的說(shuō)的幾句話，讀讀，你能讀懂什么？
反饋出示：
應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)
要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。
既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸出手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。
交流：要懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明；要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，“第一個(gè)伸過(guò)手去”，請(qǐng)求對(duì)方原諒；要是錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了；你錯(cuò)了，別人沒(méi)有打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。
指導(dǎo)讀好第三句話，“臉一沉”換個(gè)詞。
小結(jié)板書(shū)：應(yīng)該 不應(yīng)該
�。�、父親說(shuō)的幾句意義深刻的話，安利柯哪些做到了，哪些沒(méi)做到？
�。�、那么在放學(xué)路上，安利柯應(yīng)該怎么做，才是做到了像父親說(shuō)的。想象寫(xiě)放學(xué)路上安利柯主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)和好的情節(jié)。指名讀，評(píng)議。
出示：
終于挨到了放學(xué)。
�。�、小結(jié)：
同學(xué)們，課文寫(xiě)的雖然是一件很平常的小事，卻使我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)不同尋常的孩子和一位偉大的父親，兩個(gè)孩子都那么善良，他們相互理解；父親呢，如老師一樣嚴(yán)格教育孩子。
四、課外拓展
１、你們知道這篇課文出自哪里嗎？課件出示《愛(ài)的教育》書(shū)封面及簡(jiǎn)介
作者：亞米契斯 意大利作家，（１８４６～１９０８）
內(nèi)容簡(jiǎn)介：本課選自他的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》 一譯《心》。這本書(shū)１８８６年一經(jīng)出版，即在意大利轟動(dòng)一時(shí)，僅出版的頭兩個(gè)月就再版４０多次。在它出版后的１００多年里，已有１００多種文字的譯本。這本書(shū)是以一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生的口吻來(lái)寫(xiě)作的。這部風(fēng)行全球、膾炙人口的著作，把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小至父母、師長(zhǎng)、朋友之間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。
夏丐尊先生執(zhí)譯并序言：“我在四年前始得此書(shū)的日譯文，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家庭中早已是二子二女的父親，在教育界是執(zhí)過(guò)十余年教鞭的教師。平時(shí)為人父為人師的態(tài)度讀了這書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人，自己難堪起來(lái)，不覺(jué)慚愧了流淚。書(shū)中敘述之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺(jué)到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺(jué)就感激得流淚。”
�。�、布置作業(yè)
�、� 閱讀《愛(ài)的教育》。
�、� 抄寫(xiě)父親說(shuō)的話。
�、� 寫(xiě)一件和同學(xué)發(fā)生的事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
爭(zhēng)吵
寬容、友愛(ài) 知錯(cuò) 認(rèn)錯(cuò)
重歸于好
應(yīng)該……不應(yīng)該……
【聽(tīng)后反思】
整堂課設(shè)計(jì)沒(méi)有問(wèn)題，只是操作還不夠理想。
�。薄⒁惶谜n前松后緊，結(jié)果生字還落實(shí)不了，最后草草收?qǐng)觥?/p>
�。�、讀書(shū)百遍，歧義字見(jiàn)。讀的時(shí)間不夠，讀的沒(méi)有層次。
�。场⑷昙�(jí)了最好做到讀寫(xiě)結(jié)合，特別是這種心理活動(dòng)，符合兒童的年齡特點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，不但可以使學(xué)生感到課文寫(xiě)得真實(shí)具體，而且可以使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
《爭(zhēng)吵》這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。
課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫(xiě)“我”和克萊諦吵架的原因；再寫(xiě)“我”的內(nèi)心活動(dòng)：為吵架而感到不安、后悔，又沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤；然后寫(xiě)克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好；最后寫(xiě)父親對(duì)“我”的嚴(yán)厲批評(píng)。課文細(xì)致描述了“我”的心理活動(dòng)，“我”的不安與后悔，“我”知錯(cuò)卻沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)勇氣的矛盾心態(tài)，寫(xiě)出了“我”對(duì)克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動(dòng)的描述真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的個(gè)性特征，一個(gè)明是非卻愛(ài)面子的“我”活脫脫地展此刻我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、抄寫(xiě)、墨水、故意、報(bào)復(fù)、縮回、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、不料、既然”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
3.體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)作者的心理變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系課文資料體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.板書(shū)課題《爭(zhēng)吵》，齊讀課題，（正音“爭(zhēng)、吵”是翹舌音）問(wèn)“爭(zhēng)吵”是什么意思？
2.你與同學(xué)或其他人發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？為什么爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后怎樣做的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生暢所欲言）下面我們一齊來(lái)看看文中關(guān)于爭(zhēng)吵發(fā)生了什么事情。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查自學(xué)狀況
（1）出示生字詞，檢查學(xué)生的認(rèn)讀狀況，糾正錯(cuò)誤讀音。（指名讀）
注意：嫉（jí）讀音是二聲，不是四聲。
“哼”的讀音是hng，不讀hēng。
“侍”要區(qū)別于“寺”，讀音是shì，而不是sì。
“縮”的讀音是suō。
�。�2）此刻我們開(kāi)火車(chē)讀，看看火車(chē)能不能順利到站。
（3）識(shí)記生字
過(guò)渡：大家不僅僅字音讀的準(zhǔn)確，而且讀得也流利，此刻看一下怎樣才能記住這些字呢？（分析難記的字）
（4）解釋詞語(yǔ)的意思。
大家在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難理解的詞語(yǔ)有哪些？（讓學(xué)生回答：查到的解釋?zhuān)?/p>
報(bào)復(fù)：對(duì)批評(píng)自己或損害自己利益的人進(jìn)行反擊。
誠(chéng)心誠(chéng)意：形容十分真摯誠(chéng)懇。
憤怒：因極度不滿而情緒激動(dòng)。
防御：抗擊別人的進(jìn)攻。
3.理清文章脈路
�。�1）指名朗讀課文，（隨時(shí)糾正錯(cuò)誤）思考：課文講了一件什么事？（課文講了我和克萊諦之間因?yàn)楸咀优K而發(fā)生爭(zhēng)吵以及克萊諦主動(dòng)找我和解的事。告訴我們要寬容、知錯(cuò)就改。）
（2）課文按照什么順序?qū)懙�？先�?xiě)了什么？再寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
出示：課文按（ ）順序敘述的，第（ ）自然段寫(xiě)我和克萊諦吵架的（ ）；第（ ）自然段寫(xiě)我的（ ）：為吵架而（ ），又沒(méi)有勇氣（ ）；第（ ）自然段寫(xiě)克萊諦用（ ）化解了矛盾，兩人重歸于好；第（ ）自然段寫(xiě)父親對(duì)我的（ ）。
�。�3）小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)分析，課文就是按照事情發(fā)展的順序向我們介紹了“我”和克萊蒂之間發(fā)生的事情，今后大家在寫(xiě)敘事作文的時(shí)候，要學(xué)會(huì)這種寫(xiě)作方法。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1.出示我會(huì)寫(xiě)的字，學(xué)生朗讀。
2.寫(xiě)這些字時(shí)，你認(rèn)為哪個(gè)字需要注意哪里？給大家提個(gè)醒。
“替”的第一個(gè)“夫”字的最后一筆是點(diǎn)。
“墨”字是上下結(jié)構(gòu)，上黑下土。和“默”相比較。
“承”的第二筆是彎鉤，而不是豎鉤，中間是三橫。
“緣”的右半部分，注意筆畫(huà)和筆順：撇折、橫撇、橫、撇、彎鉤、撇、撇、撇、捺。
“憤”注意右部分的上半部分。
“畢”的上面是“比”，而不是“化”，不要寫(xiě)成“華”。
“戒”的筆畫(huà)：橫、橫、豎撇、豎、彎鉤、撇、點(diǎn)；和“或”相比較，偏旁相同，都是“戈”。
“既”的'右部分不是“無(wú)”，要區(qū)別于“即”。
3.教師范寫(xiě)難字。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.正確、流利地讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們已經(jīng)理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了生字新詞，你還記得嗎？
2.出示生字詞。指名讀生字詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
3.請(qǐng)同學(xué)們快速的朗讀課文，回憶一下課文主要講了一件什么事？
4.過(guò)渡：看來(lái)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，都記住了課文的生字和主要資料。這節(jié)課，我們就透過(guò)精讀課文，進(jìn)一步理解課文資料。
二、細(xì)讀課文，深入感悟
（一）學(xué)習(xí)課文第一部分（1-4自然段）
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀1～4自然段，想一想：文中兩個(gè)小主人公為什么發(fā)生爭(zhēng)吵？
2.他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵？用文中的話說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）課件出示句子：
我正抄著，坐在身旁的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。
過(guò)了一會(huì)兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。
①誰(shuí)愿意把這兩個(gè)句子讀一遍。
�、谀惆l(fā)現(xiàn)了嗎，這兩句話中有一個(gè)相同的動(dòng)詞？（碰）
�、圻@兩個(gè)碰有什么不同嗎？（克萊諦：不留意我：故意）
�、苣銖奈闹心男┱Z(yǔ)句看出來(lái)的？
a.“他只是微笑著說(shuō)：“我不是故意的。”（從他“微笑著”向我解釋看出來(lái)）
b.“于是我想報(bào)復(fù)他�！保◤摹皥�(bào)復(fù)”這個(gè)詞看出來(lái)）
�。�2）明白我為什么想報(bào)復(fù)嗎？（我嫉妒他）嫉妒是什么意思？（ ）
①你從哪里看出“我”嫉妒克萊諦？（心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”于是我想報(bào)復(fù)他。）這是什么描述？（心理描述）
②指導(dǎo)句子朗讀。誰(shuí)能讀出他嫉妒的心理？
�。�3）那他們對(duì)待碰的態(tài)度有什么不同呢？
課件出示句子:
我火了，罵了他一句。
克萊諦氣得臉都紅了。
克萊諦急忙縮回手去。
�、僬业谜婧�，愿意讀一次嗎？
②我在對(duì)待克萊諦的碰是什么態(tài)度？為什么？（火、罵）
�、勰馨盐业臉用沧x好嗎？
④克萊諦是怎樣做的？（氣、縮）這兩句抓住了克萊諦什么描述的？（語(yǔ)言和動(dòng)作）從他的動(dòng)作中你看到了一個(gè)怎樣的克萊諦？（寬容待人）
�、菽茏x出來(lái)嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分（第5-8自然段）
1.爭(zhēng)吵過(guò)后，他們各自有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第5—8自然段，用橫線畫(huà)出吵架后我的表現(xiàn)，用波浪線畫(huà)出克萊諦的表現(xiàn)，在感受深刻的地方寫(xiě)寫(xiě)感受，待會(huì)兒我們來(lái)交流一下。
2.全班交流
�。�1）我們先來(lái)看一看安利柯的表現(xiàn)，誰(shuí)想把自己感受最深的句子讀給大家聽(tīng)一下。
a.出示句子：
�、傥矣X(jué)得很不安，氣也全消了。（不安）
�、谖液芎蠡�，不該那樣做。(后悔)
�、郯�，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的是該有多好！(后悔自責(zé))
④想到那里，我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，心里暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，但是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎樣也說(shuō)不出來(lái)。（矛盾）
b.指導(dǎo)朗讀。你們的體會(huì)很深，請(qǐng)你帶著這種后悔、矛盾的情緒體讀一讀這些句子。（自讀，教師指名讀，評(píng)議）
�。�2）正當(dāng)我猶豫不決時(shí)，克萊諦有什么表現(xiàn)？
出示句子：
克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀。
a.“瞟”是什么意思？（“瞟”用眼睛斜著看）
b.此時(shí)的克萊諦心里在想什么？（沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事，感到好朋友為一點(diǎn)小事鬧成這樣不值得。）
c.為什么要說(shuō)“不是憤怒，而是悲哀”？（他對(duì)安利柯的做法難以理解）
d.從這句話中你體會(huì)到了什么？（克萊諦對(duì)“我”行為感到悲哀。）
e.指導(dǎo)朗讀。你能把這種情緒讀出來(lái)嗎？
�。�3）過(guò)渡：吵架過(guò)后，一個(gè)感到后悔，一個(gè)感到悲哀。下面看看他們的對(duì)話。
出示：
他又說(shuō)：“我在外邊等著你!”
我回答說(shuō)：“我也等著你�！�
a.克萊諦和“我”都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，兩個(gè)人想的一樣嗎？（說(shuō)法一樣想法不一樣：克萊諦說(shuō)“在外邊等你”，是想向“我”解釋?zhuān)郧蠡饷埽皇枪室獾��！拔摇闭f(shuō)的“在外邊等你”誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他。）
b.引導(dǎo)學(xué)生讀好他們的對(duì)話。（同桌合作練讀對(duì)話，找同桌兩人朗讀）
�。�4）我一邊想著怎樣應(yīng)對(duì)克萊諦一邊聽(tīng)課，你想此時(shí)的我能聽(tīng)進(jìn)老師的講課嗎？（不能）
a.“畢竟”怎樣理解？（到底）
b.聯(lián)系實(shí)際，談想法：課堂上你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你心里什么感覺(jué)？（學(xué)生可能說(shuō)出時(shí)間過(guò)的慢之類(lèi)的話）
過(guò)渡：克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我”，事情的結(jié)果怎樣，我們之后學(xué)習(xí)課文。
3.學(xué)習(xí)第三部分（第9－13自然段）
（1）自讀課文第9－13自然段，說(shuō)—說(shuō)你讀懂了什么？
（2）重點(diǎn)匯報(bào)交流以下問(wèn)題：
�、僮髡邽槭裁从谩白詈蟀さ搅朔艑W(xué)”？說(shuō)明什么？（“最后、挨”說(shuō)明：“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了�！拔摇毕氲闹皇欠烙�。）
�、诋�(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的？
出示：克萊諦微笑著用手撥開(kāi)尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”
③這是什么描述？（表情、動(dòng)作、語(yǔ)言）透過(guò)這些描述，能夠看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子？哪些詞能夠體現(xiàn)出來(lái)？（說(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人，透過(guò)“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來(lái)。）
④“我”為什么兩次說(shuō)“再也不了”？
（是因?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng)，“我”被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。）
�。�3）指導(dǎo)分主角朗讀（9－13自然段），要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。
4.學(xué)習(xí)第四部分（14自然段）
過(guò)渡：我和克萊諦和好了，回到家我把這件事告訴了父親，本來(lái)想讓父親高興一下，沒(méi)想到父親卻嚴(yán)厲地批評(píng)了我。
出示：既然你錯(cuò)了，就就應(yīng)第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不就應(yīng)向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺!
�。�1）自己讀讀父親的話，你體會(huì)出什么？（你如果錯(cuò)了，就要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，“第一個(gè)伸過(guò)手去”，請(qǐng)求對(duì)方原諒；你錯(cuò)了，別人沒(méi)打你，你不就應(yīng)“舉起尺子”防御。）
（2）你們的體會(huì)很深刻，其實(shí)父親的話在文中不止一次的出現(xiàn)，還有兩處，快速瀏覽找出父親的話。
a.學(xué)生說(shuō)，教師出示父親的話。
就應(yīng)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。
要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。
b.你再來(lái)讀讀父親的話。有什么新的體會(huì)嗎？（明白自己錯(cuò)了，要承認(rèn)錯(cuò)誤；要是錯(cuò)了，別人打你，不能還手，只能防御。）
�。�3）小結(jié)：父親的話說(shuō)了四方面的意思：要知錯(cuò)，懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明；要認(rèn)錯(cuò)，要主動(dòng)向別人認(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方的原諒；要是錯(cuò)了，別人打你，不能還手，只能防御；別人沒(méi)打你，你不就應(yīng)防御。
�。�4）最后讓我們齊讀一遍父親的話，記住父親的教誨，學(xué)生齊讀。
三、拓展延伸，升華理解
1.課文學(xué)完了，那么你最喜歡文中哪個(gè)人物呢？你的理由是什么？學(xué)生談?dòng)^點(diǎn)。
2.你從這個(gè)故事中受到了什么啟發(fā)？（板書(shū)：互相寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)）
3.總結(jié)：課文雖然講了一件平凡小事，卻告訴了我們要寬以待人的道理，期望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中能寬容別人，與別人團(tuán)結(jié)友愛(ài)，做一個(gè)人人喜歡的人。
四、課后作業(yè)
1.抄寫(xiě)父親說(shuō)的話。
2.小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)之間發(fā)生的故事。
3.推薦閱讀《愛(ài)的教育》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爭(zhēng)吵
我—————克萊諦
和好
相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)（紅筆）
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
�。病W(xué)習(xí)生字詞。
�。�、有感情朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
１、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。
�。病①|(zhì)疑。（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）
�。�、提出解決問(wèn)題的方法（自己讀書(shū)，討論解決）
二、自讀課文、自學(xué)生字
１、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
�。�、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
三、指讀課文，感知課文內(nèi)容
�。�、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。
２、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問(wèn)題
�。薄ⅰ罢l(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦
２、“為什么爭(zhēng)吵”：
⑴ 自讀１～４自然段。
�、� 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書(shū)：弄臟本子
五、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、再讀課文，解決問(wèn)題
�。�、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。
２、出示問(wèn)題：“怎樣爭(zhēng)吵”。
�。�、學(xué)生自讀１～４自然段。
�。�、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子：
�、� 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
�、� 理解“嫉妒”一詞。
�、� 指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。
�。怠⒔鉀Q“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子：
�、� 學(xué)生自讀５～８自然段。
�、� 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)：
�、� “我覺(jué)得……多好！”
�、� 練讀。（讀出后悔的語(yǔ)氣）
③ 指讀。
⑶ “我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
�、� 克萊諦有怎樣的'表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）
�、� 從這段話中，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么？
�、� 指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。
�、� 這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
６、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”：
�、� 自讀９～１３自然段。
⑵ 請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好
�、� 指讀９～１３自然段。
�、� 理解“舉起尺子”含義。
⑸ 分角色朗讀。
７、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”
�、� 自讀１４自然段。
�、� 討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。
�。�、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
弄臟本子
“我” 爭(zhēng)吵 克萊諦
重歸于好
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材簡(jiǎn)介：
這首童話詩(shī)以字典公公的家庭為背景，講了一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)只想當(dāng)這個(gè)家庭的主人、主角，為抬高自己，貶低別人而爭(zhēng)吵不休。諷刺了那些只看到自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，而看不到他人的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)的行為;教育人們要團(tuán)結(jié)協(xié)作，既要看到自己的長(zhǎng)處，也不要貶低他人的價(jià)值。本文作者金逸銘，選作課文時(shí)刪去了“滴水匯成了大江，碎石堆成了海島，大家不要把個(gè)人作用片面強(qiáng)調(diào)，任何時(shí)候都不要驕傲!”一句。第七單元的課文《陶罐與鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確對(duì)待自己和他人，就本詩(shī)所表達(dá)的思想情感來(lái)看，與這篇課文有一定的聯(lián)系，可做為補(bǔ)充教材配合使用。就本詩(shī)所表達(dá)的主要內(nèi)容來(lái)看，是綜合復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的好材料，也可安排在期末教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)激勵(lì)學(xué)生正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)與人相處，能看到自己的長(zhǎng)處，也不貶低別人。
2、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)與人相處，能看到自己的長(zhǎng)處，也不貶低別人。
課前準(zhǔn)備：
1、字典公公和各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的頭飾。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，初識(shí)標(biāo)點(diǎn)。
1、有一天，字典公公家里可熱鬧了，原來(lái)是來(lái)了一群標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都有些誰(shuí)呢?請(qǐng)你猜一猜。
(1)長(zhǎng)得像個(gè)小蝌蚪，可是不在水中游。(逗號(hào))
(2)有人說(shuō)我像瓜子，有人說(shuō)我像芝麻，有人說(shuō)我像只手，牽著并列的詞語(yǔ)走。(頓號(hào))
(3)我像六顆滾圓滾圓的彈珠，多惹人喜愛(ài)。(省略號(hào))
(4)形狀像個(gè)大耳朵，愛(ài)向別人提問(wèn)題。(問(wèn)號(hào))
(5)喜、怒、哀、樂(lè)喊口號(hào)，有時(shí)哭來(lái)有時(shí)笑，有時(shí)鬧來(lái)有時(shí)叫，脾氣數(shù)它最大。(感嘆號(hào))
(6)小小符號(hào)圓溜溜，話要說(shuō)完少不了我。(句號(hào))
2、生猜出謎底后，師出示教具(按課文第149頁(yè)的圖案制作出各種標(biāo)點(diǎn))
二、自讀課文，了解內(nèi)容。
1、這群標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在字典公公家里發(fā)生了一場(chǎng)爭(zhēng)吵。他們到底在吵什么呢?想知道嗎?今天，我們就用自己掌握的讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)金逸銘叔叔寫(xiě)的一首有趣的童話詩(shī)(邊說(shuō)邊板書(shū))，該怎么學(xué)呢?
2、生討論學(xué)法：讀通課文，有不懂的做上記號(hào)與同學(xué)一起學(xué)……
3、初讀課文：要求用自己喜歡的方式讀讀課文，讀正確，讀流利，并想想能讀懂什么?看看哪些同學(xué)自學(xué)得最棒，合作得最好。
三、自學(xué)反饋，領(lǐng)悟情感。
1、反饋：指名分節(jié)讀，正音。
2、讀了這么多次課文，你們知道這群標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵什么嗎?(大家都認(rèn)為自己很重要。)
3、師：他們到底誰(shuí)重要?還請(qǐng)每人做個(gè)自我介紹吧。請(qǐng)?jiān)僮x課文，模仿一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣、動(dòng)作來(lái)介紹。
4、生自由準(zhǔn)備后逐個(gè)請(qǐng)出感嘆號(hào)、小問(wèn)號(hào)、小逗號(hào)和頓號(hào)、省略號(hào)、句號(hào)作自我介紹，其他同學(xué)參與點(diǎn)評(píng)，感悟每個(gè)符號(hào)都認(rèn)為自己重要。
5、生根據(jù)自己的身份，自由組成小組(每組包括感嘆號(hào)、小問(wèn)號(hào)、小逗號(hào)和頓號(hào)、省略號(hào)、句號(hào))，組內(nèi)排練這場(chǎng)不可開(kāi)交的爭(zhēng)吵。
6、請(qǐng)一組表演、合作出色的上臺(tái)戴頭飾表演，老師扮演字典公公。播放歌曲，活躍氣氛。
7、討論：小朋友，你聽(tīng)了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想說(shuō)啥?請(qǐng)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
8、交流：小朋友，你聽(tīng)了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想說(shuō)啥?能不能讓大家知道?
9、師小結(jié)：是呀，滴水匯成了大江，碎石堆成了海島，大家不要把個(gè)人作用片面強(qiáng)調(diào)，任何時(shí)候都不要驕傲!(師邊說(shuō)邊出示句子)
四、拓展延伸，掌握作用。
1、師：聽(tīng)了字典公公的話，又聽(tīng)了你們的想法，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們手拉手唱起了美妙的歌。出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌。生齊讀。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。
該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。
意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。
喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。
并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。
提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。
書(shū)文名稱(chēng)要標(biāo)明，前后加上書(shū)名號(hào)。
有些意思要省掉，可以加個(gè)省略號(hào)。
轉(zhuǎn)折解釋破折號(hào)，表示注釋加括號(hào)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚真美妙。
2、同學(xué)們，我們?cè)谶\(yùn)用書(shū)面的形式表達(dá)自己的思想感情時(shí)，句中的標(biāo)點(diǎn)為我們準(zhǔn)確的.表情達(dá)意發(fā)揮著舉足輕重的作用。下面請(qǐng)看一則招生廣告：幻燈出示廣告(無(wú)米面也可無(wú)雞鴨也可無(wú)魚(yú)肉也可)從前有位教書(shū)先生要招收學(xué)生，他對(duì)外貼了一張招生廣告：上面寫(xiě)著“無(wú)米面也可無(wú)雞鴨也可無(wú)魚(yú)肉也可�！笨墒峭ㄖ蠜](méi)有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，當(dāng)窮人的孩子來(lái)時(shí)，(在幻燈上標(biāo)出標(biāo)點(diǎn))他讀著：“無(wú)米面也可。無(wú)雞鴨也可。無(wú)魚(yú)肉也可�！碑�(dāng)富人的孩子來(lái)時(shí)，(在幻燈上標(biāo)出標(biāo)點(diǎn))他讀著：“無(wú)米，面也可。無(wú)雞，鴨也可。無(wú)魚(yú)，肉也可�！苯Y(jié)果呀，是窮人的孩子不交學(xué)費(fèi)就能上學(xué)，富人的孩子則要很多報(bào)酬。這位老師巧妙地發(fā)揮了標(biāo)點(diǎn)的作用。今后我們?cè)趯?xiě)日記，寫(xiě)文章時(shí)要正確運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)。
新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)《字典公公家里的爭(zhēng)吵》教學(xué)反思
全文采用擬人手法，將毫無(wú)生氣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬人化，賦予了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同的個(gè)性，非常適應(yīng)學(xué)生的年齡特征。全文讀來(lái)朗朗上口，以“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比功勞”為主題展開(kāi)，既讓學(xué)生感受到了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性，明白了“人各有所長(zhǎng)”的道理，有因其趣味橫生，所以很容易讓學(xué)生記住這幾種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。應(yīng)該說(shuō)，這篇文章的確是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)極好的一個(gè)素材。
在教學(xué)當(dāng)中，我盡量做到“充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性”，
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1?會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。
2?有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
3?體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
四、課前準(zhǔn)備：投影片、生字卡片、小黑板
五、教學(xué)方法：讀中感悟，體會(huì)交流
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
3、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。)
3、提出解決問(wèn)題的方法(自己讀書(shū)，討論解決)
二、自讀課文、自學(xué)生字。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問(wèn)題
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”(“我”和克萊諦)板書(shū)：“我”、克萊諦
2、“為什么爭(zhēng)吵”。
�、僮宰x1—4自然段
②指名回答(克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了)板書(shū)：弄臟本子
五、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)
2、理解父親說(shuō)的話的含義
3、有感情朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、再讀課文，解決問(wèn)題
1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。
2、出示問(wèn)題：“怎樣爭(zhēng)吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子。
�、� 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子?(心里嫉妒)
�、诶斫狻凹刀省币辉~。
�、壑笇�(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
�、賹W(xué)生自讀5—8自然段。
②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。
a.“我覺(jué)得……多好!”
b.練讀(讀出后悔的語(yǔ)氣)
c.指讀
③“我記起……怎么也說(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀(讀出矛盾的心里)
�、芸巳R諦有怎樣的表現(xiàn)?(克萊諦……悲哀)
⑤從這段話中，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么?
�、拗笇だ首x第7自然段兩人的對(duì)話。
⑦這時(shí)“我”卻在想些什么?(只是想到防御)
6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。
�、僮宰x9—13自然段
�、谡�(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答(重歸于好)板書(shū)：重歸于好
�、壑缸x9—13自然段
④理解“舉起尺子”含義
�、莘纸巧首x
7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么?”
�、僮宰x14自然段
�、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的.話的含義。
8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
二、說(shuō)讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處?克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?有，怎樣解決的?沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的?以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
三、布置作業(yè)：
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
贊許()爭(zhēng)辯()聚精會(huì)神()
2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
�、盼魃橙簫u()風(fēng)景秀麗，()物產(chǎn)豐富。
�、�()他們笨，()他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。
�、�()在校內(nèi)或校外，我們()應(yīng)講文明。
3、用“不是……而是……”造句。
四、課堂小結(jié)。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生從“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的事情中，懂得同學(xué)之間要友好相處，一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，主動(dòng)請(qǐng)求對(duì)方原諒，和好如初。
2.學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字;理解“嫉妒、緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意、防御、畢竟、不料”等詞語(yǔ)，會(huì)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
3.能給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內(nèi)容。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受，以及父親的話。
【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵，而事后老師往往通過(guò)調(diào)查再處理，今天你們也幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件，行嗎?
2、那就讓我們來(lái)看看發(fā)生在意大利學(xué)生身上的——“爭(zhēng)吵”吧(板書(shū)課題)。
童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎?請(qǐng)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后找同學(xué)在全班講講。
今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的——《爭(zhēng)吵》(板書(shū)課題)。
二、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)向
齊讀課題→當(dāng)你讀到這個(gè)題目時(shí)有什么疑問(wèn)?
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”
2、“為什么爭(zhēng)吵”
3、“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?……
三、初讀課文
看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題。
�、僬l(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為了一件什么事?
�、跔�(zhēng)吵以后，“我”心里覺(jué)得怎么樣?
�、劢Y(jié)果怎樣?父親對(duì)這件事滿意不滿意?
2、學(xué)生自讀。
四、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀要寫(xiě)的字。
2、爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家：
“承”字8畫(huà)，第2筆為“彎勾”。
“緣”字，注意右邊的寫(xiě)法以及筆順，
“憤”字，共有12畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。
五、先學(xué)后教，明白爭(zhēng)吵的原因
1、出示目標(biāo)：自己讀一讀課文1——4自然段，想一想他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵"我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?在書(shū)上畫(huà)上不同的記號(hào)。
2、出示“今天我和克萊蒂吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他”�！拔摇闭娴牟患刀士巳R蒂嗎?
3、出示“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起!”這句話。
(1)、請(qǐng)一學(xué)生有感情地讀一讀這句話。
(2)、從這句話你能明白“我”因?yàn)槭裁丛蚣刀柿藛?
(3)、像這樣自己沒(méi)得到，別人卻得到了，心里不平衡，看不起人家，容不得別人，這樣的心里就是嫉妒心理。同學(xué)們平時(shí)有過(guò)這樣的心理嗎?舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看。
(4)、大家有了自己的感受，再來(lái)讀讀這句話。
(5)、“我”嫉妒后是怎么做的?(板書(shū)：報(bào)復(fù))
(6)、“我”的報(bào)復(fù)使克萊蒂十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎?試著來(lái)讀讀“你這是故意的.!”這句話。
(7)、嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕，你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性?
(8)、老師總結(jié)危害：嫉妒者常常自尋煩惱，這是他自己的敵人;過(guò)度的嫉妒會(huì)使一個(gè)人脫離群體，失去朋友，甚至走上犯罪的道路。
(9)、克萊蒂的惱怒使他們的關(guān)系進(jìn)一步惡化，如果你是克萊蒂，你有沒(méi)有更好的解決辦法?
(10)、學(xué)生自由發(fā)言。
(11)教師總結(jié)：黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，我想這對(duì)受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的安慰：“嫉妒我的人，在不知不覺(jué)中頌揚(yáng)了我�！�
4、分角色朗讀1——4小節(jié)，注意人物的心理，讀出感情。
六、課堂小結(jié)，當(dāng)堂練習(xí)
這節(jié)課我們著重討論了爭(zhēng)吵的原因，認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性，知道了面對(duì)嫉妒者的方法，相信大家在以后是學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理，做一個(gè)寬容大方的人。
五、課堂作業(yè)：寫(xiě)生字、詞，熟讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞
1、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么小事?(提示學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括主要內(nèi)容)。
二、學(xué)習(xí)課文探究體驗(yàn)
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考上節(jié)課提出的問(wèn)題。
2、教師板書(shū)課題，課件出示問(wèn)題：
a)課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵?
b)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?
c)“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?
小結(jié)提出本節(jié)課目標(biāo)：
上節(jié)課我們已經(jīng)解決了第一、第二個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們就通過(guò)讀書(shū)，走入爭(zhēng)吵現(xiàn)場(chǎng)、背后，找到自己還未解決問(wèn)題的答案，然后我們一起交流。
3、自讀課文尋找答案
出示：閱讀提示：找找“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的句子，并想想你從感受到了什么，用一、兩個(gè)詞把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
4、指名交流
(1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你找到的句子并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(2)隨機(jī)體會(huì)“泡泡”的意思：
泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎?
泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?
(3)同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。
(4)表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者：“通過(guò)表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎?”
(5)感受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
(6)反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思。
“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?
(7)交流讀后感想，學(xué)習(xí)升華
①完整地朗讀課文。
�、谧x了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。
三、拓展學(xué)習(xí)
1、假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和“我”重歸于好，事情會(huì)怎樣發(fā)展?
2、在平常的生活中你和別人爭(zhēng)吵過(guò)嗎，你覺(jué)得該怎么對(duì)待“爭(zhēng)吵”?
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能夠正確默寫(xiě)石匠﹑抄寫(xiě)等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確而有感情地朗讀課文。體會(huì)文中人物的心理變化。
3.了解我和克萊諦爭(zhēng)吵前后各自的表現(xiàn)。領(lǐng)悟父親說(shuō)的話的真正含義。
4.逐步懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1理解父親話中的深刻含義。
2懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相寬容的道理。
課前準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。
2.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有爭(zhēng)執(zhí)的小事。
3.準(zhǔn)備彩色卡紙，剪刀。
教學(xué)方法：
誦讀感知法討論交流法表演感受法
一、導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)石匠等詞語(yǔ)。
2.講《鉛筆和橡皮擦爭(zhēng)功》的故事后提問(wèn)，這個(gè)故事里的主人翁鉛筆和橡皮擦因爭(zhēng)功而發(fā)生了什么揭示課題，并且板書(shū)《爭(zhēng)吵》。
二、學(xué)習(xí)課文
1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕flash動(dòng)畫(huà)聽(tīng)讀課文，思考老師提出的問(wèn)題。
泡泡一：課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵(我和克萊諦)
板書(shū)我克萊蒂
2.請(qǐng)生自由讀課文第一部分14自然段，找出大屏幕中問(wèn)題相應(yīng)的答案，用橫線標(biāo)出來(lái)，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。具體體會(huì)克萊蒂是無(wú)意，我是有意的行徑，
泡泡一：他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵(克萊蒂不留意用墨水弄臟了我的本子，我嫉妒他獲獎(jiǎng)，報(bào)復(fù)他。)
泡泡二：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言概括這一部分的主要資料(我和克萊蒂爭(zhēng)吵的原因。)
板書(shū)爭(zhēng)吵原因
3.請(qǐng)生開(kāi)火車(chē)的形式讀課文58自然段，討論交流找出大屏幕中問(wèn)題相應(yīng)的答案，用波浪線標(biāo)出來(lái)，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
泡泡一：我與克萊諦爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)是怎樣的(我很后悔，克萊蒂用眼睛瞟我，說(shuō)在外面等我。)
泡泡二：克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，結(jié)合對(duì)瞟的理解，想一想克萊蒂這時(shí)在想些什么呢﹙他誤會(huì)我了，我們不該這樣，我們就應(yīng)好好溝通一下。﹚
泡泡三：他說(shuō)我在外面等你時(shí)，心里會(huì)想些什么呢而我說(shuō)我也在外面等你又是想的什么倆人想的一樣嗎﹙不一樣�？巳R蒂：讓我認(rèn)真聽(tīng)講;我：表愧疚，只防御，不還手。﹚
泡泡四：那在這一部分中，主要講了什么資料呢用你的語(yǔ)言表述看看。﹙爭(zhēng)吵后我和克萊蒂的內(nèi)心活動(dòng)。﹚
板書(shū)后悔吵架
4.請(qǐng)生分主角朗讀課文913自然段，討論交流找出大屏幕中問(wèn)題相應(yīng)的答案，用三角形標(biāo)出來(lái)，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
泡泡一：最后挨到了放學(xué)，為什么不說(shuō)是等，而說(shuō)是挨，那里的挨用得真好!好在哪兒呢﹙把我的猶豫矛盾，不知該如何應(yīng)對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。﹚
請(qǐng)生歸納這部分的段意，并且板書(shū)：重歸于好。
5.齊讀課文最后一自然段，然后思考問(wèn)題。
泡泡一：從課文內(nèi)找出父親說(shuō)過(guò)的話，想一想我的行為與父親的話對(duì)照，有哪些方面做到了，哪些方面沒(méi)有做到﹙既然你錯(cuò)了，就就應(yīng)第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不就應(yīng)向一個(gè)比你高尚的.朋友舉起戒尺。﹚
板書(shū)：受到教育。
6.同學(xué)們細(xì)讀課文，分主角演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后教師問(wèn)我的扮演者：透過(guò)表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎﹙嫉妒后悔受教育認(rèn)錯(cuò)﹚
四、拓展練習(xí)
泡泡一：假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和我重歸泡泡一于好，事情會(huì)怎樣發(fā)展
泡泡二：你喜歡課文中的哪一個(gè)人物并且說(shuō)說(shuō)理由
克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
我：脾氣暴躁﹑知錯(cuò)就改的孩子。
泡泡三：同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。
泡泡四：用剪刀把彩紙剪成你們自己喜歡的形狀，并且寫(xiě)上表示歉意的話語(yǔ)，送給你的好友，握握手，表達(dá)你們之間的深厚友情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爭(zhēng)吵
我，克萊諦
吵架原因
后悔吵架
重歸于好
受到教育
互相寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)12
【設(shè)計(jì)意圖】
這篇課文是從亞米契斯小說(shuō)《愛(ài)的教育》中選出的。夏丏尊先生在譯者序言中寫(xiě)到：“記得曾流了淚三日夜讀畢……這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚�！北阌X(jué)得這是一本好書(shū)。我想讓孩子意識(shí)到生活中沖突是不可避免的，只是在沖突發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)待，怎么化解日常不可避免的沖突？這就是現(xiàn)實(shí)，就是活生生的人的生活，讓孩子們從《爭(zhēng)吵》中獲得一點(diǎn)生活的感悟。引導(dǎo)學(xué)生感悟人格的高善，嚴(yán)已寬人，引導(dǎo)學(xué)生感受人性的真。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了一件什么事。
�。�、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說(shuō)的話；有感情的朗讀課文。
３、能感悟到人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
�。�、說(shuō)說(shuō)平時(shí)和同學(xué)爭(zhēng)吵過(guò)嗎？為了什么事情而吵？最后都是怎么解決的呢？
�。病⑹前�，生活中難免有些小矛盾，重要的是看我們用怎樣的心態(tài)去對(duì)待我們身邊的人。
�。�、這節(jié)課，我們就來(lái)看看兩個(gè)外國(guó)小朋友他們?cè)跔?zhēng)吵后又是怎么表現(xiàn)的吧。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知課文內(nèi)容
�。�、自由朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文基本讀通順：
�、� 自學(xué)生字新詞，可以在不理解的字詞邊打上“？”
�、� 自讀后，再挑選幾節(jié)讀給同桌聽(tīng)，互相檢查。
２、指讀課文，感知課文大意：
�、� 請(qǐng)八位同學(xué)分別讀一小節(jié)，大家邊聽(tīng)邊正音。
⑵ 能說(shuō)說(shuō)課文大概的`意思嗎？（我和“可萊蒂“因?yàn)榘驯咀优K的事情而爭(zhēng)吵了，后來(lái)又和好的事情）
三、精讀課文，理解句子，體會(huì)文章的思想感情
１、再去認(rèn)真讀這個(gè)故事，一邊讀，一邊想：
哪些地方讓你感到故事的發(fā)展出乎了你的意料？（或者讓你們感到了意外？）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“罵了他一句”后的“微笑”、與“我在外面等你”相聯(lián)系的“從他眼里表現(xiàn)出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀”、“我舉起尺子”是，克萊諦“微笑、溫和地說(shuō)……”后來(lái)，父親的訓(xùn)斥。）
�。病⒆プ】扇R蒂讓人感到意外的言行進(jìn)行分析：
要是你此時(shí)會(huì)怎么做？他此時(shí)在想什么？由此你想到了什么？
（認(rèn)識(shí)克萊諦的美好品質(zhì)）
�。�、我和可萊蒂和好了，討論：如果你是安利柯的父親或者老師，你知道后會(huì)怎么說(shuō)呢？
�。ńo孩子們一點(diǎn)討論的時(shí)間，讓他們結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
�。础⒅缸x課文中父親的表現(xiàn)，并思考：
為什么父親在我們和好后還是訓(xùn)斥了我呢？
�、� 這一段有個(gè)“本想”，帶著“讓父親高興一下”，相對(duì)還有個(gè)“不料”，引出了“父親把臉一沉”�！氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ)，讓句子的意思不變，可以不可以？
�。ǹ梢�，“本想”換成“原本想”或“本來(lái)想”，“不料”換成“沒(méi)想到”或“沒(méi)料到”。）
�、� “父親把臉一沉”，說(shuō)話了。“把臉一沉”可以換個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ)？
�。〒Q成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”）
�、� 父親“表情嚴(yán)肅”地，“板著臉”地說(shuō)和做。有什么含義？“第一個(gè)伸過(guò)手去”是什么意思？“奪過(guò)”“折成”又表示了什么？大家議一議，再回答。
引導(dǎo)學(xué)生感悟（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)�！暗谝粋�(gè)伸過(guò)手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。）
�。ǜ赣H把“我”手里的尺子“奪過(guò)去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人。）
�、� 討論后得出：父親的訓(xùn)斥是應(yīng)該說(shuō)是深刻的，也是及時(shí)的。
⑸ 孩子們，當(dāng)我們長(zhǎng)大成為爸爸媽媽的時(shí)候，我們將怎樣教育自己的子女呢？
�。ǚ派线@個(gè)問(wèn)題，不要求能夠說(shuō)出長(zhǎng)篇大論，只是稍微讓孩子感悟到培養(yǎng)一個(gè)人良好的品質(zhì)才是最重要的）
四、抓住重點(diǎn)，感情朗讀，深入體會(huì)感情
１、想一想：課文中的那些地方是你受到了感動(dòng)？用筆勾畫(huà)出來(lái)。
２、四個(gè)人一組，小組內(nèi)，練習(xí)分角色朗讀。
�。场嗌线x代表分角色朗讀表演。
五、課堂總結(jié)
生活中沖突是不可避免的，但是我們應(yīng)該怎么樣去化解沖突？孩子，本著一顆寬容的心去對(duì)待他人，不懷惡意，誠(chéng)懇的去對(duì)待你的親人朋友，你會(huì)得到更多人的關(guān)愛(ài)。
六、作業(yè)
小練筆《當(dāng)我和xx吵架后……》
要求寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的心里想法，以及現(xiàn)在學(xué)了課文后心里有沒(méi)有不一樣的感受。
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)13
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂課文。同時(shí)，作為新課程改革之一的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，還應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)讀本文的生字新詞，讀懂“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵的起因、爭(zhēng)吵后各自的表現(xiàn)。
２、技能目標(biāo)：感情朗讀課文中的有關(guān)段落。
�。�、情感目標(biāo)：懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
揣摩品味課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
１、指名認(rèn)讀自己積累的詞語(yǔ)。
2、過(guò)渡引入：我們?cè)诔踝x課文時(shí)，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂?zhēng)吵，下面讓我們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，看看他們是怎么解決的，結(jié)果怎么樣。這篇課文涉及到學(xué)校、路上、家中這樣一些地點(diǎn)，按照“爭(zhēng)吵”事件發(fā)生的先后即事情的起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果—受教育，我們前一課時(shí)把文章分為四個(gè)部分，這節(jié)課讓我們一起深入理解課文吧！
二、細(xì)讀課文，深入了解：
【一】學(xué)習(xí)課文第一部分
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文第一部分，了解事情起因。
2、師問(wèn)：因什么事而爭(zhēng)吵？（克萊諦把我的筆記本弄臟了）
這是主要原因嗎？（不是，因?yàn)樗男Γ?/p>
師點(diǎn)撥bō難句：“我本來(lái)會(huì)相信他的，可是他的笑讓我很不高興�！薄翱墒恰北硎巨D(zhuǎn)折，說(shuō)明吵架的真正原因，我認(rèn)為他是笑話我沒(méi)得上什么獎(jiǎng)，而報(bào)復(fù)他。）
請(qǐng)生用“可是”說(shuō)話。
我又怎么做？（把他的筆記本也弄臟了）這種做法對(duì)嗎？
3、指導(dǎo)朗讀：
�、佟澳氵@是故意的'！”表示生氣，讀出強(qiáng)硬的語(yǔ)氣。
②“我在外面等你！”余怒未消讀出強(qiáng)硬的語(yǔ)氣。請(qǐng)生試讀。
【二】學(xué)習(xí)第二部分
1、請(qǐng)生自由讀第二部分，想想爭(zhēng)吵后我的心里怎么樣？（不安，后悔，但又沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤。）
2、不安在什么地方？（怕克萊諦報(bào)復(fù)我。）后悔什么？（克萊諦是個(gè)好人。）從哪兒可以看出克萊諦是個(gè)好人？
�、倌軒椭改赣H干活──勤勞
②能服侍生病的母親──孝順
�、鄞┲辛芽p的衣服──樸素
④我們?nèi)胰藲g迎他──友善
3、從悲哀的眼神你看出什么？（為一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而傷和氣不值得。）用“不是……而是……”造句。
4、指導(dǎo)讀句:“我在外面等著你！”表示強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)氣加重�！拔乙驳戎悖 北硎疚也桓适救�，語(yǔ)氣也該加重。你認(rèn)為兩句意思一樣嗎？（說(shuō)法不一樣，意思不一樣：克萊諦說(shuō)的“在外面等我”，是想向“我”解釋?zhuān)郧蠡�，不是故意的。“我”說(shuō)的“在外面等你”誤解了對(duì)方的意思，以為對(duì)方要報(bào)復(fù)，要打他。）
【三】學(xué)習(xí)第三部分
1、生自由讀第三部分，說(shuō)說(shuō)你讀懂什么？（克萊諦用友善化解矛盾。）
2、師小結(jié)：克萊諦用包容之心化解了他們之間的矛盾，他們冰釋前嫌，重歸于好。多高尚的品格呀！
【四】學(xué)習(xí)課文最后一部分
1、師問(wèn)：父親知道這件事后是怎么說(shuō)的，怎么做的？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
2、你認(rèn)為父親做得對(duì)嗎？（教育及時(shí)）
【五】總結(jié)提升
1、從安利克和克萊諦的爭(zhēng)吵經(jīng)歷給你什么啟示？
2、師總結(jié)：是呀，人與人之間應(yīng)該和諧相處，人要學(xué)會(huì)寬容，相互理解，勇于反省，勇于認(rèn)錯(cuò)。用不存成見(jiàn)之心與人交往，才能交到真正的朋友。
【六】板書(shū)設(shè)計(jì)
爭(zhēng)吵
弄臟本子
安利柯?tīng)?zhēng)吵克萊諦
后悔悲哀
知錯(cuò)重歸于好寬容
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字；理解“嫉妒、緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意、防御、畢竟、不料”等詞語(yǔ)，會(huì)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
3、有感情地朗讀課文，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
重難點(diǎn):
1. “我”和克萊諦爭(zhēng)吵后，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受，以及父親的話。
2. 練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：介紹意大利亞米契斯《愛(ài)的教育》中《小石匠》。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初步理解課文內(nèi)容，并了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過(guò)程。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)根據(jù)人物的情緒、感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
課前老師向你們介紹的《小石匠》這個(gè)故事，選自意大利亞米契斯寫(xiě)的小說(shuō)《愛(ài)的教育》中。書(shū)中講述了一個(gè)個(gè)感人的同學(xué)和老師之間充滿著愛(ài)的故事。這一課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事《爭(zhēng)吵》。
二、自讀課文
1、提示：請(qǐng)學(xué)生自讀課文，看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題。
①誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為了一件什么事？
�、跔�(zhēng)吵以后，“我”心里覺(jué)得怎么樣？
�、劢Y(jié)果怎樣？父親對(duì)這件事滿意不滿意？
2、學(xué)生自讀。
三、再讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞句
1、各自閱讀，畫(huà)出重要詞句。
啟發(fā)：這篇課文是寫(xiě)“我”和克萊諦從爭(zhēng)吵到和好。根據(jù)這樣的內(nèi)容，哪些詞句是主要的呢？
生：“后悔不該那樣做”
生：“要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好！”
生：“我又記起父親‘應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)’的話來(lái)。”
生：“從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀�！�
生：“克萊諦微笑著用手撥開(kāi)戒尺，溫和地對(duì)我說(shuō)：‘讓我們像從前那樣做好朋友吧！’”
生：“不料父親把臉一沉，說(shuō)：‘既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！’”
1、結(jié)對(duì)子讀讀這些句子，體會(huì)體會(huì)它們的意思。
2、指名讀給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“我”和克萊諦之間為了一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)吵的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)抓住課文的`主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、讀講課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段：
1、各自輕讀，要求根據(jù)人物的情緒讀出語(yǔ)氣。
2、第一自然段介紹故事的發(fā)生，用交代的語(yǔ)氣讀，注意句號(hào)后的停頓。最后一句“我火了，罵了他一句。”表現(xiàn)我的情緒，讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。
3、下面“我”心想的一句話，仍然怒氣未消，要表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的不高興。報(bào)復(fù)：用敵對(duì)的行動(dòng)回答對(duì)方。但又不是說(shuō)出來(lái)的，而是心里想的；聲調(diào)不能高，可以通過(guò)加重語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)。
4、在第一段中，有兩處寫(xiě)了克萊諦的話，我們?cè)趺磥?lái)讀呢？讀人物的話應(yīng)該注意前面的提示語(yǔ)。大家在下面試著讀讀克萊諦的兩句話，讀出不同的情緒，不同的語(yǔ)氣。（學(xué)生各自練習(xí)。指名讀。齊讀。）
5、練習(xí)分角色朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段：
1、發(fā)生爭(zhēng)吵以后，“我”心里怎么樣？
2、自己輕讀第五自然段，思考“我”心里想了些什么？
3、再默讀一遍，看這一自然段講了幾層意思。（三層）
第一層：“我”很后悔。 第二層：“我”想到克萊諦是個(gè)好人。
第三層：“我”認(rèn)識(shí)到應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。
4、指導(dǎo)朗讀：（輕聲地，充滿后悔的情緒�！昂蠡凇�，對(duì)過(guò)去做得不對(duì)的地方感到遺憾。“我”想到克萊諦在自己家和“我”家的表現(xiàn)，要讀出“我”對(duì)克萊諦的好感。最后一層要表現(xiàn)出“我”的猶豫，心里很矛盾。）
5、爭(zhēng)吵后，“我”后悔了，克萊諦呢？“瞟”不是正眼去看，是斜著眼看，而且是“不時(shí)”地瞟“我”。不時(shí)地：不斷的意思�？巳R諦不時(shí)地“瞟”我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀，可以知道克萊諦心里怎么想？（為爭(zhēng)吵難受，爭(zhēng)吵多么不好，要是沒(méi)發(fā)生爭(zhēng)吵有多好。）我們朗讀時(shí)“不是憤怒”，輕讀；應(yīng)強(qiáng)調(diào)“而是悲哀”。
6、下面兩人的對(duì)話怎么讀，一個(gè)是后悔，一個(gè)悲哀。那“我在外邊等著你！”“我也等著你！”語(yǔ)氣要顯得無(wú)力，和第四自然段的“我在外邊等你！”感情不同了，語(yǔ)氣也變了。
7、把父親對(duì)“我”說(shuō)過(guò)的話再讀一讀：“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了�！蹦阌X(jué)得父親的話對(duì)嗎？你和小伙伴相處是這樣做的嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段：
1、這一段寫(xiě)放學(xué)后在路上發(fā)生的事。我們可能會(huì)為他們擔(dān)心，是不是會(huì)打起來(lái)。事實(shí)怎樣呢？
2、指名輕讀第三段。
3、讀了這一段，你仿佛看到怎樣感人的場(chǎng)面？
4、“獨(dú)自在街上走著”，此時(shí)“我”的心情不會(huì)好。“獨(dú)自”要突出。
“我愣住了�！闭f(shuō)明遇到意想不到的情況�！拔摇睘槭裁磿�(huì)愣住了？
5、“以后我們?cè)俨怀臣芰�，好嗎？”克萊諦說(shuō)這句話時(shí)態(tài)度會(huì)怎樣？（態(tài)度很誠(chéng)懇，語(yǔ)氣很懇切）
6、“再也不了！再也不了！”說(shuō)兩遍表示“我”怎樣呢？
7、指點(diǎn)：倆人都十分后悔，都深深地體驗(yàn)到友愛(ài)多么好，爭(zhēng)吵多么可悲，多么不應(yīng)該。
8、分角色朗讀第三段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段：
1、“不料”是什么意思？
2、父親把臉一沉說(shuō)的話，該怎么讀？
3、指名讀父親的話。
4、齊讀父親的話。你覺(jué)得父親的話講得對(duì)嗎？（突出：“既然……就應(yīng)該……更不應(yīng)該）
5、輕聲齊讀全段。
三、有感情地朗讀全文。
四、現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)判一下，“我”和克萊諦兩人，什么地方做得對(duì)，什么地方做得不對(duì)。今后你遇到類(lèi)似問(wèn)題，應(yīng)采取什么樣的態(tài)度？
五、課堂作業(yè)（造句）。
緣故——
誠(chéng)心誠(chéng)意——
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“我”
吵 和
爭(zhēng)吵 { }寬容、知錯(cuò)即改
架 好
克萊諦
教學(xué)后記：
年 月 日
資料提供者：
爭(zhēng)吵教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
３、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間的問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
導(dǎo)入新課同學(xué)們?cè)谝黄鹕詈蛯W(xué)習(xí)中，一定因?yàn)橐恍┰虍a(chǎn)生過(guò)矛盾，甚至發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵吧。最后是怎樣解決的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《爭(zhēng)吵》，看看文中的主人公是怎么處理這件事的。
板書(shū)課題，齊讀，質(zhì)疑。
二、初讀課文
�。�、同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段。
�。�、出示生字詞：
替 扛 罵 瞟 哼 抄
用齊讀、個(gè)別讀的方式檢查。
石匠 墨水 縮回 承認(rèn) 肩上 緣故 畢竟
戒尺 既然 服侍 防御 憤怒
用齊讀、個(gè)別讀的方式檢查。
�。场⒄�(qǐng)同學(xué)合作讀課文，一人讀一段。檢查讀書(shū)情況。
４、同位同學(xué)合作讀書(shū)，邊讀邊想：
�、� 課文寫(xiě)了一件什么事？
�。▽�(xiě)了我和克萊蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭(zhēng)吵的一件事。）
�、� 課文的敘述順序是什么樣的？先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？
�。ㄕn文按事情的發(fā)展順序?qū)懙�。先�?xiě)我的本子被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)我也把他本子弄臟了。也就是吵架的原因；再寫(xiě)我為吵架而感到不安，但又沒(méi)勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤；最后寫(xiě)克萊蒂用真情化解了矛盾，兩人重歸于好以及我受的教育。）
�、� 你能根據(jù)這樣的順序給課文劃分段落嗎？
�。ǎ薄礊榈谝欢危怠笧榈诙�，９～１４為第三段）
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
替 承 緣 戒 既
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了本課生字，初讀了課文，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了很大興趣，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。
二、理解內(nèi)容
�。�、指名讀第一至四自然段。
�、� 我和克萊蒂吵架的原因是什么？
�。ㄋ盐业谋咀优K了，我也把他的本子弄臟了）究竟是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么？
�、� 克萊蒂弄臟我的本子是故意的嗎？從哪兒看出來(lái)？
�。ú皇枪室獾�，因?yàn)樗隽私忉專(zhuān)┠敲�，我弄臟他的本子是為什么呢？（我是故意的，我想報(bào)復(fù)他）
�、� 課文開(kāi)頭說(shuō)吵架不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有，從哪里看出來(lái)的.？
（從他的笑讓我很不高興看出我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話我沒(méi)得獎(jiǎng)，因而心想得了獎(jiǎng)有什么了不起！于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說(shuō)，事情起始就是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂得獎(jiǎng)引起的。）
�、� 從爭(zhēng)吵的過(guò)程中，看出我和克萊蒂是怎么樣的人？
（我嫉妒心強(qiáng)，他寬待他人）
２、默讀課文第五到八自然段，在文中畫(huà)出爭(zhēng)吵之后我 的心情的句子：
�、� 我覺(jué)得很不安，氣也全消了。
我后悔，不該那樣做。我在爭(zhēng)吵過(guò)后為什么不安，又覺(jué)得后悔呢？從哪里可證明他是個(gè)好人？指導(dǎo)朗讀
�、� 讀了這些話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄎ倚睦砗苊埽胝J(rèn)錯(cuò)，又覺(jué)得太丟臉，道歉的話說(shuō)不出口。）
�、� 克萊蒂不時(shí)的用眼睛瞟我，瞟什么意思？為什么他不憤怒，而是流露出悲哀？
（瞟：斜著眼睛看。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)很要好，他對(duì)我今天所做的一切行為表示不理解，沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。）
�、� 倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出我在外邊等著你！我也回答說(shuō)我也等你！，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣，意思一樣嗎？議一議。
�。�、分角色讀第九至十三自然段：
�、� 挨字用得好，好在哪里？換成等行不行？
�、� 當(dāng)克萊蒂走過(guò)來(lái)時(shí)，我為什么舉起戒尺呢？
�。ㄒ�?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò)，做錯(cuò)了事，別人打你，不要還手，只要防御。）
�、� 而克萊蒂是怎么的表情呢？找出描寫(xiě)克萊蒂表情神態(tài)的詞。
�。ㄎ⑿Α睾停�
說(shuō)明了什么？又是怎么說(shuō)的呢？課文是通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等，表現(xiàn)人物的思想感情的。你們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作中也可以運(yùn)用。
�、� 我對(duì)克萊蒂的出人意思的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出了什么反應(yīng)？為什么？
�。ㄟB說(shuō)了兩次再也不了�。�
４、齊讀第十四段：
�、� 這段寫(xiě)了什么？
�、� 把本想不料換成別的詞，讓句子意思不變，可不可以？
�。ㄔ鞠�，本來(lái)想；沒(méi)想到，沒(méi)料到。）
�、� 讀父親說(shuō)的一句話，想想什么意思？
三、總結(jié)課文
１、學(xué)了課文，你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？
２、你想對(duì)文中的我說(shuō)些什么？
�。场⑽覀�?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，也要向克萊蒂學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)寬待別人，與朋友和平相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
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