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課文最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“日寇、凝重、華貴、英武、氣概、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。
3.用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。
4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀感悟，感受嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，感受戰(zhàn)象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 交流了解，導(dǎo)入新課。
1.大象是人類的好朋友，可以為人類做好多事情，你能簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)嗎?
2.揭題。
3.故事發(fā)生在1969年，到云南西雙版納插隊(duì)的動(dòng)物小說(shuō)家沈石溪，親眼目睹了一件令他終生難忘的事情，于是他在文章中寫下了這樣的文字：
它雖然只是一頭象，被人類稱之為獸類，卻具有很多人所沒(méi)有的高尚情懷……
4.據(jù)題提問(wèn)。
二、速讀課文，了解大意
1.下面就請(qǐng)大家快速瀏覽課文，要求：
(1)畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通讀順。
(2)理解下列生字詞，通過(guò)品讀加深理解：威風(fēng)凜凜、排山倒海、勢(shì)不可當(dāng)、優(yōu)哉游哉、焦躁不安、久別重逢、英武豪邁、泣不成聲、震耳欲聾、炯炯有神、激越悲壯、浴血搏殺
(3)思考剛才的問(wèn)題
2.檢查交流：
板書：英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場(chǎng)──莊嚴(yán)歸去。
三、品讀課文，感受嘎羧。
(一)認(rèn)識(shí)英雄，告別村民。
1.默讀課文，找到關(guān)于象兵的介紹。
2.了解象兵抗擊日寇前的那段歷史
出示課件：屏幕上出現(xiàn)一幅東亞地圖
日本是一個(gè)被大海包圍的彈丸之地。日本軍國(guó)主義者野心勃勃，1931年9月18日，日本關(guān)東軍侵占我國(guó)東北三省;1937年，發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng);1939年3 月，侵占南海群島;1941年12月，日寇占領(lǐng)香港;1942年，日軍侵占菲律賓、緬甸……日軍一次又一次揮舞戰(zhàn)刀，鐵蹄所到之處，山河破碎，生靈涂炭。日軍的暴行也激起了民眾的怒火，抗日的烽火燃遍中國(guó)，燃遍整個(gè)東亞。
1943年，當(dāng)日寇的魔掌伸向云南，伸向西雙版納時(shí)，象兵們英勇地扛起了抗日的旗幟�，F(xiàn)在，讓我們回到那刀光劍影的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，感受那英勇慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面吧。
1943年，象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗。戰(zhàn)斗結(jié)束后，鬼子扔下了七十多具尸體，我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈倒地。
3.閱讀這段文字，想象當(dāng)時(shí)情景。
八十多頭戰(zhàn)象冒著槍林彈雨，排山倒海地沖向敵人;槍炮聲、喊殺聲、大象的悲壯的吼叫聲回蕩在打洛江畔;在鬼子的槍炮中，英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈倒地。日寇們鬼哭狼嚎，丟盔棄甲。
4.經(jīng)過(guò)這場(chǎng)驚天動(dòng)地的戰(zhàn)斗，嘎羧成了唯一幸存下來(lái)的戰(zhàn)象。村民們?cè)鯓訉?duì)待這頭戰(zhàn)象?除了故事中的描述，你還能想象到什么?
(正是戰(zhàn)象們打跑了日本鬼子，這個(gè)小村莊才免遭戰(zhàn)火的洗劫。村民們對(duì)嘎羧特別好，把自己平常舍不得吃的水果送到嘎羧嘴邊;村民們?yōu)楦?a target="_blank" title="羧">羧搭起了高大的象房;村民們讓波農(nóng)丁來(lái)專門照顧它;夏天，村民為嘎羧洗澡;冬天，村民給嘎羧生起了火爐……)所有的這些都體現(xiàn)了村民對(duì)這位英雄的敬仰之情。 板書：英雄 敬仰
5.指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落語(yǔ)句
6.村民無(wú)微不至的照顧，嘎羧看在眼里，記在心間。時(shí)光如水，歲月如梭。一晃二十六年過(guò)去了。曾經(jīng)英武豪邁的英雄老了。嘎羧就要走到生命盡頭了，它舍得離開村民嗎?
7.你能根據(jù)這段話設(shè)計(jì)什么問(wèn)題來(lái)考考大家嗎?(為什么要繞村走三圈?)
8.解疑。
(二)重披戰(zhàn)甲，回想過(guò)去
1.嘎羧在離開村子前，它最先做的一件事是什么?(找當(dāng)年自己曾經(jīng)披掛過(guò)的象鞍。)古人說(shuō)：讀書貴有疑。現(xiàn)在，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地品讀重披象鞍這一部分，在這段話中，你有什么不明白的問(wèn)題嗎?(學(xué)生讀書，勾畫句子，寫問(wèn)題與體會(huì)，教師巡視)
2.交流：
(1)嘎羧為什么要尋找象鞍?在這二十六年間，嘎羧為什么不去看望這位老朋友，而在臨死前才找到象鞍并披掛上象鞍?
(2)哪句話最能體會(huì)到嘎羧對(duì)象鞍的深深情感的?
�、� 指名讀讀這句話。
�、� 哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了你的心?
③ 你能讀出嘎羧心中的那份傷感，那份珍惜、那份感動(dòng)嗎?
(3)嘎羧看到了象鞍，一下子安靜下來(lái)，可它的內(nèi)心安靜嗎?(沉浸在對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味里)
(4)齊讀體會(huì)。
3.小結(jié)：嘎羧在預(yù)感到自己大限將至?xí)r，首先想到的是重新披掛上它的象鞍，它想起了它作為一頭戰(zhàn)象的輝煌與榮耀，想起了二十六年前那場(chǎng)驚天動(dòng)地的戰(zhàn)斗，想起了和它一起出生入死的戰(zhàn)友。然后，嘎羧踏上了它的不歸路。在這生命的最后時(shí)光里，嘎羧還做了哪些事情?它為什么要這樣做，我們下節(jié)課再來(lái)探討這些問(wèn)題。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.繼續(xù)朗讀課文，寫出課文的主要內(nèi)容。
2.抄寫文中的生字和詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課——(齊讀)《最后一頭戰(zhàn)象》。
2.這篇課文描寫了這最后一頭戰(zhàn)象嘎羧的哪些事?(小標(biāo)題——主要內(nèi)容)
3.上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了——重披象鞍和告別村民這兩部分內(nèi)容，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)接下來(lái)的兩個(gè)部分。
二、品讀課文。
(三)打洛江畔 緬懷往事
1.自讀課文14自然段，邊讀邊想，有什么地方讀不懂，在書上做個(gè)記號(hào)，等會(huì)兒提出來(lái)。
2.交流，可能有：
為什么嘎羧“久久凝望”江面?或嘎羧“久久凝望”凝望的是什么?
為什么嘎羧走到一塊龜形礁石上“親了又親”?
嘎羧為什么發(fā)出震耳欲聾的吼叫?
3.再讀課文，邊讀邊想，互相交流，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�、� 嘎羧為什么要“久久凝望”? “凝望”什么意思?說(shuō)話練習(xí)：嘎羧望著清波蕩漾的江面，它仿佛看到了 。
② 為什么嘎羧走到一塊龜形礁石上“親了又親”?( 這塊礁石對(duì)嘎羧來(lái)說(shuō)有著特殊的情感：也許 ;也許 ;也許 。)
③嘎羧為什么發(fā)出震耳欲聾的吼叫?(嘎羧在大聲地說(shuō)什么?戰(zhàn)友?鄉(xiāng)親?土地?)
4.此時(shí)此刻，相信嘎羧給你們留下了更加深刻的印象�，F(xiàn)在我們?cè)侔颜卧掃B起來(lái)讀讀。
5.創(chuàng)造性復(fù)述，加深理解。(自說(shuō)——指名)
假如你就是嘎羧，來(lái)到打洛江畔，怎么說(shuō)這段話?說(shuō)的時(shí)候，不但要把自己當(dāng)成嘎羧，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍，甚至可以調(diào)整句子的順序。
6.你覺(jué)得這是什么樣的嘎羧?(重情重義、善良忠誠(chéng)……)
(四)百象冢旁，莊嚴(yán)歸去
1.離開了打洛江，最后嘎羧來(lái)到了埋葬八十多頭戰(zhàn)象的地方——百象冢。
2.它要在百象冢干什么?對(duì)一頭老象來(lái)說(shuō)，祖先留下來(lái)的象冢，不是它最好的歸宿嗎?
3.輕聲讀嘎羧挖坑的部分，看看有那些地方讓你感動(dòng)，讓你震驚，感到不可思議?拿起筆來(lái)，給這些句子劃上線，做上披注，寫寫你的體會(huì)。
4.交流，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
想象：此時(shí)的嘎羧是怎樣的嘎羧?(瀕臨死亡、體力不濟(jì)、疲憊……)所挖的坑的大小?
補(bǔ)充材料：據(jù)我所知，嘎羧被村民救回來(lái)后，雖然治好了傷，卻留下了嚴(yán)重的身殘：腿瘸了，頭歪了，可就這樣一頭戰(zhàn)象，長(zhǎng)途跋涉，幾天沒(méi)吃，還堅(jiān)持不懈地挖著，一直到生命的最后，他心中到底在想什么?
5.小結(jié)：生不能在一起，死也一定在一起，這樣的悲壯，這樣的深情，這哪是一頭戰(zhàn)象呀?這分明是一位讓人敬仰的英雄呀!嘎羧走了，帶著他的忠誠(chéng)，帶著他的情義走了，這一路我們陪他走來(lái)，走得艱難卻堅(jiān)定。把黑板上小詩(shī)送給他：
重披鎧甲赴歸途
憑吊戰(zhàn)場(chǎng)情義重
英雄相依共長(zhǎng)眠
一片忠誠(chéng)付青天
6.現(xiàn)在，我們就要離開“百象冢”了，你想對(duì)戰(zhàn)象嘎羧說(shuō)些什么呢?
三、課外延伸：
1.作家沈石溪為什么要寫這篇文章?只是為了講一個(gè)故事給我們聽嗎?讓我們一起來(lái)看看他自己說(shuō)的話。
做至情至性的人，發(fā)感人肺腑的文字，在強(qiáng)者面前不示弱，在弱者面前不逞強(qiáng)。淡泊名利，多做實(shí)事，這就是我作文和做人追求的境界。
動(dòng)物小說(shuō)寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感，因此想引發(fā)人類更多的思考。
2.齊聲朗讀
3.沈石溪還有更多這樣的作品，當(dāng)你去閱讀他的作品是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物像我們?nèi)祟愐粯佑兄鴲?ài)情，親情，友情。像我們一樣竭盡全力地生活著，奮斗著，直到走完自己的一生。今天這堂課希望只是一個(gè)引子，引導(dǎo)你們?nèi)プx更多他的作品，去學(xué)習(xí)，去思考。
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