《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-04 09:12:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)通用

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)通用

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)通用1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力；

　　2、比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；

　　3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)；

　　4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用

　　難點(diǎn)：運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集人類(lèi)從大自然受到的啟示的資料

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、激趣引入

　　師出示課件，講述一個(gè)人類(lèi)從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　二、自主選擇、自主交流

　　1、請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容

　　2、生選擇一個(gè)自己感興趣的`課題自主練說(shuō)

　　3、生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

　　4、小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。

　　5、學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的'交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方

　　6、評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員

　　三、自查，同桌再次互說(shuō)

　　1、生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、明確寫(xiě)作要求

　　1、生自讀寫(xiě)作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫(xiě)什么？

　�。▽�(xiě)綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì)）

　　2、師引導(dǎo)：

　　注意：寫(xiě)自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

　　二、自己書(shū)寫(xiě)

　　三、同桌互改

　　第三課時(shí)

　　習(xí)作評(píng)改

　　一、學(xué)生自改、互評(píng)

　　1、學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自己評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用勾出好詞好句。

　　2、請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫(xiě)得最精彩的段落或詞句。

　　3、請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫(xiě)得好的地方。

　　二、同桌互改、寫(xiě)評(píng)價(jià)語(yǔ)

　　三、師總評(píng)

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、讀一讀

　　二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

　　四、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。

　　日積月累

　　一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思

　　二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思

　　三、自己背、同桌背、集體背

　　四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)

　　展示臺(tái)

　　根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)通用2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，2、能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。

　　3、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。

　　教學(xué)過(guò)程

　�、偈吕龑�(dǎo)入，引出話(huà)題。

　　a、課件展示事例。

　　要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的.切圓片專(zhuān)用工具。

　　在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專(zhuān)利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

　　一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。

　　b、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。

　　c、教師小結(jié)，引出話(huà)題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的'玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。

　�、谛〗M交流，教師巡視。

　　在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　�、廴嘟涣�，師生互動(dòng)。

　　在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。

　�、茉u(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)通用3

　　教材分析：

　　《語(yǔ)文園地三》包括四項(xiàng)內(nèi)容

　　一是讀音節(jié)，鞏固聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語(yǔ)，選出自己秋游時(shí)想帶的物品的音節(jié)詞語(yǔ)。三是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類(lèi)按順序排列，以幫助學(xué)生區(qū)別和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥(niǎo)念書(shū)》目的是在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）

　　2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。ㄓ闷匆簦�

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀音節(jié)，會(huì)區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。

　　2、能正確拼讀音節(jié)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。（教師）

　　2、紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。（學(xué)生）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　用拼音

　　一、談話(huà)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂(lè)園游玩，現(xiàn)在你們的手上都有一張門(mén)票，需要你們拼出音節(jié)，才能進(jìn)去。

　　二、讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。

　　1、多媒體課件出示五組音節(jié)。

　　2、學(xué)生自由拼讀，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　　3、請(qǐng)同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

　　4、每人挑選其中的一組，同桌互相說(shuō)說(shuō)兩個(gè)音節(jié)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后用卡片出示認(rèn)讀。

　　三、比一比，讀一讀。

　　教師指導(dǎo)游戲：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫(xiě)在上面。

　　方法：請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié)，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學(xué)可以進(jìn)門(mén)觀看。

　　四、秋游的`時(shí)候，你想帶什么？

　　1、學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時(shí)去秋游，總是家長(zhǎng)們幫你們整理書(shū)包�，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，那書(shū)包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書(shū)上已經(jīng)告訴我們了，讓我們來(lái)讀一讀。

　　2、這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇帶些你認(rèn)為有用的可這里沒(méi)有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用筆簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。

　　3、交流，并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。

　　4、出外游玩，除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？

　　5、是呀！動(dòng)物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個(gè)環(huán)保、友好的人類(lèi)使者。

　　教學(xué)反思：

　　漢語(yǔ)拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣。教學(xué)中我通過(guò)課件情境展示音節(jié)，有利于減輕學(xué)生對(duì)拼音的厭煩心理，從而使學(xué)生對(duì)拼音產(chǎn)生“好感”，能快樂(lè)地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)拼音。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比并交流，讓學(xué)生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

　　第二課時(shí)

　�。ㄓ闷匆簟⒆衷~句運(yùn)用、和大人一起讀）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、認(rèn)識(shí)漢字的趣味性，一個(gè)漢字可以組成很多很多詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、聲母、韻母。整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、多媒體課件。（教師）

　　2、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　用拼音

　　一、復(fù)習(xí)聲母。

　　1、多媒體課件出示23個(gè)聲母，指名學(xué)生讀，男生讀、女生讀、一起讀。

　　2、區(qū)別形近聲母

　　b—d p—q f—t m—n

　　3、區(qū)別音近聲母

　　n—l z—zh c—sh s—sh

　　4、再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）

　　二、復(fù)習(xí)韻母。

　　1、復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

　　2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母。

　�。�1）齊讀、男女生比賽讀。

　�。�2）復(fù)習(xí)特殊韻母：er。

　　（3）復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。

　�。�4）對(duì)比讀

　　ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ

　　i—in—inɡ un—ün—üe

　　iu—ui—in ɑn—ɑo—ou

　�。�5）連起來(lái)熟讀、記憶。

　　3、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　（1）分類(lèi)讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個(gè)；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)“wu”

　　（2）熟讀、記憶。

　　字詞句運(yùn)用

　　一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)引入：同學(xué)們，漢字非常有趣，一個(gè)看時(shí)可以組成很多詞語(yǔ)，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車(chē)”組成詞語(yǔ)圖。

　　2、指導(dǎo)認(rèn)讀“車(chē)”組成的詞語(yǔ)。

　　3、“車(chē)”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來(lái)越多呢？

　　4、指名回答由“車(chē)”組成的詞。

　　5、拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。

　　6、讀詞，加強(qiáng)記憶。

　　二、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這些拼音你都認(rèn)識(shí)嗎？能不能寫(xiě)出漢字呢？

　　2、學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的漢字。

　　3、師巡視，糾錯(cuò)。

　　三、課外作業(yè)。

　　和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。

　　1、《小鳥(niǎo)念書(shū)》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書(shū)或工具書(shū)找出文中不理解的字、詞。

　　2、認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

　　3、課下與父母一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。

　　4、與大人交流讀后的感受。

　　教學(xué)反思：

　　這部分的教學(xué)主要是對(duì)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。我把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類(lèi)讀、對(duì)比讀等多種方式，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固變得充滿(mǎn)樂(lè)趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)通用4

　　【教材簡(jiǎn)析】

　�。薄⑦@是人教版新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組童話(huà)單元語(yǔ)文園地三口語(yǔ)交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課。

　　２、本節(jié)口語(yǔ)交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課，指導(dǎo)學(xué)生選擇幾種動(dòng)物或物品為主人公，想象它們之間會(huì)發(fā)生什么事，編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事，也可以寫(xiě)為《小木偶的故事》續(xù)編的童話(huà)故事，并講一講，演一演，引導(dǎo)學(xué)生盡情體驗(yàn)童話(huà)的快樂(lè)。

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)生在本單元童話(huà)課文《巨人花園》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》《小木偶的故事》等課內(nèi)閱讀教學(xué)訓(xùn)練及課外閱讀童話(huà)故事的指導(dǎo)訓(xùn)練上，結(jié)合本課的口語(yǔ)交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練能開(kāi)展以口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界，了解童話(huà)的內(nèi)容，品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn)，感受童話(huà)的魅力。

　�。�、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下，在伙伴的競(jìng)激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié)，用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句編寫(xiě)成童話(huà)故事，并能繪聲繪色地講出來(lái)，然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演，盡情體驗(yàn)童話(huà)的快樂(lè)。

　�。�、學(xué)生通過(guò)自主合作探究口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，能在動(dòng)人的故事，優(yōu)美的語(yǔ)言及美好的情境中模仿創(chuàng)造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在伙伴的競(jìng)激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié)，用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句編寫(xiě)成童話(huà)故事，并繪聲繪色地講出來(lái)，然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演，盡情體驗(yàn)童話(huà)的快樂(lè)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界，了解童話(huà)的內(nèi)容，品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn)，感受童話(huà)的魅力。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)知方面：

　　使所有學(xué)生都能了解童話(huà)的內(nèi)容，品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn)。

　�。�、技能方面：

　　使所有學(xué)生能結(jié)合自己熟知、喜愛(ài)的動(dòng)物或物品大膽想象，具體、有條理地表達(dá)美好愿望，從而逐漸提高學(xué)生想象、書(shū)面表達(dá)口語(yǔ)交際表演、創(chuàng)造創(chuàng)新能力及自主合作探究綜合性學(xué)習(xí)能力。

　　３、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

　　使所有學(xué)生感受童話(huà)的魅力，盡情體驗(yàn)童話(huà)的快樂(lè)，受到真、善、美的熏陶的以及競(jìng)爭(zhēng)合作交際創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、第一課時(shí)課前幾天，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、調(diào)查采訪(fǎng)等途徑搜集寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)的圖文音像資料。教師調(diào)查采集學(xué)生關(guān)于童話(huà)的認(rèn)識(shí)要求的'音像等制作多媒體課件，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生想象的圖畫(huà)、及童話(huà)文章。

　�。�、第二課時(shí)課前一天，引導(dǎo)學(xué)生制備好表演服飾布景道具。課前教師和學(xué)生一起布置表演區(qū)臺(tái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、多媒體導(dǎo)入

　�。ǎ捣昼姡�

　�。�、播放采集到的本班學(xué)生關(guān)于童話(huà)的認(rèn)識(shí)要求（有代表性的二、三人）及漸快漸強(qiáng)的非本班學(xué)生展示著他的童話(huà)說(shuō)著“我的童話(huà)！”“我挑戰(zhàn)！”的音像，最后定格本課的課題：我的童話(huà)，我挑戰(zhàn)！

　　（３分鐘）

　�。�、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿有自己的童話(huà)，愿不愿挑戰(zhàn)？并讓他們大聲以呼號(hào)形式表達(dá)。

　�。ǎ卜昼姡�

　�。场孱}：

　　我的童話(huà)，我挑戰(zhàn)！

　　二、想像訓(xùn)練與點(diǎn)撥

　�。ǎ保胺昼姡�

　�。�、展示收集到關(guān)于童話(huà)資料，同桌交流說(shuō)文中的主人公是生活右的什么？

　　（２分鐘）

　�。�、小組探究交流：生活中你最熟悉喜愛(ài)什么動(dòng)物或物品，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)及你喜愛(ài)的原因。

　�。ǎ卜昼姡�

　　３、多媒體課件占撥：

　　（３分鐘）

　�、挪轮i：

　�、傧窆凡皇枪�，走路胖悠悠。巴掌比你大，別說(shuō)愛(ài)它。──打一動(dòng)物

　�。ㄐ⌒�。）

　�、跊](méi)腳沒(méi)手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛兒見(jiàn)了不喜歡。捉了牛角牛害怕。──-打一植物

　�。颗；�。）

　　⑵點(diǎn)撥：

　�、枪膭�(lì)想象：

　　具體而有條理地說(shuō)說(shuō)自己美好的想象與愿望，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)。

　　板書(shū)：

　　具體條理美好愿望

　�。础⒎段囊罚�

　　《平等王國(guó)的獵人》。

　　（３分鐘）

　　四、學(xué)生作文，個(gè)別指導(dǎo)寫(xiě)及如何講、表演及制備好表演服飾布景道具等

　�。ǎ玻捣昼姡�

　　〖板書(shū)〗

　　我的童話(huà)，我挑戰(zhàn)

　　第二課時(shí)

　　一、多媒體導(dǎo)入

　�。ǎ捣昼姡�

　　１、播放采集到的漸快漸強(qiáng)的本班學(xué)生展示著他的童話(huà)說(shuō)著“我的童話(huà)！”“我挑戰(zhàn)！”的音像，最后定格本課的課題：我的童話(huà)，我挑戰(zhàn)！

　�。ǎ撤昼姡�

　�。病㈦S機(jī)抽查學(xué)生愿不愿把自己的童話(huà)講出來(lái)，演一演，愿不愿挑戰(zhàn)？并讓他們大聲以呼號(hào)形式表達(dá)。

　　（２分鐘）

　�。场孱}：

　　我的童話(huà)，我挑戰(zhàn)！

　　二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥

　�。ǎ保捣昼姡�

　　１、多媒體影像：

　　⑴講童話(huà)：

　　《平等王國(guó)的獵人》。

　　（２分鐘）

　�、埔�(guī)則點(diǎn)撥：

　　板書(shū)：

　　繪聲繪色

　�。病⑺娜艘唤M，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：小組把自己寫(xiě)的故事的像老師那樣講一講。

　　（６分鐘）

　�。�、選出本組的故事大王（可選講的好，寫(xiě)的好等多人），選出一個(gè)最佳故事，討論分配角色、動(dòng)作及表演服飾布景道具等準(zhǔn)備。

　　（7分鐘）

　　三、表演挑戰(zhàn)賽

　　（２０分鐘）

　�。�、規(guī)則點(diǎn)撥：

　�。ǎ狈昼姡�

　　板書(shū)：

　　挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)文明點(diǎn)評(píng)

　　２、挑戰(zhàn)點(diǎn)評(píng)：

　　⑴演出每組。

　　（３分鐘）

　�、泣c(diǎn)評(píng)每組。

　�。ǎ狈昼姡�

　　〖板書(shū)〗

　　我的童話(huà)，我挑戰(zhàn)

　　講童話(huà)繪聲繪色

　　演童話(huà)挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)通用5

　　【教材簡(jiǎn)析】

　�。薄⑦@是人教版新課標(biāo)六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組童話(huà)單元語(yǔ)文園地三口語(yǔ)交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課。

　�。病⒈竟�(jié)口語(yǔ)交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課，指導(dǎo)學(xué)生選擇幾種動(dòng)物或物品為主人公，想象它們之間會(huì)發(fā)生什么事，編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事，也可以寫(xiě)為《小木偶的故事》續(xù)編的童話(huà)故事，并講一講，演一演，引導(dǎo)學(xué)生盡情體驗(yàn)童話(huà)的快樂(lè)。

　　【教學(xué)要求】

　　１、學(xué)生在本單元童話(huà)課文《巨人花園》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》《小木偶的故事》等課內(nèi)閱讀教學(xué)訓(xùn)練及課外閱讀童話(huà)故事的指導(dǎo)訓(xùn)練上，結(jié)合本課的口語(yǔ)交際＋習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練能開(kāi)展以口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界，了解童話(huà)的內(nèi)容，品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn)，感受童話(huà)的魅力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)知方面：

　　使所有學(xué)生都能了解童話(huà)的'內(nèi)容，品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn)。

　�。�、技能方面：

　　３、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、第一課時(shí)課前幾天，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、上網(wǎng)、調(diào)查采訪(fǎng)等途徑搜集寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)的圖文音像資料。教師調(diào)查采集學(xué)生關(guān)于童話(huà)的認(rèn)識(shí)要求的音像等制作多媒體課件，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生想象的圖畫(huà)、及童話(huà)文章。

　�。病⒌诙n時(shí)課前一天，引導(dǎo)學(xué)生制備好表演服飾布景道具。課前教師和學(xué)生一起布置表演區(qū)臺(tái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、多媒體導(dǎo)入

　�。ǎ捣昼姡�

　�。薄⒉シ挪杉降谋景鄬W(xué)生關(guān)于童話(huà)的認(rèn)識(shí)要求（有代表性的二、三人）及漸快漸強(qiáng)的非本班學(xué)生展示著他的童話(huà)說(shuō)著“我的童話(huà)！”“我挑戰(zhàn)！”的音像，最后定格本課的課題：我的童話(huà)，我挑戰(zhàn)！

　�。ǎ撤昼姡�

　�。�、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿有自己的童話(huà)，愿不愿挑戰(zhàn)？并讓他們大聲以呼號(hào)形式表達(dá)。

　　（２分鐘）

　�。场孱}：

　　我的童話(huà)，我挑戰(zhàn)！

　　二、想像訓(xùn)練與點(diǎn)撥

　�。ǎ保胺昼姡�

　�。�、展示收集到關(guān)于童話(huà)資料，同桌交流說(shuō)文中的主人公是生活右的什么？

　�。ǎ卜昼姡�

　�。病⑿〗M探究交流：生活中你最熟悉喜愛(ài)什么動(dòng)物或物品，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)及你喜愛(ài)的原因。

　�。ǎ卜昼姡�

　�。场⒍嗝襟w課件占撥：

　�。ǎ撤昼姡�

　�、挪轮i：

　�、傧窆凡皇枪罚呗放钟朴�。巴掌比你大，別說(shuō)愛(ài)它。──打一動(dòng)物

　�。ㄐ⌒堋＃�

　�、跊](méi)腳沒(méi)手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛兒見(jiàn)了不喜歡。捉了牛角牛害怕。──-打一植物

　　（牽�；ā＃�

　�、泣c(diǎn)撥：

　　⑶鼓勵(lì)想象：

　　具體而有條理地說(shuō)說(shuō)自己美好的想象與愿望，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)。

　　板書(shū)：

　　具體條理美好愿望

　　４、范文引路：

　　《平等王國(guó)的獵人》。

　�。ǎ撤昼姡�

　　四、學(xué)生作文，個(gè)別指導(dǎo)寫(xiě)及如何講、表演及制備好表演服飾布景道具等

　�。ǎ玻捣昼姡�

　　〖板書(shū)〗

　　我的童話(huà)，我挑戰(zhàn)

　　第二課時(shí)

　　一、多媒體導(dǎo)入

　�。ǎ捣昼姡�

　�。�、播放采集到的漸快漸強(qiáng)的本班學(xué)生展示著他的童話(huà)說(shuō)著“我的童話(huà)！”“我挑戰(zhàn)！”的音像，最后定格本課的課題：我的童話(huà)，我挑戰(zhàn)！

　�。ǎ撤昼姡�

　�。�、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿把自己的童話(huà)講出來(lái)，演一演，愿不愿挑戰(zhàn)？并讓他們大聲以呼號(hào)形式表達(dá)。

　�。ǎ卜昼姡�

　�。�、板題：

　　我的童話(huà)，我挑戰(zhàn)！

　　二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥

　�。ǎ保捣昼姡�

　　１、多媒體影像：

　�、胖v童話(huà)：

　　《平等王國(guó)的獵人》。

　　（２分鐘）

　�、埔�(guī)則點(diǎn)撥：

　　板書(shū)：

　　繪聲繪色

　　２、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：小組把自己寫(xiě)的故事的像老師那樣講一講。

　�。ǎ斗昼姡�

　　（7分鐘）

　　三、表演挑戰(zhàn)賽

　�。ǎ玻胺昼姡�

　�。�、規(guī)則點(diǎn)撥：

　�。ǎ狈昼姡�

　　板書(shū)：

　　挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)文明點(diǎn)評(píng)

　�。病⑻魬�(zhàn)點(diǎn)評(píng)：

　�、叛莩雒拷M。

　�。ǎ撤昼姡�

　　⑵點(diǎn)評(píng)每組。

　�。ǎ狈昼姡�

　　〖板書(shū)〗

　　我的童話(huà)，我挑戰(zhàn)

　　講童話(huà)繪聲繪色

　　演童話(huà)挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)通用6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

　　2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫(xiě)，與同學(xué)交流后再修改。

　　3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

　　4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、口語(yǔ)交際。

　　2、習(xí)作練習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　4課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　一、機(jī)器人圖片欣賞。

　�。ǔ鍪緢D片）剛才你們欣賞的是什么？（機(jī)器人）

　　你們覺(jué)得機(jī)器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛(ài)）

　　是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如，社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見(jiàn)使他們不能象正常人一樣上街購(gòu)物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

　　二、課件出示口語(yǔ)交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。

　　你們喜歡機(jī)器人嗎？那我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人。（出示交際內(nèi)容）

　　讓我們展開(kāi)想象，發(fā)明自己的機(jī)器人。請(qǐng)把你們畫(huà)的機(jī)器人的畫(huà)展示出來(lái)。

　　三、學(xué)生展示畫(huà)，取名，開(kāi)火車(chē)說(shuō)出機(jī)器人的名字。

　　四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)

　　同學(xué)們，你們知道機(jī)器人的哪些知識(shí)呢？（學(xué)生上臺(tái)介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)）

　　五、開(kāi)展口語(yǔ)交際：

　　現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”你們有沒(méi)有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？我們不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，要想獲獎(jiǎng)，應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？老師先去采訪(fǎng)一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時(shí)注意聽(tīng)清楚老師采訪(fǎng)時(shí)提出的幾個(gè)問(wèn)題。（出示）

　　1、你想發(fā)明什么機(jī)器人？

　　我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。

　　2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？

　　因?yàn)槲倚〉?時(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒(méi)有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專(zhuān)門(mén)在家照顧小孩。

　　3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？

　　大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別可愛(ài)，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。

　　4、它有哪些本領(lǐng)？

　　她的.本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲，哄著孩子睡覺(jué)，使孩子健康成長(zhǎng)。其次，她能散發(fā)出xx的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫(huà)片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。

　　剛才同學(xué)們聽(tīng)了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧？（生答，出示上面四個(gè)問(wèn)題）

　　學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺(tái)講。

　　課件出示說(shuō)話(huà)要求：

　　A、想象要奇特、合理。

　　B、說(shuō)得清楚明白。

　　C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話(huà)有禮貌。

　　1、學(xué)生代表上臺(tái)講。

　　2、評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

　　3、宣布“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”名單，并表示祝賀。

　　六、總結(jié)：

　　大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，所有的理想一定會(huì)美夢(mèng)成真。

　　七、作業(yè)。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機(jī)器人？

　　口語(yǔ)交際：

　　我想發(fā)明的機(jī)器人

　　2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？

　�。斆鳌⒛芨桑�

　　3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？

　　4、他有哪些本領(lǐng)？

　　第二、三課時(shí)習(xí)作

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。

　　1、談話(huà)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？

　　2、學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫(xiě)玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

　　二、明確習(xí)作要求。（出示）

　　1、題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目、

　　2、想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序、

　　三、說(shuō)出想象，初步修改。

　　1、教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。（出示）

　　例如：

　　未來(lái)的食物

　　老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……

　　未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃，免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。

　　未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

　　未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。

　　怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。

　　3、把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。

　　四、自主習(xí)作。

　　1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

　　五、自己修改，自己評(píng)價(jià)。

　　1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿(mǎn)意的地方。

　　2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

　　3、自己評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫(huà)在自己的習(xí)作后。

　　六、引導(dǎo)互評(píng)。

　　1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線(xiàn)，寫(xiě)兩句評(píng)語(yǔ)。

　　2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。

　　七、拓展活動(dòng)。

　　辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

　　第四課時(shí)

　　自主探索日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)（出示）

　　1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

　　3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　4、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　5、教師引導(dǎo)`小結(jié)：

　　這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6、拓展練習(xí)：

　　交流課外了解到的多音字。

　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。

　　3、（出示）這八個(gè)字?jǐn)U詞。

　　4、說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

　　三、讀讀背背

　　1、導(dǎo)入：看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒�？吹讲煌幕ㄩ_(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿�，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。（出示）

　　2、學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。

　　4、抽小組朗讀，全班交流。

　　5、師生對(duì)讀，齊讀。

　　6、看誰(shuí)最先背下來(lái)。

　　7、背誦比賽。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1、科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。（出示）

　　2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)通用7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解一句段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

　　2、學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字。

　　3、仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫(xiě)句子。

　　4、了解和背誦日積月累中的知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解一句段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫(xiě)句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)模塊，一起來(lái)交流學(xué)習(xí)。

　　二、交流平臺(tái)

　　1、本單元課文有很多段落，是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)

　　如課文第11課《趙州橋》這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

　　為了寫(xiě)清楚“趙州橋非常美觀”，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

　　三、識(shí)字加油站

　　生活中，你見(jiàn)過(guò)這些標(biāo)牌嗎？

　　稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購(gòu)站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字。

　　電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌，提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識(shí)字。

　　四、詞句段運(yùn)用

　　對(duì)照流程圖閱讀下面這一段話(huà)，照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

　　剪碎或切斷→浸→鋪→曬→揭

　　電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話(huà)，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動(dòng)的.過(guò)程：

　　首先，老師把剪紙準(zhǔn)備的材料：剪刀、彩色紙拿出來(lái)，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥(niǎo)獸；最后，展開(kāi)來(lái)就是一朵栩栩如生的花。

　　剪→折→剪→展開(kāi)

　　五、日積月累

　　文房四寶：筆墨紙硯

　　雅人四藝：琴棋書(shū)畫(huà)

　　花中君子：梅蘭竹菊

　　中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切

　　通過(guò)講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)通用8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。

　　3、通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言

　　教學(xué)過(guò)程：

　　我的發(fā)現(xiàn)

　�、俳處熀蛯W(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑�！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白�！�

　　②教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明

　　③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

　　④同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）

　�、菅由焱卣�。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。

　　讀讀背背

　　①教師出示寫(xiě)有“讀讀背背”的'小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。

　�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。

　�、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。

　�、芗w讀、背。

　　連連認(rèn)認(rèn)

　�、俳處煱鍟�(shū)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。

　�、诮處煱鍟�(shū)拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

　�、劢處煱鍟�(shū)生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？

　�、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線(xiàn)。同座可以互相幫助。

　�、萑嘟涣�。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線(xiàn)，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。

　�、藿處煶鍪旧郑枚喾N形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)通用9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒁越榻B自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　�。病⒛茏プ∽约禾攸c(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。

　�。�、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。

　�。�、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己）

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　采訪(fǎng)老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。

　　【教學(xué)安排】

　　口語(yǔ)交際

　　一、談話(huà)引人，激發(fā)說(shuō)話(huà)興趣

　　師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪(fǎng)，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的`莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

　　二、讀提示，明白交際要求

　�。�、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。

　　２、說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)事。

　�。�、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。

　　三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流

　�。�、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

　�。�、小組交流。

　�。�、評(píng)一評(píng)：

　　誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？

　　四、全班交流，師生評(píng)議

　�。薄⑿〗M選代表在全班講。

　　２、師生評(píng)議：

　　不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。

　　３、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)

　　師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)通用10

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　口語(yǔ)交際是“說(shuō)說(shuō)我自己”通過(guò)這次活動(dòng)，不僅提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語(yǔ)交際內(nèi)容來(lái)選取合適的角度來(lái)介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問(wèn)句和陳述句進(jìn)行對(duì)比的兩組句子。反問(wèn)是修辭方法的一種。無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不答。有兩種類(lèi)型：

　　1、否定形式的反問(wèn)，表示肯定的內(nèi)容。

　　2、肯定形成的反問(wèn)，表示否定的回答。

　　讓學(xué)生體會(huì)兩組句子之間存在的意思相同，而語(yǔ)氣上存在的差異�！白x讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語(yǔ)。“成語(yǔ)故事”《買(mǎi)櫝還珠》選自（韓非子）這個(gè)故事諷刺了那些沒(méi)有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、能抓住自己的特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。

　　3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一意思可以用不同句式，既反問(wèn)句是表示肯定的.意思。、

　　4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、問(wèn)問(wèn)同學(xué)老師眼中的自己。

　　2、小黑板

　　教學(xué)課時(shí)三課時(shí)（3月26日）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　口語(yǔ)交際

　　（口語(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)我自己，與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，之前，請(qǐng)學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）