《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計范文
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀與收藏。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計范文1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會本課6個生字。理解由生字組成的詞語。
3、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
4、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，感受金華雙龍洞的神奇美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。二、教學(xué)重難點
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及如何由外洞進入內(nèi)洞。
2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體
略
四、教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。（板書課題）
2、釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑�？
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、說起導(dǎo)游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水。現(xiàn)在，有一個當(dāng)導(dǎo)游的機會，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個游客。
導(dǎo)游小姐們、先生們，你們怎么安排我今天的旅游路線？教你們一個方法，可以畫一張游覽示意圖。
2、細讀課文，借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。
3、指定一組中一人板演，一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。配解說詞時，最好要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
（１）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個鏡頭？隨學(xué)生補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
（２）還有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
�。ǎ常┎乱徊�，油桐開的花是什么顏色的？
�。ǎ矗┙榻B“新綠”。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我很高興了，不過，我有一個問題。
出示問題：溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？
討論。
想象景色，指導(dǎo)朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否
用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷，你用什么詞？
五、作業(yè)。
1、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。
2、背誦優(yōu)美的句段。
3、畫出雙龍洞的游覽線路圖。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的'山、花、樹、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢？（愉悅、高興……）讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。
指名朗讀。
沿途已經(jīng)這么美了，雙龍洞位于其中那是景中之景，肯定會更美。今天這節(jié)課，我們請導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？
二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？
（答后歸納板書：外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞）
三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：你讀懂了什么？你還有哪些不懂的地方？
指名回答，師梳理歸類：
（1）、外洞有哪些特點？從哪些詞句可以體會到？
�。�2）、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的？
2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑，其他學(xué)生評議、補充。
（師歸納板書：高、寬、大）
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：
�。�1）、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果。
�。�2）、男、女生比賽讀這段話。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
四、自學(xué)第5自然段
過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進入內(nèi)洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細介紹由外洞進入內(nèi)洞的方法。
學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)。
1、說說孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
2、說說從哪些詞句中體會出來的。
（1）船小——
a、找讀句子；
b、“仰臥”怎樣臥，體會出什么？（矮）
c、那些詞句能突出船小？體會出什么？（窄）
d、小結(jié)：“矮和窄”都是小的特點，因而船小可以體會出孔隙小。
�。�2）行船的方式——
a、找讀工人拉
b、為何不能“劃”
�。�3）乘船的動作——
a、找讀
ｂ、哪個詞最能表現(xiàn)出孔隙�。浚ㄙN）找同學(xué)演示。
�。恪枺憾际悄切┑胤劫N著船底？從……到……到……到，總而言之是沒有一處不都著船底，為什么要這樣？
�。�、如果把貼改成“靠”可不可以？（因為“靠”不如貼緊密，不能表現(xiàn)出孔隙�。�
e、小結(jié)：“貼“用的太好了，從作者的動作也可以體會出孔隙的�。�
（4）感覺——
a、齊讀
b、感覺到什么？擠壓（1）方向不同（學(xué)生示范）（2）為什么會有擠壓的感覺？稍微、一點兒
c、指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時都有撞破額角、擦傷鼻子的危險，隨著小船在孔隙中慢慢的行進，作者的心情也會越來越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。
練讀、指名讀
五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段
過渡：通過剛才驚險的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。
1、學(xué)生默讀第6－8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。
a、內(nèi)洞有哪些特點？從哪些地方可以看出？
b、為什么說“即使不比做什么，也很值得觀賞？”
3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)
板書：大、黑、奇
師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！�、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
5、過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
感情朗讀。指讀。
a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
六、課堂小結(jié)，滲透教育：
1、聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過你自已的學(xué)習(xí)，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時想說點什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）
2、這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。
七、布置作業(yè)：
1、讀葉圣陶《記金華的兩個巖洞》
2、為金華雙龍洞寫廣告詞或?qū)в卧~。
3、背誦第五自然段。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計范文2
一、教學(xué)目標(biāo)：
認知：
1、通過自學(xué)，能讀準(zhǔn)生字，多音字字音，運用與結(jié)合課文等方法理解有關(guān)詞語；
2、了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點和有關(guān)溶洞方面的自然常識。
技能、方法：
1、訓(xùn)練并初步掌握解詞的幾種基本方法，如查工具書、用近義詞、借助圖片、實物、結(jié)合句子，聯(lián)系生活經(jīng)驗等。
2、訓(xùn)練學(xué)生正確、流利地朗讀課文，做到“三要六不”，即讀音要正確，聲音要響亮，姿勢要端正，不錯讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書本的姿勢與站立的姿勢。
3、訓(xùn)練學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組合作性學(xué)習(xí)和交流，理解作者游覽的順序、景點以及文章的主次。
情意：通過朗讀課文，體會祖國山水的自然和神奇之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，理解詞語，理清游覽順序，了解游覽景點（畫示意圖），同時在網(wǎng)上或課外書上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。
2、教師方面：
①準(zhǔn)備一幅葉老的人物像片以及他的有關(guān)作品集；
②準(zhǔn)備一盆杜鵑花；
③有關(guān)溶洞的圖片資料；
�、苡嘘P(guān)文字投影片。
第一張：
�、僬憬线m稍微呈現(xiàn)
②羅甸森郁聚集昏暗額角
�、巯抵K子好奇的心情
第二張：
�、偻回Ｉ艉线m盤曲而上變化多端聚集
�、陬^腦額角肩背臀部腳跟
�、鄱霹N花映山紅
第三張：變化多端千變?nèi)f化變化無窮千姿百態(tài)，形態(tài)萬千形象各異奇形怪狀變幻莫測……
第四張：朗讀課文“三要六不”（略）
第五張：關(guān)于石鐘乳、石筍的小知識介紹（略）
三、教學(xué)過程設(shè)計：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，練習(xí)審題：
1、同學(xué)們喜歡春游嗎？說說你游覽過的地方、景點的特征以及游覽后的感受。
2、正值陽春三月，正是旅游的好時機，50年前的今天，即4月14日葉圣陶老先生曾游覽過一個地方——逐步板書：雙龍洞（景點）金華（地方）記（可換“游”字，它是游記性文章的一般命題方法，如游蘇州樂園、游常州恐龍樂園等）
�。ǘ⿲W(xué)生匯報預(yù)習(xí)后的收獲：
說說通過自學(xué)了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困難，有哪些疑問。教師相機介紹溶洞方面的知識以及關(guān)于葉老的生平情況。并鼓勵和肯定學(xué)習(xí)有方法、學(xué)習(xí)刻苦認真的學(xué)生。再安排一、二分鐘學(xué)生同桌交流解決預(yù)習(xí)中的困難。
�。ㄈz查學(xué)生自學(xué)情況：
1、出示文字投影片①，要求讀準(zhǔn)加點的生字、多音字讀音。
2、出示文字投影片②，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高聳；森郁、森林、草木茂盛。
合適：結(jié)合句子理解指兩個人并排仰臥在很小的船里不大也不小。（師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示）
盤曲而上：引導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖理解。
變化多端：引導(dǎo)學(xué)生用近義詞的方法理解，并出示投影片③幫助學(xué)生積累詞匯。
聚集：引導(dǎo)小組同學(xué)表演理解。
頭腦額角肩背臀部腳跟：請學(xué)生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對“臀部”一詞要理解并指導(dǎo)書寫：書寫時要做到上緊下松，遵循“上蓋下”的原則。
杜鵑、映山紅：用一盆杜鵑實物認識。
3、檢查課文朗讀情況：
�、偈紫让鞔_朗讀課文的基本要求，先讓學(xué)生說說，后出示文字投影片
�、谔崾荆豪首x較長的文章，可選自己喜歡的，可選認為寫得特美的或比較難讀的，你認為主要的內(nèi)容多讀幾遍。
�、蹖W(xué)生自由練讀。
�、苤该首x，組織評價。
�。ɡ首x中，可推舉班上最優(yōu)秀的同學(xué)來讀；可讓認為本學(xué)期朗讀有明顯進步的來讀，可邀請同自己水平相當(dāng)?shù)膩碣愖x。聽同學(xué)讀時要專心，聽出好的地方及不足的地方，以準(zhǔn)備全面評價和取長補短。）
�。ㄋ模┬〗M學(xué)習(xí)，理清游覽景點及順序，了解內(nèi)容的主次：
1、四人小組相互閱看自畫的示意圖，自填的順序。
2、指名上臺講講作者的游覽順序及景點（略）
3、請幾名學(xué)生按示意圖說說課文的主要內(nèi)容，結(jié)合文章分辨一下哪些是主要的內(nèi)容，哪些是次要的內(nèi)容。
4、訓(xùn)練學(xué)生用其它方法給文章概括主要內(nèi)容，如：
�、偻卣剐�(biāo)題法：路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
②連接段意法：課文先寫了路途中的見聞，再等外洞的特點，接著講如何通過孔隙，然后講內(nèi)洞的特點，最后講出洞的事。
�、垡詫�(dǎo)游的身份介紹：
親愛的游客同志，大家好！歡迎光臨我們浙江金華�，F(xiàn)在我們在乘車去雙龍洞的途中，先觀賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來的。待會兒我們到了洞口先進外洞游覽，看完外洞再乘小船穿過孔隙進內(nèi)洞，即所謂的雙龍洞游覽……今天準(zhǔn)能讓你們一飽眼福、流連忘返……
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)，學(xué)生自行設(shè)計課外作業(yè)：
1、畫圖；
2、朗讀并背誦喜歡的片段；
3、查閱圖片資料；
4、抄寫詞語，整理預(yù)習(xí)筆記；
5、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
認知：
1、繼續(xù)了解游記的一些寫作特點，除了解按游覽順序這條明線以外，進一步了解泉水流經(jīng)這條暗線；
2、結(jié)合課文理解詞句，了解雙龍洞的風(fēng)貌和特點。
能力：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、訓(xùn)練寫幾句導(dǎo)游詞。
情意：通過閱讀與想象的結(jié)合。細讀了解雙龍洞的神奇之處，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
二、教學(xué)重點、難點：
了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點和落實“分清文章的主次”這一重點訓(xùn)練項目是本課教學(xué)的重點；感受孔隙的窄小，既是重點又是難點。
三、教學(xué)過程設(shè)計：
�。ㄒ唬┞爩懀β爩懙脑~語按一定順序進行排列，說出排序的`理由：
1 、聽寫：
昏暗盤曲而上合適突兀森郁聚集
2．排序：盤曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗
�。吠疽娐劊ǘ纯诳瓷絼荩ㄍ舛摧^寬敞）（孔隙運輸）（內(nèi)洞）
工具小船很窄小
按游覽順序排列
（二）學(xué)生定標(biāo)定法：
1、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、要求和學(xué)習(xí)方法，先自學(xué)填表后小組討論交流。
2、出示下列表格，供生分組選擇重點內(nèi)容自學(xué)及討論交流：
景點哪幾個自然段主要特點寫得特別好的地方
�。ㄈΞ嬛攸c詞句）
路途
外洞
孔隙
內(nèi)洞
學(xué)生自學(xué)時，師強調(diào)一定要朗讀、默讀、邊讀邊想、邊讀邊圈畫，爭取自己讀懂課文。然后填表，最后再小組交流，學(xué)得快的同學(xué)可選學(xué)其中二、三個內(nèi)容。
（三）集體交流討論，訓(xùn)練有感情的朗讀：
1、路途（2—3）
（1）特點：景色明艷，一路迎著溪流。
（2）結(jié)合文章，理解“明艷”；
理解“溪流”的活潑以及作者游覽時的心情。
①出示投影片：“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷�！�
（明艷：明亮鮮艷，“明”的是什么？“艷”指的是什么？結(jié)合理解“精神”，這里指植物長得很有活力，并不是指人的某種品質(zhì)；紅花綠葉相襯景色挺美。）
�、诔鍪就队捌�
“一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子�！保ㄒ龑�(dǎo)想象小溪的形態(tài)、流速、聲音上如何變換調(diào)子的，體會溪流的活潑，大自然的情趣。然后練習(xí)朗讀，注意朗讀時的停頓和節(jié)奏，讀出一高一低聲調(diào)變化。）
③質(zhì)疑解疑。
4、內(nèi)洞（6—7）
�、偬攸c：黑暗寬廣奇異（或：黑、奇、大）
�、诮Y(jié)合相關(guān)句子重點體會景色的“奇異”上，可發(fā)揮學(xué)生想象，可能有哪些神仙、動物以及宮室、器用等。如“黃龍吐水”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海兔探海”、“兔蛇共生”、“壽星與仙桃”、“青蛙盜仙草”等。然后進行練筆，寫幾句介紹溶洞的導(dǎo)游
�、劾首x、質(zhì)疑解難。
四、小結(jié)讀后感受，拓展延伸課外閱讀。
1、同學(xué)們讀了課文，感到雙龍洞景色如何？可用哪些詞句來形容？（神奇、奇異、奇妙……）“上山汗如雨，入洞一身涼”、“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源上小船”；若把外洞作“龍廳”，內(nèi)洞便是“龍宮”。
2、找出描寫泉水的句子，研究泉水的流經(jīng)，體會作者的構(gòu)思之妙。（從深黑的石洞流進內(nèi)洞，再經(jīng)過外洞流出洞口，然后隨著山勢流下山去。）
3、師結(jié)：雙龍洞現(xiàn)為國家森林公園，是國家級風(fēng)景名勝區(qū)，其自然風(fēng)景名勝的歷史已有1600多年，自東晉以來就為世人所鐘愛，唐宋明清幾度輝煌，文人墨客慕名而來，李白、王安石、孟浩然、蘇東波、李清照等歷史名人都曾有佳作，朱德、宋慶齡、彭德懷等黨的國家的領(lǐng)導(dǎo)人也在此留下足跡。請同學(xué)們課外閱讀相關(guān)的書籍。
4、啟發(fā)提問，拓展延伸。（假如你有機會去游覽金華的雙龍洞的話，你會選擇什么季節(jié)，并做好哪些準(zhǔn)備？目的是引導(dǎo)學(xué)生放開說，課后進行課外閱讀，學(xué)會查資料。）
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