《貓》教學設計范文通用
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的《貓》教學設計范文通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《貓》教學設計范文通用1
【教學目標】
�。�、學會本課１３個生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責打”等到詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。背誦自己喜歡的段落。
３、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。
�。础⑴囵B(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
【教學重點】
通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。
【教學難點】
學習作者細致觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體的表達方法。
【教學時數(shù)】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入新課
貓這種可愛的小動物大家都很熟悉，有不少人喜歡貓，養(yǎng)貓。我國的語言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓，養(yǎng)過貓。今天我們要學習的課文《貓》就是他長期細致地觀察貓寫下的。課文是怎么寫貓的？寫了貓的什么特點呢？請同學們和老師一起來學習。
二、生自學生字詞，并檢查自學情況
三、初讀課文，了解xx大意
�。薄⒄n文主要寫什么？題目告訴了我們課文重點介紹的.是貓。課文寫了幾只貓呢？
２、課文主要從幾方面來寫？
四、學習第一部分內(nèi)容
�。�、自學存疑。
２、小組討論：
�、� 貓的性格“古怪”表現(xiàn)在哪幾方面呢？
⑵ 作者為什么說大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時誰也不理，它什么樣“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？
�、� 作者是怎樣把大花貓的特點寫具體的？
�。场⒅笇Ц星槔首x。
五、布置作業(yè)
�。�、練習感情朗讀課文。
�。病⒆詫W生字詞。
第二課時
一、復習
�。�、聽寫生字詞。
�。病⒅该首x課文第一部分，感受大花貓的可愛。
二、學習第二部分內(nèi)容
�。�、提問：大花貓小時候是什么樣子呢？它又有什么特點？
�。�、自主讀書、思考。
３、組內(nèi)交流。
�。�、班上匯報。
５、討論：作者是怎樣寫出貓小時候的淘氣、可愛這一特點的？
６、組內(nèi)交換意見，并指名匯報。
�。�、找出你認為最能表現(xiàn)作者對貓的喜愛之情的句子，給大家讀讀。
�。�、指導學生感情朗讀。
三、回顧全文，體悟作者觀察、描寫的方法
�。�、點拔：
這篇課文重點介紹的就是貓的性格特點。大花貓性格古怪，小時候又很淘氣，作者是不是討厭它？
在作者的心里和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。文中有許多語句真實地表達了作者對貓的喜愛之情，請找出來讀一讀，并說說自己的體會。
�。病⒄f一說作者為什么把貓寫得如此逼真？
四、練習有感情地朗讀課文
五、布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、把自己覺得好的句子摘抄下來。
�。�、留心觀察一種小動物，寫一篇日記。
《貓》教學設計范文通用2
教學目標：
1、使學生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養(yǎng)學生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。
2、給課文分段，練習用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。
4、學會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓練，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。
5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
6、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重難點：
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，體會貓的性格古怪。
教學過程：
一、提出學習目標
1、揭示課題，介紹作者。
2、提出學習目標
�。�1）自由讀課文，讀通課文，想想課文主要寫了什么？聯(lián)系上下文自學生字和詞語：盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 遭殃 彼此 任憑 無憂無慮 性格古怪 粗細各異 閉息凝神 溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛
（2）抓住重點詞、句、段，了解大貓性格古怪、小貓可愛各表現(xiàn)在哪里？
（3）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。
�。�4）課外資料收集展示。
二、展示學習成果
（一）基礎知識展示（小組內(nèi)完成）
1、我會讀、寫生字新詞。
2、我會用“盡職、無憂無慮、變化多端”等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）
�。ǘ⿲W文悟情展示
1、我會讀。（讀重點句、段）
2、我會悟。（我了解了大貓性格古怪、小貓可愛各表現(xiàn)在哪里？）
�。�1）“它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚。
�。�2）“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢�！敝攸c詞：蹭：摩擦
用“蹭”表現(xiàn)了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。
�。�3）“跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”。重點詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。
（4）“…… 或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！薄靶∶坊ā敝傅氖秦埖哪_印。因為梅花有五個花瓣，貓有五個腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛貓，由于喜歡就不會嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。
（5）“ 貓的性格實在有些古怪�！睘榭偲�，采用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。第二自然段中，“這可都憑它的高興。”一句，一個“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。
�。�6）“ 滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。
①“一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。”
�、凇耙煌嫫饋恚鼈儾恢ざ嗌俑^，撞疼了也不哭”
�、邸八^之處，枝折花落。”寫出了小貓的.“更可愛”，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。
�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示
1、展示個性談感受。
2、展示續(xù)寫、仿寫片段。
(1)雞吃了蟲子，食袋子鼓得像小皮球，走路都搖搖擺擺的了。你看那些母雞，臉巴下紅紅的，挺著大肚皮，“咯嗒咯嗒”，爬到草窩窩里生元寶去了。
(2)那蜜蜂兒，好勤快喲，趕集似地飛來飛去。來的蜂，毛茸茸的大腳挾著花團、花粉，樂得“嗡嗡”直嚷，好像生怕人家不知道似的；去的蜂，薄紗一樣的小翅膀扇呀扇呀，風風火火的，就像要趕去上課似的。
(3)那只鴿子長著潔白如雪的羽毛，紅褐色的小尖嘴，機靈的眼睛，細長的雙腿，一雙腳像雞爪但卻沒有腳蹼。站在那里，亭亭玉立，簡直像一位高雅華貴的夫人。
(4)貓是人們寵愛的小動物，它溫馴，活潑，可愛，能捉老鼠，博得主人的歡心。 貓的牙齒尖銳如錐，舌面粗糙，有許多倒刺。貓還有隨身攜帶的探測器--胡須。別小看貓的漂亮胡須，很靈敏，一般等于自身胸圍的最大長度，所以，貓是否能深入洞穴，只要胡須量一量洞口就知道。 貓骨頭軟，能在半空自覺翻身。 貓是老鼠的天敵，它的耳朵很靈活，能隨意轉(zhuǎn)向聲音的來處，哪怕是極細微的聲音，也能及時辨出。貓，應該得到人們保護和寵愛。
3、展示創(chuàng)造性朗讀。
4、展示心得體會。
三、激發(fā)知識沖突
課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐�？為什么�?/p>
四、知識拓展延伸
同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛�。∽鎳恼Z言文字是多么優(yōu)美迷人�。⊥瑢W們，我們想不想也拿起來寫一寫？請同學們拿出練習紙，寫一段描寫小動物的話。
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