幼兒園詩歌教學(xué)設(shè)計
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)脑姼璋桑煌脑姼�，其語言藝術(shù)所表現(xiàn)的語言風(fēng)格、特點、技巧各不相同。那些被廣泛運用的詩歌都是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園詩歌教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
幼兒園詩歌教學(xué)設(shè)計1
活動目標：
1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準備：
課件，三本書，繪畫材料。
活動過程：
1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內(nèi)容。
�。�1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？
（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）
誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？
�。�3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）
是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
�。�2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在
春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的？
小池塘為什么笑？
�。�3）播發(fā)第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5、朗誦詩歌
�。�1）讓我們完整地聽一遍這首春天的.詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
�。�4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。
�。�1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
�。�2）幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
�。�3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
幼兒園詩歌教學(xué)設(shè)計2
詩歌《小畫家》
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
二、教學(xué)準備：
1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。
2、識別各種動物腳印。
3、準備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲
三、教學(xué)過程：
1、引出詩歌（課件--序）
秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠�，楓樹爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風(fēng)雪聲）。
(評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
2、學(xué)習(xí)詩歌
a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）
(評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)
b、提問，引導(dǎo)幼兒討論，想象
·誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬）
·它們在雪地里留下了什么？（腳�。�
·它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。
(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)
·這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）
·我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）
c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙）
e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？
(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)
f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學(xué)習(xí)詩歌)
(評析:幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌)
h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩歌
還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。
(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)
4、游戲：《幫小畫家找畫》
小動物們很不錯，畫的畫都有自己的'特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。
(評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)
5、結(jié)束：
小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳�。覀円黄鹬x謝站動物，和它們再見了。
四、活動延伸：
幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。
活動總評:
本次活動,教師一改以往詩歌單一的教學(xué)法,而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性的積極性，讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)了詩歌，創(chuàng)編了詩歌，充分感受創(chuàng)造的樂趣。
附；詩歌——《雪地里的小畫家》
下雪了，下雪了，
雪地里不了一群小畫家，
小雞畫竹葉，
小貓畫梅花，
小鴨畫楓葉，
小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
青蛙為什么不參加，
它躲在洞里睡著了。
幼兒園詩歌教學(xué)設(shè)計3
一．活動目標：
1、感受兒歌幽默、有趣的情節(jié)，學(xué)習(xí)有表情的念兒歌。
2、在老師引導(dǎo)下，初步懂得大與小、強與弱的.關(guān)系并不是固定不便變的。
二、活動準備
森林背景圖，可操作的大象、老鼠
三、活動過程
1、師出示背景圖，引起幼兒討論。
設(shè)問：大象和老鼠誰大誰��？誰怕誰呢？
2、師朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
設(shè)問：兒歌的題目是什么？老鼠作上“火箭炮”是什么？老鼠怎么會坐上火箭炮呢？
討論：大象怕不怕老鼠？為什么？
3、師邊操作邊朗誦兒歌，幼兒體驗理解。
設(shè)問：大象最怕什么？老鼠在什么？老鼠坐上火箭炮會怎樣？
你認為大象和老鼠誰厲害？
4、幼兒學(xué)念兒歌。
5、遷移經(jīng)驗，進行創(chuàng)編兒歌。
設(shè)問：老鼠坐上火箭炮會發(fā)生什么事？請小朋友。
幼兒園詩歌教學(xué)設(shè)計4
活動目標：
1、能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。
2、理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動重難點：
重點：理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
難點：能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。
活動準備：
物質(zhì)：散文詩掛圖、動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。
知識：已有的生活經(jīng)驗。
活動過程：
一、導(dǎo)入：
播放動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音，請幼兒聽，說說這是什么聲音？誰的叫聲？一起學(xué)一學(xué)。
二、展開：
1、討論：什么季節(jié)才會有這些動物？小結(jié)：夏天，這些動物會唱歌。
2、出示掛圖，朗誦散文詩《夏天的歌》，通過提問幫助幼兒理解內(nèi)容。
�。�1）散文詩中哪些動物會唱歌？它們是怎樣唱的？在哪里唱的？引導(dǎo)幼兒用散文詩中的語言進行描述。
�。�2）夏天的歌還體現(xiàn)在哪里？用散文詩中的語言進行描述。
3、請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩，初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。
4、啟發(fā)幼兒說說自己喜歡散文詩中哪些句子？學(xué)習(xí)形容詞：綠綠的.、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
5、分組采用一問一答形式朗誦散文詩。
6、鼓勵幼兒自由結(jié)伴朗誦散文詩。
三、延伸：
仿編散文詩《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲，還體現(xiàn)在哪里？
幼兒園詩歌教學(xué)設(shè)計5
活動目標：
1、掌握詩歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩歌。
2、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌。
3、理解詩歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準備：
知識經(jīng)驗準備：教師在活動前多引導(dǎo)幼兒多欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。
物質(zhì)準備：
1、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》
2、創(chuàng)設(shè)詩歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣
教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。
導(dǎo)語：
（1）“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧！”
（2）“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧”
二、談話導(dǎo)入主題
提問：剛才發(fā)生了什么事？
荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙？
三、出示課件，引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容
1、播放課件畫面，幼兒觀看。
2、分析理解詩歌內(nèi)容：
提問：
�。�1）“剛才畫面上是什么地方？天氣是怎樣的？”
（2）小雨點落在地上的聲音是怎樣的？
�。�3）小青蛙用什么躲雨？誰的綠傘借給了青蛙？
�。�4）得到幫助的青蛙心情怎么樣？用什么詞來形容歡快的心情？
四、欣賞詩歌，體驗幫助別人的快樂
1、教師朗誦詩歌。
2、提問：
�。�1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么？
�。�2）小雨點的`“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的？
�。�3）為什么要送給荷花姐姐？
五、學(xué)習(xí)詩歌
1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。
2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么？”
3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動作表演。
六、編詩歌
1、提問：下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰？
2、出示動物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編。
3、分組仿編，鼓勵幼兒與同伴討論交流。
4、分享創(chuàng)編內(nèi)容。
5、討論：“平日生活中你幫助過誰，心情怎樣？”
七、延伸活動
鼓勵幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來，在區(qū)角活動時，說一說，演一演。
幼兒園詩歌教學(xué)設(shè)計6
幼兒課前學(xué)習(xí)活動設(shè)計：
活動前，請幼兒觀察春天，了解春天動物植物的變化，同時了解下雨后動植物的狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒感知春雨帶給我們生活的變化，感知動植物對春雨的喜悅之情。
課堂教學(xué)活動設(shè)計：
1.鼓勵幼兒大膽表達。語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期，所以，我們設(shè)計的每一節(jié)語言教育活動，都應(yīng)充分滿足幼兒語言表達的愿望�；顒又�，我以幼兒個別表述和小組討論的形式，鼓勵幼兒將所思所想進行表達，我們都是傾聽者，任何一種場合都是幼兒表達的舞臺。
2.鼓勵幼兒大膽想象。在此活動中，我設(shè)計了例如：誰會來聽春雨彈吉他呢？小聽眾會怎么聽？花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么聽的？三個問題類似卻又層層遞進，細看問的越來越細的問題，引導(dǎo)幼兒大膽想象后能將回答的范圍逐漸縮小具體。
3.回歸生活。教育來自于生活，當我們把生活中的細節(jié)變成課堂活動時，孩子們在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行提升，重新生成新經(jīng)驗，我們要把孩子們的新經(jīng)驗送回去，所以，在活動的最后一個環(huán)節(jié)，仿編的小動物會怎么聽春雨彈吉他呢？引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，回憶小兔子、小燕子等動物在下雨時會怎么做？會怎么聽春雨彈吉他呢？鼓勵幼兒將經(jīng)驗用美好的文字表達，進行仿編。生活是美好的，語言是優(yōu)雅的，回歸生活，讓幼兒在語言的熏陶中感受生活的美好，這來自于語言的魅力。
完整的活動方案：
活動名稱：
中班語言活動--春雨的吉他（詩歌）
年齡段：
中班幼兒
領(lǐng)域：
語言
活動目標:
1.理解詩歌內(nèi)容，知道都有誰是春雨的聽眾。（重點）
2.能用好聽的聲音朗誦詩歌，嘗試替換詩歌中的詞句進行仿編，豐富詞匯：聽眾、陶醉。（難點）
3.感受詩歌中春雨的美，體驗創(chuàng)作的樂趣。
活動準備:
經(jīng)驗準備：認識吉他并感受吉他的聲音，了解有關(guān)春天大自然的變化
物質(zhì)準備：詩歌圖片、輕音樂、下雨的聲音
活動過程:
一、聲音導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1.播放春雨的聲音，引導(dǎo)幼兒感受春雨的聲音。
提問：這是什么聲音？是什么發(fā)出來的？引導(dǎo)幼兒用語言模仿水滴的聲音。
2.再次傾聽春雨的聲音，出示背景圖片，理解并學(xué)說詩歌第一段內(nèi)容。
教師用詩歌中的語言提升梳理，并鼓勵幼兒模仿學(xué)說。
二、出示并觀察圖片，初步理解詩歌內(nèi)容
1.出示吉他圖片，引導(dǎo)幼兒想象：春雨在彈吉他，聽眾會是誰呢？豐富詞匯“聽眾”。鼓勵幼兒大膽想象春天的動物或者物體。
2.出示“花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹”的圖片，引導(dǎo)幼兒猜想這幾位小聽眾會怎么聽春雨彈吉他呢？鼓勵幼兒大膽猜想與表達。
三、朗誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容學(xué)說詩歌
1.教師第一遍完整朗誦詩歌。
提問：春雨在彈吉他，花婆婆等是怎么做的呢？為什么豎起了耳朵、伸長了脖子、停止了飛舞呢？
利用活動式的圖片，引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言說出花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么樣聽春雨的。
2.教師第二遍完整朗誦詩歌。
提問：它們?yōu)槭裁匆@樣聽呢？豐富詞匯：陶醉。
小結(jié)：春雨的吉他聲太好聽，所以它們都陶醉在春雨的吉他聲中。
3.幼兒完整學(xué)說詩歌，感受詩歌意境的美。
提問：朗誦詩歌的時候有什么感覺？我們應(yīng)該用什么樣的聲音和表情朗誦？鼓勵幼兒用好聽的聲音和表情完整的'朗誦。
四、仿編詩歌，體驗仿編詩歌的樂趣
1.結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
討論：還有哪些小聽眾在聽春雨彈吉他呢？他們是怎么聽的呢？2.請幼兒分組說一說自己仿編的詩歌，師幼完整朗誦仿編詩歌。
五、活動延伸
在語言區(qū)將春雨的聽眾用繪畫的形式進行表征，并能自己創(chuàng)編成詩歌.
課后延伸活動設(shè)計：
《指南》語言領(lǐng)域中指出4--5歲幼兒“愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題”，所以，在本次活動結(jié)束后，我鼓勵幼兒將自己對詩歌以及仿編的詩歌進行繪畫，重點在于請幼兒在語言角結(jié)合自己的繪畫作品進行表達，如果說畫出來是將幼兒大腦中虛擬的畫面變成跳躍在畫紙上的音符，那么想象、表達與表征是緊密聯(lián)系在一起好朋友，它們相輔相成的同時，幼兒才能得到全面的發(fā)展。
課后反思
一、反思教師的作為
1.課前帶幼兒找春天，發(fā)現(xiàn)春天的變化，了解吉他以及聲音特點。
在本次的教育活動中，我重視請幼兒收集有關(guān)真的生活經(jīng)驗。
首先，我引導(dǎo)幼兒從認真觀察春天開始，鼓勵小朋友從植物和動物，從眼睛看到的、耳朵聽到的等不同的方面進行觀察與表達，引導(dǎo)幼兒用多種感官接觸春天，了解春天。用同樣的方法，了解春雨，觀察春雨中和春雨后動植物的變化，對大自然產(chǎn)生強烈的好奇心，能進行語言分享。
其次，請幼兒了解吉他，以及吉他的聲音特點：清脆、悅耳、輕巧，引導(dǎo)幼兒有自己用手指彈一彈吉他的經(jīng)驗。
2.猜想討論，充分挖掘教材隱藏的價值。
在理解詩歌的過程中，我首先請幼兒猜想會有誰可能是春雨的聽眾，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天的動物植物等，在開展教學(xué)活動的過程中，孩子們集中到了自己的家人這個話題上，于是我結(jié)合自己的肢體動作，鼓勵幼兒跳出來，來到圖片和大自然這兩個點上。
接著在討論花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹為什么出現(xiàn)了詩歌中的各種的狀態(tài)時，我在間接的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)他們和春雨的關(guān)系：花婆婆有了春雨變得滋潤與鮮活，蝸牛喜歡潮濕的環(huán)境，蝴蝶姐妹在大樹上避雨，靜靜的等待與欣賞。有了這樣的引導(dǎo)，幼兒更容易理解詩歌，并發(fā)現(xiàn)詩歌中語言的優(yōu)美。
3.鼓勵幼兒仿編詩歌并大膽表達。
在充分的欣賞與理解詩歌之后，我們引導(dǎo)幼兒進行仿編，有了前期大膽想象春雨的聽眾會有誰之后，我們將范圍逐漸縮小，重點引導(dǎo)幼兒猜想小蜜蜂、烏龜、小兔子等小動物會怎么聽春雨彈吉他，中班幼兒兩兩一組，互相合作分享與溝通，充分挖掘詩歌中的含義。
二、反思幼兒的表現(xiàn)
幼兒在活動中非常積極，能認真傾聽，也能大膽表達，有著良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，尤其是在思維轉(zhuǎn)換與語言表達上，當我提出問題：花婆婆為什么要豎起耳朵、蝸牛弟弟為什么要伸長的脖子和蝴蝶姐妹為什么要停止了舞蹈來聽春雨彈吉他時，小朋友們能認真思考，并積極表達自己的想法。
在仿編詩歌時，小朋友們討論比較熱烈，個別幼兒也能互相被吸引一起參與詩歌的仿編。大班幼兒紛紛有自己的想法，小蜜蜂笑著聽、小白兔豎起耳朵聽等等，很有趣味性。
三、反思教具的提供
教具的提供方面，我以紙質(zhì)圖片的形式，出示春雨背景圖，請幼兒結(jié)合春雨的聲音感受春雨的美妙，當出示吉他的圖片時，直接請幼兒理解春雨彈吉他的妙處。請幼兒想象都會有誰聽春雨彈吉他呢？孩子們盡情的表達之后，我直接出示花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹，請幼兒猜想他們會怎么聽春雨彈吉他，在柔美的輕音樂下，當我朗誦詩歌的時候，我結(jié)合圖片為幼兒加深了印象。
在幫助幼兒理解詩歌時，我將圖片進行了巧妙的處理，花婆婆豎起了耳朵，我直接將哭臉變成了笑臉，花瓣豎起來了，蝸牛弟弟伸長了脖子，我直接將蝸牛的圖片脖子伸展開，圖片很形象的展示伸長了脖子的動態(tài)，幫助幼兒理解詩句。以上是我針對本次活動的反思。
幼兒園詩歌教學(xué)設(shè)計7
活動目標：
1、欣賞畫面，感受兒歌充滿童趣的意境。理解詩歌，初步學(xué)會正確發(fā)出兒話音。
2、學(xué)會朗誦兒歌，通過動作讓幼兒理解詩歌中的動詞，嘗試用替換的形式仿編詩歌結(jié)尾部分。
3、養(yǎng)成在集體面前大膽發(fā)言和認真傾聽的良好習(xí)慣。
活動準備：
1、幼兒用書人手一冊。
2、荷花、小青蛙、小魚、月牙等圖片。
活動過程：
一、欣賞詩歌，初步理解詩歌內(nèi)容。
（1）小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？夏天到了，小池塘里有朵美麗的花開放了，看，是什么花呀？荷花娃娃是什么樣子的？它在干什么？初步感受詩歌內(nèi)容。
�。�2）老師朗讀詩歌，感受詩歌中的兒話音。
�。�3）師生一起念詩歌兩遍，教師根據(jù)幼兒情況及時糾正幼兒的兒話音。
�。�4）提問：荷花娃娃撐的小綠傘是什么？它為什么將頭露到外邊兒？它和小雨點在玩什么游戲呢？使幼兒感受詩歌中的童趣。
（5）你想和荷花娃娃玩游戲嗎？玩游戲多快樂呀！下面我們一起念詩歌。教師鼓勵幼兒用歡快的.聲音朗讀詩歌。
二、引導(dǎo)幼兒嘗試進行簡單的仿編活動。
�。�1）教師：荷花娃娃將頭露出傘外面和小雨點玩親一親的游戲，他還可以和誰玩游戲呢？
教師可以根據(jù)幼兒講述的內(nèi)容畫在黑板上，也可以出示圖片，啟發(fā)幼兒遷移仿編故事。
（2）啟發(fā)幼兒想象與水密切相關(guān)的事物替換“小雨點”，引導(dǎo)幼兒大膽想象，豐富詩歌情節(jié)。
三、幼兒自主編兒歌，并與同伴互相交流。請一兩位幼兒上來在集體面前朗誦仿編的詩歌。
幼兒園詩歌教學(xué)設(shè)計8
活動目標：
1、能在掌握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步理解詩歌的寓意。
2、能大膽地朗讀詩歌。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、戶外散步時觀察牽�；�，狗尾巴草，
2、教學(xué)掛圖
活動過程：
1、談話引入主題：“你知道的牽牛花，狗尾巴草是什么樣子你喜歡他們嗎？為什么？
2、結(jié)合教學(xué)掛圖，教師朗讀詩歌，提問：
（1）、為什么“我”喜歡牽牛花，牽牛花是怎樣的？
（2）、為什么“我”愛狗尾巴草，尾巴草是怎樣的.？
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌，鼓勵幼兒有感情地朗誦詩歌。
4、組織幼兒討論，牽牛花，狗尾巴草都是十分平凡的花草，可它們都有不平凡的地方，我們可以向它們學(xué)習(xí)些什么？
幼兒園詩歌教學(xué)設(shè)計9
活動目標
1.通過感受不同的聲音，增強對聲音的敏感性，并嘗試利用嗓音模擬多種聲音。
2.利用希沃交互式白板的多種功能，提示幼兒進行詩歌創(chuàng)編。
3.培養(yǎng)幼兒熱愛自然的情感。
重點難點
教學(xué)重點：利用嗓音模擬秋天里的聲音，培養(yǎng)幼兒熱愛自然的情感。
教學(xué)難點：能根據(jù)課件提示進行《秋天的聲音》詩歌創(chuàng)編。
活動準備
1.電子交互式白板。
2.大自然中一些聲音的錄音與秋天相關(guān)的照片、圖片。
3.朔料袋、豆子、礦泉水瓶、廢舊報紙、杯子、一次性筷子
活動過程
一、師幼問候
播放《好朋友問候歌》，互相問候，打招呼。
二、感受秋天的聲音
1.師：今天丁老師給大家?guī)砹藥孜磺锾炖锏呐笥?我們一起來聽聽他們的聲音。聽（豎起小耳朵）猜猜,他們是誰呢？
哦!(原來是秋天的風(fēng)爺爺吹來的聲音,是秋天雨姑娘的聲音,是秋天的小鳥唱歌的聲音)
2.播放與聲音相關(guān)的圖片
3.小結(jié)：秋天里陣陣秋風(fēng)為人們趕走夏日里的悶熱，送來了涼爽，陣陣秋雨為成熟的莊稼進行最后的澆灌，農(nóng)民伯伯豐收啦，小鳥也發(fā)出喜悅的叫聲，小朋友們在落葉中高興的玩耍，這些大自然里發(fā)出的聲音真是太美妙了。
4.你能試著模仿發(fā)出這些聲音么？
三、秋天里的小詩人
1.出示《秋天的聲音》圖示,合奏“秋天的奏鳴曲”。
師：很好，小朋友們都能掌握它們的聲音啦，老師找到了一首關(guān)于秋天的詩，請你們來當“配音員”。
2.教師出示圖例，幼兒根據(jù)圖片創(chuàng)編詩歌。
例:聽聽，秋天的聲音，嘰嘰喳喳是小鳥的聲音。
聽聽，秋天的聲音，嘩啦啦嘩啦是秋雨的聲音。
3.師：小朋友們秋天還有哪些聲音呢？
4.幼兒創(chuàng)編詩歌，嘗試用嗓音模擬發(fā)出秋天里的聲音。
5.師：剛才小朋友說了一些聲音，像啄木鳥為大樹治病的.聲音，可是用我們的嗓音模仿不出來，怎么辦呢？
6.幼兒想辦法，引導(dǎo)幼兒指尖用敲擊地板發(fā)出聲音。
7.出示老師準備的道具，幼兒嘗試用這些物品發(fā)出聲音。
師：老師為小朋友準備了一些生活用品，請你們試一試他們能發(fā)出什么聲音，然后用“聽聽，秋天的聲音，XXXXXX”表達出來。
8.師：“我們都是秋天里的小詩人，完成了美妙的秋天奏鳴曲�！�
四、活動延伸
請小朋友回家以后和爸爸媽媽繼續(xù)尋找秋天的聲音，并且嘗試發(fā)出它們的聲音。
附詩歌：
《秋天的聲音》
聽聽，秋天的聲音，
是小鳥在枝頭的對話；
聽聽，秋天的聲音，
是秋風(fēng)在溫暖的叮嚀。
活動總結(jié)
全面了解幼兒的實際情況，注重個體差異。突破教學(xué)難點，本次活動我采用了多媒體輔助法，光靠老師講，幼兒很難弄清楚，讓幼兒通過電子交互式白板進行猜一猜、聽一聽、看一看。實現(xiàn)了教、幼之間的互動。電子交互式白板的使用在本節(jié)課中還在于興趣的激發(fā)，幼兒很容易掌握教學(xué)內(nèi)容。在活動中，我還采用聲音和圖片相結(jié)合的方式，給幼兒創(chuàng)編提供靈感。引導(dǎo)幼兒從看圖創(chuàng)編到發(fā)揮想象進行創(chuàng)編。層層引導(dǎo)從而達到教學(xué)目標。
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