二年級語文下冊《做人的故事》教案設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的二年級語文下冊《做人的故事》教案設計，歡迎大家分享。

　　教學目標

　　1、認識9個生字，積累10個詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、理解課文中的重點語句。學習“提示語”在中間的句子。

　　4、體會課文中主人公講文明的品質(zhì)。

　　教學重點

　　1、認識9個生字，積累10個詞語。

　　2、理解課文中的重點語句。學習“提示語”在中間的句子。

　　教學難點

　　學習“提示語”在中間的句子。

　　教具準備

　　生字卡片、多媒體課件

　　教學時間

　　一教時

　　教學過程

　　一、開門見山（引入）：

　　1、今天我們要學習兩個關(guān)于做人的故事。

　　直接出示課題“18、做人的故事”

　　齊讀課題。

　　2、這兩個故事的名稱分別是什么？（檢查預習情況）

　�。�1）為什么要說“謝謝”

　�。�2）面對小夜鶯感到羞愧

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、出示朗讀要求：

　　（1）讀準字音，尤其是主人公的名字。

　　（2）讀通句子，不讀破句。

　　（3）想一想，故事要告訴我們什么道理。

　　2、學生交流：

　　第一個故事的主人公是一對爺孫。

　　第二個故事的主人公是兩個分別叫奧莉婭和莉達的小姑娘。

　　學習生字：莉（形聲字，組詞：茉莉花。提醒：人名不能作為組詞的內(nèi)容出現(xiàn)）

　　3、完成填空：

　　誰來說說故事的主要內(nèi)容呢？你可以參考老師給的提醒，也可以用自己的話來說說。

　　故事一：爺爺和孩子口干舌燥，這時，（）的河水（）地流動。他們喝了起來。爺爺喝完后對小河說（）。又告訴小男孩，（ ）喝了水是不說謝謝的，而（ ）是需要這個詞的。

　　故事二：奧莉婭把吃剩的東西（ ），而莉達把吃剩的東西（），因為她當著（ ）。

　　指名匯報。

　　三、學習課文，理解內(nèi)容。

　　為了更好地理解故事的意思，讓我們一個一個地來細細品味。

　　故事一：

　　1．出示故事的題目：為什么要說“謝謝”，質(zhì)疑：

　　看了題目，你有什么問題想考考大家？（誰說“謝謝”？做了什么事后說“謝謝”？）

　　2．學習描寫小河的句子：

　　因為天氣炎熱，所以爺爺和小男孩來到小河邊喝水。這是一條怎樣的小河呢？請你劃一劃描寫河水的句子。

　　出示：清涼的河水緩緩地流動，發(fā)出輕輕地潺潺聲。

　　理解詞語：緩緩、潺潺（翹舌音）

　　3．理解小男孩的話。

　　爺爺喝了這么清的河水后對小河說謝謝！小男孩聽了，他笑了起來。

　　出示：

　　“您為什么要對小河說‘謝謝’？”他問爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽不到您的話，也不會接受您的感謝�！�

　�。�1）指名讀。找找提示語。說說如何讀好提示語在中間的句子。

　�。�2）自由感悟。交流朗讀。合作讀。體會小男孩此刻的心理活動。

　　4．理解爺爺?shù)脑挕?/p>

　�。�1）讀爺爺?shù)脑�，想：人與狼有什么區(qū)別？為什么人要說謝謝呢？

　　（2）平時你在什么情況下也說“謝謝”的？

　　5．聽了爺爺?shù)脑捄�，小男孩沉�?/p>

　　起來，他會想些什么？（人應該講禮貌，也可以說人懂得感恩。）

　　6．你想對小男孩說些什么？

　　故事二：

　　1．出示題目：面對小夜鶯感到羞愧

　　師述：有這樣一個畫面，兩個小姑娘走了一段令人疲倦的路程后，坐在地上邊聽夜鷹唱歌，邊吃東西，吃完東西后，他們各自怎么做的？用“ ”劃出有關(guān)句子。

　　2．交流后出示句子。

　　學習生字：

　　剩：給乘加個部首。

　　撕：做個撕的動作。

　　指導朗讀。指名讀，分男、女生讀，體會兩個小女孩說話時的語氣。

　　3．你能說說她們不同做法的原因嗎？奧莉婭把垃圾扔進灌木叢是因為——，而莉達則是覺得——

　　奧莉婭——誰也看不見。

　　莉達——當著夜鶯的面感到羞愧。

　　4．想想：莉達說這句話時心里是怎么想的？

　　中間的省略號省略了什么？

　　為什么當著夜鶯的面羞愧？（人要講衛(wèi)生。）

　　5．齊讀第二個故事。想想你喜歡誰？為什么？

　　四、拓展：

　　1、鍛煉口頭表達：你還知道哪些做人的道理呢？

　　2、鍛煉閱讀能力：朗讀《做人的故事》中的另一個小故事。

　　五、總結(jié)課文：

　　受人幫助應適時表達謝意，而注意公共場所的衛(wèi)生應該是人的一種自覺的行為，不能因為“誰也看不見”，就忘記做人的原則。這兩則故事教會我們兩個最基本的做人的道理。

　　六、作業(yè)布置：

　　1、完成描寫和抄寫本。

　　2、熟讀課文。

　　3、和身邊的同學演一演這兩個故事。

　　4、你能把你知道的做人的道理編成一個故事嗎？試著寫下來。

　　板書設計

　　18做人的道理

　　講禮貌

　　講衛(wèi)生

　　教學反思

　　課文中的兩個小故事淺顯易懂，學生只需多讀幾遍就能理解意思，得出結(jié)論。教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自己質(zhì)疑，自己解答。雖然有些孩子問的問題比較幼稚簡單，但學生之間的問與答的互動活動，使得課堂活力四射，學生的積極性調(diào)動起來了。在這樣的課堂中，作為老師的我說的話還是多了點，也許是心中對學生的不信任造成的吧。以后，我要多放手，把課堂的時間和空間讓給學生，使學生在課堂這個舞臺展示出更多元化的個性。

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