《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材解讀：
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。
課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病，后來改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。“當(dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔住了�！闭f明母親意識(shí)到應(yīng)該鍛煉兒子獨(dú)立面對疾病。接下來的對話，可以看出兒子對父母的極度依賴，更堅(jiān)定了母親“應(yīng)該及早教會(huì)他看病”的決心�！凹热晃沂悄赣H，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己會(huì)改變了主意”、母親對兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語言和心理活動(dòng)的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛子真情飽含其間。
再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家�！皬乃鲩T的那一分鐘起，我就開始后悔。我想……”、“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團(tuán)”等心理活動(dòng)的細(xì)致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。
本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。選編這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，二是激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對兒子的愛。
三、教學(xué)過程：
1.《學(xué)會(huì)看病》導(dǎo)入
師：我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我。我想以一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的感受。會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。
一個(gè)很熱很熱的夜晚/我從夢中醒來/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)
一個(gè)很涼很涼的雨天/媽媽到學(xué)校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊，媽媽的愛是遮雨的傘
有一回我病了/媽媽抱著我去醫(yī)院/摸著我很燙很燙的額頭/她著急地哭了/啊，媽媽的愛是滴落的淚
三八婦女節(jié)那天/我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻我的臉頰/啊，媽媽的愛是甜甜的吻/我在媽媽的愛里一天天長大
師：聽了這首詩，你有什么感受?
生：擁有媽媽的愛真是太幸福了。
生：媽媽太關(guān)心我們、太愛我們了。
生：我也被媽媽的愛深深地感動(dòng)了。
師：是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
2.充分地自讀課文。這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通，查閱工具書理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。學(xué)生自學(xué)后，可以通過檢查和提出疑難問題的方式進(jìn)行反饋。對學(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決;留待進(jìn)一步閱讀時(shí)理解。
3.進(jìn)一步理解和感悟。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示，邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的`變化，然后交流。交流點(diǎn)撥要點(diǎn)：“決定讓兒子獨(dú)自看病──猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣又回到心里”是母親感情變化的過程，可讓學(xué)生找到母親在這一過程中相應(yīng)的語言和心理描寫，感受母親濃濃的愛子深情。
4.朗讀訓(xùn)練到位。體會(huì)母親的感情，有感情地朗讀是重要的手段。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，應(yīng)穿插在學(xué)生交流感悟體驗(yàn)之中。教師要注重點(diǎn)撥、小結(jié)、“推波助瀾”，激發(fā)學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操。
5.聯(lián)系自己的切身體驗(yàn)。學(xué)完課文，可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的感受，或者聯(lián)系自己的類似經(jīng)歷，以加深對課文的理解和情感的體會(huì)。
6.詞句解析。
(1)對句子的理解。
�、佟皶r(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”
因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。
�、凇拔抑缿�(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己�！�
讓孩子獨(dú)自去看病，是對孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗(yàn)。
�、邸昂⒆�，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無�！�
這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活�！翱谑谝粡埪肪�圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，“路線圖”泛指面對生活、面對困難種種應(yīng)對的辦法，指生存的能力，生活的能力。這樣做是父母的責(zé)任。
(2)對詞語的理解。
打蔫：本文指精神萎靡不振。
殘忍：本文是狠心的意思。
喋喋不休：說話沒完沒了。
雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由睢?/p>
按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋求好馬。本文是說照樣子做。
艱澀：本文是艱難、緩慢的意思。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
毫無疑義：一點(diǎn)不懷疑。
《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對兒子的愛。引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)母愛，激發(fā)鍛煉學(xué)生獨(dú)立面對生活、磨練意志的能力。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查工具書理解“打蔫兒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安、聊勝于無”等詞語；學(xué)習(xí)作者通過人物的語言和心理描寫，表現(xiàn)母親感情變化的寫作方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
教學(xué)難點(diǎn)：文章最后一句話的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們深切地感受到了父母的愛。它是慈祥的笑容、是親切的話語、是熱情的鼓勵(lì)、是嚴(yán)格的要求。這節(jié)課我們要走進(jìn)著名女作家“畢淑敏”的心靈世界，去感受母愛的另一個(gè)側(cè)面。請大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文：
老師知道昨天大家已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)：
1、讀詞語，注意帶點(diǎn)兒的字音。[課件：加點(diǎn)詞語]
三、看自學(xué)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)討論
這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)自學(xué)提示來學(xué)習(xí)。（指名讀要求）
老師將其整理成三個(gè)問題課件：自學(xué)提示要求]
自學(xué)提示要求：
1、面對生病的孩子，母親是怎么做的呢？
2、找出描寫母親語言和心理的句子畫下來。
3、將這些句子多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。
四、根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)。
下面就請大家?guī)е詫W(xué)提示中的問題自由讀文。
初讀課文后，你解決了哪些問題？
�。�1、面對生命的孩子，母親讓他獨(dú)自到醫(yī)院去看病。
�。�2、畫出了描寫母親語言和心理的句子。
這節(jié)課的任務(wù)是解決最后一個(gè)問題，下面用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)。
五、匯報(bào)
本文是按照事情的發(fā)展順序敘述的，匯報(bào)時(shí)要按照行文的'順序。（老師提醒大家，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子一定要注意聽同學(xué)的發(fā)言。）
生匯報(bào)實(shí)錄：
[做出決定]
1“你長大了，你得學(xué)會(huì)看病。”（“得”就是必須、一定。）2這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須學(xué)會(huì)獨(dú)立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。（“既然……就……”因果關(guān)系[句式練習(xí)：（）我是母親，（）應(yīng)該及早教會(huì)他看病。（）應(yīng)該及早教會(huì)他看病，（）我是母親。] 3“正是�！蔽乙е勒f，生怕自己會(huì)改變主意。
4喋喋不休的話語一段
關(guān)聯(lián)詞語——語無倫次，想囑咐孩子的話太多，一時(shí)沒有了條理。
省略號(hào)——省略很多要叮囑的話
“喋喋不休”——體會(huì)朗讀………………〈指讀、加重音讀〉
小結(jié)：這個(gè)當(dāng)過多年醫(yī)生的媽媽，為了讓孩子及早學(xué)會(huì)看病，做出讓生病的孩子獨(dú)自去看病的決定，是如此地艱難，這源自于她對孩子的“愛”。
[心軟后悔]
1我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。……我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院�！保ㄋ呀�(jīng)決定放棄了——愛子之心顯而易見。）
2 “雪上加霜”——近、反義詞；
反問句——改陳述句………………〈師生合作讀〉
[自責(zé)擔(dān)心]
1、時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。（比喻句）——我們習(xí)慣于“時(shí)光如梭”“時(shí)間如流水”，而這里……說明，因牽掛孩子“度日如年”的感覺——可見母愛之深。
2、兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)�！胂筮@兩個(gè)小時(shí)中，母親會(huì)想些什么？會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？——這短短的兩小時(shí)對于她來說可真是“心如刀割”一樣的煎熬！………………〈師范讀、男女生配合讀〉
3、23段“關(guān)聯(lián)詞語”（加重音）………………〈齊讀〉
[勇氣回升]
我看著他，勇氣又漸漸回到心里�！ㄕ諔�(yīng)前文）
小結(jié)：在這短短的幾個(gè)小時(shí)中，母親的情感“做出決定——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)憂——勇氣回升”如此復(fù)雜的變化，這都源自于對孩子深深的“愛”。
六、最后一段
那么，她是怎樣向兒子傾訴的？（師范讀，進(jìn)入角色背誦）
前文有一句話和其中一句很相似。
[課件：對比出示句子：
總有一天你必須獨(dú)立面對疾病。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。
總有一天你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。
思考：在這兩句話中，“路線圖”有什么不同的含義？
（第一個(gè)指去醫(yī)院看病的路線圖；第二個(gè)指面對生活、面對困難的種種應(yīng)對方法，指獨(dú)立生活的能力，獨(dú)立生存的能力。）
七、你能理解這位母親嗎？這是一種什么樣的愛？（學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際來談）
這是一種負(fù)責(zé)任的愛，一種理智的愛。
八、文中的“兒子”理解母親的良苦用心嗎？
[課件：關(guān)于兒子的語言描寫]
體會(huì)兒子的感情變化（“依賴——無奈——堅(jiān)決——驕傲”）
結(jié)束語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了作者的心靈世界，她告訴我們母親應(yīng)該如何給予孩子“愛”；同時(shí)我們也感受了母親的情感，她讓我們深深地體會(huì)到施與孩子負(fù)責(zé)任的愛是這樣的不容易。
“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對“母愛”最好的報(bào)答。
九、能和大家講講，你感受到的父母的愛嗎？
父母對兒女的愛是多種多樣的，同樣我們對母親的報(bào)答也不是千篇一律的。那么就讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活中用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它吧！
《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱】
《學(xué)會(huì)看病》（小學(xué)語文五年級）
【所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析】
由于是鄉(xiāng)村學(xué)生，雖然有四年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，但學(xué)生的構(gòu)成不同，一半學(xué)生基礎(chǔ)差，因?yàn)槭呛喜W(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及養(yǎng)成教育都比較差，總體來說兩極分化比較嚴(yán)重。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《學(xué)會(huì)看病》是一篇略讀課文，從母親的角度描寫了一個(gè)母親為磨練兒子獨(dú)立生活的能力，鼓勵(lì)兒子一個(gè)人去看病。細(xì)膩的描寫，寫出了母親感情變化的心理歷程，體現(xiàn)了母親濃濃的愛子情深。文章很長，有些語句也較難理解，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，按照課文前的閱讀提示，邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。
2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對生活、磨煉自己意志的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
理解描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶。讓我們一起來體會(huì)媽媽的愛日常中哪些事讓你體會(huì)到了媽媽對你的愛？
小結(jié)：母愛是人類最純潔、最無私、最珍貴的情感，每一個(gè)孩子無不享受著母親給予的幸福和快樂。
二、引出課題，介紹作者
今天我們就要一起來學(xué)習(xí)一位平凡卻又偉大的母親所寫的一篇文章《學(xué)會(huì)看病》（出示課題》一起讀課題。你們知道這位母親是誰嗎？是啊，她就是畢淑敏。
讓我們一起走近畢淑敏，品味另一種不同尋常的母愛，好嗎？自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事？
三、初讀課文，感知課文大意
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、請你簡單的說一說課文主要講了一件什么事？
3、交流。
4、同桌對讀媽媽說服兒子自己去看病的'對話。談?wù)剝鹤拥母惺堋?/p>
5、小結(jié)：媽媽是一個(gè)怎樣的人。
四、深入感悟，體會(huì)母愛
1、“這樣逼問一個(gè)生病的孩子……”這位母親是怎樣逼問的？和同桌之間配合著讀一讀。哪一組愿意給我們表演一下。（勇氣可加，但你覺得殘忍嗎？）有更殘忍的。多么殘忍的逼問啊，可這并不是真正的狠心，因?yàn)檫@位母親知道：（引讀：總有一天他必須獨(dú)立面對疾病。）
2、其實(shí)，她一點(diǎn)兒也不放心兒子獨(dú)自一人去醫(yī)院。當(dāng)兒子搖搖晃晃地走出門的那一分鐘起，我就開始——（后悔）了。
3、體會(huì)21-23自然段。在這幾段里，母親的心情有了很大的變化，從（后悔——忐忑不安——深深地譴責(zé)）（板書）她后悔什么？在孩子生病的時(shí)候，不但不幫他，還給他雪上加霜。課文中雪上加霜具體只什么？你能用他說句話嗎？母親還后悔什么？（我就是……先有個(gè)印象）然后再讓孩子憑著印象中的路線和看病的過程去做。這就叫（按圖索驥）這樣一來，孩子就不太會(huì)出錯(cuò)。更何況來日方長。但我卻沒有這么做，真后悔�。≌l能用后悔的語氣讀讀這句話。注意把重點(diǎn)詞語讀好。（讀得不錯(cuò)）可是，我越后悔，時(shí)間過得越慢，像（）。沙漏是（教師解釋），忐忑不安是什么意思。（學(xué)生回答）她在擔(dān)心什么？特別是兩個(gè)小時(shí)過去了，孩子還沒有回來，她又會(huì)想些什么？是啊，擔(dān)心得心都疼痛地收縮成了一團(tuán)。最后還深深譴責(zé)自己……在這里，你看到了一個(gè)怎樣的母親？
《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡析：
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立生活能力較差，學(xué)習(xí)本課，不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對兒子的愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛”
1.敘說“母愛”：
母愛是世界上最偉大的愛！在我們學(xué)過的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪�，都曾�?jīng)有過這樣的體會(huì)，請大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說。）
2.導(dǎo)入新課：
母愛是無私的，是無微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
二、閱讀課文，懂“母愛”
1.一讀課文：
�、艑W(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。
�、瞥醪礁兄獌�(nèi)容，并提出不懂的問題：（對學(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。）
2.二讀課文：
�、虐匆笞x課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。
⑵把畫出的句子多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化：
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升。
�、巧钊肜斫飧形颍海ㄖ匾龑�(dǎo)學(xué)生理解以下句子。）
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！保赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。）
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！保ㄉ钌钭载�(zé)，足見愛子之切。）
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)�！保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深。）
“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己�！保ゾ毜氖恰耙庵尽�，體現(xiàn)的是“至愛”。）
“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任�！保ㄘ�(fù)責(zé)任的愛是真愛。）
3.三讀課文：
母愛是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情。（讀好描寫母親語言、心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵。）
三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛”
1.教師引導(dǎo)：文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對這位母親一定有看法，請你說說吧。（全班交流）
2. “母愛”的主題是永恒的，是共同的'。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話……（交流共享）
四、拓展延伸，謝“母愛”
今天，我們通過閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重�！皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報(bào)答。母親對兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它！
五、作業(yè)超市
1.摘抄課文中的成語，其中有疊詞的成語，再照樣子寫出三個(gè)成語。
2.請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。
《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)5
人教版小學(xué)語文五年級上冊第六單元第二十課《學(xué)會(huì)看病》，《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)反思。這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓兒子獨(dú)自上醫(yī)院學(xué)會(huì)看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)立面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。
這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)是按事情發(fā)展的順序，抓住人物語言和心理活動(dòng)來敘述描寫。結(jié)合本單元的單元教學(xué)目標(biāo)以及本課的閱讀提示，我把本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)新詞。
2.讀好描寫母親語言和心理的句子，感受母親的感情變化。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)母親濃濃的愛子之情。
因?yàn)楸菊n是以母親的口吻寫的，學(xué)生在理解上有一些差距，所以我把教學(xué)的重難點(diǎn)定為：讀好描寫母親語言和心理的句子，感受母親的感情變化，體會(huì)濃濃的愛子之情。在這里我為什么沒有用“理解”而用了“讀好”這個(gè)詞呢？（教參上是“理解”）怎么樣才算是“讀好”了呢？我認(rèn)為讀好不僅是指讀正確、讀通順，還要讀出課文的味道，讀出情感。所以我覺得“理解”是“讀好”的目的，“讀好”是“理解”的前提，“讀好”是一種基本的學(xué)習(xí)方式，這樣安排教學(xué)就利于學(xué)生在讀中理解。
由于這是一篇略讀課文，教學(xué)中我希望能站在“生本”的角度，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，使自己“有所思、有所得、有所悟”，真正成為課堂的主人而不是“匆匆過客”，教學(xué)反思《《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)反思》。所以這節(jié)課我主要通過“讀”與“說”，“讀”與“悟”，“讀”與“寫”結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論、交流，以對母親和兒子的印象為線索貫穿其中，學(xué)生每讀一次課文，就會(huì)對母親和兒子印象有所改變，直至體會(huì)到母親的感情變化是因?yàn)槟赣H有一顆愛子之心，層層深入，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。
課后，我覺得課堂上還存在這樣一些問題：
1．“讀”的訓(xùn)練仍不到位。
作為閱讀教學(xué)，大家都知道“讀書是第一要?jiǎng)?wù)”，這節(jié)課中，我安排了很多時(shí)間，也采用了不少形式讓學(xué)生充分的去讀，從學(xué)生在課堂的表現(xiàn)來看，讀的效果有了，學(xué)生理解了母親的良苦用心，但沒有讀好，學(xué)生的感情朗讀沒有到位，課堂上由于時(shí)間的關(guān)系我沒有好好去引導(dǎo)。
2．課堂的深度不夠。
在這節(jié)課的最后，我安排了一個(gè)小練筆，就是讓學(xué)生把學(xué)完這課后的感悟?qū)懴聛�。說實(shí)在的，我很期待孩子們寫出多角度的、個(gè)性化的感悟。因?yàn)檫@是情感的升華，是由課內(nèi)到課外，由文本到生活的一個(gè)很好的.連接，是課堂的點(diǎn)睛之筆。由于時(shí)間調(diào)控不好，孩子們剛要寫的時(shí)候下課鈴響了，我只好把這個(gè)練筆留作了課后練習(xí)，失去了一次傾聽孩子心聲，領(lǐng)略他們智慧火花的機(jī)會(huì)，也使得整節(jié)課只停留在讀懂文本之中，練習(xí)書面表達(dá)沒有到位。這也反映出了我對課堂的調(diào)控能力還不夠。
3．對學(xué)生的評價(jià)、激勵(lì)不夠。
“好孩子是夸出來的”，我們一定不能夠吝惜自己表揚(yáng)孩子的語言、動(dòng)作，哪怕是一個(gè)微笑。這節(jié)課上，很多孩子的表現(xiàn)是可圈可點(diǎn)的，但我對他們的評價(jià)、激勵(lì)不及時(shí)，或者是語言不夠多樣化，這一點(diǎn)我要向組里的各位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，聯(lián)系上下文或理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)母親對兒子的愛。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的感受，會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。
�。ū惩旰螅┦前�，媽媽的愛是無私的，是無微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。
板書：
學(xué)會(huì)看病
齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。
�。�、勾畫詞語：
查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對詞語的理解，師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語：
喋喋不休：說話沒完沒了。
按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
３、默讀課文，說說撾鬧饕?吹氖鞘裁礎(chǔ)?
�。�、理解內(nèi)容，體會(huì)母親對兒子的愛：
同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親情感的變化。
后同桌交流，再全班交流。師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。
�、� “既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾；愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。
�、� “從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時(shí)間是艱澀的流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”
體會(huì)母親看似“冷漠”的.言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。
三、說一說
文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對這位母親一定有看法，請你說說吧。
�。ㄈ嘟涣�。）
四、寫一寫
請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。
《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)7
課題研究目標(biāo)：
以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生活體驗(yàn)，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)課后生字
�。�2）有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對兒子的愛。
2、過程與方法
�。�1）以讀為主，讀中質(zhì)疑，讀中感悟。
�。�2）聯(lián)系實(shí)際理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）體會(huì)母愛，學(xué)會(huì)感受愛，回報(bào)愛。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我，自立自強(qiáng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過有感情朗讀，體會(huì)愛，感受愛。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、師:同學(xué)們,學(xué)完了本組的三篇課文,你對父母的愛有了怎樣的認(rèn)識(shí),能說出來嗎?
2、學(xué)生談感受
3、師：是呀，父母的愛是無私的，他們總是無微不至的照顧子女。可有一位母親在孩子生病時(shí)，卻讓孩子獨(dú)自上醫(yī)院去看病，她是不是不愛自己的孩子呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)20課〈學(xué)會(huì)看病〉（板書課題）
4、自由讀課文
二、檢查自學(xué)情況
師：這是一篇略讀課文，以往這樣的課我們都是采用自學(xué)，老師課前留了導(dǎo)學(xué)提綱，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的自學(xué)情況。（出示導(dǎo)學(xué)提綱）
1、課文主要講了一件什么事？這件事分幾部分來寫的？概括出小標(biāo)題。
2、匯報(bào)（師板書）
過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了課文從看病前、看病中、看病后這三方面來寫的，那課文到底是怎樣具體寫的呢？我們來看第二題
三、品讀母親語言和心理變化的語句，體會(huì)母親的感情變化
師：面對生病的孩子，母親是怎樣做的？找出描寫母親語言和心理的語句，分析母親的感情變化，并提煉出母親感情變化的.詞。（要求：同學(xué)們先在小組里交流自己提煉出的母親心理變化的詞，小組達(dá)成統(tǒng)一意見，然后一會(huì)請每小組到黑板上寫出你們提煉出的詞，并找同學(xué)匯報(bào)，老師不一定會(huì)叫到誰，如果回答好的，會(huì)給本小組加分。）
1、組內(nèi)交流匯報(bào)。
2、派代表將答案寫在黑板上
3、選小組匯報(bào)自學(xué)情況（其他小組要注意傾聽，你認(rèn)為不夠深刻、不完整的可以補(bǔ)充，有不同意見的可以提出來）
4、根據(jù)不同意見的探究，統(tǒng)一心理變化過程
師：你欣賞這位母親教育孩子的方式嗎？為什么？
師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書（磨練獨(dú)立生活）
問：“為什么說這個(gè)過程也磨練母親？”
小結(jié)：“學(xué)會(huì)看病”中母親用特殊的方式不僅鍛煉了兒子獨(dú)立面對生活的能力，而且表達(dá)了母親對兒子深深的愛。教育的方式千千萬，但都源于一個(gè)字——愛。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它！
四、積累
課前老師讓同學(xué)們收集有關(guān)贊美母愛的好詞佳句，同學(xué)們收集到了嗎？請拿出積累本。
和同學(xué)們一起分享你收集到的關(guān)于母愛的好詞好句
五、感悟
學(xué)習(xí)了這組課文，你有什么感受？聯(lián)系自己實(shí)際談一談。
六、作業(yè)
寫一篇贊美父愛或母愛的文章，注意運(yùn)用抓住人物語言和心理的方法進(jìn)行描寫。
《學(xué)會(huì)看病》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對生活、磨煉自己意志的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文中特殊的母愛方式，體會(huì)母親對兒子的愛。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、復(fù)習(xí)舊知：
先復(fù)習(xí)四年級上冊《烏塔》一課，感受對烏塔的敬佩之情。
2、談話導(dǎo)入：
在中國有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個(gè)故事。
3、揭示課題。
二、交流成果，初步感知
檢查交流預(yù)習(xí)成果：
1、用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字。
2、讀課文中生字所組的詞語。
3、說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握
1、各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、交流：
�、耪f說你畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子。
⑵說說課文主要講了一件什么事。
�、亲x了課文，你有什么話要說?
(可以是對母親的.敬佩，可以是對文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)
四、再讀課文，體會(huì)母愛
1、各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2、小組合作，交流各自閱讀所得。
3、全班討論：
⑴你從母親的語言和心理活動(dòng)描寫的句子中知道了什么?
(交流中讀有關(guān)語句。)
�、颇愀惺茏钌畹氖鞘裁�?
(交流后就讀有關(guān)句子。)
五、分角色朗讀，體會(huì)母愛感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流，指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3、說說從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華，拓展延伸
1、總結(jié)：
學(xué)了課文，你有什么感受?
(可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨(dú)立面對生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。)
2、拓展：
⑴在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎?
�、颇憧匆娺^獨(dú)自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過哪些這樣的故事?
七、作業(yè)
課后，請同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng)，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。
【板書設(shè)計(jì)】
20、學(xué)會(huì)看病
作出決定猶豫不決心軟后悔自責(zé)擔(dān)心勇氣回升
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