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左公柳教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的左公柳教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解重點(diǎn)句子的含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解左宗棠以身報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)熱忱，感受左宗棠的剛毅、睿智。受到高尚情操的熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者以柳樹(shù)為線索貫穿全文，選取典型事例描寫(xiě)人物，借物喻人的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情景。
學(xué)習(xí)課文1—3、自然段，感受左公柳的剛強(qiáng)。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《左公柳》。師板書(shū)課題要求學(xué)生輕輕讀課題。
2、左公柳生長(zhǎng)在哪里呢？(新疆戈壁灘上)
3、出示圖1，請(qǐng)看大屏幕，這就是塞外戈壁灘，憑你對(duì)戈壁灘的了解，你來(lái)想象一下，這里的生長(zhǎng)環(huán)境怎么樣呢？(土地貧瘠氣候干旱風(fēng)沙肆虐、)
4、課文中是怎么說(shuō)的呢?（數(shù)千里關(guān)山路，沒(méi)有春風(fēng)，沒(méi)有綠色。映入我們眼簾的是一片黃沙。）
5、難怪詩(shī)人王之渙會(huì)在他的《涼州詞》中寫(xiě)到“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”來(lái)，那么生長(zhǎng)在這么惡劣的環(huán)境下的左公柳是什么樣子的呢？
6、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文1—3、自然段中描寫(xiě)柳樹(shù)的段落，并用“——”線畫(huà)出描寫(xiě)塞外柳樹(shù)外形和描寫(xiě)塞外柳樹(shù)品格的語(yǔ)句。生匯報(bào)梳理
7、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)柳樹(shù)的外形的語(yǔ)句？出示：這柳樹(shù)高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛勁有力，樹(shù)冠宛如帷幄。齊讀。這句話寫(xiě)了什么？這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀這句話，把柳樹(shù)高大茁壯的外形展現(xiàn)出來(lái)。
8、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)柳樹(shù)的品格的語(yǔ)句。出示：這屹立在戈（ɡē）壁灘上的剛強(qiáng)之樹(shù)，大有英勇無(wú)畏、壓倒一、切困苦的氣勢(shì)！抽生讀相應(yīng)語(yǔ)句。作者把屹立在戈壁灘上的柳樹(shù)稱(chēng)為什么之樹(shù)？（剛強(qiáng)之樹(shù)教師板書(shū)：剛強(qiáng)）作者為什么把它稱(chēng)為剛強(qiáng)之樹(shù)？（大有英勇無(wú)畏、壓倒一、切困苦的氣勢(shì)！）它英勇無(wú)畏，不畏懼什么？（干旱風(fēng)沙）它壓倒一、切困苦，它要壓倒哪些困苦？（干旱折磨風(fēng)沙襲擊）這句話
又表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（敬佩贊美）一起用這樣的語(yǔ)氣讀這句話。
當(dāng)我們還沉浸在這棵柳樹(shù)挺拔剛強(qiáng)之中時(shí)，導(dǎo)游告訴我們這棵柳樹(shù)叫左公柳以及這種樹(shù)名背后的故事。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文5——13、自然段，回憶：這種樹(shù)名背后的的故事是什么？（左宗棠主張收復(fù)新疆，率兵收復(fù)新疆，建設(shè)新疆的愛(ài)國(guó)事跡。）
二、抓事件，解疑難。
學(xué)習(xí)5——13自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)5——7自然段
1、讓我們穿越時(shí)空隧道，來(lái)到清朝末年。（師出示中國(guó)地圖）當(dāng)時(shí)，我國(guó)臺(tái)灣被日本人占領(lǐng)，海防出現(xiàn)危機(jī)。與此同時(shí)，我國(guó)西部鄰國(guó)的一、個(gè)軍事首領(lǐng)阿古柏在英國(guó)的支持下，率兵侵入南疆。緊接著，俄國(guó)又趁機(jī)出兵侵占了北疆的伊犁。西北邊疆危機(jī)嚴(yán)重，國(guó)家告急。在這危機(jī)四伏之時(shí)，朝廷中對(duì)保衛(wèi)新疆產(chǎn)生了分歧。
2、眾大臣主張什么？（放棄新疆）如果放棄新疆，中國(guó)的領(lǐng)土將會(huì)有什么變化？（新疆面積166多萬(wàn)平方公里，約占全國(guó)面積的1/6，是國(guó)面積最大的一、個(gè)省區(qū)。
失去新疆，我國(guó)將失去全國(guó)1/6的領(lǐng)土）
3、左宗棠是怎樣怎么做的？他列舉了哪幾方面的理由？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題自由讀6然段。
匯報(bào)交流
�、僬l(shuí)來(lái)讀讀左公當(dāng)時(shí)做法的語(yǔ)句？問(wèn)：“力排眾議”是？（以一、己之力盡力說(shuō)服眾多的反對(duì)意見(jiàn)）左公要做到這一、點(diǎn)需要什么？（勇氣充足的理由）
�、谡l(shuí)來(lái)讀讀左公列舉的三大理由？抽生讀三大理由。
�、鄯治鋈罄碛伞Ｗ蠊�、從國(guó)家利益出發(fā)，二從新疆的重要性出發(fā)，三從不收復(fù)的危害出發(fā)。講清了收復(fù)新疆的重要性。三大理由有理有據(jù)，那同學(xué)們想象一、下，左公當(dāng)時(shí)是怎樣說(shuō)出這三大理由的呢？
④現(xiàn)在，我們就把我們的課堂當(dāng)做是清朝的議政大廳，我們一、起來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。師出示分角色朗讀內(nèi)容。
�、菽莾蓚�(gè)同學(xué)愿意來(lái)朗讀第一、次交鋒？抽生朗讀第一、大理由。抓住“豈能”和“拱手相讓”分析。A“豈能”指？（不能）那將這“豈能”換成“不能”放在句中讀讀。再用“豈能”讀讀，用“豈能”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈了。B“拱手相讓”是指？（因膽怯而把東西恭敬地讓給給別人。）將什么恭恭敬敬的讓給誰(shuí)呢？（將無(wú)數(shù)先輩歷盡千辛萬(wàn)苦開(kāi)辟的疆域，建立的基業(yè)讓給侵略者。）能嗎？（不能）讀出來(lái)。
�、奘强偨Y(jié)學(xué)法：一、個(gè)“豈”字，一、個(gè)“拱手相讓”、準(zhǔn)確地表達(dá)了左公的思想感情，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀，能更好的表達(dá)人物的情感。我們用這樣的讀書(shū)方法來(lái)讀下面的兩次對(duì)峙。同學(xué)們先用這種方法在小組內(nèi)分角色練一、練。哪三個(gè)同學(xué)愿意來(lái)試試？抽生試讀。(我已經(jīng)感受到左公的慷慨激昂《形容情緒激昂,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)、充滿(mǎn)正氣�！妨宋衣�(tīng)出左公的堅(jiān)決了。)⑦我們?nèi)嗤瑢W(xué)一、起分角色讀讀這個(gè)內(nèi)容。
�、鄮熜〗Y(jié)：大兵壓境，眾臣退縮，左公挺身而出，力排眾議，你想用什么詞形容左公？（教師板書(shū)：剛毅）三大理由，有理有據(jù)，說(shuō)服眾臣，你又想用一、個(gè)什么詞形容左公？（睿智：見(jiàn)識(shí)卓越富有遠(yuǎn)見(jiàn)聰慧明智）
�、嵬瑢W(xué)們，你們知道嗎？當(dāng)時(shí)的左宗棠已經(jīng)有69歲高齡了，因?yàn)榉e勞成疾，身體非常虛弱，然而就是在這樣的情況下，他還作出了主動(dòng)請(qǐng)纓的壯舉。讓我們懷著對(duì)這位老人的崇敬之情齊讀第七自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文9——1 1自然段
1、左宗棠，一個(gè)滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)熱忱的湖南漢子，率領(lǐng)六萬(wàn)湖湘子弟兵出發(fā)了。令人震驚的是，這支隊(duì)伍中竟有眾人抬著一、口黑漆棺材�。ǔ鍪井�(huà)面+音樂(lè)）
2、請(qǐng)聽(tīng)老師為大家朗讀左公出征的情景。大家邊聽(tīng)邊勾畫(huà)出讓你再一次感受到左公堅(jiān)毅、睿智的語(yǔ)句。
3、聽(tīng)完老師的朗讀，文中哪些語(yǔ)句再一次讓你感受到左公的堅(jiān)毅？為什么？（生答）師：多么堅(jiān)毅的老將軍�。∩R讀相關(guān)句。（然而、風(fēng)煙滾滾的戰(zhàn)場(chǎng)。）
5、左公抬棺出征有什么意圖呢？他生怕自己死后沒(méi)有棺材收斂他的尸體嗎？這個(gè)舉動(dòng)表明了他怎樣的決心？（表明了他視死如歸的決心。表明了他與敵人血戰(zhàn)到底的決心。）還有什么目的呢？（鼓舞士氣）
6、多么剛毅、睿智的老將軍�。∩R讀相關(guān)句。（臨出發(fā)時(shí)、置之度外）
7、這哪里是一口普普通通的棺材��？它分明就是左公舍身報(bào)國(guó)的赤膽忠心啊！他分明就是一面鼓舞士氣的戰(zhàn)鼓啊！將士們受到左公的精神鼓舞，個(gè)個(gè)信心倍增，情緒高昂，雄赳赳氣昂昂地奔赴最前線。不到兩年時(shí)間，就完成了收復(fù)新疆的偉業(yè)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文12——13自然段
過(guò)渡：左宗棠憑著對(duì)國(guó)家高度負(fù)責(zé)的精神，不僅收復(fù)了新疆，而且在征戰(zhàn)中，還率領(lǐng)部隊(duì)植樹(shù)造林，建設(shè)新疆。
1、他取得了什么成績(jī)？（請(qǐng)大家在13、自然段中找找答案。生答。）
2、他的好友楊昌浚見(jiàn)到這連綿數(shù)千里綠如帷幄的塞外奇觀，當(dāng)即作詩(shī)一首，我們一起來(lái)欣賞。一起朗誦。
3、好一個(gè)“新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)”��！它不僅僅寫(xiě)出來(lái)左公的功績(jī)，還彌補(bǔ)了當(dāng)年王之渙的遺憾。
五、升化感情，突破重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)14、自然段。
1、聽(tīng)完導(dǎo)游的講述，我們對(duì)這株柳樹(shù)有了新的認(rèn)識(shí)，我們情不自禁的再次凝望這株柳樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。
2、此時(shí)的“左公柳”僅僅還是那棵柳樹(shù)嗎？你想到了誰(shuí)？想到了他的什么事？（生想象作答）
3、教師引讀：
A看到這株柳樹(shù)，我們眼前仿佛出現(xiàn)了左公力排眾議，主動(dòng)請(qǐng)纓的壯舉，這哪里是一株普普通的柳樹(shù)？它分明就是、
B看到這株柳樹(shù)，我們眼前仿佛出現(xiàn)了左公抬棺出征、誓死保衛(wèi)新疆的義舉，這哪里是一株普普通的柳樹(shù)？它分明就是、C看到這株柳樹(shù)，我們眼前仿佛出現(xiàn)了左公和他的將士們冒嚴(yán)寒、頂酷暑、植樹(shù)造林、建設(shè)新疆、利國(guó)利民的感人情景，這哪里是一株普普通的柳樹(shù)？它分明就是、
4、學(xué)到這里，你認(rèn)為這篇課文是在寫(xiě)柳樹(shù)，還是在寫(xiě)左宗棠？（左宗棠）為什么要以“左公柳”為題呢？（其一柳為左公所栽，其二柳如左公剛強(qiáng)無(wú)畏。因此，以“左公柳”為題。）
5、教師小結(jié)：是啊，真是樹(shù)如其人，人如其樹(shù)，這種看是寫(xiě)樹(shù)，實(shí)是寫(xiě)人的寫(xiě)作方法就是借物喻人。這就是我們這節(jié)課要教給大家的表達(dá)方法。
六、總結(jié)談話
1、左公雖去，道柳尚在。同學(xué)們，看著這棵左公柳，你想怎樣評(píng)價(jià)左公？
2、讓我們來(lái)看看一些偉人稱(chēng)贊左公的語(yǔ)句，請(qǐng)全班同學(xué)起立齊聲讀一讀。
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