英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例1
重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說Let’s talk中的句型
難點(diǎn)：理解Help yourself.Mmyummy.Let me try.Let me show you.等句子
發(fā)音：句子Help yourself.I can use chopsticks.的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
1、教材配套的單詞卡（餐具和食物）
2、教師準(zhǔn)備真實(shí)的餐具。
2、教材相配套的`教學(xué)課件［Unit 5 Let’s learn］
3、教材相配套的教學(xué)錄音帶
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬嵘恚瘡�(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
教師課前將表示餐具和食物的單詞卡片或圖片貼在教室四周。
上課后，教師說：Point to the beef/fork，學(xué)生迅速指相應(yīng)單詞圖片。教師說：Pa me fish/Give me vegetables,學(xué)生迅速做出反應(yīng)，將對(duì)應(yīng)的單詞圖卡取下，交給教師。
教師播放第四課時(shí)Let’s do部分的錄音，學(xué)生邊聽邊做。
學(xué)生以小組為單位，互相發(fā)出指令，做動(dòng)作。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新課（Presentation）
教師說：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”
學(xué)生回答：“I like English food.”
“What’s this?”
“It’s beef.”
“MmYummy.How can I eat it?”
“Cut with the knife.Use the fork.”
“Who can do it?”
教師拿出真實(shí)的餐具，讓孩子試一試。教師幫助孩子說：“ Let me try.”，請(qǐng)孩子來邊試邊說。然后教師邊示范邊說：“Let me show you.”
當(dāng)孩子們理解了以上的句子，教師帶著孩子們邊演邊說：“MmYummy.I like beef.I can use the fork and the knife.Let me show you.”讓孩子在小組中邊演邊說。
出示Let’s talk部分的課件，先讓孩子整體觀看故事。
學(xué)生逐句跟讀，模仿對(duì)話。
學(xué)生分角色跟讀練習(xí)。
學(xué)生分角色給課件配音。
小組練習(xí)、表演故事。
教師播放Let’s chant的歌謠。學(xué)生學(xué)唱。
學(xué)生邊唱邊演，邊打節(jié)奏。
小組為單位表演。邊唱歌謠邊按歌謠的內(nèi)容傳遞物品圖片或?qū)嵨铩?/p>
�。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）
游戲1猜一猜，做一做
教師不出聲，用口形說句子，發(fā)本單元Let’s do部分的指令，學(xué)生猜一猜，做一做。
游戲2雙簧游戲
一個(gè)孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只動(dòng)口形，不發(fā)聲，另一個(gè)孩子蹲在后面給他配音。
�。ㄋ模⿺U(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
根據(jù)Let’s chant部分節(jié)奏，改編歌謠。(教師改編歌謠的第一段，學(xué)生仿照改編，邊說邊演)
Use the fork,
Let me show you
Use the fork,
Let me try.
板書設(shè)計(jì)：
Unit 5 What would you like?
I can use chopsticks.
Let me try.
Let me show you. Help yourself.
I like Chinese food.Mmyummy
We had a good time.
See you tomorrow.Good night.
英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例2
一、設(shè)計(jì)理念：
1、教材分析：
我所設(shè)計(jì)的內(nèi)容是EEC教材，初三英語上冊(cè)第六單元第一課。本單元的中心話題是“結(jié)識(shí)新朋友，不忘老朋友；要和老朋友保持聯(lián)系”。所以在新課的導(dǎo)入和語言實(shí)踐活動(dòng)中，始終在都在圍繞著朋友這個(gè)話題。最終目的是通過聽、說訓(xùn)練，增進(jìn)應(yīng)答、反饋和表述的能力。
2、學(xué)情分析：
本節(jié)課的授課對(duì)象是初三的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠用英語表述自己的想法，但一部分學(xué)生比教害羞，上課時(shí)不愛發(fā)言，同時(shí)班級(jí)有一部分學(xué)生英語的基礎(chǔ)比較薄弱。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過程中開發(fā)課程資源，拓展教學(xué)渠道，利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使不同的學(xué)生在課上都有所得。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：掌握本節(jié)課的生詞及交際功能；提高學(xué)生的聽、說能力。
2、過程與方法：教師引導(dǎo)和學(xué)生探究。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：要珍惜友誼，記得和老朋友保持聯(lián)系。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是熟練的掌握生詞及短語的用法，培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是聽過對(duì)話后，能夠抓住關(guān)鍵信息，并自由的交流或介紹一些朋友的情況。
四、教法與學(xué)法：
1、教學(xué)方法：
�。�1）以合作式學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí)為中心。通過豐富多彩的教學(xué)情景，不同的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與。
�。�2）任務(wù)型教學(xué)。教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過完成任務(wù)而參與學(xué)習(xí)過程，而讓學(xué)生形成運(yùn)用英語的能力。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
�。�1）提高學(xué)生自學(xué)、探究和合作學(xué)習(xí)的`能力，側(cè)重聽、說學(xué)習(xí)策略及語言技能的指導(dǎo)。課堂上要把掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力與培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)人文主義的教育，引導(dǎo)學(xué)生要會(huì)選擇朋友，珍惜友誼，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
�。�2）注重過程評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言應(yīng)用的能力。用恰當(dāng)?shù)�、合理的、充滿激情的評(píng)價(jià)語言進(jìn)行師生或生生評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生指明努力方向。
3、教具：多媒體。
五、教學(xué)過程:
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入以“趣”為切入點(diǎn)。
孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。當(dāng)一個(gè)人對(duì)事物感興趣時(shí)，他的大腦就會(huì)興奮起來。親切的問候后，學(xué)生看兩張圖片，一棵樹和一片森林，問一問學(xué)生更喜歡哪一張及其原因。使學(xué)生聯(lián)想到，一人不能獨(dú)立生存在這個(gè)世界上，人人需要朋友。那什么才是朋友呢？通過師生間輕松的交流，使學(xué)生既初步了解本單元的話題，又順利的進(jìn)入了第一課的學(xué)習(xí)。
�。ǘ嵘砘顒�(dòng)，在探究中激活學(xué)生的思維。
談?wù)搱D片：教材在熱身活動(dòng)中，提供了三幅圖片。為了增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，我把三幅圖片掃描后，設(shè)置在了不同的幻燈片上。這一環(huán)節(jié)主要是在不同的情景中處理生詞，了解圖片內(nèi)容，了解劉暢與他朋友的成長(zhǎng)經(jīng)歷，為下一步聽，克服障礙。
�。ㄈ┱Z言應(yīng)用，引導(dǎo)質(zhì)疑，反饋聽力能力。
經(jīng)過熱身活動(dòng)，將教材的第二部分聽力，作為了課堂上的反饋環(huán)節(jié)。首先是聽錄音，回答兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題，從整體上去理解聽力材料；而后，再聽對(duì)話，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容選出最佳答案完成各句，培養(yǎng)學(xué)生從聽力材料中獲取信息的能力，這里說明一下，教材在設(shè)置問題時(shí)，是分成兩部分，比較分散，所以依據(jù)中考的題型，我對(duì)原有的教材內(nèi)容的進(jìn)行了改編；再聽第三遍，根據(jù)所聽內(nèi)容寫出所缺的單詞，提高學(xué)生聽音寫詞的能力。在大量的聽的輸入基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生進(jìn)行自讀，領(lǐng)會(huì)對(duì)話的內(nèi)容。最后小組活動(dòng)，完成一個(gè)表格。這個(gè)表格的設(shè)計(jì)，主要是幫助學(xué)生鞏固三個(gè)交際功能，同時(shí)提高他們的收集信息的能力。
�。ㄋ模┚C合運(yùn)用語言，生生互動(dòng)探討和體驗(yàn)。
通過了解劉暢和蘇珊的老朋友，學(xué)生已能夠熟練的表達(dá)自己和朋友間的故事。所以給學(xué)生提供充分的展示空間。通過小組表演對(duì)話，同學(xué)互訪或親自給朋友設(shè)計(jì)明信片并寄語的形式來表達(dá)自己的想法。對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸與拓展，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的快樂。
�。ㄎ澹┳晕以u(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)，增強(qiáng)參與意識(shí)。
評(píng)價(jià)可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此在課的最后，向?qū)W生提供了一個(gè)評(píng)價(jià)表格。使學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行自我反思。
�。┳鳂I(yè)的布置：寫一篇作文，探討一下，是否應(yīng)該結(jié)交朋友。在語言的學(xué)習(xí)過程中，聽和讀是領(lǐng)會(huì)吸收的過程，說和寫是表達(dá)和應(yīng)用的過程，通過寫，使學(xué)生的語言實(shí)踐能力得到鞏固和發(fā)展。
六、板書設(shè)計(jì):
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