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《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)最新
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)最新，希望對(duì)大家有所幫助。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，擁有健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
3、學(xué)習(xí)老舍樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)，繼續(xù)閱讀老舍的相關(guān)文章。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，擁有健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
1、多媒體課件
2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課，檢測(cè)預(yù)習(xí)
這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《養(yǎng)花》。
出示課件我會(huì)讀：
計(jì)較門(mén)道曇花菊秧大雨傾盆
狂風(fēng)暴雨奇花異草三年五載秉燭夜游
有益身心勝于吃藥置之不理自生自滅
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的生詞，相信你能讀準(zhǔn)，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，好嗎？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《養(yǎng)花》這篇文章的主要內(nèi)容？
師：文中有一句話總寫(xiě)了養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣，是哪一句？
�。ǔ鍪菊n件2：中心句）
有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
齊讀這句話，有疑問(wèn)嗎？（生質(zhì)疑）
學(xué)貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。其實(shí)答案就藏在文章中，我們自己去解答好不好。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，巧妙地帶領(lǐng)學(xué)生完成了知識(shí)和能力的遷移，通過(guò)質(zhì)疑，承上啟下，起到了較好的過(guò)度作用。】
二、圍繞樂(lè)趣，自主學(xué)習(xí)
出示自學(xué)提示：（課件3）
1、文中哪些句子和詞語(yǔ)具體寫(xiě)出了養(yǎng)花給老舍帶來(lái)的樂(lè)趣，勾畫(huà)出來(lái)，并在旁邊批注自己的體會(huì)。
2、有感情地朗讀這些句子。
3、小組交流一下自己的感悟，并相互補(bǔ)充完善。
哪個(gè)小組愿意最先展示你們的學(xué)習(xí)成果？（隨著學(xué)生的匯報(bào)，課件出示關(guān)鍵句子）
1、花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。在我的小院里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒(méi)有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
預(yù)設(shè)1：從這句話可以體現(xiàn)出作者很愛(ài)花，不管花開(kāi)得大與小，只要花開(kāi)了，他就極其高興。從“一到夏天滿是花草，連小貓都失去了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所�！边�可以體現(xiàn)出作者養(yǎng)的花很多，他確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了一種樂(lè)趣。
預(yù)設(shè)2：句子中為了體現(xiàn)老舍對(duì)花開(kāi)得大小好壞并不計(jì)較，用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，“只要……就……”充分體現(xiàn)了養(yǎng)花給予他的快樂(lè)。
師：那你能用自己的的讀把老舍養(yǎng)花的快樂(lè)傳遞給大家嗎？（生展示讀）
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自主探究，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是小學(xué)高年級(jí)教學(xué)應(yīng)具有的策略�！�
2、我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。
師引導(dǎo)：文章第一段中說(shuō)道“我可沒(méi)有工夫去研究和實(shí)驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂(lè)趣。”所以作者只養(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花草。除了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文也是我們理解句子的一種常用方法。
師：花草奮斗是什么表達(dá)方法？（擬人）
師：怎樣的花草才算是自己奮斗呢？
預(yù)設(shè)1：不管天氣怎樣，都能經(jīng)歷風(fēng)吹雨打。
預(yù)設(shè)2：就像桃花心木一樣，拼命扎根，努力汲取水源。
師：為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？其實(shí)，這與老舍的性格有關(guān)，他對(duì)花草有一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，從不追求外形大小、色澤鮮艷，而要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
帶著對(duì)花草及老舍的敬意齊讀這句話。（生齊讀這句話）
3、我得天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們。
抓住“天天照管”“像好朋友似的關(guān)切”感悟老舍對(duì)花的喜愛(ài)之情。
師：請(qǐng)你想象一下，老舍會(huì)怎樣照管、關(guān)切花草，會(huì)做些什么，會(huì)說(shuō)些什么？
預(yù)設(shè)1：他會(huì)幫花草施肥、鋤去雜草。
師：把老舍對(duì)花草的關(guān)愛(ài)用文字讀出來(lái)吧。（生展示讀）
預(yù)設(shè)2：他還會(huì)在花兒受到風(fēng)雨的洗禮時(shí)，鼓勵(lì)他們，別氣餒，一定要與惡劣的環(huán)境作斗爭(zhēng)，綻放自己最美麗的笑容。
預(yù)設(shè)3：他會(huì)像對(duì)待初生嬰兒一般輕輕地?fù)崦�，并在心里暗暗地告訴他：快快長(zhǎng)大吧！
師：把老舍對(duì)花草的關(guān)愛(ài)也用文字讀出來(lái)吧。（生展示讀）
師：讓我們把老舍對(duì)花草的關(guān)愛(ài)齊讀出來(lái)吧�。ㄈw學(xué)生展示讀）
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞來(lái)理解課文，通過(guò)閱讀感悟，理解文本的內(nèi)涵，使學(xué)生在與文本的對(duì)話過(guò)程中，體會(huì)所表達(dá)的思想感情�！�
4、不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)絕不是壞事。
這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，養(yǎng)花讓老舍長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，這就是樂(lè)趣。（板書(shū)：長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)）
“多得些知識(shí)決不是壞事�！奔润w現(xiàn)了老舍對(duì)知識(shí)的追求，又體現(xiàn)了他因養(yǎng)花無(wú)異增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)而格外開(kāi)心。
用自己的讀表現(xiàn)出老舍的自豪與開(kāi)心。（生展示讀）
生3：老師，我有補(bǔ)充，“多么有意思”指在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到了門(mén)道，花養(yǎng)得很好，是件開(kāi)心的事。
5、第四段學(xué)習(xí)匯報(bào)
“我工作的時(shí)候……勝于吃藥。”這句話是說(shuō)養(yǎng)花付出的勞動(dòng)，可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效果還好。在辛苦中作者了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè)趣。
師：這也是作者感謝那些花草的原因。文中的原句是怎樣說(shuō)的？
生如此循環(huán)……吃藥。（讀文中原句）
理解“如此循環(huán)”的意思。文中能具體說(shuō)明如此循環(huán)的句子是哪一句？
師：作者兩次提到了“腰酸腿痛、熱汗直流，”你從中體會(huì)出了什么？（養(yǎng)花很不容易，太辛苦了。）
師：只有苦嗎？
養(yǎng)花雖辛苦，但苦中也有樂(lè)，保護(hù)了花草，再苦再累也不覺(jué)得是什么。（板書(shū)：須勞動(dòng)）
師：累得“腰酸背痛，熱汗直流”作者不但沒(méi)有抱怨花草，反而還說(shuō)——（出示句子，生讀：這多么有意思呀！足見(jiàn)作者把養(yǎng)花當(dāng)成了一種樂(lè)趣及對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。板書(shū)：熱愛(ài)勞動(dòng)）
師：“不勞動(dòng)，……嗎？”這是什么句？（反問(wèn)句）
誰(shuí)能將它改為陳述句？這句話說(shuō)明什么道理？
預(yù)設(shè)1：勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切。
預(yù)設(shè)2：幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。
預(yù)設(shè)3：人活著就應(yīng)該勞動(dòng)。
師：老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中發(fā)現(xiàn)不少真理。
出示課件：不勞動(dòng)，就（），這也是真理。
預(yù)設(shè)1：不勞動(dòng)，就（不能摸著養(yǎng)花的門(mén)道），這也是真理。
預(yù)設(shè)2：不勞動(dòng)，就（不能獲得知識(shí)），這也是真理。
師：我們的生活中也有不少真理，聯(lián)系生活，再說(shuō)說(shuō)。
預(yù)設(shè)1：不勞動(dòng)，就（會(huì)一無(wú)所獲），這也是真理。
預(yù)設(shè)2：不勞動(dòng)，就（無(wú)法生存），這也是真理。
預(yù)設(shè)3：不勞動(dòng)，就（會(huì)被社會(huì)淘汰），這也是真理。
合作讀這一段，男生讀黑色字顯示的勞動(dòng)部分，女生讀紅字顯示的感情部分。（課件出示這一段）
6、第五段學(xué)習(xí)匯報(bào)
師：五段共三句話，從每句話中找動(dòng)詞提煉小標(biāo)題。（夸花、看花、贈(zèng)花）
師：在夸花、看花、贈(zèng)花中享受，有花有果、有香有色，多么令人愉悅！
�。ò鍟�(shū)：有花有果、有香有色）
師：養(yǎng)花給老舍帶來(lái)了快樂(lè)也帶來(lái)了傷心，老舍卻說(shuō)傷心也是一種樂(lè)趣？你們同意嗎？（同意）板書(shū)：樂(lè)趣
不介意你們做老舍的代言人，讓我現(xiàn)場(chǎng)采訪一下你們吧！
預(yù)設(shè)如下：
師：您在養(yǎng)花中有傷心事嗎？
生：有，今年夏天就有這么一回。三百棵……一百多棵。
師：當(dāng)時(shí)，您有什么感受？
生：非常傷心，我們?nèi)規(guī)滋於紱](méi)有笑容。
師：既然很傷心，你覺(jué)得有樂(lè)趣嗎？
生：有，畢竟高興的時(shí)候多，傷心的時(shí)候少。
師：那次菊秧被砸死后，你是怎么處理的？
生：菊秧被砸死后，我們收撿了殘磚破瓦，卻發(fā)現(xiàn)有一些經(jīng)過(guò)拯救還有活的希望。于是，我們把那些菊秧小心地移入盆中，后來(lái)，他們果然活了，還開(kāi)出了美麗的花。
師：您的心情怎樣？
生1：當(dāng)時(shí)我很激動(dòng)。
生2：有一種失而復(fù)得的歡喜。
生3：有一種失敗后成功的喜悅。
師：其他同學(xué)有過(guò)這種樂(lè)趣嗎？
生：我以前養(yǎng)了一盆紫羅蘭，花盆不小心從陽(yáng)臺(tái)上掉下來(lái)打破了，花也好像被砸死了，我傷心了好幾天，可過(guò)幾天去看時(shí)，它竟然開(kāi)了花，我開(kāi)心極了。
師：是的，有喜有憂，有笑有淚更有樂(lè)趣。
�。ò鍟�(shū)：有喜有憂，有笑有淚）
齊讀文章的中心句，看著板書(shū)齊背中心句。
師：花好人喜，花毀人憂，將花的好壞與人的情感聯(lián)系在一起，從中可看出老舍爺爺一家對(duì)花的喜愛(ài)之情。生活是多彩的，即便是一時(shí)的失意也是生活中一次寶貴的經(jīng)歷，回想起來(lái)同樣樂(lè)趣無(wú)窮。我們所要向老舍學(xué)習(xí)的還有他對(duì)生活的一種熱愛(ài)。（板書(shū)：熱愛(ài)生活）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的讀來(lái)感悟文本，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)體驗(yàn)情感，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子理解課文，這正是我們高年級(jí)教學(xué)所必須的策略�！�
三、感悟表達(dá)：
我們知道老舍先生被譽(yù)為語(yǔ)言藝術(shù)大師，他這篇文章在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)1：采用了擬人的表達(dá)方法，如：地上沒(méi)有他們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，養(yǎng)些會(huì)奮斗的花草，把花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，很生動(dòng)很形象，給予了花人的感情色彩。
預(yù)設(shè)2：語(yǔ)言很簡(jiǎn)練。如在結(jié)尾僅用了24個(gè)字，就將養(yǎng)花的樂(lè)趣概括的全面而且準(zhǔn)確。
預(yù)設(shè)3：老師的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華。
作家巴金曾這樣評(píng)價(jià)老舍先生寫(xiě)的《養(yǎng)花》一文。（出示課件）
文筆質(zhì)樸無(wú)華，如水銀泄地般地流暢，又像嘮家常似的娓娓道來(lái)，淺顯易懂。
這是我們今后在習(xí)作中要向老舍學(xué)習(xí)的地方。
【設(shè)計(jì)意圖：在這篇文章中，作者對(duì)花充滿了愛(ài)意，但文中沒(méi)有直接說(shuō)“多么美麗，多么可愛(ài)”這類(lèi)空話，卻把愛(ài)花的感情流露于字里行間。這位語(yǔ)言大師的藝術(shù)風(fēng)采值得欣賞和借鑒。】
四、閱讀推薦：
1、《勞動(dòng)最有滋味》
2、《勞動(dòng)的開(kāi)端》
【設(shè)計(jì)意圖：所選推薦閱讀的書(shū)籍，是對(duì)這一課的延伸，也讓學(xué)生繼續(xù)走進(jìn)老舍，感悟他文字的樸實(shí)與表達(dá)的深刻內(nèi)涵�！�
五、作業(yè)超市：
1、選擇一種喜歡的花草寫(xiě)一篇短文，要寫(xiě)出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過(guò)花，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、選擇別人夸花，全家驕傲；曇花開(kāi)放，約朋友共賞；花分根了，贈(zèng)給友人中的一個(gè)內(nèi)容，展開(kāi)合理想象寫(xiě)一寫(xiě)，體會(huì)養(yǎng)花樂(lè)趣。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作業(yè)超市的練習(xí)，使閱讀與寫(xiě)作達(dá)到了有機(jī)結(jié)合。】
【教后反思】
本課教學(xué)我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師、學(xué)生、文本三者互動(dòng)對(duì)話是最關(guān)鍵的板塊。這個(gè)板塊融閱讀、理解、感受、體驗(yàn)、表達(dá)于一體，是學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與情思激發(fā)共融互促的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程展開(kāi)的充分與否、到位與否直接影響學(xué)生對(duì)“養(yǎng)花樂(lè)趣”的感悟程度�？v觀整堂課，容量很大，學(xué)生學(xué)得興味盎然，讓我很享受�？磥�(lái)，備課充分、解讀教材到位是上好課的關(guān)鍵。
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