合歡樹(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的合歡樹(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：把握母親的形象，理解合歡樹(shù)的深刻內(nèi)涵，理解以小見(jiàn)大和象征的寫(xiě)作手法。

　　2、情感目標(biāo)：感受母愛(ài)，理解母愛(ài)，珍惜母愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、母親的形象。

　　2、合歡樹(shù)的涵義。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：導(dǎo)入：

　　上課之前，先給大家看一張照片，這個(gè)人是誰(shuí)？（PPT1）——史鐵生。他的職業(yè)是什么？——作家，不對(duì)，（PPT1）他的職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作，為什么這么說(shuō)？1972年，就在他21歲生日那天，一場(chǎng)大病讓他住進(jìn)了醫(yī)院，從此再也沒(méi)有站起來(lái)，此后又患有腎病，發(fā)展成尿毒癥，靠常年透析維持生命。接踵而來(lái)的疾病逼他走上創(chuàng)作的道路，在創(chuàng)作中他深入研究存在與命運(yùn)，殘缺與愛(ài)情，生命與苦難，愛(ài)與被愛(ài)等精神食糧來(lái)擺脫生命的苦難。他用殘缺的生命軀體釋放出健全而豐滿(mǎn)的思想，他用生命的苦難點(diǎn)亮思想的光芒。用燦爛的笑容面對(duì)人生的不幸，他笑容背后的神秘力量到底是什么？今天我們走進(jìn)他的散文名作《合歡樹(shù)》，或許能得到啟發(fā)。

　　二：曲徑通幽整體把握

　　這是一篇___________的散文。

　　課文描寫(xiě)合歡樹(shù)的段落主要是？

　　合歡樹(shù)是___________種的？

　　三：入境感受摯熱的母愛(ài)

　　史鐵生筆下的母親是怎樣的形象？讓我們沉浸到課文的第一部分，感受摯熱的母愛(ài)，同學(xué)們先聽(tīng)一段朗誦，聽(tīng)的同時(shí)用筆勾畫(huà)出最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)，從這些細(xì)節(jié)歸納母親形象的關(guān)鍵詞。

　　母親（偉大）

　　有趣聰明美麗

　　堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著樂(lè)觀

　　艱辛無(wú)私慈愛(ài)

　　（作者為什么要寫(xiě)母親愛(ài)美？每個(gè)人都有享受生活的權(quán)利，每個(gè)女人都有追求幸福的權(quán)利，更何況像母親這樣聰慧美麗的女子，她本來(lái)可以享受幸福，但是幸福隨著兒子的癱瘓而劃上句點(diǎn)，她開(kāi)始有白發(fā)，她因心力交瘁而過(guò)早地離開(kāi)人世，作為一個(gè)母親，她放棄了作為人，作為女人應(yīng)有的幸福，活潑、有趣、美麗的缺失成就了母愛(ài)的偉大。）

　　問(wèn)：面對(duì)這樣母親的愛(ài)，作者的情感有沒(méi)有變化？

　　作者的對(duì)母親情感經(jīng)歷從10、20歲的不理解漠視，到母親去世后的愧疚，再到對(duì)母愛(ài)的理解。

　　四：出關(guān)探討寫(xiě)作手法

　　__到此，母親的事跡寫(xiě)了，我對(duì)母親的愧疚懷念也寫(xiě)了，這已經(jīng)是一個(gè)完整的篇章，可是作者為什么還要寫(xiě)第二部分，還要寫(xiě)合歡樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀__的第二部分7—12段，再綜觀全文，是作分析。

　　以小見(jiàn)大：親情是個(gè)很大的主題，母愛(ài)是種很深的情感，__以合歡樹(shù)為線(xiàn)記敘的那些瑣碎的小事統(tǒng)一了母親的深?lèi)?ài)和兒子的真情，愛(ài)與被愛(ài)的真情借細(xì)小的片段和樸素的文字緩緩流淌，這就是以小見(jiàn)大，這也是散文中常用的創(chuàng)作手法。

　　象征：同學(xué)思考對(duì)比一下文中：我的成長(zhǎng)經(jīng)歷和合歡樹(shù)的成長(zhǎng)歷程；母親培育合歡樹(shù)的經(jīng)過(guò)與母親支持我的過(guò)程；我對(duì)母親的情感與我對(duì)合歡樹(shù)的情感

　　通過(guò)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)合歡樹(shù)就是我，合歡樹(shù)就是母親，合歡樹(shù)就是母子間愛(ài)與被愛(ài)達(dá)成理解后的深情，同學(xué)們思考，這叫什么手法？象征（溫固知新，我們以前學(xué)的哪些__用過(guò)象征，《白楊樹(shù)》《行道樹(shù)》《雨巷》，什么叫象征？

　　五：回顧悟出愛(ài)的哲理

　　史鐵生把深沉的母愛(ài)和對(duì)母愛(ài)的贊頌幻化為一顆合歡樹(shù)，茂盛地長(zhǎng)在小院，所以行文到最后的時(shí)候，作者又說(shuō)到了小孩和樹(shù)影，請(qǐng)同學(xué)把這段齊讀一遍，思考：如何理解最后一段孩子的“會(huì)”與“不會(huì)”？

　　母愛(ài)是普遍的，可以延綿

　　母愛(ài)是獨(dú)特的，不可復(fù)制

　　結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，不管母愛(ài)是以何種方式出現(xiàn)在我們面前，我們都應(yīng)該珍惜，感謝史鐵生，他提醒了我們要用心去感受愛(ài)，用理解去培養(yǎng)一棵愛(ài)與被愛(ài)的合歡樹(shù)；他也讓我們明白，歲月永逝，無(wú)可挽回，但母愛(ài)永存，生命不息。愛(ài)，其實(shí)你們一直都在獲得，為了不要失去后才感嘆“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，感嘆“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”所以，愛(ài)你們也需要懂得，最后送一首歌給大家《懂你》，希望大家做一個(gè)懂得愛(ài)別人，也懂得回報(bào)別人愛(ài)的“達(dá)人”。

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