課文《珍珠鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-25 02:55:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　教學(xué)要求

課文《珍珠鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.學(xué)習(xí)和掌握本課的生字詞。理解“信賴”等詞語(yǔ)。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的依賴。揣摩課文的表達(dá)方式。

　　3.理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。

　　4.激發(fā)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

　　5.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字，掌握新詞語(yǔ)。

　　2.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

　　3.學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)珍珠鳥的內(nèi)容。

　　4.試背自己喜歡的段落。

　　教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.教師：同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《貓》一課，懂得了動(dòng)物是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂(lè)趣。(板書課題)

　　2.介紹珍珠鳥。珍珠鳥體形小，因后背有珍珠似的小白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。

　　二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞語(yǔ)，和同學(xué)們交流生字的讀寫。

　　2.從課文中找出下列詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查字典詞典理解詞語(yǔ)意思。

　　蔥蘢愈發(fā) 繁茂雛兒蓬松柜子畫框細(xì)膩流瀉信賴

　　3.課文主要寫了什么?

　　4.給課文分段。

　　三、檢查反饋，理清條理

　　1.檢查生字。

　�、胖该J(rèn)讀生字詞語(yǔ)后，全班齊讀。

　�、浦攸c(diǎn)讀音、字形指導(dǎo)。字音：“巢、雛、瞅、睜、蘢、蓬、框、膩”;字形：“膩、巢、框”。

　�、侵该鸲巫x課文，了解課文通讀情況。

　　2.理解詞語(yǔ)。

　　信賴：信任并依賴。

　　深幽：深而幽靜。

　　細(xì)膩：本課指珍珠鳥的羽毛精細(xì)光滑。

　　神氣十足：本課指珍珠鳥精神飽滿的樣子。

　　3.課文主要內(nèi)容。

　　課文主要描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與“我”和睦相處。人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。

　　4.段落層次。

　　第一段(1～5)：寫“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境。

　　第二段(6～13)：描寫“我”與珍珠鳥和睦相處，建立了深厚的感情。

　　第三段(14～末)：人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1.教師：課文講珍珠鳥是“一種怕人的鳥”，可是為什么它們“便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，一點(diǎn)兒也不怕人?請(qǐng)同學(xué)們默讀第一段，畫出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，一邊讀一邊想。

　　2.指名讀第一段，想想你從中讀懂了什么?

　　3.引導(dǎo)體會(huì)：

　�、砰_頭用“真好”反映了作者什么樣的心情?(喜悅、喜愛的心情)

　�、�“巢”指什么?舒適而溫暖的巢是誰(shuí)安排的?這反映了“我”對(duì)珍珠鳥什么樣的感情?

　　(“巢”指一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子，籠內(nèi)還有一卷干草。舒適而溫暖的巢是“我”安排的。這反映了“我”對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛之情。)

　�、�“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)?

　　我把籠子掛在窗前。……也就格外輕松自在了。

　　陽(yáng)光從窗外射入……我很少扒開葉蔓瞧它們。

　�、扔懈星榈乩首x這些語(yǔ)句。(喜愛地、親切地)

　　五、課堂小結(jié)

　　教師：正是因?yàn)?ldquo;我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，給它們安排了一個(gè)舒適溫暖和安全的住處，并且很少去驚擾它們，所以我們就一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。它們可愛的鮮紅小嘴兒會(huì)從綠葉中伸出來(lái)，它們還敢伸出小腦袋瞅瞅我。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.試背自己喜歡的段落，抄寫生字詞語(yǔ)。

　　2.比一比，組成詞。

　　睜( ) 愈( ) 柜( ) 蘢( ) 蓬( ) 瞅( )

　　掙( ) 愉( ) 拒( ) 籠( ) 篷( ) 揪( )

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。

　　2.揣摩課文的表達(dá)方式。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　4.產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠彼此之間的信賴。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的?

　　2.馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者有什么感受，你還記得嗎?

　　齊讀：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”

　　讀了課文，你知道說(shuō)的是誰(shuí)信賴誰(shuí)嗎?(鳥兒信賴作者)

　　二、品讀課文

　　1.上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了一至五自然段，大家知道了那一對(duì)大珍珠鳥與作者一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了，它會(huì)“伸腦袋瞅瞅”我。(板書：大鳥伸腦袋瞅瞅)可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢?

　　2.出示自學(xué)提示：認(rèn)真閱讀第六至十六自然段，從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者?你有什么感受?做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。

　　3.學(xué)生默讀，自學(xué)批注，教師巡視。

　　4.學(xué)生匯報(bào)交流。

　�、�“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心很強(qiáng)呀!

　�、�“屋里飛”：小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤�，它都去了哪些地�?(籠子四周——柜頂上——書架上——燈繩旁——畫框上——窗框上)

　　地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇](méi)有錯(cuò)亂的感覺?作者是如何巧妙描寫的?(用了三個(gè)“一會(huì)兒”)

　　教師：小珍珠鳥在屋里四處活動(dòng)，地點(diǎn)變了，方式也變了，如果我是作者，誰(shuí)來(lái)扮演小珍珠鳥，告訴我原因?

　　師：你為什么先只在籠子四周活動(dòng)?

　　師：為什么又敢在我的屋里飛來(lái)飛去?

　　師：你為什么要落在柜子頂上呀?

　　師：你為什么那么神氣十足地站在書架上，還敢啄我的名字?

　　師：你一定覺得撞燈繩、跳上畫框很有趣吧?窗子都打開了，你站在窗框上為什么不飛出去呢?

　　學(xué)生自由讀，指名讀。

　�、�“喝茶水”：結(jié)合課文內(nèi)容填空：

　　它先離我很遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞅瞅我有感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，它更是一只的小鳥。

　�、�“啄筆尖”：同桌互讀。

　�、�“肩頭睡”：作者為什么不驚擾它?他當(dāng)時(shí)有什么感受?

　　三、回讀一至六自然段

　　1.看來(lái)，在作者的精心呵護(hù)下，小珍珠鳥的活動(dòng)地點(diǎn)變了，我們感到它的活動(dòng)方式、性格也變了，它越來(lái)越親近“我”、信賴“我”了，透過(guò)小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎?

　　(大鳥也信賴“我”，它們?cè)试S自己的孩子飛出籠子，與“我”親近)

　　2.文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出一對(duì)大珍珠鳥也信賴“我”?請(qǐng)找出來(lái)。

　　3.朗讀自己所畫的句子。

　�、潘鼈兙拖穸氵M(jìn)深幽的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

　　⑵小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。

　�、撬鼈儽銤u漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。

　　四、關(guān)注描寫人的語(yǔ)句，體會(huì)信賴上彼此創(chuàng)造的

　　1.教師：不論是大鳥，還是小鳥，都對(duì)“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會(huì)對(duì)“我”產(chǎn)生信賴呢?(是“我”精心呵護(hù)它們的緣故)畫一畫描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)“我”對(duì)鳥的愛。歸納出：不看——不管——不傷害——不停——不寫。

　　2.此時(shí)，我們?cè)賮?lái)體會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎?

　　五、拓展延伸

　　1.教師：作者僅僅是想表明生活中需要人與鳥之間的信賴嗎?(人與人之間也需要信賴)

　　2.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的體會(huì)。

　　六、課堂小結(jié)

　　因?yàn)閻�，作者�?duì)珍珠鳥一家呵護(hù)備至;因?yàn)閻郏髡吖P下的小鳥也充滿了靈性。大千世界，處處都需要關(guān)愛，處處都需要信賴。讓我們?cè)偕钋榈刈x讀作者那富有哲理的話吧!

　　齊讀：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

　　細(xì)膩(ní nì) 畫框(kuānɡ kuànɡ) 待一會(huì)兒(dāi dài)

　　3.用下列詞語(yǔ)造句。