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《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計 15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編幫大家整理的《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計 ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計 1
一、課題入手,質(zhì)疑激趣
看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。
二、初讀課文,讀準字音
自己讀書,遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找,借助拼音讀準字音。
按小節(jié)指名讀,訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
三、朗讀感悟
1、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看:
配有音樂的動畫。聽:教師示范朗讀。感受:你從課文中感受到什么?
3、討論:
小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
4、自由練讀:
要讀出小鳥的.可愛,紅領(lǐng)巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。
5、評讀:
指名讀,大家都來當(dāng)小評委,說說讀得怎么樣,再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀:
讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀:
配樂讀:表演讀(一個學(xué)生讀每小節(jié)中的問句,一部分學(xué)生讀答句。)。
四、找出規(guī)律,指導(dǎo)背誦
看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。
五、鞏固識字,指導(dǎo)寫字
1、用字卡做游戲鞏固識字:
例如,聽老師說字的特點找出相應(yīng)的字并大聲讀出來:口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如,一名學(xué)生做動作或讀字,其他小朋友找字。
2、讀自編小短文,鞏固識字。
3、寫字指導(dǎo)。
六、主體參與,引導(dǎo)實踐
組織討論、制定實踐活動方案。
同學(xué)們,每當(dāng)我們到郊外游玩的時候,會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下面,除了綠樹紅花以外,還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來,和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛護這些可愛的小生靈吧。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標:
1、認識“嘰、喳”等8個生字,會寫“羽、領(lǐng)”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做一個“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點:學(xué)會生字生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學(xué)難點:指導(dǎo)感情誦讀課文,激發(fā)愛鳥護鳥意識。背誦課文。
教學(xué)準備:生詞、生字、重點語段、小練習(xí)課件。
教學(xué)過程:
第一課時
一:導(dǎo)入新課:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,看老師寫課題:《“紅領(lǐng)巾”真好》。(“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫,并讓學(xué)生仔細觀察“令”中的捺變成點,“真”里面三條橫。)齊讀課題。仔細看,這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣?是呀,“紅領(lǐng)巾”為什么加引號呢?“紅領(lǐng)巾”指誰呢?又是誰夸 “紅領(lǐng)巾”真好呢?讀完課文,你就弄明白了。
[ 從理解課題入手,提出問題,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]
二、檢查預(yù)習(xí),認讀生字,整體感知:
1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,我來考考你課文讀得怎么樣?其他同學(xué)要仔細聽,聽他讀得對不對。(學(xué)生逐小節(jié)讀課文,師生正音,注意讀好問的語氣,讀準“一會兒”。)
2、把詞語從課文中拿出來,你還認識嗎?(指生橫讀、豎讀、齊讀)
嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌
3、加大難度,認讀生字,并且組詞讀。
嘰 喳 躍 棱 巢 嶄 牌
(在認讀生字的`同時,讓學(xué)生創(chuàng)造性的識記生字,比如:“嘰嘰喳喳”是誰的叫聲?所以都是“口”字旁,你還能給“躍”組哪些詞?“跳躍”跟腳有關(guān)系,所以 “躍”是足字旁,你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字?“巢”上面的三個撇點象什么?象小鳥搭窩用的小樹枝,你真會想象。
[引導(dǎo)學(xué)生運用以前學(xué)過的多種方法創(chuàng)造性地識記生字,學(xué)生印象更深刻]
4、通過剛才讀課文,你知道“紅領(lǐng)巾”指誰呢?你真會讀書,指戴紅領(lǐng)巾的少先隊員,怪不得“紅領(lǐng)巾”要加引號呢!那是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好呢?(小鳥)小鳥為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢?你能從課文中找到答案嗎?
三、精讀體會,深入感悟:
。ㄒ唬W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。
2、仔細觀察課文插圖,你看到了什么?(學(xué)生交流)哦,你看到了少先隊員手中的小木屋,那是小鳥溫暖的家。
拓展練習(xí):小鳥有了溫暖的家,就————。
。ㄊ茄,小鳥有了溫暖的家,就不冷了;小鳥有了溫暖的家,就不怕天上的老鷹了;小鳥有了溫暖的家,就不怕狐貍和其它的野獸了;小鳥有了溫暖的家,就不會在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說:縮著身子,輕輕嘆息!你說,小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?來,夸夸“紅領(lǐng)巾”!——學(xué)生齊:“紅領(lǐng)巾”真好!
你還看到了什么?(學(xué)生交流)哦,你看到了少先隊員肩上的木牌,木牌上寫著“請愛護小鳥!”他們把木牌插在小樹林邊,大家走到這看到木牌上的字,就不會傷害小鳥,都來保護小鳥了。你說小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來夸夸“紅領(lǐng)巾”—— 學(xué)生齊:“紅領(lǐng)巾”真好!
3、誰來把第三小節(jié)完整地讀一遍,好好夸夸“紅領(lǐng)巾”?(教師及時做評價:聽,他把“請愛護小鳥”讀得多響亮呀!這樣大家都會聽得到,都來愛護小鳥了,誰還想再來夸夸“紅領(lǐng)巾”?如果學(xué)生讀得不到位,老師可作范讀。大家一起來夸夸“紅領(lǐng)巾”。)
【通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,做拓展性的小練習(xí),讓學(xué)生體會“紅領(lǐng)巾”對小鳥的關(guān)心和愛護,理解小鳥對“紅領(lǐng)巾”的夸贊,進而引導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語氣讀好第三小節(jié)!
4、師生合作讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié):
1、少先隊員們?yōu)槭裁刺栒俅蠹叶紒韾圩o小鳥呢?(學(xué)生交流,教師板書:捕捉害蟲)
2、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎?(學(xué)生交流:啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等等)
3、第二小節(jié)有一個詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時忙碌的身影,你能找到嗎?——飛來飛去,小鳥多忙呀!正是因為有了它們,樹苗才更加翠綠,大樹才更加茂盛,它們多能干哪!
4、誰來讀讀第二小節(jié),夸夸小鳥們? (教師及時做評價:聽,撲棱棱,他把小鳥讀得多機靈呀!他把飛來飛去讀重了,還放慢了速度,小鳥多忙哪!誰還想再來夸夸小鳥?大家一起來夸夸小鳥!
(三)學(xué)習(xí)第一小節(jié):
1、同學(xué)們,咱們愛護小鳥,不僅僅因為小鳥能捕捉害蟲,保護樹木和莊稼,還因為小鳥是那么——活潑可愛,為我們的生活增添了很多情趣。(板書:活潑可愛)
2、出示第一小節(jié):誰能把小鳥的活潑可愛讀出來?(教師及時做評價:聽,嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,他把小鳥讀得多可愛呀!誰還想再來當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥?咱們一起來做可愛的小鳥吧!
(四)對照黑板小結(jié):同學(xué)們,小鳥是那么活潑可愛,為我們的生活增添無窮的樂趣,又能捕捉害蟲,保護樹木和莊稼,咱們當(dāng)然要和小鳥做朋友,來保護小鳥了。來,大聲告訴全世界的人們:請愛護小鳥!
。ò鍟簮圩o小鳥)
四、同學(xué)們,喜歡這首小詩嗎?來,試著填一填吧!
“紅領(lǐng)巾”真好
清晨,林中誰最快樂?
是——————,
嘰嘰喳喳,————,
一會兒唱歌,—————。
清晨,林中誰最活躍?
是——————,
撲棱棱,————,
捕捉害蟲,—————。
清晨,林中誰來得最早?
是——————。
嶄新的木牌上寫著:“————!”
小鳥在枝頭高唱:“—————!”
五、拓展練習(xí):為了保護小鳥,你想為他們做點什么呢?(比如:放學(xué)路上,你看到一只受傷的小鳥,你會怎么做?看到有人捕鳥打鳥,你會怎么說?怎么做?)
同學(xué)們,聽了你們的交流,我覺得大家真是愛鳥護鳥小衛(wèi)士!如果小鳥聽了你們的話,肯定也會大聲夸你們:“紅領(lǐng)巾”真好!
【通過小練習(xí),讓學(xué)生的愛鳥護鳥意識轉(zhuǎn)化為實際行動,并且號召身邊的人都來愛護小鳥,有很重要的現(xiàn)實意義!
六、布置作業(yè):把課文背得更熟練。
板書:
“紅領(lǐng)巾”真好
活潑可愛
捕捉害蟲
愛護小鳥
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計 3
[教學(xué)目標]
1、知識與技能:
。1)認識“嘰 喳 蓬 棱 嶄 躍 巢 牌”8個字;能在田字格中正確書寫”羽領(lǐng) 捉 理”4個字。
。2)能正確流利地朗讀課文。
。3)初步了解熟字換部件的識字方法和象形字的特點。
2、過程與方法:
。1)運用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識字。
(2)通過選詞造句、反復(fù)讀文的方式讓學(xué)生離開具體語境鞏固識字。
。3)運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、情感態(tài)度與價值觀:
。1)使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,從而產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的情感。
(2)培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。
(3)體會小鳥的活潑可愛,有愛鳥護鳥的意識。
[教學(xué)重點]
1、通過多種方法自主識字、
2、初步了解象形字的構(gòu)字特點、
3、正確流利地朗讀課文、
[教學(xué)難點]
1、通過多種方法自主識字。
2、結(jié)合生活體驗朗讀,讀好問句。
[教學(xué)準備]字詞卡 多媒體課件。
[教學(xué)過程]
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
師:老師要告訴大家一個好消息,我們的好朋友今天也來了,想知道他是誰嗎?聽(出示課件鳥鳴聲)——是誰?
師:想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看看?
師:但小鳥說了,小朋友必須踴躍發(fā)言并且闖過它設(shè)的三道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)?有沒有信心?
師:好,讓我們一起走進26課“紅領(lǐng)巾”真好(師板書)生齊讀課題。
師:看課題,與其他課文有什么不同?為什么呢?我們一起到文中找答案吧!
(二)識字教學(xué)
師:聽老師讀課文,一邊聽一邊思考:“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號?
師:誰來說說你的看法?(學(xué)生匯報)
師小結(jié):“紅領(lǐng)巾”愛護小鳥,我們也要向他們學(xué)習(xí)。
師:同學(xué)們再認真的讀一讀這首小詩,邊讀邊劃出“我會認”的生字,遇到不會的字可以請教課文下面的“蘋果”和“樹葉”,也可以借助字典的.幫助讀準字音,注意一定要把生字讀準確。
師:大家找的真快呀!小朋友們的讀書聲像小鳥一樣動聽,瞧,生字寶寶忍不住從課文中跳出來和你打招呼了。(課件出示)
師:相信你能行,識字大闖關(guān)。第一關(guān):雖然有拼音小帽的幫助,也一定要讀準字音。讓我們一齊讀讀吧。▊(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音)
師:相信你能行,努力才能贏。第二關(guān)在等著自信的孩子。
師:看,拼音小帽不見了,還認識他們嗎?我們開火車讀,不僅要記清字形,還要讀準字音。
師:調(diào)皮的字寶寶又跑到詞語中去了,自己練習(xí)讀一讀吧!
師:誰能起來讀給大家聽?齊讀。
師:你能選擇喜歡的詞語說個句子嗎?(指名回答)
師:小朋友說的真棒!進入第三關(guān):你是怎樣記住這些字的呢?快說給你的同桌聽聽吧。ㄖ该麉R報識字方法)
師:大家說的真好!老師這還有兩種方法,你們看看怎么樣?
“躍”字:“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”,這種方法叫熟字換部件。
“巢”字:“木”上搭“日”,上面還有三片小樹葉,就成了小鳥的“巢”。這是一個象形字。
師:聽懂了嗎?
師:小朋友的表現(xiàn)太出色了,順利闖過了三關(guān),那就讓我們跟隨小鳥一起到美麗的大森林里去看看吧!
師:這么漂亮的畫面,字寶寶看得可高興了,就想和同學(xué)玩玩捉迷藏,它們藏在了課文中,能認出它們嗎?(開火車讀課文:男生讀一節(jié),女生讀二節(jié),齊讀三節(jié)。)
師:同學(xué)們讀的聲音很宏亮,要是能加上感情就更好了!看第一句:清晨,林中誰最快樂?要讀出疑問的語氣。(師范讀,生跟讀)
師:誰能讀讀另外的兩個帶問號的句子呢?
師:這是一首優(yōu)美的小詩,語言生動活潑,所以在讀的時候要注意節(jié)奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師范讀,生跟讀。
師:男女生合作讀,男孩讀帶問號的問子,女孩讀答句。要加上自己的感情,能做到嗎?
(三)指導(dǎo)寫字
師:你們讀的棒極了!接下來活動一下我們的小手吧,一起來寫四個字。(課件出示生字:羽、領(lǐng)、捉、理)
師:我們來觀察一下這四個字有什么相同點?(指名匯報)
師:有沒有不一樣的地方呢?(指名匯報)
師:(小結(jié))在書寫時,“羽”字左右兩邊相等,頭齊腳不齊,其余三個字都是左窄右寬,頭不齊腳不齊。
師:看老師把字寶寶送回它們的田字格房子里吧!大家仔細觀察。(師范寫)
師:看清楚了嗎?你們也在書上寫一寫吧!
師:小朋友們寫得真漂亮!看,字寶寶在對著你們笑呢!課后我們把這些字每個寫一行,寫在本子上,比一比,誰寫得最漂亮。
(四)暢談收獲
這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識?
(五)課堂總結(jié)
今天我們上了一節(jié)識字課,不僅知道了要保護小鳥,還認識了很多生字朋友。而且又學(xué)會了兩種新的識字方法:熟字換部件和象形字。希望你們以后的識字課能開動腦筋,想出更多更好的辦法來!
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計 4
教材分析
本課是人教版義務(wù)教育課程標準小學(xué)語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)!睂n}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩,全詩分三節(jié),每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同,都是采用擬人的手法,以問答的形式,層層推進,向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點有二:一是以二年級的學(xué)生已有一定的識字能力為出發(fā)點,強調(diào)運用漢字特點科學(xué)識字,旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣,提高學(xué)生自主識字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點,本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,在情境中理解、積累新詞;采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀,感受兒童詩的情趣和韻味,體會小鳥的活潑可愛,感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下,激起孩子們愛鳥護鳥的情感,突出了“保護自然,愛護鳥類”的單元主題。
第一課時
教學(xué)目標
1.運用漢字學(xué)原理科學(xué)認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個字。
2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛,感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。
教學(xué)準備
1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。
2.教師準備詞語卡片、圖片、PPT課件。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入,開門見山
1.板書課題,齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,并指導(dǎo)書寫。
3.引導(dǎo)審題:課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號,指誰呢?是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢?
【設(shè)計意圖:在本課要會認的、會正確書寫的字中,形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法,為本課科學(xué)識字、正確書寫夯實了基礎(chǔ)。】
二、字文結(jié)合,隨文識字
、宄踝x課文,相機正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節(jié)讀文。
3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。
㈡歸納規(guī)律,識字拓展
1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語:“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”,感受疊音詞的讀音特點。
2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。
【設(shè)計意圖:受方言音影響,南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語,且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛,因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點,為把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】
3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。
4.師小結(jié)。
5.類比拓展,認識帶有“口”字旁的字。
【設(shè)計意圖:類比拓展,“學(xué)一個帶一串”,不僅增加了識字量,還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法,自主科學(xué)識字 】
、缱治慕Y(jié)合,相輔相成。
1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。
⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
、坡(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”,理解、運用“蓬松”一詞。
、墙Y(jié)合生活實際理解“梳理”一詞。
、葓D片展示,感受小鳥梳理過羽毛的變化。
⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖:鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的不足, “蓬松”的'詞義較難準確把握,由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”,由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀,體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】
2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。
、沤栌靡粜,形象感知“撲棱棱”,讀出擬聲詞的音律特點。
、茖W(xué)習(xí)“棱”字。
、歉木幍诙(jié),感知小鳥的活躍、忙碌。
、壤首x第二節(jié)。
3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
、抛宰x第三節(jié),知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。
、聘鶕(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”,正音。
⑶音、形、義結(jié)合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。
⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。
、蓤D、字結(jié)合,指導(dǎo)抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。
⑹創(chuàng)設(shè)情境,朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設(shè)計意圖:本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認的字,其中“嶄、牌”為形聲字,在教學(xué)中通過實例繼續(xù)有意識地給學(xué)生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的來源、類屬意義,進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。“巢”字是象形字,教學(xué)中圖字結(jié)合,凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前,引發(fā)學(xué)生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的豪情,幫助理解課文!
、枥首x全文,小結(jié)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,正確書寫
1.出示 “捉、蹦、躍”,生讀。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”,復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。
3.根據(jù)會意字的特點正確識記“捉”字,并指導(dǎo)書寫。
4.指導(dǎo)識記、書寫“躍”。
、沤o“躍”字組詞,理解為什么是“足”字旁。
⑵結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
、侵笇(dǎo)寫“躍”字。
5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。
6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7.展示,評議。
【設(shè)計意圖:根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷,許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響,“”寫成“足”,“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”,“捉”錯寫成“扌”,因此選擇這三字一同教寫,在直觀對比中降低錯誤率!
第二課時
教學(xué)目標:
1.習(xí)本課生字、新詞;能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。
2.感情地朗讀課文、背誦課文。
3.習(xí)詞語搭配,完成課后“我會填”。
4.一步增強愛鳥護鳥及愛護其他小動物的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.背誦課文。
二、拓展升華
1.中想象清晨林中小鳥在做什么?
2.搭配聯(lián)系,完成課后“我會填”。
3.創(chuàng)編詩歌。
4.播放小鳥等動物受傷害的資料。
5.引導(dǎo)交流:你想說什么?我們還可以怎樣愛護小鳥?除了愛護小鳥,我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢?
6.有感情地朗讀全詩。
三、寫字指導(dǎo)
1.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。
2.評議,再有針對地進一步指導(dǎo)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標:
知識目標:
1.學(xué)會8個生字,認讀6個生字,認識新偏旁“頁字旁”。
2.抄寫指定的詞語。能用“保護”寫一句話。
3.朗讀課文。背誦課文。
能力目標:
1.更多地認識和了解鳥的種類及它們的生活習(xí)性。
2.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達能力和自學(xué)能力
情感態(tài)度:
知道鳥類是我們的朋友,我們要保護它們。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會8個生字,認讀6個生字,認識新偏旁“頁字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
1.有感情地朗讀課文。
2.能正確、美觀地寫好生字。
3.了解“紅領(lǐng)巾”指的'是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?
教學(xué)時間:
。舱n時。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標:
1.學(xué)會8個生字,認讀6個字。認識新偏旁“頁字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
3.完成練習(xí)
教學(xué)重、難點:
生字的認讀和書寫。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
我們每位同學(xué)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,今天我們要講一個關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事,下面請同學(xué)們自己大聲地朗讀課文,看看講了一個什么樣的故事。
二、初讀課文,認讀生字。
三、出示生字卡片
1.讀準生字
2.分析字形,指導(dǎo)書寫。
。1)讀課后生字,說說自己能記住哪些字?用什么方法記的?
(2)重點指導(dǎo):
領(lǐng):左邊是“令”,不是“今”,右邊是“頁”。
保:左邊是“單人旁”,右邊是個“呆”字,不是“果”
苗:上邊是“草字頭”,下面是個“田”。
間:里面是個“日”不是“目”
。3)用所學(xué)的生字組成詞語
。4)指導(dǎo)書寫。
先觀察生字在田字格中的位置,然后描紅,臨摹。
四、做找朋友的游戲。
五、布置作業(yè)
看拼音寫詞語。
第二課時
教學(xué)目標:
知識目標:
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文地內(nèi)容
能力目標:
鍛煉學(xué)生的口語表達能力。
情感態(tài)度:
愛護小鳥,保護小鳥。
教學(xué)重點:
1.朗讀課文
2.理解課文的內(nèi)容
教學(xué)難點:
通過朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、默讀課文,標出自然段。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
。1)自由讀,說說這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的小鳥最快樂。)
(2)議答:從哪里可以看出小鳥最快樂?
。ńY(jié)合圖畫,從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”說一句話。
。3)指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
。1)自由讀,說說通過讀知道了什么?(林中小鳥最活躍。)
(2)質(zhì)疑解疑。
、偈裁词腔钴S?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非;钴S,還可結(jié)合小朋友生活實際理解。)
②它們在忙些什么?(捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。)
。3)指導(dǎo)朗讀,要讀得快些,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)小聲讀,想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來。
。2)師生共同討論交流。
重點理解:
、佟凹t領(lǐng)巾”指誰?(看圖理解,指少先隊員。)
②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?
(少先隊員一大早就到樹林中,安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”,讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)
、劬毩(xí)朗讀。讀出贊揚的語氣。
三、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后,你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣保護鳥類?說說生活中你是怎樣保護小鳥的?
四、朗讀課文,背誦課文。
按課文內(nèi)容回答問題。
。╨)清晨,林中誰最快樂?
。2)清晨,林中誰最活躍?
。3)清晨,林中誰來得最早?
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標:
1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的'快樂和自豪。
教學(xué)重點、難點:
1、識記本課生字,朗讀背誦課文。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)關(guān)鍵:以讀感悟
教學(xué)手段:課件
教學(xué)過程:
課前活動:教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲:《快樂的節(jié)日》
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣生情
1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,誰愿意讀課題?(指名讀、齊讀。)
2、讀了課題你想知道些什么?是呀,是誰在夸“紅領(lǐng)巾”?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢?請你來聽。(教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。)
3、同學(xué)們,你剛才眼前好像看到了什么?是呀,在美麗地大森林里,小鳥嘰嘰喳喳,飛來飛去,生活得多么快樂呀。ń處煶鍪菊n件)
4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎?那就請你趕快讀一讀吧!
二、初讀課文,認識生字
1、讀課文,遇到生字多讀幾遍。
2、出示生字、詞語,介紹識字方法,小老師領(lǐng)讀,開火車讀。
3、詞語生字你們都會讀了,請你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。
4、誰會讀這幾個句子?(貼出句子卡片,指導(dǎo)讀好疑問句。)這三句話,同學(xué)們讀得真不錯,其它句子讀得怎么樣呢?下面我就請三位同學(xué)來接讀課文,三、朗讀感悟,引導(dǎo)背誦
三、感悟課文,學(xué)習(xí)體會
5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
。1)誰知道:清晨,林中誰最快樂?
(2)它快樂得在干什么?(讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。)
。3)教師播放課件:是呀,在茂密的樹林里,小鳥嘰嘰喳喳,,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛,多么快樂呀!(教師范讀第一小結(jié)。)
。4)請你也讀一讀,讀出小鳥的快樂。指名讀,輪讀,齊讀。加上動作,你會更加快樂。ㄗ约壕毩(xí)加動作朗讀)
(5)指名加動作讀。(滲透背誦)
6、第二小節(jié):
。1)清晨,林中誰最活躍?它在忙著干什么?
(2)你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎?
(3)教師出示“啄木鳥”圖片,介紹:大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了,所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥,還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們,小樹苗才能更加翠綠,大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干!
。4)請你好好讀一讀第二小節(jié),夸夸它們吧!
7、第三小節(jié):
。1)清晨,林中誰來得最早?
(2)他們來這么早干什么?自己讀讀第三小節(jié)。
。3)他們來了干什么?(根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。)
。4)同學(xué)們,老師這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫點什么呢?(小組討論,指名說。)
。5)你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊,看小鳥站在枝頭夸你們呢,它們說“紅領(lǐng)巾真好”。你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎?剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好,老師送給你們可愛的小鳥,現(xiàn)在,你們想做點什么嗎?
。6)教師放音樂:聽,小鳥現(xiàn)在叫得更歡了,生活得更快樂了!請一名學(xué)生配樂讀課文。
(7)加動作背誦課文。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、同學(xué)們的課文讀得真棒,小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字,誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)
2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫一個,請學(xué)生書空描寫兩個。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)得很愉快,你有什么收獲?
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計 7
【教學(xué)特色】
一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡個性化閱讀,發(fā)展學(xué)生的個性
。、師生交往、生生互動,共享共進,學(xué)生主動參與,自主探索、體驗。例如生字教學(xué)時,在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上,又增加了“生字記者小組答辯活動”。這樣,識字空間更大,交往互動面更寬,形成開放式識字,獲得更高的識字效益,為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
。病性化閱讀:
、抛晕医庾x(學(xué)生對小詩的詞句的自我感悟,只要思維合理就可以了)例如三個小節(jié)的教學(xué),采用的方式都是讓學(xué)生先聽老師范讀,然后學(xué)生讀一讀,說一說,自己最喜歡哪一小節(jié),最后全班交流:“為什么喜歡這個小節(jié)”。
⑵自我表達、朗讀:
讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié),讀一讀,想一想,說一說,自己想怎么讀?這樣安排朗讀的目的是:⑴關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展;⑵呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)得過程。
二、精心設(shè)計拓展延伸的語文綜合性學(xué)習(xí)活動
出示各種圖片,讓學(xué)生為它們寫提示語,提高學(xué)生的語言的運用和發(fā)展,增強環(huán)保意識。
三、通過課堂評價,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,體現(xiàn)情感喝價值觀的維度
例如“我能行”或“我能超過別人”。
【教學(xué)目標】
。、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。
。、讓學(xué)生通過朗讀感悟來理解課文,培養(yǎng)愛鳥護鳥的.意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
。、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
【教學(xué)重、難點】
重點:識字、寫字、朗讀課文和背誦課文。
難點:在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛鳥護鳥意識。
【教學(xué)中要注意和討論得問題】
。、怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
。、怎樣關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。
。场⒃鯓芋w現(xiàn)情感與價值觀。
【課前準備】
1、小鳥圖形的生字卡片。
。病ai課件。
。、提示語的圖片。
【教學(xué)流程】
第一課時(略)
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
。、游戲:鳥媽媽找孩子(嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌)
師:我是一只鳥媽媽,清晨,我?guī)е业暮⒆觽儊淼缴种校,林中真美呀!我的孩子都不想回家了。親愛的紅領(lǐng)巾們,請你們幫我把它們叫回來,好嗎?“嘰嘰喳喳”在哪里?(手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺說,鳥媽媽,“嘰嘰喳喳”在這里,請大家跟我讀,嘰嘰喳喳)下面的詞語依次類推。
。、讀詞語。
。、師:謝謝你們,你們真是一群可愛得“紅領(lǐng)巾”。瞧,這是我送給你們的小禮物。(播放課件)
二、朗讀感悟
。薄⒀菔緞赢嫞ㄒ蝗骸凹t領(lǐng)巾”們來到樹林,為小鳥安家。)
。、師:鳥媽媽送的畫多美呀!看到這幅畫,你想說些什么呢?(學(xué)生簡述)
。场⒗蠋煼蹲x課文。
。础W(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué)。
5、全班匯報交流:
、盼覟槭裁聪矚g這個小節(jié)。
、莆蚁朐趺醋x。
相機出示課件,認識可愛、活躍的小鳥。
。、深入其境:如果你是小鳥,你會對“紅領(lǐng)巾”說些什么?
。、表演讀(師生、男女生以問答的形式練習(xí)朗讀)
。浮⒅笇(dǎo)背誦。
三、拓展延伸
。薄⑿〗M合作學(xué)習(xí):
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計 8
一,導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,看大屏幕:()讀!
下面注意看老師板書課題(讀慢寫快)這五個字中有一個生字,發(fā)現(xiàn)了沒有?
(請一生讀,糾正讀音,課件出現(xiàn)“領(lǐng)”的拼音)齊讀課題。
師:老師寫的課題,對嗎?這個問題也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,(板書問號)
師:小朋友們,現(xiàn)在就讓我們一起走進美麗的大森林吧!
。úシ艅討B(tài)的小鳥飛的課件)
師:在大森林里,你看到了一群什么樣的小鳥?(課件出示:( )的小鳥)誰會填?
師:可愛機靈的鳥兒們在森林里干什么呢?(完整地說一句話。)有一位大作家把你們剛才說的,寫成了一首詩,她是怎么用寫出小鳥的可愛機靈的?聽老師讀一讀。(老師配樂示范讀全文)
二、研讀新課
師:孩子們,美嗎?()好,請打開課文126頁讀一讀吧!注意把字音讀準,把句子讀通順,(提醒學(xué)生坐姿端正,讀書認真)開始吧!
第一節(jié)
師:老師剛才發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)讀得很投入,你來讀這節(jié)聽聽。(請一生讀第一小節(jié))
師評價:他剛才特別讓老師滿意的是這節(jié)詩中有幾個生字都讀對了,(出示)
yuè bèng ji zhā
躍 蹦 嘰 喳
。ㄕ埶膫學(xué)生開火車帶拼音讀)
師:你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(同偏旁的字,表示動作的詞)
師:現(xiàn)在我們把這兩個詞送回課文,請女生讀一讀吧。ㄅx第一節(jié))
師:看,這個大作家多高明呀,(手指詞條)嘰嘰喳喳是他用耳朵----(引說)板書“聽到”,(手指詞條)蹦蹦跳跳是用眼睛——板書:“看到”的,
師:真可愛!看,這位大作家從“聽到”的和“看到”的'寫出了小鳥的可愛。
師:在第一節(jié)中,你還能從哪些詞語,看出小鳥的快樂?
。ㄉx:一會兒……一會兒……)師生合作讀。( )
師:細心的同學(xué)有沒發(fā)現(xiàn),最后一句中,藏著一個生字朋友。
師:蓬松是什么意思呢?看看,它能和誰手拉手呢?
。ㄕn件出示:蓬松的( )(選擇:羽毛 棉花 石頭 頭發(fā))
。▽W(xué)生在指導(dǎo)下連起來完成的讀一遍。)
師:哪個不可以?(石頭)應(yīng)該是怎樣的石頭?是啊,石頭是硬邦邦的。
師加動作溫柔的表演:所以,蓬松就是軟軟的,滑滑的,給人的感覺很舒服。
師:誰來讀一讀最后一句話,讓所有的人感受到蓬松的感覺。(請2生)
師:是啊,聽起來就讓人覺得很舒服,難怪小鳥會很快樂。孩子們,讓我們伴隨著美妙的音樂,把快樂的感覺讀出來吧。
。ㄈ嘧x第一節(jié))
第二節(jié):
師:(手指板書)這是一群可愛的小鳥,還是一群機靈的小鳥呢!大作家在森林里,還聽到了什么?看到了什么?請大家自由讀課文第二節(jié),把作家聽到的用橫線畫出來,把看到的用波浪線畫出來。(板書橫線,波浪線)
師:你們聽到了什么?
師:“撲棱棱”這是小鳥扇動翅膀的聲音,(老師話筒給附近的三個孩子,分別讀,并指導(dǎo)輕點,再機靈點兒……)
師:還看到什么?()
師:捕捉害蟲的鳥兒中都有誰呀?(出示群鳥圖)看,這些都是會捕捉害蟲的益鳥,課前,大家也搜集了許多資料,請你們用一兩句話來夸夸他們,要做到語句通順,聲音響亮(請三生)(評價:如果能把數(shù)字說再響亮一些,大家就知道某某的本領(lǐng)響當(dāng)當(dāng)了。)
師:是啊,這是一群機靈的小鳥,(出示第二節(jié))我們一起來夸夸他們吧,老師讀一句,你們接一句。(合作讀)
師:你們愿意做一做這群小鳥嗎?幫助人們捕捉害蟲(課件播放音樂,出現(xiàn)樹林)
師:樹林里有這樣一片松樹林,可是松樹林生病了,這邊的杜鵑鳥們能幫助他們嗎?(手指課件,請一二大組讀:撲棱……)
師:梨樹和桃樹也生病了,他們多需要山雀的幫助呀,那邊的山雀趕快飛過來吧!
(手指課件,請三四大組讀:撲棱……)
師:多么熱鬧的樹林,正因為有了你們這一群可愛機靈的小鳥,樹林變得更加翠綠,所有的鳥兒都飛起來吧,(全班讀)
第三節(jié):
師:看!一大清早,森林里就來客人了,是誰呀?
。ǔ鍪疚闹胁鍒D)
預(yù)設(shè)1(少先隊員)
師:哪個詞告訴你是少先隊員,老師沒找到呀!
師:書上有“紅領(lǐng)巾”。這里加的引號什么意思呀?
(代表少先隊員)
預(yù)設(shè)2(紅領(lǐng)巾)
師:這里加引號的“紅領(lǐng)巾”指的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊員。(擦去黑板上的問號)
師:發(fā)現(xiàn)沒有,這個紅領(lǐng)巾只剩下了一個單引號,這個意思也是表示少先隊員,但是因為它在雙引號里面,所以要變成單引號。
師:紅領(lǐng)巾們,這么一大清早,你們不在家睡懶覺,到森林里來做什么呀?
預(yù)設(shè)1.我們來放鳥巢。師:為什么要放鳥巢呀?
預(yù)設(shè)2.我們來立木牌。師:木牌上都寫了什么? 為什么要這么寫呢?
師:你們真是一群有心的紅領(lǐng)巾,在你們的幫助下,鳥兒們有了溫暖的家,所以鳥兒門才高聲歌唱----(手指黑板)紅領(lǐng)巾真好!
師:仔細聽---(1、在森林里,忙著捕捉害蟲的鳥兒們會感激地說———2、正在溫暖的鳥巢里哄鳥寶寶睡覺的鳥媽媽,會輕輕地說——3、在翠綠的樹枝上唱歌的小鳥,會通過森林的小廣播告訴所有的動物們—)
再來有感情地讀一遍吧!
全詩小結(jié)
(出示三小節(jié))
師:孩子們,你們看,發(fā)現(xiàn)了嗎?第一句都有什么?(邊問邊按紅三句)
前面是―――問句,后面是―――回答。
師:你們真了不起,發(fā)現(xiàn)了大作家寫詩的奧秘,F(xiàn)在老師來讀問句,你們來讀答句。再美美的讀,感受大作家語言的美,節(jié)奏的美。(合作讀)
師:是啊,這首詩寫得真美,讓我們跟隨大作家的腳步,再次走進大森林
。ㄅ錁防首x)
三、總結(jié)仿寫
師:多美的一首小詩啊,作家把自己聽到的和看到的,用這樣一問一答的方式,寫了出來。給我們留下了深刻的印象,老師也用上作家的法寶,寫了一首小詩,想不像聽一聽?
。ǔ鍪驹姼瑁
師范讀
師:我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。選擇一種動物對著你的好伙伴說一說吧。▽W(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。)
師:小詩人,趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧
總結(jié):同學(xué)們,愛護小鳥,保護動物,要從我做起。相信你們都能成為有愛心的紅領(lǐng)巾。也一定會有人夸你們―――(手指課題)紅領(lǐng)巾真好。R讀)
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課詞語,認識生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥類,不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點難點:
重點是通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
課前準備:
課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員)。
2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)
下面你們就帶著這兩個問題,自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的音,先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。
。、出示課件認詞。
。常该止(jié)朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。
2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)
3.指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)
4.引導(dǎo)學(xué)生說aabb式的詞語,用“一會兒”說話。
5.指導(dǎo)朗讀。
清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)。
6.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
7.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。(教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。)
朗讀時速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的.窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥,朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個別讀)
板書設(shè)計:
26、紅領(lǐng)巾真好
快樂——可愛——唱歌
誰 活躍——機靈——捕捉害蟲
最早——紅領(lǐng)巾——愛護
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好
《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實驗教材二年級上冊第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)各種情境,引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式地朗讀感知,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥,護鳥的快樂自豪,從中受到美的啟發(fā)熏陶,激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。
在直接出示課題后,先齊讀課題再提出問題:讀了課題你想知道什么?疑問是學(xué)習(xí)的動力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,帶著問題去學(xué)習(xí)課文,有效地抓住了學(xué)生的思維特征,同時也滲透了文章的線索和教學(xué)活動展開的思路。學(xué)生們一開始就被深深地吸引,興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。
形象的畫面,逼真的音響,聲情并茂的朗讀,都將濃厚地渲染氣氛,讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時候,我出示了一張清晨樹林的圖片,一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上,小樹醒了,小草醒了,小鳥也醒了,接著讓學(xué)生聽小鳥歡快地叫聲,這樣一個有聲有色的場景馬上吸引了學(xué)生,讓學(xué)生仿佛真的走進了清晨的樹林,有動聽的鳥叫聲,有飛來飛去的小鳥,產(chǎn)生如臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂,多么自由自在!
在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時候要引導(dǎo)學(xué)生愛護小鳥,為了讓學(xué)生更好的理解小鳥需要我們的保護,我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂,讓學(xué)生感受到小鳥的可憐,傷害小鳥的人很可惡,進而更增加學(xué)生愛護小鳥的決心,也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥,護鳥多么值得我們學(xué)習(xí)。
這兩個環(huán)節(jié)增加了音畫的功能,產(chǎn)生了意想不到的效果,學(xué)生們都能很快的融入課文,融入角色,體會了小鳥的快樂和保護小鳥的重要性,感受到人和自然的和諧很重要。
引情入境,角色體驗,建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對二年級的小學(xué)生,如何讓孩子喜歡語文,走近語文,品味語文?如何調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性,使課堂教學(xué)情趣盎然?這是一個語文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個性飛揚的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時候,為了讓學(xué)生理解小鳥“撲棱棱,飛來飛去,”忙著捉蟲,我就帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)做捉害蟲的小鳥,我們就是活躍的小鳥,清晨,小鳥們起床了,張開翅膀,起飛了,撲棱棱,撲棱棱,越飛越快,越飛越高了,……那時侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了,飛來飛去,忙著捉蟲,他們完全走進了課文中的角色,忙著小鳥的忙,開心著小鳥的開心。
《“紅領(lǐng)巾”真好》說課稿
《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩歌,文中短短的三小節(jié)向我們展示出了小動物是人類的朋友,愛護它們也就是保護我們自己的主題,我在執(zhí)教本節(jié)課時著重體現(xiàn)了以下幾個特點:
一、以讀為本。
讀是語文學(xué)習(xí)的基本途徑,在讀中以學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展而讀,針對學(xué)情與目標,讀中有指導(dǎo),有糾正、有示范,保證孩子們真讀、活讀。給予學(xué)生讀的空間和時間,并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。
二、體現(xiàn)語文工具性特點。
語言是一種技能,是一種技巧,要掌握必須通過數(shù)次的訓(xùn)練。我注重在實踐中學(xué)習(xí),不論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入中字的正音、aabb式詞語的練習(xí),還是課中“因為…所以…”一會兒…一會兒…“等的句式仿說,都力求達到積累詞句,學(xué)語文用語文的觀念。
三、激活學(xué)生思維。
本課以愛護鳥類、愛護小動物為主題,在課文結(jié)尾處以動畫引領(lǐng)學(xué)生走進那只小鳥的世界,讓孩子們與小鳥同悲同喜,突破了教學(xué)難點,對學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展,課內(nèi)外有效銜接,語文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。
當(dāng)然,本節(jié)課中還有諸多不盡人意之處,在今后的教學(xué)中還將不斷反思,不斷進步。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課8個生字,掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。
2.理解課文,能背誦課文。
3.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達能力和自學(xué)能力。
4.能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
5.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友,要保護鳥類,不讓它們受到傷害。
6.通過看圖理解課文,讓學(xué)生充分感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點
學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得我們要保護鳥類。
難點
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?
課時安排 2課時
教學(xué)步驟
第一課時
一、看圖導(dǎo)入。
出示課件
1.大家看,這是在哪兒,圖中有誰在干什么?這是什么時間?
2.請學(xué)生完整地敘述圖意。
課文是怎樣描述的?
二、初讀課文。
l.要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準生字的'字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。
2.指名分節(jié)試讀課文,讀后評議。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
。1)自由讀,說說這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的小鳥最快樂。)
。2)議答:從哪里可以看出小鳥最快樂?
。ńY(jié)合圖畫,從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”說一句話。
。3)指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自由讀,說說通過讀知道了什么?(林中小鳥最活躍。)
。2)質(zhì)疑解疑。
、偈裁词腔钴S?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非;钴S,還可結(jié)合小朋友生活實際理解。)
②它們在忙些什么?(捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。)
。3)指導(dǎo)朗讀,要讀得快些,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
。1)小聲讀,想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來。
。2)師生共同討論交流。
重點理解:
①“紅領(lǐng)巾”指誰?(看圖理解,指少先隊員。)
、跒槭裁凑f“紅領(lǐng)巾”真好?
。ㄉ傧汝爢T一大早就到樹林中,安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”,讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)
③練習(xí)朗讀。讀出贊揚的語氣。
四、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后,你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣保護鳥類?
五、朗讀課文,背誦課文。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計 11
學(xué)情分析:
這篇課文短小,節(jié)奏歡快,學(xué)生學(xué)習(xí)很有興趣。在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,以問答、配樂的形式展開全文,給人以美感,指導(dǎo)學(xué)生深刻體會課文的內(nèi)容。學(xué)生有了一定的識字能力,本課生字鼓勵學(xué)生用多種形式自主識字。
教學(xué)目標:
知識與能力:
1.會認8個生字,會寫8個字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
過程與方法:采用小組合作自主識字的方法識記生字:用多種形式的朗讀,來體會課文的意思;用表演課本劇的形式來深刻理解課文的內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀:教育學(xué)生要有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥的小衛(wèi)士”的快樂。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得保護鳥類,體會人與自然的和諧。
教學(xué)難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。發(fā)展朗讀能力,促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
2、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
課前準備:課件、生字卡片。
第一課時
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡小鳥嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、質(zhì)疑:課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號呢?“紅領(lǐng)巾”指什么,咱們共同學(xué)習(xí),到課文中去找答案。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自由讀課文,借助拼音讀準字音。一邊讀一邊圈出生字。并在文中找出帶生字的詞語。嘰喳蓬躍棱巢嶄牌嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥巢嶄新木牌
2,請三位同學(xué)都課文的三個小節(jié),每小節(jié)讀完后全班跟讀。檢查孩子們讀準字音的情況。
3、把帶生字的詞語摘抄出來讓孩子們讀,然后去掉拼音檢查孩子們的掌握情況。
設(shè)計意圖:借助漢語拼音,運用多種方法自主識字。
三、朗讀感悟,引導(dǎo)背誦
這首詩有幾節(jié)?這三節(jié)有什么相同的地方?指導(dǎo)讀三個問句。
清晨,林中誰最快樂?
清晨,林中誰最活躍?
清晨,林中誰來得最早?
接下來咱們就一起去找找這三個問題的答案吧。1.第一小節(jié):
1知道:清晨,林中誰最快樂?
2你從哪些詞語中感受到小鳥的快樂?請你用橫線畫下來。
指導(dǎo)讀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳.這是什么形式的詞語?
用“一會兒…一會兒…”說話
3師生配合讀這一小節(jié):教師問,學(xué)生加動作回答。
2.第二小節(jié):
1清晨,林中誰最活躍?
2你從哪些詞語中感受到小鳥的'機靈?
3小鳥們飛來飛去都在干些什么?
4你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎?
教師出示“啄木鳥”圖片,介紹:
大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了,所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥,還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們,小樹苗才能更加翠綠,大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干。
5請你好好讀一讀第二小節(jié),夸夸它們吧!
3.第三小節(jié):
1清晨,林中誰來得最早?
2我這個快樂記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎?你們來這么早干什么?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。)
3你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊,看小鳥站在枝頭夸你們呢,它們說“紅領(lǐng)巾真好”。
4你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎?剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好,現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)バ蕾p幾種可愛的小鳥。
5同學(xué)們,我這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫點什么呢?(小組討論,指名說。)
6教師放音樂:聽,小鳥現(xiàn)在叫得更歡了,生活得更快樂了!請一名學(xué)生配樂讀課文。
7請同學(xué)們叫背背課文。
四,課外延伸
帶領(lǐng)孩子們觀看捕鳥砍樹的圖片,教育孩子們要保護動物,愛護大自然。除了愛護鳥類,我們還應(yīng)該愛護那些動物呢?
五、指導(dǎo)書寫生字
1.讀得真棒,小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字,誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)
2.讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。
3.教師范寫一個,請學(xué)生自己寫兩個。
4.學(xué)生自己寫完剩下得生字。
六,布置作業(yè)。
1、你還知道哪些關(guān)于鳥的知識,哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助,向大家做介紹。
2、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標:
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、通過對內(nèi)容的理解,增強學(xué)生愛護小鳥的意識,同時愿意自覺地保護小鳥。
3、能背誦課文。
教學(xué)重點:朗讀課文是重點,增強愛鳥護鳥的意識。
教學(xué)難點:體會人與自然和諧
教具準備:小黑板、字卡、詞卡
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵恼n題入手,導(dǎo)入新課:
1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,精神飽滿地準備上課,真好。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來,齊讀課題兩遍,邊讀邊想:你想從課題中知道什么??
2、抽生反饋,師在課題后用紅粉筆畫一個“?”
3、其實老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個字為什么加上引號?(引號用藍色添一下)
4、來,一起回顧一下,課題里隱藏的兩個問題:第一個是?第二個是?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。
帶著問題讀課文,是學(xué)習(xí)語文的好方法。讓我們打開書,自由地讀一讀課文,找找這兩個問題的答案吧。
1、生小聲地讀課文,尋找問題的答案。
2、抽生反饋,并說說你是在哪兒找到答案的??
3、讀第三小節(jié):
。1)齊讀這一小節(jié),說說清晨紅領(lǐng)巾最早來到樹林,除了為小鳥放鳥巢,還做了哪些事?
。2)出示課文插圖,讓我們一起到樹林里去看看吧(師指著大屏幕)當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢,肩扛木牌,來到樹林里的時候,他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢,立木牌,小鳥們做了些什么?嘰嘰喳喳說了些什么呢?當(dāng)你看到“請愛護小鳥”這句話,你會做些什么呢?真棒,你們和這群紅領(lǐng)巾一樣,都是愛護小鳥的好孩子!
(3)為了能讓小鳥們有一個溫暖的家,紅領(lǐng)巾還利用課余時間做了很多的鳥巢,瞧,如果你是一只小鳥,看到這些漂亮,溫暖的新家,你想對紅領(lǐng)巾說什么呢?是啊,鳥兒們有太多的.感謝要表達,千言萬語,只匯成了一句話,那就是(師引)紅領(lǐng)巾——(生答)。這句話是誰對誰說的?這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢?(板書:愛護)所以說紅領(lǐng)巾——(真好)老師把“?”變成“!”讓我們帶著對紅領(lǐng)巾的感謝,讀一讀這句話吧
4、練習(xí)朗讀。
。1)紅領(lǐng)巾愛護小鳥,小鳥感謝紅領(lǐng)巾,人和鳥是多么的和諧。
。2)數(shù)數(shù)看,第三小節(jié)有幾句話?第一句是問句,怎樣才能讀好問句呢?聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧,抽生讀,其余生聽,你覺得他讀出問話語氣了嗎?
。3)聽到孩子們讀得這么棒,老師也想加進來,歡迎嗎?老師讀第一句,全班一起讀第二、三句,最后我們一起讀第四句。準備好了嗎?
。2)分兩大組練習(xí)朗讀,注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。
。3)同桌練習(xí)朗讀。
。4)抽兩名學(xué)生讀,其余認真聽,說說哪兒讀得好。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一二小節(jié)。
師:(從你們的朗讀中,老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護,為什么紅領(lǐng)巾會那么愛護小鳥呢?)相信孩子們能像剛才那樣,認真讀書,仔細思考。趕緊打開書,讀一讀課文的第一、二小節(jié),找找答案吧。
1、 生自由讀第一二小節(jié)。
2、 抽生反饋,學(xué)生答到哪個小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個小節(jié)。
3、 關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué);
(1) 學(xué)習(xí)第一小節(jié),生自由讀,說說你從哪句話體會到小鳥的可愛?(師劃線)
。2) 請孩子們齊讀這句話,把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。(師板書:蓬松的羽毛)課件演示:小鳥在——除了說蓬松的羽毛,還可以說蓬松的( )
。3)孩子們真聰明,一學(xué)就會。趕緊閉上眼睛,跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。(播放鳥叫聲)你覺得在這個清晨,最快樂的是—?(師板書:快樂的小鳥)除了小鳥是快樂的,還有誰是快樂的?你們快樂嗎?
。4)讓我們帶著快樂的心情,讀一讀第一小節(jié)吧,老師讀問句,你們回答,一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦!
。5)同桌兩個孩子,一個讀問句,一個回答。
。6)全班的男孩子讀問句,女生回答。
。7)抽兩生讀,一人問,一人答。其余的認真聽,說說哪兒讀得好?
4、 關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué):小鳥是那么的可愛,那么的快樂,所以紅領(lǐng)巾會那么愛護它們,小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢?(生答后師板書:捉害蟲)
。1)請孩子們看著大屏幕,這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中,你體會到了什么?聰明的小鳥就是機靈的小鳥(師板書)除了機靈的小鳥還有機靈的( )機靈的小鳥飛來飛去,捕捉害蟲,保護——(師板書:翠綠的樹苗)除了翠綠的樹苗,還有翠綠的( )。這樣的小鳥你喜歡嗎?
。2)讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。(分兩組讀)
。3)同桌讀。
。ㄋ模┬▲B是那么可愛,那么快樂,那么機靈,那么活躍,紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們,那么愛護它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂,美美地讀一讀這首詩吧。
。ㄎ澹,睢,多美的畫面。。≌缛藗兯f:鳥和我們是一家人。來,再讀一遍。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。除了要愛護鳥,我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢?
是啊,只有我們以實際行動愛護它們,它們就一定能和我們和諧相處,共同創(chuàng)建美好的地球家園。
。ㄆ撸┍痴b課文。
這么美的一篇課文,相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。
2、學(xué)生跟著老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
5、師生比賽讀。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計 13
學(xué)習(xí)目標
1認識本課的生字,能讀準字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的`快樂和自豪。
學(xué)習(xí)重難點 有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準備
生字卡片,小黑板
教學(xué)過程
一、今天,我們一起來學(xué)習(xí)新課文(師板書課題:紅領(lǐng)巾真好),你們
發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同?紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號?紅領(lǐng)巾指什么?今天我們就一塊去文中找找答案吧!
二、自讀課文 認讀生字
1、自由大聲讀課文,要求讀準字音,讀通句子,碰到有困難的
地方,自己多讀幾遍。(要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。)
2、下面老師來檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會讀嗎?
出示生字:牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳
詞語:木牌 鳥巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳
提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個別檢查 齊讀詞語。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、指名分小節(jié)讀文。說說:“紅領(lǐng)巾”為什么加引號?“紅領(lǐng)巾”指什
么。
2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?你能從文中找找答案嗎? 你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎?(指名讀,評讀)
3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌,還會做什么呢?(想象) “紅領(lǐng)巾”真是太好了,我們一齊讀讀這一小節(jié),好嗎?
4、“紅領(lǐng)巾”真好,你覺得小鳥可愛嗎?看圖,讀讀課文,說說為什么覺得它可愛?你能找出文中的原句讀讀嗎?
(1)、完成練習(xí)
機靈的( ) 翠綠的( )
快樂的( )
。2)、師范讀
。3)、學(xué)生仿讀
。4)男生、女生交換讀。
四、實踐活動
做一件愛鳥護鳥的事。
五、總結(jié)。
除了愛護小鳥,我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢?
六、板書
“紅領(lǐng)巾”真好
小 鳥 ——保護樹木——是人類的朋友
“紅領(lǐng)巾”——保護鳥類——保護自然
課外作業(yè);
1、設(shè)計一個宣傳牌,呼吁大家要愛護動物。
2、收集保護動物的故事,同學(xué)之間互相交流。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計 14
【教學(xué)要求】
。薄W(xué)會本課8個生字和認識8個生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
。、理解課文內(nèi)容,懂得我們和小鳥是好朋友。教育學(xué)生保護鳥類,不讓它們受到傷害。
【教學(xué)重點】
通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文,指導(dǎo)識字、寫字。
【教學(xué)難點】
指導(dǎo)理解不易理解的詞語。
【教學(xué)準備】
生字、詞語卡片。
【教學(xué)時間】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
。薄鍟n題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思。看課題與其他課題有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。(紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員。)
。、提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真 好的?為什么要贊揚他們?)
。、請大家?guī)е@兩個問題,自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
。薄⒆约狠p聲讀課文,遇到不認識的字可以問一問同學(xué)或老師把字音讀準。
。、找出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
。、出示帶注音的生字,齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。
。、去音節(jié)檢查生字讀音。
。场⒅该止(jié)朗讀課文,讀后評議,注意糾正錯誤讀音。
四、理解課文指導(dǎo)朗讀
。薄R讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。
。、提問:
從課文中那些詞句看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。)
。场⒅该首x課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊豎立蓬松的羽毛。)
。、指導(dǎo)朗讀:
清晨,小鳥快樂地唱歌、蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)
。、小結(jié):剛才我們用“讀——畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié),下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。
。、學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
7、指名答,第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語!皳淅饫狻薄帮w來飛去”(它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。)朗讀時速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
。、指導(dǎo)第三節(jié),勾畫出“是‘紅領(lǐng)巾’來放鳥巢”。(少先隊員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)
“不許打鳥!”是嚴厲禁止打鳥,朗讀時語氣要堅決!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚少先隊員的.語氣。
五、朗讀感悟
。薄⒔處熓痉独首x,說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么?你從課文中感受到什么?
。、再讀、討論:小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好?
。、自由練讀,讀出小鳥的可愛,“紅領(lǐng)巾”愛鳥、護鳥態(tài)度的堅定。
。、指名讀、評議讀。
。怠①愖x。
6、美讀(配樂讀、表演讀)
7、找出規(guī)律,指導(dǎo)背誦。
六、有感情的朗讀課文
齊讀、分組讀、個別讀。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
。薄⒊鍪旧衷~語卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查讀音(包括要求認識的字)。
2、指名有感情的朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
。薄⒂靡撤ㄖ笇(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰最快樂?──(生齊背后面部分)
。、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
三、總結(jié)
提問:小鳥為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好!
四、記字形,指導(dǎo)寫字
1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字:
左右結(jié)構(gòu):羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
上下結(jié)構(gòu):靈、晨
。病⒅笇(dǎo)寫字:
提醒:不要把“蹦”寫成上下結(jié)構(gòu)。
五、課堂練習(xí)
我會填:機靈的( )
翠綠的( )
蓬松的( )
快樂的( )
六、拓展訓(xùn)練
想一想,除了愛護小鳥,我們還應(yīng)該愛護那些小動物呢?
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計 15
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識,感受到“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣生情
播放課件:音樂伴著鳥鳴,教師朗誦,將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟,初識生字
1、初讀課文,讀準字音:
⑴ 自讀課文,側(cè)重讀準字音。
⑵ 同桌互讀互查。
2、賽讀課文,流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
3、品讀課文,體驗情感:
、 爭當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來。
⑵ 爭當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰,再引導(dǎo)用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。
⑶ 爭當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語氣讀最后一句。
4、多讀,找規(guī)律,引導(dǎo)背誦。
、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):將三小節(jié)做一比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?
、 與同桌以問答的形式讀書。
⑶ 與好朋友以問答的.形式試背。
三、開展游戲,鞏固識字
1、“分分撿撿”,找出自己已經(jīng)學(xué)會的字,告訴大家你在哪見過。
2、“聽聽找找”。
3、“小猴子學(xué)樣”,師出字,生做動物。
4、“猜猜看”:讓生根據(jù)生字的局部猜字。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實踐
課下仔細觀察本課生字,試著編字迷或畫迷。