《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁一個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“他、河”等七個(gè)生字。
2、 通過(guò)閱讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡,急得直哭”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更形象。
3、 正確流利的朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”的變調(diào),通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
4、 了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,感受下小伙伴之間互相幫助的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn):初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法,讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)流程:
一、謎語(yǔ)引入,激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入:小朋友,今天我給大家?guī)?lái)了兩則謎語(yǔ),請(qǐng)注意聽(tīng)好了:
謎語(yǔ)一:嘴巴尖尖,頭頂紅冠,腳像竹葉,嘰嘰叫喚。(猜一小動(dòng)物)
謎語(yǔ)二:嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。(猜一小動(dòng)物)
你見(jiàn)到過(guò)小公雞和小鴨子嗎?他們一樣嗎?(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開(kāi),小鴨子腳趾間有蹼相連。)長(zhǎng)得不一樣,所以他們就有不同的生活習(xí)性,小公雞會(huì)捉蟲(chóng)子,小鴨子會(huì)游泳。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事,請(qǐng)和老師一起齊讀課題。
4."和"在題目中是什么意思?("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么,小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢?
二、讀準(zhǔn)課文,初步感知故事。
1、聽(tīng)老師朗讀,標(biāo)出自然段。
2、我們來(lái)看第一自然段,請(qǐng)生來(lái)讀。學(xué)習(xí)“一塊兒”,認(rèn)識(shí)生字“塊”和“提土旁”用換一換的方法識(shí)記。
3.老師范讀第1自然段,學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。
4.自由朗讀課文2-4自然段。(課件出示要求:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文2-4段。要求借助拼音,讀通課文,讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字,不重復(fù)。)
3.課下老師讓大家預(yù)習(xí)了課文,我來(lái)檢查一下你讀的怎么樣?出示詞語(yǔ)和句子練讀.并讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)你對(duì)短語(yǔ)的理解。
1.”不”的變調(diào):
捉不( b ú)到 不( bù )行
不(bú )會(huì) 不(b ú )信
2.短語(yǔ):
急得直哭 吃得很歡
偷偷地跟 飛快地游
3.句子
小公雞看見(jiàn)了,捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。
4.結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名讀課文,大家思考問(wèn)題。
、傩」u和小鴨子來(lái)到什么地方?
②他們一塊兒做什么?怎么樣?
、壅l(shuí)幫助誰(shuí)干什么?
(2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子,心情怎樣?(高興極了。)
(3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡”。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲(chóng)子。)
(5)想象:小鴨子捉不到蟲(chóng)子,會(huì)有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。
(6)想象對(duì)話:小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃,小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢?
(7)有感情地朗讀第2自然段。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?
(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞?讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。
(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細(xì)尖的.,無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到魚(yú)。)
(5)出示句子:
句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。
句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
、僮x一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?
、诩恿恕巴低档亍保惴路鹂吹搅耸裁?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)
、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?
(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)
(3)比較句子。讀一讀,比一比。
句1:小鴨子游到小公雞身邊。
句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
、龠@兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?
(小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)
、谟懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
、坌▲喿幼紧~(yú)給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子?
5.觀察插圖,想象對(duì)話。
小公雞被小鴨子救了以后,心里會(huì)怎么想?他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么?
填空:小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō):“鴨子哥哥,謝謝你!毙▲喿觃_______說(shuō):“__________!
《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
激情引趣自讀自悟
——《》
師:(用電腦放出)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下,畫(huà)面上有什么小動(dòng)物?
師:你怎么認(rèn)出的?
生:小公雞的嘴是尖尖的,腳是分叉的。
生:小鴨子的嘴是扁扁的,腳象小傘似的。
師:小朋友們觀察得真仔細(xì),你們知道小公雞喜歡吃什么嗎?小鴨子喜歡吃什么嗎?
生:我知道小公雞喜歡捉小蟲(chóng)吃。
生:我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚(yú)吃。
師:小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)幫助別人的?
生:想知道。
師:用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊想:有什么特長(zhǎng)?他們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)是怎樣互相幫助的?找出有關(guān)句子來(lái)體會(huì)。
生:一起走進(jìn)草叢中,小公雞能找到小蟲(chóng)子吃,而小鴨子找不到,急的直叫,于是,“小公雞看見(jiàn)了,捉到蟲(chóng)子給小鴨子吃!闭f(shuō)明小公雞特別愿意幫助小鴨子。這也說(shuō)明小公雞有捉蟲(chóng)的本領(lǐng),而小鴨子沒(méi)有。
生:一起走到河邊。小鴨子說(shuō):“公雞弟弟,我到河里捉蟲(chóng)給你吃。”這說(shuō)明小鴨子也愿意幫助小公雞,他有捉蟲(chóng)的本領(lǐng)。
……
師:課文學(xué)到這兒,你覺(jué)得給你留下怎樣的`印象呢?
生:我認(rèn)為課文中小公雞遇到危險(xiǎn)小鴨子把他背上岸最感人,小鴨子勇敢精神是值得我學(xué)習(xí)的。
生:我覺(jué)得小鴨子讓小公雞在岸上等著,他去河里捉蟲(chóng)給小公雞吃也是好樣的。
生:今后大家誰(shuí)有困難或遇到危險(xiǎn)有求助于我的,我也一定發(fā)揮我的特長(zhǎng)勇敢地去幫助你們的。
師:你們談得真感人。下面你們與小伙伴合作把自己認(rèn)為課文中最喜歡的地方表演一下,好嗎?
……
評(píng)析:本教學(xué)片斷采用了個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)。注重了情感的激發(fā),學(xué)生能夠在“看中講”、“讀中悟”、“玩中學(xué)”。學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。
《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急”等13個(gè)生字和1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“他、河、說(shuō)”等7個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象的方法。
3、能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”的變調(diào);通過(guò)角色體驗(yàn),讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法;讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入,激發(fā)興趣。
1、出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜一猜。(出示課件)
板書(shū):小公雞小鴨子
2、結(jié)合圖片,說(shuō)說(shuō)他們的不同點(diǎn)。(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開(kāi),小鴨子腳趾間有蹼相連。)
3、繼續(xù)板書(shū)“和”,揭示課題。
4、齊讀課題。“和”在題目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對(duì)待小公雞的?)
二、識(shí)記生字,初讀課文。
1、自由讀課文,出示朗讀提示。(出示課件)
(1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)
(2)用自己喜歡的.方法識(shí)記生字。
2、檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來(lái)了一些生字朋友,你們能讀準(zhǔn)它們嗎?
出示生字詞:(出示課件)
他們小河說(shuō)話也是飛快地聽(tīng)見(jiàn)身邊哥哥不信
一塊兒捉蟲(chóng)子急得直哭不行淹死跟著忽然喊叫
(1)指導(dǎo)朗讀,注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”;“身邊”的“身”讀前鼻音。
(2)指名當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開(kāi)火車?yán)首x。
(4)齊讀。
3、趣味識(shí)字。(出示課件)
(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法識(shí)字:也——他——地。
、俎D(zhuǎn)盤(pán)游戲讀生字。
、谥笇(dǎo)書(shū)寫(xiě):“也”是獨(dú)體字。跟著老師書(shū)空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”,與“也”進(jìn)行比較,找出變化。(這兩個(gè)字左窄右寬,“也”的起筆要收,要有避讓。)
認(rèn)識(shí)部首“土”。注意第三筆是提,不是橫。
、劢處煼秾(xiě),學(xué)生描紅,教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
、芊答、評(píng)價(jià)。
⑤選字填空,區(qū)分“也、他、地”。
(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。
(3)教師依次范寫(xiě)“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥”,學(xué)生仿寫(xiě)。
三、再讀課文,了解大意。
1、帶著生字詞再讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?
3、出示填空。(出示課件)
(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上XXXXXXXX,小鴨子X(jué)XXXXXXX。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里XXXXXXXX,小公雞也到河里,差點(diǎn)兒XXXXXXXX,XXXXXXXX救了他。
四、布置作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字“也、他、地、河、哥、聽(tīng)、說(shuō)”。
2、朗讀課文。
《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)小鴨子和小公雞之間的友情。
3.通過(guò)朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字;初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)難點(diǎn):
初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)用具:
課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們還記得咱們讀過(guò)的繪本《有沒(méi)有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎?書(shū)中的蹦蹦和跳跳是一對(duì)非常要好的朋友。今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)另外一對(duì)好朋友。教師板書(shū)課題,學(xué)生認(rèn)讀。
從題目上看,這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事呢?
。ㄐ」u和小鴨子的事)
在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢?請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀,用三角標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字(二類字以外的)。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由朗讀
要求:讀準(zhǔn)字音,在文中標(biāo)出自然段,并注意“不”字在不同句子中的讀音。
2.指名朗讀。請(qǐng)一兩名同學(xué)評(píng)價(jià),教師補(bǔ)充。
請(qǐng)同學(xué)回答文中共有幾個(gè)自然段。教師用多媒體展示自然段。
教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生朗讀的過(guò)程中,可能會(huì)出現(xiàn)字音不準(zhǔn)的現(xiàn)象,引出識(shí)字教學(xué)。
3.剛才同學(xué)們朗讀時(shí)有的字音讀得不太準(zhǔn)確,這些字是這篇課文中的生字,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧!
。1)教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,教師提示新的偏旁提土旁。
教學(xué)預(yù)設(shè):這十二個(gè)二類字中,“急”和“忽”都是心字底,放在一起講!案笔亲阕峙,由“路”引出。“行”和“信”放在一起講,對(duì)比單人旁和雙人旁!昂印焙⒆觽儜(yīng)該認(rèn)識(shí),不做多多講解!白健薄皦K”“喊”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,放在一起講,提示新的偏旁“提土旁”!爸薄⑺、身”三個(gè)字都是獨(dú)體字,放在一起講。
。2)教師用多媒體課件出示二類字詞語(yǔ),指名讀。
4.學(xué)生自讀課文,回答下列問(wèn)題。
(1)文中寫(xiě)了小鴨子和小公雞之間的幾件事?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生應(yīng)該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事,但表達(dá)上可能會(huì)出一些問(wèn)題。教師應(yīng)該在孩子的表達(dá)上給與一些指導(dǎo)。
三、再讀課文,深入理解
1.找同學(xué)扮演小鴨子和小青蛙,分角色朗讀第三個(gè)自然段。體會(huì)下面兩組句子之間的不同。
1.小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。
2.小鴨子飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。
小鴨子游到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩組句子在表達(dá)上有什么不同。
教學(xué)預(yù)設(shè):“偷偷地”一詞,表明小公雞瞞著小鴨子下了水,為后面小公雞溺水做鋪墊,去掉 “偷偷地”一詞,則表達(dá)不出小鴨子不知道小公雞下水這一點(diǎn)!帮w快地”一詞寫(xiě)出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復(fù)朗讀這兩組句子,體會(huì)其間的不同。
四、課堂小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)劚竟?jié)課的'收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫(xiě)“他、也、地、說(shuō)、河、聽(tīng)、哥”7個(gè)生字。
2.正確流利的朗讀課文,體會(huì)“偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)效果。
3.教學(xué)重難點(diǎn):寫(xiě)字、偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的表達(dá)效果。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
課前回顧。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》,文章中出現(xiàn)了很多生字,同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片,請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車認(rèn)讀。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)“也、他、地”
學(xué)習(xí)“也”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)本中“也”字的占格,教師板書(shū),學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生們?cè)囍谩耙病弊纸M詞。
學(xué)習(xí)“他”“地”
在講二類字時(shí)已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時(shí),指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)提土旁時(shí),把“土”字的最后一筆變成提。
教學(xué)預(yù)設(shè):先學(xué)“也”字,在“也”字的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)們自己試著書(shū)寫(xiě)“他”和“地”。書(shū)寫(xiě)之前,教師現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“們”(即復(fù)習(xí)單人旁)。
2、學(xué)習(xí)“河”
復(fù)習(xí)“江”(即復(fù)習(xí)三點(diǎn)水的書(shū)寫(xiě))和“可”字的書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生觀察課本上“河”字的占格,然后請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上試著書(shū)寫(xiě)。教師點(diǎn)評(píng)后,示范書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。試組詞。
3、學(xué)習(xí)“說(shuō)”、“聽(tīng)”
先讓一名同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”字,復(fù)習(xí)言字旁的書(shū)寫(xiě)。再請(qǐng)同學(xué)們觀察“說(shuō)”的占格。教師示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生觀察“聽(tīng)”字的占格,并說(shuō)寫(xiě)“聽(tīng)”的注意事項(xiàng)。教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)習(xí)“哥”
“哥”字筆順容易出錯(cuò),教學(xué)時(shí)要注意。
先復(fù)習(xí)“可”字的書(shū)寫(xiě)。引出“哥”字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)預(yù)設(shè):“哥”字書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)和“可”字一樣,所以用“可”字引出“哥”字的書(shū)寫(xiě)。個(gè)別同學(xué)可能寫(xiě)“可”的時(shí)候,筆順就是錯(cuò)的,所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫(xiě)在黑板上。
三、展示學(xué)生作品
教師邊指導(dǎo),邊巡視,將寫(xiě)得工整、漂亮的學(xué)生的字拿到展臺(tái)展示,讓學(xué)生們向他學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
本課一類字二音二字二詞二筆順。
《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁;會(huì)寫(xiě)“也、他、地”3個(gè)字。
2、能借助拼音,正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);讀好第2自然段,初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。
教學(xué)重點(diǎn):
1、隨文學(xué)習(xí)生字,寫(xiě)好生字
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ),體會(huì)伙伴之間的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片引入,學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、談話導(dǎo)入:小朋友,今天我們的課堂上來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的.名字,和他們打打招呼吧!
板書(shū):小公雞小鴨子
讀好這兩個(gè)詞
繼續(xù)板書(shū)“和”,揭示課題。
2、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,以介紹新朋友的方式導(dǎo)入,揭示課題,學(xué)生順勢(shì)借助圖片說(shuō)出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
“和”說(shuō)明這篇課文寫(xiě)了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事
二、讀準(zhǔn)課文,初步感知故事
1、學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音,努力把課文讀通順。
2、三位學(xué)生分段輪讀2-4節(jié)
設(shè)計(jì)意圖:“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn),也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn),在初讀課文后把課文中含“不”字的短語(yǔ)出示出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀,突出重點(diǎn),解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。
正音:“不”的變調(diào):捉不(bu)到不(bu)會(huì)不(bu)信不(bu)行
3、借助提示,運(yùn)用上面學(xué)的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,當(dāng)小公雞看見(jiàn)小鴨子捉不到蟲(chóng)子時(shí),就( );當(dāng)小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞落水喊救命時(shí),就( )
自由說(shuō)——指名說(shuō)——同桌互說(shuō)
板書(shū):會(huì)捉蟲(chóng)不會(huì)游泳不會(huì)捉蟲(chóng)會(huì)游泳
讀詞語(yǔ):捉蟲(chóng)學(xué)生字:捉
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握,又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示課文第一節(jié),自由讀,指名讀
2、學(xué)習(xí)“一塊兒”,讀好兒化音,理解意思:一起
認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁,用換一換的方法識(shí)記
3、你每天總是跟誰(shuí)“一塊兒”玩呢?
說(shuō)話練習(xí):( )和( )一塊兒(出去玩)。
( )和( )一塊兒( )。
四、讀好第2自然段,積累詞語(yǔ)
1、自由朗讀第2節(jié)
2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話?(4句)
3、請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句和第3句
出示:小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭。
聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”
他捉到了很多蟲(chóng)子,心情怎樣?(高興極了。)
指導(dǎo)朗讀:“吃得很歡”寫(xiě)出了小公雞高興的心情。
朗讀體會(huì)“急得直哭”
學(xué)習(xí)生字:急直
4、平時(shí)你有著急的時(shí)候嗎?你會(huì)急得怎么樣呢?
《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
(二)讀懂句子,理解詞語(yǔ)。
(三)正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)讀懂句子,理解詞語(yǔ)。
(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文,上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了12個(gè)我會(huì)認(rèn)的生字,書(shū)寫(xiě)了4個(gè)我會(huì)寫(xiě)的生字。這會(huì)生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了,我們來(lái)玩一個(gè)“小鴨子學(xué)游泳”的游戲。開(kāi)火車讀生字。
(二)多種形式朗讀課文。
1.掃清了字詞障礙,讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(4個(gè)自然段),
2.請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀一二自然段。其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng),教師評(píng)價(jià)。
3.幻燈片出示:小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺(jué)?生:高興,開(kāi)心。除了高興、開(kāi)心歡還可以換成什么詞語(yǔ)呢?生回答。
(三)分角色閱讀第三自然段。
1.小公雞和小鴨子來(lái)到了小河邊,會(huì)發(fā)生什么樣的事呢?老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段,老師讀旁白,男生讀小鴨子,女生讀小公雞。
2.師生再次合作朗讀,只讀小鴨子和小公雞說(shuō)得話,老師讀小鴨子的話,學(xué)生讀小公雞說(shuō)得話。
3.咦!這只小公雞,你不會(huì)游泳,為什么還要偷偷跟我下水呢?生回答。讓我問(wèn)問(wèn)這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的?
4.幻燈片出示:小公雞偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
小公雞跟在小丫子后面買也下了水。
誰(shuí)能帶上動(dòng)作上講臺(tái)讀一讀這兩句話,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,(讀的輕輕的)
5.小公雞下水會(huì)發(fā)生什么事呢?一起讀課文的第四自然段。
出示:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
小鴨子游到小公雞身邊。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評(píng)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語(yǔ),就像變魔術(shù)一樣,變得不一樣了。請(qǐng)你們給下面這句話加上修飾語(yǔ);脽羝鍪荆1、樹(shù)葉落下來(lái)了。2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說(shuō),教師點(diǎn)評(píng)。
6.你們能否給課題加一個(gè)修飾語(yǔ),小公雞和小鴨子是一對(duì)的好朋友。學(xué)生試說(shuō)。教師板書(shū):互幫互助。
7.生字寶寶又要和同學(xué)們見(jiàn)面了,出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指窭锏奈恢。教師示范,學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的作品。
。ㄋ模┳鳂I(yè):把今天學(xué)習(xí)的小公雞和小鴨子這個(gè)故事講給你的'爸爸媽媽聽(tīng)。
。ㄎ澹┙虒W(xué)反思
本文成功之處:
1.教態(tài)是值得肯定的,提問(wèn)題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話,等等,都很自然,笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。
2.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo),也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂(lè)。
3.課堂氣氛很活躍,我采取了開(kāi)頭和結(jié)尾都動(dòng)起來(lái)的形式。
不足之處:
1.寫(xiě)字教學(xué)時(shí)不要貪多,注意“也”在田字格的位置,把好的字展示出來(lái),也可以把不好的字展示出來(lái),帶著學(xué)生糾正。
2.“歡”字不好理解,為了突破難點(diǎn),可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解。
3.的、地、得可以給學(xué)生滲透著講講他們的區(qū)別。
《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)7
[教材分析]
這是一篇引人入勝的兒童小故事,課文通過(guò)小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃,之后小鴨子又救助不會(huì)游泳的小公雞的故事,告訴我們伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。本課重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象讀文識(shí)字,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在識(shí)字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
【學(xué)情分析】
教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě),隨文識(shí)字”的識(shí)字教學(xué)理念,所以在教學(xué)上先讓學(xué)生看圖說(shuō)、讀句子識(shí)字,使所認(rèn)的字得到鞏固;接著充分挖掘教材,根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面,看圖說(shuō)話,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、小公雞和小鴨子的頭飾。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文嗎?(記得)現(xiàn)在老師出兩個(gè)問(wèn)題考考大家,看看誰(shuí)的記憶力最好。(1)誰(shuí)在雪地里畫(huà)了竹葉?(指名答)答對(duì)了,老師把那只會(huì)畫(huà)竹葉的小雞請(qǐng)到了教室里?矗ǔ鍪拘」u圖片)就是它,快來(lái)和它打個(gè)招呼。(貼到黑板上)(2)誰(shuí)在雪地里畫(huà)了楓葉?(指名答)對(duì),老師把它也請(qǐng)到了教室里。(出示小鴨子圖片)快來(lái)叫叫它的名字。(貼到黑板上)
2.看,老師在它們中間寫(xiě)一個(gè)字,你認(rèn)識(shí)嗎?(和)這就是我們今天要
學(xué)習(xí)的課文的'題目,誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?(指名讀、齊讀)
二、新授
1.小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第29頁(yè),自己讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的字,一定要借助拼音多讀幾遍,爭(zhēng)取記住它,老師什么時(shí)候喊“!保阍偻O聛(lái)。(生自由讀)
2.同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,相信你一定把字音讀準(zhǔn)確了。誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)?課文一共有幾個(gè)自然段?(4個(gè))那我們就找四名同學(xué)來(lái)讀。其他同學(xué)眼睛看著書(shū)認(rèn)真聽(tīng),你們都是小評(píng)委。(指名讀)
3.小評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)
4.剛才聽(tīng)了他們四名同學(xué)讀課文,老師也想讀一讀,你一定要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。(師范讀課文)
5.老師讀完了,也請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下。聽(tīng)了大家的評(píng)價(jià),老師想,你們一定也能讀得像老師一樣好。請(qǐng)大家再讀一讀課文,這次只讀一遍就停下來(lái)。
6.看來(lái)大家都讀完了。帶著拼音的課文你會(huì)讀了,沒(méi)有拼音的句子你會(huì)讀嗎?請(qǐng)看大屏幕。(出示帶有生字的長(zhǎng)句子)
。1)小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃的很歡。
。2)小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭。
。3)小鴨子說(shuō):“不行,不行,你不會(huì)游泳,會(huì)淹死的!”
。4)小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
誰(shuí)來(lái)讀這幾句話?(指名分句讀)句子里劃線的字你認(rèn)識(shí)嗎?它和別的字交了朋友你還認(rèn)識(shí)嗎?(用不同的方法適時(shí)認(rèn)讀生字)
7.這些句子你們讀得真不錯(cuò),下面的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?快和你的同桌一起讀一讀。(大屏幕出示詞語(yǔ))
8.指名領(lǐng)讀、齊讀。
9.看來(lái)你們可真厲害!有一個(gè)小女孩想請(qǐng)你們幫幫她。她想到樓上去玩,媽媽說(shuō)只有讀對(duì)了樓梯上的字,才能讓她上去玩,你能幫幫她嗎?(課件出示樓梯及生字)請(qǐng)你大聲讀出樓梯上的字。
10.大家成功的幫助了這個(gè)小女孩,真棒!下面我們來(lái)做寫(xiě)字操,活動(dòng)活動(dòng)我們的小手指,準(zhǔn)備寫(xiě)字。
11.大屏幕出示“也”、“他”、“地”
請(qǐng)同學(xué)們先觀察這幾個(gè)字,它們有什么相同點(diǎn)?(都有“也”)和老師一起寫(xiě)這個(gè)字。(師范寫(xiě),生書(shū)空)再講解“他”、“地”這兩個(gè)字,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,提醒雙姿。
12.我們把今天認(rèn)識(shí)的字寶寶送回到課文中,請(qǐng)你再讀課文,除了要把課文讀流利,還要記住故事情節(jié)喲!
出示課本上的圖片,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容講故事。
三、作業(yè)
把《小公雞和小鴨子》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.讀懂句子,理解詞語(yǔ)。
2.識(shí)字,寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備 圖片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
(二)讀懂句子,理解詞語(yǔ)。
。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)讀懂句子,理解詞語(yǔ)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┳x題、解題。
請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。
板書(shū):16* 小公雞和小鴨子
。1)從課題上看,這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事?(小公雞和小鴨子)
。2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對(duì)待小鴨子,小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)
。ǘ┏踝x課文,看圖,了解大意,讀準(zhǔn)字音,能讀成句。(讀2遍課文)
1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(5個(gè)自然段,5幅圖)
師述:這是一篇帶星花的課,要求同學(xué)們結(jié)合看圖,一段一段地閱讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.出示生字卡片,讀準(zhǔn)生字的音。
。ㄈ┙Y(jié)合看圖,分段閱讀。
1.讀第1自然段,看第一幅圖。
。1)這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)
(2)看看圖上畫(huà)的小公雞和小鴨子,她們長(zhǎng)得什么地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開(kāi),小鴨子腳趾間有蹼相連)
2.讀第2自然段,看第二幅圖。
。1)指名讀課文,大家思考問(wèn)題:(小黑板)①他們來(lái)到什么地方?
、谒麄円粔K做什么?怎么樣?
③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?
。2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的?(爪……嘴……)
(3)小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著不容易捉到小蟲(chóng))
3.讀第3自然段,(自讀2遍)看第三幅圖。
。1)指名讀課文,大家思考問(wèn)題:(小黑板)
、偎麄儊(lái)到什么地方?
、谛▲喿訛樾」u做什么了?他說(shuō)了幾句話,什么意思?
、坌」u怎樣做?
(2)讀讀小鴨子講的話,說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃,②他不讓小公雞下水)
(3)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法用來(lái)?yè)芩,所以小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到小魚(yú))
。4)小鴨子為什么能捉到小魚(yú)?
4.讀第4自然段,(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀,大家思考問(wèn)題:
、傩」u不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?
②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上)
、壑v講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
5.讀第5自然段(讀2遍),觀察第五幅圖,說(shuō)說(shuō)這段話講的是什么事?(1)指名讀,大家思考,小公雞說(shuō)了些什么,表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認(rèn)錯(cuò)誤)
6.總結(jié)全文。
(1)朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。
。2)根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的`詞語(yǔ)。
。ǘ┏瓕(xiě)詞語(yǔ)。
。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。
1.朗讀課文,分組分段讀。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音。
。ǘ⿲W(xué)會(huì)6個(gè)生字。
1.蟲(chóng),chóng,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):蟲(chóng)子。
。1)識(shí)記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。(蟲(chóng),ch4ng,獨(dú)體字,按部件加筆畫(huà)記字形,“”加第4筆豎“中”,第5筆提“”,第6筆點(diǎn),“蟲(chóng)”。一共6筆,蟲(chóng)子的“蟲(chóng)”)
。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
、倏礈(zhǔn)位置:扁口“”,壓在橫中線上,第四筆豎,壓豎中線。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。
②教師寫(xiě)范字,學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
2.河,hé,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):河水。
(1)識(shí)記字形,自學(xué)討論發(fā)言。(河,h6,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個(gè)“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)
。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
、僬w位置,左窄右寬。
、诓考恢茫喝c(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對(duì)齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。
、劢處熓痉叮瑢W(xué)生仿寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫(xiě)法。
3.弟,dì,拼讀音節(jié)。
。1)識(shí)記字形,教師邊板書(shū)邊口述筆順筆畫(huà),一筆點(diǎn)“丶”,二筆小撇“”,三筆橫折“”,四筆橫“”,五筆豎折折鉤“”,六筆豎“”,七筆斜撇“弟”。
。2)書(shū)空練習(xí),口述筆順筆畫(huà)。
。3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
、僬覝(zhǔn)筆畫(huà)位置!肮敝小啊睓M壓橫中線,幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇,斜分左下格。
、诮處熞还P一筆帶寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
4.面,miàn,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):后面。
(1)識(shí)記字形,獨(dú)體字,按部件加筆畫(huà)的方法記。筆順是。一共9筆。
。2)書(shū)空練習(xí),口述筆順筆畫(huà)。
。3)口頭組詞語(yǔ)。
后面 面前 臉面 河面 面條
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫(huà)位置,寫(xiě)字頭,教師巡視,輔導(dǎo)訂正。
5.正,zhèng,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):正在。
。1)識(shí)記字形,教師范寫(xiě),學(xué)生口述筆順筆畫(huà),筆順是:一丅。一共5筆。
。2)口頭組詞語(yǔ)。正在正好端正正午正方形
6.哥,gē,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):哥哥。
。1)識(shí)記字形:自學(xué),同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫(huà)方法記字形,去掉“河”字三點(diǎn)水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點(diǎn)水)
。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
蟲(chóng)子 正在 哥哥 河邊 后面 弟弟
《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)偏旁識(shí)字、字理識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字及部首“提土旁”和“足字旁”。
2. 會(huì)寫(xiě)“也、他、地”3個(gè)帶有“也”字的生字和“河、說(shuō)、聽(tīng)、哥”4個(gè)帶有“口”字生字,初步掌握左窄右寬的生字書(shū)寫(xiě)。
3. 借助插圖,想象畫(huà)面,理解“吃得很歡、急得直哭、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,在對(duì)比朗讀中體會(huì)詞語(yǔ)的生動(dòng)形象。
二、教學(xué)設(shè)計(jì):
板塊一初讀課文 ,識(shí)記生字
1. 直接導(dǎo)入。
2. 齊讀課題,了解課文是講發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的故事。
3. 聽(tīng)讀課文,隨文正音。
教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,隨文正音前鼻音“信、跟、喊、身”、后鼻音“行”、翹舌音“捉、直、身”和平舌音“死”。
4. 自讀課文,識(shí)記生字。
。1)自由朗讀課文,遇到難讀的地方多讀幾次。
5. 認(rèn)讀圈好的生字
(1)“身”——利用身體部位做動(dòng)作識(shí)記“喊、捉、跟”。
“喊”就是用口大聲叫;“捉”就是用手抓緊;“跟”就是用腳跟相隨。根據(jù)偏旁動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳、動(dòng)動(dòng)口可以幫助我們記住字形,理解字義!白阕峙浴保嘧兂闪素Q提。
。2)學(xué)習(xí)生字“塊”,正音kuài,-----“快”,新偏旁——“提土旁”。理解“一塊兒”——“一同、一起”,并用詞語(yǔ)造句。
。3)“直”,畫(huà)一條直線,數(shù)數(shù)“直”有幾橫。
6.開(kāi)火車檢查生字。
板塊二再讀課文,整體感知
1. 再讀課文,梳理主要內(nèi)容,標(biāo)注好自然段序號(hào)。
。1)校對(duì)自然段,請(qǐng)四位學(xué)生起來(lái)分別朗讀四個(gè)自然段,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:小雞和小鴨去哪些地方玩了呢?用筆圈出來(lái)。
2. 通過(guò)朗讀課文,我們知道小公雞和小鴨子一塊兒出去玩了。出示第1自然段,一起齊讀。那他們一塊兒倒了哪些地方呢?
。ú莸乩、小河邊、在水里)先來(lái)看看他們?nèi)ゲ莸乩锇l(fā)生了什么?
3. 出示第2自然段,男女生賽讀第2自然段。
。1)他們?cè)诟墒裁?——捉蟲(chóng)子
。2)小公雞他是怎么捉蟲(chóng)子呢?心情怎么樣?出示第2句話“小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡!保笇(dǎo)朗讀,讀出高興的心情。
(3)小鴨子捉到蟲(chóng)子了嗎?他的心情怎么樣?出示第3句話“小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭!敝笇(dǎo)朗讀,著急的語(yǔ)氣。
。4)為什么小公雞可以捉到蟲(chóng)子,而小鴨子不行呢?
看插圖,結(jié)合嘴巴的特點(diǎn),想象他們捉蟲(chóng)子的情景!俺缘煤軞g”是因?yàn)樾」u嘴巴尖尖的,能捉到蟲(chóng)子,可以盡情地吃,所以很開(kāi)心很快樂(lè)!凹钡弥笨蕖笔且?yàn)樾▲喿幼彀捅獗獾,捉不到蟲(chóng)子,吃不到蟲(chóng)子,很著急傷心!信謩e再讀句子
(5)聯(lián)系生活體驗(yàn),還可以說(shuō)“吃得_________、急得_________”。
。6)舉例積累:很冷很冷可以說(shuō)“冷得發(fā)抖”;很痛很痛,可以說(shuō)“痛得打滾”……以此來(lái)積累這樣的詞語(yǔ)。
。7)小鴨子捉不到蟲(chóng)子,小公雞是怎么做的'?你覺(jué)得這是一只怎樣的小公雞?
填空:這是一只( )的小公雞。
提示:小鴨子捉不到蟲(chóng)子,小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃,可以說(shuō)這是一只樂(lè)于助人的小公雞。
。8)齊讀段2。
板塊三觀察分類,規(guī)范書(shū)寫(xiě)
1. 書(shū)寫(xiě)生字:他 地 也
。1)指導(dǎo)寫(xiě)好“也”,關(guān)注“也”在田字格中的位置。注意橫折鉤向右上方傾斜,豎彎鉤的彎要長(zhǎng)一點(diǎn)。
。2)比較觀察“也、他、地”的不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫(xiě)新偏旁“提土旁”。
提示:“提土旁”的“土”第三筆變豎提。課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程,學(xué)生書(shū)空。注意“地、他”都是左窄右寬。
(3)學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)。
《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間,要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.讀懂句子,理解詞語(yǔ)。
2.識(shí)字,寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備:圖片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、讀題、解題。
請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。
板書(shū):小公雞和小鴨子
。1)從課題上看,這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事?(小公雞和小鴨子)
。2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間,小公雞怎樣對(duì)待小鴨子,小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)
二、初讀課文,看圖,了解大意,讀準(zhǔn)字音,能讀成句。(讀2遍課文)
1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(4個(gè)自然段,2幅圖)
師述:同學(xué)們結(jié)合看圖,一段一段地閱讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.出示生字卡片,讀準(zhǔn)生字的音。
三、結(jié)合看圖,分段閱讀。
1.讀第1自然段。
這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)
2.讀第2自然段,看第一幅圖。
。1)指名讀課文,大家思考問(wèn)題:(小黑板)①他們來(lái)到什么地方?
、谒麄円粔K做什么?怎么樣?③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?
。2)看看圖上畫(huà)的小公雞和小鴨子,她們長(zhǎng)得什么地方不同?(嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開(kāi),小鴨子腳趾間有蹼相連)
(3)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃)
。4)小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著不容易捉到小蟲(chóng))
3.讀第3自然段,(自讀2遍)。
。1)指名讀課文,大家思考問(wèn)題:(小黑板)
、偎麄儊(lái)到什么地方?
、谛▲喿訛樾」u做什么了?他說(shuō)了幾句話,什么意思?
、坌」u怎樣做?
。2)讀讀小鴨子講的話,說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃,②他不讓小公雞下水)
。3)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法用來(lái)?yè)芩,所以小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到小魚(yú))
。4)小鴨子為什么能捉到小魚(yú)?
4.讀第4自然段,(讀2遍)觀察第二幅圖。指名讀,大家思考問(wèn)題:
、傩」u不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?
、谛▲喿釉鯓幼龅模繌哪男┰~語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上)
、壑v講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?
④指名讀,大家思考,小公雞說(shuō)了些什么,表示什么意思?(A感謝小鴨子;B承認(rèn)錯(cuò)誤)
5.總結(jié)全文。
(1)朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的'話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。
。2)根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.朗讀課文,分組分段讀。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音。
二、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
1.他,tā,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):他們。
。1)識(shí)記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。
。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①看準(zhǔn)位置:左邊亻,右邊也
②教師寫(xiě)范字,學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
2.河,hé,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):河水。
。1)識(shí)記字形,自學(xué)討論發(fā)言。(河,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個(gè)“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)
。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
、僬w位置,左窄右寬。
、诓考恢茫喝c(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對(duì)齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。
、劢處熓痉,學(xué)生仿寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫(xiě)法。
3.哥,gē,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):哥哥。
。1)識(shí)記字形:自學(xué),同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫(huà)方法記字形,去掉“河”字三點(diǎn)水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點(diǎn)水)
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
4.再學(xué)習(xí)“說(shuō)、也、地、聽(tīng)。
三、鞏固練習(xí)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
蟲(chóng)子 正在 哥哥 河邊 后面 草地
《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“他、河”等
7個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思,體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
3、正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):
初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法;讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
三、課型
講授課
四、課時(shí)
2課時(shí)
五、教學(xué)方法
講授法、朗讀法
六、教學(xué)用具
班班通(課件、圖片、音頻)
七、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了兩只動(dòng)物,它們分別是
生:小公雞和小鴨子。
(板書(shū)課題)
師:除了這兩只小動(dòng)物,我們還認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶,你們還記得他們嗎?來(lái),讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)小火車。同學(xué)們的小火車開(kāi)得又快又好,那這些詞語(yǔ)對(duì)你們肯定也沒(méi)有難度了,一起來(lái)。(詞語(yǔ))
2、課文學(xué)習(xí):
師:上節(jié)課,我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了一二自然段。有沒(méi)有同學(xué)能來(lái)說(shuō)說(shuō),一二自然段講了什么?
生:小公雞和小鴨子一塊出去玩,小公雞在草地里捉蟲(chóng)吃,小鴨子捉不到蟲(chóng)子,小公雞就把捉到的蟲(chóng)子給小鴨子吃。
師:說(shuō)得真完整。那小公雞和小鴨子離開(kāi)草地之后又去了哪里,他們之間又發(fā)生了什么事情。那我們接著往下看,請(qǐng)全班同學(xué)一起齊讀第三自然段。
生:讀。
師:小公雞和小鴨子這回來(lái)到了哪里呀。
生:小河邊。
師:小鴨子說(shuō)了什么。
生:公雞弟弟,我到河里捉魚(yú)給你吃。
師:之前在草地上的時(shí)候,公雞弟弟把捉到的蟲(chóng)子分給小鴨子,這次小鴨子也要請(qǐng)公雞弟弟吃魚(yú)。同學(xué)們,當(dāng)你們把自己喜歡的零食分給好朋友吃,你們會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣,是不是要熱情一點(diǎn)。所以,小鴨子說(shuō)得這句話,我們要讀得怎么樣。
生:熱情。
師:是的。一起來(lái)。跟著老師讀。我肯看,哪個(gè)同學(xué)讀得最熱情。
生:讀。
師:那小公雞是怎么回答的。
生:我也去。
師:這個(gè)也是什么意思?
生:小公雞想像小鴨子一樣到水里去。
師:小公雞也想到河里去。所以我們要讀出小公雞渴望的語(yǔ)氣,就像同學(xué)們舉手發(fā)言時(shí),渴望老師請(qǐng)你起來(lái)說(shuō)一樣。我們一起來(lái)試試。
生:讀。
師:那小鴨子又是怎么說(shuō)的呢?
生:不行,不行,你不會(huì)游泳,會(huì)淹死的!
師:同學(xué)們,你們看看,這話中有幾個(gè)“不”字,它們的讀音一樣嗎?
生:3個(gè),不一樣。
師:我們來(lái)看看這幾個(gè)詞語(yǔ)。不字在不同的句子里,聲調(diào)是會(huì)發(fā)生變化的,同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。
生:讀。
師:小公雞不會(huì)游泳卻想要下水,小鴨子趕緊勸它不要下去,這時(shí)候,語(yǔ)氣應(yīng)該要怎么樣?
生:很嚴(yán)肅,很嚴(yán)厲,很著急。
師:同學(xué)們一起讀一讀。
生:讀。
師:為什么小公雞不會(huì)游泳,小鴨子卻會(huì)游泳呢?
生:因?yàn)樗鼈兊哪_不一樣。
師:那小公雞有聽(tīng)小鴨子的.話嗎,它是怎么做的?
師:(出示兩句話對(duì)比,突出偷偷地),你們看看,這兩個(gè)句子不一樣在哪里?
生:多了一個(gè)偷偷地。
師:偷偷地說(shuō)明什么呀?小公雞下水小鴨子知道嗎?
生:不知道。
師:是呀,小公雞是瞞著小鴨子偷偷地下水的。同學(xué)們,你們有沒(méi)有偷偷地做過(guò)什么事?
生:我偷偷地吃過(guò)蛋糕。
生:我偷偷穿過(guò)媽媽的衣服。
師:(注意引導(dǎo),好事才能偷偷地做,不好的事情不能)
師:第三自然段講了什么?
生:小鴨子要到河里捉魚(yú)給小公雞吃,小公雞也想去,小鴨子不讓,小公雞就偷偷下水了。
師:好的,現(xiàn)在全班一起把第三自然段讀一遍,注意,小公雞和小鴨子說(shuō)的話要讀出什么樣的語(yǔ)氣。
生:讀(教師朗讀指導(dǎo))
師:上個(gè)學(xué)期,我們學(xué)過(guò)一篇課文,叫做《雨點(diǎn)兒》。當(dāng)時(shí)我們?cè)?jīng)進(jìn)行過(guò)分角色朗讀。今天老師也想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)進(jìn)行角色扮演朗讀,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小公雞和小鴨子。既然那么多同學(xué)想來(lái),那就男生來(lái)當(dāng)小鴨子,女生來(lái)當(dāng)小公雞,老師來(lái)讀旁白。
生:讀。
師:現(xiàn)在我們調(diào)換下角色,男生當(dāng)小公雞,女生當(dāng)小鴨子。
生:讀
師:不會(huì)游泳的小公雞也下了水,之后發(fā)生了什么事?一起齊讀第四自然段。
生:讀。
師:小鴨子正在水里捉魚(yú),聽(tīng)到小公雞喊救命,這是它怎么做。
生:他飛快地……
師(句子對(duì)比):這兩個(gè)句子不一樣在哪里?
生:多了一個(gè)飛快地。
師:飛快地,說(shuō)明什么?
生:小鴨子要趕緊去救小公雞。
師:小鴨子和小公子的故事到這里就結(jié)束了。從這個(gè)故事里,你讀懂了什么?
生:要互相幫助。
師:(總結(jié)),小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃,小鴨子救了不會(huì)游泳的小公雞。它們之間互幫互助,我們的同學(xué)們要向小鴨子和小公子學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助,互相包容,要做到團(tuán)結(jié)友愛(ài)。你們能做到嗎?
生:能。
3、生字書(shū)寫(xiě)
師:現(xiàn)在我們來(lái)看看這篇課文要求我們會(huì)寫(xiě)的生字怎么書(shū)寫(xiě)?
(也):橫折鉤向右上方傾斜,豎彎鉤要彎的長(zhǎng)一點(diǎn)。同學(xué)們先伸出小手,我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)。
生:一筆橫折鉤,二筆豎,三筆豎彎鉤,三筆寫(xiě)成也也也。
師:現(xiàn)在同學(xué)們開(kāi)始書(shū)寫(xiě)
生:寫(xiě)(教師指導(dǎo))
師:現(xiàn)在我們給也加上偏旁,加土字旁是什么字,加單人旁,加寶蓋頭,加女字旁。他,她,它怎么區(qū)分?
生:他是男生,她是女生,它是動(dòng)物和事物。
師:現(xiàn)在同學(xué)們觀察下,他和地是什么結(jié)構(gòu)的字。
生:左右結(jié)構(gòu)。
師:所以在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,也就要往哪邊移一點(diǎn)呢?
生:右邊。
師:對(duì)的,地要特別注意,橫折鉤起筆要在土字旁的橫跟豎中間,F(xiàn)在一起把這這兩個(gè)字寫(xiě)一遍。
生:一筆……
師:開(kāi)始動(dòng)筆
生:寫(xiě)(教師指導(dǎo))
師:本堂課上到這里。今天的作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們完成優(yōu)化設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)生字。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
九、作業(yè)布置
十、教學(xué)反思
《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁;會(huì)寫(xiě)“河、說(shuō)”等字。
2、能借助拼音,正確流利地朗讀課文,讀好對(duì)話,了解小公雞和小鴨子的生活習(xí)性,感受小伙伴之間的友情。
3、了解“不”字的變調(diào)讀音;聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,感受小伙伴之間的。友情。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀課文,知道鴨子和公雞的不同習(xí)性,感受小伙伴之間的友情。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、竟猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們先來(lái)做一個(gè)猜謎游戲。
嘴巴尖尖,頭頂紅冠,腳像竹葉,嘰嘰叫喚。(小公雞)
嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。(小鴨子)
他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?
2、板書(shū)課題,領(lǐng)讀課題。
二、初讀課文
1、自由閱讀課文,提出要求。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
(2)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、教師范讀課文。
3、生字過(guò)關(guān)。
(1)自由讀生字。
塊捉急直河行
死信跟忽喊身
(2)同桌合作讀詞語(yǔ)。
(3)運(yùn)用字源識(shí)字法,講解“死”字的演變。
(4)開(kāi)火車去拼音讀,老師及時(shí)正音。
(5)學(xué)生齊讀。
三、感知內(nèi)容
1、朗讀課文第1自然段:小公雞和小鴨子一塊出去玩。
學(xué)習(xí)“一塊兒”,認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁,用換一換的方法識(shí)記。
2、朗讀第2自然段。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)句子所含的語(yǔ)氣、情感。
(2)出示:小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭。
(3)在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”,因?yàn)檎业搅嗽S多蟲(chóng)子,所以小公雞盡情地吃,很開(kāi)心;朗讀體會(huì)小鴨子捉不到蟲(chóng)子的焦急和傷心。
(4)同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀,通過(guò)不同的語(yǔ)氣體會(huì)并讀出小公雞和小鴨子的不同心情。
(5)說(shuō)一說(shuō),小公雞吃蟲(chóng)子,還會(huì)吃得怎樣呢?小鴨子吃不到,還會(huì)急得怎樣呢?
(6)在積累“吃得很歡”“急得直哭”的基礎(chǔ)上拓展積累。
(7)思考為什么小公雞捉得到蟲(chóng)子,小鴨子捉不到呢?(從嘴巴形狀理解小公雞會(huì)捉蟲(chóng)、小鴨子不會(huì)捉蟲(chóng)的不同生活習(xí)性)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示:河說(shuō)聽(tīng)哥
(1)出示生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法。
(2)教師示范,學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
五、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《小公雞和小鴨子》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞,現(xiàn)在老師要考考大家,看誰(shuí)還記得它們。
(1)指名讀詞語(yǔ)。
(2)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
(3)積累詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀感悟
1、朗讀第3自然段。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀句子時(shí)所含語(yǔ)氣、情感。
(2)指導(dǎo)讀好“不”字變調(diào)后的準(zhǔn)確讀音。出示:
不(bù)
捉不()到
不()行
不()信
不()會(huì)
(3)同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀,通過(guò)不同的語(yǔ)氣體會(huì)并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情。
2、朗讀第4自然段。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀句子時(shí)所含語(yǔ)氣、情感。
出示:
小公雞不信,跟在小鴨子后面。
小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面。
(指導(dǎo)朗讀體會(huì)小公雞的調(diào)皮、淘氣)
小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
(指導(dǎo)朗讀體會(huì)小鴨子的.急切)
引導(dǎo)學(xué)生理解加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)后,句子更生動(dòng)形象的作用。
(2)同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀,通過(guò)不同的語(yǔ)氣體會(huì)并讀出小公雞和小鴨子的不同的心情。
(3)分角色朗讀3-4自然段,讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
(4)提問(wèn):為什么小公雞不會(huì)游泳,小鴨子會(huì)游泳?
(從腳掌形狀體會(huì)小鴨子會(huì)游泳,小公雞不會(huì)游泳的不同生活習(xí)性)
三、課文感悟
通過(guò)小公雞和小鴨子的故事,我們明白了朋友之間要怎么樣呢?
(互相幫助)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示:他也地
(1)出示生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法。
(2)教師示范,學(xué)生書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
五、鞏固練習(xí)
《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、圖片引入,復(fù)習(xí)字詞
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5——(引讀課題)。
2、上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子是一對(duì)好朋友,他們常常一塊兒出去玩。一樣是黃乎乎的,站在一起,你還認(rèn)得出他們誰(shuí)是誰(shuí)嗎?(出圖片)
3、你是怎么認(rèn)出他們的?(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴:小公雞的嘴尖尖的,小鴨子的嘴扁扁的。腳:小公雞腳趾分開(kāi),沒(méi)有腳蹼,小鴨子腳趾間有蹼相連。)
。阏鏁(huì)觀察。
4、他們的特征小朋友們記得清清楚楚,那課文中的一些詞語(yǔ),你也能記得那么牢嗎?
二、復(fù)習(xí)生字詞
草地 小河 一塊兒
不行 不信 捉不到
忽然 淹死 喊救命
吃得很歡 急得直哭
三、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、草地和小河,分別是小公雞和小鴨子最喜歡去的地方啦!這么好玩的地方,你們想不想去看看?
2、那咱們一塊兒去吧!瞧,春天來(lái)了,柳樹(shù)發(fā)芽了,花兒也競(jìng)相開(kāi)放,像這樣美麗的景色,我們可以送他一個(gè)詞——柳綠桃紅,是呀,多美呀!你看,地上的小草也柔柔的',綠綠的。來(lái)到這片草地上,你最想做些什么?
3、你知道嗎?小公雞比你還要喜歡這片草地呢!快看看,小公雞在草地上做什么呢?
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的(演一演)。有了這小尖嘴兒,他捉蟲(chóng)子的本領(lǐng)可厲害著呢!在這兒,小公雞找到了許多蟲(chóng)子!心情怎么樣?(高興極了。)你從哪里看出來(lái)的?(吃得很歡)指導(dǎo)讀好句子"小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡"。讀出高興的心情。
5、小鴨子也來(lái)了嗎?他捉到蟲(chóng)子了嗎?為什么捉不到?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲(chóng)子。)
6、想象:小鴨子捉不到蟲(chóng)子,心情怎么樣?指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭"。(多著急呀!都急哭了。
7、小公雞是怎么做的呢?
想象對(duì)話:小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃,小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢?
7、是呀,多好的一對(duì)朋友呀!讓我們一起來(lái)讀一讀這段草地上捉蟲(chóng)子的故事!
8、讀到這兒,你覺(jué)得這是一只什么樣的小公雞呢?
填空:這是一只( )的小公雞。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
(1)我們接著往下看,去小河邊咯。誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀第3自然段,其他小朋友也有任務(wù),請(qǐng)你一邊聽(tīng)一邊想一想:小公雞和小鴨子來(lái)到小河邊又發(fā)生了什么事呢?(2)指名交流。(你不僅聽(tīng)得仔細(xì),也很會(huì)動(dòng)腦筋。
。3)那我們一起來(lái)看看,小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個(gè)意思:小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。小鴨子不讓小公雞下水。)
。4)哦,小鴨子捉不到蟲(chóng)子,可他卻是捉魚(yú)的高手呢!誰(shuí)來(lái)做做這只小鴨子,讀一讀他說(shuō)的第一句話。(能捉魚(yú)給弟弟吃,這只鴨子哥哥很高興呢! 去捉魚(yú)看起來(lái)挺有意思呢!)
。5)聽(tīng)他這么說(shuō),小公雞也想去,所以小公雞說(shuō)——引讀“我也去!
。6)小公雞能不能去?小鴨子怎么勸他的?(演一演)
。7)是呀,小公雞不會(huì)游泳,可千萬(wàn)別去!小公雞聽(tīng)話了嗎?你怎么知道?
(8)出示句子:
句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。
句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。
(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
(1)小公雞不聽(tīng)勸告也下了水,結(jié)果怎樣?
(2)小鴨子是怎樣做的?
(3)比較句子。讀一讀,比一比。
句1:小鴨子游到小公雞身邊。
句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
(小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)
。4)小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子飛快地去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子?
。5)觀察插圖,想象對(duì)話。
小公雞被小鴨子救了以后,心里會(huì)怎么想?
填空:小公雞________對(duì)小鴨子說(shuō):"鴨子哥哥,謝謝你。"
四、總結(jié)全文
小結(jié)板書(shū):像小公雞和小鴨子這樣,我遇到困難的時(shí)候你幫助我,你遇到困難的時(shí)候我?guī)椭,這就叫互相幫助!這也是好朋友之前最珍貴的情誼。
分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話,大家齊讀旁白。
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