揠苗助長教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的揠苗助長教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
揠苗助長教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個生字,會寫4個生字
2、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重難點:
1、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
2、能把故事講給別人聽。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,揠苗助長多媒體教學(xué)課件。
一、談話導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,你們知道什么是寓言嗎?
生1:寓言就故事。
生2寓言就是成語小故事。
師:對,寓言就是一個小故事,但是通過這個故事告訴我們一個大道理。
2、咱班的同學(xué)課前都準(zhǔn)備的不錯,為了獎勵大家今天老師給大家?guī)砹艘粋好聽的故事,故事的名字叫“揠苗助長”。來,伸出小手和老師一起書寫課題,“揠”是提手旁,“助”是“幫助”的助。
3、“揠苗助長”講了一個什么故事呢?我們一起來聽聽吧。(放課件)
4、故事聽完了,那你知道揠是什么意思嗎?(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助長叫(拔苗助長)。這個農(nóng)夫想讓禾苗快點長高,就(拔禾苗)幫助禾苗生長?山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個故事?(想)。
二、初讀認(rèn)字
1、把課本輕輕的翻倒122頁。注意,讀書時一定要把字音讀準(zhǔn)確,把難讀的地方多讀幾遍。(開始)
2、認(rèn)讀生字
大家的辦法可真多。有了這些同學(xué)的好主意,我們一定能把這些生字寶寶牢牢記住的。
(4)下面我點一個,你們就讀一個,比比誰看得準(zhǔn),讀的正確。開始了(搶讀)(重點指讀錯誤的。)
3、認(rèn)讀生詞
、派謺,瞧,詞寶寶出來了,你們能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎?這樣先和同桌讀讀吧。(同桌互讀)
⑵誰先來,你來第一組(指名自由組詞,)(非常正確)第二組你來。(不錯)
⑶嗯,詞寶寶也認(rèn)的差不多了,下面我們來做一個開火車的游戲,小火車開起來,小火車從哪里開?(生:這里開,這里開)
4、生字回文
字詞我們都認(rèn)識了,一起把他們送回課文中吧,相信這一次,一定能讀得很流利。開始吧。
三、熟讀課文
1、讀了這一遍相信大家知道揠苗是什么意思了吧?
對,揠苗就是把禾苗一棵一棵往高里拔。
2、大家看,老師給大家?guī)砹艘桓眻D畫,圖畫上畫的是誰,他在干什么呢?請大家讀一讀第一自然段,找一找相關(guān)句子。
讓生起來回答。
是啊,這個種田人他覺得禾苗長得太慢了。
師:那大家從課文中那些地方看出他覺得禾苗長得太慢?
巴望、天天到田邊看、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自然自語
師:大家知道巴望是什么意思嗎?
生:盼望。
師:比盼望程度更深一點兒。
生:十分盼望。
師:從巴望這個詞中,你體會到了什么?
指生說。(焦急、著急)
師:他巴望禾苗長得快些,所以他怎么做的呢?
生:天天到田邊去看。
師:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點也沒有長高。
出示句子。
1、禾苗一點兒也沒有長高。
2、禾苗好像一點兒也沒有長高。
師:這兩個句子相同嗎?自由讀一讀這兩個句子,同桌相互說一主這兩個句子意思有什么不一樣?
先學(xué)生同桌交流,再指名交流。
生:不相同。第二句是因為禾苗長得慢沒有看出長高來,第一句是肯定禾苗沒有長高。
師:是啊,那個人巴望禾苗長高,他一點兒也沒有看出禾苗的生長。想象一下,他在田邊會怎么想怎么做呢?
生1:他可能在自言自語的說:我的禾苗快長啊,快長啊!
生2:他會想,我的禾苗怎么不長啊?我要想辦法讓它快點長!
師:你真是一個焦急的農(nóng)夫!文中是怎么寫的呢?誰能起來讀讀。
師:誰能起來讀出這個人焦急的心情。
師:大家還從哪看出他很焦急?
焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語
師:你看這個農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,誰還想來試試讀一讀這句話,你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,但還不夠焦急。(如果讀得好,真是個急性子的農(nóng)夫!)誰再來讀?(這才叫焦急呀!可自言自語能這么讀嗎?想一想應(yīng)該怎么讀呢?誰來讀(你不但讀出了焦急,我還感覺到你在那兒想呢。┱l能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。
讀出累
師:他想啊想啊,農(nóng)夫想出辦法了嗎?大家默讀第二段,用橫線線劃出農(nóng)夫的辦法。
師:終于有一天,著急的老農(nóng)想出了辦法。走,去看看!
。ǔ鍪纠限r(nóng)拔苗的圖片)
師:誰來說一說,他在干什么?
指生說。
師:是!老農(nóng)正弓著背、彎著腰抜禾苗!課文中是怎么說的,讀讀二三段,找一找(出示二三段幻燈片)
生快速讀文。指生讀句子。出示這個句子,齊讀。
師:那么,哪位同學(xué)想上臺來表演一下?
指生表演。(在小演員干累了,想休息時,師不停地督促其快點干。
師采訪“老農(nóng)”:看來老農(nóng)真的要堅持不住了!老伯啊,您這樣一棵一課的拔,感覺怎么樣?(累死了)我看你都出汗了,好,快去休息休息吧。ㄕ坡暲讋樱
師:這位老農(nóng)累得可真不輕。≡僮x讀課文,看,還從哪些詞語看出老農(nóng)很累?(筋疲力盡、喘氣、累壞了)
師:大家想想一下,這位老農(nóng)拔了半天的禾苗,此時正累的——?(上氣不接下氣、一點兒力氣也沒有了)
師:老農(nóng)這么累,可他的心情怎么樣?(高興)從哪句話看出來的?
指生讀句子。(力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截。
師:長高了多少?(一大截)難怪他會這么樂呢!好,誰來帶著體會讀讀這兩個自然段?
指生有感情讀。
師:農(nóng)夫把小禾苗拔高了,小禾苗高興嗎?它會說什么呢?假如你就是小禾苗,你會說什么?
生1:請不要拔我啊,拔了我會死掉的!
生2:不要拔我啊,我是慢慢長的,你想讓我快快長的話,就給我施肥點肥吧!
師:多會想象呀!而此時農(nóng)夫知道嗎?(生:不知道)是呀!他正高興,正得意著呢!誰能帶著高興的語氣讀一讀第三自然段。
你讀出了高興,誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀,(來讀吧,好一點的學(xué)生上堂表演)。
他認(rèn)為他的辦法很好,還非常得意呢。
。ㄕl一邊喘氣一邊得意地讀,你也上來讀:“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截!保┣七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。師讀前邊他回到家里,一邊喘氣一邊說生接——
你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子,結(jié)果怎樣呢?誰來讀讀最后一段
農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?
四、說出寓意
1、揭示故事結(jié)果
現(xiàn)在我就是這個農(nóng)夫,你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗們,你們想說什么?
生:哎呀,疼死我啦,趕快把我放到土里去吧。
師:這棵小禾苗在傷心的'哭呢!
生:笨農(nóng)夫,你花了這么大的力氣把我們拔起來,你會后悔的呀!再過幾個月我們就可以豐收啦。
師:這顆小禾苗在氣憤地說。
生:你不應(yīng)該把我們拔起來,應(yīng)該讓我們慢慢長高。
師:那我可等不及了,我想讓你們快點長高,我應(yīng)該怎樣做呀?
(澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲),你們說的這些,就是禾苗生長的規(guī)律。不僅是種禾苗,做任何事情都要按照規(guī)律辦事,不能急于求成。
大家來看看不同植物的生長規(guī)律(出示南瓜、草莓、蘋果的生長圖)
(板書按照規(guī)律辦事不能急于求成)這就是揠苗助長告訴我們的道理。像揠苗助長這樣用一個小故事來說明大道理的文章就叫做寓言,板書寓言,其實在閱讀課上,我們也讀多好多這樣的故事呢,像坐井觀天,狐假虎威,畫蛇添足、龜兔賽跑等4、在生活中像揠苗助長不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多,比如(有的病人,想病快點好,一下子吃了很多藥,反而病更重)你能說出哪些?像父母希望孩子聰明,就拼命的給學(xué)生買營養(yǎng)品,可學(xué)生不但沒有聰明,反而越來越肥胖,小小年紀(jì)就得了肥胖癥等,我們以后做事可千萬不能急于求成。
五、寫字
師:我們寫字也一樣,要從小打好基礎(chǔ),才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧?磿@四個字哪個最難寫?仔細(xì)觀察,你要提醒大家什么?
生:你們覺得那個最難寫,指導(dǎo)“費”上面的“弗”要先寫“弓”,“弓”字要寫的扁一點,再寫撇、豎。焦的書寫位置,望和算自己寫,注意算中間是目,要用眼睛認(rèn)真看。
揠苗助長教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”5個生字,并會寫“焦”“望”2個字,理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能在讀中感悟出故事的寓意:做事不能急于求成,要按規(guī)律辦事,欲速則不達(dá)。
3、能把故事生動形象地講給別人聽。
教學(xué)重、難點:
重點:理解“焦急、巴望、筋疲力盡”的意思,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:體會寓意
課前準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?(喜歡)今天賀老師給大家?guī)砹艘粋寓言故事,想不想聽?(想)
2、讓我們一起去看看吧!請同學(xué)們翻開語文書第122頁。
二、初讀課文,識記生字,感知文章大意。
1、故事的題目叫做?(揠苗助長)
師:會念,會寫嗎?小手指(伸出來)跟老師一起寫寫這個字。(生書空)
念,(生念)。會寫也會念,懂這個字的意思嗎?(拔)
師:接著寫,揠的是什么?(苗)他為什么要揠苗?(助長)
指引學(xué)生讀題,要有節(jié)奏。(揠苗/助長)
師:這只是念字,念詞,如果讓你把它像講故事一樣講出來你會講嗎?(生讀)
師范讀,配合動作和表情,(點生讀)一定要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣的起伏,表情的變化以及動作,突出強調(diào)講故事和讀書不一樣。(生齊讀)
2、檢查識字:
。1)出示帶拼音的詞語(指名讀——小老師帶讀——齊讀)
。2)去掉拼音,還會認(rèn)嗎?(指名讀——開火車讀)
(3)看看誰的詞語庫最豐富?(指名組詞)
3、師:同學(xué)們,生字都掌握了,是時候揭曉這個寓言故事的真面目了!
課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)門的朗朗讀書聲,讀課文要求抬頭挺胸、聲音洪亮。
讀完師質(zhì)疑:小朋友們,這位農(nóng)夫為什么要拔苗呢?(生:他很急)你從哪里知道他很急呢?(第一自然段)(評:你真會讀書,才讀了1遍就在文中找到它的意思了,真能干,把掌聲送給他。)
1、默讀課文第一自然段,用筆劃出急的句子或詞語,師巡視。
2、交流反饋:(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機出示句子并指導(dǎo))
A、他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。
師:從這句話中,哪個詞更直接告訴你他很著急?(巴望、天天)
師:“巴望”能換個詞嗎?(希望、盼望),誰再來讀讀這句話?
指名讀【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀,如果讀不好,師范讀。誰能像老師這樣子讀讀。(你來)】
我感到你急切的心情,誰還想讀?我看到了你巴望的眼神。
。ㄔu:你讀出了天天去看,可見農(nóng)夫心里很急呀。
師引:其實還有一句話,可以看出農(nóng)夫是看著眼里,急在心里。
B、可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。
師評:你都走到農(nóng)夫的心里去了
禾苗一點也沒有長高嗎?(長高了)你怎么知道?
好像:其實是長高了,只是……(長得很慢)
小結(jié):禾苗是長高了,由于長的慢,農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。
除了這兩處,還有哪句話看出農(nóng)夫的著急?
C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個辦法幫他們長。”
師:從這句話中,你知道他急在哪里?(焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去)
師:誰也來讀讀這句話,(你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,但還不夠焦急。)
(如果讀得好,評:真是個急性子的農(nóng)夫。
誰再來讀?(這才叫焦急呀!可自言自語能這么讀嗎?理解:自言自語)
誰來讀(你不但讀出了焦急,我還感覺到你在那兒想呢!)誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。
師:我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒,這就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時,就要邊讀邊想像他著急的樣兒。我們一起來完整的讀讀這段話。
農(nóng)夫的樣子都被我們看到了,他對禾苗說的話也被我們聽到了!
3、師:是啊,農(nóng)夫太焦急啦,他得想個辦法幫他們長啊,于是他想啊想啊,終于想出了辦法!快看看是文章的第幾自然段?同桌快來一起讀一讀。
師:他想出的好辦法是(拔苗)把自己弄得——(筋疲力盡)
理解:筋疲力盡(生自由說①不想動了,(是挺累的)②沒有一點勁了,光想躺到地上。(你體會得真好),③一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。
師:誰來讀這段話?
師:是呀,雖然很累,可看著被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高興的)!
女生來一邊喘氣一邊高興的讀:“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截!。他認(rèn)為他的辦法很好,還非常得意呢。
男生一邊喘氣一邊得意地讀:“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截!鼻七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。
師:我來讀旁白:他回到家里,一邊喘氣一邊說,生接——
師:你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子,結(jié)果怎樣呢?(禾苗枯死了)一起來讀讀最后一段。
農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?(根離開了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會枯死的)講禾苗成長的規(guī)律。(春種、秋收)
指導(dǎo)朗讀,讀出禾苗枯死的失望心理。
三、理解寓意。
說話訓(xùn)練:現(xiàn)在我就是這個農(nóng)夫,你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗們,你們想說什么?
(疼死我啦,快把我放下吧)
(笨老頭,你拔我,你會后悔的)
(讓我慢慢地長吧)
2、如果你是這個人的家人,你們會對他說什么?
引導(dǎo)說:想讓他們快點長高,應(yīng)該怎樣做?(澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的.時間才能收獲,)
師總結(jié):是呀,禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料,在土壤中慢慢長大,這是禾苗生長的規(guī)律。他急于求成、操之過急,所以壞了事兒。這個寓言告訴我們辦其它事情也一樣,都急不得。(板書做任何事情都要按照規(guī)律辦事不能急于求成)。這就是揠苗助長告訴我們的道理。
3、請結(jié)合實際談一談生活中你做過或見過的揠苗助長的現(xiàn)象。
比如(有的病人,想病快點好,一下子吃了很多藥,反而病更重)你能說出哪些?像父母希望孩子聰明,就拼命的給學(xué)生買營養(yǎng)品,可學(xué)生不但沒有聰明,反而越來越肥胖,小小年紀(jì)就得了肥胖癥等,有些人想馬上苗條就絕食,吃減肥藥,結(jié)果病倒了。)我們以后做事可千萬不能急于求成。
四、練習(xí)復(fù)述課文。
師:這個故事帶已經(jīng)講了幾千年,我們還要不要繼續(xù)講?我們應(yīng)該把它記住,講給身邊的人聽,告訴他們故事的道理。
學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。(時間允許的話指名講述故事。)
五、指導(dǎo)書寫“焦、望”:
“焦”,看下面的四點像什么?
生:像流下來的汗、像農(nóng)夫著急的去看,跑得很快流下的汗、還像火
師:咱們祖國的漢字多么形象,能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。寫一個“焦”字。注意寫好這四點。
“望”要注意上窄下寬,上下有穿插。
六、作業(yè)設(shè)計:
1、回到家里,把揠苗助長這則寓言講給親友聽。
2、多搜集寓言故事《中國寓言故事》,準(zhǔn)備參加講故事比賽。
七、板書設(shè)計:
揠苗助長
焦急忙
揠苗助長教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,教育學(xué)生做事要遵循規(guī)律,不要急于求成。
2、在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意。
3、朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點:
在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意,并口頭聯(lián)系實際學(xué)習(xí)、生活談感想。
教學(xué)難點:
在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生講出寓意,并口頭聯(lián)系實際學(xué)習(xí)、生活談感想。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、
教學(xué)時數(shù):
一課時
教學(xué)過程:
一、揭示課題,弄清題意。
1、今天,我們來學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長》。
板書課題:揠苗助長
齊讀課題。
2、這則寓言的作者是孟子,他和孔子一樣都是我國古代的大教育家。
3、“揠苗助長”是什么意思?“揠”是拔的意思。
(“揠苗助長”是拔禾苗幫助禾苗長高。)
二、講讀課文,理解內(nèi)容。
1、自讀課文,思考:(1)這個故事中講的是怎樣一個人?(2)他做了什么事?結(jié)果怎樣?
指名回答。
。ㄟ@個故事講的是古時候一個種田人,用拔苗助長的.方法幫助禾苗長高,結(jié)果禾苗都枯死了。)
2、教學(xué)第一自然段。
、胖该x
思考:種田人為什么要拔苗助長?
、茝哪男┰~語看出種田人很焦急?用橫線劃出來。
指名回答。
板書:巴望 好像 焦急
、恰鞍屯笔鞘裁匆馑迹浚ㄅ瓮
為什么不用“盼望”而用“巴望”?(為了說明他當(dāng)時心情十分焦急。)
、鹊谝蛔匀欢沃v種田人為什么要拔苗助長,也就是講清了“拔苗助長” 這件事的起因。
板書:起因。
、蛇@個自然段主要講什么?(種田人焦急地想幫禾苗長高。)
、首x的時候要體會種田人什么樣的心情?(焦急)
指名讀,齊讀。
3、 教學(xué)第二、三自然段
(1)種田人一心想幫禾苗長高,他想出辦法了嗎?讓我們一起看第二、三自然段。
指名讀第二、三自然段
。2)他有沒有想出辦法?(有)
哪個詞語說明他好不容易想出辦法?(終于)板書:終于
他想出了什么辦法?(拔苗助長)
他有沒有考慮一下這個辦法好不好?(沒有)
從哪個詞語看出他沒考慮?(急忙)板書:急忙。
為什么他只想出拔苗助長的辦法,而沒有想出別的辦法?
四人小組討論。
。ㄒ驗樗幌胱尯堂玳L高。)
他拔禾苗干了多少時間?(“從中午一直忙到太陽落山”)
“筋疲力盡”說明了什么?板書:筋疲力盡
。ā敖钇AΡM”說明他下了很大功夫,費了很大的勁。)
。3)他干得“筋疲力盡”后,回到家里自我感覺如何?(很得意,自認(rèn)為力氣沒白費。)
從哪些詞語可以看出?(“總算”)板書:總算
指名讀種田人說的話。
。4)齊讀第二、三自然段。
4、教學(xué)第四自然段。
。1)第二天,他的兒子到田里一看,發(fā)現(xiàn)什么?
。ê堂缍伎菟懒。)板書:禾苗都枯死了
(2)禾苗為什么都枯死了?
(拔苗助長會傷了禾苗的根,使禾苗枯死。)
。3)齊讀四自然段
5、四人小組討論:種田人錯在哪里?
小結(jié):禾苗是不能拔高的,違背了它的生長規(guī)律。
板書 :急于求成
違背規(guī)律
6、朗讀課文
三、聯(lián)系實際談寓意。
1、學(xué)習(xí)了這篇寓言,你懂得了一個什么樣的道理?
讓學(xué)生各抒己見,從各個方面來圍繞課文內(nèi)容談。
2、請你舉一舉生活、學(xué)習(xí)中的例子來說明你懂得的道理。
同桌討論,指名回答。
若舉不出,則出示下列例子。
(1)有一次,老師叫我背誦一篇課文。我沒有先理解就急著背課文,結(jié)果花了很多的時間也沒有背下來。
。2)有一天上午放學(xué),我餓著肚子回家,發(fā)現(xiàn)媽媽還沒回來,就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開得太大,結(jié)果把飯燒焦。
四、總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了寓言《揠苗助長》,同學(xué)們從中懂得了不少的道理,希望同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯誤。
五、作業(yè):
1、背誦課文。
2、完成練習(xí)冊練習(xí)一。
板書設(shè)計: ya 揠苗助長 起 因: 巴望 好像 焦急 經(jīng) 過: 終于 急忙 違背規(guī)律 拔 筋疲力盡 總算 急于求成 結(jié) 果: 枯死
揠苗助長教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課5個生字,正確書寫“焦”字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀、互動、想象等策略,發(fā)展學(xué)生的語言感悟力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。結(jié)合語言環(huán)境理解詞句,知曉寓意。
4、通過補充閱讀寓言的原文,拓展學(xué)生的閱讀空間,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
教學(xué)過程:
一、回顧,引入新課
1、同學(xué)們,上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了《守株待兔》,講的是一個種田人的故事。你能說說這是一個怎樣的種田人嗎?
2、這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的還是種田人的故事——揠(ya)苗助長(齊讀課題)
你知道“揠苗助長”是什么意思?
揠(ya)苗助長”講的又是一個怎樣的種田人呢?請同學(xué)們打開課文讀一讀,讀的時候,碰到難讀的句子不妨停下來反復(fù)讀幾遍,讀通順了再往下讀。
二、初讀,感知大意
1、自由讀課文,教師巡指。
2、剛才有有沒有難讀的句子,現(xiàn)在你是否已經(jīng)讀好了,請把他讀給同學(xué)聽。(指名朗讀,結(jié)合正音)
3、你讀了課文后,覺得這是個怎樣的種田人?(預(yù)設(shè)一:愚蠢、傻乎乎、急性子的人…… )
點撥:這個種田人難道就沒有一點可取之處嗎?(預(yù)設(shè)二:勤勞的`人、會動腦筋的人……)
三、探究,感悟課文
1、研讀“勤勞的人”
。1)句子一:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵地往高里拔,從中午一直忙到太陽落山,弄得筋疲力盡。
a讀了這句話,有什么體會呢?抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”等體會“好辛苦”。
b反復(fù)引讀,
。2)句子二:他回到家里,一邊喘氣一邊說:“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截!
討論:怎么讀?指導(dǎo)個性化朗讀
(3)“一分耕耘,一分收獲!鼻趧诘姆N田人付出了那么多的汗水,結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一節(jié)。
討論:為什么禾苗會枯死呢?(板書:拔苗 枯死 違背規(guī)律 好心辦壞事)
過渡:這個種田人看他的年齡也不像是個剛種莊稼的人,為什么會犯這樣的低級錯誤呢?請讀第一段。
2、研讀“急性子的人”
。1)古時候有個種田人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。巴望找近義詞比較。
你讀著“巴望”這個詞,你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒?你可能還聽到了他對禾苗說著什么?(提示:用上一些嘆詞說)
。2)比較:一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。
一天,兩天,三天,禾苗一點兒也沒有長高。
。3)小結(jié):是呀,面對好象沒有長高的禾苗,這個種田人的心情真是——(心急火燎、迫不及待、急于求成、操之過急、急不可待、心急如焚)書本上用了個詞叫——焦急
。4)看老師寫“十分焦急”的“焦”,結(jié)合你對課文的理解,大膽想象,看下面的四點像什么?
(5)從這一段,咱們了解到了種田人內(nèi)心的焦急。誰能把他焦急的樣兒讀出來?
五、明理,揭示寓意
1、現(xiàn)在,你明白種田人好心辦壞事的第二個原因了嗎?(板書:急于求成)
是呀,急于求成,違背規(guī)律,盡管很勤勞,辛辛苦苦換來了的卻是——(齊讀最后一段),
2、當(dāng)種田人聽了兒子的報告來到田邊時,看到枯死的禾苗,他會說什么呢?
出示:那個種田人 地說:
3、看著種田人難過、傷心、后悔,你有什么話要對他說?
4、在我們的生活中有這樣的種田人嗎?
五、誦讀,延伸課外
《揠苗助長》這個寓言故事是我國古代一個大學(xué)問家孟子寫的,離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字,可有意思了。聽老師吟誦古文:
宋人有憫其苗之不長而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長矣!逼渥于叾曋鐒t槁矣。
1、今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來的。想不想讀讀古文?自己對照我們今天學(xué)的課文讀一讀,再看看下面的解釋。能讀懂哪些。
2、我們一起讀。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。
3、這個離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了,老師小時候讀過,你們現(xiàn)在讀了,當(dāng)你們有了兒子和女兒時,他們可能還會去讀,為什么會永遠(yuǎn)流傳呢?
4、是呀,寓言充滿了智慧,能帶給我們無窮的啟發(fā)。從遠(yuǎn)古時代起,許多國家,許多民族中就有了寓言,像我國的古代寓言,古希臘的《伊索寓言》,俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》,法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等(展示書籍),有興趣的,課后可以多找一些來讀。
揠苗助長教學(xué)設(shè)計5
【教材分析】
《拔苗助長》人教版小學(xué)二年級下冊第七單元的一篇課文,是一則寓意深刻的寓言故事。主要是講一個種田人為了讓禾苗長得快一些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,結(jié)果禾苗全枯死了的事,說明了一個深刻的道理:做事要按照事物的發(fā)展規(guī)律,違背規(guī)律,就要受到懲罰。
【教學(xué)理念】
葉瀾教授指出:“只有關(guān)注學(xué)生的潛在性,才會促使學(xué)生實現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展。”在這里我大膽放手讓學(xué)生去說、去演、去感悟、去體驗,讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的朗讀、說話、表演中,挖掘他們的潛能,挖掘生活中許許多多的類似“拔苗助長”的現(xiàn)象,從而使學(xué)生升華對寓意的理解,促進(jìn)學(xué)生對文本的個性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性,在對寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對待生活中的事情,促進(jìn)個性的`健康和諧發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)隨文識字的方法,能流利地朗讀課文,會講這個故事。
2、能抓住重點詞來朗讀并從中初步理解寓意。
3、能結(jié)合生活實際進(jìn)一步理解寓意,從中受到啟發(fā)和教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力,提高語文學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點】
通過朗讀理解寓意。
【教學(xué)難點】
能結(jié)合生活實際進(jìn)一步理解寓意,從中受到啟發(fā)和教育。
【課前準(zhǔn)備】
指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)生字、讀通課文。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題:
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,喜歡聽故事嗎?今天,老師給你們帶來了一則有趣的寓言故事。(出示題目:揠苗助長)
2、齊讀課題,理解題意。
二、自讀課文,試講故事:
過渡:這是一則寓言故事,那課文肯定是通過一個有趣的故事來說明一個深刻的道理。那文中給我們帶來了個怎樣的故事呢?請小朋友們以自己喜歡的方式讀讀課文,等會把這個故事講給大伙聽,讓老師看看誰是我們班的“故事大王”。
1、學(xué)生自讀課文,讀好的同學(xué)可以先試著自己講一講。
2、指明學(xué)生講故事,師生互評。(對發(fā)言的同學(xué)及時鼓勵和表揚)
三、指導(dǎo)朗讀,讀中感悟
第一自然段:
1、啟發(fā)學(xué)生思考:種田人為什么要幫助禾苗生長?
2、種田人巴望自己的禾苗長得快些,而禾苗長得如此之慢,他的心情怎樣呢?
3、在學(xué)生交流體驗的基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。
第二自然段:
過渡:種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?讓我們一起去田里看看他拔苗的情景吧!
1、出示插圖:你能用自己的話來把這幅圖描述給大伙兒聽聽嗎?
2、讓我們看看課文是怎么介紹的,誰來給大家讀讀第二段?(指名讀)
3、讀著讀著,你能從中感受到什么呢?(讓學(xué)生暢所欲言)
4、理解“終于”、 “一直”、“筋疲力盡”等詞語的意思。如“筋疲力盡”是什么樣子的,誰能用動作表現(xiàn)出來?
5、指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺,讓學(xué)生邊讀邊做動作。(個別讀)
6、學(xué)生相互評價朗讀情況。之后,全班齊讀。
第三自然段:
過渡:農(nóng)夫拔啊拔,總算把田里的禾苗拔好了,而且看上去禾苗都長高了一大截,此時他的心情又如何呢?是呀,他興高采烈地跑回家要告訴他的老婆和兒子了。
1、農(nóng)夫會對他家人說些什么呢?(指名學(xué)生演讀農(nóng)夫的話)
2、想想農(nóng)夫說這話的時候是怎樣的心情?指導(dǎo)學(xué)生讀出又疲憊又高興的感覺。(自由讀——師生配
合讀——齊讀)
第四自然段:
1、禾苗是長高了一大截,但是,小朋友們,你覺得這個辦法可行嗎?
2、出示禾苗枯死的畫面。
四、演演說說,其樂無窮:
導(dǎo)語:是啊,禾苗枯死了。這一棵棵傷心的禾苗一定會有好多話要對農(nóng)夫說吧?農(nóng)夫看著滿地枯死的禾苗,也會有很多感嘆吧?
1、一個學(xué)生演農(nóng)夫,其余學(xué)生演禾苗,老師當(dāng)旁白,邊演邊說。
2、師生互評:你覺得剛才誰演的或說的比較好,好在哪兒?
五、小結(jié)寓意,盡收腦海:
導(dǎo)語:學(xué)了這則寓言,你們肯定有不少收獲吧!能說出來和大家分享一下嗎?
1、學(xué)生自由暢談,師給以鼓勵。
2、教師小結(jié):不管做什么事情,我們要遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成,否則,只會讓我們誤了大事。
六、聯(lián)系實際,拓展延伸:
啟發(fā)學(xué)生思考:想一想,你在生活中是否也遇到些“揠苗助長”的現(xiàn)象?
今后應(yīng)該怎么做?(結(jié)合實際生活,引發(fā)學(xué)生討論,教師及時點撥,加深對寓意的理解。)
揠苗助長教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)讀“寓、焦、喘、截”4個生字,會書寫“焦、費、望、算”4個生字,理解“巴望、筋疲力盡”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,能在研讀中明白寓意:做事不可急于求成。
二、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點:理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。
2、教學(xué)難點:如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入
1、課件出示:坐井觀天、狐假虎威、刻舟求劍
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一個新的故事“揠苗助長”。(板書:揠苗助長)
3、指名讀、齊讀
(二)初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文:要做到讀正確,還要想想這個故事講了一件什么事?
2、請4位學(xué)生分段讀,隨機教學(xué)生字:焦急、喘氣、一大截,還有一些學(xué)生讀錯的詞。
3、理解故事的'內(nèi)容:課件出示:古時候有個人,他想讓禾苗,就把禾苗,結(jié)果。
4、理解“揠”、“助”的意思。
5、理解題目的意思:拔禾苗幫助它長高
。ㄈ┭凶x課文,明白寓意
探究原因,體會心急
1、課件出示圖片:這個老爺爺在田邊干什么呀?他心情怎么樣?……
把第一段分成三句,逐句教學(xué),并指導(dǎo)朗讀
親歷“揠苗”,明白道理
過渡:心里急就得想辦法呀,于是他苦思冥想了一陣,終于想到了一個好辦法。是什么辦法呢?想知道的小朋友們趕快去讀讀課文第二段。
1、他想了一個什么辦法?他怎么拔的?
2、拔得他怎么樣了?
(拔得他筋疲力盡、大汗淋漓、氣喘吁吁、上氣接不上下氣……)
隨機指導(dǎo)朗讀
3、第三段:他回到家里,一邊喘氣一邊說:“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截!
A、他拔苗累得筋疲力盡,但他心情怎么樣呀?(看圖)為什么呀?你能試著讀一讀嗎?(指名讀)
B、隨機理解詞語:喘氣、一大截。
C、自由讀,邊讀邊做上動作。
。ㄗx中理解:沒白費)
他這樣做有用嗎?結(jié)果禾苗都——(枯死了)
4、可老爺爺他不明白禾苗為什么都枯死了?你能告訴他嗎?
交流中點明寓意:做事不能違反事物發(fā)展規(guī)律,不能操之過急。
了解“寓言”。
說說生活當(dāng)中有沒有類似這樣的事情。
四、指導(dǎo)書寫
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強調(diào)。(哪些要提醒的,要小朋友注意的?)
2、教師范寫難點字,邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫。
3、學(xué)生自主練寫,寫后互相評議,寫得不好的多寫幾個。
揠苗助長教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識“焦”等3個生字,會寫“焦”理解“巴望”“自言自語”“筋疲力盡”等詞語的意思。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能悟出故事的寓意:做事不能急于求成,不能違反事物的發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、番茄成長錄像
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,理解“揠苗助長”的意思
1、今天我給你們準(zhǔn)備了一個有趣的故事。(出示課題 )誰來讀讀故事的題目。指名讀——齊讀
2、“揠苗助長”是什么意思呢?請大家打開語文書翻到122頁,認(rèn)認(rèn)真真讀讀這個故事,做到讀準(zhǔn)字音,讀通故事,從文中劃出揠苗的意思。
3、揠苗是什么意思?學(xué)生用自己的話說意思
4、文中也有一個句子告訴我們揠苗的意思,你劃出來了嗎?(把禾苗一棵一棵往高里拔)
5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么?這就是揠苗助長的意思,誰來完整地說一說?
二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段,體會“焦急”
1、讀了課文后,你能說說文中的這個人為什么揠苗助長?用上因為……所以……來說 結(jié)果怎樣?
2、這個人希望自己的禾苗長得快一些,那他當(dāng)時的心情怎樣?文中有一個詞直接寫出了他當(dāng)時的這種心情,你能找出來嗎?(焦急)
教學(xué)“焦”
3、“焦”字住進(jìn)了田字格,仔細(xì)觀察它在田字格里的位置,要寫好這個字,你們有什么地方提醒大家注意的?
師范寫——同桌互評
4、焦急這個詞藏在這個句子里 出示句子:他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個辦法幫它們長!
(1)自由讀句子,一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時的樣子
(2)讀了這個句子,你仿佛看到了什么?
(3)交流 指名朗讀
5、你還能從課文的其他語句中感受到他的焦急嗎?讀讀課文用橫線畫出來
出示句子:古時候有個人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。
(1)你從哪些詞中體會到焦急?
巴望:巴望我們還可以說是(盼望、期望、希望、渴望)
天天:每天都到田里去看
(2)刮大風(fēng)時去嗎?下大雨時去嗎?他這樣天天去為的是什么?(為了看禾苗快快長大)
(3)真是個心急的.農(nóng)夫,誰來讀 指名——男生
(4)聽了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗,聽,我還仿佛聽到了他正對著禾苗說悄悄話呢?他會說些什么?
6、過度:農(nóng)夫希望自己的禾苗快點長大,他天天到田里去,可是——出示句子:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。
(1)從哪里感受到了他的焦急?(覺得禾苗一點兒也沒長高)
(2)真的沒長高嗎?我們來看看這兩個句子,你有什么體會?
比較句子:禾苗好像一點兒也沒有長高。
禾苗一點兒也沒有長高。
(3)指導(dǎo)朗讀
小結(jié):禾苗在慢慢地長高,但在農(nóng)夫眼里卻一點也沒有長高,真是個性急的人。
7、還有哪個句也能看出農(nóng)夫焦急? 出示句子:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,從中午一直忙到太陽落山,弄得筋疲力盡。
(1)從哪些詞看出?
急忙跑:真是個急性子,連想到辦法還這么急
從中午一直忙到太陽落山:花了很長時間 還都沒有休息
引讀:當(dāng)中午太陽火辣辣地炙烤著大地時,農(nóng)夫在田里——
當(dāng)肚子餓的咕咕叫時,農(nóng)夫在田里——
當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是,他還在田里——
(2)他從中午一直忙到太陽落山,都在重復(fù)著同樣的動作,難怪會累得——筋疲力盡
(3)看,你能說說農(nóng)夫都累成什么樣了?累成這個樣子就叫——筋疲力盡
(4)讓我們再一次把自己的感受送進(jìn)句子讀讀
三、借用植物生長規(guī)律的經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生體會寓意
1、過渡:剛才我們從文中的字里行間體會到種田人的急,我還從你們的朗讀中感受到了他的焦急,可是,禾苗長高長大的事能急嗎?現(xiàn)在我們來看一段錄像
2、看了錄像,你知道了什么?
小結(jié):原來植物都有一定的生長規(guī)律,種子還沒有發(fā)芽,植物就不可能長高,植物還沒有長得健壯,它就不可能結(jié)出果子。
3、那文中的這個人犯了什么錯?老師這兒有一個詞語(急于求成)他還犯了什么錯?(違反規(guī)律)
四、學(xué)習(xí)3、4段
1、這個人犯了這么嚴(yán)重的錯誤,他知道自己錯了嗎?我們來讀讀
出示第三段
(1)認(rèn)讀“喘氣”、“一大截”
(2)從這個句子中我們知道這個種田人非但不知道自己錯了,還很得意呢?誰來讀出他的得意
2、他多高興,多得意,可結(jié)果怎樣?我們來看看
五、拓展小結(jié)
1、如果你是他的兒子,或是他的鄰居,他的朋友,看著枯死的禾苗,你想對他說些什么?如果你是這個農(nóng)夫,你又會說些什么?請選擇一個角色,用上這兩個詞說一說
2、我們把這幾個詞送給農(nóng)夫:出示
學(xué)了這個故事,你有什么收獲?
3、總結(jié):我們做任何事情都不能急于求成,如果太著急,違反了事物發(fā)展的規(guī)律,反而會失敗。希望我們能從文中的這個人身上吸取教訓(xùn),千萬不要干出這樣的傻事。
4、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了——揠苗助長,像這樣短小而生動的故事,卻能告訴我們一個深刻的大道理,我們就把這樣的故事叫——寓言
今天我們學(xué)習(xí)了其中的一則,另一則我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
《揠苗助長》教學(xué)反思
《揠苗助長》是人教版二年級下冊七單元中一篇課文,是一則傳統(tǒng)寓言。它展現(xiàn)了一個急于求成而揠苗助長的可笑而滑稽的農(nóng)夫形象,讓學(xué)生明白做事不能急于求成,違反規(guī)律的道理。
對于二年級的孩子來說,如果讓他們自己說出來這則寓言故事的道理是比較難的,而且絕大多數(shù)孩子能懂得其中的道理可是很難用言語來表達(dá),怎樣讓學(xué)生既明理又會表達(dá)呢?我是這樣設(shè)計本課教學(xué)的:揭題釋題--初讀了解大意--品讀體會“焦急”--感悟寓意--點明寓意。
首先,從《揠苗助長》的課題著手,在圖片的輔助下,理解揠苗的意思,并從文中找出有關(guān)揠苗意思的句子。當(dāng)學(xué)生明白揠苗的意思后,我適時追問:把禾苗一棵一棵往高里拔是為了什么呢?這樣讓孩子們理解揠苗助長的意思就水到渠成。緊接著我給孩子們一個問題:這個種田人為什么揠苗助長?結(jié)果怎樣?孩子們明白了這個問題也就能說出故事的主要內(nèi)容。
其次,抓住關(guān)鍵詞句體會農(nóng)夫的“焦急”。例如:說說“巴望”還可以換成什么詞語?什么叫“自言自語”?做做“喘氣”的樣子……對于句子“從中午一直忙到太陽落山”則通過3次不同層次的引讀體會農(nóng)夫的焦急。在理解“筋疲力盡”的時候不是死板地用語言來解釋,而是讓學(xué)生看圖想象農(nóng)夫拔完苗會有什么感覺,這樣就非常自然貼切地理解“筋疲力盡”了。整個板塊教學(xué)中,“讀”貫穿始終。我采用多種形式的朗讀,如:自由練讀、指名讀、范讀等,做到了在讀中“悟”,在讀中“思”,在讀中“說”。既培養(yǎng)了朗讀的能力,又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。
最后,借用植物生長規(guī)律的經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生體會寓意。寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理。因此,理解寓意也是非常重要的。但是,對于二年級的學(xué)生而言讓他們說出故事所要告訴我們的道理比較難。因此,我先讓孩子們觀看番茄生長的錄像后讓他們說說自己從錄像中明白了什么?再追問孩子文中的這個人犯了什么錯誤?當(dāng)孩子們用自己的語言表達(dá)出其中的道理時,我再做稍微引導(dǎo),如此一來,孩子們就能明白其中的寓意。
一堂好課應(yīng)該是一堂真實的扎實的有爭議的課。在這節(jié)課中,也存在著很多的不足。設(shè)計好教案后,總習(xí)慣于按照教案一步一步走下來,時間來不及了,就開始為了完成教案中的設(shè)計開始趕教案。學(xué)生在對于《揠苗助長》的寓意沒有理解透徹的時候,就可以再多花些時間,讓學(xué)生讀書、思考、討論,而不是為了一定要把后面的趕完而匆匆了事。其實上課就和生活一樣,很多時候不可能面面俱到,這就要我們學(xué)會放棄,先把前面一步扎扎實實打牢,再往后走。
揠苗助長教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)10個生字,會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能把故事講給別人聽。
重點、難點
在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)過程:
一、引入
1、師:小朋友們應(yīng)該都聽過許多故事,今天,我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事——揠苗助長(課件出示課題)
師:有沒有聽說過這則寓言?誰能說說?(請一位小朋友講)
師:看來小朋友們都多多少少了解這則寓言。
2、揭題
師:今天就讓我們一起來走進(jìn)這個故事。
讀課題:個別讀齊讀
二、初讀
1、聽課文錄音
師:我們先來聽一聽這個故事
2、自讀課文
師:好聽嗎?
師:趕快讀一讀這個故事,把生字讀正確,難的句子多讀幾遍。
3、認(rèn)讀生字
、賹W(xué)生領(lǐng)讀
師:誰來當(dāng)一下小老師,帶小朋友們讀一讀這些生字?
、诳瓷挚,齊讀生字
、蹖W(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語
、荛_小火車讀生字、詞語
三、深入學(xué)習(xí)課文
師:讓我們來細(xì)細(xì)地看看這個故事是怎樣發(fā)展的。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一自然段,請一個小朋友讀一讀
師:你知道了什么?
師:種田人為什么要幫助禾苗生長?
師:種田人巴望自己的禾苗長得快些,而禾苗長得如此之慢,他的心情怎樣呢?(焦急)
師:哪里看出他很焦急?
a、巴望:
師:給它找個近義詞吧。(盼望)
b、古時候有個人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。
師:讀出他的著急。
師:今天看……(明天看)……天天去看。
一起讀一讀,讀出他的著急。
c、可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。
師:讀出他的焦急
好像:其實是長高了,只是……(長得很慢)
師:天天去看……(禾苗好像一點兒也沒長高)
師:從一點兒你感覺到什么?
師:他真是太……(急了)
師:自己讀一讀第二句話(以各種形式多讀幾次)
2、把1、2兩句合起來齊讀一下,讀出種田人的焦急
3、師:一個人著急的時候,你猜猜他會有什么動作?
師:再想象一下,他看著禾苗會怎么想呢?他可能會對著禾苗說些什么呀?
4、師:這個人真的很急,在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,讀一讀
師:這里有個詞語,自己跟自己說話,是……(自言自語)
師:那應(yīng)該怎么讀呢?(輕一點)試試看(讀一讀這句話)
師:誰能來模仿一下他的樣子
再一起讀一讀
學(xué)習(xí)第二自然段
師:他想啊想啊,你看他怎么了?(出示圖片)(很高興)
師:從哪里看出來的?(看圖說)
師:我們看一下,他到底想出了個什么辦法?(出示圖片)
師:你從這句話中感受到了什么,知道了什么?
(1、筋疲力盡:很累,好象力氣也用完了
2、急忙跑到田里
3、一棵一棵:生怕漏了一棵
4、終于:說明他想了很久
5、從中午一直忙到太陽落山
師:累不累?
師:怪不得都怎么樣了……(筋疲力盡)
6、往高里拔:拔得高,時間用得久)
師:誰能把剛才體會到的`勞累用朗讀表現(xiàn)出來?
師:體會到了他拔禾苗累嗎?
個別讀,小組讀
師:雖然他很累,但他覺得自己累得怎么樣,再看看圖,他的表情……
師:他看見禾苗這么高,他會怎么想?(出示圖片)
師:他洋洋得意地夸起自己來(出示圖2)
師:他會怎么夸自己?(個別說)
師:把心里的想法說給同桌聽聽
學(xué)習(xí)第三、四自然段
師:他這份好的心情啊,一直保持到了家里。他會對他的妻子、兒子怎么說呢?
生說
師:讀一讀,他是怎么說的(第三自然段)
師:從他的話里你知道了?(生說)
師:都感覺到他雖然累,但是很值得的。
請學(xué)生讀一讀
師生合作讀
師:今天,你氣喘吁吁地,到哪里去了呀?
生:……
師:種田人那么高興,他的家里人是不是也和他一樣想呢?(兒子不明白,十分奇怪)
師:第二天他去看,看到了什么?(出示圖片,學(xué)生看圖說)
師:是呀,禾苗都沒精打彩了
師:看看,父子倆怎么樣?(出示圖片)
師:這個孩子哭著說了什么?
寓意學(xué)習(xí)
師:學(xué)到這里,老師想問問你們,種田人把禾苗拔高,為什么第二天會枯死?
生自由回答
師:禾苗應(yīng)該是怎么長的/(慢慢地)
師:一點兒一點兒長高
師:今天這個故事屬于寓言故事,要告訴我們……(一個道理)
師:這個道理呀,就是寓言的寓意。
師:這則寓言的寓意是什么?
違反了禾苗生長的規(guī)律、急于求成,反而會誤了大事!
齊讀寓意
師:我們不能違反禾苗的……(生長規(guī)律)
師:違反了它的規(guī)律,急于求成,那會誤大事。
在生活中我們也形容這些違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情為揠苗助長。
揠苗助長教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)要求:
1、 學(xué)會本課生字、新詞,理解焦急、巴望、筋疲力盡。
2、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生做事不要急于求成,要按事物規(guī)律辦。
3、 朗讀和背誦課文。
二、教學(xué)重點:
通過讀懂詞句,理解寓意。
三、教學(xué)過程:
(一)、 揭示課題:
今天我們學(xué)習(xí)《寓言兩則》。寓言就是通過一個有趣的故事說明一個道理。以前,我們也學(xué)過幾篇,誰能說出它們的`名字?
1、 下面來學(xué)習(xí)另一則寓言《揠苗助長》,看它想告訴我們一個什么道理?
2、 板書課題,齊讀。
3、 釋題:理解助、長、揠。
4、 聽故事。
(二)、 初步感知課文:
1、 自由朗讀課文,要求:
。1) 把字音讀準(zhǔn),不要多字少字;
。2) 邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。
2、 檢查初讀情況,認(rèn)讀生字。
3、 請四個同學(xué)分別朗讀,其它同學(xué)思考三個問題,在書上劃下有關(guān)詞句。
。1) 那個人為什么幫助禾苗長高?
。2) 他是怎樣幫助禾苗長高的?
。3) 幫助長高的結(jié)果怎樣?
(三)、 學(xué)習(xí)課文:
1、 學(xué)習(xí)第一自然段:
。1) 指名回答第一個問題。
(2) 理解:巴望。
(3) 思考:為什么那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高?
(4) 還有哪個詞能看出他非常著急?
。5) 指導(dǎo)朗讀,體會那個人著急、渴望的心情。
2、 學(xué)習(xí)第二自然段:
。1) 指名回答第二個問題。
。2) 理解:筋疲力盡。
。3) 指導(dǎo)朗讀,體會他高興的心情。
3、 學(xué)習(xí)第三自然段:
(1) 指名回答第三個問題。
。2) 禾苗為什么沒和長高,反而都枯死了?
。3) 教師演示。
(四)、 總結(jié)全文,揭示寓意。
1、 指名學(xué)生表演,再現(xiàn)課文。
2、 揭示寓意:《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成,要按事物規(guī)律辦,否則就要把事情弄糟。
3、 指名學(xué)生舉出生活中類似揠苗助長的事。
4、 看板書,指導(dǎo)背誦。
四、板書:
揠苗助長
巴望長得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了
揠苗助長教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能——1.能正確、流利地朗讀課文;2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語;
過程與方法——1.自主探究,提出疑問,在組內(nèi)收集處理問題;2.體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用并讀好課文;
情感態(tài)度價值觀——讓學(xué)生明白:做事要尊重事物客觀規(guī)律,不要急于求成。
教學(xué)重點:
1.理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言
2.理解《揠苗助長》所包含的寓意
教學(xué)難點:
明白了解寓言這種體裁,并掌握寓言的基本特點
教法學(xué)法:
發(fā)現(xiàn)法、談話法、講授法、合作探究法
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.大家喜歡讀書么?都讀過什么書?
2.大家讀過寓言么?知道什么是寓言么?
3.解釋:寓言就是一個短小的故事卻蘊含著深刻的道理。
板書“寓言兩則”
提醒注意:“寓”的后三筆,理解“寓”的意思,“則”指量詞
二、初讀課文
1.齊讀正音
2.自讀質(zhì)疑
自由朗讀課文并將對課文及字詞的疑問列舉出來。
3.小結(jié)
教師將疑問進(jìn)行小結(jié):原因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、精讀感悟
1.課題
揠苗:拔苗。助長:幫助生長。(集體交流)
板書:方法(揠苗)、目的(助長)
2.學(xué)習(xí)第1自然段
。1)找出農(nóng)夫要揠苗助長的原因。
。2)理解“巴望”一詞,從哪些詞可以看出農(nóng)夫巴望自己的禾苗長得快些。
(3)交流。
動作:天天……看
神態(tài):焦急
感覺:覺得禾苗一點兒也沒有長
指導(dǎo)朗讀第一段
(4)過渡:正因為農(nóng)夫巴望自己的禾苗長得快點,所以他才干了拔苗助長的蠢事。
2.學(xué)習(xí)第2、3自然段
。1)理解“終于”一詞。
采訪:如果你是農(nóng)夫你會想出什么辦法來幫助禾苗生長?(澆水施肥這些方法太慢了,農(nóng)夫等不急)
。2)理解“筋疲力盡”
筋疲力盡:形容精神和身體十分勞累。
從哪些語言讀出“筋疲力盡”來:一課一棵、從中午一直忙到天黑
出示麥田圖片,讓學(xué)生體會農(nóng)夫“工作”的強度和勞累程度
。3)理解“興致勃勃”
興致勃勃:形容興趣很濃厚,情緒很高的樣子
回顧農(nóng)夫心理:巴望——焦急——急忙——欣慰
抓住“興致勃勃”體會農(nóng)夫自以為得計的可笑心理。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀好農(nóng)夫說話的語氣。
3.學(xué)習(xí)第4段
理解“納悶”:因為疑惑而發(fā)悶。
板書:結(jié)果、枯死。
四、揭示寓意
你如果是這個農(nóng)夫的兒子會對父親說什么?
你如果是農(nóng)夫的夫人會對夫君說什么?
你如果是村里一位德高望重的老者會對這個農(nóng)夫說什么?
農(nóng)夫錯在哪里?(原因、方法、目的)
師總結(jié):要按事物發(fā)展的規(guī)律辦事,不要急于求成。
五、拓展延伸
閱讀守株待兔,這位農(nóng)夫犯得錯誤是什么呢?
不勞而獲,不知變通。(由原因、方法、目的、結(jié)果相聯(lián)系)
六、演一演
小組合作:每組演一個自然段,學(xué)生點評教師指導(dǎo)。
教學(xué)反思:
寓言故事是在故事中蘊涵了深刻的道理的,要求學(xué)生在讀故事時,不僅要讀動懂故事內(nèi)容,而且要悟出其中的道理,并結(jié)合自己的生活實踐理解、運用這些道理。本節(jié)課我主要通過抓住關(guān)鍵詞語體會文本內(nèi)容發(fā)生的轉(zhuǎn)變,因為生字對于三年級的學(xué)生來說重心作用已經(jīng)退化了, 而“寓言”這種文學(xué)體裁又是第一次接觸,想讓學(xué)生明白小故事中蘊含的道理,就要留大量的時間給學(xué)生引導(dǎo)理解,并且我認(rèn)為因為寓言這種體裁篇幅短小,并不適合將朗讀放為重點,所以每段安排的朗讀指導(dǎo)并不多,主要將大量的時間用于了遷移和拓展。本課主要存在問題如下:
1.因為是以第一課時的形式進(jìn)行,所以對學(xué)生的初讀指導(dǎo)不到位,雖然之前進(jìn)行了預(yù)習(xí),但是對預(yù)習(xí)的檢測也不夠有效;
2.整堂課依然還是之前的老模式, 以教師牽著學(xué)生鼻子走位主,沒有將課堂放手給學(xué)生,讓學(xué)生取自發(fā)思考學(xué)習(xí),有一些問題可以在引導(dǎo)中由學(xué)生之口說出來,但是我竟然脫口而出替代了學(xué)生的表達(dá),這讓我很后。畢竟這是一節(jié)公開課,對于一些模式我還是有些顧慮,希望今后在平時的課堂上我可以大膽嘗試;
3.對于課后的口語交際拓展部分,魏老師有些不是很贊同,她覺得也許是因為我缺少生活經(jīng)驗,給予學(xué)生的`引導(dǎo)不是很恰當(dāng),應(yīng)該反應(yīng)人物最真實的內(nèi)心,不應(yīng)將這個環(huán)節(jié)定位為口語交際的訓(xùn)練,只是作為一個情景想象比較好,更能讓學(xué)生自由的發(fā)揮自己;
4.課后的拓展部分,教師的引導(dǎo)有些生硬,沒有體現(xiàn)出學(xué)生思維的碰撞,留下的時間如果還多,讓學(xué)生再讀一遍課文更能讓學(xué)生回顧鞏固本課所學(xué);
5.教師素質(zhì)不夠強,教學(xué)語言的語速有些快,這是我一貫的缺點,我希望自己能夠改正,語言的激情和感染力不夠,聲音不夠洪亮,這是我這次失常的地方,我對自己也不滿意。
每一次公開課都是讓我吸取經(jīng)驗,改進(jìn)的機會,希望自己在教學(xué)上能夠加快成長。
揠苗助長教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個生字,會寫4個生字
2、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重難點:
1、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
2、能把故事講給別人聽。揠苗助長優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
課前準(zhǔn)備:生字卡片,揠苗助長多媒體教學(xué)課件。
一、談話導(dǎo)入
1、咱班的小朋友這天可真精神,孩子們,喜歡聽故事嗎?(喜歡)這天陳老師給大家?guī)砹艘粋好聽的故事,故事的名字叫“揠苗助長”。來,伸出小手和老師一齊書寫課題,“揠”是提手旁,“助”是“幫忙”的助。
2“揠苗助長”講了一個什么故事呢?我們一齊來聽聽吧。(放課件)
3、故事聽完了,那你明白揠是什么意思嗎(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助長叫(拔苗助長)。這個農(nóng)夫想讓禾苗快點長高,就(拔禾苗)幫忙禾苗生長?山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個故事?(想)。
二、初讀認(rèn)字
1、把課本輕輕的翻倒122頁。注意,讀書時必須要把字音讀準(zhǔn)確,把難讀的地方多讀幾遍。(開始)
2、認(rèn)讀生詞
、胚@么快就讀完了,那我要考考你們,瞧,詞寶寶出來了,自己讀一讀。(生自由讀生詞,如果一齊讀,救示意自由讀)
、茣藛幔空l敢站起來讀讀?你來讀第一組(其他同學(xué)他讀對了,我們就跟讀一遍,讀錯了,我們就幫忙糾正。)(評:沒關(guān)系孩子,讀錯了改過來,老師一樣表揚你、2、你讀得十分正確。如讀錯“喘”就順勢指導(dǎo)喘的識記方法或者喘的意思。①喘氣,師范讀,指三名學(xué)生讀,并齊讀。②如生說端,就交流識記方法,“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。)
、沁想讀呀!下面我點一個,你們就讀一個,比比誰看得準(zhǔn),讀的正確。開始了(搶讀)(重點指讀錯誤的。)
3、認(rèn)讀生字
、派~也會了,瞧,字寶寶出來了,能給他們找個朋友嗎?這樣先和同桌說說吧。(同桌互讀)
、普l先來,你來第一組(指名自由組詞,)(十分正確)第二組你來。(不錯)重點交流“望、焦、費、截”(望的.朋友可多了,誰還會組詞,期望、盼望、渴望、愿望。焦還能組其他詞嗎?生接燒焦、烤焦、焦字是四點底,四點底的字都與火有關(guān),還能夠組,那費呢?生接浪費、免費、費用!敖亍弊诌會組詞嗎?一截、截斷、截開)
⑶嗯,給字寶寶找了這么多朋友,下面我們來做一個開火車的游戲,小火車開起來,那列火車先來開,這列火車開起來,那列火車還想開,這列火車你來開。
4、生字回文
生字我們都認(rèn)識了,一齊送字寶寶回家吧,相信這一次,必須能讀得很流利。開始吧。
三、熟讀課文
檢查讀
課文會讀了嗎?誰來讀讀第一小節(jié),(點課件)
1、男生讀。(評:第一個站起來就讀的這么流利,那里有一個字,你讀得十分正確,“得”在最后一句話中讀,一齊來讀我得像個辦法幫他們長。)
2、讀得真好,這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么情緒?(焦、著急。“高興”,只是高興嗎,你來說,焦急)。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急?
讀出急。
①---巴望-----禾苗長得快些,天天到田邊去看。
師:“巴望”能換個詞嗎?(期望、盼望)是十分的盼望,誰再來讀讀這句話?你來【你讀出了農(nóng)夫急切的情緒。誰能像他這樣讀一讀,(來吧孩子)如讀不好,師范讀:他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。誰能像老師這樣貌讀讀。(你來)】我感到你急切的情緒,誰還想讀?我看到了你巴望的眼神。
如果天天讀得很好,就評:你讀出了天天去看,可農(nóng)夫心里很急呀!聽老師來讀接上面范讀。
師:還從哪也看出他很焦急?
、谒谔镞吔辜钡霓D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個辦法幫他們長”
師:你看這個農(nóng)夫焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,誰也來讀讀這句話,你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,但還不夠焦急。(如果讀得好,真是個急性子的農(nóng)夫!)誰再來讀?(這才叫焦急呀!可自言自語能這么讀嗎?想一想就應(yīng)怎樣讀呢?誰來讀(你不但讀出了焦急,我還感覺到你在那兒想呢。┱l能來模仿他的樣貌也來讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣貌。一齊來讀讀這句話。
師:你還從哪也看出他很焦急?
、鄣且惶欤瑑商,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。
禾苗一點也沒有長高嗎?(長高了)你怎樣明白?
好像:其實是長高了,只是……(長得很慢)
小結(jié):禾苗是長高了,由于長的慢,農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。農(nóng)夫的心理呀個性的著急,誰來完整的讀讀這段話。
讀出累
師:他想啊想啊,最后想出了辦法,一齊讀讀第二段話。
師:他想出的好辦法是(把禾苗一棵一棵往高里拔)結(jié)果弄得――(筋疲力盡)啥是筋疲力盡?(生自由說)①不想動了,(是挺累的)②沒有一點勁了,光想躺到地上。(你體會得真好),一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話?(讀吧)
師:是呀,雖然很累,可看著被自己拔高的禾苗,他是什么情緒(高興的)!誰來高興的讀第三小節(jié)。(中等生讀)
你讀出了高興,誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀,(來讀吧,好一點的學(xué)生上堂表演)。
他認(rèn)為他的辦法很好,還十分得意呢。
(誰一邊喘氣一邊得意地讀,你也上來讀:“這天可把我累壞了!力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截!保┣七@農(nóng)夫又累又得意的樣貌。一齊來讀讀這段話。我讀前邊他回到家里,一邊喘氣一邊說生接――
你看農(nóng)夫得意洋洋的樣貌,結(jié)果怎樣呢?誰來讀讀最后一段
農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?
四、說出寓意
1、揭示故事結(jié)果
生自由回答(因為把它拔死了)
此刻我就是這個農(nóng)夫,你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗們,你們想說什么?
生:哎呀,疼死我啦,趕快把我放到土里去吧。
師:這棵小禾苗在悲哀的哭呢!
生:笨農(nóng)夫,你花了這么大的力氣把我們拔起來,你會后悔的呀!再過幾個月我們就能夠豐收啦。
師:這顆小禾苗在氣憤地說。
生:你不就應(yīng)把我們拔起來,就應(yīng)讓我們慢慢長高。
師:那我可等不及了,我想讓你們快點長高,我就應(yīng)怎樣做呀?
。菜、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲),你們說的這些,就是禾苗生長的規(guī)律。不僅僅是種禾苗,做任何事情都要按照規(guī)律辦事,不能急于求成。(板書按照規(guī)律不能急于求成)這就是揠苗助長告訴我們的道理。像揠苗助長這樣用一個小故事來說明大道理的文章就叫做寓言,板書寓言,其實在閱讀課上,我們也讀多好多這樣的故事呢,像坐井觀天,狐假虎威,畫蛇添足、龜兔賽跑等
4、在生活中像揠苗助長不按事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情還有很多,比如(有的病人,想病快點好,一下子吃了很多藥,反而病更重)你能說出哪些?像父母期望孩子聰明,就拼命的給學(xué)生買營養(yǎng)品,可學(xué)生不但沒有聰明,反而越來越肥胖,小小年紀(jì)就得了肥胖癥等,我們以后做事可千萬不能急于求成。
五、寫字
師:我們寫字也一樣,要從小打好基礎(chǔ),才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧?磿@四個字哪個最難寫?仔細(xì)觀察,你要提醒大家什么?
生:你們覺得那個最難寫,指導(dǎo)“費”上面的“弗”要先寫“弓”,“弓”字要寫的扁一點,再寫撇、豎。焦的書寫位置,望和算自己寫,注意算中間是目,要用眼睛認(rèn)真看。
六、板書設(shè)計
揠苗助長
按照規(guī)律-不能急于求成
揠苗助長教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)本課的三個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有感情地朗讀課文,能感悟做事不可急于求成的寓意。
教學(xué)重點、難點:
有感情地朗讀課文,體會故事的寓意
教學(xué)過程:
開門見山,直接揭示課題。
1、今天施老師給大家?guī)砹艘粋故事。板書課題:指2、名3、兩個人念,4、后齊讀
5、念得真棒,6、那讀了這個題目,7、使你想到了哪個成語
8、是啊,9、課堂上最美的語言就是我們小朋友讀書聲了,10、今天有沒有信心把你們最動聽的聲音展示給施老師和其他聽課老師聽聽啊
11、真是一群自信的孩子,12、那我們要想把課文讀好,13、首先應(yīng)該把字音讀準(zhǔn)確,14、課文讀通順。
初讀課文、讀準(zhǔn)字音
15、現(xiàn)在就請小朋友用自己最動聽的聲音,16、把課文讀一遍,17、做到正確、流利。
18、都讀通順了嗎?要不19、要再準(zhǔn)備20、一下?出示生字卡片,21、指22、名23、讀組詞。
24、剛才我們生字都會認(rèn)了,25、那把生字放到課文中去,26、你還會念嗎?指27、名28、分段朗讀課文
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
29、我們班的小朋友真是厲害,30、輕輕松松就把字音讀準(zhǔn)了,31、課文讀通了,32、不33、過這不34、算是最厲害的,35、最厲害的呀,36、是在理解課文的基礎(chǔ)上,37、把課文的感情給讀出來,38、有沒有信心讀好。(有)現(xiàn)在請你有感情地讀一讀第一自然段,39、等會把你讀得最好一句給我們大家展示展示。
40、誰先來給大家展示展示。(2—3)
41、為什么這么讀呀?板書:著急
42、第一小節(jié)中還有哪些詞句可以看出那個人很著急呀,43、請你動手找一找、劃一劃,
44、交流:讀一讀、說一說(不同45、形式的'朗讀)
(評價語;你能不能把你讀得這么好得經(jīng)驗給大家介紹介紹呀!
誰能讀得更好呀!
誰來試試,如果你能變得更加著急就更好了!
重點句:
(1)古時候有個人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。
1、給巴望找個朋友,
2、天天去,他會想些什么呢
。2)可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒長高。
禾苗真得一點兒也沒長高嗎?為什么?
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:’我得想個辦法幫他們長!
學(xué)、做、演
學(xué)習(xí)2—3小節(jié)
過渡語:是啊,這個想了好就久,終于想到一個好辦法,來我們一起觀察一下書本上的圖,看看他想到了什么辦法?
46、觀察圖片
47、交流,48、板書:拔苗
49、是啊,50、他把禾苗芽一棵一棵往高處拔了,51、站在田邊眼望著自己那一片長高了一大截的禾苗,52、那個人摸著額頭的汗水會怎么想怎么說呢?
53、是啊,54、他雖然身體感覺很累,55、但是他心理卻萬56、分高興,57、回到家里,58、一邊喘氣一邊高興地說:…指59、名60、讀(3—5)
61、聽著你們的讀書聲真是一種享受,62、那現(xiàn)在把二、三兩個小節(jié)連起來讀,63、有沒有信心比剛才念得更好
64、齊讀二、三兩個小節(jié)
學(xué)習(xí)第四個小節(jié)
1、過渡語:是啊辛苦了這么久,那力氣到底有沒有白費呢?指名讀最后一節(jié)
2、交流:結(jié)果怎么樣呢?(板書:禾苗枯死)
3、禾苗為什么會死?如是你是那個人的鄰居你想對他說些什么呢?
從這個故事中你明白了一個什么道理呢?
4、是啊,禾苗生長都有它的規(guī)律,要慢慢地長,如果咱們不依靠他的生長規(guī)律,急于求成,就會壞事,這就叫————()
5、像這種通過講一個故事來說明道理的文章,我們就叫他寓言。板書:寓言
拓展
1、那在咱們學(xué)習(xí)中,你碰到過哪些事就像“揠苗助長”一樣,急性子辦了壞事呢?
揠苗助長教學(xué)設(shè)計13
【課前透視】
本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個是對意外的收獲心存僥幸,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語言簡潔明快,內(nèi)容生動有趣。
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理,是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點詞句,分析人物的言談舉止和心理活動,讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的生活實際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄J(rèn)10個生字,會寫9個字。
。、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。
。场⒛馨压适轮v給別人聽。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文,理解寓意。
【信息資料】
生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
〖切入舉偶
1、觀察談話:
出示《揠苗助長》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個故事嗎?誰能把這個故事講給大家聽?通過這兩則寓言,我們會明白一個什么道理呢?這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)(引出課題)《揠苗助長》 。
。、解題引入:
同學(xué)們,你們聽過寓言故事嗎?(學(xué)生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪囊馑,寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞,表示條數(shù)!岸⻊t”就是二條。
結(jié)合學(xué)生的實際情況,引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生介紹寓言的常識性知識,豐富學(xué)生的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
〖對話平臺
學(xué)習(xí)《揠苗助長》
一、初讀
。薄⒆x題思考:
讀了課題你們想到了什么?相機教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長”在這里讀“zhang”。
。、出示課件或錄像資料,變“話”為“畫”,引導(dǎo)學(xué)生觀看,細(xì)致了解故事內(nèi)容。
由題引入,變文字為畫面,激發(fā)學(xué)生的熱情,了解故事的內(nèi)容,為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
。、自讀課文:
輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語,同桌互相討論。
。础⑷嘟涣魃衷~語的識記:
教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時地強調(diào)重點字詞。
。、游戲鞏固識字:
采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
強調(diào)自讀自學(xué),扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識掌握。通過交流豐富識字經(jīng)驗,提高學(xué)生自主識字能力。
二、朗讀
。、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
。病⒅该首x,教師相機引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會:
你為什么這樣讀?結(jié)合重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言和心情,教師相機啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如:
指導(dǎo)讀第一自然段:啟發(fā)學(xué)生思考:
種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人巴望自己的禾苗長得快些,而禾苗長得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗的基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。
指導(dǎo)讀第二自然段:啟發(fā)學(xué)生思考:
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得? 理解“終于,筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
朗讀是理解課文的最好手段,結(jié)合重點詞句,體會人物的語言和心理,豐富學(xué)生的情感體驗,深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時的場景,理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個性,解讀文本。
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中,體會當(dāng)時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進(jìn)行鮮明的對比。從強烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論,教師相機點撥,抽象出寓意。
升華對寓意的理解,促進(jìn)學(xué)生的對文本的個性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性,在對寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對待生活中的事情,促進(jìn)個性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
。、啟發(fā)學(xué)生思考:如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說出自己的.理由。
2、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽,并說說從寓言中你有哪些收獲?
開闊學(xué)生思路,促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材,高于教材,融合學(xué)生個性化的見解,豐富了語文積累,促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。
五、寫字
1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強調(diào)。如:“焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫難點字,邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫。
。、學(xué)生自主練寫,寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。
抓住生字特征,加強范寫指導(dǎo),自主寫字評議,提高學(xué)生書寫能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字,掌握由本課生字組成的詞語。
2、讀懂故事內(nèi)容,能正確、流利地朗讀課文,能用自己的話講述這個寓言故事。
3、通過學(xué)習(xí)課文,能悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
4、教學(xué)重點理解課文意思,能獨立復(fù)述課文。
教學(xué)重點難點:通過重點字詞理解課文內(nèi)容,悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
課前媒體資源準(zhǔn)備:生字卡片、相關(guān)課件。
教學(xué)過程:
一、談話設(shè)疑,導(dǎo)入課題
(一)板書課題,簡介寓言
教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪囊馑,寓言就是說話包含著某種意思。寓言簡單來說呢,就是“小故事,大道理”。 “則”在這里是一個量詞,表示條數(shù)。“二則”就是二條。也就是說,我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個說明深刻道理的小故事。
。ǘ┻@節(jié)課來學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長。板書課題。
同學(xué)們認(rèn)識這幾個字嗎?誰能試著讀一讀?(指名讀一讀;齊讀)看到這個題目,你想提出什么問題?(可能問題:“揠”是什么意思?“揠苗助長”是什么意思?為什么要“揠苗助長”?)
同學(xué)們很愛動腦筋,你們提出的這些問題等我們學(xué)完這篇課文就會弄明白的。
二、讀文識字
1、初讀課文
課件出示自讀要求:
。1)自由讀課文,圈畫字詞,標(biāo)記自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)思考:寓言寫了什么?
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,圈畫字、詞,標(biāo)記自然段。師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)生字(課件出示生字)
借助拼音多讀幾遍,記一記。
同桌互讀互教。
學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。
教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時指導(dǎo):“揠”的意思就是“拔”;“揠苗助長”就是“拔苗助長”。
“轉(zhuǎn)”是一個多音字,它在本課中的讀音是zhuàn,組詞:轉(zhuǎn)動、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等;另一個讀音是zhuǎn,組詞:轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費”和“廢”;“拔”和“撥”。
3、讀詞讀句子,鞏固識字。
4、送字詞寶寶回家,指名讀課文,要求讀正確流利。
三、精讀課文,理解寓意。
1、種田人為什么要拔苗助長?(板書:起因)從哪些詞語中看得出他很焦急?用自己喜歡的方式自由讀第一自然段,同時畫出有關(guān)詞語。(“巴望” “好像” “天天” “焦急”)
齊讀第一自然段。
2、邊讀邊想:農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢?他心情怎樣?讀一讀第二、三自然段。(經(jīng)過)
生:農(nóng)夫把禾苗拔高了。(教師相機板書:拔高禾苗)
生:農(nóng)夫干了一天,筋疲力盡。(板書:筋疲力盡)
生:我們又從“終于”、“急忙”詞語中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。
生:想著禾苗馬上要長高了,心里特別高興。
師:同學(xué)們說得真棒!農(nóng)夫干了一天的活,很累了;但是又很高興。那請同學(xué)們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說的話吧!
3、農(nóng)夫這樣心急,結(jié)果怎么樣呢?(板書:結(jié)果)指名讀最后一自然段。
小組交流學(xué)習(xí)
4、感悟寓意
通過學(xué)習(xí)課文,你從中明白了什么道理?如果,這個農(nóng)夫就在你面前,你要對他說些什么?
生:我明白了禾苗的生長要靠自己的力量。如果讓它生長得快些,應(yīng)該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。
生:如果硬是把禾苗拔高,損傷了禾苗的根,禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生:我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律,不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。
5、想一想:生活中有沒有“揠苗助長”的現(xiàn)象?
如:小明說:“我爸爸,天天要我做一大堆課外習(xí)題,恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分!”
小芳每天回家都要彈鋼琴,一彈就是幾個小時,而且都是很難的曲子,如果彈不好媽媽還要發(fā)火,恨不得要她一下子就成為鋼琴家。
四、作業(yè)設(shè)計
快樂作業(yè)123。(不同層次的學(xué)生可以選作不同題)
1、回家把《揠苗助長》的故事講給爸爸、媽媽聽。
2、多搜集寓言故事,準(zhǔn)備參加班級講故事比賽。
3、續(xù)寫《揠苗助長》
板書設(shè)計
揠苗助長
(起因)——(經(jīng)過)——(結(jié)果)
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力盡白費力氣
遵循規(guī)律,不能急于求成。
《揠苗助長》教學(xué)評價
一、教學(xué)過程中能夠遵循教學(xué)設(shè)計進(jìn)行,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí),發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在識字時采用多種方式讓學(xué)生自學(xué)交流,在匯報中歸納識字方法,采用分析字形、結(jié)合生活經(jīng)驗理解字義,擴詞、開火車讀、給生字找家等活動達(dá)到牢固識記生字的目的。理解課文時引導(dǎo)學(xué)生多讀,找出重點詞,在理解詞語的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,用對話方法說出寓意,聯(lián)系實際說事例更好感受寓言的意義。
二、我力求在本次的課堂中做到實效,但還有很多不足。
1、我的教學(xué)語言不夠簡練,表達(dá)欠準(zhǔn)確。對于學(xué)生的發(fā)言缺乏適時的評價,評價語言不夠豐富,不利于較好地調(diào)動起學(xué)生發(fā)言的積極性。今后的教學(xué)中,我還要規(guī)范自己的語言,讓語言簡潔、生動而富有感染力,學(xué)會用語言來打動學(xué)生,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、朗讀指導(dǎo)還不是很到位,學(xué)生讀的形式有點單一,在課文的學(xué)習(xí)中,對重點句子的朗讀較少,對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠突出,沒有激起學(xué)生讀的激情。
3、對課堂時間把握不準(zhǔn),作業(yè)時間被擠占,拓展延伸沒做好。
我覺得有嘗試才會有收獲,同時也會有遺憾,不嘗試什么也得不到,我會在不斷的付出中積累經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),讓自己快速成長。
揠苗助長教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
1、自主學(xué)習(xí)3個會認(rèn)字,正確書寫2個會寫字。
2、初步感受文言文的語言特點,能夠熟練地朗讀課文,并嘗試背誦。
3、明白寓言故事的寓意,并能結(jié)合自己的生活實際談?wù)劯邢搿?/p>
教學(xué)重點:
了解故事內(nèi)容,在誦讀中感受文言文的語言特點。
教學(xué)難點:
感悟寓意的寓意,并能結(jié)合生活實際說說自己的感受。
教學(xué)過程:
一、文言導(dǎo)入
1、(PPT出示句子)指名讀
己所不欲,勿施于人。
人之相識,貴在相知,人之相知,貴在知心。
天時不如地利,地利不如人和。
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。
你發(fā)現(xiàn)這幾句話和我們現(xiàn)在的語言有什么不同了嗎?
生:是古時候的人說的話,聽不懂,有好多“之”
師:像這樣的語言我們稱之為“文言”,由文言組成的文章叫做“文言文”。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇文言文——揠苗助長。
2、板書課題——揠苗助長(生書空)。
指名讀題——齊讀
這個故事出自于古代的一本文集《孟子》中的一篇——《公孫丑上》。PPT出示,認(rèn)識孟子(簡介)
3、理解題意:拔禾苗幫助它長高——揠:拔(指導(dǎo)認(rèn)字方法:查字典是學(xué)習(xí)文言文的一個重要方法。)
聽過這個故事嗎?我們來看看它用文言文是怎么寫的。
二、朗讀課文
(PPT出示課文)
揠苗助長
宋人有憫其苗之不長而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長矣!”
其子趨而往視之,苗則槁矣。
1、初讀正音
自讀要求:
①、自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的句子多讀幾遍。
、、小組內(nèi)每人讀一遍,檢查字音。
(生讀文)
指名匯報讀,糾音:
師評價朗讀:你讀得很認(rèn)真,字音準(zhǔn)確語句通順,不丟字不加字。
易讀錯的字
憫mǐn,曰yuē,
矣yǐ(文言助詞,用在句子末尾),
予yú,多音字,yú我,yǔ給,給予、賦予、授予,
趨qū,槁gǎo,
師:把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,是學(xué)好文言文的第一步。
齊讀課文
2、再讀明確目標(biāo)
讀準(zhǔn)音,讀通句了,感覺好讀點了嗎?下面你想怎么讀?
生:讀得有感情,讀出節(jié)奏,讀好聽(什么樣是好聽?聲音有高有低。抑揚頓挫,像唱歌一樣)
古文不只是寫法和現(xiàn)代文章不一樣,讀的時候也有它的.特點。回想一下我們讀古詩時是怎樣讀的?
生:讀慢一點,聲音有高有低,有節(jié)奏,有感情。
師:對,要想讀好古文,注意聲音的抑揚頓挫,還要讀出它的節(jié)奏。
比如可以這樣讀:師范讀“宋人有憫其苗之不長而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長矣!”
師:想不想這樣讀?
生:想
生試讀。(有點味道了)
師:讀出文言文的節(jié)奏,除了要注意標(biāo)點符號,在長句子中也要適當(dāng)停頓。誰能試著再讀一讀?
。≒PT出示斷句后的課文)
宋人/有/憫其苗之不長/而揠之者,芒芒然/歸,謂/其人/曰:“今日/病矣,予/助苗/長矣!”
其子/趨而往視之,苗/則槁矣。
生自由練讀。同桌合作讀。
指名讀。評價:他們讀得有什么不同?除了讀出節(jié)奏外,還有什么特點?
聲音有起伏,很好聽。(讀出了韻味)
像他這樣讀一讀。(生練讀)
三、了解內(nèi)容,讀出感情
古人云:書讀百遍,其義自見。
課文已經(jīng)我們已經(jīng)讀熟了,
自學(xué)提示:
1、默讀古文,并結(jié)合譯文理解每一句的意思。還有哪些地方不明白打“?”
2、小組內(nèi)說一說你的疑惑,試著共同解決。
生自學(xué)
2、匯報:
憫,的意思不明白,后來看課后的大意,猜測是擔(dān)心的意思。
誰在擔(dān)心?(宋人)他擔(dān)心什么?
“其苗之不長”(意思:禾苗總是不長高)師:學(xué)習(xí)文言文時,結(jié)合譯文或課后注釋理解詞語是一種很好的方法。
師:他有多擔(dān)心啊,誰來讀一讀?(生讀)聽不出擔(dān)心來啊,再試試。(讀出擔(dān)心的語氣)
芒芒然歸(PPT出示“芒芒”的幾種解釋:廣大遼闊;模糊不清,通“!;匆忙。
曰,說。師:誰對誰說話呢?生:宋人對他的家里人說。
師:他說了什么?(今日病矣,予助苗長矣。┦裁匆馑迹
生:今天累壞了我啦,我?guī)秃堂玳L高了!
這個“病”和我們現(xiàn)在說的“生病”一樣嗎?(不一樣:累壞了)
師:文言文中的有些字和現(xiàn)在的意思不一樣。
師:我們來想象一下,他說這句話時是心里怎么想的?
生:今天特別累(讀一讀)但是又特別得意(因為——讀一讀)指導(dǎo)朗讀:他仿佛已經(jīng)看到自家田里的禾苗已經(jīng)超過了別人家。這么好的辦法除了我別人怎么想得到呢?
師:家里人聽了他的話心想——
生:這怎么可能?這是真的嗎?
于是——其子趨而往視之(讀)結(jié)果——苗則槁矣。(讀)
師:宋人以為他幫助禾苗長高了,結(jié)果呢?生:苗都枯死了。
3、復(fù)述故事
誰能用自己的話講一講這個故事?指導(dǎo)方法:講明時間、地點、人物和他做了什么事
生練習(xí)。指名說,相機指導(dǎo)。
同桌互說。
4、讀出韻味
師:明白了古文的意思,再讀文章會更有韻味。
生練讀。指名讀,齊讀。
四、揭示寓意
1、后來,這個宋國人揠苗助長的事情被鄰居們知道了。大家議論紛紛。有的說:
生:你太自作聰明了,田里的禾苗不但沒有長高,還都枯死了。
生:禾苗本來自己會長高的,你偏偏去拔它,最后不但沒有長高,還都死了。
師:植物生長有它的自然規(guī)律,隨意去破壞只能適得其反。
生:你太愚蠢啦,禾苗自己會長的,根本不用去拔。
師:要學(xué)會等待。
2、聽了這個故事,以后在我們的學(xué)習(xí)和生活中要注意什么?
生:做事不能著急,要慢慢來。
生:不能違背自然規(guī)律。
師:像“揠苗助長”這樣,通過一個短小的故事,卻告訴了我們深刻的道理,這就是寓言(板書:寓言)。
五、總結(jié)
說一說學(xué)習(xí)文言文的方法。
揠苗助長教學(xué)設(shè)計15
教材分析
《揠苗助長》是古代寓言故事,故事情節(jié)簡單有趣,把深刻的道理寄寓在短小的故事之中!掇朊缰L》講的是古時候有個人巴望禾苗長得快些,就把禾苗一棵一棵往高拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言故事告訴我們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會把事情辦壞。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課“焦、筋、疲、喘、截”5個生字,會寫“筋、疲、”2個字,理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語。掌握由本課生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話說“揠苗助長”意思,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
3、比較句子的不同,能體會詞語“焦急”在句子中的作用。
教學(xué)重點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、識字,寫字。
教學(xué)難點:
能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
教學(xué)課時:
一課時
課前準(zhǔn)備:生字卡片,揠苗助長多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、看寓言故事的圖片
2、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,想看嗎?《刻舟求劍》、《亡羊補牢》的圖片,看看是什么寓言故事?
3、導(dǎo)入新課、板書課題、個別讀、齊讀
同學(xué)們喜歡這樣的寓言故事嗎?今天,讓我們再來學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長》板書課題。
3、“揠苗助長”講了一個什么故事呢?我們一起來聽聽吧。(放課件)
4、故事聽完了,那你知道揠是什么意思嗎?(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助長叫(拔苗助長)。這個農(nóng)夫想讓禾苗快點長高,就(拔禾苗)幫助禾苗生長?山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個故事?(想)。
二、初讀認(rèn)字,初步感知
1、把課本輕輕的.翻到58頁。注意,讀書時一定要----把字音讀準(zhǔn)確,把難讀的地方多讀幾遍。還要----?(開始)
2、認(rèn)讀生詞
自由讀、指名讀、齊讀。
這么快就讀完了,那我要考考你們,瞧,生字寶寶(帶拼音)出來了,自己讀一讀。
。2)交流識字方法(與同桌交流怎樣記住這些生字)
2、認(rèn)讀生詞
自由讀生詞、齊讀詞語、開火車讀詞語
這么快認(rèn)會生字,那我要考考你們,瞧,詞寶寶出來了,自己讀一讀。(生自由讀生詞,)
3、檢查讀課文情況,生字回文
生字我們都認(rèn)識了,一起送字寶寶回家吧,相信這一次,一定能讀得很流利。開始吧。
。1)用自己喜歡的讀書方式讀課文,把課文讀通順流利,想一想課文講了什么故事?
4、說出故事大意
課件:完成填空:古時候有個人,因為巴望禾苗——,就把禾苗——,結(jié)果——
三、熟讀課文,自主釋疑
。ㄒ唬槭裁崔朊
1、課文會讀了,誰來讀讀第一小節(jié),男生讀。
2、這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情?(焦、著急。“高興”,只是高興嗎,你來說,焦急)。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急?讀出急。
---巴望-----禾苗長得快些,天天到田邊去看。
A、“巴望”能換個詞嗎?(希望、盼望)是非常的盼望,誰再來讀讀這句話?
B、課件:他天天到田邊去看,瞧,
那天天剛蒙蒙亮,他就——————
第二天,天下著毛毛細(xì)雨,他還是——————-
第三天,他起得更早了,————————
師:他每天都早早地到田里,望著禾苗,希望禾苗快快長大,這樣的心情就叫——巴望
C、指導(dǎo)朗讀
3、你還從哪些地方看出他希望自己的和苗長得快些?
老師過渡:農(nóng)夫希望禾苗快點長,心里很急呀!天天去看,你還從哪也看出他很焦急?
4、他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個辦法幫他們長”
5、比較句子,說說兩個句子有什么不同
課件出示:他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
6、扮演農(nóng)夫邊朗讀邊做動作
7、指導(dǎo)朗讀(個別讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀
8、齊讀瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。
9、師:你還從哪也看出他很焦急?、
出示句子:
可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒有長高。
禾苗一點也沒有長高嗎?(長高了)你怎么知道?
小結(jié):禾苗是長高了,由于長的慢,農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急,誰來完整的讀讀這段話。
10、有感情地朗讀第一段
(二)怎樣揠苗
1、默讀第二自然段,他想出了什么好辦法畫出來。
2、出示句子:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,從中午一直忙到太陽落山,弄得筋疲力盡。
1)從哪些詞看出?急忙跑:真是個急性子,連想到辦法還這么急
從中午一直忙到太陽落山:花了很長時間還都沒有休息
引讀:當(dāng)中午太陽火辣辣地炙烤著大地時,農(nóng)夫在田里——
當(dāng)肚子餓的咕咕叫時,農(nóng)夫在田里——
當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是,他還在田里——
。2)他從中午一直忙到太陽落山,都在重復(fù)著同樣的動作,難怪會累得——筋疲力盡
(3)看,你能說說農(nóng)夫都累成什么樣了?累成這個樣子就叫——筋疲力盡
。4)筋疲力盡是什么意思?(生自由說)
老師:一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話?(讀吧)讓我們再一次把自己的感受送進(jìn)句子讀讀
3、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)(指名讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀)
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)(個別讀,挑戰(zhàn)讀、師生合作讀)
個別讀是呀,雖然很累,可看著被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高興的)!誰來高興的讀第三小節(jié)。(中等生讀)
再讀你讀出了高興,誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀,(來讀吧,好一點的學(xué)生上堂表演)。
師生合作讀瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊他回到家里,一邊喘氣一邊說生接——。
。ㄈ┙Y(jié)果怎樣?
1、齊讀第四段。
力氣真的沒白費,禾苗真的長高了一大截嗎?齊讀第四段。
A、這么著急的結(jié)果是什么?(禾苗都死了)為什么禾苗都枯死了(太著急了)
B、請你來幫幫他,他應(yīng)該用什么辦法來幫助禾苗生長呢?
四、練習(xí)說話,說出寓意
1、課件出示,想象說話
農(nóng)夫的兒子看到禾苗都枯死了,飛跑著回去告訴自己的父親。農(nóng)夫根本不相信會有這樣的事,連忙趕到地里。這個時候,面對著這樣一片枯萎的禾苗,兒子會說些什么呢?農(nóng)夫看見枯死的禾苗,想著自己拔禾苗那么辛苦,他會說些什么呢?請同學(xué)們選擇一個角色說一說。
農(nóng)夫的兒子說————-
農(nóng)夫看見枯死的禾苗,想著自己拔禾苗那么辛苦,他說————————
師:是呀,禾苗生長都有它一定的規(guī)律,要慢慢的長,如果咱們不依照他的生長規(guī)律,急于求成,就會壞事,這——就叫做“揠苗助長”。
2、讀了這則寓言你們明白了什么道理?(這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。)
3、總結(jié):我們做任何事情都不能急于求成,如果太著急,違反了事物發(fā)展的規(guī)律,反而會失敗。希望我們能從文中的這個人身上吸取教訓(xùn),千萬不要干出這樣的傻事。
4、在我們生活中,你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢?(小組討論)
五、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)寫字“筋!
師:我們寫字也一樣,要從小打好基礎(chǔ),才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧?催@兩個字仔細(xì)觀察,你要提醒大家什么?
。1)觀察田字格中的生字。
(2)說說你的書寫建議
(3)練習(xí)書寫糾正錯誤
六、作業(yè)設(shè)計:
1.我會說,我能把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
2.我想讀,中國有許多流傳千古的寓言,讓我們動手找一找,讀一讀!
小結(jié)收束全課:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會把事情辦壞,這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示,也是我對你們最大的愿望。希望大家回家后把這個故事講給家人聽,并在課余時間讀更多的寓言明更多的道理,成為一個充滿智慧、品德高尚的人,這是我們所有人對你們的美好祝愿。下課!
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