《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫,認(rèn)識2個(gè)偏旁。
3、理解課文內(nèi)容,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
夏天,一場雷雨過后,你最喜歡干什么?(指名回答)
揭題:(出示圖片)著名作家冰心奶奶就將這幅畫寫成了一首小詩,題目叫—《雨后》。(板書課題、齊讀課題)
過渡:想知道詩里寫了些什么嗎?(欣賞課文錄音),那就趕快去讀一讀吧!
二、激發(fā)自主閱讀
1、初讀課文
。1)小朋友,老師給你們幾分鐘時(shí)間,請你們借助漢語拼音自由朗讀課文,一遍可以,兩遍也行,三遍、四遍就更好了。
但是要求:
1、自由輕讀課文,標(biāo)出自然段序號。
2、把自己不認(rèn)識的字或詞劃下來,多讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。
3、多讀幾遍,爭取把課文讀通順。
。2)檢查自讀情況。
出示生字:樹梢、赤腳、使勁、妹妹、射出、濺、糟糕、興奮、短粗、咬著、小辮、唇兒、裙兒(指名讀、齊讀、領(lǐng)讀)
(3)把生字帶入課文中讀一讀
2、整體感知課文
(1)分節(jié)讀課文。(指名讀、齊讀)讀的時(shí)候可以隨文識字。
。2)課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場景,那么多快樂似神仙的孩子,你最喜歡小詩中的誰呢?為什么?請你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。
(3)小朋友,敢和別人比賽讀課文嗎?4人一小組比一比,看誰最厲害?
3、談?wù)劯惺埽盒∨笥,讀了這么多遍,你有什么話(或者是感受)想說一說?
過渡:小朋友都說得這么帶勁,一定很向往,那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看,玩一玩吧!
三、細(xì)讀課文,第一小節(jié)
1、學(xué)生自由讀第一小節(jié)。(學(xué)習(xí)生字:梢、赤)
2、說說你仿佛看見了什么?樹上為什么會閃著金光?用一片海洋形容廣場讓你感覺到什么?看到這片海洋你想干什么?(出示圖片、引讀第二句)
3、如果你就是他們中的一員,你會怎么玩呢?
4、剛才說得那么起勁,現(xiàn)在能用有感情的朗讀來表達(dá)出你們的快樂嗎?請你采取自己喜歡的方式,想讀幾遍就幾遍,看誰讀得最快樂,也可以試著背誦。(各種形式的朗讀)
四、學(xué)習(xí)生字。(梢、赤、勁、妹、射)
你認(rèn)識了幾個(gè)?又是怎么記住它們的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起誦讀了一首詩—《雨后》(引導(dǎo)背誦第一節(jié))。
過渡:(出示圖片)看!這群赤腳的孩子當(dāng)中,誰玩的最玩得最開心?(觀察圖片,學(xué)生交流)
二、細(xì)讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、他們是怎么玩水的呢?咱們先來看看小哥哥。(出示圖片)(學(xué)生自由讀第二節(jié))
(1)課文是怎么寫的呢,誰來讀讀第2小節(jié)?
。2)請小朋友劃出小哥哥玩水的動作詞語。(指名說,板書:踩、喊、滑)
2、指導(dǎo)朗讀:
。1)指導(dǎo)讀出“使勁”:①你能表演一下嗎? ②你從“使勁”中明白了什么呢?
。2)小哥哥在使勁地踩水,他還不忘記要照顧自己的妹妹,怎么照顧的呢?--------(指導(dǎo)學(xué)生讀哥哥喊的話)
過渡:剛喊完,他就滑了一跤,小朋友們想一想摔倒的哥哥還會再玩水嗎?他是怎么做的`?又是怎么想的?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、我們來看看書上的男孩是怎么做的?(指名讀、理解“糟糕”一詞)
2、嘴里喊著“糟糕—糟糕”的哥哥,臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲,這是為什么呢?(指名回答)體會小哥哥的心情,可從學(xué)生的實(shí)際生活的事例引入,比如課間老鷹捉小雞的游戲。
3、如果你就是那位小哥哥,你能把這種心情表現(xiàn)出來嗎?指名讀讀2、3小節(jié)
4、齊讀第二、三小節(jié)
過渡:小哥哥這么開心,妹妹一定也很快樂,一起來看看小妹妹是怎么玩水的?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、出示圖片,學(xué)生觀察圖畫,描述妹妹的外形(引導(dǎo)理解“撅著”和“泥褲子”)
2、小妹妹是怎么玩水的?你能演一演嗎?觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。(板書:緊緊跟在、咬著、輕輕地)
3、指導(dǎo)朗讀:輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。
4、討論:如果你是那個(gè)小妹妹,既然你害怕自己摔跤,那為什么心里還希望自己摔一跤呢?(體會玩水很快樂)
5、齊讀
三、總結(jié)
1、課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂?
2、介紹生活當(dāng)中自己玩水的經(jīng)驗(yàn)
3、喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂地讀讀吧!
四、學(xué)習(xí)生字(奮、短、粗、咬)
五、板書設(shè)計(jì):
5.雨后
小哥哥 踩、喊、滑(興奮驕傲)
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)14個(gè)生字,會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公的心理活動。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公的心理活動。
教具準(zhǔn)備:掛圖,生字、詞卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:會認(rèn)14個(gè)生字,朗讀課文,品讀第一節(jié)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,引出課題。
1、同學(xué)們,在炎熱的夏天,一場雷雨過后,你們最喜歡玩什么?
2、指名說說。
3、談話:著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩,想不想讀一讀?
4、板書課題,齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】
玩水是孩子們最喜歡的活動,通過引導(dǎo)孩子自由談玩水的樂趣吧,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、自由讀課文,邊讀邊用“△”把生字標(biāo)出來,借助拼音多讀幾遍,遇到不會拼讀的,可以請教老師或同學(xué)。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)出示生字卡片讓學(xué)生自主認(rèn)讀。
。2)師:這首詩中有不少的生字,你認(rèn)為哪些字的讀音要注意,或者哪些字的音最難讀,請指出來。(適時(shí)指導(dǎo)“唇、摔、赤”的讀音。)
。3)去掉拼音認(rèn)讀,齊讀。
。4)分組開火車讀生字。
(5)分別找一男一女生扮小老師指名(男女比讀)。
。6)做游戲讀生字詞。
【設(shè)計(jì)意圖】
利用多種方式方法輕松地讓學(xué)生認(rèn)字,能提高學(xué)生認(rèn)字的效率。
三、再讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,要求把課文讀通讀順,并用序號標(biāo)出這首詩共有幾節(jié)。
2、師范讀課文,想想詩歌寫了哪些內(nèi)容。
3、指名分節(jié)讀課文,說說詩歌寫了哪些內(nèi)容。(相機(jī)正音,引導(dǎo)梳理詩歌內(nèi)容)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過自由讀和范讀讓學(xué)生整體感知課文。
四、細(xì)讀第一節(jié),讀中感悟。
1、齊讀第一節(jié)。生思考:雨后的'廣場怎么樣?
2、出示掛圖體會情景。
3、自由讀,讀出快樂。
4、此情此景,孩子們會說什么?
5、試背第一節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】
利用掛圖創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生充分體會孩子們快樂玩水的場面,引起共鳴,更能把詩歌讀好,達(dá)到讀中感悟的目的。
五、作業(yè)。
朗讀課文。
六、板書設(shè)計(jì)
9 雨后
赤、濺、妹、滑、跤、淋、褲、糟、糕、唇、裙、摔、痛、辮
赤腳 神仙 海洋 妹妹 哥哥 糟糕
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知。
情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的情感火花。
教師問:“夏天,一場雷雨過后,你最喜歡干什么?”
指名學(xué)生回答。
“著名作家冰心奶奶把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩,題目叫《雨后》!
教師板書課題。
誰有興趣來讀一讀課題?
指名讀,齊讀。
想知道詩里寫了些什么嗎?那就趕快去讀一讀吧!
二、自由讀文,整體感知。
1、默讀全詩,畫出最喜歡的一節(jié),再朗讀。
2、想一想,從這一節(jié)想象到了什么或者想說什么。
3、學(xué)生自由質(zhì)疑、解疑。
。1)、為什么哥哥摔了一跤,說糟糕的同時(shí),臉上卻放射出興奮和驕傲?
。2)、問什么妹妹輕輕地小心地跑,心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤?
三、體驗(yàn)生活,感情朗讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己的生活體驗(yàn),進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。
2、抓朗讀難點(diǎn),注意指導(dǎo)。
期待式:先輕聲感受,再練讀。
欣賞式:請讀的好的同學(xué)展示。
請教式:有的詩句沒有標(biāo)點(diǎn)符號,該怎么讀好呢?
四、背誦課文,積累鞏固。
。1)、借助插圖背誦。
。2)、看小黑板,填空式背誦。
五、回文朗讀,課外延伸:
。1)下課鈴就要響了,讓我們再讀一次冰心奶奶的詩吧。
(2)同學(xué)們,快樂不僅在雨后,還在與小朋友的交往中,在父母、老師的關(guān)愛里,更在人們的心里。回家把讓你感受到快樂的事物或情景用相機(jī)拍下來、用畫筆畫下來、用語言表達(dá)出來。
2、雨后
第一部分(第一節(jié)) 總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”。
第二部分(第二~四節(jié))集中寫兄妹倆在雨中玩耍時(shí)的快樂。
教學(xué)反思:
課題:2 雨后。
教學(xué)過程:
一、再讀課文,識寫生字。
1、圈畫字詞,認(rèn)讀生字。
2、識記字形。
。1)、謎語法,“驕”:馬兒橋邊站,木字看不見。
。2)、順口溜、字群比較法:
稍:有禾稍微動一下(稍微)
梢:有木樹上小細(xì)梢(樹梢)
消:有水除害把毒消(消滅)
3、指導(dǎo)書寫。
注意:糟的右半部筆順;傲共12畫,不要將中間的豎與撇
寫成一筆。
二、積累運(yùn)用。
1、自選詞語,學(xué)生自主完成。
2、練習(xí)
。1)照樣子,寫詞語。
水淋淋 ( ) ( ) ( )
(2)寫出下列詞語的'
近義詞:興奮── 痛快── 害怕──
反義詞:驕傲── 希望── 晴朗──
(3)形近字組詞。
梢( ) 較( ) 遭( ) 驕( ) 辨( )
悄( ) 跤( ) 糟( ) 嬌( ) 辮( )
3、找出文中的比喻句,并仿寫內(nèi)容。
“嫩綠的樹梢閃著金光,廣場上成了一片海洋。
成了:
三、拓展延伸,培養(yǎng)寫作。
把自己有趣的生活寫成小詩。也可把學(xué)過的《送陽光》改寫成詩歌。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、體會夏天雨后玩耍時(shí)的歡樂心情,鼓勵學(xué)生背誦。
3、認(rèn)識雙線格內(nèi)的5個(gè)生字,會寫田字格內(nèi)的12個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn):有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:雨后的圖片。
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、會認(rèn)12個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、鼓勵學(xué)生試著背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握要認(rèn)的生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
能夠按照要求自主學(xué)習(xí),認(rèn)讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情。
【教法】:
啟發(fā)引導(dǎo)法
【學(xué)法】:
自學(xué)與討論相結(jié)合
【教具準(zhǔn)備】:
多媒體課件
【教學(xué)過程】:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課(5分)
1.同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)在這個(gè)季節(jié)里,你最喜歡什么天氣?(注意語句通順,欣賞小池的景色)
2.你們喜歡雨天嗎?雨后你們在校園里怎樣玩的?
3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜歡玩水,就為大家寫了一首小詩(師板書:雨后)
二、聽讀課文,整體感知。(5分)
聽錄音朗讀課文。請同學(xué)們認(rèn)真聽,聽的時(shí)候,注意生字的讀音。她讀得美嗎?同學(xué)們想不想也讀得這樣美?要想讀得這樣美,就得先認(rèn)識課文里的生字。(回答:這篇課文里面有誰、他們在干什么?)
三、初讀詩歌,隨文識字。(18分)
1、小朋友們,老師昨天布置了預(yù)習(xí),要求大家把黑色的生字用圓圈圈起來,都圈好了嗎?同桌的同學(xué)互相檢查一下。
現(xiàn)在我們就來拼一拼這些生字,注意讀準(zhǔn)平舌翹舌。(自由拼讀)
2、交流識字成果。
認(rèn)讀生字(出示課件)。全班齊讀生字詞(要求會認(rèn)的'),要求讀準(zhǔn)字音。孩子們真聰明,學(xué)得真快!同學(xué)們還想不想認(rèn)識其他生字朋友呢?
3、翻到課后的描描寫寫。昨天布置預(yù)習(xí)時(shí)還要求大家把音節(jié)寫在旁邊。不知有沒有寫好?同桌再檢查。拼讀(自由拼讀,全班拼讀)。
我們要怎樣來記住它們的樣子呢?同桌同學(xué)互相討論一下。看看哪些孩子的方法最多、最容易記。我想問一問,如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(問別人、查生字條、查字典等。)
4、自學(xué)不認(rèn)識的字。
(師巡視參與,表揚(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生。)
5、檢查識字情況
(1)出示生字。
(2)同桌互相檢查。
。3)師檢查,讓學(xué)生用字組詞,個(gè)別的字進(jìn)行說話練習(xí)。
四、 指導(dǎo)難字練習(xí)書寫(5分)
1.出示要求會寫的字,先讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論字的書寫。
2.匯報(bào)難寫的字,教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。
3.學(xué)生練習(xí)書寫,同學(xué)之間互評。
五、當(dāng)堂檢測 (7分)
1、聽寫生字
踩水 喊叫 短小 粗心 緊跟 哥哥 妹妹
2、填空
1、“嫩”是(女左右 )結(jié)構(gòu),部首是(女 ),音序是(n )。
2、“褲”先查( )部,再查(七 )畫,音序是(k )。
3、“傲”共( )畫,部首是( ),組詞:(驕傲 )。
六、布置作業(yè)。
把這首詩有感情地背給家長聽。
【板書設(shè)計(jì)】:
雨后
音序:g c h m d c j
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“嫩、赤”等13個(gè)生字;會寫“哥、踩”等7個(gè)生字;掌握多音字“興”。
2.有感情地朗讀并背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會夏季雨后雨后小朋友們嬉戲玩耍時(shí)的歡快心情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會課文的情景,感受孩子們的歡樂
專項(xiàng)訓(xùn)練:
體驗(yàn)人物心理活動
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、生字卡片
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會本課7個(gè)生字,會寫7個(gè)生字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題《雨后》。
2.全體同學(xué)齊讀課題,要求讀準(zhǔn)字音并且聲音響亮。
3.學(xué)生提問質(zhì)疑。
生:這首詩寫了雨后的什么呢?
師:我們一起走進(jìn)冰心奶奶的《雨后》來解決這個(gè)問題吧。
【設(shè)計(jì)意圖】開門見山直接進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。
二、識字學(xué)詞
。ㄒ唬┳R字
1.學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。
要求:
①標(biāo)出詩歌小節(jié)。
②圈出不認(rèn)識的字并想辦法會認(rèn)。
2.教師點(diǎn)撥。
、偻瑢W(xué)交流識字方法。
、诮處煶鍪咀R字卡片,點(diǎn)撥識字方法。
、鄄捎谬R讀、開火車讀、男女同學(xué)比賽讀、指名讀等方式鞏固識字。
【設(shè)計(jì)意圖】留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,使其在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮其主觀能動性。
。ǘ⿲W(xué)詞
1.出示詞語。
嫩綠 神仙 糟糕 興奮 驕傲 短粗 痛快
2.用自由讀、指名讀、分組讀各種方式讀詞語。
、僮杂勺x。
師:要求讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮。
②指名讀。
師在讀后予以客觀評價(jià),并糾正不夠準(zhǔn)確的讀音。
③分組讀。
師提出用比賽的方式,看哪個(gè)組讀得好。
3.點(diǎn)撥“興”的兩種讀音,再次齊讀詞語。
【設(shè)計(jì)意圖】讀詞語部分要方式多樣,不能千篇一律,這樣容易把同學(xué)們的積極性起來。
。ㄈ⿲懽
1.出示一類生字,要求同學(xué)們先觀察生字的筆順和結(jié)構(gòu)。
2.用鉛筆把課本上的生字描三遍。
師要求:坐姿要端正,做到“三個(gè)一”。按筆順描,一筆只能描一次,不能反復(fù)。
3.師在黑板上范寫易錯(cuò)字。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分自學(xué),在自主的學(xué)習(xí)時(shí)間利用以往掌握的識字方法掌握知識,教師將易錯(cuò)字在黑板上再次范寫,學(xué)習(xí)效果比以往要有實(shí)效。
三、熟讀感知
。ㄒ唬┦熳x成誦
1.老師指名讀文,其他同學(xué)想象詩歌所描繪的畫面。
要求:要有感情,把孩子們的天真、活潑的性格讀出來。
2.分組讀文,分角色讀文。
【設(shè)計(jì)意圖】指名朗讀課文,學(xué)生邊讀邊評,讀后再評,使學(xué)生朗讀水平逐步提高。
。ǘ└兄獌(nèi)容
1.請同學(xué)說說詩歌描繪了怎樣的場景。
2.同學(xué)自由說。
3.教師總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓他們多說,提高總結(jié)、復(fù)述課文的能力。
(三)感知語言
1.師:同學(xué)們,你們感覺本文在語言方面有什么特色?
2.生:詞語比較豐富,很有意思,還用了許多兒化音。
3.師總結(jié)本文語言特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力,不要怕學(xué)生說不好,只要堅(jiān)持下去,一定會有成效的。
板書設(shè)計(jì):
雨后
作者:冰心(本名謝婉瑩) 孩子像神仙一樣
小哥哥摔一跤 快樂
小妹妹也想摔跤
嫩綠 神仙 糟糕 興奮 驕傲 短粗 痛快
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并會背誦課文。
2.專項(xiàng)訓(xùn)練:體驗(yàn)人物心理活動。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)回顧
1.出示詞語卡片:
嫩綠 神仙 糟糕 興奮 驕傲 短粗 痛快
2.齊讀詞語,要求讀準(zhǔn)字音,聲音洪亮。
二、專項(xiàng)訓(xùn)練——體驗(yàn)人物心理活動
。ㄒ唬┍磉_(dá)人物內(nèi)心的語言描寫
1.詩歌中哪幾句是語言描寫?
生答:“妹,小心,滑!”“糟糕……糟糕!”
2.這幾句話表達(dá)了小哥哥什么樣的心理活動呢?
生答:第一句表達(dá)了小哥哥愛護(hù)小妹妹,怕妹妹摔跤;第二句話表達(dá)了小哥哥雖然褲子上都是泥水,但其實(shí)內(nèi)心非常高興的心情。
【設(shè)計(jì)意圖】人物的語言怎樣表達(dá)心理活動活動,對二年級同學(xué)來說有點(diǎn)難度,但如果教師指引得當(dāng),孩子們是完全可以掌握的.。
(二)如何正確體驗(yàn)人物的心理活動
1.感同身受法:把自己放到主人公的位置上去體驗(yàn),去想象,看如果你是主人公的話,在當(dāng)時(shí)的情景時(shí)你會怎么想呢?
2.感受文本法:就文本所提供的文字去細(xì)細(xì)揣摩,細(xì)細(xì)體驗(yàn),想象。
【設(shè)計(jì)意圖】把你自己當(dāng)做主人公,就是讓我們的孩子去體驗(yàn)別人的心理,對學(xué)習(xí)文章很有幫助,但需要我們持之以恒堅(jiān)持下去。
三、展示檢測
1.如果你也在雨后來到了廣場,你想做些什么呢?
2.說一說,學(xué)習(xí)完這節(jié)課,你都有哪些收獲呢?
【設(shè)計(jì)意圖】以往老師總是教會學(xué)生很多知識,好像學(xué)生也學(xué)到了,但他們不能將所學(xué)的知識總結(jié)出來。所以特設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié),讓孩子們多總結(jié)所學(xué),雖說可能現(xiàn)在還談不上有多好,但相信堅(jiān)持的力量。
板書設(shè)計(jì):
雨后
雨后——兄妹倆玩!械胶芸鞓
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)內(nèi)容:
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌,意境優(yōu)美,基調(diào)歡快,比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂得好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認(rèn)識課文中的部分生字,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦,積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路:
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn),達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程:
第一階段: 出示錄像[夏天景色]
夏天到了,你們高興嗎?
屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語:雨后廣場糟糕……糟糕!
學(xué)生活動:根據(jù)提示的詞語,想象一段夏天里發(fā)生的故事。
[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,引起學(xué)習(xí)興趣,如果有的學(xué)生讀過這首詩歌,按照本詩的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢引導(dǎo)。
師:大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5 雨后)
第二階段:朗讀階段。
一、攻克第一關(guān):正確朗讀。
1、聽讀,初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認(rèn)識的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。
4、讀給大家聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動評價(jià),標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,有無掉加字)。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期,學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高,遇到不認(rèn)識的字他們會獨(dú)立解決,因此,完全不必老師扶持,該放手時(shí)就放手。
二、攻克第二關(guān):流利朗讀。
師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強(qiáng)調(diào)說完整)
把詩歌讀熟了,讀流利了,就會更喜歡了。
1、合作讀,互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,聲音是否大)。
2、比賽讀,請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會爭著獨(dú)立朗讀,不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀,合作朗讀的形式可調(diào)動每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣,既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識,又達(dá)到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān):有感情朗讀。
師:咱們一起讀了,老師真快樂,大家快樂嗎?請大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)
是啊,雨中的小朋友真快樂!請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié),看看大雨過后,廣場上玩水的小朋友快樂嗎?
1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)
2、大家說得真好,他們的確很快樂,自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀,讀得好的別的`小朋友可以給他加上動作演一演。
5、請小組表演讀,好的給配上音樂。(樂曲未完,大家閉眼聽,腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水,說一說)
[設(shè)計(jì)意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情,為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào),又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心,起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來,再來朗讀,更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂,既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛,最后達(dá)到曲終意未盡的效果,給學(xué)生留下了想象的空間,使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開發(fā)。
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入新課。
1、師:在炎熱的夏天,大家都酷熱難耐,忽然烏云密布,雷聲大作,下起了大雨。一場大雨過后,太陽又露出了笑臉,嫩綠的樹梢閃著金光,花兒們經(jīng)過雨露的滋潤更加美麗,剛才還在躲雨的人們走了出來。孩子們,如果這時(shí)你也和你的小伙伴走了出來,你們會到哪兒去?想做些什么呢?
2、師:誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受?
看看這些孩子是怎樣玩的,他們玩得多開心呀!(課件展示)
3、揭題。師:也是在一次大雨過后,著名作家冰心奶奶看到一群孩子盡情地玩耍,覺得非常有趣,就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩,題目叫《雨后》。(課件出示,并板書)齊讀課題兩遍。師:說不定,詩里所寫的就有你們的影子哦,大家想不想聽聽課文呢?
二、聽讀課文,整體感知。
1、聽錄音朗讀課文。
請同學(xué)們認(rèn)真聽,聽的時(shí)候,注意生字的讀音。
她讀得美嗎?同學(xué)們想不想也讀得這樣美?要想讀得這樣美,就得先認(rèn)識課文里的生字。
2、初讀課文,自主識字。
。1)小朋友們,老師昨天布置了預(yù)習(xí),要求大家把黑色的生字用圓圈圈起來,都圈好了嗎?同桌的同學(xué)互相檢查一下。
現(xiàn)在我們就來拼一拼這些生字,注意讀準(zhǔn)平舌翹舌。(自由拼讀)
。2)交流識字成果。
認(rèn)讀生字(出示課件)。全班齊讀生字詞(要求會認(rèn)的),要求讀準(zhǔn)字音。孩子們真聰明,學(xué)得真快!同學(xué)們還想不想認(rèn)識其他生字朋友呢?
(3)翻到課后的描描寫寫。昨天布置預(yù)習(xí)時(shí)還要求大家把音節(jié)寫在旁邊。不知有沒有寫好?同桌再檢查。拼讀(自由拼讀,全班拼讀)。
讀得真準(zhǔn)!
我們要怎樣來記住它們的樣子呢?同桌同學(xué)互相討論一下?纯茨男┖⒆拥姆椒ㄗ疃、最容易記。
。3)反饋。(相機(jī)出示生字課件)
。4)齊讀生字詞。
。5)檢測:看音節(jié)寫詞語。
三、品讀課文,深入感悟。
小朋友們,剛才我們認(rèn)識的新朋友都在課文里,現(xiàn)在翻開課文,看你還認(rèn)識他們嗎?
1、先默讀全文,劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌,大聲朗讀出來。并想一想,你從這一段,想到了什么或者你想說什么?
2、出示相關(guān)段落。
。1)讀。你喜歡哪一節(jié)?能讀一讀嗎?(評議)喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請舉手,(哇,瞧,你有這么多的志趣相同的同學(xué)。)
。2)問。好,你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎?
對于這節(jié),你還有什么疑問嗎?學(xué)生自由質(zhì)疑,解疑。
(3)再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué),咱們一起美美地讀一讀吧。
強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。
。4)師:讀了詩歌后,你還有哪些問題想問嗎?老師還有些不明白的,比如:
1為什么哥哥滑了一跤,說糟糕的同時(shí),臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?
2為什么妹妹輕輕地跑,心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤?
這些問題,等下節(jié)課我們再來討論吧。
三、總結(jié):師:雨后,一切都是那么清新,兄妹倆陶醉在屬于孩子們的.“海洋”,快樂的好像神仙一樣,多么讓人興奮和驕傲!冰心奶奶寫的這首詩更是精彩之極,想背背嗎?回家去多讀幾遍,背給爸爸媽媽聽,好嗎?
教學(xué)目的:
1、會認(rèn)12個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。
2、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。初步體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵學(xué)生試著背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),認(rèn)讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“傘、紅、果、綠、葉、圖、畫、祖國”9個(gè)生字。會寫“木、開、水、耳、雨”五個(gè)字,學(xué)習(xí)新筆畫“橫折撇”。
2、幫助學(xué)生正確流利地朗讀課文,背誦課文,能通過朗讀感悟雨后森林的美。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雨后樹木或草地上事物有什么變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、指導(dǎo)學(xué)生識字寫字。
2、朗讀背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛。
【教具準(zhǔn)備】
根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣。
1、解說:森林里,雨停了,鮮嫩鮮嫩的蘑菇探出頭來撐開了小傘,油光肥厚的木耳掛滿了老樹,圓圓的紅果枕頭綠葉,亮晶晶的葡萄滴著水珠,雨后的森林是一幅色彩艷麗的圖畫,雨后的森林是一首清涼精美的兒歌,讓我們起在這篇輕快活潑的小詩里,去觸摸生機(jī)勃勃的雨后森林,去感受雨后森林的美好吧!
2、師:同學(xué)們,今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮,你們高興嗎?
(課件出示“森林圖片”:小明友們,你們好,今天,我想送一件禮物給小朋友們看看,你們猜猜是什么?)
師:森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么樣的呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。
3、學(xué)習(xí)生字“雨”。
(1)師領(lǐng)寫,生跟寫。
(2)共幾筆?
(3)你是如何記住這個(gè)字的?
(4)這個(gè)雨字你能組什么詞?
4、師:大樹爺爺告訴我們,它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了,大家快來找一找。
二、初讀課文、認(rèn)生字詞。
1、提出要求,輕聲自讀課文,把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確,遇到不認(rèn)識的`字請拼音寶寶幫忙。
2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,說說課文寫了雨后森林的什么景物。
3、有沒有不識的字寶寶呢?(課件出示字寶寶,:小朋友們,你們愿意和我朋友嗎?)它可要下去看看,它給誰帶來了驚喜。(把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲)
4、(課件出示字寶寶:誰是我的好朋友,把我介紹給大家好嗎?)
5、朗讀全文;貧w整體大自然中生機(jī)勃勃,雨后的森林就像是一首清涼精美的兒歌,那么的惹人喜愛。讓我們一起愛護(hù)森林(課件回到首頁)你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?
6、指導(dǎo)背誦。
(1)邊看邊朗讀課文,注意把森林雨后的美讀出來。
(2)師生合作讀。
(3)自由背誦。
(4)指名背誦。
三、拓展延伸,想像積累。
(1)師:森林這么美,這么可愛,你們想對森林說什么?
(2)師:大樹爺爺看得可開心了,他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢?瞧;
[(課件出示小鳥,小鹿、小野花、小猴)大樹爺爺想請小朋友們都來當(dāng)當(dāng)小詩人,為這首詩歌補(bǔ)寫上幾句,你們愿意嗎?)(課件出現(xiàn)空行詩句)
生看圖編詩句。(師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編)讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。
四、鞏固識字
1、開火車讀。
2、口頭組詞,豐富詞語。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察田字格中的字。
木:撇和捺要寫舒展。開:第二筆橫要寫得稍長。
水:認(rèn)識新筆畫“橫折撇”,注意筆順。
耳:把最后一筆橫寫得長一些。雨:先寫左邊的兩點(diǎn),再寫右邊的兩點(diǎn)。
2、描紅。
3、獨(dú)立書寫,互相點(diǎn)評。
【教學(xué)反思】
無論是學(xué)生的學(xué),還是教師的教,讀文本是基礎(chǔ)。學(xué)生因讀而發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟;教師因讀而認(rèn)識把握。如果不讓他們充分讀書,他們在課堂上的語文學(xué)習(xí)只能是盲目和無的放矢的。如果沒有學(xué)生的讀書,或者沒有充分地讀書,那么,無論教師如何引導(dǎo)點(diǎn)撥對于學(xué)生來說都沒有太大的效果,更談不上師生互動。因此,這節(jié)課采取多種形式讓孩子讀書,自己理解課文的意思,效果很好。
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教材分析:
《雨后》是一篇反映孩提生活,富有童趣的詩歌。詩中運(yùn)用極其細(xì)膩的筆觸,描繪了一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景,準(zhǔn)確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛水的心理特征。
教學(xué)目標(biāo):
1.技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.知識目標(biāo):學(xué)會本課生字詞,綠線內(nèi)的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3.情感目標(biāo):結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感受童年生活的幸?鞓贰
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
1.堂習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3.初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.正確書寫“射”和“短”兩個(gè)生字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.剛剛與春姑娘告別,夏姐姐就悄悄地向我們走來。你瞧,剛才還是晴空萬里,一轉(zhuǎn)眼,天空下起了一場暴雨。雨過天晴,空氣中洋溢著陣陣清新,嫩綠的樹梢閃著金光,我們迫不及待地沖出了家門,此時(shí)此刻你會做些什么呢?談?wù)勛约旱娜な,和自己喜歡做的事,由此引入課文。
2.大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5 雨后)
二、初讀課文
1.借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查生字詞:
(1)出示生字詞(不帶拼音):
樹梢 赤腳 使勁 妹妹
糟糕 發(fā)射 興奮 短粗
辮子 咬著 嘴唇
(2)自由讀,遇到不會讀的到課文里去找。
(3)指名分行帶讀,相機(jī)板書易錯(cuò)字的讀音,如:
使(shǐ)勁(jìn) 興(xīng)奮 (fèn)
(4)讀給同桌聽
(5)同桌互相交流,你已經(jīng)知道了哪個(gè)詞語的意思。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(6)開火車讀、齊讀詞語。
大家一起商討,解決一些生詞。
3.把詞語帶入課文中去讀,把句子讀通、讀順。
再讀課文,回答問題:詩歌中有哪些人物,什么時(shí)候,他們做什么,心情怎么樣?
4.檢查讀書:
(1)指名分段朗讀
(2)相機(jī)指導(dǎo)難讀的句子,以點(diǎn)帶面,扎實(shí)訓(xùn)練。
回答問題
5.反饋置疑:通過讀書,你知道了這篇詩歌寫的是雨后的哪呢?雨后的場面是什么樣的?
(這是第幾自然段告訴我們的?引讀第一自然段)
三、學(xué)寫生字
1.按結(jié)構(gòu)出示本課生字齊讀:
梢 勁妹射短粗咬(左右結(jié)構(gòu))
奮(上下結(jié)構(gòu))/赤(獨(dú)體字)
2. 重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫:
赤:第二“橫”要拉長,像頂帽子遮住身體。
射:新偏旁“身字旁”和“身”字的區(qū)別。
3.學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、練寫,教師巡視。
4.反饋、點(diǎn)評。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,感受詩歌的節(jié)奏韻律。
2.進(jìn)一步復(fù)習(xí)掌握課后第三項(xiàng)的生詞,隨文理解詞義,當(dāng)堂默寫。
3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感受童年生活的幸?鞓。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦,在朗讀過程中加深對重點(diǎn)詞句的理解。
2.理解小哥哥“嘴里說糟糕糟糕,而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的.心理。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)反饋,回顧課文
1.聽寫詞語:
赤腳 使勁 發(fā)射 咬著
2.批改并點(diǎn)撥:
赤腳:注意赤的第三筆橫要寫長一點(diǎn),就像一頂帽子。
發(fā)射:射的身字旁要和身字區(qū)分開來,撇不能出頭。
3.齊讀詞語。由這四個(gè)詞你想到了課文里的哪些內(nèi)容?
4.引讀課文第一自然段。看視頻用自己的語言說說雨后的情形
上節(jié)課我們通過讀課文知道了雨后嫩綠的樹梢閃著金光,廣場上成了——生接:一片海洋,水里一群赤腳的孩子——生接:快樂得好像神仙一樣。
提問:為什么會閃著金光?為什么說孩子們象神仙?用什么語氣讀第一自然段?
二、精讀賞析,理解詞句
A.精讀第二、三、四自然段:
1.在這群赤腳的孩子中,有一對兄妹,他們呀可有意思啦!咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的,好嗎?
(1)相機(jī)出示小哥哥的貼圖,貼在黑板上。
(2)找快樂:
自讀2、3小節(jié),想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂?
生自由讀,可圈圈畫畫,師巡視。
(3)反饋:“我的發(fā)現(xiàn)”
①小哥哥使勁地踩著水,把水花濺起多高。
指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。板書:踩
、谒埃骸懊,小心,滑!”說著自己就滑了一跤!
指導(dǎo)朗讀小哥哥的話:
指名讀,指導(dǎo)聲音要喊出來。齊讀。(生拖長音大聲喊小哥哥的話)
“妹——,小心——,滑——!”
聽老師讀的和你們有什么不同?
“妹——,小心——,滑!”做了個(gè)差點(diǎn)滑倒的動作。
比較體會“滑”的讀法,為什么這樣讀?引出下句意思。
板書:喊、滑。
一起學(xué)著老師的樣子讀讀看!齊讀。
、鄱t歡喜的臉上,卻發(fā)射出興奮和驕傲!
聯(lián)系上文,體會小哥哥興奮什么,驕傲什么?(因?yàn)榍懊嬲f他摔跤了)指名讀第三節(jié): 他拍拍水淋淋的泥褲子,嘴里說“糟糕——,糟糕——!” 而他通紅歡喜的臉上,卻發(fā)射出興奮和驕傲!
讀到這里,你產(chǎn)生什么疑問了嗎?(為什么明明摔跤了,臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?)
體會小哥哥的心情,雖嘴上說糟糕,心里卻因?yàn)橛X得摔跤好玩而快樂。自讀第三小節(jié),練習(xí)體會、讀出快樂。
(4)整和、感受快樂。如果你就是那位小哥哥,你讀的一定更好!請你帶著小哥哥的感受來讀讀2、3小節(jié),練讀。
2.小哥哥玩的這么高興,其實(shí)小妹妹玩的同樣快樂!相機(jī)貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。
(1)小妹妹是怎么玩水的?請一女生回答。你能演一演嗎?一男生在前踩,女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。為什么咬著唇?為什么提著裙?為什么要跑不走?跑為什么是輕輕的小心的?
(2)觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。相機(jī)板書:跟、咬、提。
指導(dǎo):“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。練讀、齊讀。
(3)小妹妹這么小心翼翼地跑,其實(shí)心里怎么想的?(希望自己也摔這么痛快的一跤)你對最后一句話有什么疑問嗎?指名回答或討論。
(4)那該怎么讀呢?自己練練。
讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀,怎么樣?全體女生讀第四小節(jié)。
男生也來試試吧!“果然,還是女孩子更能體會小妹妹的心!”
5.同學(xué)們可真會讀書!喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂的自由讀讀吧!
B.背背課文,畫畫雨后。
以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。
1.背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié)。可以找同學(xué)背或找老師背。
2.這雨后的故事還有很多很多,你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事,也可以畫畫在校園里,你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
三、寫字教學(xué)
1.出示左右結(jié)構(gòu)的生字:短 粗
2.重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫:
粗:和“組”對比區(qū)別并范寫。
3.學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、練寫,教師巡視。
4.反饋、點(diǎn)評。
板書設(shè)計(jì): 雨后
踩
喊 滑
跟 咬 提
課后作業(yè):
1.完成補(bǔ)充習(xí)題
2.補(bǔ)充閱讀
3.搜集有關(guān)雨的成語
教后記:冰心老人總是能把兒童的心理描寫得入木三分,不僅孩子們讀了會感受到身心的愉悅和滿足,就是大人讀了也會親切地回憶起自己的童年。特別是本文中哥哥和妹妹的矛盾心理。在授課中,我感覺到哥哥滑倒反而興奮和驕傲的心理孩子們很快就理解了,只是妹妹“提著裙兒、咬著唇兒、輕輕地、小心地”與“跑著、希望自己也摔一跤”的心理,孩子們不是那么容易就理解了。
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動,激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感受童年生活的幸福生活。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀感受童年生活的快樂幸福。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1.出示生字詞測讀。
2.出示詩歌朗讀。
3.今天我們一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代的女作家冰心老人寫的《雨后》?纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。(板書課題)
二、初讀課文,了解主要內(nèi)容
小任務(wù):
1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。把不懂的部分做標(biāo)記并利用工具書解決疑難字詞。
2.想一想:你從課文中知道了什么?(雨后的景色,以及一個(gè)小哥哥和妹妹)
三、學(xué)習(xí)詩歌
1.細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話?
(2)齊讀第一句話。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述一下雨后的景色。(引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗)
(3)指名讀第二句話。
雨后的廣場上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子,快樂得好象神仙一樣。)
(4)指導(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在歡快的玩樂,我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢?(輕松和歡快的語氣)
指名讀,集體讀。
2.細(xì)讀第二、三、四小節(jié)
(1)指名讀第二、三、四小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
詩歌描寫了那些人物?(一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹)
找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。(二、三小節(jié))
“小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高。”
說明了什么?(小哥哥很淘氣。)
但是小哥哥在淘氣的'時(shí)候他也沒有忘記小妹妹,他說了什么?
“妹,小心,滑!”
但是他心里覺得沮喪嗎?(沒有)
你怎么看出來的?而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。
你覺得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢?(樂觀、淘氣。)
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)
她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)
“泥褲子”指的是什么?(小哥哥。這里用了借代,聯(lián)系上文,我們就可以知道這一小節(jié)中,那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢?
但是她心里是怎樣想的呢?
人物的動作與心理形成了鮮明的對比,展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(愉快和調(diào)皮)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào),讀出小孩子的可愛與調(diào)皮)
指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
四、課堂小結(jié)
詩歌雖然名稱為“雨后”,但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動,構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、完成課。
六、課外拓展階段(任選一題):
1.背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2.畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
板書設(shè)計(jì):
雨后小哥哥調(diào)皮快樂、開心
小妹妹可愛
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)內(nèi)容
部編版三年級語文上冊《飲湖上初晴后雨》。
二、教材分析
詩的第一、第二句中的“水光瀲滟”,“山色空濛”不僅和題目中的“初晴”“后雨”前呼,而且和第四句中的“淡妝”“濃抹”后應(yīng)。
詩人用一個(gè)“方”字不僅暗含西湖在晴天很美,美的恰到好處,于是發(fā)出“晴方好”的感嘆,而且為下句“亦”字的出現(xiàn)做鋪墊!耙唷弊謩t表明雨天的西湖同樣具有美的價(jià)值。
西湖里湖水滿溢,波光蕩漾,亮麗極了。不料又灑起了霏霏細(xì)雨來,湖山的山色朦朧迷茫,若隱若現(xiàn),顯得無比神奇。山、湖都沐浴在細(xì)雨中,在雨幕籠罩下飄渺的山影忽明忽暗。詩人用空蒙將雨中的山色,雨中的林木,雨中的水活托了出來。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,西湖附近的山形飄渺,若隱若現(xiàn),若有若無,仙境般神奇美妙。兩句詩,宛若兩幅風(fēng)景畫,一幅是水的,一幅是淡墨,互相襯映,把西湖水光山色,晴雨變幻的美,表現(xiàn)得那么生動逼真,豐富多彩,空靈迷人。
在詩人眼里,無論是山是水、或晴或雨都是美好的,從他內(nèi)心深處發(fā)出的“晴方好”、“雨亦奇”,是對西湖山水的高度評價(jià),正好表現(xiàn)了詩人樂觀、灑脫的性格和寬廣的胸懷。
上兩句詩寫了西湖的山光水色,但從詩人對西湖的深厚情感看,他感受到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是雨和晴,山與水,西湖還有許多的景物能勾起詩人的情思。但是,他并未緊承前兩句去寫,而是敞開想象,寫出了欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。顯然,這是才思敏捷的詩人觸景生情,巧手偶得的妙喻,貼切地比出了西湖的美麗。西湖和西施都姓西,更重要的事,都具有天生麗質(zhì)的自然美。于是西湖的晴天和雨天被詩人巧妙地比喻西施的濃妝和淡妝。西施不管怎樣打扮,淡妝也好,濃妝也好,總是恰到好處,惹人憐愛。而西湖無論是雨天還是晴天,總是風(fēng)情旖旎,令人迷醉。
西施是春秋時(shí)期越國有名的美女,世人皆知其美,但又無人有幸見識其美,這就營造了一個(gè)無限的想象空間,你可以任意想象西施的美,沉魚落雁、閉月羞花,膚如凝脂···你盡可把萬千好詞佳句加于西施一身。總之,你眼中的西施早已不食人間煙火。西湖之美也具備了無限的想象空間。那種美不可言傳,不可描摹。作者表現(xiàn)的意境又恰恰是非常模糊的、不確定的,西湖到底有多美,事實(shí)上是你認(rèn)為有多美就有多美?梢娫娋车倪@種模糊、朦朧和不確定性,并非是西湖的自然再現(xiàn),而是詩人的藝術(shù)創(chuàng)造。
三、教學(xué)設(shè)想
兒童特有的表現(xiàn)欲望、探究需要、被認(rèn)可的需要,在他們力所能及的問題上,他們是樂意并會積極參與進(jìn)來的,朗讀不但是這個(gè)年齡階段學(xué)生感興趣的課堂活動,而且對于全班每一個(gè)孩子來說,這也是比較容易的。
盡量帶孩子們走進(jìn)這首詩,設(shè)想當(dāng)時(shí)的情境,在頭腦中重復(fù)畫面,體會詩歌的意境。
在師生對話中體會詩歌的韻律、對稱及遙相呼應(yīng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
理解古詩的意思,感受古詩帶來的意境美。
五、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
1、理解瀲滟一詞的含義。
2、理解詩中重點(diǎn)字、詞的意思,能用自己的話說詩句的意思。
3、體會古詩所描繪的美景及特點(diǎn)。
4、朗讀背誦古詩。
。ǘ┻^程與方法
在讀、背中初步感悟古詩的意境美
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
體會詩人表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。
感受這首詩的藝術(shù)魅力,領(lǐng)略其中蘊(yùn)涵的無言之美。
六、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)。
七、教學(xué)過程
1、走近西湖
師:人們都說“上有天堂、下有蘇杭”,杭州西湖景致宜人、美不勝收。今天就讓給我們一起去欣賞一下吧。
師:美麗的西湖不但吸引著當(dāng)代游客到這里大飽眼福,也吸引著歷代文人墨客在此留下眾多詩篇。接下來請小朋友跟老師穿越回北宋時(shí)期,當(dāng)時(shí)我國古代的大詩人蘇軾正在杭州任官,一天,他邀約幾個(gè)好友宴游西湖,才華橫溢的詩人看到景致宜人、美不勝收的西湖揮筆寫下了傳頌天下、膾炙人口的——齊讀詩題
師:讀了詩題,你知道了什么?
師:短短七個(gè)字的題目你們就能聯(lián)想到這么多內(nèi)容啊,蘇軾和朋友在西湖上喝著酒,賞著美景,起初是晴的,后來下起了雨,那是怎樣的景象呢?讓我們走進(jìn)詩中去吧!請大家讀讀這首詩,自由讀、反復(fù)讀,讀正確、讀通順。
2、印象西湖
師:誰愿意來讀一讀。
評價(jià)語:讀得很溫柔,真好聽。特別是“瀲滟”讀得很標(biāo)準(zhǔn),誰也來讀讀?
評價(jià)語:你讀得可真投入,讀詩就是要這樣,不僅要讀出節(jié)奏,更要讀出它的味道。
師:老師也想和你們一塊讀,行嗎?老師讀一、三句,你們讀二、四句,可以嗎?
師:那我們換換讀讀好嗎?你們讀一、三句,我讀二、四句,行嗎?
師:同學(xué)們,蘇軾筆下的西湖,留給你印象最深的是什么?
預(yù)設(shè)①是第三句。
師:是那“西子”,是嗎?
、谑巧缴諠。
師:你覺得“山色空濛”很妙,是嗎?
、鄣瓓y濃抹
師:覺得這看上去就很舒服,是嗎?
、芩鉃囦
師:你覺得水光瀲滟很美,是嗎?
3、走近西子
師:你知道“西子”嗎?
師:你從哪知道的。
師:恩,書上看到的。她的名字又叫
師:你們都知道了,西子是我國古代四大美女之一,她到底有多美呢?老師給你們講個(gè)故事,要聽嗎?
師:西施,中國古代四大美女之一,而且是之首。傳說每次西施在古越國浣紗溪邊玩耍的時(shí)候,水中的魚兒一看到她的.驚艷容貌,都不好意思地沉入江底。西施美嗎?太美了,西湖真得如西子那樣美?那就讓我們跟大詩人蘇軾坐著畫舫,一同去欣賞西湖吧!
4、晴雨西湖
師:一起讀——水光瀲滟晴方好
師:讓我們一同來猜猜,“瀲滟”兩個(gè)字,它可能跟什么有關(guān)。
師:誰給大家說說“瀲滟”是什么樣子(水盛而波動的樣子、波光閃動的樣子。)
師:恩,肯定是非常漂亮的,因?yàn)橛幸粋(gè)“艷”字!盀囦佟弊屛覀兛吹搅怂ㄊ幯臉幼,你在哪里見過這水波瀲滟的畫面。
師:那是怎樣的漂亮。。c(diǎn)擊課件)同學(xué)們,陽光照耀著水面,這水光瀲滟的景色夠美吧,讓我們跟著蘇軾的船來到湖面上,你還會看到哪些美景呢(魚、荷花、堤上的柳)。這就是晴天的西湖,所以作者說——
師:王老師在讀的時(shí)候,查了查字典,發(fā)現(xiàn)“方”在字典里有七種解釋,我選擇了三種,你們看看“方”是什么意思。(正好,恰恰)
師:水面那么美麗多姿,你能把這種美麗讀出來嗎?
(評價(jià)語:好一位深情的蘇軾。『猛度氲奶K軾。±蠋煹难矍罢娴挠X得陽光明媚!我們一起讀——再深情一點(diǎn)。)
師:西湖真會打扮自己啊,在陽光下,她是那樣婀娜多姿。正當(dāng)蘇軾陶醉其中時(shí),忽然,雨霧迷蒙,眼前的西湖又變成了另外一幅景象。(課件出示:山色空蒙雨亦奇)
師:你眼前的山是怎樣的?(好浪漫。
師:(朦朦朧朧的)哦,那是一種若隱若現(xiàn)的感覺,是嗎?雨中的西湖讓我們看到了另外一番景象,來看看吧。(播放課件,隨著音樂。┣,山變了——房子變了——樹給人的感覺也不一樣了。如果此時(shí),你就是蘇軾,喝著杯中的酒,賞著西湖的美景,說說你看到了什么。
師:是啊,房子朦朧了,眼前的一切都像是披上了一層輕紗,那就讓我們一同走進(jìn)這雨中吧,誰愿意把這種朦朧、奇妙的感覺讀出來。
。ㄔu價(jià):好詩意、好深情、好溫柔、雨細(xì)細(xì)地下著,周圍是這么安靜,你忍心大聲地去驚擾西湖嗎、男生讀、女生讀)
師:剛才還是水光瀲滟,現(xiàn)在卻是——
師:一天之中,就讓我們看到如此不同的西湖,同學(xué)們,此時(shí)老師覺得這短短14個(gè)字,仿佛匯成了一幅畫,畫中這位名叫西湖的女子是那么美,那么妙,愿意讀一讀嗎?看看誰能把這情語的變化讀出來!
師:感覺是那么柔柔的,要是第一句再讀響亮一點(diǎn),會讓別人覺得陽光更加燦爛。
師:小朋友們,再讓我們一同來回味下著曼妙的西湖吧!我看,水光瀲滟是景——
生:我看,山色空濛也是景。
師:我看,晴是景。
生:我看,雨也是景。
師:我看,晴方好。
生:我看雨亦奇。
師:我看,水光瀲滟晴方好。
生:我看,山色空濛雨亦奇。
5、西子西湖
師:晴天的西湖是那樣?jì)擅,雨天的西湖又是那樣溫柔,像誰呢?
師:西子無論是淡妝還是濃抹,都那么美麗,西湖也是——淡妝濃抹總相宜。
師:那就讓我們走進(jìn)西湖,看看誰在為西湖化妝。柳枝兒為西湖化妝。下雨啦,看,接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。下雪啦,一片銀裝素裹。美嗎?難怪說,欲把西湖比西子——
師:如果說,晴天的西湖是濃妝,那么——
生:雨天的西湖是淡妝
師:如果說,冬天的西湖是淡妝,那么——
生:夏天的西湖是濃抹。
師:如果說月亮為西湖化淡妝,那么——
生:太陽為西湖化濃妝。
師:同學(xué)們,你們覺得西湖美嗎?
師:能和西子去比嗎?
師:難怪蘇軾會寫:欲把西湖比西子——
6、情系西湖
師:蘇軾像我們一樣,就這么看著,從早到晚,從日出到黃昏,從春到冬。在杭州任官的日子里,他最愜意的事情莫過于游玩西湖。身在西湖,心更在西湖。他很想為西湖做點(diǎn)什么,來一同看看。(出示拓展資料:蘇軾曾經(jīng)兩次在杭州任官。其間,他帶領(lǐng)當(dāng)?shù)厝耸鑼?dǎo)了西湖,并筑堤防洪,這條修筑好的堤壩就是著名的蘇堤。同時(shí)他為了保護(hù)西湖,還建造了著名的“三譚印月”——當(dāng)年有很多漁民喜歡在西湖里打魚、挖蓮藕,破壞了生態(tài),于是蘇軾就想出了一舉兩得的辦法,建造了“三潭印月”,既防止有人破壞生態(tài),又美化西湖。)
師:看到這,你有什么想對蘇軾說的嗎?
師:同學(xué)們,蘇軾對西湖是日久生情啊,他一遍又一遍地看著西湖、想著西湖?矗皇琢鱾髑Ч诺募炎骶瓦@樣誕生了!
師:西湖多像一位女子,一位典型的江南女子,正如蘇軾筆下那天生麗質(zhì)的西子。因?yàn)檫@首詩,西湖又多了一個(gè)很美很美的別稱——西子湖,名揚(yáng)千古。從這可見詩之偉大,一首詩讓一個(gè)地方名揚(yáng)四海,這就是文化的魅力。讓我們齊誦這首詩吧。
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解課文,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、上節(jié)課我們讀了《雨后》這首詩,學(xué)習(xí)了生字,初步感受了孩子們玩水嬉戲的情景。今天讓我們再次去體會其中的快樂吧。ㄗx課題)
2、首先回顧一下這些詞語:(樹梢赤腳使勁糟糕興奮妹妹發(fā)射短粗咬著水花兒唇兒裙兒)
過渡:今天老師要把你們帶到雨后的廣場上去玩一玩,請大家閉上眼,隨著老師的朗讀靜靜地去想象:你仿佛看到了怎樣的景象?(師讀第一節(jié))
二、學(xué)習(xí)第一節(jié):
1、雨后是一番怎樣的景象呢?你仿佛看到了什么?能把你看到的繪聲繪色地讀出來嗎?
2、要是你在這里最想干什么呢?理解:“神仙”是怎樣的快樂呀?(自由自在,無拘無束)指名快樂地讀一讀。
3、雨后的廣場正是孩子們玩樂的好場所,孩子們在這里盡情地快樂。讓我們齊讀第一節(jié)。
過渡:在這一群快樂得像像神仙似的孩子們中間,有兩個(gè)玩得特別起勁的,他們是——小哥哥和小妹妹。讓我們先來看看小哥哥是怎么玩的'吧!
三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié):
1、指名讀2、3節(jié):這兩節(jié)都是寫小哥哥的,他是怎么玩水的?你使勁地踩踩水,什么感覺?
2、“使勁”可以換成什么詞?(用勁、帶勁、起勁)(分組讀這兩句)
3、小哥哥玩得這么開心,可也沒忘了身后的小妹妹。(指名讀3、4行):你高聲地喊是什么意思?你說得真親切看出了你對妹妹的關(guān)心;你這么急促地喊是為了怕妹妹摔倒嗎?這是個(gè)多么關(guān)心妹妹的小哥哥呀!
4、他竭盡全力地踩水,也許是用力太大,身體不穩(wěn),所以剛招呼妹妹別滑倒,自己就滑了一跤,有趣嗎?自己讀讀吧。
5、摔倒后的小哥哥是怎么表現(xiàn)的呢?(指名讀第三節(jié))有疑問嗎?(理解“糟糕”、“興奮”、“驕傲”的矛盾心理)能這樣痛快地玩水,哪怕是摔一跤,也覺得是快樂的。小哥哥真是——快樂得好像神仙一樣。
6、你感受到了小哥哥的興奮和驕傲了嗎?讀出這種感受(齊讀)
過渡:還要一個(gè)快樂得好像神仙一樣的孩子呢,她是——小妹妹。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié):
1、趕快讀讀第四節(jié):你仿佛看到了怎樣的小妹妹?做一做她的動作。
2、指名讀這節(jié):說說“泥褲子”指誰?
3、出示這節(jié):帶點(diǎn)的詞有什么作用?(寫出了小妹妹的動作)做一做小妹妹的動作,感覺和小哥哥玩水有什么不同?(抓住“咬、提、輕輕、小心”等詞理解)
4、小妹妹心里是怎么想的?小妹妹玩水無聲無息,異常小心,多別扭呀!干脆摔上一跤,也像小哥哥那樣,多痛快多盡興呀!
5、是呀,能在雨后這歡樂的海洋里,踩水呀,歡笑呀,玩得多快樂!小妹妹也快樂得——好像神仙一樣。
6、齊讀第四節(jié):感受妹妹的快樂。
五、總結(jié)全文,拓展延伸:
1、下雨還給我們帶來了哪些快樂呢?
2、大家剛才都沉浸在這快樂之中,一定也愿意把這快樂留在心里。我們一起來試試記住它吧。ㄖ该痴b)
板書設(shè)計(jì):
雨后
小哥哥 踩 喊 滑
快樂得好像神仙一樣
小妹妹 跟 咬 提
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細(xì)微的變化,使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。
2、借助工具書了解每個(gè)詞語的含義,思考各個(gè)畫面同這些詞語之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣,感受幽默的魅力。
3、通過讀圖的過程,發(fā)展學(xué)生的語言,激發(fā)學(xué)生的想象力。
4、認(rèn)識6個(gè)生字,會寫5個(gè)字。積累成語,在會讀會寫的基礎(chǔ)上,理解這些成語的含義,并學(xué)習(xí)用這些成語說話。
重點(diǎn):
認(rèn)識6個(gè)生字,會寫5個(gè)字。積累成語,在會讀會寫的基礎(chǔ)上,理解這些成語的含義,并學(xué)習(xí)用這些成語說話。
難點(diǎn):
借助工具書了解每個(gè)詞語的含義,思考各個(gè)畫面同這些詞語之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣,感受幽默的魅力。
關(guān)鍵:
培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣,感受幽默的魅力。
課時(shí):2課時(shí)
教具:教學(xué)掛圖、生字卡片、
學(xué)具:查閱有關(guān)張樂平的漫畫資料。
相關(guān)知識點(diǎn):學(xué)生欣賞漫畫的`能力。
教學(xué)突破點(diǎn):利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫幽默的魅力。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們看誰來了?(三毛)對,這就是中國著名漫畫家張樂平筆下的主人公的形象,你們了解三毛嗎?誰能說一說。
今天我們就來學(xué)習(xí)一則張樂平筆下的幽默《雨后春筍》。
2、理解圖意:
看第一幅圖:說說這幅圖上都畫了誰,在干什么?理解:“悠然自得”并用“悠然自得”造句。
看第二——六幅圖,分別說說圖上都畫了誰,在干什么?理解:“隨心所欲”“酣然入夢”“大吃一驚”“疑惑不解”,并分別造句。
3、學(xué)習(xí)生字:
打開書,畫出本課的生字。拿出自己準(zhǔn)備的和生字卡片,分組自學(xué)。
檢查預(yù)習(xí)情況。開火車讀。
(1)先開單軌火車讀。
。2)再開雙軌火車讀。
4、這些生字你用什么好辦法記住的?
5、寫字
本課“筍”和“解”書寫易錯(cuò),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,注意每一筆的位置,強(qiáng)調(diào)“筍”字下面的“尹”字撇不出頭;“解”字中,右半部分下方是“!保皇恰拔纭,因此豎要出頭。
板書設(shè)計(jì): 雨后春筍
筍 悠 欲 津 解
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
觀察
三毛的帽子和那根竹筍一起長高了,三毛摘不到自己的帽子了。
思考
為什么會這樣呢?
再觀察
前三幅圖中沒有下雨,后三幅圖中下了一場雨,竹筍就是因?yàn)檫@場雨長高的。
再思考
課題“雨后春筍”的意思原來就是下雨后,竹筍生長的非常快,三毛僅睡了一覺,帽子就摘不到了,誰能具體地說說“雨后春筍”的意思。
雨后春筍:春天下雨后,竹筍長得很快很快,現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。
總結(jié)
看了這組漫畫:你最想說的是什么?
使學(xué)生懂得漫畫能帶給我們快樂,能讓我們在歡笑中學(xué)到知識,能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會課后田字格中的9個(gè)生字,會認(rèn)綠線中的4個(gè)二類字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過閱讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),想象出孩子們在廣場上快樂玩耍的情景。感受文中孩子們玩水的快樂,體驗(yàn)自己成長中的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能按照老師要求自主學(xué)習(xí)、朗讀、認(rèn)字,體會小哥哥、小妹妹的愉悅心情,讀出感情。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、引入。
昨天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)春天的課文:《我最喜歡春天》,很多同學(xué)都找來了有關(guān)春天的詩、文章。誰愿意給大家讀一讀?(展示學(xué)生的摘抄、搜集作品)
老師也找了一首有關(guān)春天的古詩:
。◣煟鹤x出詩中生字的讀音:蕊、底、墻、即、疑、鄰)誰來讀一讀?
春晴
。ㄌ疲┩躐{
雨前初見花間蕊,雨后全無葉底花。
蜂蝶紛紛過墻去,卻疑春色在鄰家。
從這首詩中你讀出什么了?
二、初讀課文。
今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩歌,請大家打開書,翻到《雨后》。
自己把這首兒歌讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,注意兒化音和輕聲。
在讀書的過程中,有沒有什么困難?
指導(dǎo)讀:1、她咬著唇兒、提著裙兒。2、詩中沒標(biāo)兒化音的,有些也可以讀成兒化音。
檢查生字。
踩:做個(gè)踩的動作,所以踩是足字旁。
驕傲:你什么時(shí)候感覺很驕傲?
痛:注意痛的讀音。
三、再讀課文。
這首詩歌寫的是雨后的.哪呢?請大家邊讀邊思考。
四、有層次的指導(dǎo)讀。
這篇詩歌寫的是雨后的哪呢?
板書:廣場。雨后的廣場什么樣?誰來讀一讀?什么是神仙?小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?/p>
生:他們很自由,開心……
看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。
你在雨后會做什么呢?
詩中的小哥哥也在踩水,他怕不怕濺濕衣服呢?
板書:使勁地。
學(xué)習(xí)“使勁”兩個(gè)生字。
摔一跤還驕傲?你怎么理解的?誰能讀出驕傲的心情?
生:他玩得這么痛快,根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
板書:歡喜、興奮、驕傲。
小妹呢?她怕不怕摔跤呢?(如果也摔一跤,不用再有顧慮了……和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情)同時(shí),也提醒大家,不要在下雨的時(shí)候把身上弄濕了。
板書:緊緊地,小心地,輕輕地。
如果你在場,你會怎樣呢?
朗讀全文。
五、指導(dǎo)書寫生字。
觀察板書:使勁地,緊緊地,小心地,輕輕地。
填上合適的詞,想一想這些詞有什么特點(diǎn)?(大都是動作)
找一找書上“的”字后面也都是動作嗎?
請你說說你看出了什么規(guī)律?(解決有同學(xué)常問為什么有時(shí)候用“的”有時(shí)候用“地”的問題。感受一下不同就行了)
課下可以觀察什么時(shí)候用“得”字。
《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、欣賞閱讀,激發(fā)興趣
1.師:今天,老師給同學(xué)們介紹一位德高望重的大作家——冰心。簡介作者。許多小朋友都親切地稱她冰心奶奶。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇冰心奶奶寫的富有童趣的詩歌《雨后》一課。
2.齊讀課題
3、教師朗讀課文或播放“配樂朗讀”。想想課文寫了些什么?
建議讓學(xué)生欣賞兩遍;看課文聽朗讀,讓學(xué)生在視聽狀態(tài)下體會和理解課文內(nèi)容。
二、自由讀文,初步感受
過渡句:你瞧,雨后孩子們玩得多快樂呀!好多小朋友都迫不及待地想加入他們的隊(duì)伍呢。趕緊借著拼音自由朗讀課文,遇到生字、難讀的字多讀幾遍,要把句子讀通順。不會的可以請教同學(xué)、老師。哪個(gè)小朋友讀得特別好,等一會兒請他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。
1、自讀課文
2、檢查自讀情況。
。1)帶拼音讀字卡
。2)出示:樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗(不帶拼音)
指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。
。ㄗx中隨時(shí)給予積極評價(jià),讓學(xué)生始終保持朗讀的'興趣和熱情。)
。3)分小節(jié)朗讀。(正音“一”的讀法)
小朋友,生字新詞認(rèn)識了,下面我們來分節(jié)讀課文,你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié),坐著讀可以,站著讀也行。
3、談?wù)効傮w感受:小朋友,讀了這么多遍,你有什么話想和大家說說?
(由于這篇課文所描述的內(nèi)容和學(xué)生的生活很接近,而且又富有童趣,讓學(xué)生先談?wù)勛宰x后產(chǎn)生的感受,喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的親近感,更有利于教學(xué)的深入展開。)
三、體驗(yàn)生活,感情朗讀
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師:小朋友都說得這么帶勁,一定很向往,那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看,玩一玩吧!
1、請同學(xué)自由讀一讀第一小節(jié),想想你仿佛看到了什么?(相機(jī)理解“樹梢”“神仙”)
2、神仙是什么呢?(有超強(qiáng)的本領(lǐng),逍遙自在,像孫悟空。自由自在)說他們像神仙,逍遙、自在,多開心呀!如果你就是他們中的一員,你會怎么玩呢?
3、剛才,你們玩得那么開心,說得那么起勁,現(xiàn)在,能用有感情的朗讀來表達(dá)出你們的快樂嗎?(指名讀、評價(jià):真是一群快樂的孩子們呀。
學(xué)第二小節(jié)。
師:快看,那邊的一個(gè)小哥哥玩水可真起勁?熳x讀第二小節(jié),邊讀邊畫出小哥哥動作的詞語,想想你看出了什么?或你覺得小哥哥怎樣?(調(diào)皮,好玩,有趣,關(guān)心小妹妹)
1、找動詞:踩 喊 滑
2、指導(dǎo)朗讀:
小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高。(給使勁換詞)
他喊:“妹,小心,滑!”(指名讀)
師:你就是那個(gè)小哥哥,妹妹就要過來了,你喊一喊。(xì)節(jié)指導(dǎo):聲調(diào)提高或短促)個(gè)性朗讀
3、回歸整體。
四、學(xué)習(xí)生字:
小哥哥摔倒了以后,會怎樣呢,我們下節(jié)課學(xué)習(xí),F(xiàn)在我們先學(xué)習(xí)課文的兩個(gè)生字“梢”“赤”
1、巧記字形
2、當(dāng)小書法家提醒字在田字格書寫(提示:梢下的月是豎,不是撇.)
3、描紅
4、書寫。
五、布置作業(yè):
1有感情地朗讀課文,背誦第一二小節(jié)。2寫生字
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