《爭吵》教學設(shè)計優(yōu)秀

時間：2023-02-22 18:00:39 教學設(shè)計我要投稿

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《爭吵》教學設(shè)計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《爭吵》教學設(shè)計優(yōu)秀

《爭吵》教學設(shè)計優(yōu)秀1

　　一、教學目標

　　1、認知目標：認識、學會本文的生字新詞，辨識“爭吵”“爭論”“爭執(zhí)”的不同意義；讀懂“我”和克萊蒂爭吵的起因、爭吵后各自的表現(xiàn)。

　　2、技能目標：感情朗讀課文中的有關(guān)段落。

　　3、情感目標：懂得人與人之間要團結(jié)友愛、相互寬容的道理。

　　二、教學重點、難點、

　　揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語。

　　三、教學準備

　　多媒體課件

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬⿵土曇�

　　1、指名認讀生字。

　　2、挑選自己喜歡的生字，找找朋友。

　　3、查字典辨析“爭吵”“爭論”與“爭執(zhí)”有什么不同？

　　4、過渡引入：我們在初讀課文時，知道了他們?yōu)槭裁炊鵂幊�，下面讓我們再仔細地讀讀課文，看看他們是怎么解決的，結(jié)果怎么樣。

　�。ǘ┘氉x課文，研讀重點句

　　1、這篇課文章涉及到學校、路上、家中這樣一些地點，按照“爭吵”事件發(fā)生的先后，你認為可以分成幾部分？

　�。�1）學生自由細讀課文想一想，然后同桌議一議。

　　2、研讀爭吵的句子。

　�。�1）默讀有關(guān)自然段，邊讀邊找一找安利柯他們“大聲爭辯”的句子。

　�。�2）學生討論，兩句“我在外面等你”你認為兩句意思一樣嗎？

　�。�3）聯(lián)系課文想一想，每句話應該用怎樣的語氣讀？

　�。�4）學生試讀，評價。教師指導朗讀。學生練讀。

　　3、研讀有關(guān)爭吵起因的句子。

　�。�1）“我”和克萊諦既是同桌又是好朋友，造成兩人今日爭吵的原因究竟是什么？研讀有關(guān)自然段，小組合作學習后選派代表發(fā)言。

　　（2）指導朗讀。你認為這三句應讀好哪幾個字？（“只”、“很”、“也”應加重語氣）

　�。�3）學生齊讀這三句話。

　　4、研讀爭吵后各自心理活動和言行舉止句子。

　�、艩幊澈蟆拔摇庇性鯓拥男那椋瑸槭裁矗�

　�、瓶巳R諦的“好”和“可愛”表現(xiàn)在那些方面，請你再仔細閱讀課文第5自然段，然后有條理地說出來。

　�、菑陌怖聽幊澈蟮�.這些心理活動和言行舉止中，你可以看出他是怎樣的一個人？你是從哪些句子讀懂的？

　　5、研讀文章末段“爸爸的教誨”。

　　讀課文最后一段，說說讓你最受啟發(fā)的是哪一句話，并說明理由。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)讀后感受

　　1、讀了課文，我們懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應該怎樣相處，克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么。你有沒有犯過“安利柯”那樣的錯誤？有，怎樣解決的。沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的。

　　2、結(jié)合自己的生活實際談談感受。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)練習

　　1、抄寫課文中爸爸的話。

　　2、說說自己曾經(jīng)與同學之間發(fā)生的故事，自己認為有趣的可以寫下來。

　　板書設(shè)計：爭吵

　　嫉妒——報復——爭吵——后悔——和好

　　寬容團結(jié)友愛

《爭吵》教學設(shè)計優(yōu)秀2

　　教學準備

　　：教學課件

　　教學目標：

　　1．給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

　　2．通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團結(jié)友愛，相互寬容。

　　3．學習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、直接導入。

　　1、通過預習我們知道了爭吵是發(fā)生在：我和克萊諦之間的股市，這節(jié)課我們就一起走進這場爭吵中，體會友情的珍貴。

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

　　2、出示詞語：自由讀、指名讀、開火車讀、齊讀糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

　　3、請八位同學分別朗讀課文。

　　4、討論劃分結(jié)構(gòu)段：

　　提示：“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段（一般為時間、地點或情節(jié)上的變換），劃分四個段落。

　　第一段（第1～4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復，“我”把他的本子也弄臟了。

　　第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認錯誤。

　　第三段（第9～14自然段）：放學后，克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。

　　三、再讀課文，解決問題

　　1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

　　2、“為什么爭吵”。

　�、僮宰x1—4自然段，邊讀邊想

　�、谶@一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的，究竟誰對誰不對？為什么？

　�。◤臓幊车那樾慰�，克萊蒂沒有錯，是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的�！拔摇弊龅貌粚Γ粦摓榱藞髲凸室馀K了克萊蒂的本子。）

　　“我”開始說，吵架“不是因為他得了獎牌，我嫉妒他�！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來的？

　�。ㄊ且环N嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎，因而心想“得了獎有什么了不起！”于是想報復克萊蒂，所以說，事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。）

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

　　第二課時

　　一、再讀課文，解決問題

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

　　2、出示問題：“怎樣爭吵”。

　　3、學生自讀1—4自然段。

　　4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

　�、儆懻摚斂巳R諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的'本子？（心里嫉妒）

　�、诶斫狻凹刀省币辉~。

　�、壑笇Ю首x描寫克萊諦生氣的句子。

　　5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

　�、賹W生自讀5—8自然段。

　　②討論爭吵后我的表現(xiàn)。

　　a.“我覺得……多好！”

　　b.練讀（讀出后悔的語氣）

　　c.指讀

　　③“我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

　�、芸巳R諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）

　�、輳倪@段話中，你覺得克萊諦會想些什么？

　�、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話。

　�、哌@時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

《爭吵》教學設(shè)計優(yōu)秀3

　　教學目標

　　1．通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團結(jié)友愛，相互寬容。

　　2．給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

　　3．學習生字詞，練習用緣故、誠心誠意造句。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1．聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后我和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

　　2．練習抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學時間

　　三課時

　　教學設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　�。ǘ檎n文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。

　�。ㄈ⿲W習課文生字新詞。正確朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┌搭A習要求初讀課文，了解爭吵的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫我后悔的句子及不理解的詞語。

　�。幊车钠鹨�、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。）

　�。ǘ┰僮x課文，正音正字。

　　嫉（j）妒（d）的嫉不要讀成j的音。

　�。ㄊ侵感睦锛岛迍e人比自己強。）

　　我火了的火，偷偷的第二個偷，在這里應帶兒化韻，讀火兒，偷偷兒。

　　衣肩上的線縫都開了的都，應讀d#u，不要讀成d&的音。

　　終于挨到了放學的挨應讀2i的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成你挨（1i）著我、挨（1i）家挨（1i）戶的挨字的音。我把這件事告訴了父親的訴（s)）應讀輕聲。

　　哼的右下是了，不要寫成子；防御的御的中間是不是缶；畢竟的竟不要少寫一橫，注意與競區(qū)別。

　　（三）按自然段概括段意（對話形式的適當歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好準備。

　　1．概括自然段段意

　　第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說不是故意的。

　　第3自然段：我報復了他，把他的本子也弄臟了。

　　第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。

　　第5自然段：我很后悔，想向他認錯，可是沒有勇氣。

　　第6-8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒聽進去。

　　第9、10自然段：在街上，克萊蒂來了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。

　　第11-13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。

　　第14自然段：回到家，父親說，錯了就該第一個伸手請他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。

　　2．討論劃分結(jié)構(gòu)段：

　　提示：爭吵的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段（一般為時間、地點或情節(jié)上的變換），劃分四個段落。

　　第一段（第1-4自然段）：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復，我把他的本子也弄臟了。

　　第二段（第5-8自然段）：我很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認錯誤。

　　第三段（第9-14自然段）：放學后，克萊蒂主動要求跟我重歸于好，我受到了教育。

　　3．再議四個段落劃分的四個階段：

　　第一段爭吵的情節(jié)是集中的，顯然是在一個時間，一個地點，看得出是在教室。

　　第二段反思是爭吵完畢，集中講我的后悔和反思，主要表現(xiàn)我不安的內(nèi)心活動。地點仍在學校，時間推后了。

　　第三段和好情節(jié)有了大的進展，時間又推后到放學，地點移到了街上，情節(jié)也相當集中。

　　第四段受教育，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點轉(zhuǎn)移到家里。

　　4．根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習本上（注意語言連貫，重復的刪掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。

　　課文主要內(nèi)容：

　　我的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報復，我也把他的本子弄臟了。我很后悔這樣做，但沒有勇氣向他承認錯誤。放學后，在克萊蒂主動要求下，我們和好了�；氐郊�，父親又教育了我。

　�。ㄋ模╅喿x分析第一段。

　　自由讀或默讀，邊讀邊想：

　　1．這一段是講我和克萊蒂爭吵經(jīng)過的，究竟誰對誰不對？為什么？

　�。◤臓幊车那樾慰�，克萊蒂沒有錯，是我不對。因為克萊蒂不是故意弄臟我的筆記本的。我做得不對，不應該為了報復故意弄臟了克萊蒂的本子。）

　　2．我開始說，吵架不是因為他得了獎牌，我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來的？

　�。ㄊ且环N嫉妒。從他的笑讓我很不高興看出我認為克萊蒂的笑是笑話我沒得上什么獎，因而心想得了獎有什么了不起！于是想報復克萊蒂，所以說，事情起始就是因為我嫉妒克萊蒂得獎引起的。）

　　第二課時

　　一、教學目標

　　閱讀分析第二-四段，了解我和克萊蒂爭吵后各有什么表現(xiàn)，體會同學之間相互寬容、團結(jié)友愛的重要意義。

　　二、教學重點、難點

　　了解我和克萊蒂爭吵后有什么表現(xiàn)，深入體會人物的內(nèi)心世界。理解同學之間相互寬容、團結(jié)友愛的重要意義。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┠x第二段，邊讀邊議，再解答：

　　這一段主要寫了我后悔跟克萊蒂吵架。著重描寫了我想向克萊蒂承認錯誤，又覺得不好意思的矛盾心情，也冷靜地反思了一番。過去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn)。正像開頭說的我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔不該那樣做。

　　1．覺得很不安，不安什么？很后悔，后悔什么？

　�。ú灰桥驴巳R蒂放學后找我算賬，再報復一下，因為他總提出在外邊等我。后悔的是，過去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復了他，才吵架的。）

　　2．克萊蒂是個好人，從過去的種種事實證明他好的表現(xiàn)有哪些？

　　（好的表現(xiàn)有：幫父母親干活，服侍生病的母親，扛柴扛得多，以及受到我們?nèi)艺\心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他等等。）

　　3．我既然想到了克萊蒂是個好人，又很可愛，也知錯認錯，心里也暗暗說去向他認錯吧，可是請原諒我這幾個字怎么也說不出來，為什么？

　�。]有勇氣，覺得太丟臉）

　　4．倆人吵架快結(jié)束的`時候，克萊蒂再次提出我在外邊等著你！，我也回答說我也等著你！克萊蒂和我都說在外邊等著對方，兩個人的說法一樣，意思一樣嗎？再議一議。

　�。ㄕf法一樣，意思不一樣：克萊蒂說在外邊等你，是想向我解釋，以求化解矛盾，不是故意的。我說的在外邊等你誤解了對方的意思，以為對方要報復，要打他。只要防御，決不還手就可以了）。

　　5．吵架結(jié)束的時候，克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲哀。瞟是用眼睛怎樣看？

　　（斜著眼睛看�？辞闆r兩人是并排坐在自己座位上，只能瞟。還有，一個人生另一個人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛瞟幾眼，以表示不值得一理。）

　　6．從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀�？巳R蒂應該不應該憤怒？

　　（應該。吵架的事，他有理。）

　　為什么不是憤怒，而是悲哀？悲哀表示什么？

　�。ǹ磥砥綍r他們很要好，加上克萊蒂是個好人，很能體諒、寬容別人，所以把憤怒壓下去了。只是表示了悲哀，這悲哀是流露出一種出人意料的情緒。對我所做的一切和有意報復，很不理解。沒想到會發(fā)生這樣的事情。）

　　7．自由讀，再指名讀第二段，把我不安和后悔的心情表現(xiàn)出來，特別是表示后悔和自責的話要讀出應有的語氣來。

　�。ǘ╅喿x分析第三段。

　　1．先自由讀或默讀第三段，寫我和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：終于挨到了放學，終于是什么意思？挨是什么意思？換成等可以不可以？

　�。ńK于是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況。挨是困難地度過某一段時間。說明我心里有事，總想著吵架的事，還擔心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學。說明我覺得時間過得太慢了，我一心想著下課后怎樣應付克萊蒂。）

　　2．我獨自在街上走著，從獨自這個詞推測，平時放學回家一定不是獨自，是怎樣走的呢？

　　（可能跟克萊蒂同行。）

　　3．今天跟克萊蒂吵架了，而且是我故意的，責任在我。可是克萊蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？當我聽見克萊蒂從后面跟上來的時候，先是手里拿著尺子站住等他。他走近了我，我舉起尺子。舉起尺子是為了什么？

　�。ǚ烙巳R蒂打來。因為父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御就是了。）

　　4．出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個自然段（10-14）。

　　議一議，克萊蒂見到了我，表現(xiàn)了一種什么風格？

　�。ǹ巳R蒂表現(xiàn)了一種寬容、友好的風格。也說明他的確是個好人。）

　　這種寬容、友好的風格從哪些地方表現(xiàn)出來了？再議，然后解答、歸納：

　�。ㄎ⑿χ�，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的；用手撥開尺子、兩只手搭在我的肩上，是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛的；溫和地說，是從描寫說話時的語氣，表現(xiàn)寬容、友愛的；讓我們像從前那樣做好朋友吧！以后我們再不吵架了，好嗎？是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。

　　總之，課文是通過描寫人物（克萊蒂）的神態(tài)、動作、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想感情和風格的。）

　　我對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映？

　　（連連說：再也不了！再也不了！然后高高興興地分手了。這兩個再也不了和高高興興反映了我被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了。打消了先前的不安，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動，高興得不得了。）

　　5．最后一段主要寫回到家里我把事情告訴了父親，父親對我的教育。

　　這一段有個本想，帶著讓父親高興一下，相對還有個不料，引出了父親把臉一沉。本想和不料換兩個意思相同的詞語，讓句子的意思不變，可以不可以？

　　（可以，本想換成原本想或本來想，不料換成沒想到或沒料到。）

　　父親把臉一沉，說話了。把臉一沉可以換個什么同樣意思的詞語？

　�。〒Q成表情嚴肅或板著臉）

　　父親表情嚴肅地，板著臉地說和做。有什么含義？第一個伸過手去是什么意思？奪過折成又表示了什么？大家議一議，再回答。

　�。ㄒ粋€人不但要能認識自己的錯誤，而且還要敢于承認自己的錯誤，求得別人的諒解。否則就是錯上加錯。第一個伸過手去意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J錯，請求對方原諒。

　　父親把我手里的尺子奪過去折成兩段，向墻角扔去。是希望我告別錯誤，永遠友好待人。父親的教育應該說是及時的、深刻的。）

　�。ㄈ┬〗Y(jié)讀后感受：