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《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-02-22 17:50:13 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計1

  教材分析

  《孫悟空三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》,課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事,贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強,學(xué)生樂于學(xué),適合于學(xué)生進(jìn)行簡要復(fù)述的訓(xùn)練。

  課文可分為三部分:取經(jīng)來到山前,三打白骨精,被師父趕回花果山。其中第二部分是全文的重點,具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆婆子、老頭兒都孫悟識破。三打白骨精,情節(jié)類似,但敘述上有變化,避免了語句的重復(fù),把故事推向高潮。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、細(xì)讀課文,理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。

  2、比較三次怒打白骨精的不同之處。

  3、體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。

  教學(xué)重點

  比較三次怒打白骨精所用語句的不同及這樣寫的好處。

  教學(xué)難點

  概括孫悟空的'特點。

  教學(xué)過程

  一、揭題

  唐僧師徒來到住著白骨精的山洞前,發(fā)生了什么事呢?

  那么孫悟空又是如何與白骨精作斗爭的呢?

  二、細(xì)讀課文,理解孫悟空打白骨精的過程

  1 、孫悟空三打白骨精,你最喜歡哪一打呢?

  學(xué)生自讀課文,找出自己喜歡的段落,圈圈畫畫。

  2、交流:

  你為什么喜歡這一打?

  進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  特別是孫悟空的話。

  3、比較:

  出示課后第3題問題,指名讀題

  按照表格,找出文中有關(guān)詞句。

  第一次 第二次 第三次

  孫悟空怒打

  白骨精逃跑

  唐僧阻擋

  交流朗讀,評議,再讀。體會文中三打過程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點。

  你覺得這樣寫有什么好處?

  4、概括孫悟空的性格特點

  句式說話:我覺得孫悟空是個()的人。

  總結(jié):堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計。

  三、總結(jié)

  學(xué)了課文,你有什么想法?

  你想要對你的親戚朋友說什么呢?

  聽課隨感:

  一、該課表現(xiàn)突出的幾方面

  課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過,呂老師這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。

  1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師因勢利導(dǎo)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機會。呂老師讓學(xué)生自學(xué),選擇自己最喜歡的一打,讀讀、圈圈、劃劃,說說為什么喜歡這一打?再師生交流討論,老師及時點撥,指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生通過自己的動手、動腦、動口,在親身體驗中加以領(lǐng)悟,讓學(xué)生在交流中達(dá)到共識,體會文章語言文字的美。

  2、重視學(xué)生語言文字的感悟和積累

  在學(xué)生交流自學(xué)心得時,呂老師先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,說說文中哪些詞句用得好,再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精,白骨精三次逃跑,唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化,并從文中找出重點詞共同完成表格,既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,又為下一課時復(fù)述課文做好了鋪墊。

  3、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)

  呂老師引導(dǎo)學(xué)生比較三打,并沒有停留在課文中,而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考:為什么要這樣寫?有什么好處?通過討論,使學(xué)生明白:這樣寫課文內(nèi)容更為豐富,使人感到新鮮。然后,呂老師不失時機地指導(dǎo)學(xué)生在平時的寫作當(dāng)中,敘述同樣內(nèi)容時要注意:語句要有變化,文章才會更有吸引力。的確,我們的語文教學(xué),很多知識點都是交叉在一起的,也是緊密相連的,只要我們像呂老師一樣時時指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力,相信學(xué)生會逐漸地在潛移默化中不斷提高。

  二、值得商榷方面

  整堂課最大的遺憾就是參與的學(xué)生太少。是否在自學(xué)課文時,讓學(xué)生選擇自己喜歡的一打進(jìn)行自由組合,開展小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生先在小組內(nèi)讀讀、說說、議議,保證參與度,讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己觀點的機會?然后由小組匯報的形式,師生共同理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。這樣教學(xué),或許在具體交流時還可以節(jié)約時間,保證預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) 的達(dá)成。

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計2

  活動目標(biāo):

  1、熟悉故事內(nèi)容,了解故事不同人物的說話方式。

  2、嘗試用語言表達(dá)故事內(nèi)容。

  3、對皮影藝術(shù)活動感興趣

  活動重點:

  了解故事中任務(wù)的說話方式。

  活動難點:

  用語言表達(dá)故事內(nèi)容。

  1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:對《三打白骨精》的故事有所了解。

  2、物質(zhì)材料及空間準(zhǔn)備:

  PPT、視頻、孫悟空三打白骨精皮影人物。

  幼兒三橫排坐

  活動過程:

  一、開始部分

  出示皮影人物,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識皮影人物。

  教師用孫悟空的語氣來操縱皮影孫悟空,并提問:

  小朋友們,大家好,你們認(rèn)識我們嗎?今天我要帶著你們?nèi)タ纯次覀冊谌〗?jīng)路上發(fā)生的事情!

  二、基本部分

 。ㄒ)引出故事,請幼兒觀察(播放視頻,并提問)

  我們在取經(jīng)路上發(fā)生了什么事情?誰能來說一說?

  她那我們一共遇到了幾次白骨精,白骨精分別變成了什么樣子?

 。ǘ)幼兒分小組記住戲劇人物的臺詞及說話語氣(再次播放視頻)

  現(xiàn)在我想和你們做一個游戲?請你們以排為單位分成小組進(jìn)行游戲!

  游戲開始前,我想問小朋友們,故事中共有幾個人物,請幼兒以小組為單位挑選故事中的人物進(jìn)行排練。

  (三)嘗試分小組演繹皮影戲《三打白骨精》

  大家都記住自己挑選的.故事人物了嗎?

  那一組小朋友想要來試著用皮影演一演《三打白骨精》這個故事呢?

  三、結(jié)束部分

  總結(jié)幼兒表演情況,進(jìn)行表揚。

  小朋友們都表演的很不錯,我們一起去向弟弟妹妹們表演一下吧!

  活動延伸:在區(qū)域活動中繼續(xù)嘗試為皮影故事配音。

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過對重點詞句的理解,來體會人物的性格特點,學(xué)習(xí)孫悟空堅定、機智和勇敢的品質(zhì)。

  3、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學(xué)習(xí)方法。

  【教學(xué)重點】

  抓住文中的重點詞句,體會人物的性格特點,掌握閱讀的方法。

  【教學(xué)難點】

  抓住三次棒打白骨精的不同描寫,體會悟空的性格特點。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.“三”字成語知多少

  一問

  一而再,

  ,兩天曬網(wǎng)

  ,頂個諸葛亮

  2、能填出來嗎?指答。

  3、自己讀讀,有沒有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、導(dǎo)入:今天就讓我們也來學(xué)習(xí)一篇和三有關(guān)的文章。齊讀課題。

  5、師:快速瀏覽課文找一找,你還能找出課文中與“三”有關(guān)的描寫嗎?(三變、三打、三騙、三攔)找得越多越能干。

  生:……

  師板書。

  二、趣讀三變、三打、三阻,感知人物形象。

  1、師:請同學(xué)們默讀課文,劃出有關(guān)三變、三打、三阻的'句子。(注意用上不同的記號),并體會對其中人物有何評價。(出示自讀要求)

  2、師:一天。唐僧師徒來到一座高山前,只見山勢險峻,峰巖重疊。山林中不時騰起一團團妖霧。說時遲,那時快,只見白骨精搖身一變。(視頻)

  師:請你們讀出自己劃的有關(guān)三變的句子。

  指答

  (1)白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧,出現(xiàn)在唐僧面前的是——(讀句子)。

  引讀

  (2)師:請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這三個句子,說說自己對白骨精的評價。

  師:請你們說說對白骨精的評價?(貪婪、狡詐、詭計多端)

  (學(xué)生每講一個,教師可適當(dāng)引導(dǎo)他說說理由。)

  重點指導(dǎo)“詭計多端”。

  4、過渡:在危急時刻,孫悟空一次次地挺身而出,擔(dān)當(dāng)起除妖降魔、保護(hù)師傅的重任。

  5、讀出孫悟空的“三打"

  (1)讀讀“三打”。

  (2)從這“三打”感受到什么?(機智、勇敢、堅定、疾惡如仇)

  重點抓住“藏、走、迎、笑”理解。

  相機指讀。

  (3)再讀,同桌討論比較“三打”的異同。

  (4)讓我們一起來看這斗智斗勇的“三打”。播放視頻。

  (5)此時此刻,你想對悟空說——(屏顯)

  (6)師:白骨精雖然狡詐,但卻逃不出孫悟空的火眼金睛。

  生“三變”“三打”配合讀。

  過渡:這“三打”,打出了威風(fēng),打出了機智勇敢,打出了決心。同時也打出了師父的責(zé)難。(阻攔與責(zé)難)

  指答。

  6、讀出唐僧的“三責(zé)

  生讀相關(guān)文字

  (1)你是怎樣看待唐僧的呢?(迂腐、心慈手軟、糊涂無知、善良)

  (2)指讀。

  (3)當(dāng)悟空為了師傅的安危,一次又一次地跟白骨精斗爭,而師傅卻一次又一次地責(zé)罵他,你們瞧,老師把“三打”和唐僧責(zé)難的語句放在一起,你們再讀讀,感受到什么?

  (4)師:你們發(fā)現(xiàn)沒有,書上只寫了兩次責(zé)難,第三次呢?看過原著的同學(xué)一定知道……(屏顯“……”)

  指答

  (5)因為唐僧耳根太軟,即使悟空想出機智的辦法,還是難逃師父責(zé)難,最后竟然要與他脫離師徒關(guān)系。出示視頻,看第三次打后的責(zé)難。

  (6)師:悟空眼中含著淚,心中默默對師傅說——

  (7)因為師傅的一紙貶書,悟空不得不選擇離開,雖然離開,但悟空心中仍充滿著不忍和牽掛。但是我們相信,悟空一定會再回到師父身邊,保護(hù)他去西天取經(jīng)

  三、總結(jié)課文。

  1.師:看,這個故事里有三變,有三打,有三責(zé)。你讀著覺得重復(fù)嗎?為什么?

  生:因為三變,變的內(nèi)容不一樣

  生:一次比一次深。

  師:老子曾說過:道生一,一生二,二生三。三生萬物。正是這“三變”襯托出悟空的火眼金睛,本領(lǐng)非凡;正是這“三打”,打出了悟空的機智勇敢,疾惡如仇;正是這“三責(zé)”,表現(xiàn)了悟空的堅定與忠誠。故事一波三折,引人入勝。

  2、師:孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。

  前進(jìn)的道路上還會有更多的兇險,這其中也不乏關(guān)于“三”的故事。你們想去了解嗎?欲知后事如何,請聽下回分解。(片尾曲)

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字新詞,能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

  2、從讀名著入手,立足三變?nèi)蚨䲠r,感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié)。

  3、搜集交流《西游記》中的其他故事,從中感受名著的藝術(shù),魅力。

  教學(xué)重點、難點:

  品讀語言,感受人物形象。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.直接導(dǎo)入。

  2、說說四大名著以及作者。(板書:《西游記》)

  3、說到《西游記》,你腦子里一下子會閃現(xiàn)出哪些人物?師徒四人中,你印象最深的是誰?

  4、這么多人物,(板書:人物。)必然會發(fā)生故事,有故事,就有故事的情節(jié)。(板書:情節(jié)。)故事發(fā)生的地方就是環(huán)境。板書:環(huán)境。這就是小說的三要素。

  5、出示課題,讀題。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知課文。

  1、小組內(nèi)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

  2、口頭填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識破,孫悟空( )次怒打白骨精,前( )次都被白骨精逃脫,第( )次終于被孫悟空一棒打死。

  三、感受環(huán)境

  1.指名讀課文的'第一節(jié),找出描寫環(huán)境的句子。

  2.出示古文,自讀,有什么感受。

  三、品度語言,感受人物性格

 。ㄒ唬┳匪萑,感受孫悟空的性格

  1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀,想一想,你從中感受到了什么?

  2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子:

  3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個句子,你感受到了什么?具體從哪兒感受到的?

  4、交流,板書:

  5、齊讀

  (二)追溯三變,感受白骨精的性格

  1、過渡:課文中的三還有其他意思嗎?(白骨精三變)

  2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀,想想你從中感受到了什么?

  3、交流出示句子:

  4、在讀,說說你感受到了什么?

  5;其實,不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾,其實文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。是哪里?

  6、學(xué)生交流:

  7、齊讀句子

  (三)追溯兩次責(zé)怪,感受唐僧的性格特征

  1、找找描寫唐僧的句子,讀一讀,想想唐僧又有著怎樣的性格呢?

  2、交流句子,出示:

  3、交流感受:

  4、朗讀深化:

  5、指名朗讀

 。ㄋ模、感受豬八戒的性格

  1、同學(xué)們,故事還向我們描述了另外一個主人公的形象,哪一句?

  2、八戒嘴讒,奪過,你從這句話中體會到什么?

  四、小結(jié):

  五、作業(yè)

  第三次怒打白骨精后,課文沒有寫唐僧的表現(xiàn),請你展開想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時,會怎么想?怎么說?怎么做?請用一段話生動具體地寫下來。

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解由生字組成詞語。有感情地讀,領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精特點,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在學(xué)懂課文同時,感受孫悟空善于揭穿白骨精妖術(shù),勇于斗爭到底頑強精神,體會孫悟空堅定、機智和勇敢。

  教學(xué)重點:

  重點:有感情地讀,通過語言文字品讀,領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精性格特點,

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入教學(xué)

  1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文,能用自己話說說課文主要內(nèi)容嗎?

  2、正因為白骨精“三變”,所以就有了孫悟空三次棒打,那么,三次斗爭情形又有什么不同呢?請大家快速瀏覽課文,看看“第一打”“第二打”“第三打”。

  二、精讀課文

  第一次斗爭

  1、請大家輕聲讀讀2——4小節(jié),第一次斗爭情形,分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精句子,注意抓住關(guān)鍵詞語,體會人物性格。

  2、學(xué)生讀課文,畫語句子:

  3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上內(nèi)容,看看從哪些詞語可以體會到人物性格。

  4、交流匯報。(教師適時予以指導(dǎo))

  白骨精

  白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。

  指名讀(出示段落)

  自言自語是怎么說?(自己跟自己說)

  那你再試一遍。

  師:自言自語是跟自己說,你這樣說都讓別妖精聽見了。

  師:都控制不住自己情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜。

  (出示視頻)

  指導(dǎo)朗讀

  變成了一個什么樣村姑?(美貌)

  說說美貌詞(出示視頻)

  看到美貌,你想到了哪些詞?

 。ㄩ]月羞花、眉清目秀、花枝招展……)

  這美下面藏是——惡。

  把感受送進(jìn)去再讀

  “徑直”(目標(biāo)明確,很不得馬上把唐僧抓走)

  “扔下一具假尸首”(嫁禍于孫悟空)

  所以說這里白骨精給你留下什么印象?

  生:奸詐、詭計多端板書:詭計多端

  教師小結(jié):同學(xué)們都有一雙慧眼,看到了白骨精真面目!

  孫悟空

  孫悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。

  指名讀

 。ǔ鍪径温洌

  師:這里孫悟空怎么樣?

 。ㄖ保⿵哪睦锟闯鰜恚

  真是“著急”嗎?一般人知道是妖精話,早已逃之夭夭,看出什么來了?(勇敢)

 。斆、厲害、火眼金睛)

  一眼看出

  師:所以說這里孫悟空給你留下什么印象?

  生:善于識破,勇敢板書:勇敢

  唐僧

  唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命!@才有些相信那村姑是妖怪。

  說說唐僧吧

 。ㄌ粕稚屏迹缺癁閼眩⿵哪男┰~語看出來?

  “連忙扯住”(善良)

  “責(zé)怪”(善良過度)

  什么叫責(zé)怪?怪罪孫悟空什么?可是這妖精是來干什么呀?所以說唐僧真是(善良過度)

  師:所以說這里唐僧給你留下什么印象?

  生:慈悲、糊涂板書:善良糊涂

  5、總結(jié)學(xué)法:

  剛才我們學(xué)習(xí)了第一打內(nèi)容,體會到了孫悟空、唐僧和白骨精性格特點。想想,我們是如何來學(xué)習(xí)?

 。ǜ爬▽W(xué)習(xí)方法:讀課文——畫句子——品詞語——悟性格)

  學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭

  1、請同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打,第三打內(nèi)容

  對照老師提供表格注意抓住關(guān)鍵詞語來體會人物性格

  表格:

  人物

  情節(jié)

  白骨精

  孫悟空

  唐僧

  一打

  奸詐

  舉起……

  當(dāng)頭就打勇敢

  連忙扯住

  責(zé)怪善良

  二打

  也不說話,

  當(dāng)頭

  就是一棒

  驚

  不由分說

  非常生氣

  三打

  藏、迎、笑

  暗中、吩咐

  掄起

  教師根據(jù)學(xué)生交流匯報、點撥。

  我們來交流交流,你是從哪些詞語體會了人物形象、人物性格。

  2、第二打

  白骨精

  山坡上閃出一個年滿八旬老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來。

  見到過八旬老婦人嗎?(拄著拐杖,顫顫巍。

  試著讀一讀,讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。(一步、一聲分開讀)指導(dǎo)朗讀

  這樣傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)

  值得同情嗎?

  這哭里藏著便是——惡,藏是——刀

  想到了一個成語

  生:笑里藏刀

  師:現(xiàn)在是哭

  生:哭里藏刀

  這句話中還有哪個詞語引起了你注意?

  “閃”

  真會讀書,說說看(與正常人不一樣,不想是歌老婦人,肯定是妖精)

  繼續(xù)交流

  “又”“丟”(說明逃得快,還會再來)

  唐僧

  唐僧一見,驚得從馬上摔下來,坐在地上,不由分說,一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道:“你為何不聽勸說,把人打死一個,又打死一個?”唐僧無奈:“我再饒你這一次,但不可再行兇了。”

  “驚”“摔”“坐”(善良,更加生氣)

  “不由分說”“一口氣”為什么這么做?

  他怎么說?(把人打死一個,又打死一個)(你無心向善,有意作惡)

  真嗎?你們能分辨出這善與惡嗎?

  (善是孫悟空,保護(hù)師傅,惡是白骨精,要吃唐僧)

  你看,唐僧真是(善惡不分,人妖不分)

  板書:糊涂

  孫悟空

  悟空見又是那妖精變,也不說話,當(dāng)頭就是一棒。

  讀出什么來了?

  (對師父忠心耿耿,除惡務(wù)盡,明察秋毫,果斷,敢作敢為)

  3、第三打

  從第三打你又體會到了任務(wù)怎樣性格

  孫悟空

  悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:“你瞞得了別人,瞞不過我!我認(rèn)得你這個妖精。”悟空抽出金箍棒,怕師父念咒語,沒有立刻動手,暗中叫來眾神,吩咐道:“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾福@一次定要打死它。你們在半空中作證!北娚穸荚谠贫丝粗。悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。

  從這里你有看到了一個怎樣孫悟空呢?

 。斆鳎瑱C智,有惡必除,除惡必盡)

  從哪些詞語看出來?

  “暗中”“藏”“迎”

  這個“笑”你體會到了什么?

 。ǔ靶、自信、調(diào)皮)

  “掄”

  打得怎么樣?(打得準(zhǔn),打得好)

  讓我們一起跟著孫悟空來打一打,讀!

  出示“妖精化作……白骨夫人”

  小結(jié):真是“金猴掄起千鈞棒,玉宇澄清萬里埃”

  三、總結(jié)

  師:白骨精一共變了三次,一變村姑,這是什么計?(是美人計),二變變成了找女兒老婆婆,是苦肉計。三變老公公,這叫——

  生:連環(huán)計

  它是有意作惡。所以,變一次,就得打一次,變兩次,打兩次,變?nèi),就打三次。孫悟空要把這里惡——打死。

  比較三次打

  悟空說:“它是個妖精,是來騙你!闭f著,就朝妖精劈臉一棒。

  悟空見又是那妖精變,也不說話,當(dāng)頭就是一棒。

  悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。

  師:這三次打有什么相同點?又有什么不同呢?

 。▽O悟空都能一眼看出,聰明,勇敢)

  (唐僧慈悲,都被蒙蔽上當(dāng))

  (白骨精演天衣無縫)

  師:為什么這三次打得不一樣?

  生:第一次妖精是迎面走來,沒想那么多,所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮,所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地,所以掄起一棒。

  師:那么孫悟空在這三打態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒有?

  生:一打急打、二打怒打、三打智打

  師:讓我們跟著孫悟空打一打

  生分三組讀三次打。

  小結(jié):正因為這三變不一樣,這三打不一樣,人物形象愈加豐滿,作者描寫引人入勝,所以,雖然課文情節(jié)類似,但是我們卻不覺得重復(fù),反而感覺十分精彩,真是神來之筆!

  小練筆。

  在第三次斗爭中,唐僧什么表現(xiàn)?請你展開合理想象,想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時,他會怎樣想、怎樣說、怎樣做?請用一段話生動具體地表達(dá)出來。

  三、總結(jié)課文

  孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)道路。前進(jìn)道路上還會有更多兇險,但是孫悟空有善于識別妖魔詭計火眼金睛,有降妖伏魔高強本領(lǐng),我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。

  讓我們再來一起贊以贊孫悟空吧!讀詞語

  四、作業(yè)

  板書:三打白骨精孫悟空機智勇敢

  唐僧善良糊涂

  白骨精詭計多端

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩,并能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達(dá)效果。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理清故事的情節(jié),初步感受故事的一波三折,并能講述故事。

  3、抓住課文語言文字,體會文字刻畫人物形象的妙處;賞讀《西游記》原著片段,通過對比閱讀,感受經(jīng)典的語言魅力,產(chǎn)生課外閱讀的興趣。

  參考話題:

  故事中的四個主要人物,你最感興趣的是誰?請抓住他的一言一行,談?wù)剬λ脑u價。

  一.課前唱《西游記》主題曲。

  1、送給大家一首歌,播放《西游記》主題曲。

  2、會唱的跟著一起唱好嗎?

  3、歌中的猴哥叫什么名字?他最典型的一個動作是什么?能不能演一演?

  4、孫悟空這個人物出自哪一本書?

  中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實,注入對現(xiàn)實生活的感受、認(rèn)識創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折,人物既有濃厚的神奇色彩,又有強烈的現(xiàn)實感。不但我們中國人喜歡,而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。

  5、揭題:今天我們就來學(xué)習(xí)《西游記》里的一個故事——《三打白骨精》

  二、初讀課文。

  1.輕聲自由讀課文。指讀要求:

 、僮x準(zhǔn)生字,讀通句子,讀順課文。

 、诳陬^填空: 白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識破,孫悟空( )次怒打白骨精。

  2、讀后檢查。(略)

  四、再讀課文,談?wù)劯惺?/p>

  1、咱們中國人很喜歡“三”這個數(shù)字,比如一個成語叫“事不過三”,劉備請諸葛亮叫“三顧茅廬” ?焖僮x課文找一找,我們課文中就有哪些“三”呢?找的越多越能干。

  板書:(白骨精三變 孫悟空三打 唐僧三責(zé))

  請看黑板的三個“三”,你能不能用簡單的線段、箭頭把它們之間的關(guān)系表示出來。要說出理由。

  2、現(xiàn)在誰能談?wù)勀銓@些人物的初步感受嗎?

  3、現(xiàn)在給你一個挑戰(zhàn):你能很快地找出孫悟空的一打,二打,三打分別在哪一段嗎?

  4、交流

  一打(2-4) 二打(5-6) 三打(7)

  五、作業(yè):

  1、 抄寫詞語

  2、 繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,感知三打的不同之處。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知課文。

  1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識破,孫悟空( )次怒打白骨精,前( )次都被白骨精逃脫,第( )次終于被孫悟空一棒打死。

  2、下面我們就先走近孫悟空,感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

  二、品讀語言,感受人物性格

 。ㄒ唬┳匪荨叭颉保惺軐O悟空的性格

  1、請同學(xué)們打開課本找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀,想一想,你從中感受到了什么?

  2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子:

  A (課件出示)“正在這時,悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打!

  指名讀 ,想想從中體會到了什么?

  師:這里孫悟空怎么樣?(著急)從哪里看出來的?

  只有“著急”嗎?一般人知道是妖精的`話,早已逃之夭夭,看出什么來了?)

 。ㄓ赂、聰明、厲害、)

  師:所以說這里的孫悟空給你留下什么印象?

  生:善于識破,勇敢

  B(課件出示)悟空說:“它是個妖精,是來騙你的!闭f著,就朝妖精劈臉一棒。

  從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格?(果斷,毫不猶豫)

  C、(課件出示)“悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒!

  從這句話你能讀出什么來?

 。▽煾钢倚墓⒐,除惡務(wù)盡,明察秋毫,果斷,敢作敢為)

  D、(課件出示)“悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:‘你瞞得了別人,瞞不過我!我認(rèn)得你這個妖精!蚩粘槌鼋鸸堪,怕師傅念咒語,沒有立刻動手,暗中叫來眾神,吩咐道:‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾,這一次定要打死它。你們在半空中作證!蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜!

  從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢?

 。斆,機智,有惡必除,除惡必盡)

  從哪些詞語看出來的?“暗中”“藏”“迎”

  這個“笑”你體會到了什么?(嘲笑、自信、調(diào)皮)

  “掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣?(打得準(zhǔn),打得好)

  讓我們一起跟著孫悟空來打一打,讀!

  小結(jié):通過孫悟空三次打白骨精,我們體會到了孫悟空機智勇敢(板書)、善于識別敵人詭計的特點。(出示孫悟空的圖片)讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子,比較這三打的不同點。

  三、小結(jié):

  同學(xué)們,這節(jié)課我們通過細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字,我們發(fā)現(xiàn),故事中的人物形象鮮明,生動傳神,(指著板書引讀)有 的孫悟空,有……的白骨精,有……的唐僧,還有……的豬八戒。其實這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時,還感受了作者用詞用句的精妙,特別是對文中人物動作、神態(tài)、語言的描寫,讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業(yè),那就是學(xué)著作者那樣,用生動精妙的語言寫一個場景。

  四、作業(yè)

  第三次怒打白骨精后,課文沒有寫唐僧的表現(xiàn),請你展開想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時,會怎么想?怎么說?怎么做?請用一段話生動具體地寫下來。

  板書:孫悟空 機智勇敢

  白骨精 詭計多端

  唐僧 善良糊涂

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計7

  設(shè)計理念

  培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,改變學(xué)習(xí)方式,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生把內(nèi)化的知識外化為口頭表達(dá),提高表達(dá)潛力。遵循“立足無痕,扎根有魂”的教學(xué)理念,在簡單愉悅的游戲氛圍中熟悉文本,透過多方式朗讀,能抓住重點詞復(fù)述文章資料并感受文章人物的不同個性。一切以學(xué)生發(fā)展為依據(jù),以學(xué)生獲得為準(zhǔn)繩,潛心研究個性化的學(xué)習(xí)優(yōu)化之路,把個性化學(xué)習(xí)靈活運用于課堂之中。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能復(fù)述課文。

  2、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學(xué)習(xí)方法。

  3、比較三次怒打白骨精的不同之處。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。

  4、細(xì)讀課文,理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。透過對重點詞句的理解,來體會人物的性格特點,學(xué)習(xí)孫悟空堅定、機智和勇敢的品質(zhì)。

  教學(xué)重點:

  比較三次怒打白骨精所用語句的不同。體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計的斗爭精神。

  教學(xué)難點:

  根據(jù)表達(dá)的'需要,運用詞語,選取恰當(dāng)?shù)木涫,用自己的語言,簡要復(fù)述課文。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課前先學(xué):

  自主閱讀《西游記》的青少年版。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入談話,揭題。

  同學(xué)們看過有關(guān)我國古代著名神話小說《西游記》的故事書或電影、電視嗎?這部故事書中的主人公是哪幾個人,你明白他們各有什么個性特點嗎?這天我們要學(xué)習(xí)的《孫悟空三打白骨精》這篇課文,就是《西游記》的一個故事。因為這個故事篇幅較長,所以我們分兩課課文來學(xué)。這天先學(xué)習(xí)《孫悟空三打白骨精》(一)

  二、帶著3個問題自學(xué)課文。

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,記住字形,聯(lián)系上下文或查字典的方法理解詞義。

  2、輕聲自由讀課文,讀正確,讀通順,想想課文大致意思。

  3、運用“擴展課題”的方法說說課文的大意。

  三、檢查自學(xué)狀況。

  1、生字。

  1)指名讀。

  2)要求學(xué)生指出容易讀錯的詞語。

  3)注意讀準(zhǔn):僧,平舌音;豎,翹舌音;注意讀準(zhǔn)前鼻音:澗,后鼻音:僧

  2、詞語。

  1)學(xué)生交流已經(jīng)理解的詞語。

  2)鼓勵學(xué)生提出不懂的詞語。

  3)重點理解詞語:挑拔、索性、慈悲、詭計多端。

  3、透過“課題擴展法”說說課文大意。(唐僧西天取經(jīng)途中路遇白骨精,孫悟空三次識破白骨精的變化,打死白骨精的三個化身。)

  四、理清脈絡(luò)分段。

  1、再讀課題,問“三打”指的是什么?

  2、找出課文中“三打”白骨精的各個段落,以每次打白骨精作為一段,這篇課文應(yīng)分幾段。(五段)

  3、讓學(xué)生讀讀課文,分好段想想每一段寫了什么資料?

  4、交流分段狀況。

  五、學(xué)習(xí)第一段。

  1、輕聲自由讀第一段,先想想這段課文你能學(xué)懂什么?

  2、交流:

  這段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點、人物。了解了幫事發(fā)生的原因是白骨精殘害百姓,孫悟空要為民除害。

  點撥:能用“不但┅┅而且┅┅”說說第二句話的意思?“專門”強調(diào)了什么?進(jìn)一步理解“詭計多端”的意思。

  3、指導(dǎo)朗讀

  4、概括第一段段意。

  六、作業(yè)

  1、朗讀課文

  2、抄寫詞語。

  第二課時

  一、導(dǎo)入教學(xué)

  1、復(fù)習(xí)提問:上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文,你能用自己的話說說課文的主要資料嗎?(學(xué)生思考回答)

  2、為了降妖除魔,掃清取經(jīng)路上的障礙,孫悟空三次棒打白骨精,那么,三次斗爭的情形又有什么時候不同呢?這天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。(板書課題)

  二、精讀課文

  (一)學(xué)習(xí)第一次斗爭

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀描述第一次斗爭的段落,分別畫出描述孫悟空、唐僧和白骨精的詞句,然后交流。

  2、根據(jù)學(xué)生回答,適時出示下列投影片:

  孫悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。

  唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命!@才有些相信那村姑是妖怪。

  白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。

  3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的資料,看看從哪些詞語能夠體會到人物的性格。也能夠小組展開討論。

  4、交流匯報。(教師適時予以指導(dǎo))

  5、總結(jié)學(xué)法:剛才我們學(xué)習(xí)了課文第一部分,體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點。此刻大家來回想一下,我們是如何來體會的呢?

  (學(xué)生概括學(xué)習(xí)方法,教師板書:閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會性格)

  (二)學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭

  1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法,大家想不想用這種方法來試試,看看從第二次和第三次的斗爭中,你們能體會到他們的哪些特點。

  2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好,選取一部分資料來體會。教師巡視指導(dǎo)。

  3、交流匯報。

  先挑選一個小組的同學(xué)來交流,其他小組的同學(xué)能夠作補充。老師根據(jù)學(xué)生的回答,適時出示教學(xué)課件,幫忙學(xué)生理解體會。

  4、小練筆。

  在第三次斗爭中,課文沒有寫到唐僧的表現(xiàn)。請你展開合理的想象,想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時,他會怎樣想、怎樣說、怎樣做?請用一段話生動具體地表達(dá)出來。

  (學(xué)生自主動手練習(xí),然后交流,師生共同評價。)

 。ㄈ┚毩(xí)復(fù)述課文

  1、學(xué)了這篇課文,你必須對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服,對詭計多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把這個故事講給大家聽呢?下面我們就來講一講吧。

  老師溫馨提示:在講故事的過程中,要盡可能地運用課文中的語言,能夠展開合理的想象,力爭把故事講得更生動、更有吸引力。

  2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事,可采用一人講一段的方法,使每個學(xué)生都有鍛煉的機會。

  3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評價。

  三、總結(jié)課文

  孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會有更多的兇險,但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛,有降妖伏魔的高強本領(lǐng),我們相信他們必須能化險為夷、一路平安。

  為了表揚同學(xué)們在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn),老師要獎勵同學(xué)們一組詞語,讓我們一齊來大聲誦讀吧!

 。ㄕn件出示下列詞語,學(xué)生齊讀)

  齊天大圣大鬧天宮不避艱險西天取經(jīng)

  騰云駕霧來去無蹤千變?nèi)f化大顯神通

  明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平

  板書設(shè)計:

  8、三打白骨精

  孫悟空:機智勇敢本領(lǐng)高強

  唐僧:心地善良

  白骨精:詭計多端

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能復(fù)述課文。

  2、通過對重點詞句的理解,來體會人物的性格特點,學(xué)習(xí)孫悟空堅定、機智和勇敢的品質(zhì)。

  3、掌握抓住重點詞句來體會人物性格特點的學(xué)習(xí)方法。

  【教學(xué)重點】

  抓住文中的重點詞句,體會人物的性格特點,掌握閱讀的方法。

  【教學(xué)難點】

  抓住三次棒打白骨精的不同描寫,體會悟空的性格特點。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師制作多媒體教學(xué)課件;布置學(xué)生課外閱讀《西游記》。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入教學(xué)

  1、復(fù)習(xí)提問:上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文,你能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎?(學(xué)生思考回答)

  2、為了降妖除魔,掃清取經(jīng)路上的障礙,孫悟空三次棒打白骨精,那么,三次斗爭的情形又有什么時候不同呢?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。(板書課題)

  二、精讀課文

  模塊一:學(xué)習(xí)第一次斗爭

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀描寫第一次斗爭的段落,分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的詞句,然后交流。

  2、根據(jù)學(xué)生回答,適時出示下列投影片:

  孫悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。

  唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命!@才有些相信那村姑是妖怪。

  白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。

  3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的內(nèi)容,看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。也可以小組展開討論。

  4、交流匯報。(教師適時予以指導(dǎo))

  5、總結(jié)學(xué)法:剛才我們學(xué)習(xí)了課文第一部分,體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點,F(xiàn)在大家來回想一下,我們是如何來體會的呢?

  (學(xué)生概括學(xué)習(xí)方法,教師板書:閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會性格)

  模塊二:學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭

  1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書的方法,大家想不想用這種方法來試試,看看從第二次和第三次的斗爭中,你們能體會到他們的哪些特點。

  2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好,選擇一部分內(nèi)容來體會。教師巡視指導(dǎo)。

  3、交流匯報。

  先挑選一個小組的同學(xué)來交流,其他小組的同學(xué)可以作補充。老師根據(jù)學(xué)生的回答,適時出示教學(xué)課件,幫助學(xué)生理解體會。

  4、小練筆。

  在第三次斗爭中,課文沒有寫到唐僧的表現(xiàn)。請你展開合理的想象,想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時,他會怎樣想、怎樣說、怎樣做?請用一段話生動具體地表達(dá)出來。

  (學(xué)生自主動手練習(xí),然后交流,師生共同評價。)

  模塊三:練習(xí)復(fù)述課文

  1、學(xué)了這篇課文,你一定對本領(lǐng)高強、機智勇敢的孫悟空更加佩服,對詭計多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把這個故事講給大家聽呢?下面我們就來講一講吧。

  溫馨提示:在講故事的`過程中,要盡可能地運用課文中的語言,可以展開合理的想象,力爭把故事講得更生動、更有吸引力。

  2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事,可采用一人講一段的方法,使每個學(xué)生都有鍛煉的機會。

  3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評價。

  三、總結(jié)課文

  孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會有更多的兇險,但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛,有降妖伏魔的高強本領(lǐng),我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。

  為了表揚同學(xué)們在課堂上的優(yōu)異表現(xiàn),老師要獎勵同學(xué)們一組詞語,讓我們一起來大聲誦讀吧!

  (課件出示下列詞語,學(xué)生齊讀)

  齊天大圣大鬧天宮不避艱險西天取經(jīng)

  騰云駕霧來去無蹤千變?nèi)f化大顯神通

  明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平

  附:板書設(shè)計

  三打白骨精

  孫悟空:機智、勇敢、堅定(本領(lǐng)高強、機智勇敢)

  唐僧:心地善良

  白骨精:狡猾善變(詭計多端)

  閱讀課文——畫出句子——品析詞語——體會性格

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解由生字組成的詞語。有感情地讀,領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在學(xué)懂課文的同時,感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù),勇于斗爭到底的頑強精神,體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。

  教學(xué)重難點:有感情地朗讀,通過語言文字的品讀,領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的`性格特點,

  教學(xué)過程:

  一、名著引路,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,喜慶的春節(jié)剛剛過去,我們又迎來了新的學(xué)期,開始了緊張而又愉快的學(xué)習(xí)生活。老師今天給大家?guī)砹艘槐緯。(出示《西游記》?/p>

  2、簡介《西游記》

  《西游記》是我國四大名著之一,在中國小說史上占有重要地位,是明代神魔小說的杰出代表。它想象豐富,故事曲折奇幻,人物形象鮮明,它從誕生到現(xiàn)在的四、五百年里,不但深受我們中國人喜歡,而且已成為了世界文學(xué)中擁有最廣泛讀者的著作之一 ,被改編成幾國文字,還被拍成電影、電視,為廣大人民群眾所喜聞樂見。

  3、一提到《西游記》你腦海中會出現(xiàn)誰?為什么?

  4、你還知道小說中哪些人物呢?你是怎么知道的?

  5、看來同學(xué)們都很熟悉和喜歡《西游記》。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《西游記》第二十七回——“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”改編而來的課文——三打白骨精(板書課題;齊讀課題。)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、按要求輕聲自由讀課文。

 。1)讀準(zhǔn)生字字音,畫出生字組成的新詞。

 。2)讀順句子,讀通課文,難讀的句子多讀幾遍。

 。3)簡要說說課文的主要內(nèi)容。

  2、讀書反饋

 。1)檢查生字詞掌握情況。(出示生字詞,指導(dǎo)讀好翹舌音、前鼻音。)

 。2)口頭填空,簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

  白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成 ( ),最后變成 ( ),都被孫悟空識破,孫悟空先后( )次怒打白骨精,最后終于( )白骨精。

  (4)明確人物關(guān)系,構(gòu)架文章結(jié)構(gòu)

 。ǔ鍪拘≌f三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。)同學(xué)們,任何一篇小說中都會有“人物、情節(jié)、環(huán)境”,我們把它們稱為小說的“三要素”。

  我們首先來看看這篇課文的主要人物都有哪些? (板書:孫悟空、白骨精、唐僧)

  他們?nèi)咧g有怎樣的聯(lián)系呢?(師生共同完成板書)

  孫悟空

  三打 三怪 白骨精 三騙 唐僧

  二、精讀“第一打”,感悟形象

  正因為白骨精的“三騙”“三變”,才有了孫悟空的“三打”和唐僧的“三怪”。這就是小說的——情節(jié)。那么,三次棒打白骨精的情形又有什么不同呢?我們首先來看看 “第一打”。

  1、請大家輕聲讀讀2—4段,分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子和關(guān)關(guān)鍵詞語,體會人物的性格。(出示學(xué)習(xí)要求)

  2、學(xué)生讀課文,畫句子,教師巡視指導(dǎo)。

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計10

  一、教材分析

  1.材教主要內(nèi)容、作用和地位

  本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”,安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》,旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔,卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事,不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變,也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成,它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。

  2.重難點分析

  讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點,也不是難點。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的,引領(lǐng)孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸,走進(jìn)詩文精粹的“森林”。

  課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格,與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同,這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生多閱讀,在閱讀中明確故事情節(jié),體會人物形象,感受經(jīng)典的魅力。

  二.教學(xué)目標(biāo)

  1.流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2.了解古典名著《西游記》,體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。

  3.感受名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

  三.教學(xué)理念

  1.落實《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念,圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟,讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué)。

  2.借鑒著名特級教師于永正老師的“五重教學(xué)”(重情趣,重感悟,重積累,重遷移,重習(xí)慣),組織課堂教學(xué)。

  四、教學(xué)策略

  把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器,讓學(xué)生充分地讀,利用插圖、多媒體助讀,使之在讀中領(lǐng)悟,在讀中感受經(jīng)典的魅力。

  五、教學(xué)環(huán)境:多媒體教室

  六、課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備小說《西游記》,把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的'精彩段落制作成幻燈片。

  七、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。保n文主要寫了一件什么事?孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個詞語概括。

  2.三打白骨精的故事我們一讀就懂,甚至還沒學(xué)習(xí)這一課,我們早已通過影視、畫報了解了情節(jié),那為什么還要在語文課上專門學(xué)習(xí)呢?

  【設(shè)計意圖】

  這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會刻畫人物的方法,感受祖國語言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文,不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”,這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點”,而知道,“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點”。

 。ǘ┝私猸h(huán)境描寫的作用

  “一天,唐僧師徒四人來到一座山前,只見山勢險峻,峰巖重疊!闭n文一開始不寫怎么打白骨精,為什么寫山呢?

  原作中寫道“看不盡:峰巖重疊,澗壑灣環(huán);⒗浅申囎,麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇,滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒,萬丈長蛇。大蟒噴愁霧,長蛇吐怪風(fēng)!

  【設(shè)計意圖】

  環(huán)境描寫有渲染烘托的作用,為下文做鋪墊,暗示這里險惡,必定有妖精。這是做一點滲透。

  (三)學(xué)習(xí)“一打”

  1.白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文,用不同的符號畫出來。

  2.最高明的畫家也畫不出最美的美人像,美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌,你想到了哪些成語?

  原文是怎么寫的?“好妖精,停下陰風(fēng),在那山凹里,搖身一變,變做個月貌花容的女兒,說不盡那眉清目秀,齒白唇紅,左手提著一個青砂罐兒,右手提著一個綠磁瓶兒,從西向東,徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖,忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍,湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露,塵拂峨眉柳帶煙!

  作者把村姑寫得這樣美,用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。)

  3.豬八戒見到村姑拎的齋飯,有怎樣的表現(xiàn)?哪個字把八戒的形象刻畫出來了?用這個詞的好處是什么?

  4.男生齊讀悟空識破詭計棒打白骨精的部分,女生讀寫結(jié)果的部分。

 。担ㄟ^讀書交流,我們知道作者通過描寫人物動作、語言,按照“變——識——打——結(jié)果”的順序,寫出了“一打”的經(jīng)過。

  【設(shè)計意圖】授人以漁,教給學(xué)法;感受原作語言的魅力與趣味。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)

 。保坠蔷拿廊擞嫳蛔R破,只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎?在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識與打的?結(jié)果怎樣?

 。玻隳苡媚男┰~語形容八旬的老婦人?

  原作是怎樣寫的呢?出示:“走近前觀看,那怪物:假變一婆婆,兩鬢如冰雪。走路慢騰騰,行步虛怯怯。弱體瘦伶仃,臉如枯菜葉。顴骨望上翹,嘴唇往下別。老年不比少年時,滿臉都是荷葉摺!

  老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶,她竟然能“閃”出來!伴W”字對表現(xiàn)人物有什么好處?

  男生齊讀寫悟空的部分,女生齊讀寫白骨精的部分。

 。常疤粕灰,驚得從馬上摔了下來!庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰?

  4.分角色讀師徒的對話。

 。担叭儭弊兂闪恕蚩赵诙窢幹性鲩L了智慧,三識三打中,他是這樣做的——他為什么笑?

  (五)指導(dǎo)復(fù)述

  1.自己看板書,逐個部分復(fù)述課文。

  2.指名復(fù)述。

  (六)總結(jié)

  1.你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空?投影出示語文課本第61頁的成語,學(xué)生自由讀。

  齊天大圣 大鬧天空 不避艱險 西天取經(jīng) 騰云駕霧 來去無蹤

  千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平

  2.這些成語中,哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀,畫下來。

  【設(shè)計意圖】

  重感悟,重積累,重遷移,重運用,這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里,把誦讀成語,感悟意思,遷移運用,相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上,在六組把成語中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對號入座,既積累了成語,又深化了對課文的理解。

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

  我讀書,我快樂

  《西游記》是明代四大奇書之一,《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本,讀一讀,體驗閱讀的樂趣。

  【設(shè)計意圖】

  落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界”的要求,結(jié)合本課教學(xué),為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國英雄》做準(zhǔn)備,所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。

  板書設(shè)計

  三打白骨精

  白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果

 。ㄘ澙方苹 (機智勇敢)

  村姑 當(dāng)頭就打 扔下假尸

  老婦人 當(dāng)頭一棒 丟了假尸

  老公公 叫神掄起 打死

  【設(shè)計意圖】

  板書濃縮了課文的主要內(nèi)容,揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò),“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書使學(xué)生復(fù)述課文有了憑借,借助這個抓手,將降低的難度。

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感悟?qū)O悟空的機智,白骨精的狡詐及唐僧的糊涂。

  2、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié),聯(lián)系人物的表現(xiàn),再把前后情節(jié)貫穿起來感悟人物形象的方法。

  教學(xué)流程:

  一、引入:

  1、這節(jié)課徐老師與大家一起學(xué)習(xí)(指讀)《三打白骨精》。

  這是《西游記》里一個非常精彩的故事,里面的主要人物有孫悟空白骨精唐僧,最主要的人物(孫悟空)

  在這些人物身上發(fā)生了驚險有趣的故事,導(dǎo)引:

  白骨精一變村姑,二變老婦人,三變老公公,目的是(一個字:騙)唐僧?孫悟空是三打白骨精,唐僧三攔孫悟空。

  [板書]村姑老婦人老公公

  孫悟空(打)→白骨精(騙)→唐僧(攔)→孫悟空

  2、這就是故事情節(jié)。文章通過故事情節(jié)來刻畫人物形象。下面,就讓我們走進(jìn)課文看一看。

  二、主塊:

 。ㄒ唬┮淮虬坠蔷海ǔ鍪2-4節(jié))

  我們先看悟空一打白骨精。請自由讀2—4小節(jié),認(rèn)真地讀,用心地讀,你對(孫悟空、白骨精、唐僧)這三個人物有什么發(fā)現(xiàn)?可以寫下自己的感受,也可以說一說。

  1、孫悟空一打白骨精是怎么打的?

  出示第3小節(jié)。

  你對悟空這個人物有什么發(fā)現(xiàn)?(本領(lǐng)高強、救師心切)

  2、師:悟空認(rèn)出白骨精,舉棒就打;唐僧扯住悟空,他又是劈臉一棒,你看這一打,打得快不快?猛不猛?這就叫——猛打。

  3、讀第3節(jié),讀得不錯,給我們再次展現(xiàn)了悟空一打白骨精的畫面,但聽起來有些溫柔,缺少氣勢。怎么才能有更深的體會呢?徐老師教給大家一個方法,我們可以聯(lián)系第2節(jié)白骨精出場的畫面來體會。

  出示第2節(jié)。個別讀。你對白骨精這個人物有什么發(fā)現(xiàn)?

  悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了[有些手段]。白骨精不勝歡喜,自言自語道:“造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了!” [露出了吃人的妖精本性]它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù),就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請他們用齋的。[狡詐]

  △請學(xué)生不勝歡喜地說一說。

  △為什么徑直走到唐僧面前,而不是豬八戒和沙僧?

  4、白骨精如此歹毒,如此狡詐,但都被火眼金睛的悟空識破,情況十分緊急,救師心切的悟空當(dāng)然要猛打!

  再來讀第3節(jié)。讀得快些,表現(xiàn)情況緊急。

  學(xué)生試讀,師示范。

  5、妖精化作一縷輕煙逃走了,為什么還要扔下一具假尸首?(迷惑唐僧),你看,人妖不分的唐僧真的給迷惑了。聽老師讀第4小節(jié)

 。ㄗx時去掉“有些”)。引導(dǎo)比較“有些相信”和“相信”(有些相信即還有點懷疑。)

  你看悟空是怎么做的?(悟空打開罐子,從里面跳出來幾只青蛙、癩蛤蟆,根本沒有什么齋飯。)(干嘛不直接告訴唐僧村姑是妖精呢?用事實說話。)

  (二)讀二打白骨精

  你看,悟空是多么機智啊,但是,肉眼凡胎的唐僧還是半信半疑。

  一波未平一波又起,白骨精又來啦!

  1、個別(2生分別讀)讀5—6節(jié)。二打白骨精。

  2、說說孫悟空二打白骨精。

  為什么“也不說話”?(急打)(聯(lián)系白骨精的表現(xiàn),和一打的情節(jié)來說一說為什么要打得這么急?

  △如果學(xué)生講不到“閃”,師追問,請再讀讀白骨精出現(xiàn)的情節(jié),你有沒有發(fā)現(xiàn)什么破綻?悟空火眼金睛,馬上識破了破綻,所以要急打)

  聯(lián)系前面(山坡上閃[敏捷,急切地想吃唐僧肉,兇殘。當(dāng)然也露出一個破綻]]出一個(年滿八旬)的.老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來。(年齡大,找女兒,進(jìn)一步欺騙有有菩薩心腸的唐僧,前面打了村姑唐僧都責(zé)怪了悟空,何況這樣一位老婦人呢?)

  聯(lián)系一打白骨精來說一說。(唐僧已經(jīng)扯住悟空,責(zé)怪,有些相信,說也白說,還不如先斬后奏。

  如果說一打是猛打,那么二打就是急打。而這兒的急打是急中有準(zhǔn)備,急中有智慧,急中有思想。)

  4、但是這一打,真的打壞了,驚得唐僧從馬上摔下來;這一打,打深了唐僧師徒的矛盾。

  讀第6節(jié),要理解唐僧師徒的矛盾沖突,關(guān)鍵要扣住什么理解?(人物的對話)

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  《三打白骨精》選自古典名著《西游記》。主要敘述了白骨精為吃唐僧肉,三騙唐僧,都被火眼金睛的孫悟空識破的故事。白骨精為吃唐僧肉想盡一切計謀,孫悟空為了保護(hù)師傅三打白骨精,雖然遭受唐僧誤解,被念緊箍咒,仍矢志不渝,最終揭穿白骨精奸計,消滅白骨精。故事著力塑造了個性分明的人物形象,白骨精奸詐狡猾、孫悟空嫉惡如仇、唐僧善惡不分都躍然紙上。第一課時的教學(xué),我重點落實在白骨精的“三變”之上,體會白骨精三次變化的險惡用心。為后文學(xué)孫悟空的“三打”和唐僧的“三責(zé)”,三悟人物形象作好鋪墊。

  學(xué)情分析:

  大多數(shù)學(xué)生喜愛孫悟空這個形象,喜愛《西游記》這部小說,課文的文字障礙不多,很容易讀懂。學(xué)生還可以從動畫片、電視連續(xù)劇等渠道了解到更廣泛、更豐富的相關(guān)資料。因此,本文的教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生了解引人入勝的故事情節(jié),感悟個性分明的人物形象之余,更應(yīng)注重對語言文字的品味,力求使學(xué)生在推敲品味語句的過程中感悟傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、再次了解小說的三要素:環(huán)境、人物、情節(jié)。

  2、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會歸納課文的主要內(nèi)容。

  3、研討小說中的環(huán)境描寫,與原文對照,體會環(huán)境描寫的妙處。

  4、抓住白骨精的“三變”,體會白骨精的貪婪、狡詐、詭計多端。

  教學(xué)重難點:

  1、研討小說中的環(huán)境描寫,與原文對照,體會環(huán)境描寫的妙處。

  2、抓住白骨精的“三變”,體會白骨精的貪婪、狡詐、詭計多端。

  課前準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文,完成課前學(xué)習(xí)告單。

  教學(xué)過程:

  一、聊小說的要素

  1、中國文學(xué)的歷史河流中,不僅有唐詩、宋詞、元曲,還有明清小說于是,就有了中國古典四大名著,你知道是哪幾部嗎?

  2、(板書:《西游記》)說到《西游記》,你腦子里一下子會閃現(xiàn)出哪些人物?(板書:人物)

 。▽O悟空、豬八戒、唐僧、沙僧……)

  師徒四人中,你印象最深的是誰?

  看來同學(xué)們都已將這人物的名字與人物的形象掛起鉤來了。(板書:白骨精)那看到這個名字,你腦海中出現(xiàn)的是什么形象?

  把你看到的送到詞中,再讀——生:白骨精(讀出“嚇人”的感覺)

  《西游記》里除了白骨精還有哪些要吃唐僧肉的妖魔?

 。ń鸾谴笸酰y角大王,蜘蛛精,黃袍怪,蜈蚣精……)

  3、這些大大小小的人物在一起,必然發(fā)生故事。有故事,就有故事發(fā)展的——生:情節(jié)。

  而這些人物和故事的情節(jié),一定要有一個具體的活動場所,這場所就叫——環(huán)境。

  4、多了不起,就這么聊,我們就聊出了小說的三要素。(板書:三要素)

  [設(shè)計意圖]:通過輕松的聊天方式,調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備,對所學(xué)文本產(chǎn)生興趣。

  下面咱們就聊聊《西游記》中的一個故事。(板書:三打,再完整讀“三打白骨精”的課題。)

  5、課前布置大家預(yù)習(xí)了,預(yù)習(xí)得怎樣呢?現(xiàn)在我檢查檢查同學(xué)們讀書情況。

  6、課文讀得都不錯,那我就檢查檢查你們對課文主要內(nèi)容的概括。

  把你們學(xué)習(xí)單中提煉的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”加起來,就是主要內(nèi)容。誰來試試?

  7、作為六年級同學(xué),我們需要有一定的理解與概括能力。呵呵,故事的情節(jié)雖然了解了,但難免有一些要探討的問題。課前,我看了同學(xué)們的預(yù)習(xí)單,大家提出了許多有研究價值的問題:有的希望具體了解故事,有的對人物的做法進(jìn)行質(zhì)疑,還有的對故事結(jié)局產(chǎn)生進(jìn)一步追問,很好。

  [設(shè)計意圖]:檢查學(xué)生讀書情況、主要內(nèi)容的概括情況及質(zhì)疑情況,其實是對高年級學(xué)生自學(xué)能力的一種檢測,讓學(xué)生在課堂教學(xué)前,憑借自己的學(xué)習(xí)能力先行學(xué)習(xí)。教者通過檢查了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),以調(diào)控教學(xué)內(nèi)容,做到會的不教,有問題的重點教。

  二、聊故事的環(huán)境

  1、結(jié)合同學(xué)們的問題,我仔細(xì)地讀了課文,有了新的發(fā)現(xiàn)。相信,如果你也能帶著思考再次走進(jìn)故事里,你也會有新發(fā)現(xiàn)。讓我們先走進(jìn)故事發(fā)生的環(huán)境。

  2、指讀“一天,唐僧師徒四人來到一座高山前,只見山勢險峻,峰巖重疊!

  你讀出了什么?

  3、再讀原著里的這段話,你又有什么感受?

  出示:“唐僧師徒四人來到一座高山前,看不盡峰巖重疊,澗壑灣環(huán),虎狼成陣走,麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇,滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒,萬丈長蛇。大蟒噴愁霧,長蛇吐怪風(fēng)……萬古常含元氣老,千峰巍列日光寒!”

  (1)自由練讀

 。2)指讀,談感悟。

  不僅山高,而且仿佛看到“虎狼成陣、千尺大蟒,萬丈長蛇”真嚇人。比課文的環(huán)境恐怖多了!

  這地方令人毛骨悚然。你想啊,這樣的環(huán)境,能生出什么好東西,什么大蟒長舌,沒準(zhǔn)白骨精就是它們的領(lǐng)導(dǎo)呢!

  過渡:常言說,“山高必有怪,嶺峻定生精”。這窮山惡水的環(huán)境中,必定有可惡的妖精。這樣的環(huán)境描寫,真妙呀,它預(yù)示著驚險的故事情節(jié)即將發(fā)生。那咱就走進(jìn)故事的情節(jié)。

  [設(shè)計意圖]:通過與原著中環(huán)境描寫的對比學(xué)習(xí),讓學(xué)生對故事發(fā)生的'情境有更真切的感受,有利于指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀。

  三、聊故事的情節(jié)

 。ㄒ唬┝摹耙蛔儭

  1、有情節(jié)就有故事的發(fā)展,咱得先從故事的起因聊起。誰來說說起因是什么?

  2、白骨精想吃唐僧肉,看看文章中怎么說的?讀給我們聽聽。

  指讀“白骨精不勝歡喜,自言自語道:‘造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了!’”

 。1))妖精可是“自言自語”地說,那是怎樣說?

  (2)再看她是怎么自言自語的?

  生:白骨精是“不勝歡喜”地自言自語的。(學(xué)生又讀了句子。)

  3、這妖精,都高興的找不著北了。說時遲,那時快。施展妖術(shù),變成了——村姑。

  出示:“它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù),就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請他們用齋的。”

 。1)用文中的一個詞概括,是什么樣的村姑呢?(美貌。)

  出示圖片:形容美貌的詞語我們積累的多了去了,你能用上幾個來說一說嗎?

 。2)看看原著中描寫的吧——

  默讀:

  《西游記》最著名的版本李卓吾批評本,在妖精第一次變少女(故意重音強調(diào))的文字描寫后,批了一個字。你們猜,是哪個字?(妙)

  咱們看看白骨精變化后的長相,妙在哪?

  (3)單看這變的長相,覺得妙。再想想她用的“計”,還妙在哪?

  (4)這一切,都源于吳承恩寫得妙啊。把原著中對村姑“美貌”的具體描寫送到課文中,再讀讀,看這“美”的后面,藏著什么?(學(xué)生用原著中對村姑美貌的描寫,替換課文中的“美貌”,再讀)

  [設(shè)計意圖]:利用李卓吾點評的一個“妙”字做文章,讓學(xué)生體會白骨精的別有用心,學(xué)生通過對比閱讀,體會到白骨精所變的村姑再美,也掩飾不了她丑惡的用心。

  小結(jié):真是黃鼠狼給雞拜年,沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的,不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。默讀5——7自然段,用“”劃出白骨精的“二變”和“三變”,看看妖精的二變、三變(板書:變)又妙在哪里。

 。ǘ┝摹岸儭薄叭儭

  隨機教學(xué)“二變”“三變”

  交流第二“變”:

  (1)根據(jù)學(xué)生回答,出示:“山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來!

 。2)說說這一變妙在哪?

  指導(dǎo)朗讀:你可別忘了,那可是八旬老婦人,走一步,哭一聲,走一步,哭一聲。該怎么讀?(學(xué)生再讀,強調(diào)“八旬”讀“一步一聲”時,拆開讀“一步”抽泣一下,“一聲”抽泣一下。)

  看著樣子,聽著哭聲,真夠可憐的。然而你同情嗎?

  抓住“閃”字,體會白骨精來得迅速,這動作與八旬老人不相襯,分明就是妖精變的!變成這副模樣用的是“苦肉計”,想讓唐僧覺得它可憐。

  2、交流第三“變”

《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解由生字組成的詞語。有感情地讀,領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在學(xué)懂課文的同時,感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù),勇于斗爭到底的頑強精神,體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。

  教學(xué)重點:

  重點:有感情地讀,通過語言文字的品讀,領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點,

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入教學(xué)

  1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文,能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎?

  2、正因為白骨精的“三變”,所以就有了孫悟空三次棒打,那么,三次斗爭的情形又有什么不同呢?請大家快速瀏覽課文,看看“第一打”“第二打”“第三打”。

  二、精讀課文

  第一次斗爭

  1、請大家輕聲讀讀2——4小節(jié),第一次斗爭的情形,分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子,注意抓住關(guān)鍵詞語,體會人物的'性格。

  2、學(xué)生讀課文,畫語句子:

  3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容,看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。

  4、交流匯報。(教師適時予以指導(dǎo))

  白骨精

  白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。

  指名讀(出示段落)

  自言自語是怎么說? (自己跟自己說)

  那你再試一遍。

  師:自言自語是跟自己說,你這樣說都讓別的妖精聽見了。

  師:都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜。

 。ǔ鍪疽曨l)

  指導(dǎo)朗讀

  變成了一個什么樣的村姑?(美貌)

  說說美貌的詞(出示視頻)

  看到美貌,你想到了哪些詞?

 。ㄩ]月羞花、眉清目秀、花枝招展…… )

  這美下面藏的是——惡。

  把感受送進(jìn)去再讀

  “徑直”(目標(biāo)明確,很不得馬上把唐僧抓走)

  “扔下一具假尸首”(嫁禍于孫悟空)

  所以說這里的白骨精給你留下什么印象?

  生:奸詐、詭計多端 板書:詭計多端

  教師小結(jié):同學(xué)們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!

  孫悟空

  孫悟空從南山摘桃回來,睜開火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。

  指名讀

  (出示段落)

  師:這里孫悟空怎么樣?

  (著急)從哪里看出來的?

  真的是“著急”嗎?一般的人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來了?(勇敢)

 。斆鳌柡、火眼金睛)

  一眼看出

  師:所以說這里的孫悟空給你留下什么印象?

  生:善于識破,勇敢 板書:勇敢

  唐僧

  唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命!@才有些相信那村姑是妖怪。

  說說唐僧吧

 。ㄌ粕稚屏,慈悲為懷)從哪些詞語看出來的?

  “連忙扯住”(善良)

  “責(zé)怪”(善良過度)

  什么叫責(zé)怪?怪罪孫悟空什么?可是這妖精是來干什么的呀?所以說唐僧真是(善良過度)

  師:所以說這里的唐僧給你留下什么印象?

  生:慈悲、糊涂 板書:善良糊涂

  5、總結(jié)學(xué)法:

  剛才我們學(xué)習(xí)了第一打的內(nèi)容,體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點。想想,我們是如何來學(xué)習(xí)的?

  (概括學(xué)習(xí)方法:讀課文——畫句子——品詞語——悟性格)

  學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭

  1、請同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打,第三打的內(nèi)容

  對照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語來體會人物的性格

  表格:

  人物

  情節(jié)

  白骨精

  孫悟空

  唐僧

  一打

  奸詐

  舉起……

  當(dāng)頭就打 勇敢

  連忙扯住

  責(zé)怪 善良

  二打

  也不說話,

  當(dāng)頭

  就是一棒

  驚

  不由分說

  非常生氣

  三打

  藏、迎、笑

  暗中、吩咐

  掄起

  教師根據(jù)學(xué)生交流匯報、點撥。

  我們來交流交流,你是從哪些詞語體會了人物的形象、人物的性格。

  2、第二打

  白骨精

  山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來。

  見到過八旬的老婦人嗎? (拄著拐杖,顫顫巍巍)

  試著讀一讀,讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。 (一步、一聲分開讀)指導(dǎo)朗讀

  這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)

  值得同情嗎?

  這哭里藏著的便是——惡,藏的是——刀

  想到了一個成語

  生:笑里藏刀

  師:現(xiàn)在是哭

  生:哭里藏刀

  這句話中還有哪個詞語引起了你的注意?

  “閃”

  真會讀書,說說看(與正常人不一樣,不想是歌老婦人,肯定是妖精)

  繼續(xù)交流

  “又”“丟”(說明逃得快,還會再來)

  唐僧

  唐僧一見,驚得從馬上摔下來,坐在地上,不由分說,一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道:“你為何不聽勸說,把人打死一個,又打死一個?”唐僧無奈:“我再饒你這一次,但不可再行兇了!

  “驚”“摔”“坐”(善良,更加生氣)

  “不由分說” “一口氣”為什么這么做?

  他怎么說的?(把人打死一個,又打死一個)(你無心向善,有意作惡)

  真的嗎?你們能分辨出這善與惡嗎?

 。ㄉ频氖菍O悟空,保護(hù)師傅,惡的是白骨精,要吃唐僧)

  你看,唐僧真是(善惡不分,人妖不分)

  板書:糊涂

  孫悟空

  悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒。

  讀出什么來了?

  (對師父忠心耿耿,除惡務(wù)盡,明察秋毫,果斷,敢作敢為)

  3、第三打

  從第三打你又體會到了任務(wù)怎樣的性格

  孫悟空

  悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:“你瞞得了別人,瞞不過我!我認(rèn)得你這個妖精!蔽蚩粘槌鼋鸸堪,怕師父念咒語,沒有立刻動手,暗中叫來眾神,吩咐道:“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾,這一次定要打死它。你們在半空中作證!北娚穸荚谠贫丝粗。悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。

  從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢?

 。斆鳎瑱C智,有惡必除,除惡必盡)

  從哪些詞語看出來的?

  “暗中”“藏”“迎”

  這個“笑”你體會到了什么?

 。ǔ靶、自信、調(diào)皮)

  “掄”

  打得怎么樣?(打得準(zhǔn),打得好)

  讓我們一起跟著孫悟空來打一打,讀!

  出示“妖精化作……白骨夫人”

  小結(jié):真是“金猴掄起千鈞棒,玉宇澄清萬里!

  三、總結(jié)

  師:白骨精一共變了三次,一變村姑,這是什么計?(是美人計),二變變成了找女兒的老婆婆,是苦肉計。三變老公公,這叫——

  生:連環(huán)計

  它是有意作惡。所以,變一次,就得打一次,變兩次,打兩次,變?nèi),就打三次。孫悟空要把這里的惡——打死。

  比較三次打

  悟空說:“它是個妖精,是來騙你的。”說著,就朝妖精劈臉一棒。

  悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒。

  悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。

  師:這三次打有什么相同點?又有什么不同呢?

 。▽O悟空都能一眼看出,聰明,勇敢)

  (唐僧慈悲,都被蒙蔽上當(dāng))

 。ò坠蔷莸奶煲聼o縫)

  師:為什么這三次打得不一樣?

  生:第一次妖精是迎面走來,沒想那么多,所以就劈臉一棒。 第二次老婦人矮,所以就當(dāng)頭一棒 第三次要置妖精于死地,所以掄起一棒。

  師:那么孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒有?

  生:一打急打、二打怒打、三打智打

  師:讓我們跟著孫悟空打一打

  生分三組讀三次打。

  小結(jié):正因為這三變不一樣,這三打不一樣,人物的形象愈加豐滿,作者的描寫引人入勝,所以,雖然課文情節(jié)類似,但是我們卻不覺得重復(fù),反而感覺十分精彩,真是神來之筆!

  小練筆。

  在第三次斗爭中,唐僧什么表現(xiàn)?請你展開合理的想象,想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時,他會怎樣想、怎樣說、怎樣做?請用一段話生動具體地表達(dá)出來。

  四、總結(jié)課文

  孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會有更多的兇險,但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛,有降妖伏魔的高強本領(lǐng),我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。

  讓我們再來一起贊以贊孫悟空吧!讀詞語

  四、作業(yè)

  板書: 三打白骨精 孫悟空 機智勇敢

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