《花鐘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片,及“花鐘”鐘面演示圖。
2.課件。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。
2.正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)流程
一、談話質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入
板書“鐘”,說說鐘是干什么用的呢?(有什么辦法記住這個(gè)字嗎?)再板書“花”。你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢?(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)課題,你最想知道什么?你有什么想問的呢?
二、初讀課文,整體感知
1.速讀課文,從課文找一句話說說什么叫花鐘。
只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)",瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
2.欣賞各種各樣的花,伴著音樂解說:那“花鐘”里都種了哪些花呢,接下來老師想帶大家一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇!
3.說說感受:欣賞完這些花,你們有什么感受想說說嗎?老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(課件出示)
4.指導(dǎo)朗讀:愿意讀讀這句話嗎?(用欣賞的語氣讀)
5.自由讀課文,選擇自己最喜歡的讀書方式,可以搖頭晃腦地讀,也可以小組、同桌一起讀,同學(xué)互讀,愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求:(課件出示)
(1)讀通課文,課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍;
(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞,把它們讀準(zhǔn)確;
(3)你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍,想一想該怎么讀才好?
三、生字過關(guān),感悟文意
1.這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?(說說哪個(gè)生字識(shí)記起來有困難,大家討論討論)指名讀。
nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì
怒 暮 燥 雅 昆 播 吻 致
2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。
3.這些生字寶寶回家了,你還能認(rèn)出它嗎?分組開火車讀。(課件演示,結(jié)合課文組詞)
凌晨 薔薇 綻開 欣然怒放 暮色 曇花 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播吻合 花圃 大致
4.小組互動(dòng),“我說你找”,小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出來。
5.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò),請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
四、入境入情,自悟自得
1.同桌合作,你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢,課文是怎么介紹的呢?
2.出示并欣賞照片,說出花的名字。
3.同桌二人合作:這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說。
4.體會(huì)不同的表達(dá)方式。
(1) 讀讀描寫花開放的句子。(第1自然段)
(2)課件出示下列句子,與教材第1自然段相應(yīng)的句子進(jìn)比較:凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……
讀、討論后指名談自己對(duì)這兩組句子的感受。引導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)用多樣的句式表達(dá)相同的內(nèi)容的好處。
(3)帶著獨(dú)特的體驗(yàn)有個(gè)性地朗讀自己喜歡的句子。
(4)仿寫創(chuàng)作: 你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎?學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)作。
【課文只是一個(gè)例子,讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作,一方面可以讓學(xué)生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受!
(5)小結(jié):它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的`開放不止一種說法。用不同的說法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給了我們一個(gè)很好的例子
5.省略號(hào)告訴我們什么?你們還搜集了哪些花開放的時(shí)間?
(黎明3:00左右蛇床花開放;上午6:00左右斑貓兒菊開放;上午8:00 左右山柳菊開放;上午9:00 左右卷耳苦苣菜閉合;上午10:00 左右歐洲稻槎菜閉合;上午11:00左右鳥乳花開放;下午1:00 左右石竹閉合;下午2:00 左右深紅海綠閉合;下午4:00 左右小旋花閉合;下午5:00 左右白睡蓮閉合。)
五、總結(jié)延伸
六、拓展作業(yè)
留心觀察學(xué)校里的花、家里的花,看看有什么新的發(fā)現(xiàn),把它寫下來。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。
2.能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。
3.激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)流程
一、學(xué)寫生字
1.出示生字:艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇。
2.學(xué)生留心觀察并書寫。
3.師范寫“醒”字。
4.學(xué)生練寫“醒”。
二、回憶引導(dǎo)生疑
1.復(fù)習(xí)第1自然段,引導(dǎo)生疑:出示各種花開放的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦課文第1自然段。學(xué)習(xí)了這段課文,同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢?(提煉主要問題:“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同?”)
【在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,提出有思考價(jià)值的問題,然后指導(dǎo)閱讀。這樣,學(xué)生有被尊重的感覺,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然被調(diào)動(dòng)起來了!
2.順勢(shì)深入,探究解惑。
(1)默讀課文第2自然段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
(2)交流并朗讀“植物開花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。
(3)用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
3.據(jù)理推測(cè),合理想象
(1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外,自己熟悉的花什么時(shí)候開放,推測(cè)一下是什么原因。
(2)全班交流。除了書上提到的原因,你還知道其他原因嗎?
三、引導(dǎo)分析文章,動(dòng)手做花鐘
1.學(xué)習(xí)第3自然段:通過學(xué)習(xí),我們了解了這些花不僅開花的樣子不同,而且時(shí)間也不同,也知道了他們不同時(shí)間開放的原因。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘。朗讀課文第3自然段。
2.現(xiàn)在,同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意,兩個(gè)人合作,共同修建一座花鐘吧。請(qǐng)兩名同學(xué)來黑板前修建一座花鐘。
3.小結(jié):鐘里同學(xué)們種的這些花,一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開放,你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。用花的開放,就可以表示時(shí)間,這才是真正的──(指課題)
四、課后探究,布置拓展作業(yè)
1.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)資料:只可惜,這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒有花來表示,(在空白處貼上問號(hào))這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了!
2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么問題嗎?有什么奇思妙想嗎?請(qǐng)你把它記錄下來,和同學(xué)交流交流。
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