我要的是葫蘆公開課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

　　作為一名老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的我要的是葫蘆公開課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家分享。

我要的是葫蘆公開課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)字，會(huì)寫“從前、細(xì)長(zhǎng)”等10個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利的朗讀課文，通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

　　3、了解中混入的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)：

　　1、借助拼音認(rèn)讀生字詞，交流識(shí)字方法，讀準(zhǔn)字音，正確書寫生字“棵、謝”等生字。

　　2、通過(guò)教師范讀，學(xué)生仿讀、齊讀、指讀等形式，結(jié)合插圖，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過(guò)范讀、指名讀朗讀的形式，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同。了解種葫蘆的人最后為什么沒有得到葫蘆的原因，懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、實(shí)物激趣

　　1、出示實(shí)物。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？

　　預(yù)設(shè)：葫蘆

　　2、注意：葫蘆的“蘆”單獨(dú)成字讀第二聲，但和“葫”組詞時(shí)念輕聲，齊讀三遍。

　　3、葫蘆有很多作用，可以做成葫蘆絲當(dāng)樂器，可是做成工藝品，甚至可以拿來(lái)下藥。怪不得有個(gè)人大喊：_____________。

　　預(yù)設(shè)：我要的是葫蘆。（板書）齊讀課題

　　4、這個(gè)人不僅只是喊出要葫蘆，他還真種了一棵葫蘆呢？那他種成功了嗎？有沒有得到他想要的葫蘆呢？讓我們走進(jìn)今天的課文。

　　二、復(fù)習(xí)回顧引入學(xué)文

　　師：首先，老師先檢查一下同學(xué)們對(duì)生字詞的掌握情況。

　　加拼音讀、去拼音讀、開火車讀：葫蘆、瓜藤、蚜蟲、盯著、比賽、鄰居、奇怪、慢慢地、自言自語(yǔ)、治病、每天。

　　師：生字詞同學(xué)們掌握的都很不錯(cuò)。咱們還要了解了課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，回憶一下：本文主要講了一件什么事？

　　三、理解內(nèi)容學(xué)習(xí)表達(dá)

　　師：這棵葫蘆開始時(shí)長(zhǎng)什么樣子？（停頓）我們來(lái)看第一自然段。誰(shuí)愿意來(lái)讀第一自然段？其他同學(xué)認(rèn)真聽，勾出相關(guān)的句子。

　　“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”

　　師：一顆葫蘆有這么多部分，有（細(xì)長(zhǎng)的）葫蘆藤上、長(zhǎng)滿了綠葉，（雪白的）小花、（可愛的）小葫蘆。

　　咱們一起來(lái)把這棵葫蘆種起來(lái)吧。

　　我們種好了一棵葫蘆，也結(jié)出了像老師手中這樣的小葫蘆。所以那個(gè)人贊嘆說(shuō)-----（出示句子：多么可愛的小葫蘆哇！）生齊讀。

　　我們?cè)賮?lái)贊嘆贊嘆！男生讀、女生讀“多么可愛的小葫蘆��！”

　　從你們的朗讀中，老師聽出你們對(duì)于葫蘆的喜愛

　　師：看到這么可愛的小葫蘆，你會(huì)做些什么？

　　所以那個(gè)人每天都要去看幾次。（出示“那個(gè)人每天都要去看幾次�！保┨貏e是哪些詞語(yǔ)我們可以看出那個(gè)人很喜歡葫蘆？

　　生：“每天”“看幾次”

　　師：這足以說(shuō)明他喜歡葫蘆。所以我們?cè)侔训谝蛔匀欢瓮暾�地讀一讀，讀出葫蘆的可愛以及種葫蘆的人對(duì)葫蘆的`喜愛之情！

　�。ㄍㄟ^(guò)教師范讀，學(xué)生仿度、齊讀、指讀等形式，結(jié)合插圖，正確、流利、有感情的朗讀課文。評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

　　師：同學(xué)們，這個(gè)人他眼里只盯著葫蘆，一心只盼著葫蘆快長(zhǎng)大�？墒�，我們?cè)倏纯春髞?lái)，葫蘆怎么了？

　　生:“一個(gè)一個(gè)都落了。”

　　師：是啊，原本長(zhǎng)得那么好的小葫蘆，為什么“一個(gè)一個(gè)都落了”呢？

　　生：有蚜蟲

　　師：種葫蘆的人和鄰居都看到了蚜蟲，他們有什么反應(yīng)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-3自然段找一找答案，把相關(guān)的句子用橫線勾畫下來(lái)。

　　生：“有幾個(gè)蟲子怕什么！”

　　師：什么意思？讀出他對(duì)蟲子的滿不在乎來(lái)

　　生：“他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！’”

　　師：從“盯著”這個(gè)詞，我們體會(huì)到什么？

　　生:這個(gè)人的眼中只有葫蘆。

　　師：所以他才說(shuō)“有幾個(gè)蟲子怕什么！”

　　我們盯著大屏幕觀察“盯”字，你會(huì)用什么方法記住它

　　（1、借助拼音認(rèn)讀生字詞，交流識(shí)字方法，讀準(zhǔn)字音，正確書寫生字“棵、謝”等生字。評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

　　現(xiàn)在你就是那個(gè)人，他是怎么自言自語(yǔ)的？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

　　生：朗讀“他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)��！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！’”（多找?guī)酌��?/p>

　　師：鄰居看到蚜蟲又是什么反應(yīng)？

　　師：出示“有幾個(gè)蟲子怕什么！”

　　生：有幾個(gè)蟲子不可怕。（多找?guī)酌�說(shuō)）

　　師：同學(xué)們看，這兩組句子有什么異同，小組討論

　　師：對(duì)了，第一句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，所以我們要讀出這種語(yǔ)氣，自己試著讀出每組句子不同的語(yǔ)氣來(lái)。展示

　　師：仔細(xì)觀察下面兩幅圖，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)

　　師：此時(shí)，看到小葫蘆都落了，種葫蘆的人是什么心情？

　　生：傷心、難過(guò)、后悔。

　　師：那他會(huì)想些什么？

　　生：我真應(yīng)該聽鄰居的勸告。

　　生：看到葉子上有蚜蟲，我真應(yīng)該快點(diǎn)治一治。

　　師：帶著這種心情再來(lái)讀一讀最后一段。

　　師：小葫蘆為什么都落了呢？

　　師：是啊，植物的果實(shí)和葉子是有聯(lián)系的。當(dāng)葉子被蚜蟲吸食了汁液枯死，葫蘆得不到營(yíng)養(yǎng)，就慢慢變黃，一個(gè)一個(gè)都落了。畢竟一個(gè)葫蘆只是一顆葫蘆上的一部分。

　　師：學(xué)習(xí)完這篇課文，你有什么收獲？

　　生：我們知道了果實(shí)和葉子之間是有聯(lián)系的。

　　生：以后再遇到問(wèn)題應(yīng)該多聽聽別人說(shuō)的話。

　　師：是的。事物之間是有聯(lián)系的，我們要想得到好的果實(shí)，就應(yīng)該呵護(hù)好植物生長(zhǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不要等問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。

我要的是葫蘆公開課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)生字，會(huì)寫“從前、細(xì)長(zhǎng)”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

　　3、了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句的表達(dá)特點(diǎn)。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解葫蘆的樣子，體會(huì)種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜愛之情。

　　3、學(xué)習(xí)課文第1至4自然段，思考葫蘆的變化，初步體會(huì)植物生長(zhǎng)過(guò)程中枝、葉、果實(shí)等的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀賞葫蘆，揭示課題。

　　1、出示課件，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣。這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)念？

　　húlu

　　葫蘆

　　葫蘆的“蘆”單個(gè)字讀第二聲，可以組詞“蘆葦、蘆花”，但和“葫”在一起時(shí)念輕聲。

　　2、你們認(rèn)識(shí)葫蘆嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？（學(xué)生自由回答）

　　教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上可作補(bǔ)充，如葫蘆嫩時(shí)可以用來(lái)做菜；老了之后掏空內(nèi)部，可以作為容器來(lái)裝東西，如制作成酒葫蘆用來(lái)裝酒；還可以制作成工藝品、樂器等。

　　3、認(rèn)識(shí)“葫蘆藤”。

　　課件中出示“葫蘆藤”的圖片。（教師指著葫蘆藤）這是葫蘆的什么？提醒學(xué)生讀好“藤”字。

　　4、導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則和葫蘆有關(guān)的寓言故事。

　　板書課題，讀課題，注意停頓，突出“我要的是——葫蘆”。

　　5、讀了課題，你最想知道什么？（誰(shuí)要的是葫蘆？最后他得到葫蘆了嗎？）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知。

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、課件出示下列生字，學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。

　　課件出示：

　　謝蚜盯啊賽感怪慢

　　3、交流識(shí)記生字的方法。

　　在學(xué)生匯報(bào)識(shí)字效果時(shí)，教師相機(jī)激勵(lì)，并鼓勵(lì)他們根據(jù)字的偏旁，判斷該字的字義與什么有關(guān)。

　�。�1）“蚜”是蟲字旁，與昆蟲有關(guān)。“盯”是目字旁，和眼睛有關(guān)，演演這個(gè)動(dòng)作。“怪、慢”是豎心旁�！案小笔切淖值�，跟心里的想法、感受有關(guān)。

　�。�2）“賽”與“寒”進(jìn)行比較識(shí)記。

　�。�3）“啊、謝”通過(guò)加一加的方法識(shí)記。

　　4、再讀課文，想一想：種葫蘆的人想要葫蘆，最后他得到葫蘆了嗎？

　　5、反饋交流，初步感知課文內(nèi)容。

　　三、抓住首尾，變序研讀。

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段的第1～3句。

　�。�1）課件出示課文第1～3句。

　　從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。

　　思考：句子中“一棵葫蘆”和課題中的“葫蘆”意思一樣嗎？

　　（2）結(jié)合觀察葫蘆圖（課件出示課文第一幅插圖），聯(lián)系上下文，明白“一棵葫蘆”是包含：葫蘆藤、葫蘆葉、葫蘆花、小葫蘆。

　　（3）感受葫蘆的生長(zhǎng)順序。

　　①思考：這棵葫蘆長(zhǎng)得怎么樣呢？動(dòng)筆畫出短語(yǔ)并課件出示：

　�、谟谩啊鳌睒�(biāo)出一連串的.動(dòng)詞。（教師相機(jī)板書：種了葫蘆；長(zhǎng)滿了綠葉；開出了小花；掛了小葫蘆。）

　�、劾�用查字典選義項(xiàng)的方式，理解“謝”在文中的意思。

　　在日常生活中，“謝”大多表示“謝謝，感謝”的意思，而在這里指葫蘆花開過(guò)了、花枯萎的意思，同一個(gè)字在不同的句子里意思完全不一樣。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言。

　　①指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對(duì)葫蘆的喜愛之情。

　�、诮柚�以下關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)自己的種植經(jīng)驗(yàn)，嘗試有序表達(dá)。

　　課件出示：

　　種了、長(zhǎng)滿了、開出了、花謝以后、掛了

　　2、學(xué)習(xí)第1自然段第4至5句，感受種葫蘆人對(duì)葫蘆的喜愛之情。

　　課件出示：

　　四、抓住尾段，了解結(jié)局。

　�。ㄕn件出示：課文的第二幅插圖及最后一個(gè)自然段。）

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：可是，沒過(guò)幾天，原本長(zhǎng)得這么好的葫蘆卻有了很大的變化，這棵葫蘆怎么了？

　　2、自由讀，同桌交流。

　　3、比較發(fā)現(xiàn)，感受表達(dá)的生動(dòng)。課件出示句子：

　　小葫蘆變黃了，都落了。

　　小葫蘆慢慢地變黃了，都落了。

　　小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

　　指導(dǎo)重音朗讀，抓住“更、慢慢地、一個(gè)一個(gè)”，感受蚜蟲、葉子、葫蘆三者之間的聯(lián)系。

　　五、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字。

　　1、整體觀察，區(qū)分結(jié)構(gòu)。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的8個(gè)生字，其中有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，包括5個(gè)左窄右寬，1個(gè)左右等寬。另外1個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，1個(gè)是獨(dú)體字。

　　（2）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)規(guī)律后，提示左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要領(lǐng)，其中“鄰”左右等寬，左邊“令”的捺變點(diǎn)。范寫“謝”字，引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察每個(gè)部件在田字格中的位置，板書示范三部分的高低寬窄�！翱谩弊笳�右寬，撇捺要舒展�！岸ⅰ弊謾M畫間距均勻，“丁”的橫較長(zhǎng)。“治”左窄右寬，下部的“口”稍扁�！肮帧弊筮呉苏�長(zhǎng)，右邊“又”橫撇、捺蓋住下部。

　�。�3）練習(xí)書寫6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　2、范寫“想”，學(xué)寫“言”。

　　（1）教師范寫“想”字，并提示“心字底”要托住上半部分，寫時(shí)注意“左點(diǎn)臥鉤一直線，中點(diǎn)略低右點(diǎn)高”。

　�。�2）“言”字第一筆的點(diǎn)在豎中線上，三橫中第一筆最長(zhǎng)，要寫得長(zhǎng)而平正，蓋住下面的筆畫。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師輔導(dǎo)。

　　3、展示評(píng)價(jià)，適時(shí)指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)11個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句之間的不同語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，對(duì)比插圖，聯(lián)系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、借助圖片，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、老師為你們請(qǐng)來(lái)了上節(jié)課認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)老朋友，你能準(zhǔn)確又親切地叫出它們的名字嗎？（課件出示本課的生字）

　　2、出示課件，創(chuàng)設(shè)情境，玩葫蘆游戲：你能找來(lái)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)跟它們做朋友嗎？

　　填上合適的詞語(yǔ)。

　�。ǎ┑暮�蘆藤（細(xì)長(zhǎng)、美麗、綠色……）

　�。ǎ┑暮�蘆花（雪白、美麗、可愛……）

　�。ǎ┑男『�蘆（可愛、綠色……）

　　小結(jié)：美好的語(yǔ)言能帶給人們美好的感受。把你對(duì)這棵葫蘆喜愛的情感填入到句子中，讀一讀這段話。

　　課件出示：

　　細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。

　　二、探究原因，朗讀感悟。

　　這么可愛的葫蘆，最后為什么會(huì)落了呢？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第2、3自然段，從中找出答案吧！請(qǐng)你把種葫蘆的人心里想的話用橫線畫出來(lái)。

　　2、學(xué)生交流，教師相機(jī)出示句子。

　　課件出示：

　　1、有幾個(gè)蟲子怕什么！

　　2、他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)��！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”

　　3、一個(gè)鄰居看見了，對(duì)他說(shuō)：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”

　　4、“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆�！�

　　3、指導(dǎo)朗讀第1句話。

　　4、他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)�。￠L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”

　　什么叫“盯”？（睜大眼睛，一直看著一個(gè)地方，比“看”更進(jìn)一步。）

　　他盯著小葫蘆，在想什么？（有蚜蟲，關(guān)小葫蘆什么事��！小葫蘆，快點(diǎn)長(zhǎng)吧�。�

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，聲音能讀高嗎？

　　練讀句子。（自讀、男女生賽讀、齊讀）

　　5、鄰居看到了葫蘆葉子上的蚜蟲時(shí)是怎么說(shuō)的？課件出示鄰居說(shuō)的話，指名讀。

　　課件出示：

　　“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”

　　指導(dǎo)重音朗讀“別光盯著、快治一治吧”，從中體會(huì)鄰居急切的心情。

　　6、面對(duì)鄰居的勸告，他是怎么想的？（感到很奇怪）

　　（1）“感、怪”都是生字，我們常常說(shuō)“感覺”，是哪里感受到的？（心）“奇怪”呢，是從哪里感受到的？（心）所以“感、怪”都跟心有關(guān)，種葫蘆的人心里究竟在想些什么呢？

　　（2）那個(gè)人感到很奇怪，說(shuō)：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆�！彼�的意思就是：葉子上的蟲不用治。

　�。�3）課件出示句子：

　　7、組織討論：他想的對(duì)不對(duì)？葉子上的蟲到底要不要治呢？

　　（1）小組討論。

　　（2）在全班發(fā)表觀點(diǎn)，與大家交流自己的想法。

　�。�3）播放光合作用的視頻。

　　8、小結(jié)

　　9、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？

　　學(xué)生自由說(shuō)，教師引導(dǎo)歸納。（課件出示）

　　（1）事物之間是有聯(lián)系的。

　�。�2）要善于聽取別人的勸告。

　　10、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　三、拓展練習(xí)，發(fā)展語(yǔ)言。

　　1、假如讓你來(lái)勸說(shuō)那個(gè)種葫蘆的人，你會(huì)怎么說(shuō)服他呢？

　　2、續(xù)編故事：第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。這一次，他會(huì)怎么做呢？結(jié)果會(huì)怎樣呢？

　　3、學(xué)生交流評(píng)價(jià)。

我要的是葫蘆公開課教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字及其組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“每天、可愛”造句。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得這個(gè)故事

　　說(shuō)明的道理。繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。明白種葫蘆的人錯(cuò)在哪里。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得事物與事物之間相互聯(lián)系的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備投影片生字卡

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題。齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞“葫蘆”。

　　二、初讀課文。

　　要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍。

　　1、自學(xué)。

　　2、檢查。①。抽讀生字卡。②。指讀，正音。③。齊讀。

　　三、再讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　1、自由朗讀，標(biāo)出課文自然段。

　　2、分段指讀，師生評(píng)價(jià)。

　　四、朗讀課文。

　　想一想：課文講的是一件什么事。

　　五、作業(yè)。

　　正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、送卡片游戲。

　　2、齊讀詞語(yǔ)。

　　二、閱讀理解第一段。

　　1、指讀第一段。

　　2、出示投影片1。指名說(shuō)：這棵葫蘆一開始長(zhǎng)得什么樣？

　�。ň唧w說(shuō)說(shuō)藤、葉、花、果實(shí)的樣子）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　�、佟Ｄ阆矚g這棵葫蘆嗎？能把這段話讀好嗎？

　　出示投影片:

　　細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的.小花。

　　花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！

　　(由讀、指讀、齊讀）

　�、�。用“可愛”造句。

　�、�。引讀：種葫蘆的人也非常喜歡小葫蘆，所以他每天都——————

　�、��！懊刻臁笔裁匆馑迹坑谩懊刻臁痹炀�。

　　三、閱讀理解二——四段。

　　過(guò)渡：多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么

　　結(jié)果怎樣呢？

　　1、范讀課文2——4段。

　　2、提問(wèn)：種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎？請(qǐng)你讀出課文中的句子。

　　出示投影片4.說(shuō)說(shuō)小葫蘆什么樣子，種葫蘆的人什么樣子？

　　齊讀課文最后一句話。

　　3、自學(xué)2、3段課文。

　　那么可愛的小葫蘆為什么一個(gè)一個(gè)全都落了？

　�、佟⒆杂衫首x2、3段。

　　思考：種葫蘆的人看到葉子上生了蚜蟲是怎么想的？

　　鄰居讓他治蟲，他是怎么說(shuō)的？

　　4、檢查學(xué)習(xí)情況。

　�、�。種葫蘆的人看到葉子上的蚜蟲是怎么想的？

　　出示投影片2.說(shuō)說(shuō)種葫蘆的人表情、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言。

　　（小結(jié)種葫蘆的人不管葉子上的蟲子，一心盼望小葫蘆快長(zhǎng)大。）

　　②。指導(dǎo)朗讀。(注意“！”）

　　出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么！

　　“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)��！長(zhǎng)的賽過(guò)大南瓜才好呢！”

　　③。你看到種葫蘆的人這樣做急嗎？你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

　　④。出示投影片3.他的鄰居什么樣？（表情、動(dòng)作、語(yǔ)言）

　�、荨｀従幼屗�治蟲，種葫蘆的人是怎么說(shuō)的？

　　出示句子：

　　“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”

　�、�。指導(dǎo)朗讀。他為什么會(huì)這樣想？點(diǎn)題，齊讀課題。

　�、摺７纸巧�讀第三段。

　　5、小結(jié)。鄰居讓他治蟲他聽了嗎？所以葉子上的蚜蟲————，

　　最后小葫蘆都——————————。

　　四、你認(rèn)為種葫蘆的認(rèn)錯(cuò)在哪兒？

　　五、學(xué)了本課你明白了什么道理？

　　六、質(zhì)疑。

　　七、練習(xí)。

　　1、在（）里填上合適的詞。

　�。ǎ┬』�慢慢地（）黃了

　�。ǎ┖�蘆藤自言自語(yǔ)地（）

　�。ǎ┬『�蘆一個(gè)一個(gè)都（）

　　2、課后想一想：

　　種葫蘆的人第二年又種了一棵葫蘆，他發(fā)現(xiàn)葉子上生了蚜蟲會(huì)怎么做呢？

　　第三課時(shí)

　　一、練習(xí)有感情朗讀課文。

　　二、說(shuō)說(shuō)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？

　　三、識(shí)記本課生字詞。

　　1、抽讀生字卡。

　　2、出示：

　　滿謝每言治慢變

　�、僮约合朕k法記住字形。

　　②說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：滿謝每慢

　�、壅f(shuō)說(shuō)這些字的部首？結(jié)構(gòu)？

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　四、抄寫生字詞。

　　注意每個(gè)字在田字格中的位置。

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