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新課標(biāo)《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2023-02-15 08:22:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

新課標(biāo)《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的新課標(biāo)《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,希望對(duì)大家有所幫助。

新課標(biāo)《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

新課標(biāo)《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1、教學(xué)課件(教師)

  2、預(yù)習(xí)課文(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“時(shí)、候、覺(jué)”等11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁,會(huì)寫“自、己、衣”3個(gè)生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn) 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1、教學(xué)課件。(教師)

  2、生字卡片,預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題引疑。(用時(shí):5分鐘)

  1、點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。

  2、板書課題《大還是小》,啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。

  1.3~5名學(xué)生作自我介紹,其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

  2、讀課題,思考并提出問(wèn)題:“我們自己是大還是小呢?”“文中的小朋友是大還是小呢?”……

  二、初讀課文,整體感知。(用時(shí):10分鐘)

  1.范讀課文。

  2、學(xué)生自由讀課文,提出要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,找出生字作上記號(hào);讀通句子,要把語(yǔ)句讀正確,注意停頓。

  3、檢查學(xué)習(xí)效果。

  1、認(rèn)真聽(tīng)課文。

  2、按要求自由讀課文。

  3、指名讀,集體讀,輪讀。

  讀一讀,連一連。

  三、嘗試自主識(shí)字,識(shí)字讀文。(用時(shí):13分鐘)

  1、游戲:考考你。

  2、出示生字卡片。

  3、學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。

  4、小組合作,怎樣記住生字,并給這些生字找朋友。

  5、課件:拼字游戲。

  6、自由讀文,鞏固識(shí)字。

  1、同桌互相認(rèn)讀生字。

  2、指名讀,開(kāi)火車讀。

  3、認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。

  4、小組合作學(xué)習(xí)。

  5、積極發(fā)言。

  6、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。

  照樣子,寫出帶有下面偏旁的字并組詞。

  例:女 媽 媽媽

  彳______ _______

  亠______ _______

  忄______ _______

  四、指導(dǎo)寫字。(用時(shí):8分鐘)

  1、課件展示生字:自、己、衣。

  2、分析字形。

  3、范寫。

  4、巡視指導(dǎo)。

  1、認(rèn)讀并認(rèn)真觀察這些字在田字格中的位置。

  2、說(shuō)說(shuō)怎樣寫。

  3、照筆順提示在書上描紅。

  4、練寫生字。

  五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。(用時(shí):4分鐘)

  1、談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。

  2、布置作業(yè):正確、流利地朗讀課文。

  1、談學(xué)習(xí)收獲。

  2、完成作業(yè)。

  教學(xué)反思

  《大還是小》一課符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),教育孩子能正 確地認(rèn)識(shí)自己。孩子們讀文后也有同感:感覺(jué)到有時(shí)候覺(jué)得自己很大,有時(shí)候覺(jué)得自己很小,全文形象生動(dòng),本節(jié)課認(rèn)字、寫字是重點(diǎn),以自學(xué)為主,充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢(shì),并通過(guò)多種手段學(xué)習(xí)鞏固生字,為理解課文打下基礎(chǔ)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,能正確認(rèn)識(shí)自己,懂得從小就要樹(shù)立自立的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  正確認(rèn)識(shí)自我,從小樹(shù)立自立意識(shí),自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  教學(xué)課件、生字卡片。(教師)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固識(shí)字。(用時(shí):6分鐘)

  1、出示生字卡片。

  2、課件展示圖片及課文內(nèi)容。

  1、搶讀生字。

  2、看圖并讀相關(guān)內(nèi)容。

  3、比一比,再組詞。

  二、合作探究,細(xì)讀體悟。(用時(shí):20分鐘)

  1、提出問(wèn)題:文中的小朋友,什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候又覺(jué)得自己很小?

  1、分小組討論,派代表回答問(wèn)題。

  2、組織交流,指導(dǎo)用“讀一讀,標(biāo)一標(biāo),圈一圈,畫一畫”等方式讀書。

  3、出示課件,分男女生分別朗讀小朋友覺(jué)得自己很大和很小的句子。

  4、讀課文后,完成練習(xí)。

 。1)我會(huì)__________,

  _______________,我還會(huì)

  _______________,所以我

  覺(jué)得自己很大。

  (2)我夠不到______

  ______的時(shí)候,我聽(tīng)到________的時(shí)候,我要____

  _____的時(shí)候,我覺(jué)得自己很小。

  三、自由暢談,擴(kuò)展思維。(用時(shí):8分鐘)

  1、夸夸文中的`小朋友。

  2、說(shuō)一說(shuō):你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。

  1、夸一夸。

  2、自由暢談。

  四、明理導(dǎo)行,課堂總結(jié)。(用時(shí):6分鐘)

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生明白:我們覺(jué)得有時(shí)候很大,有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到,有些事做不到。但是我們能做到的事,我們要盡量去做,不給長(zhǎng)輩增麻煩。

  2、小結(jié):我們現(xiàn)在能做到哪些事?哪些事現(xiàn)在做不到?

  1學(xué)生傾聽(tīng)明理。

  2交流暢談。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課的教學(xué)提倡合作探究朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟。并讓學(xué)生夸夸小朋友,說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得什么時(shí)候很大,什么時(shí)候很小,這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又進(jìn)行了思維訓(xùn)練,從而達(dá)到了突破重難點(diǎn)的目的。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,引導(dǎo)學(xué)生明白:在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中,有些事我們能做到,有些事不能做到,這些都是正常的。但是我們從小要培養(yǎng)自立能力,從小學(xué)做一些力所能及的事,不給長(zhǎng)輩添麻煩。

新課標(biāo)《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)點(diǎn)橫頭、豎心旁,會(huì)寫“己、衣”2個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、結(jié)合生活體驗(yàn),仿照課文句式說(shuō)話。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、做游戲:猜猜我是誰(shuí)。

  把詞語(yǔ)卡片發(fā)給坐得端正的小朋友,然后請(qǐng)同桌來(lái)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2、聽(tīng)寫學(xué)習(xí)過(guò)的生字“自”,教師點(diǎn)評(píng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)檢查是低年段教學(xué)中非常扎實(shí)有效的教學(xué)方式,要經(jīng)常加以運(yùn)用。

  二、學(xué)習(xí)新偏旁

  1、分段指名朗讀,隨機(jī)指導(dǎo)。

  2、認(rèn)識(shí)偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。

  (1)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)點(diǎn)和橫,引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和橫的相對(duì)位置。

 。2)觀察豎心旁和“心”字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)偏旁變化的過(guò)程,了解帶豎心旁的字,意思大多和內(nèi)心活動(dòng)或者心情有關(guān)。

  【設(shè)計(jì)意圖】了解偏旁所代表的'意思,能幫助學(xué)生理解這一類字的含義。

  3、交流識(shí)字方法。

  引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字策略。

  三、讀讀說(shuō)說(shuō)

  1、引入:小朋友,上節(jié)課中的小朋友感覺(jué)自己很大,很能干。可是,現(xiàn)在他又感覺(jué)自己很小,到底是怎么回事呢?

  我夠不到按鈕的時(shí)候,我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候,我覺(jué)得自己很小。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)奈、膽怯等感受。

 。2)結(jié)合課文后面的插圖和學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),還有哪些時(shí)候覺(jué)得自己很小。

 。3)句式練習(xí):“有時(shí)候,我覺(jué)得自己。的時(shí)候,的時(shí)候,我覺(jué)得自己!

  【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)例,將學(xué)生帶入文本,加深對(duì)課文內(nèi)容的。理解。借助句式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)感受,把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起。

  2、讀兒歌。

  引入:小朋友們真能干,自己能做這么多的事情,句子也說(shuō)得這么流暢,老師這里有一首兒歌,就是夸贊你們的,讓我們一起來(lái)讀一讀吧!可以一邊拍手,一邊做動(dòng)作。

  大還是小

  有時(shí)候,

  我很大,

  穿衣服,

  不拖拉,

  系鞋帶,

  也很快。

  有時(shí)候,

  我很小,

  按按鈕,

  夠不著,

  怕雷聲,

  媽媽抱。

  我是大,

  還是。

  小朋友,

  來(lái)回答!

  【設(shè)計(jì)意圖】?jī)焊枋堑湍甓螌W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,既能起到復(fù)述課文的作用,又能讓緊張的學(xué)習(xí)得到放松。

  四、對(duì)比朗讀

  1、朗讀最后兩個(gè)自然段。

  2、學(xué)生交流:什么時(shí)候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的,不要長(zhǎng)大?相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。

  3、學(xué)生交流:什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?

  相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。

  4、第五、六自然段連讀,從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對(duì)比朗讀。

  五、寫字指導(dǎo)

  1、出示生字“己、衣”,學(xué)生觀察。

  2、田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學(xué)生練寫。

  3、反饋評(píng)價(jià):

  第一步,展示有代表性的學(xué)生作品;

  第二步,及時(shí)表?yè)P(yáng)或糾正;

  第三步,學(xué)生再次鞏固書寫。

新課標(biāo)《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁,會(huì)寫3個(gè)生字。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,能正確認(rèn)識(shí)自己,懂得從小就要樹(shù)立自立的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題引疑

  1、點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。

  2、板書課題《大還是小》,啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。

  二、初讀課文,整體感知

  1、范讀課文。

  2、學(xué)生自由讀課文,提出要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,找出生字作上記號(hào);讀通句子,要把語(yǔ)句讀正確,注意停頓。

  3、檢查學(xué)習(xí)效果。

  三、嘗試自主識(shí)字,識(shí)字讀文

  1、同桌互相認(rèn)讀生字。

  2、指名讀,開(kāi)火車讀。

  3、認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。

  4、小組合作學(xué)習(xí)。

  5、積極發(fā)言。

  6、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、課件展示生字:自、己、衣。

  2、分析字形,范寫,巡視指導(dǎo)。

  五、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1、談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。

  2、布置作業(yè):正確、流利地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固識(shí)字

  1、出示生字卡片。

  2、展示圖片及課文內(nèi)容。

  二、合作探究,細(xì)讀體悟

  1、提出問(wèn)題:文中的小朋友,什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候又覺(jué)得自己很小?

  2、組織交流,指導(dǎo)用“讀一讀,標(biāo)一標(biāo),圈一圈,畫一畫”等方式讀書。

  3、出示課件,分男女生分別朗讀小朋友覺(jué)得自己很大和很小的句子。

  4、分小組朗讀。

  三、自由暢談,擴(kuò)展思維

  1、夸夸文中的小朋友。

  2、說(shuō)一說(shuō):你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。

  四、明理導(dǎo)行,課堂總結(jié)

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生明白:我們覺(jué)得有時(shí)候很大,有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊腵力量范圍內(nèi)有些事能做到,有些事做不到。但是我們能做到的事,我們要盡量去做,不給長(zhǎng)輩增麻煩。

  2、小結(jié):我們現(xiàn)在能做到哪些事?哪些事現(xiàn)在做不到?

新課標(biāo)《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁;會(huì)寫“自、己”等3個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖,體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

  3、結(jié)合生活體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得自己很大,什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。感受成長(zhǎng)地快樂(lè)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  正確、流利地朗讀課文。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字,會(huì)寫“自、己”等3個(gè)生字,掌握多音字“覺(jué)、系”的讀音。

  2、能正確、流利地朗讀課文,知道課文講了什么內(nèi)容。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類型:出示兩張圖片:

 。▓D略)

  覺(jué)得自己很大覺(jué)得自己很小

  教師口述:1.教師引導(dǎo):有個(gè)小朋友有時(shí)覺(jué)得自己很大,有時(shí)覺(jué)得自己很小。

  2、導(dǎo)入:這是為什么?讓我們到課文中去看一看吧!

 。ò鍟n題:10大還是。┲该x課題,齊讀課題。

  3、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,提起學(xué)生熟悉的話題,讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)!

  二、初讀感知

  1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。

  2、學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  3、檢查初讀情況

  (1)認(rèn)讀生字

  練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞,識(shí)記生字。

 、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  有時(shí)時(shí)間等候時(shí)候覺(jué)得感覺(jué)得到得分自己自身自己知己很多很快穿衣穿越衣服棉衣服裝禮服很快飛快

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“很”,平舌音“自”,翹舌音“時(shí)穿”等。)

 、趯W(xué)習(xí)雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁。

  “衣”的偏旁是點(diǎn)橫頭(亠),注意“很”的偏旁是雙立人(彳),“彳”都和道路行走有關(guān);“快”的偏旁是豎心旁(忄),“忄”都與人的心情和心理有關(guān)。

  點(diǎn)位于橫畫中點(diǎn)的上方,起筆稍輕,由輕到重向右下方頓筆回鋒;橫畫稍長(zhǎng)。

  豎心旁的字注意書寫時(shí),先兩邊后中間:左邊點(diǎn)、右邊點(diǎn)、豎。

 、勰阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

 、芏嘣R(shí)字

  同學(xué)們,你們有什么好的辦法記住這些生字嗎?

  例如:

  以詞或短語(yǔ)的形式來(lái)識(shí)記:如“時(shí)候、覺(jué)得、自己、穿衣服”,不要孤立地去認(rèn)。這些詞或短語(yǔ),與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密,不需要過(guò)多地進(jìn)行講解。

  在語(yǔ)境中讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。如,有的詞,如“很”,對(duì)比“大”和“很大”、“多”和“很多”,讓學(xué)生體會(huì)到“很”有程度加深的意思。

  適當(dāng)講講字理識(shí)記。如,可以用看圖片的方式來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)意字“穿”。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片,告訴學(xué)生,上面是一個(gè)“穴”,表示的是野獸居住的洞穴,下面是“牙”,表示野獸用自己的牙齒來(lái)挖掘洞穴,是“鑿?fù)、鑿穿”的意思?/p>

  用熟字組成新詞的方法引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。如“時(shí)間、感覺(jué)、得到、很多、大自然、穿過(guò)、快速”。

  【設(shè)計(jì)意圖:會(huì)認(rèn)字的學(xué)習(xí),從音、形、義入手,鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字、自主識(shí)字,把學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)讓位給學(xué)生。訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人!

  (2)學(xué)習(xí)多音字“覺(jué)、系”:

  練①讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  A.有時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。

  B.我會(huì)自己系鞋帶了。

  這里的加點(diǎn)字“覺(jué)”讀“jué”,意思是“人或動(dòng)物的器官受刺激后對(duì)事物的感受辨別”,還有一個(gè)讀音是“jiào”,意思是“睡眠”;“系”在這里讀“jì”,意思是“結(jié)、扣”,還有一個(gè)讀音是“xì”,意思是“關(guān)聯(lián)、聯(lián)結(jié)”。組詞分別如下:

  覺(jué)jué(覺(jué)得)(感覺(jué))系xì(關(guān)系)(干系)

  jiào(睡覺(jué))(午覺(jué))jì(系鞋帶)(系上)

 、谧x一讀:

  A.如果你覺(jué)(jué)得困了,就去睡覺(jué)(jiào)吧。

  B.我正在系(jì)鞋帶,聽(tīng)到媽媽打電話聯(lián)系(xì)老師給我請(qǐng)假。

  (3)摘蘋果游戲。

  每讀對(duì)一個(gè)字,就得一個(gè)蘋果,看誰(shuí)摘得多。

 。4)理解詞語(yǔ)

  練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

  覺(jué)得下雨前打雷的聲音。

  雷聲認(rèn)為。

 。5)指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。

  【設(shè)計(jì)意圖:多音字的學(xué)習(xí),音、意區(qū)別開(kāi)來(lái),學(xué)會(huì)正確使用和區(qū)別多音字。不同讀音意思不同,使用也不同。真正弄清和掌握了多音字的不同讀音不同意思!

  四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

  自己衣

  1、學(xué)生字

  認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。

  2、指導(dǎo)書寫

  (1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。

 。2)老師范寫,學(xué)生練寫。

  “自”,橫平豎直,中間幾橫之間的間距要均勻。

  “己”整個(gè)字上窄下寬,豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。

  “衣”整個(gè)字的重心落在田字格的正中,撇捺舒展,呈三角形;注意筆順,最后一筆是長(zhǎng)捺。

  練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。

  3、指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。

  五、課堂小結(jié)

  初讀課文后,你感受到了什么?

  本課我們認(rèn)識(shí)了很多生字新詞朋友,初讀課文后,我感受到了文中的“我”希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急切心情。

  六、當(dāng)堂檢測(cè)

  七、課后作業(yè)

  第二課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)文中的小朋友自己的事情自己做。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們對(duì)課文有了初步了解,這節(jié)課,我們要深入了解課文,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,作者什么時(shí)候感覺(jué)自己很大,什么時(shí)候感覺(jué)自己很小呢?一起走進(jìn)課文去看看吧!板書課題,齊讀課題。(板書:10大還是小)

  2、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

  二、品讀釋疑

  1、自由讀文。

  看拼音,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、品讀第一、二自然段。

  出示:

  有時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。

  我自己穿衣服的時(shí)候,我自己系鞋帶的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。

  (1)我為什么覺(jué)得自己很大?

  (因?yàn)椤拔摇蹦茏约捍┮路、系鞋帶了,自己的事情能自己做了。?/p>

  (2)你還有什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?

 。茏约罕持鴷蠈W(xué)了,能自己吃飯了,能自己掃地了……)

  “我覺(jué)得自己很大”從這句話中,你讀出了什么?(“我”很自豪。)

 。3)指導(dǎo)朗讀:要讀出“我”自豪的感覺(jué)。

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),在理解的基礎(chǔ)上醞釀感情,進(jìn)行朗讀,使感情朗讀變得那么生動(dòng)、自然!

  3、品讀第三、四自然段。

  出示:

  有時(shí)候,我覺(jué)得自己很小。

  我夠不到按鈕的時(shí)候,我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候,我覺(jué)得自己很小。

 。1)我為什么覺(jué)得自己很小?

  (因?yàn)椤拔摇眽虿坏桨粹o、聽(tīng)到雷聲喊媽媽。“我”覺(jué)得自己很小,因?yàn)橛行┦虑槲易约哼做不了。)

  “夠不到”說(shuō)明了什么?(我個(gè)子很小)“喊媽媽”說(shuō)明了什么?(我膽小害怕雷聲。)

 。2)你還有什么時(shí)候覺(jué)得自己很?

  (自己不能做飯、洗衣服、不能拖地……)

  “我覺(jué)得自己很小”從這句話中,你讀出了什么?(“我”對(duì)家人依賴的感覺(jué)。)

  (3)指導(dǎo)朗讀:要讀出“我”對(duì)爸爸媽媽依賴的感覺(jué)。

  4、品讀第五、六自然段。

  出示:“有時(shí)候,我希望自己不要長(zhǎng)大。

  更多的時(shí)候,我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大!

 。1)為什么“希望自己不要長(zhǎng)大”?

 。ㄏM约翰灰L(zhǎng)大是希望無(wú)憂無(wú)慮的童年不會(huì)失去,也希望繼續(xù)得到父母和親人的呵護(hù)。)

 。2)為什么“希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大”?

  (因?yàn)槲蚁胱粤,想成為一個(gè)勇敢得人。)

 。3)你什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大?

  預(yù)設(shè):

  “爸爸生病的手我希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大!

  “媽媽加班的時(shí)候我希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大!

  “照顧弟弟的時(shí)候希望自己快快長(zhǎng)大!

  “一個(gè)人在家的時(shí)候覺(jué)得自己很大!

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)課文,抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,層層深入,在理解的基礎(chǔ)上,讀出作者表達(dá)的`感情,在指導(dǎo)朗讀,學(xué)生很容易讀到位。有效地訓(xùn)練了學(xué)生的理解和朗讀能力。】

  四、總結(jié)全文,拓展延伸。

  1、朗讀課文

 。ㄗx到“很大”時(shí),要讀出自豪的感覺(jué),讀到“自己很小”時(shí),要讀出對(duì)大人依賴的感覺(jué)。)

  2、你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候覺(jué)得自己很小?

  預(yù)設(shè):

 。1)我照顧小妹妹的時(shí)候,自己背著書包上學(xué)的時(shí)候,自己疊被子的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。

  (2)我哭鼻子的時(shí)候,挑食的時(shí)候,要玩具小熊陪我睡覺(jué)的時(shí)候,我覺(jué)得自己很小。

  3、推薦閱讀

  推薦閱讀《南南和蘭蘭》

  聽(tīng)讀《南南和蘭蘭》,了解南南和蘭蘭遇到困難時(shí)的不同態(tài)度,試著把兒歌背誦下來(lái)。

  五、理解詞語(yǔ)方法解密

  結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)

  有許多事物我們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到,如果能結(jié)合生活實(shí)際理解,就簡(jiǎn)單到了,如“按鈕”一次,我們可以結(jié)合電器開(kāi)關(guān),很快就理解了。

  六、課文主旨

  本文寫了什么?想告訴我們什么?

  本文寫了主人公“我”希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急切心情,教育我們自己的事情自己做,要有獨(dú)立生活的能力。

  七、學(xué)會(huì)寫法

  學(xué)一法:用“有時(shí)候……”說(shuō)話。

  “有時(shí)候”指在某個(gè)時(shí)刻或是某個(gè)時(shí)間段里。本文有兩個(gè)句子:“有時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。”“有時(shí)候,我覺(jué)得自己很小!倍加玫搅恕坝袝r(shí)候,寫出了“我”的兩種不同的想法。“有時(shí)候”表示事物的變化,所以我們?cè)趯懯挛锏米兓瘯r(shí),可以用“有時(shí)候”,或者連用幾個(gè)表示兩個(gè)時(shí)間得不同狀態(tài)。

  舉一例:我有時(shí)候很認(rèn)真,有時(shí)候很馬虎。

  練一練:練習(xí)用有時(shí)候說(shuō)話。

  ( )

  示例:我有時(shí)候覺(jué)得自己很聰明,有時(shí)候又覺(jué)得自己好笨。

  八、課堂小結(jié)

  《大還是小》這篇文章通過(guò)“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較,使我們知道了小朋友們正在成長(zhǎng),終有一天會(huì)長(zhǎng)成大人。

  九、主題延伸

  你覺(jué)得自己大還是小呢?可以畫一畫,也可以寫一寫、讀一讀兒歌,表達(dá)自己得想法。

  別說(shuō)我小

  媽媽您別說(shuō)我小,

  我會(huì)穿衣會(huì)洗腳;

  爸爸您別說(shuō)我小,

  我會(huì)擦桌把地掃,

  奶奶您別說(shuō)我小,

  我會(huì)給花把水澆。

  我是家里的小幫手,

  會(huì)做的事兒真不少。

  十、當(dāng)堂檢測(cè)

  十一、課后作業(yè)

  板書設(shè)計(jì)

  大穿衣服系鞋帶

  大還是小 自己的事情自己做,獨(dú)立生活

  小夠不到按鈕喊媽媽

  教學(xué)反思

  成功之處:

  1、在課文講授過(guò)程中,學(xué)生們地興趣一般,按照段落內(nèi)容先朗讀,再問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生們談?wù)劯惺堋Wプ±首x情感地指導(dǎo)!白约汉艽蟆币x出自豪、得意之感,“自己很小”要讀出對(duì)父母的依賴之感。

  2、結(jié)合生活實(shí)例,將學(xué)生帶入課本,加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  當(dāng)教師提出“什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大?”學(xué)生們紛紛舉手,都有想說(shuō)的內(nèi)容!鞍职稚〉氖治蚁M约嚎禳c(diǎn)長(zhǎng)大”、“媽媽加班的時(shí)候我希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大”、“照顧弟弟的時(shí)候希望自己快快長(zhǎng)大”、“一個(gè)人在家的時(shí)候覺(jué)得自己很大”……這些回答就是學(xué)生們非常正確地引導(dǎo),“長(zhǎng)大”的含義在這些小腦袋中發(fā)出了萌芽。(當(dāng)自己被爸爸媽媽和身邊的人需要的時(shí)候,當(dāng)自己能夠獨(dú)立地完成事情,當(dāng)自己能夠幫助別人的手,我就在慢慢地長(zhǎng)大。長(zhǎng)大的我,就會(huì)越來(lái)越懂事、乖巧、聰明、伶俐……)在學(xué)生們發(fā)言結(jié)束后,簡(jiǎn)短的告訴他們“長(zhǎng)大”地理解和做法,給與學(xué)生們正確思想意識(shí)地引導(dǎo)和具體行為地指引,想來(lái)學(xué)生們會(huì)進(jìn)一步感受到父母對(duì)自己的愛(ài)并且開(kāi)始學(xué)會(huì)去用行動(dòng)愛(ài)自己的父母。

  不足之處:

  今后的課堂教學(xué)中,還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。

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