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《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-10 17:50:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)11篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)11篇

《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題(2分鐘)

  師:同學(xué)們,這是什么?(出示生日蛋糕圖片)

  生:生日蛋糕。

  師:什么時(shí)候爸爸媽媽給你買蛋糕呢?

  生:過生日的時(shí)候。

  師:過生日的時(shí)候,你的心情怎么樣?(指名回答)

  師:恩,過生日的時(shí)候大家都很興奮,可是有一群孩子卻因?yàn)檫^生日的話題個(gè)個(gè)低下了頭,陷入了沉默,你們想不想知道到底是怎么回事?

  生:想。

  師:好,那我們今天就一起來學(xué)習(xí)這篇課文,一探究竟吧。ò鍟n題,齊讀)

  師:看到課題你有什么疑問?

  (預(yù)設(shè):誰(shuí)在沉默,他們?yōu)槭裁闯聊聊瑸槭裁词强少F的....)

  師:那我們一起帶著問題讀讀課文吧,看看你能不能自己找到答案。

  二、初讀課文,整體感知(10分鐘)

  1.自由讀課文,要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)找找課文寫了幾次“熱鬧”,幾次“沉默”。

  2.開火車檢查字詞情況,糾正錯(cuò)音。

  師:同學(xué)們都很棒,自己已經(jīng)能獨(dú)立認(rèn)字、識(shí)字了,在書寫時(shí)也要認(rèn)真才行呢,有幾個(gè)字容易寫錯(cuò),需要大家重點(diǎn)注意哦,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。(根據(jù)學(xué)生反饋重點(diǎn)點(diǎn)出“顧”、“復(fù)”、“緩”易錯(cuò)字,提醒書寫時(shí)易錯(cuò)的地方。)

  3.課文內(nèi)容概括:

  師:字詞大家自學(xué)得非常好,看看課文內(nèi)容你能概括么?大家先簡(jiǎn)單說說課文先講了什么,再講什么,最后講了什么。(出示課件進(jìn)行填空,將內(nèi)容補(bǔ)充完整)

 。▽(duì)于三年級(jí)的孩子要訓(xùn)練其概括課文內(nèi)容的能力,本文篇幅較長(zhǎng),要求學(xué)生獨(dú)立概括有難度,所以設(shè)計(jì)利用填空方式給學(xué)生以參考和梳理,引導(dǎo)理清思路,有助于其形成獨(dú)立的概括能力。)

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)(22分鐘)

  1.感受“熱鬧”,學(xué)習(xí)1-9段

 。1)師:出示課文插圖,要求學(xué)生仔細(xì)看插圖,說說圖中的同學(xué)們?cè)诟墒裁,他們(cè)谡f些什么?

  抽生回答,隨機(jī)評(píng)價(jià)。

  (2)師:大家觀察得很仔細(xì),說出了圖中的信息,接下來我們看看文中怎么描寫的吧!從文中找到描寫孩子們語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句。

  抽生朗讀,體會(huì)文中對(duì)人物動(dòng)作及神態(tài)的細(xì)致描寫。

  師:你覺得是自己描述得好還是文中寫得好呢?有什么不一樣呢?

  抽生回答,引導(dǎo)說出重點(diǎn)詞句:“異口同聲”、“驕傲地舉起手”、“神氣十足”、“左顧右盼”等描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ),體會(huì)這樣描寫的生動(dòng)和形象。

  師:那我們一起加上動(dòng)作和神態(tài)來演一演吧。ㄏ壬(dòng)進(jìn)行演練,再師生分角色共同呈現(xiàn)文本中“熱鬧”的場(chǎng)面)

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們的教室熱鬧么?大家心情怎么樣?(板書:熱鬧-興奮)

  師過渡:這時(shí)教室是熱鬧的,孩子們是興奮的,沉浸在幸福中的孩子們卻突然沉默了,這是怎么回事呢?

  2.轉(zhuǎn)變“沉默”,學(xué)習(xí)10-13段

  (1)師:請(qǐng)大家默讀10-13段,用直線畫出描寫孩子們沉默的句子。

 。2)抽生匯報(bào),多生競(jìng)讀,體會(huì)情景。

  師:孩子們?yōu)槭裁闯聊?這時(shí)他們心情怎么樣?

  抽生回答并板書:沉默——自責(zé)

 。3)出示插圖二,情景再現(xiàn)。想象自己就坐在當(dāng)時(shí)的教室里,這足足一分鐘的沉默里,你會(huì)想些什么?沉默后把自己想的寫在圖片旁。

 。4)小組討論:這一分鐘你都想了什么?

  請(qǐng)小組代表回答,師總結(jié):在這短短的一分鐘里,孩子們不僅感受到了父母濃濃的`愛,而且還意識(shí)到自己要回報(bào)父母的愛,懂得用行動(dòng)來表達(dá)愛,回報(bào)愛。

  師過渡:孩子們可真懂事,沉默讓他們一下子長(zhǎng)大了,那老師要尋找的那極為珍貴的東西找到了么?是什么呢?

  生:找到了,是感恩的心!

  板書——感恩的心,回報(bào)愛。

  3.再次“熱鬧”

  指名讀14-17段,讀后請(qǐng)學(xué)生說說現(xiàn)在教室的氣氛和同學(xué)們的心情。

  板書:熱鬧-輕松

  4.理解“可貴”

  出示課件填空:這一分鐘的沉默都給了“我們”什么?

  這一分鐘的沉默讓孩子們,這一分鐘的沉默讓家長(zhǎng)們,這一分鐘的沉默給了老師,從孩子、父母、老師三方面體會(huì)“沉默”后的變化,從而理解它的“可貴”。

  四、總結(jié)延伸,情感升華(3分鐘)

  沉默讓這群孩子們懂得了回報(bào)愛,如果是你,想用什么實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)你的愛呢?(生討論并分享自己的想法)

  (預(yù)設(shè):給媽媽做一張生日賀卡,給媽媽洗腳,幫媽媽掃地,聽爸爸的話,不讓他生氣......)

  同學(xué)們,母親節(jié)就要到了,讓我們把這些想法付諸行動(dòng),一起來策劃一次“愛的驚喜”吧!

  五、課堂小結(jié)(2分鐘)

  愛是永恒的,愛也是相互的,父母愛我們,我們也應(yīng)該愛父母,請(qǐng)大家多多用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母,這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更努力,父母更快樂。不用擔(dān)心你的禮物稚拙,只要你勇敢地表達(dá)了自己的愛,父母都會(huì)覺得珍貴無(wú)比的,加油,孩子們!

  六、布置作業(yè)(1分鐘)

  1.向親人和鄰居了解,你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。

  2.觀察父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

  3.用自己的方式來表達(dá)對(duì)父母的愛。(制作一張精美的賀卡;幫媽媽干自己力所能及的家務(wù)活;設(shè)計(jì)一個(gè)生日會(huì),給爸爸媽媽一個(gè)驚喜......)

  教學(xué)反思

  本節(jié)課的課堂效果不錯(cuò),我比較滿意。學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)完成得很好,在讀課文和自學(xué)生字詞上時(shí)間利用率高,重點(diǎn)點(diǎn)出“顧”、“復(fù)”、“緩”易錯(cuò)字,并提醒了書寫注意點(diǎn)。課上孩子們能說出文中內(nèi)容的主要信息,理解課文內(nèi)容不成問題,本節(jié)課最精彩的瞬間是和孩子們?cè)谶M(jìn)行分角色朗誦第一部分時(shí),先是指生讀,再男女生分讀,最后師生角色扮演,配合動(dòng)作、神情讀,孩子在多種形式的誦讀中,真切感受到了當(dāng)時(shí)課堂熱鬧的氣氛,孩子們個(gè)個(gè)興奮、雀躍起來,為之后的沉默打下了很好的基礎(chǔ)。

  學(xué)生在前半部分中表現(xiàn)得很好,通過體會(huì)教室氣氛和孩子們心情的變化,能真切感受到文章的情感熏陶,但在最后體會(huì)“沉默”可貴時(shí)沒有達(dá)到預(yù)期效果,大部分學(xué)生能理解文中的意思,只有少數(shù)學(xué)生能表達(dá)出可貴的原因。主要原因在于小組討論時(shí)時(shí)間比較倉(cāng)促,沒有真正達(dá)到合作探究的目的,同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力亟待加強(qiáng),要注意平時(shí)給學(xué)生更多展示和鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。課堂上詢問孩子們是否知道爸爸媽媽生日時(shí),絕大部分孩子高高舉起了手,是我沒有預(yù)期到的,沒想到孩子們這么細(xì)心和懂事,本想讓孩子們也真切感受一下課文中的“沉默”,但現(xiàn)實(shí)中是不可能了,只好在肯定和贊揚(yáng)孩子們的表現(xiàn)之后,又把孩子們拉回到課文中的情境,假設(shè)自己就是那個(gè)不知道父母生日的孩子。

  如果重新上這節(jié)課,會(huì)在后半部分留足時(shí)間,插入一個(gè)子女孝順父母,回報(bào)父母的小事例,更形象地展示回報(bào)愛的方式,將知識(shí)拓展進(jìn)行得更深入一些。

《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材簡(jiǎn)析:

  本文講述了一個(gè)發(fā)生了師生間的故事。上課時(shí),老師從孩子們那里了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下,孩子們沉默了,老師抓住這一契機(jī),引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。

  設(shè)計(jì)理念:抓住教材特點(diǎn),以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí),在學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問、解決問題的過程中,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。教學(xué)設(shè)計(jì)中,結(jié)合課文插圖,通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解重點(diǎn)詞句,從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。同時(shí),努力體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一,讓學(xué)生在情境誦讀中入情,在情感體驗(yàn)中獲得升華。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)沉默的可貴,感受父母對(duì)自己的愛,懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛。

  3、學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)孩子們情緒的`變化,感受父母對(duì)自己的愛,初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,并能嘗試運(yùn)用完成課堂相關(guān)小練筆。

  一、鞏固舊知,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、直導(dǎo),讀題《可貴的沉默》。

  師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——(生齊讀課題)

  2、復(fù)習(xí)字詞。(祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達(dá)、沉默、寂然無(wú)聲、七嘴八舌、緩和、犯錯(cuò))

  師:我們和文中的好多詞語(yǔ)寶寶交上了朋友,你們還記得嗎?(齊讀詞語(yǔ)兩遍)

  3、回憶場(chǎng)景。

  師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們還知道了文中有三個(gè)場(chǎng)景描寫,分別是——(生說)最先是——熱鬧,然后是——沉默,最后再由沉默到——熱鬧。(板書:熱鬧—沉默—熱鬧)

  二、利用插圖,探究學(xué)習(xí)

  1、(出示課文第一幅插圖)引導(dǎo)觀察。

  師:現(xiàn)在,我們走進(jìn)第一個(gè)場(chǎng)景。誰(shuí)能用一個(gè)詞來形容這些孩子的心情?(生說)是不是你們說的那樣呢?咱們走進(jìn)課文就知道了。

  2、請(qǐng)按要求完成。(探究:(1)在默讀課文1—9自然段,用“——”勾畫出與圖畫相關(guān)的句子。(2)用心去體會(huì)一下當(dāng)時(shí)同學(xué)們的心情。)

  3、交流匯報(bào)“熱鬧部分”。

 。1)從語(yǔ)言上感受孩子的快樂。

  出示:“知道!”知道!”“當(dāng)然祝賀了!”“祝賀的!”

  師問:這幾句話是人物的什么描寫?(板書:語(yǔ)言)有什么共同特點(diǎn)?(都是感嘆號(hào))。從這一個(gè)又一個(gè)感嘆號(hào)中你讀懂了什么?(生說)請(qǐng)帶著你的感受讀句子。

  (2)從神態(tài)、動(dòng)作感受孩子的內(nèi)心世界

  出示:他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。

  師:這句話中哪些地方讓你特別注意?(“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”)

  A“驕傲”。他們?yōu)槭裁打湴?是呀,擁有父母的愛,真令人驕傲?/p>

  B“神氣十足”是什么意思?(預(yù)設(shè):解釋非常標(biāo)準(zhǔn),看來是查閱詞典的,查閱詞典是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。)誰(shuí)來做一做神氣十足的表情?這表情可真神氣!驕傲和神氣十足是什么描寫?(板書:神態(tài))從孩子們的神態(tài)中感受到他們的心情是怎樣的?

  C什么叫“左顧右盼”?這是什么描寫?能不能做一下動(dòng)作?圖中的這些孩子在看什么呢?他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?抓住了人物的動(dòng)作描寫也能體會(huì)到孩子的快樂、驕傲之情。(板書:動(dòng)作)

  D指導(dǎo)朗讀句子:誰(shuí)能把孩子們內(nèi)心的那份驕傲、神氣、快樂讀出來呢?

 。3)回顧:是的,在熱鬧中,(指板書)我們抓住了人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作,體會(huì)到了孩子們十分快樂。他們?yōu)槭裁磿?huì)這么快樂呢?(板書:感受愛)

 。4)過渡:原本熱鬧的場(chǎng)面,為什么突然變得沉默了呢?咱們走進(jìn)第二個(gè)場(chǎng)景。

  4、交流匯報(bào)“沉默部分”

 。1)(出示沉默圖)請(qǐng)按要求完成。(自主學(xué)習(xí):1、用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段,用“——”勾畫出與圖相關(guān)的句子。2、舉手匯報(bào)。)

  (2)交流沉默的句子。(出示:霎時(shí),教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒,幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無(wú)聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……)

 。3)師問:誰(shuí)能用一個(gè)字概括這段話?(靜)用兩個(gè)字呢?(生說)四個(gè)字呢?(寂然無(wú)聲)

  A理解“寂然無(wú)聲”。什么叫“寂然無(wú)聲”?你能用這個(gè)詞前后的有關(guān)語(yǔ)句來理解它的意思?(沒有人舉手,沒有人說話。)聯(lián)系上下文也是我們理解詞語(yǔ)的好方法,F(xiàn)在,我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無(wú)聲的情景。▽W(xué)生安靜下來)

  B朗讀。

 。4)過渡思考:他們?cè)诔聊械降紫胄┦裁茨兀孔髡哂袥]有寫呀?這篇文章妙就妙在這里,知道你們能夠用剛才所學(xué)習(xí)的,抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。你們行嗎?

  5、指導(dǎo)看圖想象說話,深入感受沉默的可貴。

  出示句段:教室里寂然無(wú)聲,沒有人舉手,沒有人說話。一個(gè)小女(男)孩(神態(tài)、動(dòng)作),默默地想。

  6、原來在沉默中,孩子們明白了什么?(孩子們意識(shí)到了自己錯(cuò)了,還明白了在享受愛的同時(shí),還要回報(bào)愛。)這不正是老師要尋找的那極為珍貴的東西嗎?(板書:回報(bào)),所以說這是——可貴的沉默。(讀課題)

  8、交流再度“熱鬧部分”

  知錯(cuò)能改,善莫大焉。老師原諒了這些可愛的孩子們,教室里又恢復(fù)了熱鬧。一起讀讀(出示:教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。)這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣?(生匯報(bào))

  四、讀寫結(jié)合,升華主題

  1、這些孩子不僅在想辦法。而且還用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)了父母的愛。我們來聽聽家長(zhǎng)們的評(píng)價(jià)吧。ǔ鍪荆骸拔夷切〖一镎娑铝四!”“他祝我生日快樂!”“他送了我禮物!”“他給我寫信叫我不要煩惱!”“他會(huì)體貼人了!”)

  2、其實(shí),在我們的身邊也有越來越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學(xué),在婦女節(jié)前夕,他放學(xué)回家,急忙做完了作業(yè),悄悄地為媽媽制作賀卡,他邊做邊想,想些什么呢?(生補(bǔ)充)當(dāng)?shù)诙煸绯刻靹偭,他迫不及待地把賀卡送到媽媽手里,并幸福地說——說了些什么呢?(生匯報(bào))媽媽又是怎樣的?(生匯報(bào))按要求完成練筆。

  3、練筆展示,加題目。作業(yè):把剩下的兩個(gè)場(chǎng)景補(bǔ)充完整。

  4、同學(xué)們,在這一節(jié)課中,我們學(xué)會(huì)了抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)內(nèi)心;我們也通過這一分鐘的沉默,讓我們懂得在享受愛的同時(shí)也要去——回報(bào)愛。

  5、結(jié)束語(yǔ):親愛的孩子們,讓我們?cè)趷叟c被愛中幸福地成長(zhǎng)!

《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人。

  2、 體會(huì)沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德,懂得回報(bào)他人。

  教材分析:

  重點(diǎn): 理解孩子們情緒的變化。

  難點(diǎn): 體會(huì)沉默的可貴。

  教具: PPT

  授課步驟:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、精讀課文,體會(huì)思想

  三、朗讀感悟

  四、演讀感悟

  五、拓展延伸

  六、總結(jié)全文 1、聽寫生字詞。

  出示自讀要求:

  1、孩子是在什么情況下沉默的?

  2、老師在期待他們的回答,但他們此時(shí)卻躲開了老師的目光,好象犯了錯(cuò)一樣,他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

  1、范讀。

  2、引讀。

  讓學(xué)生明確演讀要求。

  讀了課文,你現(xiàn)在心里想些什么?能告訴大家嗎?

  根據(jù)板書談話總結(jié)。

  1、聽寫生字詞并訂正。

  2、說說課文的主要內(nèi)容。

  1、生自由讀課文,邊讀邊想。

  2、小組內(nèi)讀畫出的句子,,把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。

  3、班級(jí)交流讀書感受。

  學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。

  1、自由練讀。

  2、讀自己感受深刻的語(yǔ)句。

  1、分小組演一演。

  2、推薦小組演一演,進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的.印象。

  學(xué)生自由回答。

  暢談本節(jié)課的收獲。

  作業(yè)布置:

  1、把這個(gè)故事講給別人聽。

  2、把自己喜歡的句子抄下來。

  板書設(shè)計(jì):

  17、可貴的沉默

  自己的生日(舉手 熱鬧)

  回報(bào)父母

  記住父母的生日(沉默 熱鬧)

  教學(xué)后記 :《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近,學(xué)生理解起來沒有難度,在課堂上,我指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文,并讓學(xué)生通過展開進(jìn)一步的思考,自己提出一些問題,再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語(yǔ)和句子,更注重了朗讀的指導(dǎo),學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快,能和文本融為一體。

《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、知識(shí)與能力:

  在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

  2、過程與方法:

  抓重點(diǎn)語(yǔ)句,通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)愛父母,關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

  【教法與學(xué)法】

  教法:創(chuàng)設(shè)情境,圖文結(jié)合,品讀感悟。

  學(xué)法:品讀感悟,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子,體會(huì)孩子們的情緒變化,理解沉默的可貴。

  【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題:

  1、課件出示生日蛋糕圖片,生交流什么時(shí)候吃的,誰(shuí)給買的?

  2、課件播放音樂《生日快樂歌》,師:你們聽到這首熟悉的《生日快樂歌》想到了什么?

  3、關(guān)于生日這個(gè)話題,許多感人的故事,今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書課題,齊讀。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字:

  1、自由讀課文。閱讀提示:

 。1)邊讀邊標(biāo)出本課的生字,新詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

 。2)借助拼音把課文讀通順,流利。

  2、課件出示詞語(yǔ)(1)指名讀,齊讀。(2)去拼音,詞語(yǔ)接龍。(3)全班齊讀。

  三、讀中感悟,理解內(nèi)容:

 。ㄒ唬└惺軔

  1、(課件出示插圖一)看到這幅圖,你想到什么詞?

  2、在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面中,你感受到孩子們的心情怎樣?(驕傲興奮幸福)

  3、默讀課文,畫出描寫孩子們興奮的語(yǔ)句。

 。1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。

  a.理解詞語(yǔ)“異口同聲”。

  b.齊讀,讀出整齊,讀出興奮。

  (2)他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。

  a.理解詞語(yǔ)“神氣十足、左顧右盼”。

  b.為什么會(huì)這么興奮、自豪呢?(學(xué)生會(huì)回答:上課時(shí),老師問同學(xué)們,你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎?幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂;)

  c.個(gè)別讀,齊讀。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子,體會(huì)他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

 。3)我的情緒迅速傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來,“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝!

  a.重點(diǎn)理解六個(gè)越字,感受孩子們的興奮、激動(dòng)。

  b.師生配合朗讀。

  4、小結(jié):孩子們多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)孩子的愛,孩子們都感受到了。(板書:感受愛)。幸福無(wú)比的孩子突然間有了是什么變化?(板書沉默)。又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢?默讀課文的10—13自然段,畫出描寫孩子們沉默的句子。

  (二)回報(bào)愛

  1、找出能體現(xiàn)孩子們沉默的句子。

 。1)霎時(shí),教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒,幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

  a.哪些詞體現(xiàn)出孩子們沉默了。

  b.讀出你的感受。

  (2)教室里寂然無(wú)聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……理解詞語(yǔ)“寂然無(wú)聲”能用一個(gè)詞替換嗎?

  2、同學(xué)們沉默了,教室里靜悄悄的,這是為什么?

  a.學(xué)生談體會(huì)。(因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好,感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日,并用各種各樣的方式為自己祝賀生日,而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日,甚至不知道他們的生日,心里真是慚愧不安,因此誰(shuí)也沒說話。)

  b.指導(dǎo)朗讀,讀出教室里靜悄悄和孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。

  3、出示:沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的`神色之中。

  a.出示插圖二,觀看孩子們的表情。

  b.一分鐘有多長(zhǎng)?想象他們心里想些什么?

  課件出示:教室里寂然無(wú)聲,沒有人舉手,沒有人說話……

  他們可能在想:--------------------------------------------

  可能在想:--------------------------------------------------

  可能在想:--------------------------------------------------

  c.這一分鐘里,孩子們心情怎樣?(板書:內(nèi)疚)

  4、為什么說這種沉默是可貴的?

  課件出示:在這一分鐘的沉默里,孩子們感受到了父母的愛!

  在這一分鐘的沉默里,孩子們反思了自己只知道被愛,沒想到回報(bào)!

  在這一分鐘的沉默里,孩子們懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛!

  在沉默中孩子們找到了極為珍貴的愛(板書:回報(bào)愛)。

  5、怎樣回報(bào)父母的愛?

  a.學(xué)生交流。

  b.教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣?(前面是說父母如何愛自己熱鬧,這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛想辦法熱鬧)

  6、孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來回報(bào)父母的愛呢?齊讀課文倒數(shù)第二自然段。

  四、總結(jié)延伸,感情升華

  1、同學(xué)們不但感受到父母的愛還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。大家交流一下,你會(huì)怎樣回報(bào)父母的愛?

  學(xué)生暢談。

  2、小結(jié):同學(xué)們,愛是永恒的,也是相互的,父母愛自己的孩子,孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學(xué)們能用行動(dòng)回報(bào)父母,那么你會(huì)更快樂!

  五、作業(yè):

  制作愛心卡,寫出你對(duì)父母的愛。

  六、板書設(shè)計(jì):

《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材分析:

  這是一篇略讀課文,講述了一個(gè)故事:所有的家長(zhǎng)都知道自己孩子的生日,并向他們祝賀。而孩子呢,只有幾個(gè)知道父母的生日,而沒有一個(gè)向父母祝賀。通過這么一問,孩子沉默了,經(jīng)過點(diǎn)撥,他們?cè)敢馔ㄟ^不被父母察覺的.方式知道父母的愛。這一轉(zhuǎn)變,是在課堂上,這堂課由興奮到沉默,又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默,開啟了孩子愛父母的心靈之窗,因而叫可貴的沉默。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀三個(gè)字

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、教育學(xué)生有意識(shí)的體會(huì)父母對(duì)自己的愛,學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)為什么是可貴的沉默。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  看到這個(gè)題目,你會(huì)想些什么?

  引導(dǎo)說出須探討的問題:在什么情況下沉默?為什么又是可貴的沉默?

  二、學(xué)生自學(xué)

  1、要求:一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里,是一件什么事,同時(shí)在難懂的地方畫“?”。

  2、自讀課文,完成以上兩個(gè)問題。

  三、檢查讀書情況

  1、朗讀,每人一段。糾正錯(cuò)誤。

  2、讀劃得詞,解決詞語(yǔ)難題。

  3、總結(jié)事件:課堂上,老師問--------孩子---------不久,家長(zhǎng)會(huì)-------,我明白------

  四、再讀課文

  爭(zhēng)取能敘述故事。

  五、作業(yè)

  查字典,整理詞語(yǔ)意思。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文

  1、讀熱鬧場(chǎng)面(1—9)

  你體會(huì)到了什么?看圖想象熱鬧場(chǎng)面。

  2、讀(10--16)段,思考:孩子是在什么情況下沉默的?

  看圖,體會(huì)為什么沉默。

  你有何想法?

  3、讀17、18段,齊讀

  回答:你明白為什么是可貴的沉默嗎?

  二、談體會(huì)

  學(xué)了這課,你有何感想?

  三、作業(yè)

  寫學(xué)習(xí)體會(huì)。

《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

  主題:

  通過教學(xué)使學(xué)生通過學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課,從故事中受到教育,不僅要感受到父母的愛,還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛戴自己的父母,通過實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛,并學(xué)會(huì)如何去回報(bào)父母的愛。

  活動(dòng)計(jì)劃:

  1、課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)《可貴的沉默》,知道課文講了一個(gè)故事,上課時(shí),老師了解到,幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀,知道父母生日的.孩子只有幾個(gè),而且沒有一個(gè)孩子為父母祝賀生日。在老師的引導(dǎo)下,孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默,有沉默又回到熱鬧的過程。

  2、實(shí)踐活動(dòng)。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言,組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日,表示關(guān)心,送賀卡、寫一封信等,幫助父母做點(diǎn)事,用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心,將自己的感受寫下來。

  活動(dòng)過程:

  一、課堂教學(xué)。

  一)、自學(xué)匯報(bào)

  1、匯報(bào)朗讀情況。

  2、文章講了怎樣的故事?

  3、匯報(bào)自學(xué)的詞、句。如:傳染、情緒、阻止等語(yǔ)句。

  4、從文章中你體會(huì)到什么?

  5、質(zhì)疑。

  二)、精講重點(diǎn)部分。

  1、練讀產(chǎn)生沉默的過程,體會(huì)孩子們的可愛之處。聯(lián)系上下文體會(huì)。

  2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現(xiàn)及家長(zhǎng)的反饋,體會(huì)孩子們?cè)诔聊卸昧艘貓?bào)父母對(duì)自己的愛。

  3、體會(huì)“。∥艺婵旎!這一片沉默給了我多大的享受。 钡脑。

  三)、體會(huì)父母對(duì)自己的愛。

  1、父母怎樣給“我們”過生日的?

  2、你要怎樣回報(bào)父母的愛?

  四)、總結(jié)全文,安排實(shí)踐活動(dòng)。

  二、實(shí)踐活動(dòng)。

  1、采取恰當(dāng)?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳铡?/p>

  2、動(dòng)手設(shè)計(jì)一張賀卡。

  3、給父母寫一封信。

  4、每天幫父母做至少一件事,用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛。

  5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。

  6、將自己的感受寫一篇日記。

  7、集中展示,評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的成果。

《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讀準(zhǔn)本課生字、詞音,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì):神氣十足、左顧右盼、安靜、沉靜、蘊(yùn)藏、緩和、驚喜等詞語(yǔ)意思。

  聯(lián)系上下文體會(huì):“異口同聲”、“索性”、“寂然無(wú)聲”、“赦免”、“稚拙”等詞語(yǔ)在文中所要表達(dá)的意思,加深對(duì)文章的理解。

  2、抓住課文熱鬧——沉默——熱鬧的變化,體會(huì)其中變化原因,懂得在享受父母之愛的同時(shí)也要用實(shí)際行動(dòng)去愛父母。

  3、體會(huì)作者是如何通過人物的神態(tài)、語(yǔ)言,動(dòng)作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默”的情形寫具體的,學(xué)習(xí)“把一個(gè)意思寫具體”。

  4、、通過學(xué)習(xí)課文,根據(jù)熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)過程

  課前預(yù)習(xí)

  熟讀課文,畫出自己不認(rèn)識(shí)和讀不懂的字句,借助工具書,讀準(zhǔn)音,并結(jié)合生活實(shí)際和上下文來理解詞語(yǔ)。

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師導(dǎo)入:同學(xué)們,有一首歌在特定的日子總會(huì)被唱起(播放生日快樂歌)。

  2、提問:有人記得自己的生日,給自己過生日是一件幸福的事,爸爸媽媽是怎樣給你們過生日的?

  今天我們一起讀一篇跟生日有關(guān)的文章《可貴的沉默》(板書課題)。

  “可貴”就是寶貴,值得珍視的東西,什么樣的沉默這么可貴?讓我們共同走進(jìn)文章!

  設(shè)計(jì)意圖:音樂激趣,學(xué)生討論,即引出課題,同時(shí)又為學(xué)習(xí)下文“學(xué)生們討論父母怎樣給自己過生日”做鋪墊。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,體會(huì)詞語(yǔ)意思

  1、讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞,進(jìn)行討論。

  2、結(jié)合生活實(shí)際重點(diǎn)進(jìn)行:神氣十足、左顧右盼、安靜、沉靜、緩和、驚喜等詞語(yǔ)的意思交流。

 。ㄉ駳馐悖鹤砸詾榈靡獍谅纳袂。形容擺出一副自以為高人一等而了不起的樣子。

  左顧右盼:形容向左右兩邊看或洋洋自得的樣子。

  這兩個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的感情色彩是一樣的,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì),為寫下文學(xué)生們的沉默做鋪墊,做一個(gè)比較大的反差對(duì)比。

  安靜和沉靜,都是沒有聲音的意思,但沉靜所表述的場(chǎng)景更大,以此反襯出教師內(nèi)的安靜。

  蘊(yùn)藏:蓄積深藏未露。學(xué)生們內(nèi)心深處有的意識(shí)沒有被發(fā)現(xiàn),被察覺。這個(gè)沒有被發(fā)現(xiàn)、沒有被察覺的極為珍貴的東西是什么?引發(fā)思考。

  赦免:指減輕或者免除對(duì)罪犯的刑罰。不知道父母的生日這顯然并不是犯罪,作者這樣用詞是想說,孩子們從內(nèi)心真的深刻意識(shí)自己忽略了父母的感情需要,感到內(nèi)疚。這個(gè)詞將孩子們因不知道自己父母生日而感覺自己像犯了錯(cuò)、犯了罪一樣的神情描寫的很生動(dòng)。

  讀懂了學(xué)生查字典查到了“稚拙”兩個(gè)字的意思后,合并在一起,體會(huì)稚拙寫出來的是動(dòng)作,而在這寫的是“禮物”,體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)寫的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后讀句子,聯(lián)系“珍貴”讀懂這個(gè)禮物在父母眼中的特點(diǎn)。再回過頭來體會(huì)“蘊(yùn)藏的極為珍貴的東西是什么”,結(jié)合上下文讀懂“極為珍貴的東西”“是對(duì)父母的愛”。)

  設(shè)計(jì)意圖:初讀文章,掃清生字、詞的障礙,本課有許多詞是學(xué)生日?谡Z(yǔ)交流見很少見的,因此通過查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)之間的討論交流和老師的引導(dǎo)等,進(jìn)一步體會(huì)詞語(yǔ)在文中的含義,進(jìn)而為深入理解文章服務(wù)。

  三、交流討論后再讀課文,讀正確,讀熟練。

  設(shè)計(jì)意圖:交流后同學(xué)們?cè)僮x文章,這是又站在了一個(gè)新的高度,反復(fù)誦讀,會(huì)有不同的感受,。

  四、再讀課文,嘗試著講述故事。學(xué)生離文復(fù)述,能夠抓住重點(diǎn),復(fù)述清楚熱鬧——沉默——熱鬧的變化過程和相關(guān)情形。

  設(shè)計(jì)意圖:

  中年級(jí)是復(fù)述階段。讀完了課文,讓學(xué)生自己把課文內(nèi)容比較完整的復(fù)述下來,到了四年級(jí)下學(xué)期開始,逐漸地加以簡(jiǎn)化——抽取主要的內(nèi)容,來作出比較簡(jiǎn)要的表述。為概括文章的主要內(nèi)容打基礎(chǔ)。

  五、找出:熱鬧——沉默——熱鬧的原因

  一開始的熱鬧原因:炫耀有人給自己過生日,洋洋自得,開心幸福的感覺溢于言表。

  中間的沉默原因:首先,父母給自己過生日,自己卻連父母的生日都不知道,自責(zé),內(nèi)心愧疚。

  其次,在自責(zé)和愧疚的同時(shí),沉默中學(xué)生們其實(shí)已經(jīng)開始思考怎樣去做。

  最后的熱鬧原因:與第一次不同。討論怎樣知道父母的生日,怎樣給父母過一個(gè)生日。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在找原因的同時(shí),就是在思考為什么的過程,加上教師的引導(dǎo):側(cè)重對(duì)比兩次熱鬧的原因,加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

  第二課時(shí)

  一、讀1至9段,體會(huì)“熱鬧”。

  1、(課文1到9段主要通過語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫,渲染了熱鬧的場(chǎng)面。這和下文中的10到13段寫“沉默”的'場(chǎng)面做了一個(gè)極為鮮明的對(duì)比。)

  學(xué)生帶著問題讀書:找出你認(rèn)為能突出“熱鬧”的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫的詞語(yǔ)、句子找出來大家交流。

  語(yǔ)言:“知道!”“知道!”

  “當(dāng)然祝賀了!”“祝賀的!”

  (重復(fù)出現(xiàn)的回答,語(yǔ)速快肯定,也能體現(xiàn)出熱鬧的場(chǎng)面,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行體會(huì))

  動(dòng)作神態(tài):驕傲地舉起了手

  神氣十足地左顧右盼

  索性站了起來

 。ㄟ@些動(dòng)作神態(tài)的描寫更能凸顯出熱鬧的場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì),學(xué)生們的情緒高漲,尤其“索性”一次的使用,使本來熱鬧的場(chǎng)面更加的熱鬧,學(xué)生們抑制不住激動(dòng)地情緒,站了起來,學(xué)生可以演一演,可以使體會(huì)更加深刻。)

  “越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響”,這是一個(gè)描寫熱鬧場(chǎng)景的重點(diǎn)句,大家驕傲、興奮、自豪。

  2、課件出示刪掉了8-9自然段內(nèi)容,提交學(xué)生討論:刪掉課文7-9段行不行。

  教師提示:作者在這里就是寫的孩子們談其父母給我們過生日的時(shí)候情形非常熱鬧。作者用了八個(gè)自然段來寫這些內(nèi)容。如果,我們用6個(gè)自然段來寫行不行?

  教師引導(dǎo)學(xué)生講刪掉的和原文對(duì)比,體會(huì)兩種寫法有什么不同。

  要點(diǎn):沒有了“越來越多熱鬧的程度”,刪掉后,場(chǎng)面就不如原來熱鬧了。原文不但寫了語(yǔ)言,還寫出了孩子們?cè)絹碓綗狒[的行為。

  指導(dǎo)學(xué)生讀課文8-9自然段,體會(huì)“越來越多”是怎么寫出來的——

  “孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”,寫出了開始提問時(shí)候沒有的“熱鬧程度”。

  抓住“驕傲”,體會(huì)學(xué)生當(dāng)時(shí)“自豪、驕傲”的心情,體會(huì)驕傲的含義——內(nèi)心想到了什么是驕傲的,自豪的?

  練習(xí)朗讀,讀出“越來越多熱鬧”的氣氛。

  設(shè)計(jì)意圖:這一部分是圍繞“熱鬧”這一個(gè)意思來寫的,了解一段話中哪些句子是圍繞一個(gè)意思來寫的(讀懂句子之間的聯(lián)系);明白:驕傲地舉起了手、神氣十足地左顧右盼、索性站了起來、“越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響”這些都是為了把熱鬧寫具體而服務(wù)的。

  二、讀10到13段,體會(huì)“沉默”的可貴。

  1、讀課文10到13段,再結(jié)合前邊我們交流的“熱鬧”,找出能體現(xiàn)出“沉默”的詞語(yǔ)。

  安靜-----依然很安靜-------寂然無(wú)聲--------沉默

  這些詞語(yǔ)都含有安靜、沒有聲音的意思,但是程度卻是遞增的。當(dāng)老師問學(xué)生們誰(shuí)知道父母的生日時(shí),教師“霎時(shí)”安靜下來,這里的“安靜”是孩子們被這突如其來的看似簡(jiǎn)單的問題難住了的安靜,“依然很安靜”“寂然無(wú)聲”

  這個(gè)過程是學(xué)生有所思的過程,也是學(xué)生內(nèi)心成長(zhǎng)的過程,有所得。不知道父母的生日,孩子們從內(nèi)心真的深刻意識(shí)自己忽略了父母的感情需要,感到內(nèi)疚,因?yàn)閯倓偹麄冞洋洋得意的炫耀自己的生日聚會(huì)、生日禮物、父母的祝福。

  2、值得著重提出的是“沉靜”是說女生沉穩(wěn)、文靜的舉手,和前邊的“索性站起來”又形成一個(gè)對(duì)比,從興奮炫耀到沉穩(wěn)文靜,這個(gè)外部神態(tài)動(dòng)作的描寫其實(shí)隱含的是內(nèi)心的變化。

  設(shè)計(jì)意圖:這一部分是圍繞“沉默”這一個(gè)意思來寫的,安靜-----依然很安靜-------寂然無(wú)聲--------沉默這些詞語(yǔ)是為了把沉默寫具體而服務(wù)的。

  三、讀14自然段,體會(huì)再次熱鬧的不同。

  學(xué)生自讀14自然段,體會(huì)再次熱鬧與沉默前的熱鬧有什么不同?同學(xué)之間可相互交流

  重點(diǎn)引導(dǎo):1、犯了錯(cuò)誤的神色——沒有人說他們錯(cuò)了,而他們自己通過老師的一個(gè)問題就意識(shí)到了。

  2、赦免——指減輕或者免除對(duì)罪犯的刑罰!辈恢栏改傅纳眨@不是犯罪,但孩子們從內(nèi)心真的深刻意識(shí)自己忽略了父母的感情需要,感到內(nèi)疚。這個(gè)詞將孩子們因不知道自己父母生日而感覺自己像犯了錯(cuò)、犯了罪一樣的神情描寫的很生動(dòng),

  3、學(xué)生們?cè)俅螣狒[交流的問題是:怎樣知道父母的生日和怎樣給父母過生日!

  四、讀文章15到17段,體會(huì)“沉默的可貴”

  學(xué)生讀文章,交流最后一段,為什么說:這一片沉默給了我很大的享受?

  老師享受的是父母收到的愛,其實(shí)是學(xué)生們的沉默后的,有所思后的行動(dòng)。這一片沉默不僅僅是沉默了事,而是喚起了孩子們心靈深處極為珍貴的東西——在享受愛的同時(shí)也懂得要付出,關(guān)愛父母,關(guān)愛他人。這是老師真正的享受之處。

  設(shè)計(jì)意圖:不是所有的沉默都是可貴的,但本文章中學(xué)生們的沉默是可貴的,因?yàn)檫@次沉默使學(xué)生們懂得享受愛的同時(shí)也要回報(bào)。

  五、再讀課文,加深體會(huì)。

  通過學(xué)習(xí)課文,根據(jù)熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化,有感情的朗讀課文。

  六、布置課后作業(yè):回家,給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物,看看爸爸媽媽是否覺得很貴?回來后全班一起交流,把他們覺得珍貴的表現(xiàn)寫下來,寫具體。(神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作及其變化)

  或:我們班獲獎(jiǎng)了,大家真高興。。ɡm(xù)寫大家高興的場(chǎng)面)

  設(shè)計(jì)意圖:在體會(huì)了如何把“熱鬧”“沉默”寫具體的同時(shí),安排一個(gè)小練筆,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。

《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)8

  設(shè)計(jì)意圖:

  學(xué)習(xí)這篇課文的目的,是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受到父母對(duì)自己的愛,懂得回報(bào)父母之愛,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,培養(yǎng)語(yǔ)感,同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中,主要是結(jié)合課文插圖,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本,通過深入體驗(yàn),初步達(dá)成情感目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、通過學(xué)生自主識(shí)字,能準(zhǔn)確識(shí)記9個(gè)生字,會(huì)正確書寫14個(gè)生字,并積累文中的部分詞語(yǔ)和句子。

  2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受父母對(duì)自己的關(guān)愛。

  過程與方法

  1、在學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)交流中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)的生動(dòng)描寫。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛。

  教學(xué)重、難點(diǎn):在閱讀中,理解孩子們感受愛的情緒。

  教學(xué)準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片、掛圖、小黑板。

  教法與學(xué)法:

  教法:導(dǎo)讀法。

  學(xué)法:讀悟、交流、探究法。

  教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

 。ǖ谝徽n時(shí))

  一、談話揭題:

  1. 談話:小朋友們,你們的生日是什么時(shí)候?生日那天你是怎么過的?一說起過生日呀,我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑地說個(gè)沒完,快樂的經(jīng)歷總能讓你回味無(wú)窮吧?

  2. 揭題:今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在課堂上的`故事--(板書課題)讀課題。"沉默"就是--(默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……)一句話也不說,一個(gè)字都不吐,這樣的"沉默"就發(fā)生在課堂上。

  二、初讀感知:

  1. 初讀:昨天,小朋友們?cè)诩依镱A(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在,愿意接受我的檢查嗎?別急,你可以捧起書本把課文再朗讀一遍,讀準(zhǔn)生字,讀通句子,相信你會(huì)有進(jìn)步的。(學(xué)生自由讀,教師巡回觀察指導(dǎo),表?yè)P(yáng)標(biāo)自然段序號(hào)和作記號(hào)的學(xué)生。)

  2. 檢查:你和課文里的詞語(yǔ)交上朋友了嗎?(出示詞語(yǔ))我把幾個(gè)朋友請(qǐng)出來了,認(rèn)得嗎?自由讀--開火車讀--(男女接龍讀)--真能干!這么快就和詞語(yǔ)交上朋友了。這些朋友中,有兩個(gè)詞都和眼睛有關(guān)系,你找到了嗎?你怎么找出來的?(帶有偏旁"目"的字和眼睛有關(guān))(對(duì)啊,漢字的偏旁部首里都藏著學(xué)問哪!你學(xué)習(xí)生字還真有一套。

  △ "瞥了一下"是怎樣地看,你知道嗎?(我也不太清楚,后來我查了字典才知道。你想知道嗎?)"瞥了一下"就是很快地看一下,馬上把目光收回來。你們瞥一下老師。(學(xué)生做動(dòng)作)(以后,大家看到陌生的字詞,想知道它的意思,也可以像我一樣--查字典。)

  ●(出示長(zhǎng)句1“我的情緒/迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起/點(diǎn)起數(shù)來,‘15、16、17……’越點(diǎn)/越多,越點(diǎn)/越興奮,聲音/越來越響,前排的孩子/都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子 /索性站起來,我也不阻止他們。”加線)把詞語(yǔ)朋友送到句子里,你還能讀準(zhǔn)嗎?我挑了課文里難讀的長(zhǎng)句子。瞧,斜線告訴我們,這些地方可以歇歇?dú),稍微停一停。自由讀--指名讀--(去停頓號(hào))斜線隱身了,誰(shuí)能來挑戰(zhàn)?指名讀--齊讀。你學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)了嗎?

  3. 整感:請(qǐng)你默讀課文,邊讀邊想,課文又在講什么呢?如果還有困難的話,你可以看看課堂上的兩個(gè)鏡頭。自由默讀準(zhǔn)備--指名說。(板書:熱鬧)

  三、品讀感悟(1--9自然段):

  1. 默讀:照片上的畫面是靜止不動(dòng)的,可真正的課堂上能聽到--聲音,看到--動(dòng)作。課文就為我們生動(dòng)地描寫了當(dāng)時(shí)的情景。剛才,你們都說第一個(gè)鏡頭中的孩子們很興奮、很快樂,那我們就來讀讀課文,你能從課文的哪些語(yǔ)言里讀出興奮,感受到快樂呢?先看看哪幾個(gè)自然段在寫第一個(gè)鏡頭?(1--9自然段)請(qǐng)大家讀讀1--9自然段,讀著讀著,有收獲了,可以用筆作上記號(hào)。(學(xué)生默讀,教師巡回觀察指導(dǎo),表?yè)P(yáng)作記號(hào)的學(xué)生。)

  2. 交流,教師(隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句),指導(dǎo)學(xué)生朗讀:

  ●對(duì)話:好幾個(gè)小朋友找到了孩子們的回答,那是老師和他們一問一答的對(duì)話。(出示對(duì)話)我們不妨也來一次"我問你答"吧!我來當(dāng)老師,你們是學(xué)生,要開始嘍!

  △ 第一句:齊問。你們幾十個(gè)人一起說,又響亮又整齊,這就叫--異口同聲!

  △第二句:齊問--個(gè)別問(多么肯定的聲音!多么堅(jiān)定的回答。--齊問。瞧你們興奮的!我們?cè)賮硪淮伟!連起來再對(duì)話一次。

  ●舉手: 剛才我們讀了對(duì)話,你還有其他收獲嗎?(出示句子“他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼!保

  △"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"

  "左顧右盼":"盼"是目字旁,表示"看"?吹竭@個(gè)"顧"字,你想到了它以前有哪些老朋友?而"顧"字在這個(gè)詞里的意思是--看。那你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎?(學(xué)生做動(dòng)作)(像你們這樣左看看右看看,東張西望,就叫做"左顧右盼"。)

  △ (學(xué)生在情境中舉手)瞧你,把手舉得那么高,多驕傲!看你把手舉得那么直,多得意!我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子左顧右盼,你們?cè)诳词裁囱?指名說。有的孩子在看別人的時(shí)候,把自己的手越舉越高,你是希望--別人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣,誰(shuí)能來讀讀這句話?指名讀。(出示圖片1)瞧瞧鏡頭里的孩子,誰(shuí)來說說他們的樣子?指名說。誰(shuí)再來再讀讀這句話?可以做做動(dòng)作。指名讀。(看你昂首挺胸的樣子,多得意呀!瞧你,笑瞇瞇地仰著頭,真是神氣十足哪。

  △ 連起來對(duì)話、動(dòng)作:我們連起來對(duì)話,讀到這一句再做動(dòng)作。

  ●點(diǎn)數(shù)和交談: "把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!"(教師點(diǎn)數(shù),讓學(xué)生跟著一起點(diǎn)。)哎呀,太多了,一下子都點(diǎn)不完啦!課文里就用了--省略號(hào)。誰(shuí)能給大家讀讀寫點(diǎn)數(shù)的句子?后面一句是寫孩子們?cè)?-快樂地交談。(師范讀第九自然段)聽完你也想來說說嗎?指名說。

  △ 越……響:(出示練習(xí))你還能接著說嗎?指名說。

  △ 傳染:以前,我們只知道病會(huì)傳染,這里是什么在傳染?傳染的是怎樣的情緒?(興奮、開心……)是啊,老師高興,孩子們也--高興;老師興奮,孩子們更--興奮。

  △ 回過頭看、索性、站起來:能給"索性"找個(gè)近義詞朋友嗎?(干脆)看看照片上的孩子,這時(shí)的課堂和我們平時(shí)的課堂一樣嗎?哪兒不一樣?他們忘了自己還在上課,興奮的心情早已經(jīng)--情不自禁了!

  △ "幾乎所有……都"可見孩子們都參與到交談中。"……"看出交談的內(nèi)容很多,說都說不完。(板書:感受愛)

  ●我們一起來讀讀這段話吧!

  四、鞏固拓展;

  1. 寫字:多熱鬧的課堂!接下來的故事我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。現(xiàn)在,讓我們靜下心來寫寫字吧!

  顧、煩:我聽辦公室的老師說,他們班的很多孩子都容易把"顧"字寫錯(cuò),(出示"顧")你會(huì)寫錯(cuò)嗎?誰(shuí)來提醒大家?指名說。我們一起伸出手指寫一寫。"廠字在左邊,橫折鉤、豎提藏里邊,頁(yè)字旁靠攏站右邊。"自己寫一寫,注意寫字姿勢(shì)。另一個(gè)也是頁(yè)字旁的"煩"字你能自己寫了嗎?(出示"煩")自由寫。

  2. 練習(xí):把"顧"字寫漂亮了,它可要變魔術(shù)啦。ǔ鍪揪毩(xí))剛才我們提到"顧"有許多朋友,現(xiàn)在你能讀讀句子,幫它們對(duì)號(hào)入座嗎?自由做--指名說。好多漢字經(jīng)常像"顧"字一樣變魔術(shù),只要你讀書的時(shí)候多留意,一定會(huì)找到更多這樣的"魔術(shù)師"!

  寫一寫生字詞語(yǔ):祝賀、迅速、重復(fù)、恰好、外婆、蘊(yùn)藏、安靜、沉靜、緩和、建議、表達(dá)、稚拙、驚喜、煩惱、享受、神氣十足、左顧右盼。

  五、課堂小結(jié)。

  學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。

  課后練習(xí):

  1、我來選一選(寫序號(hào))

 、俎D(zhuǎn)過頭看 ②姓 ③來買貨物或要求服務(wù)的 ④照料

 。1)這家超市的商品質(zhì)量可靠,顧客們總是去那里購(gòu)買。 ( )

  (2)我已經(jīng)長(zhǎng)大了,應(yīng)該學(xué)會(huì)自己照顧自己,不讓家人操心。 ( )

  (3)我在校門口左顧右盼,等媽媽來接我。 ( )

 。4)今天,顧老師給我們上了一節(jié)有趣的活動(dòng)課。 ( )

  2、我能用詞語(yǔ)說一句話。

  神氣十足:

  左顧右盼:

  3、理解課文內(nèi)容填空。

  (1)他們驕傲地舉起了手,有的還( )地( )。

 。2)我的情緒( )地傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來,“15、16、17……”越點(diǎn)越( ),越點(diǎn)越( ),聲音越來越( ),前排的孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子( )站了起來,我也不阻止他們。

  板書設(shè)計(jì):

  17 可貴的沉默

  熱鬧 (感受愛)

《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)內(nèi)容及分析】

  《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇,本單元的主題是“感受真情,關(guān)愛他人”。這篇課文對(duì)孩子來說,它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對(duì)話交流為載體,以孩子們的情緒變化為描寫的重點(diǎn)。課文抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述,講述的是:老師在上課時(shí),發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日,然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際,老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母,回報(bào)父母的愛。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的情況下講授,教師針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成,通過創(chuàng)設(shè)情景、讀悟結(jié)合等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

  3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)沉默的可貴,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛,懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

  4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

  【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  重點(diǎn):體會(huì)沉默的可貴,懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

  【教法與學(xué)法】

  教法:圖文結(jié)合,讀悟結(jié)合,適當(dāng)點(diǎn)撥。

  學(xué)法:品讀感悟,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子,理解孩子們的情緒變化,體會(huì)寫作方法。

  【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

  【課時(shí)安排】2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)了解“迅速”兩個(gè)字的構(gòu)造。

  2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)沉默的可貴。

  3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的'方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)沉默的可貴。

  體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)生字,理清脈絡(luò)。

  1、揭題,質(zhì)疑,設(shè)疑!景鍟n題】

  2、初讀課文,自主學(xué)詞。

  (1)學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文,標(biāo)出自然段序號(hào),圈出生字。

  (2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  3、交流、反饋。

  (1)學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅、速”。

  (2)借助插圖走進(jìn)文本:用上“祝賀”這個(gè)詞說說課文寫了什么內(nèi)容。

  二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分(1-9段)。

  觀察插圖,你想到什么詞?從哪些句子能體會(huì)到孩子們的心情?

  【板書:熱鬧】

  預(yù)設(shè):(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。

  (2)他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。

  (3)我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來,“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響,前排的孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來,我也不阻止他們!景鍟号d奮】

  2、總結(jié),過渡到第二部分!景鍟焊惺軔邸

  在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分(10-15段)。

  1、默讀課文第11-13自然段,劃出描寫課堂安靜的句子。

  預(yù)設(shè):(1)霎時(shí),教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒,幾位女生沉靜地舉起了手。

  (2)教室里寂然無(wú)聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……

  2、感受沉默的可貴。【板書:沉默】

  (1)感受學(xué)生的內(nèi)疚。

  課文補(bǔ)白:想象孩子在這沉默中,想到了什么?

  他們可能在想______________________________________________;

  可能在想_________________________________________________;

  可能在想________________________________________________……

  【板書:內(nèi)疚】

  (2)體會(huì)沉默中的可愛。

  “沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中!

  3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。

  “像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

  “教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了!薄景鍟夯貓(bào)愛】

  四、總結(jié)。

  1、結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  預(yù)留作業(yè):孩子們會(huì)以什么方式向父母表達(dá)愛?那你呢?

  五、布置作業(yè)。

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞句。

  2、課后閱讀《愛的教育》,跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

  【板書設(shè)計(jì)】

  可貴的沉默

  熱鬧 沉默

  (興奮) (內(nèi)疚)

《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.思想教育:要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛護(hù),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。

  2.知識(shí)要點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。

  3.能力訓(xùn)練:

 。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (2)根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文。

  4.教學(xué)重、難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)為什么說沉默是可貴的?

  教學(xué)過程:

  一.板書《可貴的沉默》

  1.誰(shuí)說說什么叫“沉默”?(不說話)

  2.看到題目你有哪些問題?

 。槭裁凑f沉默可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)

  二.自由讀文,解決疑惑。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  “瞥”應(yīng)讀“pi5”

  “拙”應(yīng)讀“zhu#”.2.理解詞義。

  異口同聲:形容很多人說同樣的話。

  驕傲:本文是自豪的意思。

  神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。

  左顧右盼:向左右兩邊看。

  情緒:人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

  索性:直截了當(dāng),干脆。

  阻止:使停止行動(dòng)。

  蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

  依然:依舊。

  寂然無(wú)聲:非常安靜,沒有聲音。

  期待:期望、等待。

  追逐:追趕。

  沉默不語(yǔ):不說話。

  瞥了一下:很快地看了一下。

  郝免:依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

  四面八方:泛指周圍各個(gè)方面。

  繼而:接著。

  稚拙:幼稚笨拙。

  三.默讀課文,邊讀邊想。

  1.你從哪些句中讀出了(或體會(huì)出)什么,在邊上可做記錄。

  2.你哪個(gè)詞、句不懂可用“~”做上記號(hào)。

  四.小組合作學(xué)習(xí)。

  五.班上交流。重點(diǎn)體會(huì)交流以下內(nèi)容。

  1.“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西!

 。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛,還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。)

  2.“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中!

  (“足足一分鐘”,表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”,“所有的人”都不說話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛,是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。)

  3.“像獲得郝免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了!

  (這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)!跋瘾@得赦免一樣”,形容孩子們的.錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”,說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)

  4.“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受!”

 。ā拔摇甭牭郊议L(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛,這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果,這正是為師的快樂)

  六.有語(yǔ)氣地朗讀全文。

  提示:朗讀時(shí),要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

  七.小結(jié):

  師:我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文,現(xiàn)在誰(shuí)能說說為什么課文題目叫“可貴的沉默”?

 。ǔ聊且?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn),反而振振有詞,強(qiáng)詞奪理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法,有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng),得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……)

  八.談體會(huì):

  學(xué)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?

 。ㄔ谏钪校覀儜(yīng)該愛父母,體諒父母的辛苦,不僅能自己的事自己做,還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí),或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問候語(yǔ),做張賀卡、寫封信表一表心意,對(duì)于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀!除了父母,我們還應(yīng)該愛身邊所有的人,懂得關(guān)心他們,幫助他們,懂得給與將比得到更快樂。)

《可貴沉默》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。

  2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

  一、導(dǎo)入新課

  父母的愛,有千百種姿態(tài)。對(duì)于我們來講,也許是廚房里早早亮起的燈光,也許是塞到書包里的一個(gè)雞蛋,也許是守候在床頭的一杯熱茶,也許是臨別時(shí)久久不肯收回的目光……這些愛散落在我們心中的每個(gè)角落,我們因此而溫暖,而幸福,而快樂。可是,當(dāng)你得到父母疼愛的時(shí)候,你能體會(huì)到他們付出的辛勞,想到過為他們做點(diǎn)什么嗎?今天,就讓我們一起走進(jìn)這樣的一群孩子,用心來體會(huì)這——《可貴的沉默》。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、齊讀課題:可貴的沉默。

  2、理解“沉默”,“可貴”。想想你在什么情況下會(huì)沉默?為什么說這沉默是可貴的沉默?

  3、文中的老師提了兩次問題,這兩次問題,使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。用自己喜歡的方式讀課文,看看老師到底提了哪兩次問題,用直線畫出來。

  三、讀中感悟,理解內(nèi)容。

 。ㄒ唬┱n件出示:爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎?生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀嗎?

  1、默讀1——9自然段,從書中找出有關(guān)描寫他們語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句用直線畫出來,小聲讀一讀,再好好品一品,從中你體會(huì)出了什么?

  課件出示:

  “知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答。

  “當(dāng)然祝賀了!”“祝賀的!”又是一片肯定的回答聲。

  他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。

  前排的孩子都回過頭來往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來,我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談,交談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝!

  2、朗讀并指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。

  異口同聲:沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話,換一個(gè)詞語(yǔ)——不約而同。

  驕傲:換一個(gè)詞:自豪

  神氣十足地左顧右盼:做做動(dòng)作

  索性:干脆

  快樂地交談:

  3、這群小家伙得到了父母的關(guān)心的寵愛,他們無(wú)比幸福、驕傲。你們過生日的時(shí)候你的爸爸媽媽都為你準(zhǔn)備了些什么?你的心情怎么樣?

  小結(jié):多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)孩子的愛,孩子們都感受到了,你們都感受到了。(板書:熱鬧感受愛)讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛,一邊分角色朗讀,可以邊讀邊做動(dòng)作,把你的心情、你的感受寫在臉上。

  (二)課件出示:你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,請(qǐng)舉手!向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!可是,霎時(shí),教室里安靜下來了,孩子們突然沉默了。默讀11—13自然段,用波浪線畫出孩子們沉默的句子。

  課件出示:

  教室里寂然無(wú)聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……

  指導(dǎo)朗讀,讀出這種寂靜,讀出這種沉默——

  沒有人舉手,沒有人說話,教室里靜悄悄的,讀出靜悄悄的感覺。

  沒有人舉手,沒有人說話,教室里寂然無(wú)聲,讀出這種寂然無(wú)聲。

  沒有人舉手,沒有人說話,教室里一片沉默,讀出這種寂靜的沉默。

  2、同學(xué)們,觀察孩子們的表情、動(dòng)作,靜靜地思考:

  孩子們沉默了,他們會(huì)想些什么?

  在這足足一分鐘的時(shí)間里,有的不斷地自責(zé)著

  在這足足一分鐘的時(shí)間里,有的不停的埋怨著自己

  在這足足一分鐘的時(shí)間里,有的在想要是時(shí)間可以倒流

  3、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的`沉默中,其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。

  課件出示:孩子們會(huì)感受愛了,但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

  這極為珍貴的東西到底是什么呢?誰(shuí)猜透了老師的心意?

  4、是啊,在靜靜的沉默中,愛的種子在孩子們心里悄悄萌芽,這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關(guān)于回報(bào)父母之愛的朦朧意識(shí),他們學(xué)會(huì)關(guān)心父母,學(xué)會(huì)關(guān)心他人了,他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

 。ㄈ1、老師給了孩子們建議之后,他們?cè)趺醋隽?默讀14——17自然段,畫出相關(guān)句子,說說你是怎么知道的?

  課件出示:!我真快活!這一片沉默給了我多大的享受。

  這一片沉默,使孩子們懂得了關(guān)愛他人:

  這一片沉默,使爸爸媽媽感受到了來自兒女的愛。

  這一片沉默,使老師感到無(wú)比欣慰。

  這一片沉默,真是名符其實(shí)的——可貴的沉默!

  2、討論:這沉默為什么是可貴的?

  四、總結(jié)延伸,感情深化

  父母的愛,是一生相伴的盈盈笑語(yǔ),父母的愛,是漂泊天涯的縷縷思念,父母的愛,是兒女病榻前的關(guān)切焦灼,父母的愛,是兒女成長(zhǎng)的殷殷期盼……我國(guó)的女作家冰心老人,曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛。

  配樂詩(shī)朗誦《紙船》

  紙船——寄母親

  冰心

  我從不肯妄棄了一張紙,總是留著——留著,疊成一只一只很小的船兒,從舟上拋下在海里。

  有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打濕,沾在船頭上。

  我仍是不灰心的每天的疊著,總希望有一只能流到我要它到的地方去。

  母親,倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒,不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。

  這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬(wàn)水千山,求它載著她的愛和悲哀歸去。

  是的,只要你表達(dá)了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無(wú)比。孩子們,拿起我們手中的筆,把你心中最想對(duì)爸爸媽媽說的話寫在潔白的紙上,讓他們化作一只只小船,駛進(jìn)父母的心里。

  配樂:學(xué)生寫話練習(xí),學(xué)生讀自己的寫話片段。

  五、總結(jié):

  是的,你生病了,父母是多么焦急;你過生日,父母是多么快樂;你做錯(cuò)了事,父母是多么揪心;你取得了成績(jī),父母是多么驕傲……我們要開展一次活動(dòng),回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情,想想應(yīng)該怎樣對(duì)待父母,用各種方式向父母匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。

  六:作業(yè)

  綜合性學(xué)習(xí):開展一次活動(dòng),回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情,想想應(yīng)該怎樣對(duì)待父母,用各種方式向父母匯報(bào)這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。

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