父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2023-02-06 08:56:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒆詫W(xué)課文，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

　�。�、有感情地朗讀課文，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句，從內(nèi)容體會思想。

　�。�、通過對課文的感悟，體會父親堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。

　　【教學(xué)方法】

　　反復(fù)朗讀描寫父親言行的句子，讀中感悟，讀中理解，然后通過小組合作交流，深化自己對課文內(nèi)容的理解。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體電腦、課件。

　　【教學(xué)時間】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、（出示課文插圖）看圖激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的'翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

　　二、自學(xué)課文，整體感知

　　１、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

　　２、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

　　三、小組合作研討，深入理解課文

　�。�、組內(nèi)交流自學(xué)收獲，組長負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�。病⒁孕〗M為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　討論問題：

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的�！�

　　⑵著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。

　　四、齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

　　（出示課文插圖）

　　望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

　�。▽W(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識來談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內(nèi)心真實(shí)地感受父親身上的那種堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）

　　五、以本文為例，學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法

　　六、有感情地朗讀課文

　　【布置作業(yè)】

　　運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的。詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表達(dá)了怎樣的思想。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　28x父親的菜園

　　堅(jiān)毅

　　荒涼的山坡沒有氣餒一塊碧綠的翡翠

　　信心十足

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識課后及文中的生字理解其組成的新詞，有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文重點(diǎn)句子，了解課文的主要內(nèi)容，從描寫父親言行的詞句中體會父親勤勞、堅(jiān)韌等品質(zhì)。

　　一、（課前板書課題：父親的菜園。）導(dǎo)入

　　1、今天徐老師要帶大家到一個地方（出示菜園圖），瞧，我們來到了哪里？

　　2、你看到了什么？（學(xué)生說）

　　3、（出示荒地圖）但是，原來這片土地是那么得荒蕪。一塊如此的荒地怎么會變成一塊碧綠的翡翠呢？讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》去尋找答案吧！

　　二、初讀課文及反饋

　　●（出示初讀要求）為了更好地體會課文，請你帶著上面的要求，先自由讀讀課文：

　　1、試著讀準(zhǔn)生字、理解新詞

　　2、想一想：課文主要寫了什么事？

　　●初讀反饋

　　1、我們一起來交流一下大家的學(xué)習(xí)成果（出示生字新詞）：

　�、耪l來給大家讀一讀？

　�、撇捎媚阆矚g的方式向大家說說哪些生字你會了、哪些詞語你理解了。

　　⑶帶著剛才的理解，我們一起來讀一讀這些詞語。（齊讀）

　　2、讀了課文以后你知道課文主要寫了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生說出父親的菜園從“荒涼的山坡”變成了“碧綠的翡翠”，板書：荒地→翡翠）

　　出示兩幅圖：“荒涼的山坡”和“碧綠的翡翠”，引入：那么，父親身上到底有什么神奇的力量，能在這一塊荒地上嵌上了這樣一塊翡翠呢？我們一起走進(jìn)課文的字里行間去尋找答案。

　　三、體會人物精神

　　1、通過自學(xué)課文你知道父親一開始開墾荒地是不是一帆風(fēng)順的？

　　那他是在什么情況下決定開墾菜園的？（學(xué)生回答，出示：終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”）

　　過渡：父親就是在這樣的情況下決定開墾荒地的，從這段話中你感受到了什么？可以提醒提醒你：從哪些詞中可以看出來的？

　　2、既然父親下了如此大的決心開墾菜園，那么接下去他要做的就是開墾菜園（引說）。那么，“我”是如何寫父親開墾菜園的呢？請你用筆勾畫出描寫父親言行的句子。（學(xué)生劃這些句子）

　　大家劃了哪些？（先初步說出幾句，不作交流）

　　3、同學(xué)們找出這么多的句子都是描寫父親開墾菜園時的語言和行動的，那父親的哪些話語和做法最讓你感動呢，請把這樣的語段找出來在四人小組里讀一讀，并且和別人一起分享你的感受�。ㄋ娜诵〗M交流）

　　我們一起來交流一下大家的合作學(xué)習(xí)成果，父親的哪些話語和做法最讓你感動呢？

　　4、主要討論以下句子：（其余句子口頭交流）

　　●每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。

　　從這段文字中你感受到父親是怎樣的人？（學(xué)生回答：勤勞、辛苦……）

　　是呀，父親通過整整一個星期起早貪黑地勞動，終于開出相當(dāng)于我們兩個教室大的黃土地，多么不容易呀。那么就請你讀一讀，讀出你所說的父親的勤勞。（學(xué)生讀）

　　大家覺得哪些字應(yīng)該重讀，更能讓我們體會到父親的勤勞與辛苦呢？（學(xué)生說）

　　我們一起來試一試，讀出父親的勤勞與辛勞。

　　萬事具備，父親可以開始開辟新的菜園了，可是……有什么倒霉的事情發(fā)生嗎？（生說到：父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。）

　　整整一個星期的努力白費(fèi)了，讀到這里你有什么想說的？（學(xué)生說到父親的倒霉與不幸。）

　　的確，這無疑是一個重大的打擊��！父親肯定會非常傷心。

　　如果你付出了努力而沒有得到回報(bào)你的心情會怎樣？（學(xué)生自由說。）

　　是的，肯定會很傷心，失去信心了，用我們今天新學(xué)到的詞語說就是非常得“氣餒”；有些人遇到這種情況會失去信心，那父親是怎樣做的呢？

　　●出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　你讀出了什么？（學(xué)生說）我們一起來讀一讀這段話，邊讀邊想象一下畫面，想一想：如果你是作者，看到父親所做的這一幕你的心情會怎樣？（生答。）

　　是呀，肯定會，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡；靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園，是多么不容易呀。

　　功夫不負(fù)有心人，由于父親的堅(jiān)持我們家終于有了夢寐以求的新菜園，就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻……（引說，用文中的一句話說）讀到這里你是不是也疑惑不解呢？那我們來聽聽父親怎么說？）

　　●出示：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧�！�

　　讀了父親的這席話你有什么疑問嗎？有疑問說出來一起解決，沒疑問引出：那徐老師倒有一個疑問：為什么說“難為”了這片荒地，它是“拼了命”才養(yǎng)出這一片豌豆來的呢？（學(xué)生說）

　　評價引出：是呀，因?yàn)檫@塊地本來就是貧瘠與荒涼的。

　　我們來讀一讀父親的話，體會體會父親當(dāng)時是帶著怎樣的.感情說出這一段話的，他當(dāng)時還可能是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說出父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。）

　　四、經(jīng)過父親的努力，最終結(jié)果如何？

　　a)學(xué)生說，出示兩句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

　　b) 再次出示兩幅圖，覆蓋：“荒涼的山坡”和“父親的菜園”�？粗取盎臎龅纳狡隆弊兂伞氨叹G的翡翠”你有什么新的感受嗎？請你結(jié)合自己的感受，給下列句子補(bǔ)寫幾句話：直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在菜園邊，望著這誘人的翠綠,。

　　c)僅出示“父親的菜園”圖，望著荒涼的山坡上那“一片誘人的翠綠”，我們深深感受到：這是一片復(fù)活的土地，在父親溫?zé)岬男靥爬镉縿拥氖菬霟岬那楦小Ｄ阌X得你從父親的身上學(xué)到了什么？

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，徐老師覺得你們的成長過程就像是省略號（出示“……”），這是一個漫長的過程，在這個過程中也會像文中的父親那樣不可避免地會遇到許多困難和挫折，你可能會因此而感到沮喪，感到不開心（點(diǎn)擊悲臉放大）但是，徐老師希望大家無論什么時候都能像文中的父親那樣保持自信，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去面對生活中的任何困難、任何問題（出示“？”），用微笑去面對任何事情，那么最終你也會露出燦爛的笑容。（點(diǎn)擊笑臉放大）

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

　　1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，見過菜園嗎？今天我們就去一個菜園看看。這是誰的菜園呢？（板書課題：父親的菜園。）請同學(xué)們自由朗讀課文，并畫出生字詞。

　　2、請同學(xué)讀生字詞，糾正錯誤讀音。

　　二、初讀課文，感知“誘人”

　　1．指名讀課文，師隨機(jī)正音。如“詫異”“疑惑”“邊緣”“嵌”？？

　　2．“父親的菜園里都有什么？”（春有菠菜、萵筍，夏有？？秋有？？冬有？？）除了文中寫到的，你覺得父親的菜園里還會有什么？

　　三、品味菜園，啟發(fā)憤悱

　　師小結(jié)過渡：父親的菜園里有各種各樣的菜。難怪作者說“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。（板書：翠綠、誘人）這樣的菜園，同學(xué)們喜歡嗎？然而，這片菜園原來是什么樣子的呢？

　　1．請同學(xué)們結(jié)合課文的語句來說說：

　�。�1）（第三段第1句）“于是？？作為菜園的基地�！保ú藞@是坡地，地勢不平。）

　　（2）（第三段第2句）“每天天還沒亮，父親就？？才挑著一擔(dān)柴草回家來�！保ㄆ碌仉s草叢生。）

　�。�3）“一個星期過去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地。”（黃土地，很貧瘠。）

　�。�4）（第四段最后一句）“可是，山坡菜地里那薄薄的？？的巖石。”（泥土很薄。）（板書：荒涼、貧瘠）

　　2．生再讀課文，思考：在父親的精心伺候下，菜園如今變得怎樣了？

　�。�1）“原本貧瘠的死黃土，？？還能翻出蚯蚓來呢�！保ㄋ傈S土變得肥沃了。）

　�。�2）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去？？荒涼的山坡上�！保ú藞@里有許多蔬菜，綠油油的，成為一道美麗的`風(fēng)景。）

　　四、品讀“伺候”，感悟品質(zhì)

　　師小結(jié)過渡：一片泥土很薄，曾經(jīng)雜草叢生、貧瘠荒涼的坡地，在父親的精心伺候下，竟變成了一個肥沃、碧綠、蔬菜飄香的菜園，真是不可思議的事情。那么父親到底是怎樣精心伺候這片坡地的呢？

　　1．請同學(xué)們在課文中找找：

　�。�1）（第三段）“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭？？才挑著一擔(dān)柴草回家來�！�

　　啟發(fā)想象：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕到山上去，他會干些什么？坡地上的草很厚，很雜，他會怎樣做呢？從這句話中，你感覺到勞作一天的父親怎樣？

　�。�2）（第五段整一段）“父親沒有氣餒？？父親笑了�！�

　　引導(dǎo)品讀：“氣餒”是什么意思？（失掉勇氣）�！皼]有氣餒”的父親是怎樣做的？給這段話取個什么小標(biāo)題？（砌墻壘土）。讀著這段話，你覺得父親是個什么樣的人？（板書：勤勞、執(zhí)著）。讀著“父親笑了”，你又覺得父親是個什么樣的人？（樂觀、樸實(shí)）

　　（3）父親說：“我們不能光顧眼前？？這一季豌豆就用來肥土吧。”

　　引導(dǎo)品讀：為什么說這片豌豆是荒地拼了命才養(yǎng)出來的？（極言土地貧瘠。）在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢的時候，父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里。你能理解父親的做法嗎？從中，你看出父親是個怎樣的人？（不計(jì)得失，考慮問題長遠(yuǎn)。）

　　3．梳理思路：把“貧瘠荒涼的坡地”伺候成“碧綠誘人的菜園”，父親做了哪些事？（鋤草開荒，砌墻壘土，精心肥土）

　　4．師小結(jié)：父親做的每一件事都是為了什么？是為了讓“我”家能有一個一年四季取之不盡、用之不竭的菜園，是為了讓飯桌上的菜碗里能有新鮮的蔬菜，更是為了讓全家人能有新鮮蔬菜的滋養(yǎng)。一年四季，三百六十五天里，父親付出多少艱辛的勞動��！這就是父愛。這是怎樣的父愛？（深沉的、不計(jì)酬勞的、默默耕耘的？？）

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【文本簡介】

　　《父親的菜園》選自人教版四年級下冊第七單元。這組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選取了名人和普通人不懈追求的故事，意在給人以精神上的啟迪。

　　本文是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開一塊菜地，重點(diǎn)描寫了開荒、填土和育肥，生動細(xì)致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。

　　按照“提出疑問—梳理問題—自主探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。要重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，來暢談讀后的感受。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。

　　2、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】能抓住描寫父親言行的句子，體會它的作用。【教具準(zhǔn)備】PPT課件【課時安排】一課時【教學(xué)流程】

　　一、設(shè)置懸念、激趣揭題

　　1、教師板寫“荒地”一詞。

　　2、生齊讀“荒地”兩遍。

　　在你的記憶中荒地是什么樣子的？荒地一般在什么地方？（在此處讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際各抒己見）

　　然而，誰能相信這樣的荒地竟然被父親開墾成一塊菜園。你想知道父親是怎樣開墾的嗎？

　　板書課題：28父親的菜園

　　荒地

　　菜園

　�。▽W(xué)習(xí)是從疑問和驚奇開始的。板寫“荒地”，談荒地印象，與“菜園”的蔥綠形成對比，為理解下文“父親選擇了一塊想對平緩的坡地”開墾荒地，體會墾荒難度之大做好鋪墊。）

　　二、初讀“菜園”，感知大意（找到句子，一兩個詞說印象）

　　1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，整體感知父親的菜園。

　　同學(xué)們，請用自己喜歡的方式朗讀課文，找出描寫父親的菜園現(xiàn)在樣子的`句子。

　　2、學(xué)生交流初讀印象。預(yù)設(shè)——現(xiàn)在的菜園

　�。�1）原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。（死黃土變得肥沃了。）

　�。�1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。（菜園里有許多蔬菜，綠油油的，成為一道美麗的風(fēng)景。）

　�。�2）直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

　　你覺得父親的菜園怎么樣？從哪個詞語看出來？（生答師概括并板書：生機(jī)盎然）

　　用你的朗讀來把這勃勃的生機(jī)展現(xiàn)出來吧！過渡：父親生機(jī)勃勃的菜園地處哪里呢？（荒涼的山坡）原來怎么樣？（學(xué)生杜文，找出描寫菜園現(xiàn)在樣子的據(jù)段，提煉出關(guān)鍵詞，也是整體把握文本的過程。由果溯因，設(shè)疑激趣。）

　　3、出示詞組，學(xué)生讀詞語說說，透過這些詞語，你感受到了一個怎樣的荒地？

　　課件出示：

　　相對平緩的坡地薄薄的一層泥土猙獰的巖石可怖的巖石貧瘠的土地

　　過渡：一片泥土很薄，曾經(jīng)雜草叢生、貧瘠荒涼的坡地，在父親的精心伺候下，竟變成了一個肥沃、碧綠、蔬菜飄香的菜園，真是不可思議的事情。那么父親到底是怎樣精心伺候這片坡地的呢？

　�。ń處煶鍪久鑼憽安藞@”舊貌的關(guān)鍵詞組，幫助學(xué)生建立與現(xiàn)在菜園樣子的對比，讓學(xué)生內(nèi)心的疑問越來越強(qiáng)烈，也為理解父親的品質(zhì)做好鋪墊。）

　　三、品讀“伺候”，感悟品質(zhì)

　　1、找畫描寫父親開墾菜園言行的句子，說說體會到什么品質(zhì)。

　　請大家快速瀏覽課文，找畫出描寫父親開墾菜園言行的句子，用自己的話說說從父親的身上得到了什么？

　　2、交流談體會。預(yù)設(shè)：（1）望著我們困惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”（2）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。

　　啟發(fā)想象：

　　從這句話中，你讀出了什么？從哪個詞看出的？指名學(xué)生讀句子。師相機(jī)點(diǎn)評。

　　或：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕到山上去，他會干些什么？坡地上的草很厚，很雜，他會怎樣做呢？從這句話中，你感覺到勞作一天的父親怎樣？這句話怎么讀？

　　預(yù)設(shè)：

　　父親經(jīng)過一星期起早貪黑的地勞動，才開墾出三四分的黃土地。（3）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……（4）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡�？粗虏藞@終于被開出來了，父親笑了。

　　引導(dǎo)品讀：“氣餒”是什么意思？（失掉勇氣）父親沒有失掉什么勇氣？（重建菜園的勇氣）為什么說巖石很“可怖”？“沒有氣餒”的父親是怎樣做的？（砌墻壘土）讀著這段話，你覺得父親是個什么樣的人？（板書：勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)持不懈）讀著“父親笑了”，你又覺得父親是個什么樣的人？（樂觀、樸實(shí)）這段話你怎么讀？

　�。�5）就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧�！�

　　引導(dǎo)品讀：為什么說這片豌豆是荒地拼了命才養(yǎng)出來的？（極言土地貧瘠。）在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢的時候，父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里。你能理解父親的做法嗎？從中，你看出父親是個怎樣的人？（不計(jì)得失，考慮問題長遠(yuǎn)。）這段話，你打算怎么讀？

　　3、探究寫法

　　作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行。）

　　4、夸夸父親

　　請用自己的話夸夸這位父親。

　　四、共品小詩，升華精神

　　教師課件出示為本課自創(chuàng)的小詩，與學(xué)生共品讀：

　　奇跡——父親您的身上

　　有一種勤勞樸實(shí)的精神，沒有土，沒有肥，

　　依舊在荒涼的坡地開墾出菜園。

　　您的身上，

　　有一種百折不撓的精神，不怕苦，不喊累，

　　終究創(chuàng)造出荒涼中的生機(jī)。

　　您，折彎的身軀，您，紅腫的雙肩，渺小中透著高大，堅(jiān)毅中創(chuàng)造奇跡！

　　奇跡，

　　奇跡的名字，就是您——父親！

　�。▽ΜF(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會人物精神。）

　　五、文本拓展，課外延伸

　　1、生自由距離說說身邊這樣具有執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的人。

　　2、課件組圖播放

　　同學(xué)們，執(zhí)著的追求，頑強(qiáng)的毅力，艱辛的付出，就一定能夠成功。

　　大家看——

　　萬人荒山造林，植出一片綠色新天地。

　　大峪溝——人工湖，創(chuàng)造改造自然的又一神話。斷臂金凱，街舞驚現(xiàn)央視《星光大道》。

　　獨(dú)臂馬麗、單腿小偉，撼動人心的雙人芭蕾舞蹈。

　　世界上沒有翻不過的山，世界上沒有過不去的坎，只要你有恒心，有毅力，就不會辦不到！

　　六、回歸課題，升華理解

　　1、《父親的菜園》——《我家的菜園》、《我們的菜園》現(xiàn)在讓我們再來看課題《父親的菜園》，一般來講，應(yīng)該寫菜園里有哪些菜呀、瓜呀，可是作者卻著重寫父親開墾菜園的過程，能否將課文的題目更換為——《我家的菜園》、《我們的菜園》？為什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進(jìn)行抗?fàn)�，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”，把“父親”換成“我家”、“我們”就不能概括文章主要內(nèi)容。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。

　　2、《父親的菜園》——《我的父親》換成《我的父親》合適嗎？預(yù)設(shè)：

　　不合適，它不能突出父親與菜園的關(guān)系。

　　3、自擬題目

　　你能給課文重新擬定一個恰當(dāng)?shù)念}目嗎？預(yù)設(shè)：

　　《菜園的啟示》、《父親與菜園》，與人物品質(zhì)相關(guān)的題目。

　　這是我們學(xué)習(xí)這篇文章的另一個寫作方法——擬定文題，要推敲，要斟酌，才恰當(dāng)。

　�。ɑ貧w課題，再次從寫作的角度進(jìn)行點(diǎn)撥，給學(xué)生創(chuàng)造一個表達(dá)的平臺，激發(fā)學(xué)生開動腦筋思考，讓學(xué)生明白題目對一篇文章的重要，學(xué)習(xí)恰當(dāng)擬定題目。）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　28父親的菜園

　　荒地

　　菜園貧瘠荒涼生機(jī)盎然

　　勤勞

　　堅(jiān)持不懈執(zhí)

　　著…

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)要求

　　1、理解說文內(nèi)容。

　　2、了解父親是在什么情況下開墾菜園。

　　3、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

　　課時劃分

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　1、解題：“父親的菜園”就是父親種萊的園子。

　　2、看到題目，大家會想到什么？

　�。ㄟ@菜園在什么地方？這菜園種得怎么樣？這菜園里種了什么？為什么要叫父親的菜園，而不叫我家的菜園？）

　　二、學(xué)文。

　　1、自學(xué)二類生字，通讀課文。

　　2、根據(jù)提示，自學(xué)課文。

　　3、暢談自己讀懂的內(nèi)容。

　�。�1）學(xué)生發(fā)言。

　　我讀懂課文講的菜園是我父親在山坡上新開辟的。

　　因?yàn)樾蘼�，我家失去了菜園，父親又花了許多精力開辟了新的菜園。

　　父親看到我們沒有菜吃才去開辟了這個菜園。

　　父親開這個菜園花了很多時間，很辛苦。

　　父親新的菜園曾被暴雨沖壞，讓父親沒有氣餒，又堅(jiān)持開了下去。

　　父親很精心地伺候出這個菜園。

　　這個菜園被父親伺候出一片誘人的翠綠。

　�。�2）學(xué)生討論、解決后師歸納。

　　①因?yàn)槠毡榈霓r(nóng)家能吃的菜只有新鮮的蔬菜，沒有蔬菜就只剩下了飯，如何下咽？就等于嬰兒斷了奶。這個比喻句說明新鮮蔬菜對于農(nóng)家很重要。

　�、谝�?yàn)樯狡律蠜]有整塊的'地，又都是石頭，沒有人開過這個山坡，而父親要去開，所以全家人感到很驚訝，以為父親在做一件不可能的事。

　　③父親翻豌豆的目的是為了給土地增肥。

　�、芪冶镏蚴菫榱私o土地增點(diǎn)肥，說明父親抓住一切可以增肥的機(jī)會，說明父親愛這塊菜園。

　　5、畫出描寫父親的句子。

　�。�1）父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_荒！”

　�。�2）父親扛著鋤頭、苑箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家里。

　　（3）父親正在吃飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中。

　　（4）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再從山腳下把土一筐筐挑上去，……

　　（5）父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　（6）看看新開辟的園子，父親笑了。

　　（7）父親在他的新菜園里，種上了豌豆。

　�。�8）父親摸摸我的后腦勺，信心十足的說：“當(dāng)然能！”

　�。�9）父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里�！赣H說：“我們不能光顧眼前�！@一季豌豆就用來肥土吧。”

　　6、讀描寫父親的句子，想想從這些描寫可以看出父親是個怎樣的人？

　　7、讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上�！闭f說這個比喻說明了我和父親對菜園是懷著怎樣的情感？這個情感可以從文中找出一個詞來表達(dá)，是哪一個詞。（愛、精心伺候）

　　三、小結(jié)。

　　《父親的菜園》一文敘述父親開荒種菜一事，表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅(jiān)強(qiáng)的個性，我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的精神。

　　四、課堂練習(xí)

　　朗讀文中的比喻句，體會比喻句的作用。

　　28、父親的菜園

　　天沒亮……傍晚才回

　　堅(jiān)毅：是暴雨中

　　從山腳挑土上山

　　翻進(jìn)泥土

　　熱愛：四處拾糞

　　菜地撒尿

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：認(rèn)識12個生字，會寫11個生字，掌握一個多音字。有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷感悟的過程，在朗讀、想象中感受父親為菜園所付出的艱辛，感受到是勞動創(chuàng)造了美好的生活。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣，使學(xué)生懂得勞動能創(chuàng)造美好的生活，一分耕耘，一分收獲的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會父親為這塊地所付出的艱辛和汗水。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句，體會父親兩次說的話所蘊(yùn)含的道理以及父親堅(jiān)毅、勤勞、有遠(yuǎn)見的精神。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識生字，新詞，知道課文講了一件什么事。能讀懂一些內(nèi)容，并能提出不懂的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們家有菜園嗎?是什么樣的?一片翠綠的菜園，給予了我們一家人多少新新鮮鮮的蔬菜。我們在品味美味的同時，是否感受到了勞動的美好呢?一位父親也為自己的家人開墾了一片菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢?今天就讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》。

　　板書課題，齊讀課題。

　　看了課題，你能提出什么問題?

　　這些問題看看我們讀了文章后能不能找到答案。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、生自由讀文，出示自讀要求：

　　1)把課文讀正確，讀準(zhǔn)每個生字的讀音，難讀的地方多讀幾遍。

　　2)試著理解不懂的詞語。

　　3)想想課文寫了一件什么事?

　　2、學(xué)生交流。

　　1)說說課文寫了一件什么事?

　　2)檢查生字情況。

　　3)說說自己理解了哪些詞語?

　　4)檢查讀文情況。

　　三、抓住重點(diǎn)，精讀探究

　　1、父親為什么要開墾菜園?

　　2、快速瀏覽課文，說說父親的菜園最初是什么樣的?后來變得怎樣了?

　　板書：貧瘠碧綠的翡翠

　　3、出示問題，合作探究。

　　是什么力量使父親的菜園由貧瘠變得像一塊碧綠的翡翠?

　　1)哪幾個自然段是寫父親開墾菜園的過程?

　　2)在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來。

　　“每天天色未明——直到傍晚——”從早忙到晚，工作時間長，說明父親為了這塊地付出了許多辛苦的勞動。指導(dǎo)朗讀。

　　“四處拾糞，精心伺候”說明父親非常熱愛這片土地。還有哪些語句也說明父親對土地的精心伺候。

　　3)體會父親兩次說話的含義。

　　我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

　　父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。

　　當(dāng)然會，撒了種子就會有收獲的。

　　告訴我一個人生哲理，有付出就一定會有回報(bào)，一分耕耘，一分收獲。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。也正是父親的勞動才使我家一年四季果蔬不斷。(板書：堅(jiān)持不懈勤勞)

　　經(jīng)歷了這樣一番曲折和艱辛，當(dāng)我們一家面對這一片四季翠綠的菜園時，我們是怎樣的快樂與自豪啊!讓我們齊讀最后一段。

　　思考：如果最后一段不寫，寫到第7自然段就結(jié)束了，可以嗎?

　　讓學(xué)生在討論中體會到這段起到了前后呼應(yīng)、升華主題的作用，表達(dá)出我對父親的'熱愛，更是對勞動的深情和贊美。

　　四、總結(jié)全文，情感升華。

　　現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么?

　　看板書總結(jié)。

　　此時，你想對這位父親說些什么呢?在本上寫一寫。

　　懷著對父親的愛和對勞動的贊美，再來讀一讀課文中令你感動的句子。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：識記生字，書寫生字，明白文題為什么叫父親的菜園，而不叫我家的菜園。體會文章的寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、理解文題。

　　把文章的題目改為我家的菜園，可不可以?為什么?說說你的想法。

　　二、識記生字

　　你都記住了文中的哪些生字，是怎么記住的?

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　說說文中哪些字比較難寫，在寫的時候要注意什么?

　　四、體會文章的寫作特點(diǎn)。

　　1、通過寫事來表現(xiàn)人的精神。

　　2、對人物進(jìn)行了細(xì)致的動作描寫和語言描寫。

　　3、所選的材料是為中心服務(wù)的。

　　五、積累語言。

　　把令你感動的句子抄在積累本上。

　　六、積累名言警句。

　　我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的�！郀柣�

　　有總是從無開始的;是靠兩只手和一個聰明的腦袋變出來的�！商K內(nèi)吉

　　做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒要我做也爭著去做。這樣，才做得有趣味，也就會有收獲�！x覺哉

　　七、讀寫結(jié)合，進(jìn)行練筆。

　　寫一件能表現(xiàn)爸爸某種精神的事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　父親的菜園

　　堅(jiān)持不懈

　　貧瘠碧綠的翡翠

　　勤勞

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析

　　這是一篇略讀課文,寫了“父親”通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著,勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,生動細(xì)致地描寫了“父親”的言行,字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課生字新詞。通過看圖認(rèn)識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學(xué)生感到困難的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。

　　3、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式,促進(jìn)學(xué)生自主讀書,培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　通過理解課文中寫父親言行的句子,來理解“父親的菜園”的來之不易。

　　一、課前播放歌曲《多情的土地》。

　　(在優(yōu)美的歌曲中學(xué)生愉悅身心，有所感悟。)

　　二、對比引入，入情入境。

　　1.展示圖片春：菠菜，萵筍夏：黃瓜，茄子

　　秋：辣椒，南瓜冬：蘿卜，白菜

　　教師配音讀最后一自然段。

　　2.揭示課題《父親的菜園》。

　　【學(xué)生在直觀圖片的'展示下，一幅幅栩栩如生，從而定下基本輪廓】

　　三、過渡，切入“文眼”。

　　師：在歌曲中，土地對農(nóng)民多么重要，而失去土地就像什么?用文中一句話回答。

　　四、菜園探析，一詠三嘆。

　　1、通讀概覽。

　　師：學(xué)生瀏覽課文，對父親的菜園是否有新的了解，找出詞注在題目旁(猙獰貧瘠翡翠)讀詞解詞并概覽大意。

　　導(dǎo)：菜園有猙獰的巖石、貧瘠的土地，經(jīng)過父親的努力，變成翡翠般誘人，如果把這兩者放在一起會什么效果呢?

　　2、以說帶讀

　　在從對比中，學(xué)生自由談出內(nèi)心感受(如疑惑、害怕、懷疑……)

　　師：同學(xué)們的心理正是文中“我”心理，朗讀一下第6、7自然段，注意語氣。

　　3、創(chuàng)造疑問：

　　父親如何把這問號拉直就變成鐵錘般的感嘆號，同學(xué)想不想知道，讓學(xué)生感興趣讀畫下文。

　　[在這板塊教學(xué)中，有“貧瘠”和“翡翠般菜園”對比圖展示，學(xué)生的內(nèi)心一定有所震動，有所感觸，也就會感情朗讀出父子間對話]

　　五、走進(jìn)菜園，走進(jìn)父親。

　　1、以“字”遷移

　　通過“園”字動畫認(rèn)識開出三四分地的辛苦。(提煉出“開地”)

　　2、提煉讀法，學(xué)法遷移

　　師：在這園中，只有猙獰巖石、貧瘠土地，缺少些什么?瀏覽課文，圈出詞提煉(挑土蓋巖石、豌豆來肥土)

　　3、勞動工具展示鋤頭、箢箕、鐵锨、筐(讀這些詞)

　　(因?yàn)橛袌D片，學(xué)生能形象知道父親用簡單工具憑借毅力創(chuàng)造奇跡)

　　4、聚焦重點(diǎn)

　　師：工具是死的，人是活的;工具是活的，而人的力量是無窮的。父親如何用這些工具創(chuàng)造奇跡的?劃出句子并學(xué)會旁批注。

　　第一次學(xué)生讀出想象力，第二次讀出感情。

　　(父親的三句話分別想象為：傍月荷鋤歸，雨中捧土涕，手撫腫肩笑。)

　　在這板塊教學(xué)中，圖片，教師有感情點(diǎn)撥，學(xué)生的感悟整體結(jié)合達(dá)到對父親認(rèn)識的深化。

　　六、情感深化，認(rèn)識課題。

　　1、以說帶練

　　當(dāng)學(xué)生對父親有了一個情感升起華，延伸練習(xí)：

　　因?yàn)橛辛烁赣H的勤勞，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

　　因?yàn)橛辛烁赣H的堅(jiān)毅，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

　　因?yàn)橛辛烁赣H的執(zhí)著，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

　　2、認(rèn)識課題

　　師：為什么用父親的菜園做題?而不是我家的或其它的?

　　3、內(nèi)容延伸

　　當(dāng)你有了父親的勤勞、堅(jiān)毅、執(zhí)著，你也會像父親一樣把荒漠變綠舟，從無知到有知，創(chuàng)造美好的未來。

　　七、以歌升華，激勵學(xué)生。

　　課后播放歌曲風(fēng)雨彩虹，鏗鏘玫瑰

　　板書設(shè)計(jì)：

　　開地

　　挑土

　　肥地

　　父親

　　勤勞堅(jiān)毅執(zhí)著

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個生字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著、勤勞等品質(zhì)。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例描寫人物的方法。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1．教學(xué)重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)：理解父親菜園的來之不易和它的象征意義。

　　[課前準(zhǔn)備]教學(xué)課件

　　[課時安排] 1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、開門見山，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)作家王樹槐先生筆下的一塊菜地——《父親的菜園》（出示課件）（齊讀課題）。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用簡單的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，體現(xiàn)了教學(xué)簡單而不簡約，有水到渠成之妙。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意

　　1、詞句檢查：

　　（1）教師：課前預(yù)習(xí)了課文的請舉手（課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)是一種好習(xí)慣。既然同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師就來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，能挑戰(zhàn)讀這些詞語嗎？指名讀。（出示課件）盛不滿猙獰箢箕豌豆榨干伺候鐵锨貧瘠

　　（出示課件）箢箕鐵锨

　　師：老師在傾聽同學(xué)們讀生字時，發(fā)現(xiàn)這兩個詞是最難讀的，再讀一遍，它們都是勞動工具的名稱。從部首上看箢箕是用什么做的？對，它是用（用竹篾編織的盛東西的用具）；請看，這就是（箢箕）（出示課件）你們認(rèn)識嗎？鐵掀從部首上看與什么有關(guān)（鐵），瞧，這就是（鐵锨）。它還叫鐵鍬。）齊讀詞語。

　　2、詞語讀好了，誰能來說說課文講了一件什么事？評價（概括得非常精煉，這說明同學(xué)們預(yù)習(xí)非常認(rèn)真。）（設(shè)計(jì)意圖：教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，是為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生抓住字形來理解詞語是非常好的學(xué)習(xí)方法，這正體現(xiàn)了授人與魚不如授人與漁的教學(xué)技藝。）

　　三、一讀課文，走近菜園

　　1、教師：請看課題星字符號這是一篇（略讀課文）。學(xué)習(xí)略讀課文我們要學(xué)著用快速瀏覽的方法獲取信息，去解決問題。接下來請同學(xué)們快速瀏覽課文，請看讀書要求（出示課件）：（讀）勾畫出描寫這塊菜地的“五字”短語。（明白了要求就開始讀書吧�。�

　　2、學(xué)生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的短語。

　　3、教師：讀完了的同學(xué)舉手告訴老師，說一說，你劃下了哪些短語。

　　4、指名說：荒涼的山坡、猙獰的巖石、綠綠的豌豆、碧綠的翡翠、可怖的巖石、誘人的翠綠、貧瘠的土地。

　　5、教師：請看大屏幕，看，這就是你們找到的六個短語。

　�。�1）（出示課件）

　　（2）快速瀏覽這些詞語，你能把這些詞語分成兩類嗎？請你。（出示課件）是這樣分嗎？說一說你為什么這樣分？第一組（惡劣的環(huán)境）：荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石

　　第二組（豐收的成果）：綠綠的豌豆碧綠的翡翠誘人的翠綠

　　四、二讀課文，走向父親

　　1、教師：請看，這是是一塊（板書：貧瘠的土地），到處是（猙獰的巖石），（可怖的巖石），這是一塊（板書：碧綠的翡翠），一片（誘人的翠綠）（出示課件）同是一塊菜地，卻發(fā)生這么大的變化，看著這驚人的變化你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問？（板書：？）請同學(xué)們再一次快速瀏覽課文，請看讀書要求（出示課

　　件）（讀）：勾畫出描寫父親言行的詞句，抓住最觸動你心弦的句子讀一讀，并在句子旁邊寫下自己的感受。（明白了要求就開始讀書吧）

　　2、學(xué)生自由讀課文，教師巡回。

　　3、反饋：隨機(jī)交流的環(huán)節(jié)：（說感受深的句子—追問為什么感受深刻—從那些詞體會到的—指導(dǎo)讀——評價讀）

　　預(yù)設(shè)一（1）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。為什么令你感受深？（板書：勤勞）教師：你很會讀書，抓住描寫父親動作的句子去體會。還有哪個描寫父親動作的句子觸動了你的心弦？

　　預(yù)設(shè)二（2）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（，你也很會讀書，能抓住句中的詞語來概括，換詞語板書：堅(jiān)持不懈）

　　預(yù)設(shè)三（重點(diǎn)講解）（出示第四自然段）

　　1、（課件出示句子）：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中？？

　　2、（指名說），（你從這個句子中感受到了什么？——勇敢、勤勞？）你們是從哪幾個詞語中感受到的或者說哪幾個詞語最觸動你的心弦？

　　3、師：如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）

　　4、一丟，一抓，一沖，到底有多快呢？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。）

　　5、師：為什么要這么快呢？（因?yàn)椴说乩锬潜”〉?一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。）（你真會讀書，能聯(lián)系上下文來理解句子。）教師：此時，父親的心情怎樣？父親一著急動作就（快）。你能把你的理解融進(jìn)你的朗讀中去嗎？我覺得你是一個慢動作的父親，不緊不慢父親）指名讀。評價讀，齊讀，（指導(dǎo)朗讀）。

　　6、師：同學(xué)們，父親當(dāng)時就是這么毅然地沖進(jìn)了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個什么號？（省略號）師：省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？誰來說？（課件出示寫話訓(xùn)練）

　　7、師小結(jié)：你們的想象力非常豐富！讓我們看到了一位勇敢的父親。

　　預(yù)設(shè)四（1）父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

　　指名說，還有哪句話觸動了你的心弦？告訴大家在第幾自然段第幾句話讀懂的？為什么打動了你？預(yù)設(shè)五（2）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”（板書：信心十足）

　　預(yù)設(shè)六（3）（出示課件）：父親說：“我們不能光顧眼前，也真為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來肥土吧�！�

　　1、說一說你為什么畫這個句子？（感受到了什么？板書：熱愛土地），你從哪幾個詞語中體會到的？（難為、拼了命）難為了誰？（荒地）誰拼了命？（荒地）

　　2、此時的父親已經(jīng)把這塊菜地當(dāng)做他的（一個孩子，一塊寶貝，命根子）來。雖然此時的全家人是多么希望能吃上香噴噴的炒豌豆，但是父親為了這片土地，還是把這一季豌豆全用來肥土。把你們的理解融進(jìn)你的朗讀中去，誰來讀讀這個句子？指導(dǎo)朗讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和句子，挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會人物精神。）

　　（三）、小結(jié)，歸納寫作方法：

　　同學(xué)們，學(xué)到這里，你一定知道父親是怎樣讓這塊貧瘠的土地變成碧綠的翡翠？按這個句式說（因?yàn)楦赣H__________，所以____________）板書（堅(jiān)毅、信心十足、勤勞？）（出示課件）說話訓(xùn)練，把你們的話語連起來，就是一首父親開墾菜地的贊歌。

　　剛才我們是不是從這些句子中體會到父親的品質(zhì)的。（出示課件）齊讀句子。

　�。�1）父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

　�。�2）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。

　�。�3）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　（4）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”

　�。�5）父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來肥土吧。

　�。�6）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中？？

　　快速瀏覽這些句子，誰能將它們分成兩部分？這就是語言描寫的句子（課件出示）請男同學(xué)讀好父親的話語。女同學(xué)注意傾聽。評價。這就是動作描寫的句子（課件出示）請女同學(xué)讀好這些句子，男同學(xué)注意傾聽。評價

　　小結(jié)：作者正是通過描寫父親言行，為我們刻畫父親的性格特點(diǎn)。（同學(xué)們，在寫作文時，通過對人物語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是習(xí)作的好方法。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過分析課文來交給學(xué)生寫作方法，這體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性。）

　　五、重返菜園質(zhì)疑課題

　　1、回歸課題

　　教師：現(xiàn)在父親的菜園又是一番怎樣的景象呢？（出示課件）

　　直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

　　（1）、齊讀。

　　（2）、再讀第一句話，這里說是我家的菜園，而課題說是（父親的菜園）這時你的心中會產(chǎn)生什么疑問？對，老師在備課時頭腦中也閃現(xiàn)出了這個疑問：這兒明明寫著是“我家的菜園”，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（因?yàn)楦赣H為了這塊菜地付出了很多很多的努力和汗水？？作者不僅僅在于寫菜園，而是為了表達(dá)對父親的感激和敬佩）所以課題是（父親的菜園）讓我們再走進(jìn)父親的菜園，再讀描寫菜園的段落。

　�。�3）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）教師引：這就是——（指著課題說）父親的菜園。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師回歸課題，讓課堂有了前后照應(yīng)的完整性。）

　　六、總結(jié)課文，走出菜園

　　師：父親的菜園帶給作者的僅僅是四季的蔬菜嗎，更是一種（勇敢、堅(jiān)毅、堅(jiān)持不懈？）。

　　同學(xué)們，你們的人生就像是一個菜園，在我們成長的過程中，有喜有悲，有風(fēng)有雨，無論我們遇到什么，我們也要像作者的父親一樣堅(jiān)持不懈，永不放棄地經(jīng)營好自己的人生菜園！

　　（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)尾總結(jié)課文，把握住了文章的中心，升華了文章的感情。）

　　七、布置作業(yè)，拓展延伸

　　課后請同學(xué)們（課后作業(yè)）：（出示課件）

　　1、讀一讀作家朱自清關(guān)于寫父親的散文——《背影》；

　　2寫一寫自己的父親，用上本節(jié)課學(xué)過的描寫父親語言和動作的方法。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生走出課堂，這正是語文教學(xué)之所在，小課堂連著大課堂，讓學(xué)生拓展閱讀和練筆，讓學(xué)生學(xué)以致用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既加深學(xué)生對文本的整體感悟，又提升了學(xué)習(xí)語文的能力。）

　　板書：

　　28父親的菜園

　　勤勞堅(jiān)毅

　　貧瘠的土地堅(jiān)毅信心十足誘人的翠綠

　　堅(jiān)持不懈

　　一、教材依據(jù)

　　本課屬于人教版小學(xué)四年級下冊第七單元第28課《父親的菜園》

　　二、設(shè)計(jì)思想

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！被隗w現(xiàn)略讀課文對培養(yǎng)閱讀興趣、提高自學(xué)能力、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣這一教學(xué)要求，本課教學(xué)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以人為本，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對土地的熱愛，積累語言，培養(yǎng)語感，達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力：

　�。�1）認(rèn)識12個生字，會寫12個生字，掌握1個多音字“盛”。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文能力

　　2、方法與過程：

　�。�1）自學(xué)課文，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

　�。�2）有感情地朗讀課文，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句，從內(nèi)容體會思想。

　　3、情感與價值觀：

　�。�1）通過對課文的感悟，體會父親堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。

　�。�2）懂得勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)熱愛勞動的好品質(zhì)。

　　4、教學(xué)手段：

　　反復(fù)朗讀描寫父親言行的句子，讀中感悟，讀中理解，然后通過小組合作交流，深化自己對課文內(nèi)容的理解。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬ⅲǔ鍪菊n文插圖）看圖激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

　�。ǘ�、自學(xué)課文，整體感知

　�。ɑ脽羝鍪鹃喿x問題）

　�。�、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

　　２、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

　�。ㄈ⑿〗M合作研討，深入理解課文

　　１、組內(nèi)交流自學(xué)收獲，組長負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。２、以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　3、討論問題：

　�。ɑ脽羝鍪鹃喿x問題）

　　⑵著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身

　　上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。

　　（四）、齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想（出示課文插圖）

　　望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

　　（五）、教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)并板書

　　（六）、有感情地朗讀課文

　　（七）、以本文為例，學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法

　�。ò耍⒉贾米鳂I(yè)

　　運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表達(dá)了怎樣的思想。

　�。ň牛�、板書設(shè)計(jì)

　　28親的菜園

　　堅(jiān)毅

　　荒涼的山坡沒有氣餒一塊碧綠的翡翠

　　信心十足

　　八、教學(xué)反思

　�。�、本課的教學(xué)，通過按照“閱讀提示”的要求，充分地讀課文，自讀自悟，多讀課文，然后圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中談?wù)勛h議，互相交

　　流閱讀方法，互相提出和解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。�、由于學(xué)生基本掌握了“從內(nèi)容中體會思想”的方法，因此，在學(xué)習(xí)課文時，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生基本上能從描寫父親言行的詞句中，體會到父親勤勞、吃苦、不怕困難，還能體會到父親熱愛土地、信賴土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通過講“我”家失去菜園，父親克服重重困難在山坡上重新開辟了新菜園，贊揚(yáng)了父親不怕辛勞，堅(jiān)忍不拔的毅力。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問──梳理問題──自己探究──合作交流──解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　�。�、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。

　�。场⒂懈星榈淖x文：

　　知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　�。�、同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學(xué)生發(fā)表看法）

　�。病⒁晃粯O其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？

　　３、（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：用動情的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　�。础⒊鍪咎峋V，指導(dǎo)自讀：

　�、� 初步閱讀，讀通課文。

　�、� 自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確，讀流利。

　　② 在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。

　�、� 想一想課文主要寫了件什么事。

　　設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時的負(fù)擔(dān)。

　　二、提出疑問，梳理問題

　�。�、同桌之間說說課文主要寫了件什么事。

　�。病⒆x第一、二節(jié)：

　　思考為什么要開墾新菜園？

　�。�、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用一個詞語來說明。

　�。�、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀，在書本上批注）

　　５、思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內(nèi)交流。）

　�。�、全班討論，理清課文的思路：

　�、� 父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　�、� 當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

　　⑶ 為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。

　　三、合作探究，初步感悟

　�。�、指名讀課文，注意讀的正確流利有感情。

　�。病⒊鍪旧~，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　�。�、聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解詞語：

　　堅(jiān)毅：堅(jiān)定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。

　　猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。

　　氣餒：失掉勇氣和信心。

　　貧瘠：土地薄，不肥沃。

　　疑惑不解：心里不明白，不理解。

　　４、討論感悟，指導(dǎo)理解句子：

　　⑴ 我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

　　⑵ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。

　　設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗(yàn)的障礙。

　　四、交流感悟，解決問題

　�。�、全班交流，體會人物精神：

　　師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�、� 第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　�、� 第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

　�、� 第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

　�。�、用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

　�。�、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

　�。�、經(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？

　�。怠⒆x了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。

　�。�、下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。

　�。�、探究寫法；作者是如何寫出父親的'這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

　�。�、請你用自己的話夸夸這位父親：

　�。A(yù)設(shè)如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

　　設(shè)計(jì)意圖：對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會人物精神。

　　五、布置作業(yè)

　　１、積累語言：

　　選擇你最受感動的語段摘抄下來。

　�。病W(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　２８父親的菜園

　　山坡開地

　　起早貪黑

　　精心侍候

　　菜蔬茁壯

　　四季常青

　　就像一塊碧綠的翡翠

　　一種百折不撓的精神

　　【教學(xué)反思】

　　語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運(yùn)用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課，教師要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問──梳理問題──自己探究──合作交流──解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。對課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進(jìn)行抗?fàn)�，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材分析：

　　這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地深厚的感情。

　　課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�，依次寫了“失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個方面的內(nèi)容。通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字及部分新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

　　4、理解“父親的菜園”的來之不易。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛是教學(xué)重點(diǎn)。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點(diǎn)。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

　　一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。

　　二、根據(jù)自讀提示讀課文

　　1、自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。

　　2、說說課文寫了一件什么事。

　　3、在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動？把這樣的'語段畫出來，并在空白處批注。

　　三、全班交流，體會人物的精神品質(zhì)

　　師：為了把“貧瘠的土地”變成“翡翠似的菜園”，父親都做了些什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　交流一：望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

　�。ㄩ_辟新菜園是非常困難的，因此我們當(dāng)時的神情是“詫異”，是“疑惑”�？勺鳛橐粋€家庭的頂梁柱的父親現(xiàn)應(yīng)承擔(dān)起這一份責(zé)任�。。�

　　交流二：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑起一擔(dān)柴草回家來。

　　(父親起早貪黑地勞動，一干就是一星期呀！我想，父親的勤勞肯吃苦，堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)不用我多說了！)

　　交流三：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……

　　(一個“丟”字，一個“沖”字足以看出父親很在乎他的菜園，盡管現(xiàn)在下著暴雨，他也要出去看一看�？梢姡麑︖@塊菜園是如此地?zé)釔邸?

　　交流四：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　(多么頑強(qiáng)的父親呀！雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。大雨沖毀了菜園，卻沖不垮———父親的決心！)

　　交流五：父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”

　　(父親很自信。只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈的努力，一定會成功的。)

　　交流六：春天到了，父親在他的新菜園里，種上了豌豆。沒過多久。菜園里長出了一片綠綠的豌豆。就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧�！�

　　同學(xué)們，作者這里有一個字用的非常好，“翻”，你們覺得這一“翻”翻掉了什么？（翻掉了父親的辛苦和努力，翻掉了作者想吃炒豌豆的美夢……）

　　那這一“翻”又為以后翻出了什么？（翻出了土地的肥沃，翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活，翻出了父親菜園的更好的收成）

　　四、探討課題的含義

　　師：現(xiàn)在你們知道作者為什么將這個菜園命名為“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”“我們的菜園”了嗎?（師在題目上打個問號）

　　預(yù)設(shè)：

　　這塊土地傾注了父親的愛。

　　這塊菜園全是父親的付出。

　　父親靠自己的雙手“創(chuàng)造”了這片菜園

　　正是因?yàn)楦赣H的精心侍候，才使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　這個菜園布滿了父親的汗水還有他的心血。沒有父親，也許這個菜園根本就不會出現(xiàn)。

　　五、總結(jié)課文，情感升華

　　用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么 (如;執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不拔的毅力,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)

　　六、布置作業(yè)

　　積累語言選擇你最受感動的語句抄下來、

　　板書設(shè)計(jì)：

　　28* 父親的菜園

　　每天早出晚歸不怕苦

　　暴雨過后重建不氣餒

　　豐收之后肥地不只顧眼前

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識8個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

　　3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.文字幻燈片。

　　2.補(bǔ)充閱讀材料。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣。

　�。ò鍟n題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。

　　二、讀題設(shè)疑，整體感知。

　　1.（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？

　　2.到底誰的推測正確呢？讓我們快速自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。

　　3.說說課文寫了一件什么事。

　　4.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。

　　三、讀通課文，小組交流。

　　1.輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3.說說課文主要寫了件什么事。

　　四、全班交流，體會人物精神。

　　1.默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。

　　2.小組內(nèi)交流。

　　3.全班交流。

　　a.父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　　b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

　　c.為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

　　5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。

　　6.師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

　　7.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

　　五、積累語言。

　　選擇你最受感動的語段摘抄下來。

　　六、探究寫法。

　　1.作者是如何寫出父親的這種精神的`？（典型事例，具體描寫人物的言行）

　　2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

　　附錄：

　　兩根指頭的聲音

　　包利民

　　黎楓是一個高中生，我第一次看見他的時候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指！

　　當(dāng)我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來。

　　有一次，一個傷殘人報(bào)告團(tuán)來作報(bào)告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興。可第二天他又不快樂了，父親問他原因，他說：“他們做報(bào)告時，我怎樣為他們鼓掌呢？”

　　父親看著他的眼睛說：“兩根指頭也可以鼓掌呀！”那幾天，他學(xué)會了打響指，聽報(bào)告的時候，他以打響指代替了鼓掌。

　　有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動，有個同學(xué)站起來，兩手握緊拳頭大聲說：“我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個企業(yè)家！”黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個企業(yè)家，可他卻不能像那個同學(xué)那樣用雙手去拼搏。

　　回到家中，他一直悶悶不樂，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么，默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：“孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了！”他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。

　　他對我說：“從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心！”

　　再一次看見黎楓的時候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時候，他打了一個響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉!

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“嬰”等8個生字，理解“堅(jiān)毅”等8個詞語在句子中的意思。

　　2．抓住描寫父親言行的句子，自讀自悟，培養(yǎng)自主閱讀能力。

　　3．有感情地朗讀課文，感受父親的勤勞、堅(jiān)毅，領(lǐng)悟“世上無難事，只怕有心人”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)理解父親的言行，感受父親的品質(zhì)，鞏固“抓言行、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)理解“父親的菜園”來之不易，領(lǐng)悟“世上無難事，只怕有心人”的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備《愚公移山》歌曲視頻。

　　教學(xué)流程

　　一、播放歌曲，導(dǎo)入新課

　　1、播放《愚公移山》歌曲視頻。

　　2、組織交流關(guān)于寓公移山的知識，談?wù)剬υ⒐珗?jiān)韌不拔，持之以恒的精神的感受。

　　3、師：今天我們要認(rèn)識一位愚公似的父親。（板書課題，生讀課題。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：寓公移山的故事耳熟能詳。父親不就是現(xiàn)代版的寓公嗎？在視覺聽覺的沖擊中引入新課，為本文的學(xué)習(xí)定下了基調(diào)，也容易激起閱讀的欲望。）

　　二．檢查預(yù)習(xí)，了解大意

　　1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)，了解預(yù)習(xí)情況。（出示三組詞語，生讀，講講自己對三組詞語的理解。）

　　猙獰貧瘠荒涼坡地

　　堅(jiān)毅紅腫沒有氣餒

　　誘人翠綠碧綠翡翠

　　2、說說課文寫了一件什么事，可以選用其中的一些詞語。（學(xué)生自由說、合作說，教師給予點(diǎn)撥。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：詞語的學(xué)習(xí)不拘泥于掌握生字詞，還可以與了解課文主要內(nèi)容相結(jié)合。而把握課文主要內(nèi)容是一項(xiàng)提高學(xué)生閱讀能力的綜合訓(xùn)練，這種傳統(tǒng)的方法在當(dāng)下的閱讀教學(xué)中經(jīng)常被忽略。）

　　三．回顧“提示”，明確方法

　　1、出示單元學(xué)習(xí)提示與課文學(xué)習(xí)提示：讓我們閱讀本組課文，留心人物外貌、動作等方面的描寫，和同學(xué)交流從故事中獲得的啟示。讀讀下面這個發(fā)生在父親身上的故事，想想父親是怎樣開墾菜地的，交流一下讀后的感受。如果有興趣，可以把描寫父親的言行的語句抄下來。（學(xué)生讀，回顧本單元精讀課文“抓言行、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。）

　　2、小結(jié)：不管是單元學(xué)習(xí)提示，還是課文前的學(xué)習(xí)提示，都再次提示我們，學(xué)習(xí)寫人的文章，要注意抓住人物的動作、語言、神態(tài)、外貌或心理。

　　（設(shè)計(jì)意圖：單元連接語和課文前的連接語，是編者精心安排的，提示我們學(xué)習(xí)課文的方法，學(xué)習(xí)時要利用好。特別是略讀課文的教學(xué)，更要注意對本單元精讀課文學(xué)習(xí)方法的`溫習(xí)，才能體現(xiàn)從學(xué)習(xí)到運(yùn)用的轉(zhuǎn)化。）

　　四.自讀自悟，交流感受

　　1、默讀課文，自讀自悟。（出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)默讀課文，畫出最能體現(xiàn)父親品質(zhì)特點(diǎn)的動作、語言，在邊上作批注，寫寫自己的感想）

　　2、交流匯報(bào)，質(zhì)疑問難。

　�。�1）同桌或前后桌學(xué)生交流討論。

　�。�2）組織匯報(bào)交流學(xué)習(xí)感受。

　　（3）學(xué)生提出疑難的問題師生交流解答。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)交流的句子：

　　望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜地！”

　�。▽τ诟赣H想在這樣荒涼的坡地上開墾一塊菜地，我們都很沒信心。只有父親是堅(jiān)定的。）

　�。ň渥訉Ρ龋篴、望著我們疑惑的神情，父親說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜吧。”

　　b、望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜地！”）

　�。ㄕ乙徽揖渥佑惺裁床灰粯�？分組對比讀。明確讀課文時，要留意說字前面的提示語，往往提示說話的態(tài)度，語氣。）

　　每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，挑著一擔(dān)柴草回家來。（父親起早摸黑地開墾荒地，天天如此，很勤勞。）

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　 1、認(rèn)識8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

　　3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：：

　　一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡吃蔬菜嗎？（出示蔬菜圖片）

　　你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

　�。▽W(xué)生講完，出示菜園圖片）

　　2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

　�。ǔ鍪净钠聢D片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　今天我們就學(xué)習(xí)《父親的菜園》（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們自由輕聲讀課文。

　　注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利。

　�。▽W(xué)生回答）

　　這些字你們會讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）

　　個別讀，齊讀

　　三、嚴(yán)讀課文，深入感悟

　　 1、讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們再來按照要求默讀課文（出示要求）

　　課文主要講了一件什么事情？

　　在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。

　　小組交流，分享彼此的感悟

　　2、匯報(bào)交流

　　分享總是快樂，你們小組內(nèi)進(jìn)行了交流，現(xiàn)在也讓全班同學(xué)一起分享你的`感悟。

　　師生共同交流最受感動的語段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（采用個別讀，再齊讀感受）

　　a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。

　　用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？

　　生：執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等

　　那你們能在文中找出勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？自由讀課文，用筆畫出詞句。

　　四、延伸感悟，課外擴(kuò)展

　　齊讀最后一個自然段，深入領(lǐng)會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

　　望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

　　一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。

　　回家收集更多的有關(guān)故事，說給同學(xué)聽

　　五、小結(jié)

　　是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。

　　六、布置作業(yè)

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。理解“箢箕、猙獰、伺候”等詞語的意思。

　　2. 理解課文內(nèi)容，能抓住描寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅(jiān)毅。能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過理解課文中寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅(jiān)毅，父親對土地的珍愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

　　1．啟發(fā)談話：今天，老師要帶領(lǐng)大家到一個菜園去看看，誰的菜園呢，一起讀。

　　2．質(zhì)疑：父親的菜園都有些什么？為什么叫父親的菜園呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：這部分用開門見山的方法推測課題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1．帶著問題自由讀課文，要注意讀正確，讀通順。

　　2．檢查生字新詞

　　第一組：鋤頭鐵锨箢箕籮筐

　　▲發(fā)現(xiàn)了嗎，這一排詞語寫的是什么？我們看鋤字和鐵锨都是金字旁，它們是用金屬做成的勞動工具，那箢箕和籮筐都是竹字頭箢箕和籮筐是（用竹子編成的勞動工具，）

　　▲出示圖片：大家看，這就是箢箕和籮筐

　　第二組：豌豆萵筍菠菜辣椒

　　▲這一排詞語的共同點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　▲父親菜園里的蔬菜可多了，一起讀。

　　▲出示：春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠

　　▲師小結(jié)過渡：那么多的蔬菜，難怪作者說“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。

　　第三組：紅腫榨干氣餒伺候堅(jiān)毅貧瘠可怖

　　▲音都念準(zhǔn)了，意思懂了嗎？老師要考考大家了，什么叫氣餒？伺候呢（在人身邊供人使喚，照料飲食起居，招待人）招待人，照顧人叫伺候，所以伺候兩個字都是單人旁，你都看見過誰伺候誰？課文中伺候的是什么呢？

　　板書：伺候

　　▲出示句子：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　▲自己去讀讀句子。

　　父親伺候的是——（菜園），是隨隨便便的伺候嗎？精心伺候可見照顧的怎樣？經(jīng)過父親的精心伺候，菜園發(fā)生了什么變化？能用上這些詞語連起來說一說嗎？

　　板書：荒涼、貧瘠精心碧綠的翡翠

　　▲恭喜你，你既準(zhǔn)確回答了剛才的問題，又用最精煉的語言將課文內(nèi)容概括出來了，課文就是寫父親把荒涼、貧瘠的荒地伺候成碧綠的菜地的事。所以叫父親的菜園

　　三、品讀伺候，感悟品質(zhì)

　　1. 父親是怎樣全身心地呵護(hù)、伺候菜園的？默讀課文，父親的哪些言行深深地感動了你，請用橫線畫出，在旁邊寫上自己的感受。

　　2．梳理思路，品讀感悟

　　剛才，大家都在認(rèn)真地與課文對話，現(xiàn)在我們來交流分享，好嗎？哪些詞句讓你感受到父親是全身心地對待菜園的？

　　板塊一、開荒除草（坡地開荒）

　　出示句子：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。（開荒除草）

　　▲說說你的理解，哪些詞讓你體會到了這一點(diǎn)？其它同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？父親這樣的勞動堅(jiān)持了多久？（整整七天）這是一個怎樣的父親？

　　板塊二：搶救菜園

　　出示句子：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。

　　▲你看到的是雨中的伺候，說說你的理解？你關(guān)注了父親的動作，請同學(xué)們?nèi)Τ鼍渲械膭釉~（丟、抓、沖）你覺得如果是看電影的話，這是快鏡頭還是慢鏡頭？這一丟，一抓，一沖，有多快？

　　▲指導(dǎo)朗讀：透過這閃電般的速度，你看到的是什么？

　　▲然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個省略號，省略號省去的是什么呢？省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？

　　▲也許此時此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……同學(xué)們，借助想象，我們已經(jīng)看到了父親搶救菜園的畫面

　　▲即使是那樣奮不顧身地?fù)尵�，還是無濟(jì)于事，還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個什么詞寫“巖石”？（“猙獰”）我們看，猙獰這兩個字都是反犬旁，猜想一下，這個詞是形容什么的？這個詞本是形容面目或者表情的為什么說石頭是猙獰的呢？

　　▲聯(lián)系前文這句話想一想，這一層薄薄的泥土是怎么來的？（出示句子）

　　▲是的，那么多天的勞動成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費(fèi)了，所以此時此刻，這石頭顯得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪還要猙獰，還要恐怖。體會到這一點(diǎn)，誰再來讀讀句子。（指讀，齊讀）

　　（評價：多么痛心的父親呀；你已經(jīng)真正體會到了父親的感受。）

　　板塊三：砌墻挑土

　　▲ 暴風(fēng)雨中的父親讓我們真真切切的'感受到父親全身心地關(guān)照著菜園，還可以從哪兒體會出？

　�。ǔ鍪揪渥樱焊赣H沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。 ▲從哪里挑？挑了多少？回憶一下，這塊地有多大？我請教過數(shù)學(xué)老師，三四分地就相當(dāng)于平時上課的四間教室那么大。你說要挑多少泥土。

　　▲朗讀指導(dǎo)：作為父親的兒子，你感動嗎？請你讀。這位同學(xué)，你為什么把一筐一筐讀得特別重呢？如果把雙肩紅腫，腳板也磨起了泡讀得更深情些，就更好了。

　　▲ 父親啊，你挑了那么多，你的雙肩紅腫，你為什么還要挑呢？

　　▲ 父親啊，你挑了那么久，你的腳板都磨出了血泡，你停下來歇歇吧！

　　▲ 父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個人默默地，堅(jiān)持不懈地挑著，讀到這里，你看到一位怎么的父親呢？（永不放棄）

　　板塊四：精心肥土

　　▲正是因?yàn)橛辛烁赣H的勇氣、堅(jiān)毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠�？矗愣归L出來了。你心情怎樣？（菜園重建后，父親又是怎樣繼續(xù)伺候菜園的呢？我們繼續(xù)交流）

　　▲高興、興奮，都是可以理解的，然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出了一個出人意料的舉動，（出示句子）請同學(xué)們掃讀一下這段文字，哪個字第一個跳入你的腦海？（翻）

　　▲父親這一翻，翻掉了什么？那父親為這塊土地又翻進(jìn)了什么呢？那這一“翻”還為以后翻出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧綠的菜園。）有了碧綠的菜園會怎么樣呢？聯(lián)系上下文想一想。（翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑臉和希望）

　　▲是呀，斷了奶的嬰兒重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可這位父親為了以后的生活把拼了命種出來的豌豆翻掉，此時，你覺得這位站在豌豆前的父親是個什么樣的人？（不光只顧眼前利益，有遠(yuǎn)見的人。）

　　▲聰明的孩子，我們一起來讀讀這位有遠(yuǎn)見的父親的話

　�。ǔ鍪揪渥�，生讀）“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧�！�

　　▲除了用翻豌豆的方法肥土，父親還用了哪些肥土方法？這么多的肥土方法，濃縮成一個詞，就是精心肥土。

　　設(shè)計(jì)意圖：把課文分解成四個板塊，通過理解課文中寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅(jiān)毅，父親對土地的珍愛。

　　四、書寫言行，學(xué)會表達(dá)

　　1.同學(xué)們，一年四季，三百六十五天，父親在菜園付出的勞動何止書本中寫到的這一些，想象一下，當(dāng)種子播下去，當(dāng)菜苗長出來，當(dāng)綠油油的菜葉如翡翠般嵌在山坡上時，父親又會做些什么，說些什么？

　　2．學(xué)生寫話：拿出手中的筆，把看到的、想到的畫面寫下來。

　�。阆氲降氖歉赣H捉蟲的情景，寫出了父親捉蟲的動作；你看到父親在拔草，拔得那樣細(xì)致；有沒有同學(xué)寫出父親的語言呢；我真佩服你們，應(yīng)該說，你們都沒有經(jīng)歷過這樣的勞動，但你們借助想象，寫出了一幅幅父親菜園勞作圖。）

　　3．小結(jié)：一年四季，父親就是這樣全身心照顧著，呵護(hù)著菜園。怪不得說這是——（示意讀課題）父親的菜園

　　五、深化理解，品味精神

　　1．在父親精心伺候下，菜園多誘人哪，美美地讀

　　出示句子:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　2.父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，還有父親的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢？

　　3.是的，父親那勤勞、堅(jiān)毅、執(zhí)著的精神也如翡翠般嵌在山坡上，所以，當(dāng)然要稱之為——（生齊讀）父親的菜園。

　　《父親的菜園》是讓我很糾結(jié)的一堂課，糾結(jié)的原因之一:耗時過長，雖說是一篇略讀課文，但備課花費(fèi)了很長的時間。糾結(jié)的原因之二：我的思想混沌，坡地開荒、雨中搶救、砌墻挑土、精心肥土四個板塊平均用力，每一個環(huán)節(jié)的過渡都絞盡腦汁想好精巧的承接語，頗有些沾沾自喜的味道，自以為解決一個大問題，就是為什么說是父親的菜園？三個層次去理解，第一層次，在學(xué)生概括主要內(nèi)容之后，第二個層次，在梳理文章的脈絡(luò)之后，父親為菜園做了這么多事，怪不得叫父親的菜園，第三個層次，感悟父親的品質(zhì)之后，父親的勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì)也如碧綠的翡翠鑲嵌在荒涼的坡地上，當(dāng)然稱之為父親的菜園。結(jié)果一試教，時間完全不夠。糾結(jié)的原因之三：是練筆點(diǎn)不知如何定位，我原來定在雨中搶救省略號的文本補(bǔ)白上，發(fā)現(xiàn)生成的空間很窄，無非就是父親在雨中很狼狽，父親拼命的用鐵锨把泥土鏟回去。后來在老教師的指導(dǎo)下，做了一些調(diào)整，一是把原來按照行文結(jié)構(gòu)下來的四個板塊改成重錘敲打精心伺候，串起整篇課文的教學(xué)，二是把寫話點(diǎn)也落實(shí)在對精心伺候的拓展補(bǔ)充上，施肥、澆水、捉蟲、拔草，讓學(xué)生跟隨文字體驗(yàn)了勞動的艱辛與快樂，同時也再次豐厚了勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的父親形象。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材解讀：

　　這篇課文主要寫了父親通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情的發(fā)展順序，寫了我家因新修公路失去菜園，父親毅然要開一塊新的菜園，重點(diǎn)描寫了父親開荒、翻土和施肥，生動細(xì)致地描寫了父親的言行，字里行間流露出對父親的敬佩和感激之情。《父親的菜園》一課語言質(zhì)樸，父親的話語充滿了人生哲理，對學(xué)生有很大的教育意義。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語文教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生自讀自悟的學(xué)習(xí)過程。在課堂教學(xué)中，我們要給予學(xué)生充分的閱讀時間，在讀懂文章的基礎(chǔ)上，體會作者要表達(dá)的思想感情，感悟文章的`主題。在閱讀中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落理解課文主要內(nèi)容，化解難點(diǎn)。根據(jù)本課的特點(diǎn)，教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知；再讀課文，解決問題；精讀課文，悟出道理。讓學(xué)生在充分的閱讀中，感受父親為這塊菜地所付出的汗水和艱辛，進(jìn)而懂得勞動創(chuàng)造了美好的生活。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合父親的兩次話語，感悟人生哲理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識12個生字，會寫12個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的思想感情。

　　3. 懂得勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生懂得土地能從貧瘠變得肥沃，是由于父親的勞動，教育學(xué)生要熱愛勞動。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

　　課時劃分：二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.出示菜園的圖片，師：仔細(xì)看圖，你想說些什么？