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《抗日戰(zhàn)爭》教案
教學(xué)理念?
本課的講授采取 “問題探究式教學(xué)”與“情景討論式教學(xué)”的理念，采用“角色扮演”、“體驗式教學(xué)”的形式來輔助教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，通過討論，讓學(xué)生主動構(gòu)建知識，直觀地感受、領(lǐng)悟歷史。這種教學(xué)理念要求老師不僅會“教”書，還要會“編”書，即老師根據(jù)教學(xué)的需要對課程資源進(jìn)行再度開發(fā)與利用。根據(jù)“侵略與反侵略”對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，以清晰明了的線索使教學(xué)資源為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生主動參與資源的整合、問題的探討、疑難問題的思辨，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成師生之間、生生之間自主互動的學(xué)習(xí)方式。
課程標(biāo)準(zhǔn)
列舉侵華日軍的罪行，簡述中國軍民抗戰(zhàn)的主要史實，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭勝利的原因及歷史地位。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力：
識記：侵華日軍的滔天罪行;正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)史實。
理解：理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性;全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因及歷史地位。
知識的運(yùn)用：結(jié)合時事客觀分析歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。
2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合、概括歷史事件的能力;引導(dǎo)學(xué)生分析抗戰(zhàn)勝利的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息的能力;通過教師創(chuàng)設(shè)情境及學(xué)生角色扮演，鍛煉其合作精神，提高口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性。通過自主學(xué)習(xí)正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)史實，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3.情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識到日本帝國主義發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭給中國人民造成了巨大的災(zāi)難。介紹抗日戰(zhàn)爭中為國捐軀的愛國將領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、振興中華高尚情操。通過中國人民取得抗日戰(zhàn)爭勝利這一偉大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和使命感，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立強(qiáng)國之志。通過模擬法庭，加深學(xué)生對歷史上以人為本、關(guān)注人類命運(yùn)的人文精神的理解。
教學(xué)重點、難點
重點：侵華日軍的滔天罪行;中國人民取得抗日戰(zhàn)爭勝利的原因和歷史地位。
難點：全民族抗戰(zhàn)局面的形成;抗戰(zhàn)勝利的歷史地位。
學(xué)情分析
《抗日戰(zhàn)爭》這節(jié)課同學(xué)都很熟悉，而且很多同學(xué)對這部分知識比較感興趣，加上抗日戰(zhàn)爭是進(jìn)行愛國主義教育的素材。經(jīng)過一段時間的高中歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對搜集信息、處理信息的方法有了一定程度的掌握，也已經(jīng)學(xué)會在閱讀中提取有效信息。打算采取學(xué)生自主探究為主與教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納總結(jié)相結(jié)合的方法，創(chuàng)設(shè)問題情景，把學(xué)生的情感調(diào)動起來，讓學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中獲得規(guī)律性認(rèn)識，并加強(qiáng)合作精神的培養(yǎng)。
教學(xué)方法
主要采用情境討論式教學(xué)法、問題探究式教學(xué)法、角色扮演、小組合作探究，由淺入深，層層推進(jìn)，從高度、廣度、深度上拓展學(xué)生的思維，師生共同構(gòu)建完整的知識體系。
教學(xué)手段：采用制作PowerPoint課件的方式輔助教學(xué)。電教手段應(yīng)用，電影資料剪輯，聲音的剪輯。
教學(xué)流程設(shè)計
[課前渲染] 課件制作播放建國60周年國慶閱兵片段和《國歌》。
(設(shè)計意圖)通過這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，烘托渲染氣氛。
[導(dǎo)入播放] 課前渲染，建國60周年國慶閱兵片段和《國歌》，國歌中中華民族到了最危險的時候是什么時候?什么原因?qū)е碌?
(設(shè)計意圖)創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。
[講授新課] 主題一：狼子野心，野蠻侵華
(一) 日本三四十年代的侵華
問題1：日本一系列侵華戰(zhàn)爭
請同學(xué)們快速閱讀“學(xué)思之窗”，老師簡單設(shè)計了一個師生互動的游戲環(huán)節(jié)，通過提供的材料，分別是哪些重大歷史事件。
調(diào)動學(xué)生思維，同時ppt放動畫地圖，讓學(xué)生直觀地感受日本侵華。
問題2：日軍犯下了哪些滔天罪行?
多媒體課件播放“潘家峪慘案”、“七三一部隊”、南京大屠殺圖片，讓學(xué)生
直觀地感受歷史。朗讀詩歌，進(jìn)行愛國主義教育。模擬歷史法庭，突出重點，加深學(xué)生對歷史上以人為本、關(guān)注人類命運(yùn)的人文精神的理解。
主題二：萬眾一心，眾志成城抗日
(二)、全民族的抗戰(zhàn)
(播放剪切聲音《保衛(wèi)黃河》歌曲。讓學(xué)生點燃保家衛(wèi)國的豪情壯志。)
抗日戰(zhàn)爭涌現(xiàn)了大批可歌可泣的英雄事跡、英雄人物(揚(yáng)靖宇、張自忠、李宗仁等)。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、振興中華高尚情操。
問題3：(探究)全民族抗戰(zhàn)是如何實現(xiàn)的?(老師講解化難為易，先進(jìn)行思路點撥，告訴學(xué)生做題的方法)全民族抗戰(zhàn)是如何實現(xiàn)的? 理解從原因和過程作答。統(tǒng)一戰(zhàn)線能否建立關(guān)鍵取決于國民黨和共產(chǎn)黨能否團(tuán)結(jié)起來，國民黨和共產(chǎn)黨能否團(tuán)結(jié)取決于社會的主要矛盾的變化，還要明確哪一政黨對兩黨的合作起了主導(dǎo)作用。老師擬了提綱學(xué)生作答。
問題4：以國民黨為主的正面戰(zhàn)場與以共產(chǎn)黨為主的敵后戰(zhàn)場在戰(zhàn)爭中的情況怎樣? 初中已學(xué)，老師擬了提綱，同學(xué)們快速閱讀課本，自主構(gòu)建知識。
主題三：凱歌奏響 抗日勝利
(三)、抗戰(zhàn)的勝利
問題5：(探究)中國人民取得抗戰(zhàn)勝利的原因
讓學(xué)生猜謎語的方式調(diào)動興趣，引發(fā)積極思考，引導(dǎo)學(xué)生全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合、概括和歸納歷史事件的能力。
問題6：(探究)抗戰(zhàn)勝利的歷史地位?教師進(jìn)行思路點撥，提供圖片和材料，(培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息的能力)。
主題四： 鑒史知今 歷史的反思
問題7：抗日戰(zhàn)爭勝利留下的精神財富? ( 朗讀，進(jìn)行愛國主義教育。)
反思： (聲音錄制) 升華教材。
[課后探究]
【教學(xué)設(shè)計說明】從教學(xué)角度來說，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖擺脫教材的束縛，利用學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識，構(gòu)建嶄新的教學(xué)情境，體現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)"經(jīng)世致用"的價值;從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來講，盡量滿足學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，最大化地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、鉆研歷史的積極性;并借此對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心。
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