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《從抗日戰(zhàn)爭劇看理性愛國》教案
適用年段：7—9年級 建議課時：120分鐘
活動目標
學生知道抗日戰(zhàn)爭時期的基本歷史，能夠辨析抗日戰(zhàn)爭劇是否尊重史實，并說出自己對抗日戰(zhàn)爭劇的看法;能具備結合時事與史實客觀分析歷史與現(xiàn)實聯(lián)系的能力，形成倡導科學、理性愛國的意識。
活動準備
1.工具材料：各種抗日戰(zhàn)爭劇剪輯片段的視頻、表演道具。
2.場所要求：演講與藝術室。
3.人員安排：建議6—8人為一小組，實行組長負責制。
4.指導建議：
�、俳處熢谥谱骷糨嬕曨l時，要搜集盡可能多的素材，優(yōu)秀的抗日戰(zhàn)爭劇如《平原游擊隊》《小兵張嘎》，以及充滿個人英雄主義或無限丑化日軍的抗日戰(zhàn)爭劇如《平原烽火》《箭在弦上》等。(注：優(yōu)秀的抗日戰(zhàn)爭劇中也不可避免會出現(xiàn)個人英雄主義，但不會惡意丑化日軍。)
�、诮處熜杷鸭恍┦穼嵠蔚募o錄片或文字、圖片資料，史實資料片中的片段盡量與剪輯的視頻材料片段事件吻合。
參考：《陳道明批抗戰(zhàn)劇“扭曲歷史”的副作用》《盤點抗日戰(zhàn)爭電視劇雷人鏡頭》《“抗日神劇”之外的話題》等。
活動實施
一、導入
教師以抗戰(zhàn)勝利后有人在南京夫子廟題的對聯(lián)引入話題，激發(fā)學生的興趣。其中上聯(lián)為中國捷克日本，教師可以讓學生結合自己已經(jīng)掌握的抗日戰(zhàn)爭史實資料猜測下聯(lián)，如果沒有學生知道，教師給出下聯(lián)：南京重慶成都。并解釋其中的含義(這里的捷克不是國家，捷是指連續(xù)、連連告捷，克是戰(zhàn)勝的意思;同理重慶與成都也不解釋為城市名，是指慶祝南京重新成為國民政府的都城，抗戰(zhàn)后日本占領南京，國發(fā)黨退守陪都重慶，抗戰(zhàn)勝利后再次回到首都南京。)
二、觀看剪輯抗戰(zhàn)劇片段
教師詢問學生是否看過抗日戰(zhàn)爭劇，每一小組邀請一位學生簡要介紹一下自己看的其中一部抗日戰(zhàn)爭劇的主要情節(jié)及所想表達的精神。
教師隨后播放剪輯好的抗日戰(zhàn)爭劇視頻(兩個劇目的片段，約15—20分鐘)，學生觀看，體會劇中情節(jié)想要表達的精神、人物的性格特點、對日軍的形象刻畫等等。
活動建議：學生觀看完影片之后，先閉眼回顧影片片段，并聯(lián)合歷史課上所接觸的內(nèi)容進行思考，教師在學生閉眼思考的同時，引導學生想一想影片編劇是否站在了一個客觀端正的角度去描繪戰(zhàn)爭歷史，是否刻意美化了主角以發(fā)揚個人英雄主義及刻意丑化日軍言行、扭曲歷史事實從而刺激觀眾萌生敵日情愫。
學生自愿分享對所觀看影片的感受與心得，并對當下爆炸式的抗日戰(zhàn)爭熒幕表達自己的看法。
“我看抗日戰(zhàn)爭片”記錄表
我看過的抗日戰(zhàn)爭劇的名稱
其中所表達的主題與精神
此片是否有刻意丑化日軍片段或強化個人英雄主義
我對這種影視現(xiàn)象的看法
三、播放史實紀錄片
教師播放史實資料紀錄片，同時將有關的文字與圖片資料下發(fā)到每個小組，學生在觀看紀錄片的時候思考該紀錄片所表達的主題與精神，并與上一環(huán)節(jié)中的視頻片段進行對比，觀看完畢后說一說這二者有哪些異同。
活動建議：教師說明電視劇與紀錄片都是一種藝術表現(xiàn)形式，紀錄片記錄了真實的歷史事件，但由于受眾原因，電視劇需要填充入更多地情節(jié)，允許進行適度的藝術渲染和夸張，也允許進行一些情節(jié)虛構，影視劇不是歷史本身，不必對真實歷史對號入座，但藝術創(chuàng)作應該遵循歷史的邏輯，不能違背已經(jīng)發(fā)生的歷史。教師主要引導學生思考目前熒幕轟炸式的抗日戰(zhàn)爭劇是否違背了歷史事實及其宣揚的抗日觀點放在當今社會是否仍然適用。
四、盤點“盲目抗日”行為
通過觀看前面幾段視頻，學生回憶一下家中的長輩尤其是老人對這一類抗日戰(zhàn)爭劇的評價與看法，教師隨機邀請幾位學生進行分享后，導出不光是抗日戰(zhàn)爭劇中有很多盲目敵日鏡頭，在現(xiàn)實生活中也有不少類似的例子(例如抵制日貨、砸日系車等等)。
教師請學生以小組為單位，每小組自編自演一個關于“盲目抗日”的情景短劇，要求表演時間不得超過5分鐘，且劇中要有勸阻盲目抗日，勸導理性愛國的場景。給出學生15分鐘的準備時間。
小組情景表演計劃表
小組名稱
記錄時間
小組成員
劇目名稱
劇情梗概
表達主題
人員分工
需求道具
各小組準備充分后，由組長抽簽決定表演順序。在其中一個小組表演的同時，其它小組認真觀看，揣摩劇中人物是否將情感表達準備到位等。
活動總結
1.表演評價
各小組在觀看完其它小組的表演后，對其表演做出集體口頭評價(好、很好、非常好);教師引導各小組進行交叉評價，說說自己理解的劇情以及表達主題，評價該小組演員對情緒的把握是否到位等等。
2.匯報分享
各小組結合各電視臺播放的質(zhì)量良莠不齊的抗日戰(zhàn)爭片，結合現(xiàn)實生活中人們對日本的態(tài)度(盲目仇日或不計前嫌)以及自己如何看待并實施理性愛國做即興匯報演講。
3.教師總結
教師總結整個活動過程，并強調(diào)立場：日本曾在中國犯下的滔天罪行我們不能忘(勿忘國恥)，歷史不會改變，但我們不應該扭曲歷史、盲目沖動，而應該增加更理性的思考(如轟砸日貨不理性，應想辦法提高國貨質(zhì)量而非一味打壓日貨)，用一顆理性的心去愛國。
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