六上比教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的六上比教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六上比教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。
2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)自讀自悟感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，體會(huì)情感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：課件
2、預(yù)習(xí)要求：把課文讀通順、讀流利，想一想課文主要寫(xiě)了什么事。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入揭題
在《新來(lái)的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵(lì)，讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。不同的老師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的方式不同，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》，看看這位老師的關(guān)愛(ài)對(duì)作者有著什么影響。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我
(一)初讀課文，整體感知。
1、快速讀課文，邊讀邊想“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷?然后完成填空。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況：
文章寫(xiě)了因?yàn)椤拔摇钡囊黄魑�，首先被貼在()上，然后又發(fā)表在()、()上，最后發(fā)表在()上，給了作者自信和力量，最終成為()的事。
(二)、再讀課文，體會(huì)情感
過(guò)渡：偶然的一次作文比賽，竟然使學(xué)生成為了作家，這還要得益于當(dāng)初老師給他的九十八個(gè)紅雙圈。
1、學(xué)習(xí)要求(二)：快速讀課文，邊讀邊想：“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相應(yīng)的話語(yǔ)讀一讀。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況：(1)指名學(xué)生回答影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。過(guò)渡：是啊!“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。如果沒(méi)有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，會(huì)有我今天的一切嗎?作者成為作家后，并沒(méi)有忘記他的老師。作者也說(shuō)出了自己的心里話，請(qǐng)大家讀一讀。(2)感情朗讀課文最后一段。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
你身上發(fā)生過(guò)類似的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，也可以把你的經(jīng)歷跟后面的老師談?wù)?還可以拿起筆把你類似的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。
五、教學(xué)反思
教學(xué)這篇文章，因?yàn)榕c學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相近，學(xué)生容易理解，也容易接受。在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，更能打動(dòng)學(xué)生，并從中悟出道理。
學(xué)生更加理解文章，懂得生活。
下面有學(xué)生寫(xiě)的讀后感，說(shuō)得很好。
課文中“沒(méi)有當(dāng)年作文中的紅雙圈，會(huì)有我今天的一切嗎?”向我們透露了：沒(méi)有當(dāng)初老師對(duì)“我”的鼓勵(lì)，就不會(huì)有“我”今天的一切，同時(shí)，也透露了老師對(duì)學(xué)生的良苦用心。是的，在這大千世界中，到處都充滿著鼓勵(lì)和期望，有老師對(duì)學(xué)生的，有父母對(duì)孩子的，也有老人對(duì)新生兒的。正是有這些期望與鼓勵(lì)，才成就了許多國(guó)家棟梁，成就了祖國(guó)的興榮與強(qiáng)大。使我們親親的祖國(guó)成為世界一大強(qiáng)國(guó)，成為了又一顆世界矚目的新星。
六上比教學(xué)設(shè)計(jì)2
一，教學(xué)內(nèi)容：
比第六版第六版的應(yīng)用內(nèi)容和第六版的相應(yīng)練習(xí)。
二，教學(xué)目標(biāo)：
1，結(jié)合實(shí)際理解的生命比分配的意義和這種類型的應(yīng)用的特點(diǎn)。
2，根據(jù)不同解決方案的分布來(lái)掌握問(wèn)題，體驗(yàn)問(wèn)題解決方法的多樣性。
3，通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)學(xué)生收集信息，處理信息和使用知識(shí)解決問(wèn)題，了解選擇解決問(wèn)題策略的重要性。
三，教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的分布情況正確分析和解決。
四，教學(xué)困難：
數(shù)字與相應(yīng)數(shù)字之間的比例。
五，教學(xué)過(guò)程：
首先，檢查導(dǎo)入
顯示：一杯果汁是果汁與水的體積比為1：1，另一杯果汁是果汁和水的體積比為1：2，從上面的信息可以讀出什么？
談?wù)撓敕?/p>
老師：其實(shí)，生活中不可能無(wú)處不在，而且被廣泛使用，今天我們要研究如何根據(jù)一定程度的實(shí)際問(wèn)題分配。（黑板主題：比應(yīng)用程序）
二，探索新知識(shí)
�。ˋ）制備實(shí)施例
我們使用清潔劑進(jìn)行清潔 濃縮，瓶標(biāo)記濃縮液和水的比例�，F(xiàn)在我們需要1：4比例的一瓶500ml稀釋液，這濃縮液體和水量是多少？
�。˙）探討該方法
1，分析問(wèn)題
老師：現(xiàn)在我們可以從標(biāo)題中獲得一些有用的信息嗎？
老師：誰(shuí)可以解釋5是怎么來(lái)的4/5和1/5什么意思？
2，獨(dú)立嘗試
老師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生自己想想解決這個(gè)問(wèn)題的方法？你可以試試。
老師：誰(shuí)在談?wù)撃愕南敕ǎ?/p>
老師：現(xiàn)在你可以選擇你最喜歡的方式來(lái)回答。
方法1：部件總數(shù)：1 4 = 5（部件）
每個(gè)是：500÷5 = 100（ml）
濃縮物：100×1 = 100（ml）
水：100×4 = 400（ml）
方法2：濃縮物：500×1/4 = 100（ml）
水：500×4 / 1,4 = 400（ml）
3，分析兩種解決方案
方法一：使用整數(shù)除法，乘法求解問(wèn)題;方法2：分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題是找到少數(shù)幾個(gè) 減。
4，檢驗(yàn)
讓學(xué)生交流測(cè)試方法，合理正確。
三，鞏固實(shí)踐
嘗試完成獨(dú)立。
四，課堂總結(jié)
老師：你對(duì)這課有什么樣的印象？ 老師：比在我們生活中有非常廣泛的應(yīng)用，下課后你可以去生活收集一些材料，并嘗試解決問(wèn)題吧
六上比教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。
�。场W(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。
�。病⒋ψプ⊥饷裁鑼�(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前讓學(xué)生閱讀有關(guān)阿累、《毀滅》、《鐵流》及魯迅的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧，導(dǎo)入新課
通過(guò)學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》，我們對(duì)魯迅有了一定的了解。魯迅一生中做了許多令人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人，年輕的汽車公司售票員阿累，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。在他的眼中，魯迅又是一個(gè)什么樣的人呢？今天我們將一起走近阿累眼中的魯迅。
板書(shū)課題：
一面
二、初讀課文，整體感知
默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。
勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
同桌交流以后老師再指名提問(wèn)。
�。ㄖ灰獙W(xué)生說(shuō)出自己的理解即可，老師指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言說(shuō)完整、正確。）
三、深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句
�。�、在阿累眼中，魯迅是什么樣子？快速瀏覽課文，畫(huà)出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，仔細(xì)朗讀。
�。ㄎ闹杏辛螌�(duì)魯迅先生的外貌描寫(xiě)。）
�。病⑴c魯迅的一面之交，留給作者的印象是什么呢？這六處的外貌描寫(xiě)有什么相同和不同之處？
�。�、為什么他如此瘦？
�。�、通過(guò)細(xì)讀這些外貌描寫(xiě)，你體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人了嗎？
以上問(wèn)題小組進(jìn)行深入討論以后，再全班交流。讓學(xué)生體會(huì)到魯迅先生的性格剛毅堅(jiān)強(qiáng)，他用筆當(dāng)槍，與反動(dòng)派、黑暗社會(huì)進(jìn)行著不屈的斗爭(zhēng)。
�。怠⑹熳x描寫(xiě)魯迅外貌的句子，寫(xiě)下自己的感受。
四、仔細(xì)品讀，體會(huì)魯迅先生對(duì)青年的關(guān)懷
�。薄⒃谶@短短的一面中，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到了什么？
２、從哪里能感受到作者當(dāng)時(shí)的心情？
�。�、這一面對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢？結(jié)合課文談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。ㄐ〗M討論、交流，每個(gè)小組選一個(gè)代表回答問(wèn)題。老師引導(dǎo)學(xué)生談出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，并積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢于大膽發(fā)言。）
歸納：
一面給人的印象是深刻的，魯迅先生廉價(jià)賣書(shū)，親自送書(shū)給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；魯迅先生誠(chéng)懇地推薦別人的書(shū)，蘊(yùn)含了魯迅先生對(duì)青年一代的信賴和希望。
正是與魯迅先生見(jiàn)的這一面，給了作者極大的鼓舞，是作者獲得了生命的支柱──魯迅是同我們一起的！這是作者在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，是這“一面”給了作者巨大力量，是這“一面”鞭策作者不斷進(jìn)步。
五、總結(jié)全文，升華感情
１、這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。
２、本文最大的成功之處是通過(guò)贈(zèng)書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛的精神�！闭�(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法，對(duì)你熟悉的一個(gè)人進(jìn)行外貌描寫(xiě)。
�。场⑻接懀�
題目《一面》除了可以理解為與魯迅一面之緣，你還有其它不同的理解嗎？
�。ㄟ�可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面，即“俯首甘為孺子�！钡木�。）
六上比教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、讀懂課文，體會(huì)“失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)”的含義，知道怎樣對(duì)待失敗和失敗者。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是——《獻(xiàn)你一束花》，學(xué)生齊讀課題。
2、美麗的鮮花，一般情況下都用來(lái)送給誰(shuí)？
3、（課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者？）這句話是文章的第一段，學(xué)生齊讀。誰(shuí)能把這句話改成陳述句？
4、（課件出示：鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，不應(yīng)該獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者。）你同意這樣的說(shuō)法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。）
師：那么，鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢？下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文想一想，或者和身邊的同學(xué)討論一下。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。（課件出示生詞，學(xué)生齊讀，教師相機(jī)提示讀音，檢查不理解的詞語(yǔ)）
、指名朗讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：
（1）這束鮮花是送給什么人的？
（2）服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花？
三、學(xué)習(xí)插敘段
1、自讀課文第4自然段。找出兩年前這位運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍回國(guó)時(shí)，機(jī)場(chǎng)迎接的景象。用“ ”劃出相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，想象她當(dāng)時(shí)的心情。
2、學(xué)生讀所劃的句子。她的心情怎樣？（激動(dòng)、自豪、興奮……）
3、有感情地朗讀這個(gè)自然段
四、學(xué)習(xí)課文2、5自然段。
師：多么空前熱烈的歡迎場(chǎng)面啊！那么多美麗的鮮花，那么多贊美的話語(yǔ)，那么多的掌聲，那么多的記者，那么多的閃光燈，那么多的笑臉，這都是成績(jī)給她帶來(lái)的榮耀�？墒�，這些成績(jī)，也給她帶來(lái)了無(wú)比沉重的壓力和心理負(fù)擔(dān)，這次比賽，她徹底地失敗了。再次走進(jìn)機(jī)場(chǎng)大廳，她有怎樣的神態(tài)和心理呢？
1、自己學(xué)習(xí)2、5兩個(gè)自然段，用“~~~”劃出描寫(xiě)神態(tài)的句子，用“===”劃出描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，讀一讀，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。
2、交流描寫(xiě)神態(tài)的句子。（她一直垂著頭。四天前……簡(jiǎn)直要把腦袋藏到領(lǐng)口里去。）你讀出她此時(shí)有怎樣的心情？
3、交流描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子。（她怕見(jiàn)前來(lái)歡迎的人們，怕記者……有什么臉見(jiàn)人，大敗而歸�。┠隳荏w會(huì)到她此時(shí)的心情嗎？她為什么有這么多的“怕”呢？
4、有感情地朗讀所劃描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，教師指導(dǎo)讀得低沉一些，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心情。
5、再看看此時(shí)迎接她的又是怎樣的情景呢？（學(xué)生找出句子讀出來(lái)。）
師：想想兩年前那空前熱烈的歡迎場(chǎng)面，和此時(shí)她面前的冷清形成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀！這都是因?yàn)樗×�，于是，沒(méi)有了鮮花，沒(méi)有了掌聲，沒(méi)有了記者，沒(méi)有了閃光燈，也沒(méi)有了笑臉，甚至連一句小小的問(wèn)候都沒(méi)有。此時(shí)，她感到——（生齊答：失落）這更加重了她心中的——（生齊答：沮喪和愧疚）
6、同學(xué)們，你一定也有過(guò)失敗的經(jīng)歷，聯(lián)系你當(dāng)時(shí)的心情想一想，此時(shí)這位失敗的運(yùn)動(dòng)員最希望得到的是什么？（鼓勵(lì)、安慰、信任、支持、理解……）
師：是的，此時(shí)，她多么希望有一個(gè)人能來(lái)安慰她一下，多么希望聽(tīng)到一聲鼓勵(lì)的話語(yǔ)，多么希望有一張信任的面龐��！正在這時(shí)候，有一個(gè)人出現(xiàn)了，她就是——（生答：機(jī)場(chǎng)的女服務(wù)員）
五、學(xué)習(xí)6—11自然段。
1、自由讀6—11自然段，看看這個(gè)女服務(wù)員說(shuō)了什么？做了什么？
2、分角色朗讀課文（教師讀敘述部分）。
3、（課件出示“誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)�！保┠阍趺蠢斫夥⻊�(wù)員的話？
4、練習(xí)感情朗讀。（柔和又肯定的語(yǔ)氣）
師：此時(shí)，對(duì)于這個(gè)大敗而歸沮喪到極點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，這些話語(yǔ)，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來(lái)，她看見(jiàn)——
5、（課件出示“只見(jiàn)女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面�！保⿲W(xué)生齊讀。
這股“奇異的力量”是指的什么？想一想，這股由鼓勵(lì)、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)，會(huì)給她以后的比賽帶來(lái)怎樣的影響？（學(xué)生想象回答）
師：正是這一束小小的鮮花，帶來(lái)了如此神奇的力量！此時(shí)此刻，回想開(kāi)頭的問(wèn)題，我想我們應(yīng)該有了肯定的回答：鮮花，理應(yīng)呈現(xiàn)給——（生答：凱旋的英雄），也應(yīng)該獻(xiàn)給——（生答：黯淡無(wú)光的失敗者）。獻(xiàn)給英雄，是對(duì)他們的——祝賀，獻(xiàn)給失敗者，是對(duì)他們的——鼓勵(lì)、支持、理解……
六、總結(jié)課文，有感情地朗讀課文。
師：多么感人的文章�。∥覀儾粌H從中看到了服務(wù)員善良美好的心靈，而且，我們也知道了應(yīng)該怎樣對(duì)待我們身邊的失敗者，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)，學(xué)生齊讀）；當(dāng)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時(shí)候，我們也要告訴自己——（學(xué)生齊讀課件：讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)）。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，有感情地朗讀課文。
七、作業(yè)
1、找到文章中前后照應(yīng)的句子，讀一讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
2、續(xù)寫(xiě)：收到鮮花之后……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
英雄祝賀
獻(xiàn)你一束花
失敗者鼓勵(lì)……
六上比教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)歌曲《我愛(ài)銀河》。
2、用豎笛吹奏歌曲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、將《我愛(ài)銀河》唱得更加優(yōu)美生動(dòng)。
2、用豎笛吹奏歌曲旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
用優(yōu)美生動(dòng)聲音表現(xiàn)歌曲;用豎笛演奏歌曲旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：合唱部分的聲音統(tǒng)一、和諧。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)《我愛(ài)銀河》歌詞。
1、聽(tīng)錄音，集體練習(xí)歌詞部分。
2、第一樂(lè)段用不同的方式演唱，學(xué)生自己設(shè)計(jì)領(lǐng)唱、小組唱。
3、合唱部分要求唱得親切動(dòng)人、聲音協(xié)調(diào)，各個(gè)音區(qū)的聲音較為統(tǒng)一。
二、學(xué)唱歌曲旋律。
1、學(xué)生跟范唱帶練習(xí)旋律。
2、學(xué)生分組練習(xí)。
3、跟伴奏帶練習(xí)歌曲旋律。
處理歌曲：A、第一樂(lè)段：唱出對(duì)銀河的向往、熱愛(ài)之情。
B、最后一個(gè)樂(lè)句表現(xiàn)歡樂(lè)之情和青春的朝氣。
C、樂(lè)句中的三個(gè)“銀河”不換氣，一氣呵成。
D、每個(gè)樂(lè)句都是弱起，聆聽(tīng)音樂(lè)節(jié)拍。
4、按教師處理演唱歌曲。
5、教師唱分句，學(xué)生用豎笛練習(xí)歌曲旋律。
6、完整的吹奏歌曲旋律。
三、教師小結(jié)：
我們的合唱聲音比以前美多了，但還需不斷磨練，要真正唱出美的歌聲，還需要做出艱苦的努力。
六上比教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
2、能理清課文脈絡(luò)層次。
3、了解麋鹿的外形和生活習(xí)性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解麋鹿的外形和生活習(xí)性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住麋鹿的特點(diǎn)，辨認(rèn)麋鹿，介紹麋鹿。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。
1、上課之前，老師給大家講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎?
這個(gè)故事發(fā)生在3000年前。相傳有一天，《封神榜》中的姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁。因?yàn)閯e的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子等等都被人家選了，他在想，我該選什么呢?知道他選了什么當(dāng)坐騎嗎?
(“四不像”)同學(xué)們對(duì)這“四不像”感興趣嗎?
2、點(diǎn)題：好，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它。(讀題)
二、新授。
(一)初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第97頁(yè)，根據(jù)屏幕上的“自讀要求”自由讀課文。
先請(qǐng)一位同學(xué)把要求讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀課文。
(二)檢查自讀情況，給課文分段。
1、這篇課文的生字都會(huì)讀了嗎?好，老師把課文的大部分生字都結(jié)合在屏幕上的這段文字里了，請(qǐng)你從頭到位，一字不落，按照自己的速度響亮地讀一讀。
2、學(xué)生自由讀兩段文字。
3、有不會(huì)讀的字嗎?可以請(qǐng)教一下。指讀第一段文字。
4、讀完了第一段文字，看看第二段話中有四個(gè)字組成的一個(gè)詞語(yǔ)，它的意思跟漂泊他鄉(xiāng)的意思接近，但同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了生活艱辛，無(wú)家可歸，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞?
①指說(shuō)(正音)指說(shuō)指說(shuō)跟他一起讀記住它，再讀。
�、谥笇�(dǎo)記寫(xiě)生字“沛”。
這個(gè)詞語(yǔ)中的生字“沛”，我們應(yīng)該怎么記住它?(強(qiáng)調(diào)右半部分是一橫加上一個(gè)“巾”字)師板演。
請(qǐng)同學(xué)們把課本100頁(yè)的生字在田字格中練一遍,特別注意“沛”字的寫(xiě)法。
5、這里還有一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀?(跋涉)
指讀齊讀再讀。
誰(shuí)來(lái)把第二段文字連起來(lái)讀一遍?
6、同學(xué)們的詞語(yǔ)已經(jīng)掌握得比較好，那課文講了麋鹿得哪些方面呢?(外形、習(xí)性、經(jīng)歷)
指說(shuō)。
7、看一看，課文哪幾小節(jié)分別寫(xiě)了這些內(nèi)容?
8、快速默讀第一小節(jié)，看看寫(xiě)了什么?
9、這幾部分中你對(duì)哪幾個(gè)片斷，哪一小節(jié)最感興趣?試著自己讀讀，指讀。
三、精讀第二段。
課文已經(jīng)讀通，理順了。讓我們和麋鹿再走近一些。(出示，師說(shuō)：1、仔細(xì)讀課文2、3、4三小節(jié)，看看麋鹿的外形和生活習(xí)性都有哪些與眾不同的地方，可以邊讀，邊用筆畫(huà)出相關(guān)詞句。2、把麋鹿的這些特點(diǎn)整理出來(lái)，準(zhǔn)備上臺(tái)介紹。)
學(xué)生自練，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
指名說(shuō)。
聽(tīng)了講解員的介紹，想看看真正的麋鹿嗎?(出示圖)
四、布置作業(yè)。
讓我們一起來(lái)記住麋鹿的這些特點(diǎn)，完成讀書(shū)卡。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、麋鹿
外形和生活習(xí)性(2-4)：角尖、尾巴、毛色、蹄
傳奇經(jīng)歷(5-7)
六上比教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)課內(nèi)外的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生能流暢地朗讀課文，并能準(zhǔn)確地把握文中長(zhǎng)句的朗讀停頓，積累文中如“躡手躡腳”“奪眶而出”“詩(shī)一般的語(yǔ)言”“難以置信”“全力以赴”“滿頭銀絲”等好詞以及好句子。
閱讀理解課文，從人物的語(yǔ)言，神態(tài)，心理等描寫(xiě)分析人物的思想情感。從而聯(lián)系生活實(shí)際，將自己在日常生活中的類似“騙人”和“被騙”時(shí)的心理活動(dòng)加以袒露和客觀地分析，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
感受老婦人不惜以說(shuō)自己耳聾為代價(jià)，鼓勵(lì)，幫助他人樹(shù)立信心，取得進(jìn)步的美好心靈，使學(xué)生的身心得到陶冶提高。
【教學(xué)重點(diǎn)】
將文中騙和被騙的動(dòng)機(jī)，結(jié)果以及人們對(duì)之的理解聯(lián)系到日常生活中父母長(zhǎng)輩善意的騙，和無(wú)奈的被騙（被兒子女兒欺騙），抒發(fā)自己內(nèi)心的真實(shí)情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從老婦人不經(jīng)意的一次說(shuō)謊，促成了“我”的對(duì)學(xué)習(xí)小提琴的積極態(tài)度，甚至對(duì)人生的積極的看法。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)想】
一、設(shè)置情景，點(diǎn)撥中心，導(dǎo)入課文
假如在你的生活中有人欺騙了你，你會(huì)怎樣做？那么你有沒(méi)有騙過(guò)人家，你又為什么騙人家？今天我們看一個(gè)騙和被騙的故事。
二、朗讀熟悉課文內(nèi)容
請(qǐng)學(xué)生范讀課文，了解課文的大意。
�。ㄆ渌麑W(xué)生認(rèn)真聽(tīng)朗讀，讀后點(diǎn)評(píng)朗讀的情況。）
學(xué)習(xí)文中一些容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字以及生字詞。
沮喪、躡手躡腳、打攪、天方夜譚、潭水、羞愧難當(dāng)。
三、提問(wèn)，分析問(wèn)題，深究文章內(nèi)涵
�。ㄐ〗M討論。）
找出文中“唯一的聽(tīng)眾”──老婦人的有關(guān)人物描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)老婦人騙“我”的代價(jià)，當(dāng)時(shí)是怎樣想的？（在黑板左邊書(shū)寫(xiě)“騙”字。）
�。�、文中相關(guān)的人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)等。
�。病W(xué)生通過(guò)合理的想象，作出回答，有道理的都應(yīng)該得到肯定。
老婦人騙“我”以后，對(duì)“我”的生活有什么影響？請(qǐng)你用文中的一個(gè)詞回答。
變（書(shū)寫(xiě)在黑板右邊）。
我變了，是像社會(huì)上的青年人受到壞人的欺騙一樣變壞了嗎？
不是。將文中第三段中關(guān)于“我”變了的話找出來(lái)學(xué)生一起朗讀。
�。ㄓ靡粋�(gè)箭頭聯(lián)系“騙”和“變”）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，為什么是“騙”，卻讓我變好了。
老婦人的騙，是對(duì);我;的鼓勵(lì)，激勵(lì)我的斗志，是善意的……（騙變）
四、聯(lián)系生活實(shí)際，暢所欲言自己在生活中的“騙”和“被騙”
是自己親身經(jīng)歷的，表白自己的真情實(shí)感的最好，不管學(xué)生語(yǔ)言組織得是否優(yōu)美，都應(yīng)給予高度地評(píng)價(jià)。其他的，適當(dāng)加以引導(dǎo)評(píng)價(jià)即可。
五、課后思考及相關(guān)練習(xí)
我們一般說(shuō)秘密是要保守的，為什么文中第五段“我”要“珍藏”這個(gè)秘密。
請(qǐng)你將文中你認(rèn)為好的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)到你的摘記本上。
六上比教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：1、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。2、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
四、教學(xué)類型：電教月公開(kāi)課
五、教學(xué)準(zhǔn)備：電教課課件
六、課時(shí)安排：兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)課前交流
1、聯(lián)系生活實(shí)際：我們今天的天氣怎樣?你以前認(rèn)真觀察過(guò)雨嗎?或是聽(tīng)、或是看……
2、聯(lián)系古代詩(shī)詞：宋代詞人蔣捷《虞美人*聽(tīng)雨》。
3、引出課題并板書(shū)。
(二)課文學(xué)習(xí)
1、小練筆：課件播放雨聲，讓學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際或自己的想象試寫(xiě)�！懊枘∮曛�、想象雨之景、抒發(fā)雨之情”
2、來(lái)之音：
(1)找出課文中描寫(xiě)山雨來(lái)時(shí)以及聲音的段落。
(2)課件出示第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
(3)體會(huì)句子反映的內(nèi)容。學(xué)生回答山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)，教師小結(jié)并板書(shū)。(突然、悄悄)
(4)課件出示2—4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
(5)理解句子：怎樣寫(xiě)出山雨的聲音的?采用了哪些修辭和寫(xiě)作手法?學(xué)生匯報(bào)交流，教師小結(jié)并板書(shū)。
(6)課件出示第五自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
(7)理解句子：怎樣體現(xiàn)“無(wú)字的歌謠”?
(三)寫(xiě)作交流
1、學(xué)生自讀雨之音的寫(xiě)作內(nèi)容。
2、師生互相評(píng)價(jià)寫(xiě)作情況。
(四)課堂小結(jié)
1、作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)山雨的?
2、作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)山雨的?
3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
2、山雨
雨之音——無(wú)字的歌謠
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1、作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)山雨的?
2、作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)山雨的?
3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
(二)課文學(xué)習(xí)
1、來(lái)之景。
(1)找出課文中描寫(xiě)山雨來(lái)之景的段落。
(2)課件出示第六、七自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
(3)第六自然段三句話又寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
(4)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。
(5)理解句子：怎樣寫(xiě)出山林雨景的?你覺(jué)得在寫(xiě)作上有什么值得學(xué)習(xí)的地方?
2、去之景。
(1)找出課文中描寫(xiě)山雨去之景的段落。
(2)課件出示第八、九自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
(3)第八自然段是按照什么順序來(lái)寫(xiě)山雨去之景的?
(4)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。
(三)寫(xiě)作交流
1、學(xué)生自讀雨之音的寫(xiě)作內(nèi)容。
2、師生互相評(píng)價(jià)寫(xiě)作情況。
(四)暢談學(xué)習(xí)收獲
1、語(yǔ)文知識(shí)的獲取
2、語(yǔ)文能力的鍛煉
3、語(yǔ)文情感的培養(yǎng)
(五)作業(yè)布置
1、根據(jù)師生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)修改自己描寫(xiě)雨之音、雨之景、雨之情的段落。
2、根據(jù)課文內(nèi)容繪一幅山林雨景圖。
2、山雨
雨之音——無(wú)字的歌謠
雨之景——水淋淋的綠
雨之情——熱愛(ài)大自然
六上比教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
3.與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。
4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。
課前準(zhǔn)備
1.課前預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。
2.查閱有關(guān)昆蟲(chóng)的資料，到大自然中去觀察一下你喜歡的小生物(小蟲(chóng)、小動(dòng)物)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎?那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎?“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、 初讀課文，整體感知
(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象?
(2)字詞檢查。
(3)交流反饋。
三、 梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景
(1)自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒?你在那里看見(jiàn)了什么?
(2)交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕稀＿@里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。 草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。
�、诳臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧! 作者是怎樣想象的?
�、垭S著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么? 交流時(shí)，教師相機(jī)出示： “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。” “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅�！� “甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!”
(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的?
�、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么? “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意啊!”
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
作業(yè)：抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”?你是從哪兒體會(huì)到的?從中你感受到了什么?請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
2.學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。
二、品讀課文，深入探究
(1)從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
�、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”，從中你感受到了什么? b 你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的? 小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的。
②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂(lè)了嗎?
(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
(3)從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”的。
�、俾�(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。
�、� 作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么? 抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。
③小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢? 是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?
三、升華情感，進(jìn)行練筆 小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。 1.自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2.只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么?
3.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，融進(jìn)自己的感受。
六上比教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車”三個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。
3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片、課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
[一]、游戲?qū)胄抡n。
1、大家喜歡做游戲嗎？趕快拿出你的右手，我們來(lái)做一個(gè)摸身體的游戲！
2、游戲開(kāi)始。
師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。
師：我們有尾巴嗎？我們沒(méi)有尾巴，可是誰(shuí)有尾巴呀？趕快想一想，哪些小動(dòng)物有尾巴呢？
生：猴子。你說(shuō)，老虎有尾巴。你再說(shuō)，別著急。兔子有尾巴---------
3、小朋友的知識(shí)面真廣，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一起來(lái)看“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶，（出示尾巴詞語(yǔ)卡片）。巴的拼音寶寶上面少了什么��？（聲調(diào)），沒(méi)有聲調(diào)，要讀輕聲，誰(shuí)會(huì)讀？
師評(píng)：自信的再來(lái)一遍。
4、動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可真多呀，這不，前兩天，他們還舉行了一場(chǎng)大比賽呢！“動(dòng)物王國(guó)”他們要比什么呢？“比尾巴”。
[二]、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀文。
比賽開(kāi)始了，動(dòng)物王國(guó)中究竟有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢？它們呀，就藏在咱們的課文里面，要認(rèn)真的讀課文才能找到它們。
請(qǐng)同學(xué)們翻到83頁(yè)。好了，開(kāi)始讀課文吧。
2、找出主要人物。
師：讀完了，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物王國(guó)中都有誰(shuí)參加了這場(chǎng)比尾巴大賽？ 生：參加比賽的有小猴子，參加比賽的有小兔子，參加比賽的有小松鼠。師：還有嗎？
生：參加比賽的有公雞，參加比賽的有鴨子，參加比賽的有孔雀。
師：這些小動(dòng)物都參加了今天這場(chǎng)比尾巴大賽，同學(xué)們讀的真認(rèn)真，一下子就找到了他們。我們來(lái)數(shù)數(shù)，一共有幾位參賽選手？6位。我們一起看著黑板報(bào)一下他們的名字。（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）瞧，他們精神抖擻的樣子，（師指課件，小動(dòng)物一一出現(xiàn)）今天小動(dòng)物們不僅要來(lái)比尾巴，而且還想考考你們大家。看看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)文中的生詞寶寶。
3、讀詞語(yǔ)。
師：請(qǐng)同學(xué)們抬頭看，你來(lái)試一試，會(huì)不會(huì)讀？
生1：猴子
松鼠
公雞
鴨子
比尾巴
尾巴短
一把傘
最好看（課件3）詞語(yǔ)
4、讀拼音字。
師：哦，生詞寶寶看到同學(xué)們的表現(xiàn)非常的高興。它們的好朋友生字寶寶也來(lái)了，快來(lái)看一看，你還認(rèn)識(shí)么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：比
尾
巴
短
把
猴
松
鼠
扁
最
公
鴨（課件4）帶拼音字
5、讀字。
師：同學(xué)們讀得可真響亮，這些生字寶寶要和大家交朋友了，它們非常有禮貌的摘掉了拼音帽子，快來(lái)看。你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們？
師：我聽(tīng)到好多同學(xué)讀得很流利，真不錯(cuò)�，F(xiàn)在試一試，你能不能直接快速地讀出這個(gè)字。生：師點(diǎn)名，生一個(gè)一個(gè)直接讀出來(lái)。師：小火車轟隆隆的開(kāi)來(lái)了，開(kāi)到誰(shuí)家？
生：開(kāi)到我家，開(kāi)火車讀字。（課件5）去拼音字
6、識(shí)字方法。
師：通過(guò)剛才的檢查，同學(xué)們基本上已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了，真了不起，老師也很佩服你們。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住它們的呢？把我們的好方法給大家介紹介紹。生1：我認(rèn)識(shí)了鴨，左邊一個(gè)甲，右邊一個(gè)鳥(niǎo)，合起來(lái)就是鴨。師：我們來(lái)看，鴨這個(gè)字什么旁�。浚B(niǎo)字旁）
生2：我認(rèn)識(shí)了把，左邊一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)巴，合起來(lái)就是把。生3：我記住了尾，上邊一個(gè)尸，下邊一個(gè)毛，合起來(lái)就是尾。
師：同學(xué)們哪，真會(huì)學(xué)習(xí)，利用偏旁加上一個(gè)我們以前認(rèn)識(shí)的字，就能夠記住今天的很多生字。這是我們認(rèn)識(shí)生字的好辦法，另外，我們還可以用加一加、組詞啊、說(shuō)一句話呀等方法來(lái)幫我們認(rèn)字。
7、摘果子。
師：同學(xué)們學(xué)得真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)摘果子的游戲吧！快來(lái)看！老師摘下了兩個(gè)果子，他們是誰(shuí)？
生：公和松。（師借機(jī)板書(shū)）師：他們之間有什么關(guān)系嗎？ 生：公加一個(gè)木字旁就變成了松。（師板書(shū)：公+木=松）師：老師又摘下了兩個(gè)果子，他們是誰(shuí)？
生：把和巴。師：他們之間有什么關(guān)系呢？ 生：把減去一個(gè)提手旁就是巴。（把—提手旁=巴）
師：加一加、減一減是我們識(shí)字的好辦法。還有幾個(gè)字，讓我們一起來(lái)讀讀、我們與文中的生字寶寶都成為了好朋友，認(rèn)識(shí)了這些生字，再讀課文就輕松多了，有信心嗎？（有）
[三]、激趣導(dǎo)入，引入課文。
下面，請(qǐng)大家打開(kāi)課本72頁(yè)，快速讀一遍，找出比賽項(xiàng)目有哪些？
1、比賽項(xiàng)目
比賽的項(xiàng)目有哪一些呢？一共有幾項(xiàng)？請(qǐng)看大屏幕，老師把比賽項(xiàng)目都列了出來(lái)。
①我們來(lái)看，每句話后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“？”，它就叫（問(wèn)號(hào)）。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。請(qǐng)大家跟我讀，像只耳朵是問(wèn)號(hào)（跟讀）。讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕上的問(wèn)句，把這些問(wèn)句讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，開(kāi)始吧。
�、谡l(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)呢，舉起你的小手。這一句?，生讀，好。這一句?，生讀，好。?
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下剛才的幾位同學(xué)讀得怎么樣？（聲音很大，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
�、蹌偛叛�，這幾位同學(xué)讀得已經(jīng)不錯(cuò)，老師也想讀一讀，師讀。④下面，向老師一樣，自己再小聲的讀一讀這些話吧。
師：讀得時(shí)候不要著急。不錯(cuò)，同學(xué)們讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)了。
2、比賽結(jié)果
比賽的項(xiàng)目我們都知道了，從大家的朗讀中，我知道大家也很想知道比賽的結(jié)果。那這場(chǎng)比賽的評(píng)比結(jié)果怎么樣呢？那就趕快打開(kāi)書(shū)，翻到72頁(yè)�？焖俚恼乙徽�，看看這一次比尾巴大賽的結(jié)果怎么樣？
�、� 師：找到了么？誰(shuí)能告訴我，評(píng)比結(jié)果究竟怎樣呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：猴子的尾巴長(zhǎng)。
師：我來(lái)寫(xiě)到黑板上，還有什么結(jié)果呢？ 生：兔子的尾巴短。
生：松鼠的尾巴好像一把傘。師：誰(shuí)還找到別的結(jié)果了? 師：嗯，同學(xué)們可真聰明，一下子就在文中找到了比賽的結(jié)果。
② 師：現(xiàn)在咱們觀點(diǎn)一致了，那么咱們就一起把評(píng)比的結(jié)果給爸爸媽媽匯報(bào)一下，好不好？ 我們大家一起來(lái)說(shuō)，師用指示棒指句子，生讀。
�、巯旅�，咱們男女同學(xué)合作，由男同學(xué)問(wèn)，女同學(xué)答，咱們把課文讀一遍，比一比誰(shuí)學(xué)得好。師評(píng)：讀得真不錯(cuò)，男生的聲音真響亮。
�、芙�(jīng)過(guò)激烈的角逐，這場(chǎng)比賽終于落下了帷幕，下面，讓我們完整的欣賞一下比賽的情況。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？（師邊說(shuō)，邊課件一一出示小動(dòng)物圖）生答：猴子的尾巴長(zhǎng)。??這樣再順一遍課文。
⑤師：現(xiàn)在老師把小動(dòng)物的圖片一一呈現(xiàn)出來(lái)了。小動(dòng)物的尾巴有的長(zhǎng)，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！你最喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴呢？為什么喜歡呢？起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：自由交流。
師：是啊，這些小動(dòng)物真是太可愛(ài)了，老師也和同學(xué)們一樣，非常喜歡他們，下面，讓我們帶著喜愛(ài)的感情，再來(lái)讀讀課文好嗎？
⑥這次，老師問(wèn)，同學(xué)們答，可以邊讀邊想象一下比賽的情況。
師：讀得真好。同學(xué)們，你和小動(dòng)物在大森林里玩的開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）
3、找尾巴游戲。
師：可是有幾個(gè)小動(dòng)物太貪玩了，把自己的尾巴弄丟了，這可怎么辦哪？ 師：他們的尾巴都丟了，你能不能幫他們找到自己的尾巴呀？
請(qǐng)同學(xué)們大開(kāi)課本73頁(yè)，為丟失尾巴的動(dòng)物呀畫(huà)上它們的尾巴。生：自由畫(huà)尾巴。
師：畫(huà)完之后，同桌互相比一比，誰(shuí)畫(huà)得好，為他畫(huà)上一顆小星星。
4、仿寫(xiě)句子。
師：同學(xué)們學(xué)的都很認(rèn)真，也幫頑皮的小動(dòng)物們找到了自己的尾巴，的確，小動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的形狀，老師這里搜集了好多圖片，你來(lái)看！生：有大馬，海豚，大象，猴子??
生：動(dòng)物們的尾巴真是好看，你能像書(shū)上一樣編一首兒歌嗎？（課件6）誰(shuí)的尾巴()?
()的尾巴()。
生：誰(shuí)的尾巴細(xì)？老鼠的尾巴細(xì)。生：誰(shuí)的尾巴尖，蜜蜂的尾巴尖。
師：剛才，同學(xué)們編的都很棒，已經(jīng)編出一首新的《比尾巴》了。
[四]、指導(dǎo)寫(xiě)字。
小動(dòng)物比尾巴大賽結(jié)束了，為了表示感謝，他們給我們班的小朋友送來(lái)了禮物，瞧——出示卡片：“云、公、車�！�
1、請(qǐng)用亮眼睛找一找三個(gè)生字寶寶有沒(méi)有相同的筆畫(huà)？（撇折用紅色的標(biāo)好）——認(rèn)識(shí)“撇折”，撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點(diǎn)斜，車的撇折平平的。
2、書(shū)空“撇折”
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)云。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示寫(xiě)得好的，給予表?yè)P(yáng)。
世界上的動(dòng)物還有很多很多，他們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的作用。課下，同學(xué)們可以和爸爸媽媽一起查資料，了解一下有關(guān)尾巴的更多知識(shí)。下課。課后反思：
本節(jié)課的主要內(nèi)容是小動(dòng)物間在進(jìn)行比尾巴大賽，孩子們興趣很濃。課前我也精心準(zhǔn)備了很多，也事先鼓勵(lì)我們的孩子，所以課上孩子表現(xiàn)很棒，聽(tīng)講也更認(rèn)真了，幾乎沒(méi)有同學(xué)回頭看看我們聽(tīng)課的家長(zhǎng)，自然課堂效果非常好。教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，98%的同學(xué)把課后11個(gè)要求我會(huì)認(rèn)的字都已經(jīng)認(rèn)會(huì)，清楚知道課文里的比賽項(xiàng)目和比賽結(jié)果，100%同學(xué)會(huì)準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“云”字和“巴”字。
但是我堅(jiān)信沒(méi)有最好只有更好。課堂永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到完美的狀態(tài)。課后靜下心來(lái)反思，我的確看到自己課上的不足。
一．時(shí)間安排不合理，認(rèn)詞語(yǔ)和生字的時(shí)間偏長(zhǎng)，導(dǎo)致后面“我會(huì)寫(xiě)” 里的生字不能全在課上一起觀察總結(jié)示范練寫(xiě)，只一起寫(xiě)了“巴”和“云”，同學(xué)也沒(méi)能在自己本上練習(xí)寫(xiě)，只是單純的書(shū)空，若果時(shí)間分配合理的話，我可以留有足夠時(shí)間多教幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，畢竟孩子剛開(kāi)始寫(xiě)字，最好有老師的示范、講解和課堂上的練習(xí)指導(dǎo)，順便可以糾正孩子的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。還可以展示書(shū)寫(xiě)工整美觀孩子的字，提高孩子寫(xiě)好字的積極性。
二．要敢于放手，留給孩子運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。教學(xué)設(shè)計(jì)安排了這一環(huán)節(jié)：仿照課文的句式，讓孩子自己編一首比尾巴的小兒歌，在這里我提供孩子自己聯(lián)系說(shuō)練習(xí)編兒歌的機(jī)會(huì)有點(diǎn)少，可以提供更多的圖片，讓孩子根據(jù)圖片上小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)來(lái)編一首新的比尾巴的小兒歌，相信很多孩子的表現(xiàn)會(huì)出人意料，讓我們驚嘆不已。敢于適當(dāng)放手，給孩子獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力是我今后教學(xué)重點(diǎn)注意改進(jìn)的方面。以上幾點(diǎn)是我對(duì)本次上課的不足方面的反思，希望自己和自己的課堂能在反思中成長(zhǎng)，希望我們明天的教育之路越走越寬，越走越遠(yuǎn)。
六上比教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析
《比一比》是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字二的一篇識(shí)字課，本單元專題是圍繞著生活展開(kāi)的。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活情境圖。其間有勤老的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。第二部分是帶拼音的詞語(yǔ)，第三部分是一則韻文，也是一首瑯瑯上口，通俗易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合兒童誦讀的兒歌，在誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又是一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音……非常貼近孩子的生活。課文主要通過(guò)對(duì)農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識(shí)字的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、知識(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及相應(yīng)的詞組。
2、能正確流利的誦讀兒歌，并從中體悟“大小、多少”的含義及量詞的用法。
（二）、能力目標(biāo)
能夠認(rèn)真觀察圖畫(huà)及周圍的事物，培養(yǎng)孩子的想象能力。
�。ㄈ�、情感目標(biāo)
1、讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識(shí)與生活密切相關(guān)。
2、在誦讀中初步體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美和韻律美，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場(chǎng)景，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬⒔虒W(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在感知圖文、認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上識(shí)字學(xué)詞。
�。ǘ�、教學(xué)難點(diǎn)：
理解量詞“群、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。教學(xué)方法：興趣教學(xué)法、情境教學(xué)法、賞識(shí)教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件和實(shí)物
五、教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
（一）、師生談話，激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們起立后比一比誰(shuí)最高，坐下后比一比誰(shuí)做得最端正。
2、生活中經(jīng)常都需要比一比。課件出示籃球、足球，說(shuō)說(shuō)圖中有什么？哪種球較大？哪種球較小？再出示足球和乒乓球，說(shuō)說(shuō)哪種球較大，哪種球較小？出示1個(gè)籃球、3個(gè)足球，說(shuō)說(shuō)哪種球多？哪種球少？再出示3個(gè)足球和8個(gè)乒乓球，說(shuō)說(shuō)哪種球多，哪種球少？通過(guò)這兩次比較，你知道了什么？可見(jiàn)大小、多少、長(zhǎng)短等都是通過(guò)比較才能知道的。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字（二）第1課比一比》。
�。ǘ�(chuàng)設(shè)生活情境，讀詞識(shí)字
1、根據(jù)圖和拼音讀詞。
課件出示插圖——農(nóng)家小院。
看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽(tīng)著青蛙的鳴唱，我們已來(lái)到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開(kāi)院門(mén)，走進(jìn)小院，看看院里有什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答師隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），請(qǐng)大家借助圖畫(huà)和拼音讀這些詞語(yǔ)，學(xué)生自讀——指名讀，師注意正音：特別是“～子(zi)”的輕聲讀－生領(lǐng)讀（誰(shuí)想當(dāng)小老師，來(lái)教大家讀這些詞語(yǔ)？）－齊讀。
2、根據(jù)圖去掉拼音讀詞。
3、去掉圖和拼音讀詞(以開(kāi)火車的形式進(jìn)行)。
4、把詞語(yǔ)按照水果之家和動(dòng)物之家進(jìn)行歸類。
�。ㄈ⒊踝x課文、整體感知
1、學(xué)生自讀課文
2 前不久在他們之間發(fā)生了一次熱鬧的比較，想知道他們之間發(fā)生了什么嗎？學(xué)生讀課文并圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、老師范讀，同學(xué)們注意聽(tīng)自己圈出的字。
3、學(xué)生再讀課文。
�。ㄋ模W(xué)習(xí)童謠，積累量詞。
1、學(xué)習(xí)第一句：
�。�1）、今天農(nóng)民伯伯家的小動(dòng)物來(lái)和我們打招呼了，他們是誰(shuí)你知道嗎？（課件出示黃牛和花貓的圖片）今天的花貓心情非常不好，他倆在比什么讓小花貓那樣生氣？誰(shuí)大誰(shuí)小呢？齊讀第一句話。
�。�2）、“頭”和“只”換一換說(shuō)行嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出黃牛比貓大。貓比黃牛小。）
�。�3）、同學(xué)們知道了大小的區(qū)別，你能幫大象和公雞比一比嗎？（課件出示一個(gè)（），一個(gè)（），一（）大象，一（）雞。）
2、學(xué)習(xí)第二句兒歌（一邊多，一邊少，一群鴨子，一只鳥(niǎo)）
�。�1）、瞧！小鳥(niǎo)和鴨子都來(lái)到我們的課堂上想和我一起學(xué)習(xí)，請(qǐng)你從它們的數(shù)量上看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（展示一只小鳥(niǎo)和一群鴨子的圖片）鴨子多，小鳥(niǎo)少。
�。�2）、因?yàn)樾▲B(niǎo)只有一只所以叫？一只小鳥(niǎo)。鴨子有很多只所以叫？一群鴨子。
�。�3）、生活中還有什么可以用一群表示，比一比誰(shuí)的想象最豐富？在我們教室里有一群_______；；在廣闊的草原上，你看到了一群________；清清河水里，你看到了一群______；在藍(lán)藍(lán)的天空中，你看到一群_______、。
師小結(jié)：有了你們的想象，“群”字來(lái)到哪兒，都是一片生機(jī)盎然的景象。
3、學(xué)習(xí)第三句：一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋(píng)果，一顆棗。
�。�1）、看到這些動(dòng)物朋友們?cè)谠鹤永锉鹊眠@么熱鬧，水果娃娃們也不甘示弱，它們也要來(lái)比一比，看老師帶來(lái)了什么？（展示實(shí)物蘋(píng)果和紅棗）
3（2）、蘋(píng)果和紅棗誰(shuí)大？誰(shuí)��？對(duì)了，蘋(píng)果大，棗子小小的。小小的棗子我們就叫他一顆棗子。生活中還有什么可以用一顆來(lái)表示？（課件出示珍珠、鉆石、星星的圖片）你們看像這樣小小的，圓圓的東西都可以用“一顆”來(lái)表示。
�。�3）、“一顆”還有一個(gè)好朋友和它的讀音一樣還長(zhǎng)得很像，這個(gè)“一棵”哪些事物可以用它來(lái)表示？和植物有關(guān)的就用“一棵”來(lái)表示。
4、學(xué)習(xí)第四句：一邊多，一邊少，一堆杏子，一個(gè)桃。
�。�1）、老師展示杏的實(shí)物請(qǐng)同學(xué)填空：一（）杏
�。�2）、課件出示一堆杏的圖片，請(qǐng)同學(xué)填空：一（）杏
�。�3）、為什么同樣是杏我們中間卻變了一個(gè)字呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？這些東西都可以用一堆來(lái)形容只要他們的數(shù)量有很多。根據(jù)圖片齊讀課文的最后一句話。
�。ㄎ澹�、鞏固新知 學(xué)生齊讀詞組：
1、鞏固詞組，講解量詞
一頭黃牛 一只貓 一群鴨子 一只鳥(niǎo) 一個(gè)蘋(píng)果 一顆棗 一堆杏子 一個(gè)桃
將量詞字體變紅，解釋詞組里字體變紅的字叫量詞，用來(lái)表示人或事物單位的詞，若搭配不當(dāng)會(huì)出現(xiàn)很多的笑話。
2、課外延伸
今天樹(shù)林里的啄木鳥(niǎo)醫(yī)生在給大樹(shù)治病，想去幫幫它嗎？請(qǐng)你來(lái)看你能找到大樹(shù)的毛病在哪嗎？（課件出示一條老師，一臺(tái)筆，一顆衣服）
3、完成課后題
�。�、課堂小結(jié)，作業(yè)布置
1、小結(jié)：這節(jié)課，小朋友的表現(xiàn)真不錯(cuò)，能認(rèn)真聽(tīng)還能主動(dòng)去想去說(shuō)，學(xué)會(huì)了字詞和一首非常好聽(tīng)的兒歌，還學(xué)會(huì)了一些量詞的正確用法。
2、希望同學(xué)們課下繼續(xù)玩這個(gè)游戲，課間和同學(xué)到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)家里的東西，好嗎？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
大 小黃牛 貓 蘋(píng)果 棗
比一比
多 一群鴨子一堆杏子少
鳥(niǎo) 桃
六上比教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容
碧螺春
教材分析
《碧螺春》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元“傳統(tǒng)文化吐馨香”中的一篇講讀課文。本課通過(guò)名茶碧螺春，向我們展示了中國(guó)的茶文化。課文開(kāi)頭，僅用一句話點(diǎn)明了碧螺春的“久負(fù)盛名及主要產(chǎn)地。接下來(lái)，課文依次介紹了碧螺春的傳說(shuō)、采摘、制作、品嘗碧螺春以及人們對(duì)碧螺春的評(píng)價(jià)和喜愛(ài)。文章結(jié)構(gòu)緊湊，前后連貫，描寫(xiě)細(xì)致入微，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，富有濃郁的文化氣息。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀“簍、煞”等11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握“霞、彌”等10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦課文第四、第六、第八自然段。
3、了解碧螺春的傳說(shuō)和采摘、制作過(guò)程，了解有關(guān)茶文化的信息。
4、了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況，感受茶鄉(xiāng)人生活的美好。
5、把握文章的表達(dá)順序，體會(huì)表達(dá)的有序性，體會(huì)描寫(xiě)的細(xì)致與準(zhǔn)確，積累相關(guān)的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解碧螺春的傳說(shuō)和采摘、制作過(guò)程，并背誦課文第四、第六、第八自然段。
教學(xué)難點(diǎn)
把握文章的表達(dá)順序，體會(huì)表達(dá)的有序性，體會(huì)描寫(xiě)的細(xì)致與準(zhǔn)確，積累相關(guān)的詞句。
學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解還不算太多，本課就是有關(guān)馳名中外的中國(guó)茶文化的科普讀物，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。
授課類型
講讀課
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：錄音機(jī)、小黑板、碧螺春茶葉、杯子
學(xué)生：查找相關(guān)資料、預(yù)習(xí)課文
教學(xué)方法
以讀代講、小組合作探究、討論法
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境引入
同學(xué)們，如果讓你從飲食方面選一種，你會(huì)選擇什么？（餃子、茶……）你知道哪些種類的茶？（龍井、毛尖、碧螺春等）。我國(guó)是茶樹(shù)的原產(chǎn)地，是世界產(chǎn)茶、飲茶最早的國(guó)家，世界第一部茶葉著作——《茶經(jīng)》，就是出自我國(guó)唐代陸羽之手。今天，我們就透過(guò)中國(guó)名茶——碧螺春，領(lǐng)略我國(guó)茶文化的魅力。
板書(shū)課題：碧螺春
二、展示目標(biāo)（出示小黑板）
三、自學(xué)文本
自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別是本課要求會(huì)認(rèn)的字，多讀兩遍，把課文讀通順、流利。想一想，文中圍繞“碧螺春”講了哪些方面的知識(shí)？
四、全班交流
指名分段讀課文，檢查生字、生詞自學(xué)情況
五、再讀課文，整體把握文章的寫(xiě)作順序。
本文先講了碧螺春的產(chǎn)地，然后用一個(gè)傳說(shuō)介紹碧螺春名字的來(lái)歷，接著依次介紹了碧螺春的采摘、制作、品茶以及人們的評(píng)價(jià)與喜愛(ài)。
給各段起個(gè)合適的名字：清晨采茶、入夜制茶、月下品茶
六、質(zhì)疑答疑：
七、小結(jié)：
八、作業(yè)：熟讀課文第四、六、八自然段
六上比教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
《鹿和狼的故事》是新課標(biāo)人教版六年級(jí)第四組課文的第二課，本單元的主題是保護(hù)環(huán)境、建設(shè)人類美好家園。本篇課文選編的意圖在于通過(guò)鹿和狼的故事所闡述的道理，懂得生物之間存在著的相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系；懂得在生態(tài)的“舞臺(tái)”上，每一種生物都有自己的角色，不能僅僅從人類自身的片面認(rèn)識(shí)去判定動(dòng)物的善益惡害。
這是一篇略讀課文。略讀課文有其明顯而清晰的定位—它是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力和增加閱讀體驗(yàn)的疆場(chǎng)。因此，在略讀課文的教學(xué)上，我們應(yīng)當(dāng)更加相信學(xué)生，充分運(yùn)用閱讀提示，以問(wèn)題帶動(dòng)全程閱讀，以練筆促成讀寫(xiě)融合，全面提高學(xué)生的閱讀技巧和閱讀水平。
學(xué)情分析：
這篇科普文章篇幅較短，語(yǔ)言通俗易懂，對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)沒(méi)有很大的困難，因此，體會(huì)故事告訴我們的道理，懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，是學(xué)好本文的關(guān)鍵所在。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
會(huì)正確讀寫(xiě)“厄運(yùn)、銳減、維護(hù)、糟蹋、威脅、相悖、生機(jī)勃勃、一命嗚呼、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍?zhǔn)住钡仍~語(yǔ)。
能力目標(biāo)
1、能正確流利有感情地朗讀課文，能借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文讀懂課文中的四字詞語(yǔ)。
2、能在快速閱讀的過(guò)程中提取文本信息，讀懂含義深刻的句子。
情感目標(biāo)
懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系；增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
明白羅斯福之所以作出錯(cuò)誤決定的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
教法學(xué)法：
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)言素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入激趣—整體感知—閱讀理解—練筆提升—總結(jié)拓展—自主作業(yè)。
1、導(dǎo)入激趣。
要求學(xué)生講讀過(guò)的與狼和鹿有關(guān)的童話故事。（目的在于引導(dǎo)在童話原則中鹿和狼的形象）
�。ò鍟�(shū)鹿和狼）詢問(wèn)學(xué)生鹿和狼”分別給在他們心里的印象。
生自由解說(shuō)：鹿的可愛(ài)、靈秀、善良、神奇；狼的兇殘，血腥
揭題導(dǎo)入。
�。ㄑa(bǔ)全板書(shū)：鹿和狼的故事）今天我們要感受的這個(gè)鹿和狼的故事可能會(huì)與大家對(duì)于鹿和狼的習(xí)慣看法有所不同，尤其是與我們?cè)谀承┩捓镒x到的觀念，更是背道而馳。
設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，從學(xué)生的固有經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣思維出發(fā)，解讀出鹿和狼的童話角色以及其深入人心的習(xí)慣看法，以此與課文所講述的真實(shí)事件構(gòu)成認(rèn)知和情感上的巨大落差，形成閱讀張力，營(yíng)造強(qiáng)烈的閱讀期待。
2、整體感知。
引導(dǎo)學(xué)生讀閱讀提示，帶著問(wèn)題去讀課文。
閱讀提示
�。�1）想一想凱巴伯森林大批的狼被獵殺后所造成的后果。
（2）認(rèn)真讀讀課文的最后一段，寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。
要求學(xué)生在自讀的過(guò)程中劃出難懂的詞語(yǔ)和句子。
�。�1）交流難懂的詞匯。
隨機(jī)滲透：理解詞語(yǔ)既可以聯(lián)系上下文，也可以借助工具書(shū)。
（2）交流難懂的句子。
檢查自讀效果。
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)語(yǔ)文一項(xiàng)很重要的閱讀能力訓(xùn)練就是對(duì)文本作出解釋的能力。教師要善于抓住文本中比較有價(jià)值的語(yǔ)言現(xiàn)象，讓學(xué)生讀懂并作出解釋，從而輻射到對(duì)全文內(nèi)容的理解，而不是進(jìn)行毫無(wú)重點(diǎn)的條分縷析。這個(gè)片段重在以閱讀提示為引擎，發(fā)動(dòng)全文的閱讀理解，學(xué)生能讀懂的不需要講，在認(rèn)知上產(chǎn)生困難的地方要精講，并最大程度的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解釋，實(shí)現(xiàn)有意義的生生互動(dòng)。此外，教師還得適當(dāng)進(jìn)行學(xué)法的滲透和訓(xùn)練。
3、閱讀理解。
出示閱讀思考提示
思考題１：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
思考題2：為什么說(shuō)狼是森林的保護(hù)者？
思考題3：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
分組交流討論。
學(xué)生匯報(bào)從書(shū)中發(fā)現(xiàn)的知識(shí)。
教師總結(jié)。
4、練筆提升。
結(jié)合課題，聯(lián)系課文最后一段，在小作文本上寫(xiě)下自己真實(shí)的閱讀感受。
寫(xiě)作框架：凱巴伯森林里發(fā)生的這個(gè)“鹿和狼的故事”讓我真正懂得了。
設(shè)計(jì)意圖：練筆的過(guò)程既是對(duì)文本的再度認(rèn)知和把握，也是對(duì)閱讀過(guò)程的縱深和提升。本次練筆從課題的反思和文章最后一段的理解出發(fā)，重在形成科學(xué)理智的觀念，根植于學(xué)生的心中。在這樣的練筆點(diǎn)評(píng)中，需要教師仔細(xì)聆聽(tīng)，尤其對(duì)學(xué)生表達(dá)上的流暢、清晰、深刻予以關(guān)注。最后的點(diǎn)評(píng)，試圖在學(xué)生中銘刻一種全新的科學(xué)辯證的環(huán)保理念；同時(shí)可以訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力、口頭表達(dá)能力和科學(xué)辯證思維的能力。
5、總結(jié)擴(kuò)展。
小結(jié)：鹿的可愛(ài)、善良值得我們?nèi)フ湎�，狼的兇殘、血腥同樣值得我們尊重，我們�(nèi)祟愔挥姓嬲炎约寒?dāng)成是動(dòng)物的伙伴，而不是大自然的主宰的時(shí)候，我們才能擁有郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃的生命世界。愿我們能從《鹿和狼的故事》中獲得反思的勇氣和力量，在大自然面前能更加科學(xué)，更加理智。
6、自主作業(yè)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生加強(qiáng)維持生態(tài)平衡的意識(shí)，我安排如下作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇一題來(lái)做。
�。�1）從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集類似的由于人類的片面認(rèn)識(shí)而導(dǎo)致生態(tài)失衡的事例；
�。�2）談?wù)勀闼私獾娜祟悶榫S持生態(tài)平衡而做出努力的事例。
設(shè)計(jì)意圖：旨在加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境和維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鹿和狼的故事
狼吃鹿→消滅狼→鹿吃植被→林毀鹿死
不能違背生物界發(fā)展規(guī)律
教學(xué)反思：
語(yǔ)文應(yīng)該是思想性和語(yǔ)言性的統(tǒng)一，應(yīng)讓語(yǔ)文的思想性與語(yǔ)言性是統(tǒng)一在一起的，二者不可偏廢，也不可分離。可這篇課文似乎更側(cè)重思想性的。因此我想像這樣的課文如何做到思想性和語(yǔ)言性的有機(jī)結(jié)合？既讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到中華民族語(yǔ)言文字的美，也讓學(xué)生能夠感受到文章作者所表達(dá)的優(yōu)秀思想，這是我以后的教學(xué)中應(yīng)該考慮的。
六上比教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：
《觀察的范圍》北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課時(shí)第80－－81頁(yè)。
教材分析：
《觀察的范圍》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課時(shí)的內(nèi)容，屬于空間與圖形領(lǐng)域。本課從學(xué)生熟悉而感興趣的生活背景出發(fā)，通過(guò)猴子看桃、行駛的汽車看到的大樓范圍、路燈下的影子等情境，讓學(xué)生在觀察、操作、模擬等探索活動(dòng)中體會(huì)到將眼睛、視線與觀察范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域這一變化過(guò)程。讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
學(xué)情分析：
這一內(nèi)容學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)第四單元《觀察物體》中已經(jīng)初步接觸。學(xué)生能辨認(rèn)從高處、遠(yuǎn)處不同觀察點(diǎn)拍攝到的圖片及其先后順序；通過(guò)實(shí)際觀察，使學(xué)生體會(huì)到同一景物在不同的位置，看到的畫(huà)面不同；能辨認(rèn)從不同的位置拍攝到的圖片及其先后順序。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
�。�1）給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程。
�。�2）感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變，并能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
過(guò)程與方法：從熟悉的、有趣的生活背景中通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與他人合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而改變，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、尺子
教學(xué)過(guò)程：
一：視頻導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放麥當(dāng)勞廣告。
學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、看來(lái)觀察的`范圍是會(huì)變化的，這節(jié)課我們就來(lái)研究《觀察的范圍》。（板書(shū)課題）
二：自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入問(wèn)題。
�。ㄕn件出示）
師：小猴在墻外能看見(jiàn)地上的桃子嗎?怎么辦？
小猴爬上A點(diǎn)，看到墻內(nèi)地上最近的點(diǎn)是哪里？
同學(xué)們，你們能幫它想個(gè)好辦法嗎？
2、自主操作，初步探究。
�。�1）畫(huà)一畫(huà)，找一找。
�。�2）匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎么找到A點(diǎn)的。
�。�3）演示，注意眼睛、墻的右上角。
(4)說(shuō)一說(shuō)：小猴在A點(diǎn)看到的范圍。
�。�5）明確：根據(jù)學(xué)生的回答，明確視線、觀察點(diǎn)、阻礙點(diǎn)等概念并板書(shū)，得出確定觀察范圍的方法。
板書(shū)：觀察點(diǎn)，障礙點(diǎn)，視線，觀察的范圍。
3、自主操作，深入探究。
小猴爬到B點(diǎn)、C點(diǎn)，看到墻內(nèi)最近的點(diǎn)是哪里？它能看到墻內(nèi)哪些地方呢？
學(xué)生在書(shū)上試一試，畫(huà)一畫(huà)，再匯報(bào)交流。
4、交流討論
比較三次的結(jié)果，有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié):爬得越高，看到的范圍越大。說(shuō)明觀察點(diǎn)越高，觀察的范圍越大，觀察點(diǎn)越低，觀察的范圍越小。
板書(shū)：高、低，大、小。
5、聯(lián)系古詩(shī)說(shuō)一說(shuō)
這好像和我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)有關(guān)系。
聯(lián)系古詩(shī)，學(xué)生背誦，從數(shù)學(xué)角度談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。
1、變化的樓房（課件出示）。
客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物。
�。�1）客車行駛到位置1時(shí)，司機(jī)能夠看到建筑物B的哪一部分？
�。�2）到達(dá)位置2時(shí)能看見(jiàn)建筑物B嗎?穿過(guò)建筑物A呢?
�。�3）司機(jī)的觀察范圍是如何變化的？
�。�4）你有什么發(fā)現(xiàn)？
障礙點(diǎn)不動(dòng)時(shí)，觀察點(diǎn)遠(yuǎn)，觀察的范圍大；觀察點(diǎn)近，觀察的范圍小。
2、畫(huà)影子。試一試1（課件出示）
老師和學(xué)生共同研究影子的形成，并讓學(xué)生畫(huà)出路燈下幾個(gè)桿子的影子。
從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
同樣高的桿子離路燈越近，它的影子就越短
觀察點(diǎn)不動(dòng)，障礙點(diǎn)越遠(yuǎn)，觀察的范圍越大；障礙點(diǎn)越近，觀察的范圍越小。
小結(jié)：觀察點(diǎn)與障礙點(diǎn)的相對(duì)位置發(fā)生變化，觀察的范圍也會(huì)變化。板書(shū)：位置
3、貓捉老鼠。一天，一只貓追一只老鼠，迎面遇到了一堵殘墻，這只聰明的小老鼠就躲在這堵殘墻的后面。
�。�1）請(qǐng)你在圖2中畫(huà)出小老鼠可以活動(dòng)的區(qū)域。
（2）如果你是這只貓，想看到更大的范圍，你想怎么辦？
預(yù)設(shè)：
a、有障礙物的情況下，貓向后退；
b、可以繞過(guò)障礙物或跳到墻上。
4、拓展思維：解釋日食現(xiàn)象，月食現(xiàn)象。
生活中，還有許多與觀察范圍有關(guān)的現(xiàn)象�？慈帐硤D片
1、日食。
你們明白日食是怎么形成的了嗎？
2、月食。
月食現(xiàn)象又是怎么回事呢？
請(qǐng)你用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識(shí)？說(shuō)一說(shuō)你的收獲。
我們是用哪些方法得到的呢？
五、課后作業(yè)。
完成實(shí)踐活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
觀察的范圍
視線
觀察點(diǎn)
六上比教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材簡(jiǎn)解】
教材在安排比的意義的學(xué)習(xí)時(shí)，分為三個(gè)階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系。比的意義教材是從日常生活中的相除關(guān)系的例子中引出的，通過(guò)對(duì)具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系，是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系。
教材在介紹比的各部分名稱時(shí)提出了比值的意義，它既是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又有助于進(jìn)一步理解比的意義。比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學(xué)要點(diǎn)，理解它們之間的關(guān)系，對(duì)后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識(shí)解決問(wèn)題具有重要意義，同時(shí)也是理解比的后項(xiàng)不能為0的認(rèn)知基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在生活中也接觸到了一些“比”，但并不了解數(shù)學(xué)的比和生活中的“比”的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1．理解比的意義，學(xué)會(huì)比的讀寫(xiě)法，掌握比的各部分名稱和求比值的方法。弄清比同除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
2．聯(lián)系比的意義教學(xué)，貼近生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
3.通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和初步的邏輯思維能力，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中掌握基本知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
比的意義的理解，比同分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)比、感受比。
【設(shè)計(jì)理念】
從學(xué)生比較熟悉的、具有教育意義的話題引入新課。通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)比，又通過(guò)觀察、歸納、類比等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握比的意義，比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生都能夠在一個(gè)寬松、和諧、愉快地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)中，獲取新的知識(shí)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)在身邊，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一理念，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)之美，更體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
【設(shè)計(jì)思路】
本節(jié)課從日常生活引入，引發(fā)了學(xué)生對(duì)美的思考，及時(shí)呈現(xiàn)例l主題圖，讓學(xué)生通過(guò)已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到用減法、分?jǐn)?shù)或除法來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，然后通過(guò)同類量、不同類量間的比的教學(xué)，又認(rèn)識(shí)到還可以用比來(lái)比較兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。適時(shí)引出比的意義，有層次的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)比的各部分名稱、比同分?jǐn)?shù)除法的關(guān)系、比值的意義等知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)比感受比，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從情境中引入比
1．談話：每周一，在學(xué)校我們都將參加升旗儀式，五星紅旗是我們祖國(guó)的尊嚴(yán)和榮譽(yù)的象征。（電腦出示）今天老師為同學(xué)們帶來(lái)的3幅有關(guān)我國(guó)國(guó)旗的圖片。
提問(wèn)：哪幅圖片的形狀看起來(lái)更美觀?(學(xué)生認(rèn)為第二幅)討論：同樣是國(guó)旗的圖案，為什么大家都認(rèn)為第二幅最美觀呢?(太長(zhǎng)或太方，長(zhǎng)和寬的比例不合適)小結(jié)：這3幅國(guó)旗的圖片長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度不同，所以給人的感覺(jué)就不一樣，看來(lái)長(zhǎng)和寬長(zhǎng)度之間還存在著某種特殊的關(guān)系，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家就會(huì)明白其中的奧秘。
2．電腦呈現(xiàn)例l圖。
啟發(fā)：“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個(gè)數(shù)量之間有什么樣的關(guān)系?你會(huì)用哪些方法表示它們的關(guān)系?(課件出示)牛奶比果汁多一杯
果汁比牛奶少一杯相差關(guān)系（減法）果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的倍數(shù)關(guān)系（除法）
小結(jié)：兩個(gè)數(shù)量相比較，既可以用減法比較兩個(gè)數(shù)量之間相差多少，也可以用除法或分?jǐn)?shù)來(lái)表示兩者之間的倍數(shù)關(guān)系。其實(shí)，兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系還可以用另外的一種方法來(lái)表示。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)——認(rèn)識(shí)比(板書(shū))。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】從欣賞3幅國(guó)旗圖片的角度為切入口，既引發(fā)了學(xué)生對(duì)美的思考，又讓學(xué)生產(chǎn)生一種期待，這些圖片與今天的數(shù)學(xué)課會(huì)有什么關(guān)系?同時(shí)滲透了愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。然后，及時(shí)呈現(xiàn)例l主題圖，讓學(xué)生通過(guò)已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到用減法可以表示兩個(gè)數(shù)量的相差關(guān)系，也可以用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，此時(shí)揭題，能激趣引思。
二、在探索中認(rèn)識(shí)比
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1．談話：“果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的”，我們還可以說(shuō)成“果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3(出示)”。想一想，“牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的”還可以怎樣說(shuō)?(出示：牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2。)2．介紹：2比3記作2：3(板書(shū)，同時(shí)介紹比的各部分名稱)。3比2呢?
3．明確比是有序的。
提問(wèn)：2：3是哪個(gè)量與哪個(gè)量的比?3：2呢? 引導(dǎo)比較：為什么果汁與牛奶杯數(shù)的比中2是比的前項(xiàng)，而在牛奶與果汁杯數(shù)的比中2又是比的后項(xiàng)了呢? 小結(jié)：看來(lái)兩個(gè)數(shù)的比是有順序的。因此，在用比表示兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系時(shí)，一定要按照敘述的順序，正確表示出誰(shuí)與誰(shuí)在比，不能顛倒位置。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“果汁是牛奶的”，換說(shuō)成“果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3”，突出了老師的教。在教師介紹比的各部分名稱后，結(jié)合兩個(gè)比的前后項(xiàng)的“不同”，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較并明確比是一個(gè)有序的概念，力求及時(shí)幫助學(xué)生建立正確清晰的概念。
4．完成“試一試”。(1)全班交流：
�、僦笀D中的1：8問(wèn)：這里的白色部分和藍(lán)色部分分別表示什么?1：4呢? ②把每種溶液里的洗潔液看作1份，水分別可以看作幾份? ③還可以怎樣表示每種溶液里洗潔液和水體積之間的關(guān)系?(2)再思考：你知道第幾瓶溶液最濃嗎?(二)深入認(rèn)識(shí)比
1．認(rèn)識(shí)不同量之間的比。
(1)電腦出示例2討論完成表格，問(wèn)：你是怎么求出他們的速度的?(2)交流板書(shū)：小軍走的路程與時(shí)間的比是900：15，小偉走的路程與時(shí)間的比是900：20。
(3)提問(wèn)：你知道900∶15表示什么嗎？900∶20又表示什么？（900∶15是小軍走的路程與時(shí)間的比，就是小軍走這段山路的速度；900∶20是小偉走的路程與時(shí)間的比，就是小偉走這段山路的速度。）
2．揭示比的意義。
(1)觀察：觀察黑板上的幾個(gè)比，想一想，比與什么有關(guān)系？?jī)蓚�(gè)數(shù)的比可以表示什么?
(2)出示：兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除，比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫做比值。
(3)引導(dǎo)：你能說(shuō)出黑板上各個(gè)比的比值分別是多少嗎？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】再通過(guò)教學(xué)兩個(gè)不同類量的比，使學(xué)生進(jìn)一步完善對(duì)比的認(rèn)識(shí)。通過(guò)填表，使學(xué)生初步體會(huì)到速度是路程與時(shí)間比較的結(jié)果，再通過(guò)用比表示這一關(guān)系，在描述比的意義時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了比與除法的關(guān)系，通過(guò)師生的共同交流，讓學(xué)生對(duì)比的意義有一個(gè)本質(zhì)的理解。3．弄清比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。(1)3∶5＝（）÷（）＝
①填寫(xiě)完整，并觀察等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、诒群统�、分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系? 引導(dǎo)交流完成表格。名稱 相互聯(lián)系 比 前項(xiàng) ：（比號(hào)）后項(xiàng) 比值 除法 被除數(shù) ÷（除號(hào)）除數(shù) 商 分?jǐn)?shù) 分子—(分?jǐn)?shù)線)分母 分?jǐn)?shù)值
�、郾鹊暮箜�(xiàng)能為0嗎?為什么?
�、苷f(shuō)說(shuō)比與除法、分?jǐn)?shù)的區(qū)別在哪里?
�、萁榻B：根據(jù)比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，兩個(gè)數(shù)的比有時(shí)也可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式。例如：2∶3也可以寫(xiě)成，仍讀作“2比3”。注意的寫(xiě)法，從上往下寫(xiě)，它仍表示一個(gè)比。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)試一試這道題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，既溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，也弄清了它們間的區(qū)別，幫助學(xué)生建立了較清晰的認(rèn)知脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，再向?qū)W生介紹比的另一種寫(xiě)法，顯得比較自然，更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
4．加深對(duì)比的認(rèn)識(shí)。
出示：“在剛剛進(jìn)行的三躍中心小學(xué)學(xué)生象棋擂臺(tái)賽中，紅方開(kāi)局就以3：0領(lǐng)先黑方。”這里的“∶”的后面怎么出現(xiàn)了0呢，你對(duì)此有什么看法? 討論：今天我們所學(xué)的比，是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。這個(gè)比分只表示雙方的得分，只要反映的雙方比分的差，和我們今天學(xué)習(xí)的比在意義上是不同的。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】聯(lián)系生活，與自己在課堂上所學(xué)的知識(shí)相比，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，教師適時(shí)啟發(fā)學(xué)生利用本課所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活的問(wèn)題，既鞏固了課堂知識(shí)，又為學(xué)生解決了生活中的困惑，從而加深了對(duì)比的認(rèn)識(shí)。
三、在練習(xí)中應(yīng)用比 1.指導(dǎo)完成練一練
（1）涂色部分和空白部分的比是（），比值是（）�？瞻撞糠趾屯可糠值谋仁牵ǎ戎凳牵ǎ�。
指出：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)是有順序的，不能顛倒，這里的3∶4和4∶3表示的是兩個(gè)不同的比，比值也是不一樣的。
�。�2）張祥買3本筆記本用了元，筆記本的總價(jià)和數(shù)量的比是（），比值是（）。
指出：這一題的比值就是筆記本的單價(jià)。（3）11÷6＝（）∶（）＝
2．指導(dǎo)完成練習(xí)十三第1-5題，及時(shí)小結(jié)。
四、在生活中感受比
1.介紹你知道嗎？
欣賞圖片：如埃及金字塔、東方明珠塔、展開(kāi)的蝴蝶等
課件介紹：這些圖片都運(yùn)用了一種很特殊的比——“黃金比”，當(dāng)比值為時(shí)，這個(gè)比就稱為“黃金比”，“黃金比”在我們生活中無(wú)處不在。如埃及金字塔的高與底的比值大約是；東方明珠塔的上球體到塔尖的距離：它到地面的距離大約是；蝴蝶身體長(zhǎng)：雙翅展開(kāi)的長(zhǎng)度大約是。
2.釋疑。國(guó)旗設(shè)計(jì)師在確定設(shè)計(jì)方案的時(shí)候也采用了第二種。根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在你知道為什么第二幅國(guó)旗的圖片最美觀了嗎?（它的寬與長(zhǎng)的比的比值就很接近。）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生能夠充分地理解和掌握比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，比值的意義及求法，在生活中發(fā)現(xiàn)比感受比，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
五、全課總結(jié)
今天我們一起認(rèn)識(shí)了比，你有哪些收獲可以與大家共同分享？還有什么不懂的問(wèn)題？
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