成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

《索溪峪的野》教學設計

時間:2022-10-20 19:46:53 教學設計 我要投稿

《索溪峪的野》教學設計

  《索溪峪的野》教學設計

《索溪峪的野》教學設計

  【設計理念】

  新課標指出:“學生是學習和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個性差異和不同的學習需求,愛護學生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。”教學中我?guī)椭鷮W生找準切入點----“野”,由野質(zhì)疑,引導學生探索教材,把自主學習貫穿其中,給學生充裕的時間、空間,引導他們合作、探究,充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,讓學生在讀中悟、悟中讀,豐富語言的積累,培養(yǎng)學生語感,發(fā)展學生思維,既重“文本”又超“文本”。使學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

  【教材教法簡析】

  《索溪峪的“野”》是人教版六年制小學語文第十一冊的一篇略讀課文,作者以生動優(yōu)美的語言從山、水、野物、人四個方面,描寫了索溪峪天然的、野性的美,課文篇幅較長,在一課時的教學中,應讓學生抓住自己覺得寫的最好的地方自讀自悟,做到放得開,讀得精,悟得深。

  【教學目標】

  1.感受索溪峪風景區(qū)天然、野性的自然風光,體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。2.學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的,領悟作者抓住景物特點,先概括表達再具體描寫的表達方法。3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  【教學重點、難點】

  感受索溪峪天然、野性的自然風光,領悟作者的表達方法。

  【教學方法】

  引導 自主 探究 合作

  【教學手段】

  多媒體教學

  【課前準備】

  收集張家界、索溪峪等有關圖片和文字資料

  【課時安排】

  一課時

  【教學過程】

  一、展示材料 揭題導入

  師:張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū),是我國的第一個國家森林公園。其有雄、奇、險、秀的特點,數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起,形態(tài)各異,亭亭玉立;峰上奇松挺拔,灌木叢生,時有云霧縈繞,景色神奇;區(qū)內(nèi)山奇秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生動物資源豐富。其中,索溪峪更是別具一格,有著獨特的魅力。想去看看嗎?今天我們就一起去游覽索溪峪,感受它的美。

  (觀賞索溪峪風光圖片)簡介索溪峪(索溪峪自然保護區(qū)共有200多個景點,它以山奇、水秀、橋險、洞幽著稱于世。其西面有西海景區(qū)、天然植物園景區(qū)、十里畫廊景區(qū);南有百丈峽景區(qū)、寶峰湖景區(qū)、別有洞天景區(qū);東有地下溶洞景區(qū)、一線天景區(qū)、白虎堂景區(qū)等。)

  〔興趣能激發(fā)學生的學習動機,通過情境導入,喚起學生強烈的好奇心和求知欲,使他們進入自主讀書與探究的氛圍中!

  二、初讀課文 整體感知

  (1)自讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  (2)(展示課件)檢查字詞自學情況

  雕琢 賦予 斷臂懸崖 一峰獨秀 千峰萬仞 綿亙蜿蜒 浩氣長舒 隨心所欲 不拘一格 旁逸斜出 窈窕淑女 難以言狀 惡作劇 老叟 返樸歸真 快慰 蕩滌 砰砰直跳

  (3)想一想《索溪峪的“野”》“野”字為什么加引號,它在本課是什么意思呢?用自己喜歡的方式讀課文,去文中找答案。

  三、合作研讀 體會索溪峪的“野”

  1.師:觀看了美麗的索溪峪,讀了課文,索溪峪給你的印象是什么呢?(生談感受)

  2.(出示課件) 自讀課文,討論:(1)“野”在本課是什么意思?(2)課文從哪幾方面描寫索溪峪的“野”的?(3)把你覺得寫得好的地方多讀一讀。

  3.交流自讀成果 根據(jù)學生回答板書:山是野的 水是野的 動物是野的 人是野的 讓學生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。

  4.同桌互讀各自喜歡的部分。

  5.師生對讀課文。師讀前后兩個自然段,學生以四個學習小組為單位,分別讀描寫山、水、動物、人的段落。

  〔《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為。”本課教學以讀為本,從自讀到同桌互讀再到師生對讀,讓學生充分地讀,在讀中理解,在讀中感悟!

  師:剛才在跟老師對讀中,同學們發(fā)現(xiàn)你們讀的每段有什么特點嗎?再看一看老師讀的開頭和結尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  〔通過師生對讀,理清文中的脈絡,領悟作者布局謀篇的寫作特點,初步體會索溪峪的野!

  四、精讀品味 感受索溪峪的“野”

  1.(出示課件)從四個內(nèi)容中選擇你們最感興趣的一個在小組里交流學習,從以下幾個方面匯報學習成果:a.這部分主要講什么?是圍繞哪句話來寫的?是怎樣具體描寫出來的? b.作者運用了什么表達方法?你最欣賞哪些句子,為什么?

  2.各小組自學 討論 交流,師適時指導

  3.賞析 (各小組匯報學習成果,根據(jù)學生的回答選擇板塊進行教學)

  (1)賞析“山是野的”

  生:我喜歡……這句話,因為它寫出了……

  師: 借機出示索溪峪風光圖片,相機指導品讀各種不同的美,讀出贊嘆、驚訝之情,讀出自己的感受。

  (2)賞析“水是野的”

  (出示索溪峪水的圖片)我們領略了索溪峪山的驚險、磅、隨心所欲不拘一格的美,讓我們跟著攝像師的鏡頭,來領略索溪峪水的“野”吧!

  生觀圖片讀自己喜歡的句子,師相機指導有感情的朗讀。

  (出示片段)索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒纏繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,堵著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩:一會兒手牽手,并肩而行;一會兒橫鏟一腳,將山路攔腰截斷。

  同桌互讀 男女生比賽讀 讀出索溪的“趣”。

  (3)其他兩個小組用同樣的方法匯報“動物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方?師相機指導品讀各種不同的美。通過課件展示,欣賞畫面,讓學生感受到這是一種天然的美,沒有人工的雕琢的美,一種野性的美!體現(xiàn)作者愉悅的心情。

  (4)默讀課文,說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點再具體描寫)

  〔本環(huán)節(jié)的設計,充分給學生朗讀的空間,運用多種朗讀方法如自讀、同桌互讀、比賽讀、默讀等,加深了學生對文本的理解。同時,讓學生在小組內(nèi)自由發(fā)言,各抒己見,通過生生互動,碰撞出智慧的火花。學生人人參與,說的內(nèi)容更為廣泛,更能說的興致勃勃。這正符合新課標中提出的:“要注意學生的個性差異,滿足不同程度學生對語文學習的需求。”另外,選擇自己喜歡的句子讀出自己的感受,這是對學生的尊重,有助于激發(fā)學習興趣,積累語言,培養(yǎng)語感,提高理解和欣賞能力。此外,通過大量圖片感受索溪峪的綺麗風光,使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。〕

  4.品讀最后一段 (課件展示段落)

  師:是啊,作者在這樣的境界里,完全被感染、被凈化了,感覺此時的自己是從未有過的快慰,從未有過的清爽,哪個詞更能說明作者的這種感受呢?從中你能體會到作者怎樣的心情?

  五、回歸整體 拓展延伸

  師:不同得人對同樣的風景會有不同的感受,作者此時看到的山不再是山了,水也不再是水了,它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子,它們率真而自然,不加修飾,不加雕琢,用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作者深深地愛上了這片神奇的土地,把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家,那課下搜集有關資料為索溪峪寫一篇導游詞吧,介紹大家來玩。

  〔本環(huán)節(jié)的設計有助于將課堂教學引向社會生活,注重語文實踐,學生的思路拓寬了,思維活躍了,想象的翅膀展開了。這才是新課標追求的境界!

  六、課堂小結 (展示風景圖片)

  這節(jié)課,我們一起領略了“野”味十足的索溪峪,其實,在我國遼闊的土地上,還有很多風景名勝,等你們長大了用自己的心去感受,去欣賞,更希望你們能像作者一樣用自己的語言去表達你們眼中的美景。

  板書設計:

  索溪峪的“野”

  山野

  水野

  索溪峪的“野” 動物野 “野”蕩滌著我的胸懷

  游人野

【《索溪峪的野》教學設計】相關文章:

《索溪峪的野》教學設計02-09

索溪峪的野教學設計優(yōu)秀11-11

《索溪峪的野》教學設計精華15篇11-16

《索溪峪的野》教學設計(通用22篇)06-24

《藤野先生》優(yōu)秀教學設計版03-16

《藤野先生》教學設計(精選16篇)09-21

《藤野先生》教學設計(精選15篇)06-24

索溪峪的野讀后感04-15

索溪峪的“野”讀后感04-30

《索溪峪的“野”》讀后感01-22