成年人在线观看视频免费,国产第2页,人人狠狠综合久久亚洲婷婷,精品伊人久久

我要投稿 投訴建議

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-01-07 10:41:22 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計15篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?以下是小編為大家收集的《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計15篇

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (一)知識與技能:

  1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  2,正確認(rèn)讀本課十四個生字,會寫六個。

  (二)過程與方法:

  1,學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗(yàn)情感。

  2,展開討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn),交流。

  (三)情感態(tài)度與價值觀:

  感受人與動物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的美好情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識翠鳥,感受大自然的美麗神奇。

  【教學(xué)方法】 教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件

  【教學(xué)過程】

  一,談話導(dǎo)入

  1,師:“同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?為什么喜歡?”(生答)

  2,師:“。】磥硗瑢W(xué)們都很喜歡小動物,今天老師給課堂帶來了一只小鳥,同學(xué)們想不想知道這是一只什么樣的小鳥?下面我們一起學(xué)習(xí)第12課《搭船的鳥》”

  3,板書課題,齊讀課題《搭船的鳥》

  二,復(fù)習(xí)生字

  1,師:“在我們一起學(xué)習(xí)課文之前,老師要檢查一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶,看看同學(xué)們是不是還記得!

  (教師出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,組詞),

  2,師:“同學(xué)們真棒,剛才大家生字掌握得真好!這些生字都已經(jīng)記得很熟悉了,下面我們一起把這些生字寶寶送回家。同學(xué)們自己讀一讀課文!

  三,初讀課文,感受情感。

  1,讀課文,思考問題:

  課文中都有哪些人?他們要干什么去?途中遇到了誰?

 。ㄉ穑

 。ㄎ闹兄v了我和母親坐船去外祖父家里,途中遇到了一只搭船的翠鳥)

  齊讀第一段

  四,再讀課文,深入體會

  1,師:邊讀邊想,搭船的鳥是什么鳥,你喜歡這樣的鳥嗎,為什么?教師隨著學(xué)生的發(fā)言,隨機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2,課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊!”師:從這句話中,你能體會到什么?你想怎么讀這句話?引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子,一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。

  3,課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。

  4,如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。

  5,那么翠鳥到底在干什么呢?翠鳥捕魚的本領(lǐng)怎么樣?

  6,課件出示第四自然段,“一下子”,“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣師指導(dǎo)朗讀。

  6,最后通過媽媽的介紹,我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見,大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

  五,升華主題

  出示圖片《搭船的鳥》

  師:“同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么?你覺得這幅圖片怎么樣?你喜歡這樣的情景嗎?你以后打算怎么對待小動物?”

  六,積累與擴(kuò)展。

  1,生背自己喜歡的段落,并說說為什么喜歡。

  2,把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計2

  【教學(xué)設(shè)想】

  認(rèn)識翠鳥,感受大自然的美麗神奇,教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。感受人與動物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處,互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞。

  2.談話導(dǎo)題:同學(xué)們都很喜歡小動物,下面老師給大家介紹一個新朋友,它不僅漂亮而且還特別聰明,它會搭船。

  板書課題(15搭船的鳥),齊讀課題。

  3.質(zhì)疑課題,看到課文的題目,你想知道什么?

  根據(jù)學(xué)生具體情況,預(yù)設(shè)以下幾種答案:

  (1)是什么鳥要搭船?

  (2)這只鳥是什么樣子的?

  (3)這只鳥為什么要搭船?

  (4)這只鳥搭船要去哪里?

  [設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn),x導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。]

  二、初讀課文,識記生字。

  1.談話過渡:同學(xué)們自由讀課文,用序號標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,也可以請教老師或同學(xué)。

  2.聽范讀課文的錄音,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

  3.學(xué)生分段朗讀課文,師生共同評價。

  4.生字寶寶被大家的讀書聲吸引,跳出來在課后排好隊等著我們和它們交朋友呢,認(rèn)識的字把拼音藏起來讀,不認(rèn)識的利用拼音和它打招呼。

  5.學(xué)生利用生字卡片小組內(nèi)互讀。

  6.利用大屏幕出示生字,學(xué)生齊讀。小組內(nèi)說認(rèn)字好方法,學(xué)生互助識字。

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。]

  7.檢查識字,小組之內(nèi)互查。(開小火車讀)

  三、初讀課文,識記生字。

  1.學(xué)生自由書寫會寫字,教師巡視。

  2.投影學(xué)生寫字作品,師生評議。

  3.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。

  第二課時

  一、教師談話導(dǎo)入,激趣促學(xué)。

  1.談話解題:上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第十五課《搭船的鳥》一文的生字生詞,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文的主要內(nèi)容。哪位同學(xué)能說一說“搭”是什么意思?“搭船”又是什么意思?

  2.指名同學(xué)說一說。

  3.教師評議并小結(jié):那誰見過會搭船的小動物呢?這節(jié)課我們就來認(rèn)識一位這樣的朋友——一只會搭船的鳥。

  二、初學(xué)課文,把握課文整體內(nèi)容。

  1.談話過渡:請同學(xué)們邊聽課文錄音,邊思考下面的問題(投影出示問題):

  (1)搭船的鳥是什么鳥?

  (2)你喜歡這樣的小鳥嗎?為什么?

  2.學(xué)生聽錄音,然后分組討論、交流問題。

  3.指名回答,教師小結(jié)。

  三、精讀課文,深入認(rèn)識翠鳥。

  1.認(rèn)識小鳥的美麗。

  (1)請同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落,然后讀一讀,把你對小鳥的喜歡之情讀出來。

  (2)學(xué)生自己找段落、讀課文。

  (2)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。

  (3)教師小結(jié),并投影出示問題:“多么美麗啊!”由此你體會到了什么?你想怎樣讀這句話呢?

  (4)學(xué)生分組討論交流,各組組長記錄各組的討論結(jié)果。

  (5)小組長匯報討論結(jié)果,并讀一讀這句話。

  (6)課文是怎樣描寫小鳥美麗的?請同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。

  指答(我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。)教師相機(jī)板書:彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鸚鵡還漂亮。

  (7)誰見過鸚鵡,它長得什么樣?(指名學(xué)生說一說。)

  (8)教師根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示鸚鵡的圖片。(學(xué)生說說圖片中鸚鵡的樣子。)

  (9)鸚鵡的確很漂亮,可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮,你們想不想看一看翠鳥的樣子?

  (10)教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片,學(xué)生通過直觀的圖片對比,加深對“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。

  (11)請同學(xué)們用書上的話說一說翠鳥的樣子,然后你們可以在組內(nèi)互相說一說。(學(xué)生照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。)

  (12)經(jīng)過剛才的練習(xí),誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子?(指名學(xué)生上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子。(然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說)

  (13)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”,你的體會和剛才比較有了什么變化?(指名回答,教師評議并小結(jié):覺得這只小鳥更加美麗了,也更加喜歡這只小鳥了)。

  (14)教師范讀課文第二自然段,然后學(xué)生練讀。

  (15)現(xiàn)在我們試著把第二自然段背下來,組內(nèi)成員比一比,看誰最先會背,組間比一比看哪組的學(xué)生都能會背。(學(xué)生按要求背誦。)

  (16)教師先指名背,然后指定小組一起背誦,教師及時給予鼓勵。

  2.認(rèn)識翠鳥的本領(lǐng),學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

  (1)投影出示問題:如果你看到這樣一只小鳥站在船頭,你會產(chǎn)生什么想法?

  (2)學(xué)生分組說一說,組長記錄下組內(nèi)學(xué)生的想法。

  (3)分組匯報。

  (4)教師評議并小結(jié):同學(xué)們的想法可真多呀!好奇的小作者,他的想法也不少,聽老師把小作者的想法讀一讀。

  (5)老師范讀,然后學(xué)生練讀,讀出作者的好奇和求知的x。

  (6)談話過渡:你們想不想知道這只翠鳥在船上干什么?讓我們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)第四、五自然段。

  (7)老師范讀,學(xué)生練讀。

  (8)投影出示問題:讀了這一段,你對小鳥又有了哪些新的認(rèn)識?小作者的心理又是怎樣的?

  (9)學(xué)生分組討論、交流,然后分組匯報(小鳥還會捕魚,而且動作靈活……)。

  (10)哪些詞語能說明翠鳥捕魚動作靈活?

  (11)指名回答,課件出示:我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了?墒,沒一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。

  (12)現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧?(捕魚)

  3.感悟翠鳥的靈性。

  (1)談話過渡:小鳥搭船,它不但可以省去在雨中飛行的勞苦,還可以在船上休息,并且捕魚,這真是一舉多得呀!你覺得這樣的小鳥怎么樣?(很聰明)

  (2)教師小結(jié):聰明體現(xiàn)在動物身上,我們還可以稱之為“靈性”。小鳥搭船捕魚還體現(xiàn)了小鳥和人在自然中的和諧。要想讓動物和我們?nèi)祟愊嗵幍酶雍椭C,我們每個人都應(yīng)該保護(hù)動物,愛護(hù)大自然。

  四、總結(jié)全文,加深對翠鳥的認(rèn)識。

  1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有了哪些收獲?

  2.學(xué)生分組說一說,然后指名回答。

  3.學(xué)生朗讀全文。

  五、課后作業(yè)。

  你們這節(jié)課的收獲可真不少,讓我們課下進(jìn)一步了解翠鳥,問父母、查資料都可以。在下節(jié)課把你的新收獲說給大家聽,讓同學(xué)們因?yàn)槟愕慕榻B,從而更加全面、詳細(xì)地了解翠鳥這位好朋友!

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計3

  課型:

  新授。

  教法:

  自主學(xué)習(xí)法。

  教學(xué)目的:

  1、正確認(rèn)讀本課的十一個生字;

  2、正確、流利的朗讀課文;

  3、認(rèn)識翠鳥,知道課文講了一件什么事。

  重點(diǎn):

  正確認(rèn)讀十一個生字;

  難點(diǎn):

  正確、流利的朗讀課文;

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  “搭”什么意思?想想,不知道可以查工具書,乘、坐的意思。組詞,“搭船”是什么意思?“順便乘坐船”的意思。揭示課題“搭船的鳥”,這又是什么意思呢?順便乘坐船的鳥。想不想知道這是怎么回事呢?那我們就去學(xué)習(xí)今天的課文吧。

  板書:風(fēng)鈴草

  二、初讀課文

  1、明確這堂課的要求:正確認(rèn)讀本課的生字;正確、流利的朗讀課文;知道課文講了一件什么事。

  2、自由讀課文,提出要求:自由讀兩遍課文;讀第二遍的時候標(biāo)出自然段,畫出生字。

  3、將畫出的生字再在課文中讀兩遍。

  4、分組讀課文,評出小組里讀得最好的同學(xué)在全班讀。

  5、指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,全班評價。

  6、自愿讀課文,看誰想讀,勇敢地站起來讀。

  三、認(rèn)讀生字

  1、出示小黑板,齊讀生字,先讀帶點(diǎn)的字,再讀詞語。

  2、指名讀生字。

  3、讀生字卡(單個字)。

  四、再讀課文,思考問題

  自由讀一遍課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?

  第二課時

  1.讀課文,體會作者觀察的細(xì)致和好處。

  2.閱讀語段,通過品味詞語,想象翠鳥捕魚的情景。

  重點(diǎn)

  通過重點(diǎn)詞句,想象情景。

  難點(diǎn)

  體會作者觀察的細(xì)致。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.出示生字詞卡片,復(fù)習(xí)鞏固。

  2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭船的鳥》。

  二、讀課文,思考問題

  1.課文中都有哪些人?他們要干什么去?途中遇到了誰?(文中講了“我”和母親坐船去鄉(xiāng)下外祖父家里,途中遇到了一只搭船捕魚吃的翠鳥。)

  2.齊讀第1自然段。教師相機(jī)出示“小船”的圖片。

  三、品讀第2自然段,體會觀察

  1.邊讀邊想,搭船的鳥是什么樣的,你喜歡這樣的鳥嗎,為什么?教師隨著學(xué)生的發(fā)言,隨機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2.出示第2自然段。

  3.指名學(xué)生讀。

  4.交流讀后的體會。師:在你眼前,你仿佛看到了什么?

  5.這只翠鳥有哪些特點(diǎn)?請在文中畫出來。

  6.教師板書這只翠鳥的特點(diǎn)。

  羽毛——翠綠

  翅膀——帶著一些藍(lán)色

  嘴巴——長、紅色

  7.交流討論,作者抓住了翠鳥的什么特點(diǎn)來進(jìn)行觀察和描寫。

  8.教師總結(jié):作者仔細(xì)觀察,抓住了翠鳥的外形特點(diǎn),通過展開想象和與同類事物作比對翠鳥進(jìn)行了描寫。

  四、品讀第3自然段

  師:如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段中的問句。

  師:那么這只翠鳥到底要干什么呢?(學(xué)生自由想象,小組內(nèi)交流。)

  五、品讀第4、5自然段

  1.課件出示第4自然段,說說翠鳥捕魚的情形給你留下了什么印象。

  2.找出描寫翠鳥捕魚時的動詞,想象翠鳥捕魚的情景。

  3.從這些動詞中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(作者觀察得十分仔細(xì)。)

  4.師指導(dǎo)朗讀第5自然段,指名學(xué)生回答這只翠鳥搭船是要干什么。(捕魚吃)

  六、回歸整體,體會留心觀察的好處

  1.這次旅途剛開始是怎樣的?后來呢?是什么使這次旅行發(fā)生了變化?(指名學(xué)生說)

  2.一次普通的平常之旅,因?yàn)榇澍B的出現(xiàn),使得整個旅行充滿了快樂,這是因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍的事物,我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察,積累習(xí)作素材。

  七、升華主題,出示小狗的情境圖

  師:同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么?你們覺得這幅圖片怎么樣?你喜歡這樣的情景嗎?你們能像作者那樣仔細(xì)觀察,然后寫下來嗎?(學(xué)生書寫)

  搭船的鳥

  翠鳥

  教學(xué)本課時,我讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑,明確想學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。通過從文中找有關(guān)的詞句,發(fā)現(xiàn)作者觀察的方法,引導(dǎo)學(xué)生想象翠鳥捕魚的情景,并再次通過體會描寫翠鳥捕魚的動詞去引導(dǎo)學(xué)生感悟:只有仔細(xì)地觀察,才能用上這么準(zhǔn)確的動詞。

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計4

  設(shè)計理念

  1、雙線提升:既要感受到作者觀察的細(xì)致,又要從中感受到大自然的美,語言的美。

  2、實(shí)踐學(xué)習(xí):指導(dǎo)學(xué)生品味語言,感受觀察的細(xì)致之處,進(jìn)而閱讀和品評拓展作品,感受細(xì)致觀察的妙處。

  教材解析:本文是第五單元的第一課,本單元立足生活、放眼自然,旨在尋找和發(fā)現(xiàn)更多的美。同時結(jié)合不同的文本,讓學(xué)生體會坐著細(xì)心觀察周圍事物的奇妙發(fā)現(xiàn)和感受,體會文字的表達(dá)效果。進(jìn)而通過例文研讀,提升學(xué)生的習(xí)作能力。這篇課文篇幅不長,但卻是學(xué)生認(rèn)識“細(xì)致觀察”的第一篇文章,要通過閱讀分清一般敘述和細(xì)致觀察的區(qū)別,進(jìn)而抓住重點(diǎn)詞句感受這份細(xì)致所在及其表達(dá)效果,初步了解細(xì)致觀察可以從環(huán)境、外形、行為入手,去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。能夠抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)想動態(tài)情景,體會文中這只鳥兒的伶俐,感受作者文字的準(zhǔn)確性。本文能夠激發(fā)在生活中觀察的意識,提升觀察和描寫的能力,既有利于學(xué)生的閱讀理解,又有利于學(xué)生的寫作素材積累和方法提升。

  生情分析: 三年級學(xué)生已經(jīng)具備了自主識字學(xué)詞的能力,對于文中出現(xiàn)的富有地域特色的詞語可以通過圖文了解。對于“細(xì)致觀察”有初步的認(rèn)知,但是還需要提升準(zhǔn)確的判斷力,提升語言的感受力,對于“細(xì)致觀察”的不同方面、有效方法、文字表述等還要有更加具體、系統(tǒng)的認(rèn)知和實(shí)踐。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,了解這只搭船的鳥外形特點(diǎn)和捕魚本領(lǐng),感受作者對鳥兒的喜愛之情。

  2、能夠結(jié)合文本認(rèn)識細(xì)致描寫,指導(dǎo)細(xì)致描寫可以從不同的方面入手,例如鳥兒的外形和動作等。

  3、通過品味帶有動作的重點(diǎn)句,想象翠鳥捕魚的情景,感受翠鳥的敏銳、伶俐,體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合課文內(nèi)容,認(rèn)識并品味細(xì)致觀察,了解觀察的不同角度,體會用詞的準(zhǔn)確性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受細(xì)致描寫中語言描述的準(zhǔn)確性。

  教法:比較閱讀法

  學(xué)法:邊讀邊想象、對比辨析法

  教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:自讀課文

  課時安排:第二課時

  學(xué)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、詞語檢測:搭船 沙啦沙啦 羽毛 羽毛 長嘴

  靜悄悄 吞下去 捕魚

  2、 “搭船的鳥”指的是翠鳥,題目的特別之處,體現(xiàn)了作者與鳥相遇的方式,隨機(jī)觀察的好習(xí)慣。

  二、學(xué)習(xí)課文:

  1、認(rèn)識細(xì)致觀察,體會語言差異:

 。1)在文字描述中,有時候我們選擇簡單描述,有時候就要細(xì)致觀察了。看看大家能不能分清楚這兩種方式。

  出示第一段:自己讀讀看,說說哪一句可以算作細(xì)致觀察。

  學(xué)生交流:

  “天下著大雨,雨點(diǎn)打在船篷上,沙啦沙啦地響。”屬于細(xì)致觀察,因?yàn)椤按颉弊謳淼牧Χ龋吧忱采忱病甭牭降穆曇簟?/p>

  “船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓!睂儆诩(xì)致觀察,因?yàn)榭吹饺宋锏囊轮,跟感受到他的力量?/p>

  (2)教師小結(jié)提示:只要是用準(zhǔn)確的詞語描述事物具體的一方面,就是細(xì)致觀察。第一段對環(huán)境和船夫做了細(xì)致觀察。

  2、尋找細(xì)致觀察,體會語言魅力:

 。1)自讀課文其他段落,在你認(rèn)為是細(xì)致觀察的語句旁邊標(biāo)注“Δ”,看看作者還對哪些事物做了細(xì)致觀察。

 。2)同桌交流:說說你的閱讀發(fā)現(xiàn),把句子讀給同桌,說說細(xì)致在哪里。

 。3)全班交流:

  預(yù)設(shè)1:翠鳥的外形

  它的羽毛是翠綠的,翅膀上帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的嘴。

 。ㄗプ☆伾攸c(diǎn)來寫外形。)

  教師追問:“我看見一只彩色的鳥站在船頭,多么美麗呀!”是不是細(xì)致描述?

  引導(dǎo)學(xué)生了解“彩色”是外形概括,“美麗”是感覺概述。

  預(yù)設(shè)2:翠鳥捕魚

  我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了。課時,沒一會兒,它飛起來,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。

  抓住了翠鳥的動作來寫捕魚的過程。你能用自己的話說說嘛?

 。ń處熞龑(dǎo)想象畫面,體會翠鳥的敏捷伶俐。)

  對比體會:你覺得哪個字用的最妙?“沖”的力量和速度,“吞”所展現(xiàn)的整個、快速吃下去的樣子。

  教師小結(jié):描寫一只鳥,外形和動作都可以很細(xì)致。

  三、拓展閱讀:

  其實(shí),還有一位作家也喜歡翠鳥,看看它是怎么寫的,說說什么地方寫得細(xì)致。

 。ㄕn件出示《翠鳥》文本,自讀,組織交流。)

  四、布置作業(yè):

  1、閱讀一篇寫鳥的文章,看看哪里做了細(xì)致觀察。

  2、嘗試自己觀察一處景物或者一種動物,盡量做到細(xì)致觀察,看看有沒有奇妙的發(fā)現(xiàn)。

  板書設(shè)計:

  搭船的鳥

  一般描述 細(xì)致觀察

  環(huán)境 角色 外形 動作

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計5

  一、教材分析

  主要教學(xué)內(nèi)容

  1、對兒童認(rèn)知自然和美的分析

  小學(xué)三年級學(xué)生已經(jīng)有了對美的初步追求,以及對自然的熱愛。

  2、對教材選擇的思考

  本章節(jié)課程導(dǎo)入,是“生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!笔且粋留心觀察周圍事物,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴美的章節(jié)。大自然中,人與動物相處也貼近孩子生活內(nèi)容,在授課過程中,邀請孩子把自己與動物(寵物)相處的有趣事進(jìn)行分享,并且可以讓愿意的孩子回去和家長合作,為自家的萌寵來拍一個特寫,讓學(xué)生通過自己對自家寵物的愛來升華到與自然和諧相處的大愛,并通過無意搭船的鳥為“我”單調(diào)旅途添色的簡單生活場景來感知世界上美的存在關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)。

  3、對教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的思考

  對生活場景做細(xì)致觀察,能和同伴交流自己發(fā)現(xiàn)的生活之美,培養(yǎng)對生活的熱情。

  小鳥搭船來展現(xiàn)人與自然和諧相處,由自家寵物的愛上升到與自然和諧相處大愛。

  二、學(xué)情分析

  1、知識基礎(chǔ)情況

  ——學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識前已學(xué)過哪些相關(guān)知識?哪些相關(guān)知識薄弱?

  2、能力基礎(chǔ)情況

  三年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵期,是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣定型和培養(yǎng)的最后關(guān)鍵期,是培養(yǎng)孩子情緒控制能力和意志品質(zhì)的關(guān)鍵期。對孩子進(jìn)行教育不僅是增長知識,還包括形成融入社會意識和增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力,學(xué)會熱愛生活與自然和諧相處。

  3、分析本班學(xué)生(包括習(xí)慣情況思維習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)風(fēng))

  設(shè)計理念:

  熱愛生活,發(fā)現(xiàn)美

  熱愛自然,和諧相處

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握教材中的重點(diǎn),生字、生詞以及閱讀方法

  2、小鳥搭船的小事進(jìn)一步升華對自然的熱愛,和諧相處

  3、通過對一些簡單生活場景作細(xì)致觀察,發(fā)現(xiàn)生活之美,熱愛生活

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教具準(zhǔn)備

  2、對最近天氣進(jìn)行簡單記錄。通過天氣變化來感知心情是否因此改變,初步感知美

  3、提前了解學(xué)生家里養(yǎng)寵物的情況,并征求家長同意,合作為其拍幾個鏡頭進(jìn)行展示

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、針對教材內(nèi)容,對文章進(jìn)行整體脈絡(luò)梳理,會讀、寫文中生字、生詞;掌握語文課文閱讀方法,通過對各個自然段的教學(xué)來進(jìn)一步感知閱讀

  2、針對學(xué)生,通過語文故事來領(lǐng)略生活美,并與自然和諧相處

  教學(xué)方法

  依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,主要通過問答,激發(fā)學(xué)生興趣,教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考,啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生組成小組討論或獨(dú)立思考,貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維性”原則。

  在教學(xué)手段的運(yùn)用上靈活多樣;在教學(xué)方法上注意多種方法的優(yōu)化組合。

  教學(xué)流程

  一、單元介紹

 。1)章節(jié)導(dǎo)入

  由“生活中并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”章節(jié)的標(biāo)語導(dǎo)入

  過渡:達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》、貝多芬的《小夜曲》

  提問:小朋友們,你們覺得美是什么?一個人的美又該如何評定?---(不能以貌取人,注重心靈美)

 。2)整理章節(jié)大綱

  課文+習(xí)作例文(習(xí)作單元)

  怎樣留心觀察周圍事物,仔細(xì)觀察,將所得記錄下來

  二、走進(jìn)課文《搭船的鳥》

 。1)對題目做一個預(yù)測,引導(dǎo)他們聯(lián)想

  鳥還會搭船?

  為什么要搭船?

  怎樣的船?怎樣的鳥?

 。ǘW(xué)生自己找出帶有生字的詞語,并朗讀

  (三)、請學(xué)生挑一個自己最拿手的生字到講臺上來講解自己是如何記憶的;在講解過程中,糾正易錯點(diǎn)(字寫在黑板上)

  要求:先寫準(zhǔn),再寫好看。注意觀察字的結(jié)構(gòu),注意筆鋒。

  (四)、通過預(yù)測,帶著疑問讀課文

  將含有生字的詞圈出來,教學(xué)生如何記筆記(不同顏色的筆)、畫圈、畫三角形

 。ㄎ澹、易混淆的字(通過田字格細(xì)講)

  俏/悄/銷/消/稍/哨

  搭/嗒/塔

  哦

  【ò】語氣詞

  【ó】語氣詞

  【é】吟哦

  鸚鵡(都是鳥字旁,且鵡沒有一撇)

  理解課文,作者對哪些事物作細(xì)致觀察?

  翠鳥

  天氣、船、雨點(diǎn)——雨天船上的情景

  第一段,師:這是一段怎樣的旅程?

  平平常常,回家探親

  【蓑衣】,用草編成的,“孤舟蓑笠翁”

  【笠】,帽子

  聯(lián)系實(shí)際:世紀(jì)金源有一景區(qū)里面有蓑笠——引發(fā)學(xué)生共鳴

  第二段,一只鳥飛到了船頭

  師:這只鳥給你留下怎樣的印象?

 。ǎ┑某岚颍ǎ╅L嘴()的羽毛

  綜合概述:()的小鳥

  色彩艷麗,百里挑一,引人注目的鳥

  變音

  多么美麗啊(li a )——ya

  第三段,作者疑問,什么時候來的?靜靜待在船頭,站在那做什么呢

  難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎?

  【反問句】改為【陳述句】

  不得不,雙重否定=肯定

  連用三個問句,對這只小鳥的好奇,那么這些疑問有沒有解決?

  ——引發(fā)興趣,往下讀

  第四段,對翠鳥捕魚的動作描寫

  具體描寫{翠鳥} ----靜態(tài)(第二段)

  ----動態(tài)(第四段)

  師:找出描寫翠鳥動作的詞● ▲﹏(符號標(biāo)注,做筆記)

  刻畫了動作敏捷的一只翠鳥(沖、飛、銜、站、吞)

  師:我仿寫了一個句子,一下子跳進(jìn)水里不見了,又沖了出來,紅色的小嘴叼著魚,一口把小魚吃了下去。

  【討論】

  沖——跳。速度更快,迅猛。

  銜——叼。銜,悠閑;叼,有咬的過程。

  翠鳥捕魚技術(shù)高超,還有輕松的意思(如銜著香煙)

  吞——吃。速度更快(如豬八戒吞人參果連味道也沒嘗到,用的就是吞來形容)

  一下子/沒一會——表示時間之快

  師:什么畫面?

  翠鳥看似搭船,實(shí)則時刻觀察湖面捕魚

  師:有沒有同學(xué)見過鳥是如何捕魚的?從語文課本中聯(lián)系到實(shí)際生活,語文也是源于生活

  介紹魚鷹,一種專門捕魚的鳥,豐富孩子知識面——趣味性

  第五段,朗讀語句,注意語氣詞

  情感:有趣、神奇——愉悅

  【寫作對象】陽光、正面

  【啟示】人和自然和諧相處

  好漂亮——鳥籠?

  搭船——嫌棄、趕走?

  熱愛自然、熱愛小動物

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計6

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教部編版小學(xué)語文三年級上冊第15課《搭船的鳥》第二課時

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2.通過描寫翠鳥的語句,了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會留心觀察的好處。

  3.感受人與動物和諧相處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

  【設(shè)計說明】

  本單元主要是圍繞“觀察”這個主題展開的,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫事物的。文章以“搭船的鳥”為題,一個“搭”字使鳥兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程,字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。

  在大自然中,要有一雙會觀察的眼睛,要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景,“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了鳥搭船捕魚這一情景,便讓讀者看到了一只充滿靈性的鳥兒。文章還重點(diǎn)觀察了翠鳥捕魚時的動態(tài),“一下子沖進(jìn)水里”,“沒一會兒,它又飛出來了!薄耙幌伦印薄皼]一會兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快!耙豢诎研◆~吞了下去”,抓住了瞬間的動作來描寫,這樣完全口語化的表達(dá),出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識翠鳥,通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述,體會翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會翠鳥與人之間相互信賴的關(guān)系,感受人與大自然的和諧美好。

  教學(xué)過程

  一、教師謎語導(dǎo)入,激趣促學(xué)

  1.今天老師給大家?guī)硪粋謎語,來考一考咱們班聰明的同學(xué)。

  出示謎語:一身彩衣多美麗,紅嘴藍(lán)翅翠綠羽。耐心等得時機(jī)到,銜來魚兒吞肚里。對,這個謎語的謎底就是-翠鳥。

  翠鳥是一種非常聰明的鳥,它不僅漂亮,還會搭車呢,今天我們就一起去看一看這只聰明的鳥

  出示課題《搭船的鳥》

  2.同學(xué)們齊讀課題。

  二:自由朗讀課文,勾畫細(xì)致觀察的事物

  1.細(xì)致觀察了大雨

  找出描寫下雨的句子:天下著大雨,雨點(diǎn)打在船篷上,沙拉沙拉地響。

  學(xué)習(xí)擬聲詞的用法,知道作者細(xì)心觀察雨是采用了用眼睛看和用耳朵聽來觀察具體事物的,引導(dǎo)同學(xué)們留意還有哪些觀察事物的方法。

  2.細(xì)致描寫了船夫,勾畫出描寫船夫動作的詞語。

  3.細(xì)致描寫了翠鳥

  三、精讀課文,深入認(rèn)識翠鳥

  1.認(rèn)識小鳥的美麗。

  (1)請同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落,然后讀一讀,把你對小鳥的喜歡之情讀出來。

 。2)學(xué)生自己找段落、讀課文。

 。3)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。

 。4)教師小結(jié),并投影出示問題:“多么美麗啊!”由此你體會到了什么?你想怎樣讀這句話呢?。

 。5)課文是怎樣描寫小鳥美麗的?請同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。

  指答(我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗。∷挠鹈谴渚G的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。(相機(jī)板書)

 。6)誰見過鸚鵡,它長得什么樣?(指名學(xué)生說一說。)

 。7)教師根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示鸚鵡的圖片。(學(xué)生說說圖片中鸚鵡的樣子。)

 。8)鸚鵡的確很漂亮,可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮,你們想不想看一看翠鳥的樣子?

 。9)教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片,學(xué)生通過直觀的圖片對比,加深對“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。

  (10)請同學(xué)們用書上的話說一說翠鳥的樣子,然后你們可以在組內(nèi)互相說一說。(學(xué)生照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。)

 。11)經(jīng)過剛才的練習(xí),誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子?(指名學(xué)生上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子。(然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說)

  (12)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”,你的體會和剛才比較有了什么變化?(指名回答,教師評議并小結(jié):覺得這只小鳥更加美麗了,也更加喜歡這只小鳥了)。

  (13)總結(jié)翠鳥的外形美(相機(jī)板書外形美)

  2.認(rèn)識翠鳥捕魚的本領(lǐng),學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

 。1)投影出示問題:如果你看到這樣一只小鳥站在船頭,作者產(chǎn)生什么想法?

  (2)學(xué)生回答。

  (3)教師評議并小結(jié):這只翠鳥到底打我們的船要去哪里呢?

 。4)配樂朗讀翠鳥捕魚的句子,讓學(xué)生閉眼想象翠鳥捕魚的畫面。

 。5)出示翠鳥捕魚視頻,引導(dǎo)學(xué)生勾畫翠鳥捕魚的動作.

 。8)投影出示問題:讀了這一段,你對小鳥又有了哪些新的認(rèn)識?(板書捕魚快)

  (9)哪些詞語能說明翠鳥捕魚動作靈活?

  (10)指名回答,課件出示:我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了?墒,沒一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。(板書)

 。12)現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧?(捕魚)

  3.感悟翠鳥的靈性。

  原來翠鳥搭我們的船是去捕魚啊,那么同學(xué)們你們有沒有搭過別人的車呢?總結(jié)翠鳥的靈性和對人類的信賴。

  四、深入拓展,深化情感

  1.出示翠鳥捕魚視頻,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察翠鳥捕魚的一系列動作

  2.播放剪輯好的視頻,分段觀察翠鳥捕魚動作,并用上一系列動詞如:收緊俯沖展開扎進(jìn)張開咬住一蹬扇動飛起

  3.完成課堂學(xué)習(xí)單并交流。

  五:作業(yè)

  1.仔細(xì)觀察家里的小動物的外形和動作并寫下觀察日記。

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。正確認(rèn)讀本棵十一個生字,會寫八個。

  2、過程與方法:學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗(yàn)情感。展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

  3、情感態(tài)度與價值觀:感受人與動物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的美好情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  感受人與動物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的美好情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、生字詞卡片。

  教學(xué)時間

  3課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處,互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞,學(xué)生自由談觀后感。

  2、一次,一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?小朋友心里是怎樣想的呢?讓我們快去看看吧,板書課題。

  二、初讀課文,識記生字

  1、師:同學(xué)們自由讀課文,并標(biāo)段,遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,也可以請教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。

  2、學(xué)生互助識字,交流識字方法。

  3、課件出示典型字,指名口頭組詞。

  4、小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

  5、檢查朗讀,以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。

  6、更換語境,出示含有生字的其它句子,讓學(xué)生再認(rèn)。

  7、脫離語境,小組長檢查組內(nèi)識字情況。

  第二課時

  一、生字復(fù)習(xí)

  出示生字詞卡片,通過做“過獨(dú)木橋”的游戲復(fù)習(xí)鞏固。

  二、再讀課文,深入品位

  1、師:剛才大家生字掌握得真好!現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文,邊讀邊想,搭船的鳥是什么鳥?你喜歡這樣的鳥嗎?為什么?教師隨著學(xué)生的發(fā)言,隨機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2、課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥!”師:從這句話中,你能體會到什么?你想怎么讀這句話?引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子,一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。

  3、課件出示翠鳥圖,引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。

  4、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。

  5、課件出示第四自然段,“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣?師指導(dǎo)朗讀。

  6、最后通過媽媽的介紹,我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見,大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

  三、積累與擴(kuò)展

  1、生背自己喜歡的段落,并說說為什么喜歡。

  2、把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)課文

  檢查朗讀情況,先指名讀,再齊讀,指名檢查背誦情況。

  二、指導(dǎo)生字書寫

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。

  2、認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。

  3、實(shí)物投影學(xué)生寫字作品,師生共同評價,爭當(dāng)“小小書法家”。

  4、對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。

  5、給生字組詞或用生字說一句話。

  6、練習(xí):邊讀邊寫。

  柏拉圖曾說:“我們必須尋找一些藝人巨匠,用其大才美德,開辟一條道路,使我們的年輕人由此而進(jìn),如入健康之鄉(xiāng);眼睛所看到的,耳朵所聽到的,藝術(shù)作品,隨處都是;使他們?nèi)缱猴L(fēng)如沾化雨,潛移默化,不知不覺之間受到熏陶,從童年時,就和優(yōu)美、理智融合為一!倍艺J(rèn)為教師也可成為那“藝術(shù)巨匠”,讓孩子們在課堂上與一切美善事物相遇、相知、相融,而語文課堂正是這樣一片讓孩子們與美相遇、打開孩子與自然生命連接、啟迪學(xué)生、提升能力的沃土。

  《搭船的鳥》是統(tǒng)編版教材三年級上冊習(xí)作單元中的第一篇精讀課文。本單元的主題是“留心觀察”,語文要素是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的,習(xí)作要求是“仔細(xì)觀察,把觀察所得寫下來。課文以兒童的口吻,描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上留心周圍事物并細(xì)致觀察,得以認(rèn)識了一位可愛的新朋友——會“搭船”的翠鳥,充分說明了留心觀察的好處。本文搭船的主體是一只翠鳥,一個“搭”字,賦予翠鳥以人性和靈性,字里行間充滿了童真,讓讀者感悟到人和動物相處的融洽與和諧。

  我執(zhí)教的是第二課時,設(shè)置了三個教學(xué)目標(biāo):

  1、通過品讀描寫翠鳥的語句,緊扣關(guān)鍵詞句厘清作者的寫作思路,了解作者對“翠鳥”的外形、動作所做的觀察,感受作者觀察的細(xì)致,初步體會留心觀察的好處。

  2、能借助觀察記錄單學(xué)習(xí)作者觀察翠鳥的方法來觀察身邊的細(xì)致,記錄觀察所得,并掌握如何進(jìn)行簡單的外形和動作描寫。

  3、感受人與動物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的積極情感。

  與此同時,我設(shè)計的這堂課也秉承著學(xué)!芭d發(fā)教學(xué)”的理念,緊跟興發(fā)教學(xué)的步伐,將始于自然、立于禮、啟于智、成于樂較好地融入到了課堂。具體解析如下:

  一、始于自然——打開學(xué)生自然生命

  柏拉圖認(rèn)為:“先入為主,早年接受的見解總是根深蒂固不容易更改的。因此我們要特別注意,為了培養(yǎng)美德,兒童們最初聽到的應(yīng)該是最優(yōu)美高尚的故事。”“始于自然”正是打開自然生命之通道,讓“自然生命之美”先入為主。讓孩子接近,回歸自然,讓兒童處于一個放松的狀態(tài)、自然的、敞開的狀態(tài),去感受自然生命的美好,無需教師師的灌輸,無需教師用語言贅述,輕柔和美的音樂與靈動的自然畫面就是最具感染力的!耙恢恍∏闪岘、美麗敏捷的翠鳥于水波蕩漾、粉荷綻開的池塘中,一會靜靜站立于枯枝上,一會兒迅速沖入水中捕魚”,這樣的視頻畫面,配上輕柔舒緩的音樂,孩子們的注意力很快被吸引?粗⒆觽兡坎晦D(zhuǎn)睛,不時發(fā)出驚嘆聲,我感受到孩子們正將自身與自然界美好的生命——翠鳥建立起了聯(lián)系。這時,孩子們是興趣盎然、充滿好奇的,它們渴望進(jìn)一步走進(jìn)課文去接近翠鳥,這視頻大概也起到了效果。

  二、立于禮、啟于智——啟迪學(xué)生理智生命

  在語文教學(xué)中,“禮”我覺得就是方法的滲透;理智生命的啟發(fā)就是使學(xué)生思維處于一個積極的狀態(tài),讓有一定距離的自然生命與生活聯(lián)系起來,啟迪學(xué)生。而在我執(zhí)教的這堂課中有以下幾“禮”:

  1、在“聚焦翠鳥,感受其外形之美”的部分,首先讓孩子們初步感知文本,說說對翠鳥的第一印象(這是一只_______的翠鳥。),讓自然生命與孩子的主觀感受建立起聯(lián)系,讓文本與學(xué)生進(jìn)行對話;接著層層遞進(jìn),讓孩子們找“關(guān)鍵詞”來體會翠鳥外形之美,由模糊、整體的印象上升到了清晰、具體的印象,此時“美麗的翠鳥形象”已經(jīng)住在了孩子們心中,也從對翠鳥的“相遇”變成了“相知”。

  2、在“體會作者內(nèi)心所想”這一部分,我采取了先讓孩子們將自置身于那飄蕩的船只上,帶孩子們走進(jìn)情境,如果是自己置身其中會想些什么?發(fā)散孩子的思維,孩子們疑問重重。接著再讓孩子走進(jìn)文本,走進(jìn)作者的內(nèi)心,與作者對話,這樣孩子們則能與作者達(dá)到共鳴。此時,孩子已不是孩子,大概成了雨后乘船觀察翠鳥的那位小朋友了吧!

  3、在“聚焦翠鳥捕魚,體會細(xì)致觀察”部分,順勢而下,由疑而進(jìn),翠鳥到底在干什么呢?學(xué)生很快找到了答案,順?biāo)浦,接著圈出動詞、品析動詞、關(guān)鍵詞和視頻體會翠鳥捕魚速度,這時孩子們對翠鳥的認(rèn)識變得更加清晰了。

  4、在指導(dǎo)朗讀方面,注重層次和方法,做到“讀有層次、讀有所悟、讀有所感”。在指導(dǎo)朗讀“翠鳥外形”部分,要求讀出美麗(感受自然生命之美)、讀出喜愛(與自然生命連接),學(xué)生通過“彩色”“翠綠”“藍(lán)色”等詞語感受翠鳥外形之美,一次比一次讀得好。在指導(dǎo)朗讀“作者內(nèi)心所想”部分,先讓學(xué)生提疑問,聚焦三連問指導(dǎo)讀出好奇;在指導(dǎo)朗讀“翠鳥捕魚”動作部分,聚焦關(guān)鍵詞——沖、飛、銜、站、吞,聚焦關(guān)鍵詞——沒一會兒、一下子,體會翠鳥捕魚之迅速,先讓孩子們自由讀,然后觀察老師讀(帶表情、動作、節(jié)奏有快有慢),最后孩子再次入情入境模仿讀,朗讀落到了實(shí)處。

  5、遷移訓(xùn)練方面,在學(xué)完“翠鳥外形”和“翠鳥捕魚”部分,我設(shè)計了口述孔雀外形的環(huán)節(jié)和描寫小狗開車動作的環(huán)節(jié),讓孩子細(xì)致觀察,落筆有方法,緊密與實(shí)際生活建立起聯(lián)系,進(jìn)行遷移訓(xùn)練,讓孩子學(xué)有所獲,授之以漁。

  三、成于樂——提升學(xué)生文化生命

  輕柔舒緩的音樂旋律,是讓孩子們在聽覺上產(chǎn)生一種美的感受,讓孩子們?nèi)硇牡靡苑潘,播放一組美麗的圖片(雨景圖、船夫搖櫓圖、美麗翠鳥圖、翠鳥捕魚圖)回到課文,由分到整,最后啟發(fā)性地提出讓孩子們學(xué)會留心觀察生活,去發(fā)現(xiàn)大自然、人世間無盡的美好,經(jīng)由師生對話去重建學(xué)生個體與自然、與事物的聯(lián)系,也使這節(jié)語文課有了一定的精神滲透和教育性。

  每一堂課都是一門遺憾的藝術(shù),總會存有一絲絲不足,最后環(huán)節(jié),對精神生命的托舉還不夠到位。教育教學(xué)中真的有太多的學(xué)問,學(xué)無止盡,常學(xué)常新,常教常新!芭d發(fā)教育”課堂不是將“始于自然、興于詩、立于禮、展于智、成于樂”這一理念看成是一個一個死板的模式,不是生搬硬套、流于形式地強(qiáng)塞進(jìn)教學(xué)設(shè)計中,如何將“興發(fā)教育”“生命教育”落實(shí)到日常每一堂課中,這是我需要不斷思考和探索的。所謂“教學(xué)”,要不斷“學(xué)”才能知道如何“教”,永遠(yuǎn)都抱著一顆“我是學(xué)生”的心去教學(xué),想必定會“碩果累累”。

  “教育就是用一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂”,教育教學(xué)是需要用智慧去打造的,是需要用方法去裝扮的,是需要用知識和經(jīng)驗(yàn)去豐富的,是需要用心去感悟去反思的。在以后的教育教學(xué)中以學(xué)習(xí)者的心態(tài)去面對,博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之,勵志做一名學(xué)習(xí)型、智慧型、善于反思型、研究探索型、創(chuàng)新型教師!

《搭船的'鳥》教學(xué)設(shè)計8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會認(rèn)本課“父、啦”等5個字,會寫“搭、父”等13個字,認(rèn)識多音字“啦”,理解相應(yīng)的詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述,學(xué)會作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

  3.感受人與動物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識翠鳥,通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述,體會翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系,感受人與大自然的和諧美好。

  【教學(xué)課時】

  2課時

  第一課時

  【課時目標(biāo)】

  1.會認(rèn)本課“父、啦”等5個字,會寫“搭、父”等13個字,認(rèn)識多音字“啦”,理解相應(yīng)的詞語。

  2.正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識翠鳥,感受大自然的美麗神奇。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1. (課件出示2)利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞,生自由談觀后感。

  2. 教師導(dǎo)入:一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?小朋友心里是怎樣想的呢?讓我們快去看看吧,(課件出示1)(板書課題:15 搭船的鳥)

  二、初讀課文,識記生字。

  1. 用自己喜歡的方式自由讀課文。

 。ㄕn件出示3)閱讀提示:

 。1)給每個自然段標(biāo)上序號。

 。2)遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,也可以請教老師或同組同學(xué)。

 。3)把課文讀正確、流利。

  2.學(xué)生互助識字,交流識字方法。

  (課件出示4:生字新詞)

  搭船 母親 外祖父沙啦響 羽毛 翠鳥

  長嘴 靜悄悄 吞下去 哦 捕魚 鸚鵡

 。1)學(xué)生自由練讀。

 。2)小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。

  糾正讀音:注意讀準(zhǔn)平舌音“翠、嘴”,翹舌音“沙”,前鼻音“吞、親”,后鼻音“響、鸚”等。

  3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

  要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

  4.檢查朗讀。

  以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。

  5.更換語境:(課件出示5)含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

  三、再讀課文,初步了解。

  1.剛才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地讀一讀課文。

 。ㄕn件出示6)邊讀邊想:

 。1)搭船的鳥是什么鳥?它要干什么呢?

 。2)你喜歡這只鳥嗎?

  (3)你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的?

  2.學(xué)生邊思考,邊勾畫。

  3.全班交流,教師小結(jié)。

 。ㄕn件出示7)

 。1)母親告訴我,這是一只翠鳥。哦,這只翠鳥搭了我們的船,在捕魚吃呢。

 。ㄕn件出示8)

  (2)我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

 。ㄕn件出示9)

  它一下子沖進(jìn)水里,不見了?墒牵瑳]一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。

  4.結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥的資料,互相交流這只鳥給你留下了什么印象?(小組合作,交流)

  伴隨著學(xué)生交流感受,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來了解。

 。ㄕn件出示10)

  翠鳥:俗名魚狗、打魚郎、釣魚郎、刁魚郎。體型較小,15厘米左右,具亮藍(lán)色及棕色的翠鳥。上體金屬淺藍(lán)綠色,頸側(cè)具白色點(diǎn)斑;下體橙棕色,頦白。雌雄鳥嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸,行動敏捷而富有耐心,以魚為食。翠鳥對生態(tài)環(huán)境要求比較高,是一種環(huán)境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內(nèi)亞。在臺灣可以見其蹤跡,中國大陸則分布在包括海南、東北、華東、華中、華南及西南地區(qū)。

  四、指導(dǎo)生字書寫。

 。ㄕn件出示11:生字田字格課件)

  搭 親 父 沙 啦 響 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕

  1.指名讀,正音——齊讀。

  2.你有什么好辦法記住這些生字?

  形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記:“搭 啦 響”。

  形近字比較:吵一沙 稍一悄

  組詞擴(kuò)展:嘴巴 長嘴 父親 父母 吞下去 吞咽

  3.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。

  (1)哪些字需要特別提醒?特別對學(xué)生共性的問題,做重點(diǎn)指導(dǎo),范寫強(qiáng)調(diào)、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)寫字,認(rèn)真寫一個字。

 、佟按洹弊肿⒁馍厦娴牟糠质恰坝稹保遣粠Ч。

  “嘴”左窄右寬,“口”寫得小一些,靠左上,右邊的“此”注意寫扁一些,注意穿插避讓。

 、谥笇(dǎo)把字寫美觀。有的左窄右寬,有的左右均等;上下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫緊湊。

  (2)學(xué)生練習(xí)寫字,把自己認(rèn)為沒寫美觀的再寫一個。

  (3)實(shí)物投影學(xué)生寫字作品,師生共同評價,爭當(dāng)“小小書法家”。

 。4)對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。

  4.給生字組詞或用生字說一句話。

  5.練習(xí):教師巡視,個別指導(dǎo)。

  【設(shè)計意圖:運(yùn)用多媒體課件配上相應(yīng)的照片或圖片,讓學(xué)生輕松愉快地感知畫面形象,化抽象為具體,有效地吸引了學(xué)生的注意力!

  【設(shè)計意圖本課在教學(xué)生字時,相信學(xué)生能夠獨(dú)立識字,鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字。對重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣,教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。】

  【課堂作業(yè)新設(shè)計】

  一、讀拼音,寫詞語。

  mǔ qīn wài zǔ fù

  我和( )坐著小船,到鄉(xiāng)下( )家里去。天下著大雨,

  shā lā xiǎng

  雨點(diǎn)打在船蓬上,( )地( )。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。

  二、連一連,讀一讀。

  搭 櫓 披著 小魚

  搖 船 銜著 裙子

  捕 嘴 背著 書包

  張 魚 提著 蓑衣

  三、讀一讀,再填寫。

  1.后來雨停了。我看見一只( )的小鳥站在船頭。( )美麗!它的羽毛是( )的,翅膀帶著一些( ),比鸚鵡還( )。它還有一張( )的長嘴。

  2.母親告訴我,這是一只( )。哦,這只翠鳥搭了我們的船,在( )吃呢。

  參考答案

  一、母親 外祖父 沙啦 響

  二、搭船 搖櫓 捕魚 張嘴 披著蓑衣 銜著小魚 背著書包 提著裙子

  三、1.彩色 多么 翠綠 藍(lán)色 漂亮 紅色

  2.翠鳥 捕魚

  第二課時

  【課時目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述,學(xué)會作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

  2.感受人與動物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過程】

  一、檢查朗讀,復(fù)習(xí)引入。

  1.指名分自然段合作讀課文。

  2.師生評價,導(dǎo)入新課。

  二、再讀課文,深入品味。

  1.談話導(dǎo)入:上節(jié)課大家生字掌握得真好!現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文,邊讀邊想,邊讀邊畫,標(biāo)出自己印象最深刻的地方,記下自己弄不懂的問題。

  2.小組同學(xué)互相交流,探究學(xué)習(xí)。

  3.全班交流,教師小結(jié)。

 。1)這是一只什么樣的小鳥?(美麗)從哪些句子看出?(想象交流)(板書:美麗)

 。ㄕn件出示13)

  我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗。∷挠鹈谴渚G的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

  用“ ”畫出表示顏色的詞語。(彩色、翠綠、 藍(lán)色 、紅色)(板書:毛色:彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色)

  抓住翠鳥的什么去寫?(外形)分別從哪些方面?(羽毛、翅膀、長嘴)(板書:羽毛、翅膀、長嘴)

  指導(dǎo)朗讀,讀出對翠鳥的喜愛之情。

 。ㄕn件出示14)翠鳥圖片

  (2)如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問句。

  學(xué)生自由交流,教師小結(jié)。

 。ㄕn件出示15)

  它什么時候飛來的呢?它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢?難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎?

  過渡:啊,這么多的問題,需要我們解決呢。你知道翠鳥到底要干什么嗎?

 。3)根據(jù)學(xué)生回答出示:(課件出示16)

  我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了?墒牵瑳]一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。

  指導(dǎo)朗讀,說說從加點(diǎn)的字都是表示什么的詞?(加點(diǎn)的字,都是表示動作的詞語。)這是描寫翠鳥什么動作的詞語(捉魚動作的詞語)(板書:沖 飛 銜 站 吞)

  從這些動詞,你體會到什么?(翠鳥動作敏捷。)從哪些詞語看出來?(板書:動作敏捷)

 。◤摹耙幌伦印]一會兒、一口”)

 。ㄕn件出示17)翠鳥捕魚時的圖片。

  鼓勵學(xué)生帶著翠鳥的動作朗讀課文。

  (4)(課件出示18)母親告訴我,這是一只翠鳥。哦,這只翠鳥搭了我們的船,在捕魚吃呢。

  這段話告訴我們什么?(通過媽媽的介紹,我知道了那只鳥叫“翠鳥”。)

  指導(dǎo)朗讀第五自然段。

  4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。(課件配樂)

  三、總結(jié)運(yùn)用,拓展延伸

  1.作者描寫翠鳥,主要抓住什么特點(diǎn)來觀察和描寫的?(外形和動作描寫)

  2.仔細(xì)觀察自己熟悉的小動物,抓住外形和動作描寫一寫。

  3.課下查查資料,進(jìn)一步了解翠鳥。

  4.把你認(rèn)為最美的語句抄在小本子上。

  【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計問題,抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文,啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力,為探究性學(xué)習(xí)加把力!

  【設(shè)計意圖:讀寫結(jié)合,傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生書面寫作能力,又加深了對課文內(nèi)容的理解!

  【課堂作業(yè)新設(shè)計】

  一、讀一讀,寫一寫。

  搭船 船艙 船夫 悄悄 做題 沖浪

  鸚鵡 捕魚 難忘 打架 披著 彩色

  二、多音字組詞。

  還 huán( ) hái( )

  難 nàn( ) nán( )

  漂 piāo( ) piào( )

  沖chōng( ) chòng( )

  三、對號入座。

  采 彩

  1.( )蘑菇的小姑娘,背著一個大竹筐。

  2.“六一”兒童節(jié)到了,校園里插上了( )旗。

  一只 一張

  3.我看見( )彩色的小鳥站在船頭。

  4.翠鳥有( )紅色的長嘴。

  參考答案

  一、搭船 船艙 船夫 悄悄 做題 沖浪

  鸚鵡 捕魚 難忘 打架 披著 彩色

  二、歸還 還有 災(zāi)難 困難 漂浮 漂亮 沖進(jìn) 沖著

  三、1.采 2.彩 3.一只 4.一張

  【板書設(shè)計】

  15 搭船的鳥

  羽毛:翠綠

  外形:美麗 翅膀:帶點(diǎn)藍(lán)色

  長嘴:紅色

  沖 飛 銜 站 吞

  動作:敏捷

  一下子 沒一會兒 一口

  【課后反思】

  成功之處:

  1.配合外形和動作,感悟朗讀。

  學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形的片段,引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的羽毛、翅膀、長嘴的顏色的詞語,體會翠鳥的美麗、可愛。

  在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚這段時,為了讓學(xué)生能夠感受到它的動作敏捷,是一個捕魚的能手,我先讓學(xué)生自己理解“沖進(jìn)”“飛起來”“銜著”“吞”的意思,然后課件展示翠鳥捕魚時的動作,最后又找了幾名同學(xué)扮成翠鳥做捕魚的動作,一次又一次的朗讀,我感覺同學(xué)們越來越有感覺。

  2.學(xué)生課前搜集資料,鍛煉學(xué)生搜集資料的能力

  學(xué)生在家長的幫助下,通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識,這樣可以加深孩子們對課文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習(xí)慣。

  不足之處:

  充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用,對教學(xué)目標(biāo),方法和過程實(shí)施有效控制,避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流,從而提高學(xué)習(xí)有效性。

  備課素材

  【教材分析】

  文章以“搭船的鳥”為題,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程,字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。

  在大自然中,要有一雙會觀察的眼睛,要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景,“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景,便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒!拔摇币舱且粋愛自然的孩子,“多么美麗的小鳥。 敝笔阈匾艿馁潎@,勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩:“紅色”的長嘴,“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。

  童年本身就是一個有著太多問號的年齡,無數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真,充滿了童趣。

  接著描寫了鳥捕魚時的動態(tài),“一下子沖進(jìn)水里”,“沒一會兒,它又飛出來了!薄耙幌伦印薄皼]一會兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快!耙豢诎研◆~吞了下去”,抓住了瞬間的動作來描寫,這樣完全口語化的表達(dá),出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。

  最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。由此可見,大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的途徑之一,“我”正是在自然中認(rèn)識了翠鳥!斑@只翠鳥搭了我們的船,在捕魚吃呢!笨圩×苏n題,翠鳥的可愛、童心的可貴都躍然紙上。

  本篇課文是以小孩子的身份,來寫他看到的大自然中的景象,筆法是那樣地淺近、樸素、清新,具有一種純真明凈的童趣,給人以難忘的印象。

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.正確,流利,有感情地朗讀課文,認(rèn)讀本課會認(rèn)的生字,會寫會寫的生字,背誦喜歡的段落。

  2.展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn),交流。

  3.感受人與動物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的美好情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識翠鳥,感受大自然的美麗神奇。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,生字詞卡片。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)們都很喜歡小動物,老師給大家介紹一個新朋友,是一只小鳥,它叫——翠鳥。了解翠鳥

  板書課題,齊讀課題。

  2.揭示課題,齊讀課題。

  3.看到課文的題目,你想知道什么?

 。ǘ、初讀課文,識記生字。

  1.同學(xué)們自由讀課文,并標(biāo)段,遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,也可以請教老師或同組同學(xué),爭取把課文讀正確。

  2.學(xué)生分段朗讀課文,師生共同評價。

  3.詞語寶寶被大家的讀書聲吸引,跳出來在課后排好隊等著我們和它們交朋友呢。

  4.翠鳥抓魚,認(rèn)識生字。出示生字,學(xué)生齊讀。交流認(rèn)字好方法,學(xué)生互助識字。

 。ㄈ⒅笇(dǎo)生字書寫。

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型,觀察筆畫在田字格中的位置,按結(jié)構(gòu)分類。

  2.認(rèn)真描紅,試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。

  3.點(diǎn)評學(xué)生寫字作品,師生共同評價,爭當(dāng)“小小書法家”。

  (四)、再讀課文,深入品位。

  1.剛才大家生字掌握得真好!現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文,邊讀邊想,有感情地朗讀課文,說說翠鳥為什么要搭船?

  2.出示第一句話。讀一讀,你知道了那些信息?

  3.課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥!”師:從這句話中,你能體會到什么?你想怎么讀這句話?引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子,一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。

  4.作者是怎么把翠鳥寫具體的?指導(dǎo)寫作方法:整體描寫和局部描寫。

  5.課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。

 。ㄎ澹⑵纷x翠鳥捕魚,學(xué)習(xí)寫作方法

  1.課件出示第四自然段,“一下子”,“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣師指導(dǎo)朗讀。

  2.翠鳥是怎么捕魚的,圈出動詞。

  3.這些動詞能不能換?為什么?

  4.總結(jié):作者運(yùn)用連續(xù)動詞寫出了翠鳥捕魚時動作嫻熟。

  5.仿寫,小動物活動的情景,用上連續(xù)動詞。

 。、積累

  1.學(xué)生背自己喜歡的段落,并說說為什么喜歡。

  2.把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“父、鸚”等4個生字,讀準(zhǔn)多音字“啦”,會寫“搭、親”等13個字,會寫“母親、外祖父”等11個詞語。

  2.正確、流利地朗讀課文,了解作者所觀察到的事物,初步體會留心觀察的好處。

  3.品讀句子,抓住翠鳥外貌和捕魚動作描寫,想象翠鳥靜立和捕魚時不同的情景,感受作者觀察的細(xì)致。

  教學(xué)重點(diǎn)

  品讀翠鳥的外形和動作描寫,感受作者觀察的細(xì)致。

  教學(xué)時間

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  模塊一:初讀課文,激發(fā)觀察興趣

  活動1:直接揭題,關(guān)注題眼

  1.揭示課題:今天我們來學(xué)習(xí)第五單元一篇新的課文:搭船的鳥(板書課題)。

  2.觀察生字:“搭”字,怎樣書寫才美觀呢?(左窄右寬,右邊的撇穿插到左邊的提畫下面,字形緊湊。)看來,只要留心觀察,學(xué)習(xí)中就會處處有收獲。

  3.了解詞義:這個字可以組什么詞呢?能聯(lián)系生活說一說嗎?搭積木、搭橋、搭配、搭車(順便搭乘別人的車輛,有可能還是免費(fèi)的)、搭船(順便乘坐別人的船)……

  活動2:觀察課題,設(shè)問質(zhì)疑

  1.觀察課題,學(xué)生自主質(zhì)疑:這只鳥為什么要搭船呢?搭船的是一只什么鳥呢?它長什么樣子?這只鳥為什么要搭船?它搭了誰的船?它搭船要去哪兒呢……

  2.學(xué)生帶著問題,輕聲讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,爭取讀得正確、流利。

  【思考:“搭”是本課課題中關(guān)鍵的字眼,順便搭乘,順勢而為,這個“搭”字使這只鳥兒富有靈性,體現(xiàn)了人與鳥在自然中和諧。因此,觀察這個“搭”字顯得至關(guān)重要,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識一組詞,加深對這個字義的認(rèn)知;繼而引導(dǎo)學(xué)生觀察課題設(shè)問質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生閱讀思維的積極性和活躍性!

  活動3:觀察漢字,自主識記

  1.出示生字新詞,同桌相互交流,糾正易讀錯的字詞。

  第一組:翠綠、長嘴、蓑衣、船艙、外祖父,母親、鸚鵡、船篷。(讀好平舌聲;讀好前鼻音“親”qin、后鼻音“鸚”yīng“篷”péng。)

  第二組:銜著、搖著櫓、吞了下去。(讀好邊音“櫓”lǔ。)

  第三組:沙啦、嘩啦,行啦、好啦、是不是我的耳朵有毛病啦?(讀準(zhǔn)多音字“啦”:在擬聲詞“沙啦”里讀第一聲lā,用在句末作語氣詞時讀輕聲la。)

  2.相機(jī)出示圖片,認(rèn)識“蓑衣”“櫓”“船篷”等生活中不常見的物品。

  【思考:三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立識字能力,因此識記字詞這一環(huán)節(jié)要直奔重點(diǎn)和難點(diǎn),挑選具有代表性的生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生有意識地觀察字音與字形,關(guān)注漢字的構(gòu)字特點(diǎn),這其實(shí)也是對“留心觀察”這一單元主題的落實(shí)。】

  模塊二:再讀課文,明晰觀察事物

  活動1:默讀課文,自主觀察探究

  1.出示學(xué)習(xí)提示:默讀課文,想一想在這趟旅途中,“我”對哪些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察,都有哪些發(fā)現(xiàn)呢?

  2.學(xué)生自主探究,圈畫相關(guān)語句。

  3.小組內(nèi)交流閱讀收獲。

  活動2:小組交流,感知觀察要點(diǎn)

  1.通過研討,你們小組有什么收獲呢?你發(fā)現(xiàn)作者對哪些事物作了細(xì)致的觀察?

  2.小組匯報,教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo):

  預(yù)設(shè)1:“我”觀察到翠鳥的外貌(第②自然段)

  “我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。”

  出示句子,學(xué)生體會:在“我”眼中,這是一只什么樣子的小鳥呢?(作者觀察到這是一只羽毛顏色很漂亮的小鳥,樣子很美麗)

  出示圖片,直觀觀察,學(xué)生朗讀,讀出色彩鮮艷。

  預(yù)設(shè)2:“我”觀察到翠鳥捕魚的動作(第④自然段)

  “我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了。可是,沒一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去!

  出示句子,學(xué)生體會:這只小鳥是怎樣捕魚的呢?(作者觀察到這只翠鳥在水里捕魚吃,動作非?欤苎杆)

  出示圖片,想象畫面,學(xué)生朗讀,讀出動作迅速。

  預(yù)設(shè)3:“我”觀察雨中船上的場景(第①自然段)

  (1)“天下著大雨,雨點(diǎn)打在船篷上,沙啦、沙啦地響。”

  學(xué)生交流:“雨下得很大,雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出沙啦沙啦的響聲(擬聲詞)。

  教師引導(dǎo):“我”仔細(xì)傾聽,留意到雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出的聲音。仔細(xì)傾聽,能夠使我們深入了解周圍的世界,這是觀察事物的一種方法。(板書:仔細(xì)傾聽)

  (2)“船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓!

  學(xué)生交流:船夫在用力劃船,披著蓑衣,搖著櫓。(出示相關(guān)圖片)

  教師引導(dǎo):對照圖片,讀讀這句話,你讀懂了什么?(蓑衣能防雨,船夫使勁搖著櫓,想早點(diǎn)將“我們”送到目的地……)

  品讀文字:作者觀察到船夫在雨中劃船的衣著與動作,非常細(xì)致。能結(jié)合文中語句讀出這些美好的發(fā)現(xiàn),看來同學(xué)們也是善于觀察的學(xué)生。那么你能讀好你的這些發(fā)現(xiàn)嗎?自由練讀、指讀、互評再讀、齊讀(讀出雨點(diǎn)擊打的聲響和船夫用力搖櫓的畫面)

  活動3.回歸整體,感悟觀察好處

  1.感悟課題之妙:一次平常的探親之旅,因?yàn)椤拔摇钡牧粜挠^察,發(fā)現(xiàn)了一只美麗的鳥兒,為這段旅程增添了意外的驚喜與收獲!你能說說對這只“搭船的鳥”的感受嗎?

  學(xué)生交流:這是一只很聰明很有靈性的鳥兒,它搭乘我們的船,不是它不會飛,也不是它想要到達(dá)其他什么地方,而是想搭乘我們的順風(fēng)船,方便它自己捕魚。

  再讀課題,感悟“搭”字之妙,感悟人鳥之和諧相處。

  2.感悟單元主題:“生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!(出示)

  正如法國藝術(shù)家羅丹所說,作者擁有這樣一雙會觀察的眼睛,再加上會傾聽的耳朵,故能發(fā)現(xiàn)生活中那么多美好的事物和場景。因此平時我們也要這樣留心觀察,積累寫作的素材。

  【思考:在多種方式的閱讀活動中,教師要引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字,初步感受翠鳥的外貌與捕魚動作,仔細(xì)觀察雨天船上的場景;繼而圖文結(jié)合,感悟人與鳥兒的和諧相處,初步感知這一切美好事物的發(fā)現(xiàn),來源于“我”對周圍事物的留心觀察,從而明確感知本單元的主題——體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的!

  模塊三:集中書寫,重點(diǎn)觀察引導(dǎo)

  活動1:觀察細(xì)節(jié),準(zhǔn)確辨析

  1.出示形近字及形近部件:羽—翠,吞—天—夭,捕—甫—冉。

  2.學(xué)生仔細(xì)觀察,辨析相似部分的細(xì)微區(qū)別。

  羽、翠:當(dāng)“羽”變?yōu)椤按洹弊稚厦娴牟考䲡r,要寫得扁一些,并且兩筆橫折鉤都變成橫折,“翠”字下面的“卒”字最后一筆懸針豎,從橫上稍微出頭即可。

  活動2:觀察難字,舉一反三

  1.出示一組同偏旁生字:嘴、啦、響、哦,觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2.重點(diǎn)觀察“嘴”字,交流書寫要點(diǎn)。

  嘴:左小右大,把握口字旁的比例與位置;右邊筆畫多,每個部件要寫得扁一些,相互之間做到謙讓緊湊。

  活動3:書寫練習(xí),互評反饋

  1.學(xué)生練寫:在《習(xí)字冊》上重點(diǎn)描紅與臨寫易錯字、難寫字。

  2.評析反饋:圍繞要點(diǎn),學(xué)生互動點(diǎn)評;點(diǎn)評后再寫,逐個進(jìn)步。

  【思考:本課要書寫的生字較多,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對難寫字、易錯字進(jìn)行重點(diǎn)識寫。通過細(xì)致觀察與互動交流,學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近漢字的細(xì)微區(qū)別,正確把握筆畫繁多的漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),同時進(jìn)一步感知穿插避讓、均衡對稱等常見書寫規(guī)則,提升學(xué)生漢字書寫的審美感!

  第二課時

  模塊一:默讀課文,聚焦觀察翠鳥

  活動1:復(fù)習(xí)詞語,回顧主題

  1.出示詞語,認(rèn)讀:雨點(diǎn)、沙啦、船夫、船頭、翠鳥、羽毛、長嘴、捕魚。

  2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者是個留心觀察身邊事物的有心人。那么,你能結(jié)合這些詞語,說說作者在探親途中的觀察發(fā)現(xiàn)嗎?

  (雨點(diǎn)打在船篷上沙啦沙啦響,船夫穿著蓑衣用力搖著櫓,翠鳥全身的羽毛是翠綠色的,比鸚鵡還漂亮,沖進(jìn)水里很快捕到一條小魚吃掉了……)

  3.留心觀察的“我”,發(fā)現(xiàn)了這只可愛的鳥兒,使原本平常的一次旅途變得豐富多彩起來。那么,在“我”的細(xì)致觀察下,我還發(fā)現(xiàn)翠鳥的哪些特點(diǎn)呢?

  活動2:根據(jù)提示,自讀探究

  1.出示學(xué)習(xí)提示:默讀課文第2、4自然段,圈畫出描寫翠鳥外貌和捕魚動作的語句,想一想翠鳥給你留下怎樣的印象?

  2.學(xué)生默讀思考,圈畫出重點(diǎn)詞語,可以批注上自己的感受,還可以邊讀邊想象畫面。

  3.小組內(nèi)交流作者的觀察發(fā)現(xiàn)和自己的閱讀收獲。

  【思考:通過復(fù)習(xí)詞語,回顧作者的觀察發(fā)現(xiàn),便于引出本單元的觀察主題;引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究,抓住描寫翠鳥外貌和捕魚動作的語句,感受翠鳥獨(dú)具的特點(diǎn),體會作者對事物的深入觀察!

  模塊二:遷移運(yùn)用,體會觀察方法

  活動1:品讀羽毛,細(xì)致觀察外形

  1.通過觀察、研討,你們小組有哪些發(fā)現(xiàn)與收獲呢?

  2.小組匯報,教師點(diǎn)撥引導(dǎo):經(jīng)過細(xì)致觀察,作者發(fā)現(xiàn)翠鳥外形上有哪些特點(diǎn)?

  “我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴!

  (1)出示圖片,感受翠鳥外貌最突出的特征:羽毛顏色非常艷麗(翠綠的羽毛、藍(lán)色的翅膀邊兒、紅色的長嘴)。(板書:抓特點(diǎn))

  (2)出示鸚鵡圖片:作者還將翠鳥與鸚鵡作比較,翠鳥比鸚鵡還漂亮,可見作者多么喜愛它。

  3.小結(jié)觀察要點(diǎn),朗讀體會:這一部分作者按順序觀察了靜立中的翠鳥,先整體寫出翠鳥羽毛的顏色,然后具體寫它翅膀邊兒和長嘴,真是一只美麗的鳥兒啊。

  4.提供動物圖片,觀察靜態(tài)外形:

  (1)出示一種動物圖片(如巴西龜):請你按照一定順序,仔細(xì)觀察巴西龜?shù)耐庑,你能把它最主要的特征講給同學(xué)們聽嗎?

  (2)同桌根據(jù)要求,交流觀察所得。

  如:這只巴西龜穿著一件綠褐色帶有格子的外衣,像將軍打仗時身上穿的鎧甲,威武極了。它的鼻子小小的,比一粒芝麻還要小的多;爪子尖尖的,很鋒利,一不小心你的手就會被它抓傷。它還有一條細(xì)細(xì)長長的尾巴,真討人喜歡。

  (3)反饋交流,互評互議。

  活動2:品讀捕魚,細(xì)致觀察動作

  1.除了觀察翠鳥的外貌特點(diǎn),作者還觀察到這只翠鳥捕魚的過程,翠鳥捕魚的情形給你留下怎樣的印象?(動作迅速、敏捷)

  2.反饋交流:你從哪些語句感受到翠鳥捕魚的動作非常敏捷、迅速?

  “我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了?墒,沒一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去!

  (1)聚焦翠鳥動作:“沖進(jìn)、飛、銜著、站、吞”,這一連串的動詞描繪出翠鳥捕魚時敏捷的動作,想象畫面,說說翠鳥捕魚的情形。

  (2)關(guān)注時間詞語:“一下子、沒一會兒、一口”,這些詞語同樣描寫出翠鳥捕魚動作快,用時短,從側(cè)面更加襯托出作者觀察的細(xì)致。

  3.觀看翠鳥捕魚的視頻,朗讀體會:翠鳥捕魚這樣敏捷的動作,一眨眼你就會錯過,作者卻描寫得這樣詳細(xì),可見作者對翠鳥的觀察是何等的細(xì)致啊!

  4.提供動物視頻,觀察活動場景:

  (1)播放一種動物視頻(如巴西龜活動或進(jìn)食場景):請你仔細(xì)觀察巴西龜?shù)膭幼,你能用上合適的詞語或者新鮮的句子,把它的活動情形講清楚嗎?

  (2)同桌根據(jù)要求,交流觀察所得。

  如:巴西龜先是一動不動,把四肢和尾巴縮在龜殼內(nèi)老半天。過了好一會兒,它東張西望,看看周圍沒有危險,就把前左腳伸了出來,撓了撓頭,又縮了進(jìn)去。后來它把四肢和尾巴都伸了出來,大踏步走向前去。先前左腳,接著后右腳,然后前右腳,最后后左腳,就這么循環(huán)著,向前走。

  剛把小魚苗放進(jìn)魚缸,巴西龜就飛快地沖上來,一下子把小魚苗搶走。小的魚苗,它一口就吞掉了;大的魚苗呢,它先用前爪把魚苗撕碎,再一點(diǎn)一點(diǎn)地吃進(jìn)嘴里,使勁地嚼起來。

  (3)反饋交流,互評互議。

  【思考:體會作者觀察的細(xì)致,首先要深入文本,品讀作者描寫翠鳥外貌和動作的語句,發(fā)現(xiàn)翠鳥與眾不同的特點(diǎn);結(jié)合播放視頻,品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確性。在此基礎(chǔ)上,可以提供材料引導(dǎo)學(xué)生嘗試觀察,并交流觀察所得,初步感知觀察方法!

  模塊三:課后延伸,開展觀察實(shí)踐

  活動1:相互交流,選擇觀察對象

  1.你家里養(yǎng)了小動物或者植物嗎?你身邊有便于觀察的動物或者植物嗎?(學(xué)生交流)

  2.除了動植物,我們還可以觀察一處場景,如身邊常見的自然現(xiàn)象,樹葉落了、下雨了、刮風(fēng)啦,或者晨霧,也可以是生活中的場景,如課間活動、衛(wèi)生掃除等等。

  活動2:布置任務(wù),記錄觀察所得

  1.出示“觀察記錄單”,了解觀察記錄要求。

  2.小結(jié):只要你留心觀察周圍事物,就會發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在生活中的美麗;及時記錄下來,還可以為單元習(xí)作做準(zhǔn)備;在學(xué)習(xí)“交流平臺”時,我們也可以進(jìn)行交流與研討。

  【思考:完成一篇習(xí)作是本單元唯一的學(xué)習(xí)任務(wù),整個單元的教學(xué)都是因此而展開。進(jìn)行觀察實(shí)踐這一環(huán)節(jié),就是本次習(xí)作單元中最重要的實(shí)踐活動,一定要貫穿著本單元的教學(xué)始終。只有提前觀察,細(xì)心觀察,堅持觀察,才能在最后的單元習(xí)作中有話可說,有物可寫!

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計11

  教材解讀

  《搭船的鳥》是統(tǒng)編教科書三年級語文上冊第五單元的課文,本單元是有關(guān)于習(xí)作的策略單元,旨在讓學(xué)生體會作者如何留心觀察事物,從而指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,把觀察所得寫下來。本文以一個孩子的口吻寫了他在大自然中觀察、認(rèn)識翠鳥的過程,我乘船去鄉(xiāng)下外祖父家時,無意中發(fā)現(xiàn)一只美麗的翠鳥,這次平常的探親之旅,因?yàn)槲伊粜闹車挛锊⒓?xì)致觀察,得以認(rèn)識了一位可愛的新朋友,充分說明了留心觀察的好處。

  教學(xué)重難

  通過朗讀,交流感知作者觀察的事物,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,體會觀察的樂趣,并進(jìn)行場景觀察練筆,初步學(xué)會生活場景描寫。

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┰谡Z境中識記搭、父、啦、鸚、鵡、悄6個生字,會寫搭字。

  (二)通過朗讀,交流感知作者觀察的事物,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,體會觀察的樂趣。

 。ㄈ﹫鼍坝^察練筆,初步學(xué)會生活場景描寫。

  教學(xué)活動

  (一)觀察篇章頁,明確目標(biāo)。

  1·出示篇章頁,朗讀名人名言,說說自己的理解。

  2·明確習(xí)作單元和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。ǘ┐钭秩胧,整體感知。

  1·讀題激趣,識寫搭字。

  2·反饋?zhàn)衷~,整體感知。

 。ㄈ┳哌M(jìn)開頭,聽覺觀察

  1.梳理擬聲詞,體會打字的精準(zhǔn)。

  2.觀察船夫搖擼,體會雨天船行的美好。

  3.愜意朗讀,總結(jié)觀察方法:耳朵聽。

 。ㄋ模┚x細(xì)品,視覺觀察

  1.查找關(guān)鍵詞,說對小鳥的印象。這是一只怎樣的小鳥?

  2.圈畫關(guān)鍵詞,體會作者的細(xì)致觀察。

  3·學(xué)習(xí)對比,圖片排序,學(xué)習(xí)觀察順序。

  4·真情朗讀,總結(jié)觀察方法:眼睛看。

  5·引發(fā)思考,過渡下文,體會觀察樂趣。

  (五)學(xué)以致用,說練細(xì)致

  1·觀察場景,說出細(xì)致。

  2·練筆提煉,學(xué)以致用。

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計12

  一、教材分析

  本單元是統(tǒng)編教材中首次呈現(xiàn)的習(xí)作單元,單元主題是“觀察”。本單元語文要素一是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的,二是仔細(xì)觀察,把觀察所得寫下來。

  《搭船的鳥》是本單元的第一篇課文,是作家郭風(fēng)寫的一篇散文。文章以一個孩子的口吻,寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程,重點(diǎn)描寫“翠鳥外形的美麗”和“翠鳥捕魚動作的敏捷”。作者用他善于觀察的眼睛,細(xì)致有序的描寫手法,讓我們看到了一只美麗又充滿靈性的翠鳥。

  作為習(xí)作單元的精讀課文,本課的教學(xué),重在讓學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,通過描寫翠鳥的語句,體會“我”對翠鳥的外貌、動作進(jìn)行的細(xì)致觀察,初步體會留心觀察的好處。

  本單元序列性強(qiáng),考慮到三年級孩子的認(rèn)知水平,教學(xué)時可以提供“觀察記錄單”,動物視頻、圖片等,引導(dǎo)孩子做生活的有心人,學(xué)習(xí)觀察,為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  (一)認(rèn)識“父、鸚”等4個生字,讀準(zhǔn)多音字“啦”,會寫“搭、親”等9個字,會寫“母親、外祖父”等9個詞語。

 。ǘ┩ㄟ^描寫翠鳥的語句,了解作者對翠鳥的外貌所做的觀察。

  (三)感受作者觀察的細(xì)致,嘗試觀察身邊的事物,初步體會留心觀察的好處。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  觀察記錄單,動物圖片,多媒體課件。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┝私鈫卧黝},導(dǎo)入新課

  1、提示習(xí)作單元,學(xué)習(xí)篇章頁。

  啟發(fā)思考:今天我們要學(xué)習(xí)的第五單元是個很特殊的單元,這是一個習(xí)作單元。讀一讀篇章頁,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  根據(jù)學(xué)生回答,明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn):體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的;仔細(xì)觀察,把觀察所得寫下來。

  2、瀏覽單元目錄,明確單元學(xué)習(xí)要求。

 。1)教師引導(dǎo):就如篇章頁所言,生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們要做生活的有心人,留心觀察周圍的事物。瀏覽目錄,你發(fā)現(xiàn)本單元的文章作者都觀察了哪些有意思的事物?引導(dǎo)學(xué)生瀏覽單元目錄,了解本單元課文的觀察對象和單元習(xí)作內(nèi)容。

 。2)教師小結(jié):這個單元,我們要通過學(xué)習(xí)兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文來體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的,還要學(xué)習(xí)觀察,把自己的觀察所得寫下來。只要留心觀察,你也會從平常的事物中發(fā)現(xiàn)美。

  3、導(dǎo)入《搭船的鳥》的學(xué)習(xí)。

  (1)板書課題,引導(dǎo)讀題:搭船的鳥。(板書課題時在田字格內(nèi)范寫“搭”字,指導(dǎo)識記書寫)。

 。2)教師引導(dǎo):這只會搭船的鳥可能是一只什么鳥?說說你猜測的理由。

 。3)指導(dǎo)正確書寫“翠、羽”。

  引導(dǎo)觀察“翠”和“羽”,發(fā)現(xiàn)“翠”的上部和“羽”的不同之處;重點(diǎn)指導(dǎo)“翠”的書寫:“羽”字頭,但是“羽”的第一筆、第四筆都去鉤。

  4、引導(dǎo)據(jù)題質(zhì)疑,教師歸疑。

 。1)引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?

 。2)教師歸納學(xué)生疑問:作者觀察到的究竟是一只怎樣的翠鳥?它為什么要搭船?

  (二)初讀課文,了解作者的觀察結(jié)果

  1、出示要求,自讀課文。

  要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通句子。讀完后想一想讀課題時提出的兩個疑問。

  2、初讀反饋。

 。1)檢查詞語“父親、嘴巴、沙啦、鸚鵡、靜悄悄”的認(rèn)讀及“嘴、親、父、沙、啦、響”等6個字的書寫。

  指導(dǎo)要點(diǎn):讀準(zhǔn)多音字“啦”。隨機(jī)指導(dǎo)“嘴”字的書寫:“口”窄小,底部在橫中線;“此”寬扁,“角”窄長。

  (2)引導(dǎo)交流:你看到了一只怎樣的鳥?你知道它為什么要搭船了嗎?

  交流中引導(dǎo)學(xué)生初步了解翠鳥外貌美麗、會捕魚,很聰明。

  3、默讀課文,聚焦“觀察”,了解觀察結(jié)果。

 。1)借助課后思考練習(xí)第一題默讀思考:想想作者對哪些事物作了細(xì)致觀察,說說你是從哪里看出來的。

 。2)組織交流,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):①翠鳥。引導(dǎo)學(xué)生讀讀找到的句子、段落。

  預(yù)設(shè):②船夫。指導(dǎo)學(xué)生讀好“船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓”,注意停頓。)

  拓展:課文中還有很多和“船”有關(guān)的詞語,出示——

  船頭船篷船櫓

  出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,指出圖片中的“船篷、船櫓、船頭”。

  預(yù)設(shè):③雨。讀讀相關(guān)句子,了解作者還在用“耳朵”觀察。

  (3)教師小結(jié):我在平常的一次去鄉(xiāng)下的路上發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事物,重點(diǎn)觀察了翠鳥的外貌和捕魚時的動作,還知道了觀察不僅可以用眼睛看,還可以用耳朵聽。隨機(jī)板書:看、聽。

  4、指導(dǎo)書寫“母親、外祖父、雨點(diǎn)、船夫、用力、船頭、翠鳥”等7個詞語。

  (三)了解“我”對翠鳥外貌所做的觀察

  1、學(xué)生按照提示自主學(xué)習(xí)第二自然段。

  出示學(xué)習(xí)提示:自由輕聲讀課文第二自然段,你看到了一只怎樣的翠鳥?把有關(guān)的詞句畫出來。

  2、全班交流,教師引導(dǎo)。

  預(yù)設(shè)1:從描寫顏色的詞語中看到了一只漂亮的翠鳥。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫顏色的詞“彩色”“翠綠”“藍(lán)色”“紅色”,感受色彩的艷麗。

 。2)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,了解作者觀察了翠鳥不同部位(羽毛、翅膀、長嘴)的顏色。

 。3)朗讀感受翠鳥的色彩艷麗。

  預(yù)設(shè)2:從“比鸚鵡還漂亮”這句中感受到翠鳥的漂亮。

  (1)引導(dǎo)觀察鸚鵡:鸚鵡不同部位的顏色是怎樣的呢?出示鸚鵡圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鸚鵡不同部位的顏色。

 。ǎ┑挠鹈模ǎ┏岚

 。ǎ┑拈L嘴()的()

  (2)教師小結(jié):我們學(xué)著作者的樣子進(jìn)行了細(xì)致的觀察,發(fā)現(xiàn)了鸚鵡各個部位顏色的不同,感受了鸚鵡的漂亮,翠鳥可比鸚鵡還要漂亮!

  (3)朗讀感受翠鳥的色彩艷麗。

  3、指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊體會翠鳥的美麗。

  4、指導(dǎo)書寫翠綠等2個詞語。

 。ㄋ模┝私狻拔摇睂Νh(huán)境所做的觀察,進(jìn)一步感受翠鳥的美麗

  1、啟發(fā)思考:作者是在去鄉(xiāng)下的路上見到這只美麗的翠鳥的,讀一讀課文第一自然段,說說這是一趟怎樣的旅行?

  2、全班交流,教師引導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):這是“平常的旅行”。

  引導(dǎo)抓住“天下著大雨”、雨點(diǎn)“沙啦、沙啦”地響、“坐在船艙里”體會旅途的平常,了解作者對環(huán)境所做的觀察。

  3、教師引導(dǎo):就在這平平常常的旅途中,一只漂亮的翠鳥突然出現(xiàn)在我的船頭。(出示插圖)借助插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說說突然出現(xiàn)在船頭的翠鳥帶給自己的感受,引導(dǎo)學(xué)生體會留心觀察帶來的驚喜。

  4、朗讀第一、二段,感受翠鳥的美和給自己帶來的驚喜。

  5、教師小結(jié):一次平常的旅行,卻因?yàn)橛辛舜澍B的出現(xiàn)變得趣味盎然。

 。ㄎ澹﹪L試觀察身邊的事物

  1、出示不同類型、不同姿態(tài)的小動物圖片,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一種動物仔細(xì)觀察它的外貌。

  2、引導(dǎo)學(xué)生同桌交流:你觀察到了什么?

  3、寫一寫:把自己的觀察成果寫一寫。

  4、全班交流,反饋評價。

  引導(dǎo)評價:你最喜歡哪個同學(xué)筆下的小動物,說說喜歡的理由。(教師引導(dǎo)學(xué)生將評議重點(diǎn)放在有沒有對小動物的外貌進(jìn)行細(xì)致觀察。)

  5、課后延伸:課后觀察一種小動物的外貌,用關(guān)鍵詞或短語把自己的觀察所

  得記錄在“觀察記錄單上”,也可以用照片、視頻來記錄自己的觀察所得。

 。┱n堂小結(jié)

  教師小結(jié):這節(jié)課我們重點(diǎn)了解了作者對翠鳥外貌所做的觀察,感受了翠鳥的美麗,也初步體會到留心觀察的好處。下節(jié)課,我們將繼續(xù)感受作者對翠鳥動作的細(xì)致觀察。

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計13

  一、教材簡析

  《搭船的鳥》是統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書三年級上冊第五單元觀察中的一篇精讀課文。這一單元是教科書專門編排的習(xí)作單元,它以觀察為主線,通過一系列閱讀和習(xí)作活動,引導(dǎo)學(xué)生體會留心觀察和細(xì)致觀察的好處,著力培養(yǎng)學(xué)生主動觀察生活的意識和習(xí)慣,為學(xué)生今后的習(xí)作能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  在編排體例上,本單元除《搭船的鳥》之外,還編排了另一篇精讀課文《金色的草地》,然后是交流平臺和初試身手,之后是兩篇習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,最后是單元習(xí)作我眼中的繽紛世界。本課作為習(xí)作單元的一篇精讀課文,其定位與其他單元不同,教學(xué)應(yīng)直接指向表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生感受作者的細(xì)致觀察,明確細(xì)致觀察與生動表達(dá)的關(guān)系,懂得留心周圍事物的重要性。

  《搭船的鳥》一文的作者是著名兒童文學(xué)作家郭風(fēng),課文描寫了我在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識翠鳥的過程。只是一次平常的探親之旅,對于司空見慣的事物、短暫停落在船上的鳥,常人往往熟視無睹,習(xí)焉不察,但作者卻獨(dú)具慧眼,對其體察入微,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生活的詩意。因此,本文是引導(dǎo)學(xué)生感受作者細(xì)致觀察的極佳載體。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1·正確讀寫本課的生字新詞,了解作者所觀察的事物。

  2·品析生動表達(dá)的語句,感受作者觀察的細(xì)致。(教學(xué)重點(diǎn)即目標(biāo)2)

  三、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1·板書課題,強(qiáng)化生字。

  2·了解起點(diǎn),同步識寫。

  3·檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語。

  環(huán)節(jié)二:問題驅(qū)動,整體感知

  1·圍繞課后習(xí)題,自主讀文,相互交流。

  思考:作者和母親在探親途中,對哪些事物進(jìn)行了細(xì)致觀察呢?你是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

  2·指名匯報,相互補(bǔ)充,點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  環(huán)節(jié)三:品讀感悟,深入發(fā)現(xiàn)

  1·聚焦作者觀察的事物,咂摸語句,感悟作者觀察的細(xì)致。

  2·回扣單元主題,暢談對主題的理解。

  3·歸納小結(jié),鼓勵學(xué)生做生活中的有心人。

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計14

  【教材分析】

  《搭船的鳥》選自新部編版小學(xué)三年級上冊第五單元,本單元旨在通過課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作方法,提高習(xí)作水平。本單元主題為留心觀察,因此在教學(xué)過程中應(yīng)著重鍛煉學(xué)生觀察生活的能力,為寫作提供素材。

  【學(xué)情分析】

  三年級學(xué)生已具備一定的識字學(xué)詞、自主學(xué)習(xí)的能力,因此課文中生字詞的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生借助已有的識字經(jīng)驗(yàn)自主識字,然后進(jìn)行集中指導(dǎo)書寫。三年級的學(xué)生對于“觀察”也并不陌生,在一年級科學(xué)課上就開始有所學(xué)習(xí),在平時的生活中有所實(shí)踐,在一、二年級的教材中也有所涉獵。學(xué)生已經(jīng)初步知道可以用眼觀、手摸、耳聽等多種方式進(jìn)行觀察,但是對留心觀察、細(xì)致觀察的好處的了解還不夠,對細(xì)致觀察的方法還不夠明晰,對針對觀察到的事物進(jìn)行習(xí)作更需要老師進(jìn)一步的指導(dǎo)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與能力:

  1、正確流利有感情地朗讀課文

  2、正確認(rèn)讀十一個生字、會寫八個

  過程與方法:

  1、知道作者仔細(xì)觀察了哪些事物,并說出是從哪些語句看出來的,初步了解觀察事物的方法及其意義。

  2、通過反復(fù)朗讀和小組討論,關(guān)注翠鳥的外貌描寫,體會翠鳥的美麗外形;關(guān)注翠鳥捕魚的動詞,感悟翠鳥捕魚的敏捷;通過想象,用自己的話說說翠鳥捕魚的情景,初步了解留心觀察周圍事物的方法及其意義。

  情感態(tài)度與價值觀:

  感受自然之美和人與動物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):正確流利有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落;認(rèn)讀寫生字;認(rèn)識翠鳥,感受自然之美。

  難點(diǎn):體會課文作者的思想感情;學(xué)會觀察生活,學(xué)習(xí)描寫事物的方法。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

 。1)課件出示“鸚鵡”的圖片,從而認(rèn)識“鸚鵡”一詞。提問:你喜歡這只小鳥嗎?為什么(引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受)

  (2)引入新課:課件出示“搭船”一詞。提問:你搭誰的才車或船去過哪里?(生回答之后做簡要點(diǎn)評)。一次,一只比鸚鵡還漂亮的鳥就搭上了一位小朋友的船,這是一只什么鳥?它要做什么呢?和老師一起去看看吧。

  設(shè)計意圖:通過圖片將抽象的漢字轉(zhuǎn)化為具象的圖像,迅速吸引學(xué)生的注意力;提出問題,調(diào)動學(xué)生思考的積極性,從而自然引入本篇課文。

  二、復(fù)習(xí)鞏固

 。1)分段指名朗讀課文(要求:正確流利、聲音洪亮)。

 。2)脫離課文單獨(dú)出示生字讓同學(xué)們認(rèn)讀,全對的給一張貼紙。

  設(shè)計意圖:檢查第一課時學(xué)習(xí)情況,為深入研讀做準(zhǔn)備。

  三、深入研讀

  自由朗讀課文,思考老師提出的問題:①搭船的鳥是一只什么鳥?②這只鳥長什么樣子?③這只鳥的動作是怎樣的?

  小組討論得出結(jié)論,分小組展示。

 、俅澍B。

  學(xué)生回答后課件出示第五自然段并齊讀:母親告訴我這是翠鳥。哦,我明白了,這只翠鳥搭了我們的船,在捕魚吃呢。

 、谡n件出示第二自然段。

  板書:嘴——紅色;羽毛——翠綠;翅膀——藍(lán)色。得出:外形美麗。

  ③課件出示第四自然段。

  標(biāo)出表示翠鳥捕魚的動詞(沖飛銜站吞)

  問:從這些動詞你體會到了什么?(翠鳥的動作敏捷)

  問:還能從哪些詞語看出來?(一下子;沒一會兒。)

  板書:沖、飛、銜、站、吞、一下子、沒一會兒。得出:動作迅捷。

  我們一直在說翠鳥,翠鳥在哪兒呢?(船頭)

  在船頭干嘛呢?(搭船捕魚)

  船上除了翠鳥還有誰?(“我”、母親、船夫)

  你覺得鳥與人相處的怎么樣?(和諧)

  小結(jié):正因?yàn)槿瞬粋B,才欣賞到了鳥的神奇美麗,也正因?yàn)轼B喜歡人,才生活得這么快樂,才出現(xiàn)了這么和諧的畫面,作者通過細(xì)致的觀察和描寫把這一中心思想表達(dá)了出來。

  設(shè)計意圖:通過小組討論的形式讓學(xué)生深入課文,得出作者從外形和動作兩方面對翠鳥進(jìn)行了描寫,體會作者細(xì)致的觀察和描寫,為自己的以后的習(xí)作提供方法指導(dǎo)和素材積累。感受人與動物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

  四、拓展延伸及作業(yè)

  1.背誦自己喜歡的段落,同小組的一起交流一下說說自己為什么喜歡。

  2.課下仔細(xì)觀察自己熟悉的小動物,抓住它的外形和動作自己動筆寫一篇小習(xí)作。

  設(shè)計意圖:讀寫結(jié)合,以讀促寫,提高學(xué)生的觀察能力和書面寫作能力,進(jìn)一步加深對課文的理解。

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字,會認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認(rèn)識翠鳥,感受大自然的美麗神奇。

  評價任務(wù)

  任務(wù)一:正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字,會認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。

  任務(wù)二:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  任務(wù)三:認(rèn)識翠鳥,感受大自然的美麗神奇。

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動

  評價要點(diǎn)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.指名分段讀課文。

  2.開火車認(rèn)讀生詞。

  二、精讀讀感悟。

  出示閱讀要求:請同學(xué)們自己自由讀一讀課文,邊讀邊想:搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語,把你喜歡的句子自己讀一讀。

  1.小組內(nèi)交流一下你所畫的語句,互相讀一讀,說說為什么喜歡?

  2.班級內(nèi)匯報。

  準(zhǔn)確讀出本課生字新詞,并會寫生字。(評價目標(biāo)一)

  三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。

  1.你知道這只鳥長什么樣子嗎?(生說后,出示鳥樣子的句子)

  板書:嘴——紅色

  羽毛——翠綠

  翅膀——藍(lán)色

  得出:外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)

  2.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。

  3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子,找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)

  4.“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣?

  板書:一下子沒一會兒

  得出:動作迅速、敏捷。

  5.讀下面這段話,注意加點(diǎn)的詞語,想象翠鳥捕魚的情景。

  “我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了?墒,沒一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去!

  師指導(dǎo)朗讀。

  6.最后通過媽媽的介紹,我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見,大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

  7.小翠鳥居然敢站在船頭,你從中體會到了什么?

  8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

  指導(dǎo)學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文。(評價目標(biāo)二)

  四、拓展閱讀。

  1.背誦自己喜歡的段落,展示給同桌,可以說說為什么喜歡?

  2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。

  附:板書設(shè)計

  搭船的鳥

  長嘴——紅

  美麗羽毛——翠綠

  翠鳥翅膀——藍(lán)色

  本領(lǐng)高一下子沒一會兒

【《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:

搭船的鳥教學(xué)設(shè)計11-05

搭船的鳥的教學(xué)設(shè)計11-05

《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計12-08

搭船的鳥教學(xué)設(shè)計01-21

搭船的鳥教學(xué)設(shè)計15篇11-26

搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計11-26

搭船的鳥公開課教學(xué)設(shè)計12-01

搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計9篇12-03

三年級搭船的鳥教學(xué)設(shè)計01-31

三年級上冊語文《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計06-09