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小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇
作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
通過一學(xué)期的相處,我對(duì)本班孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面有了進(jìn)一步的了解。在總結(jié)上學(xué)期教學(xué)工作得失的基礎(chǔ)上,現(xiàn)初步擬定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,以便有條不紊的開展本學(xué)期的語文教學(xué)工作,讓本班孩子在新的一學(xué)期學(xué)得更開心,收獲更大。
計(jì)劃從六個(gè)方面展開:
一、關(guān)于課文學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)專家提出的:對(duì)于課文的學(xué)習(xí),要形成簡約,突出,積累,靈活的四大要點(diǎn)。課文是學(xué)習(xí)語言文字的范例,抓住每篇課文最為重要的語言文字訓(xùn)練點(diǎn),簡簡單單地完成訓(xùn)練,盡量不啰啰嗦嗦從頭到尾地詳細(xì)講解力求“簡約”,有的放矢。課堂簡潔明了的呈現(xiàn),得益于課下精心的備課,所以這學(xué)期在備課上盡量博采眾家為我所用。本冊每篇課文需要訓(xùn)練的要點(diǎn)很多,但要突出一兩個(gè)最為明顯的要點(diǎn),訓(xùn)練得扎實(shí),到位,同樣忌面面俱到!胺e累”則是強(qiáng)調(diào)對(duì)課文的背誦記憶,無差錯(cuò)默寫,這是本班最為薄弱之處,這學(xué)期針對(duì)不同層次的學(xué)生將有不同的要求,希望得到家長的幫助一對(duì)一的督促。以上三點(diǎn)處理時(shí)注重“靈活”,對(duì)課文有整體的觀察,知道有些事可以不在本篇做,有些事下一篇還會(huì)遇到可以多次重復(fù)做,有些事錯(cuò)過這一篇就沒有下一處。靈活機(jī)動(dòng),有張有弛。
二、關(guān)于閱讀。
本學(xué)期將細(xì)化課外閱讀要求,增加積累,增加默讀時(shí)間。每日早上7:25 –7:40為讀背《日有所誦》時(shí)間,7:40—7:50讀背每日一首和每日一句。每天下午放學(xué)推遲二十分鐘,為自由默讀時(shí)間,5:30放學(xué)。乘坐校車學(xué)生正常放學(xué),回家閱讀。閱讀課檢查學(xué)生閱讀情況,師生共讀激發(fā)學(xué)生集體閱讀興趣。閱讀課除師生通讀,學(xué)生自由讀外,還可以增加聽讀等多形式的閱讀。本學(xué)期我將繼續(xù)給學(xué)生推薦讀物,集體購買,以便形成集體閱讀的氛圍,帶動(dòng)閱讀興趣較弱的孩子。除老師推薦外,鼓勵(lì)學(xué)生相互推薦。三年級(jí)孩子需要知道一些技法。特別是閱讀方法,寫作基本方法,一邊讀一邊用,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,管用,本學(xué)期繼續(xù)要求學(xué)生人手兩本優(yōu)秀作文選,一本課外閱讀練習(xí)。
三、關(guān)于作文。
量的積累才會(huì)帶來質(zhì)的飛躍。本學(xué)期繼續(xù)注重平日的小練筆,精心布置每次練筆任務(wù),認(rèn)真落實(shí)每次作文講評(píng),讓學(xué)生在練與改的交疊中提升習(xí)作能力。本學(xué)期強(qiáng)化自覺修改的習(xí)慣,最開始從修改的形式入手,只要改都好,改得越多越好。修改這件事,可能會(huì)做整個(gè)學(xué)期,意在讓孩子知道:我自己的作文自己改!一旦修改習(xí)慣養(yǎng)成,再提升能力,終身有益!
四、關(guān)于習(xí)慣。
預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)后,課文學(xué)習(xí)的進(jìn)度會(huì)加快,如果沒有預(yù)習(xí),就像被火車拖著走一樣,是痛苦的。所以預(yù)習(xí)習(xí)慣一如既往的執(zhí)行,并將檢查預(yù)習(xí)任務(wù)落實(shí)到人,爭取孩子們能養(yǎng)成自覺認(rèn)真的預(yù)習(xí)的習(xí)慣。每日復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺必不可少,作業(yè)前要求孩子們先復(fù)習(xí)當(dāng)天知識(shí),在合上書本完成作業(yè)。
練字的習(xí)慣。本學(xué)期繼續(xù)上學(xué)期“提筆即練字”的書寫要求。上學(xué)期雖對(duì)學(xué)生書寫任務(wù)有明確要求,但每天下午練習(xí)時(shí)間沒有認(rèn)真去落實(shí)寫字任務(wù),加之學(xué)生初寫鋼筆字,對(duì)學(xué)生要求不夠高,所以學(xué)生書寫較之二年級(jí)有很大的落差。這學(xué)期,希望在美術(shù)老師的引導(dǎo)下,能堅(jiān)持落實(shí)每周一節(jié)的寫字課,同時(shí)認(rèn)真對(duì)待每天二十分鐘的練字時(shí)間,讓班級(jí)孩子在書寫規(guī)范性,整潔度和美觀等方面都有提升。每月利用寫字課舉行一次寫字比賽。內(nèi)容可以是古詩詞,或者是生字詞。一個(gè)孩子可以不會(huì)寫作,但是不能不會(huì)寫字。不會(huì)寫作的可以成為另一些學(xué)科的專家,不會(huì)寫字或者寫不好字的,卻會(huì)是一輩子的遺憾。所以,不要讓孩子將來后悔,從現(xiàn)在強(qiáng)迫孩子開始練字!
自覺檢查的習(xí)慣。每次作業(yè)后要求逐題檢查,檢查認(rèn)真審題,無答非所問現(xiàn)象,檢查漏寫、錯(cuò)字、不美觀書寫現(xiàn)象。除檢查作業(yè)外,我班孩子還要落實(shí)檢查書包,檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,上學(xué)期隔三差五就有孩子忘帶書本或其他學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象。
聽讀(朗讀作品或者評(píng)書或英語)的習(xí)慣。聽讀是閱讀的形式之一。根據(jù)個(gè)人興趣愛好,每日收聽一回音頻資料,早晚皆可,也可以伴隨著家庭生活進(jìn)行,積跬步,聚細(xì)流,厚積薄發(fā),素養(yǎng)漸成,終身受用。特別是專家誦讀作品,甚至超過紙質(zhì)作品閱讀的效果。本班潘彥成家長很有心,將優(yōu)秀學(xué)生讀物的音頻下載后每日讓孩子收聽,積累語言,學(xué)習(xí)誦讀和表達(dá)。
收集、保存資料的習(xí)慣。自己的作業(yè),作文,下載或是收集的各種信息資料都要收藏,積累,組成自己強(qiáng)大的復(fù)習(xí)資源和素材庫。
室外鍛煉,游玩的習(xí)慣。這與學(xué)習(xí)息息相關(guān),愛健身,愛鍛煉,特別是戶外鍛煉,能讓大家的大腦充氧,更加有利于學(xué)習(xí),特別有利于記憶、思維、想象能力的提升,并且有助于孩子觀察能力的培養(yǎng)。
五、關(guān)于學(xué)習(xí)形式。
本學(xué)期仍然沿用上學(xué)期的小組督促互助的學(xué)習(xí)形式,將學(xué)生分成八個(gè)小組,a層學(xué)生一名,b層學(xué)生兩名,c層學(xué)生兩名,每組五名學(xué)生。a層學(xué)生負(fù)責(zé)檢查組員聽寫改錯(cuò)、幫助c層學(xué)生進(jìn)行作文修改,并收齊作文、聽寫作業(yè);b層學(xué)生檢查本組成員的課外閱讀作業(yè)完成情況,收齊并督促組員改正《同步練》;c層學(xué)生檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。每組成員相互監(jiān)督,相互幫助。
六、關(guān)于學(xué)生分層目標(biāo)。
a層學(xué)生的閱讀量加大,適當(dāng)寫讀后感。學(xué)生每月至少兩篇作文在班級(jí)每周美文秀粘貼展出,一學(xué)期至少向特區(qū)報(bào)推薦四篇作文。
b層學(xué)生每周完成一篇閱讀作業(yè),增加閱讀練習(xí),提高閱讀理解能力和答題能力。每周課外閱讀摘抄一頁好句好段。注重基礎(chǔ)的夯實(shí),家長每周檢查學(xué)生聽寫和背誦。
c層學(xué)生注重基礎(chǔ)的落實(shí),家長協(xié)助每課生詞聽寫,重點(diǎn)段落背誦或默寫。每周摘抄好句好段,讀背美文。堅(jiān)持每日聽讀音頻資料。
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃范文篇四:
一、班級(jí)情況分析:
本班共47人,班里男生偏多,課堂上開小差的現(xiàn)象時(shí)常有出現(xiàn)?傮w而言,班級(jí)學(xué)生思維較為活躍。具體來說,班上的周子涵、麻倩凌、廖文烺等十來個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上自覺性很強(qiáng),基礎(chǔ)非常扎實(shí);柯林峰、謝溧森等幾個(gè)學(xué)生知識(shí)面廣,上課發(fā)言積極;謝安琪等幾個(gè)學(xué)生書寫非常整潔漂亮……在這學(xué)期,應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高寫作能力,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí),建立學(xué)困生檔案,促進(jìn)整個(gè)班級(jí)語文水平的提高。但學(xué)生平時(shí)作業(yè)中的書寫欠認(rèn)真工整,周記應(yīng)付性完成,質(zhì)量不高,寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學(xué)期繼續(xù)完善的。
二、本冊教材分析:
本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。
根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。
本冊要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,每組后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄!白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成。另外,教材后附有兩個(gè)生字表,表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字,200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫的字,200個(gè),以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識(shí)的字,只在全冊第一次出現(xiàn)時(shí)注音,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出;多音字隨文注音,用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學(xué)用書中加以提示。
三、全冊教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加,識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點(diǎn):
1、生字的認(rèn)識(shí)與書寫。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
4、習(xí)作興趣的培養(yǎng),掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),初步掌握使用好詞好句。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、喜歡過節(jié)嗎?這是什么節(jié)?你是怎么看出來的?(放元宵節(jié)動(dòng)畫)
2、那天,你們都做了哪些有趣的事?和誰在一起?(指名說)誰能照樣子再說說。ㄆ溜@:元宵節(jié)的晚上,xx在一起xx。)今天,老師和同學(xué)們一起再來過一次元宵節(jié)好嗎?(板書課題:元宵節(jié))
[點(diǎn)評(píng):通過看動(dòng)畫激發(fā)興趣;激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,有目的地觀察;聯(lián)系生活實(shí)際,適時(shí)安排“語文天地”中的內(nèi)容。]
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、老師這兒有一首兒歌,能把元宵節(jié)的歡慶場面都表現(xiàn)出來,現(xiàn)在就讀給大家聽!(范讀)
2、大家想讀嗎?自己試一試!并注意哪個(gè)音節(jié)出現(xiàn)的次數(shù)最多。(指名答,板書:yuán)
3、找一找,yuán都藏在哪些詞里?(指名說)用筆把它們?nèi)ζ饋!然?人一組,互相幫助,試讀這些詞。
4、指名讀,大家一起試一試。ㄆ溜@:元宵節(jié)湯圓團(tuán)圓圓又圓)
5、給“圓”字開花,了解“圓”的意思,滲透“團(tuán)圓”含義。
6、反復(fù)認(rèn)讀,強(qiáng)化識(shí)字。自由帶拼音讀→師指字(屏顯)學(xué)生讀→同桌互相檢查、正音→去掉拼音自由讀課文→隨機(jī)指字讀。
7、4人一個(gè)小組,把你識(shí)字的方法、竅門說一說。
8、以小組為單位匯報(bào)識(shí)字情況,并進(jìn)行擴(kuò)詞、說話練習(xí)。
9、滲透“元宵節(jié)”的來歷,創(chuàng)設(shè)意境,“送生字寶寶回家”。(屏顯:學(xué)生喊出生字寶寶的名字,認(rèn)對(duì)后生字寶寶歸位)
10、游戲:“摘燈籠”。(想一想,本課生字都會(huì)認(rèn)了,再舉手“摘燈籠”。)
11、“開火車”讀詞卡,為朗讀兒歌做準(zhǔn)備。
[點(diǎn)評(píng):先讓學(xué)生感知yuán,是因?yàn)楸菊n生字有許多都跟它有關(guān)系,這樣教學(xué)提高了效率,還讓學(xué)生感到輕松而樂于接受,并能很自然地把“語文天地”中“圓”的擴(kuò)詞穿插進(jìn)去;再讓學(xué)生通過多種形式的認(rèn)讀,扎實(shí)地完成識(shí)字任務(wù);設(shè)計(jì)小組活動(dòng),讓學(xué)生感受合作的氛圍,同時(shí)有效地使學(xué)生掌握了識(shí)字的方法。]
三、指導(dǎo)朗讀
1、自由讀兒歌。
2、學(xué)生讀,學(xué)生互評(píng)。
3、師范讀,引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀。
4、同桌互讀。
5、今年的元宵節(jié)過得怎樣?你能用一個(gè)詞來表達(dá)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)讓我們把這種心情帶入課文再讀一讀!
6、剛才在讀課文的時(shí)候,你想到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生邊想邊讀)
7、請讀得最有感情的同學(xué)上臺(tái)表演。(創(chuàng)造性地朗讀)
8、還有哪些有趣的活動(dòng)也在今天舉行?(拓展學(xué)生思路)
9、讓我們把美好、團(tuán)圓、幸福、有趣的元宵節(jié)讀出來吧。ㄏ胱x的同學(xué)可以站起來,能背的同學(xué)就背)
[點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生情感,讓學(xué)生自由地表達(dá),從而達(dá)到最佳效果。]
四、創(chuàng)新拓展
1、我們中國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?你能用這樣的句式給大家說一說嗎?(屏顯:xx,xx在一起xx。)
2、有一個(gè)節(jié)日,和元宵節(jié)很像,月兒也是圓圓的,你能猜出是哪個(gè)節(jié)日嗎?
3、如果我們把《元宵節(jié)》改成《中秋節(jié)》,你覺得行嗎?試一試!
[點(diǎn)評(píng):既激活學(xué)生思維,讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作童謠,又進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)生在成功的體驗(yàn)中,受到了中國傳統(tǒng)文化的熏陶。]
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能:
。1)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無暇”等詞語;
。2)能正確、流利、有感情的朗讀課文,并背誦課文。
2.過程與方法:
。1)通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn);
(2)學(xué)習(xí)文章的敘述方法(“總-分-總”);
。3)領(lǐng)悟作者抓住主要特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)比、排比、比喻等修辭方法描寫景物的方法,體會(huì)課文的語言美。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受桂林山水的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的意境美,體會(huì)課文的語言美。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比、排比、比喻等修辭手法的表達(dá)方法。
【設(shè)計(jì)思路】
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感。在語文課堂教學(xué)中,教師要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,喚起他們閱讀的興趣。本課通過看圖、學(xué)文,讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感,通過反復(fù)朗讀,達(dá)到入情入境、情景交融。同時(shí),還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT
【教學(xué)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)(略)
第一課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容是:學(xué)習(xí)本課生字新詞,整體感知課文。
第二課時(shí)(詳)
一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫景佳作《桂林山水》。先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
桂林是廣西壯族自治區(qū)一座美麗的城市。從古至今引得不少文人墨客寫下很多詩文贊美它,如唐代詩人杜甫就曾留下“風(fēng)景宜人處:‘獨(dú)桂林’”,宋代詩人范成大也曾有“桂林之奇,天下第一”的詩句。
今天,老師就要和大家一起走進(jìn)桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。
二、整體感知,入情入境
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1、瀏覽課文。人們都是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的呢?(請大家快速閱讀課文,從文中找出桂林山水給你的總體印象的句子。)
預(yù)設(shè):人們都說“桂林山水甲天下!
2、了解意思:甲是指第一,甲天下即為天下第一,桂林山水甲天下也就是說桂林山水的風(fēng)景被稱為天下第一。
3.想一想,這一段在全文起什么作用?
預(yù)設(shè):總起。概括說明桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林的緣由。
過渡:既然桂林山水天下第一,那么我們就要趕緊跟上作者陳淼的步伐“乘著木船蕩漾在漓江上,來觀賞桂林的山水”吧。ㄖ笇(dǎo)朗讀,要讀出作者對(duì)桂林山水的贊美的之情以及心情尤為迫切的語氣。)
(二)精讀第2自然段
1、出示文字:我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平入鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。(多媒體同時(shí)展示與內(nèi)容相關(guān)的圖片)
想一想:讀到這里,我們不禁要問,我們是來游覽桂林的,為什么作者要提到大海和西湖呢?這樣寫有什么好處呢?
作者并不直接寫漓江的水,而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖入手,運(yùn)用“對(duì)比”的手法,用一個(gè)“卻”字轉(zhuǎn)折,說明這些美景雖美,卻不及漓江水,與大海相比,突出了漓江的靜,與西湖相比,突出了漓江的清與綠,體現(xiàn)出漓江水的與眾不同。
2、那么漓江的水到底又有什么獨(dú)特之處呢?
出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
3.請學(xué)生概括地說特點(diǎn)。(板書:靜、清、綠)
體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。
(1)出示文字:漓江的水真靜啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真綠啊!
這樣概括地寫,不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?
(2)和原句對(duì)比,說說哪句話給你的印象更為深刻?
小結(jié):是的,我們寫作文的時(shí)候,不僅要寫出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。
4.交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。
出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(指導(dǎo)朗讀:“靜”這句讀得輕而緩;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)
5、理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
這段先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水靜、清、綠的特點(diǎn),最后一句是感受,也突出了水的靜。
播放畫面,音樂伴奏,學(xué)生試背。
三、自學(xué)課文第3自然段
1、欣賞完漓江的水,我們再來游覽桂林的山。請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)漓江水的方式自學(xué)桂林的山。(老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了桂林山的圖片,大家可以結(jié)合圖片和課文中的描寫,或獨(dú)自思考或小組討論。來學(xué)習(xí)和感受桂林山與眾不同的美。)
2、出示文字:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。
請學(xué)生概括地說山的特點(diǎn)。(板書:奇、秀、險(xiǎn))結(jié)合畫面,展開想象,用自己的語言加以具體的描述。
。1)“奇”:課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”,像老人、像巨象、像駱駝……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千。
。2)“秀”:課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。
。3)“險(xiǎn)”:課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。
3、作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的?
第三自然段以同樣的手法寫桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),給人身臨其境的感覺!
過渡:游覽過漓江的水,觀賞了桂林的山,作者又有什么感受?
四、感悟第4自然段
1、出示文字:這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。
(1)“連綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。(桂林到陽朔一帶,沿途都是青山綠水,風(fēng)景宜人,美不勝收,說桂林是一幅“連綿不斷的畫卷”,可謂十分貼切)
。2)“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用?
這一句道出了作者蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受。課文以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。
2、感受桂林山水相依,風(fēng)景宜人,感嘆大自然的鬼斧神工,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。
五、總結(jié)全文
桂林山水甲天下,祖國山河多壯麗!慨嘆之余,我們不由贊嘆陳淼先生的文筆竟如此之美!同學(xué)們,讓我們伴著優(yōu)美的音樂,有感情的朗讀課文,再次徜徉于桂林山水之間,回味它帶給我們無窮無盡的美的享受。
六、知識(shí)拓展
同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)素有“金周至”之美譽(yù),這里山清水秀,風(fēng)景宜人,同學(xué)們可以仿照課文第2、3自然段的寫法,抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫一寫家鄉(xiāng)的山水之美吧!
【板書設(shè)計(jì)】
2.桂林山水
漓江水:靜、清、綠
甲天下——————畫中游
↓--桂林山:奇、秀、險(xiǎn)--↓
(總)-(分)-(總)
【教學(xué)反思】
《桂林山水》是這篇文章是我非常喜歡的一篇寫景的經(jīng)典之作,語言優(yōu)美,形象生動(dòng),讀來趣味盎然,令人向往,在教授這篇文章的時(shí)候,不管是桂林的山還是桂林的水,我都不想丟棄,所以內(nèi)容較多,由于時(shí)間限制,每個(gè)部分講解的不夠仔細(xì),還需要繼續(xù)精簡。
四年級(jí)學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)中我希望學(xué)生能夠活學(xué)活用,在精讀了第二自然段后,讓學(xué)生仿照第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段,效果良好。
如果時(shí)間允許可適當(dāng)增加檢測練習(xí),鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)4
。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
森林、困難、準(zhǔn)備
2、指三名同學(xué)朗讀三則日記,檢查課文朗讀情況。
。ǘ(dǎo)學(xué)第1則日記
1、自讀第1則日記,思考這則日記寫的事是哪個(gè)季節(jié)的事,從哪些地方可以看出來。
。1)、時(shí)間:10月23日
(2)、景物:白楊樹的葉子快落光了,地上的草葉枯黃了,天冷起來了。
2、在這個(gè)季節(jié)里,刺猬和松鼠分別做了哪些事情呢?
刺猬:找來干草和樹葉,塞進(jìn)樹底下的一個(gè)洞里去,做過冬的窩。
松鼠:采來蘑菇,曬在松樹枝上。
3、有感情地朗讀,邊讀邊想象日記中描寫的情景。
。ㄈ、扶學(xué)第2則日記
1、自讀第2則日記,思考這則日記寫的又是哪個(gè)季節(jié)的事,從哪兒可以看出來。
2、交流,相機(jī)指導(dǎo)1、2自然段,邊讀邊想象暴風(fēng)雪襲擊大森林的景象,理解“襲擊”一詞。
3、在這么冷的冬天里,刺猬和松鼠又是怎么過的呢?
刺猬:冬眠(指導(dǎo)朗讀第4自然段)
松鼠:睡在窩里,餓了就吃蘑菇干。(指導(dǎo)朗讀第3自然段)
(四)、自學(xué)第3則日記
1、學(xué)生自學(xué),想想這則日記描寫的是哪個(gè)季節(jié),刺猬和松鼠分別在干什么。
2、交流反饋。
3、指導(dǎo)朗讀。
。ㄎ澹W(xué)寫日記
1、默讀這3則日記,你發(fā)現(xiàn)從格式上看有什么特點(diǎn)?
第一行正中間寫日期和天氣,然后換一行開頭空兩格寫正文。
2、從這三則日記來看,日記的內(nèi)容一般寫什么呢?
日記內(nèi)容一般寫當(dāng)天所看到、聽到或做過的事情,也可以寫自己心里所想到的。
3、鼓勵(lì)學(xué)生寫一篇日記。(課堂可組織學(xué)生說一說要寫的內(nèi)容)
。、課堂總結(jié)
1、通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),你有了哪些收獲呢?
2、你還知道哪些動(dòng)物過冬的知識(shí)?說給大家聽聽。
板書設(shè)計(jì):
松鼠日記
秋天____冬天____春天
松鼠:采、曬、吃蘑菇、吃松果
刺猬:做窩、冬眠、睡覺
課堂練習(xí)
(1)、我會(huì)拼寫。
zhǔn bèi kùn nán hū rán sēn lín
。ǎǎǎǎ
。2)、詞語接龍真有趣。
準(zhǔn)備→()→()→()
困難→()→()→()
拜訪→()→()→()
作業(yè)安排
1、我會(huì)按要求從文中摘抄句子。
描寫秋天景物:____________________________
描寫冬天景物:____________________________
描寫春天景物:____________________________
2、你知道下列動(dòng)物是怎樣過冬的嗎?
松鼠:_______________________
刺猬:_______________________
燕子:_______________________
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)《新課程理念下的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)小學(xué)語文》這本書,真有一種如獲至寶的感覺。每天晚上,讀書便成了必做的一件事。因?yàn)槲乙庾R(shí)到在新課程改革的洪流中,作為一名青年教師,有義務(wù)、有責(zé)任走在新課程改革的前面。這本書,如雪中送炭一般,給我們所有的青年教師指明了前進(jìn)的方向。通過學(xué)習(xí),我的收獲很多。
一、新課程理念下的語文教學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):
改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)已是信息化社會(huì)的需求。作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)語文,課堂教學(xué)必須著眼在樹立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上,實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新教育。鑒于此作為一名語文教師要深刻反思一下,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)祖國的語言文字、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,發(fā)展思維使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。作為一名小學(xué)語文教師,我們更因應(yīng)該,學(xué)習(xí)新可標(biāo)的精神以新理念武裝自己,走在課程改、革的最前沿。
二、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。濃郁的激情能充分有效地調(diào)動(dòng)智力因素,釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能,極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。因此,在課堂教學(xué)中,教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一種特定情境,讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗(yàn)、生命的交流。學(xué)習(xí)《新課程理念下的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)小學(xué)語文》的啟發(fā)下,我精心設(shè)計(jì)自己的語文課堂,如在教學(xué)《倔強(qiáng)的小紅軍》時(shí),從網(wǎng)上搜到一段關(guān)于紅軍長征的錄象資料,在資料片聲情并貌的演說下,學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)了,紛紛舉起了小手發(fā)表自己觀后的感受,就連平時(shí)從不聽講的“雙差生”都興趣盎然去鉆研課文去了。這一情景的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生一下子,了解了那段歷史,同時(shí)也能幫助同學(xué)們走進(jìn)小紅軍的內(nèi)心世界,認(rèn)識(shí)小紅軍那種高尚的精神品質(zhì)。
三、善于引導(dǎo)學(xué)生自主探討,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
新理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該由“單一、被動(dòng)”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾、探究、合作”的學(xué)習(xí),變以“教”為中心為以輔導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”為中心。作為教師要面向?qū)W生。教師要充分地傾聽學(xué)生,重視輔導(dǎo)學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)的方法,并自主的運(yùn)用方法去獲得知識(shí)同時(shí)學(xué)會(huì)與他人之間的合作與交流。
在教學(xué)《長城》這一課時(shí),我要求學(xué)生在課前分小組利用課余時(shí)間咨詢自己的家長、翻閱資料、上圖書館、上網(wǎng)等形式搜集有關(guān)長城的歷史意義、結(jié)構(gòu)布局、等資料,學(xué)生積極的通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等多種途徑,自主的獲取大量的資料。這一過程,其實(shí)是一次真正的學(xué)生“學(xué)”的過程,也是一次交流的過程。其間,這一搜集的過程,也是學(xué)生自我感悟和學(xué)習(xí)的過程。在交流過程中,學(xué)生明白了長城高大雄偉、被稱為世界的奇跡,象征了中華民族的驕傲和自豪。
總之,新課程理念的實(shí)施,對(duì)教師提出了更高的要求。教師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、課程整合能力的提高,是新課程改革能否成功的最關(guān)鍵的一點(diǎn)。因此,作為語文教師,我們應(yīng)從對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)和實(shí)施中汲取營養(yǎng)、從生活中汲取營養(yǎng),從文學(xué)藝術(shù)中汲取營養(yǎng)。不斷豐富自己、充實(shí)自己、完善自己。,不斷更新自己的教學(xué)觀念適應(yīng)新時(shí)代的需要。當(dāng)然,在工作中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn);在工作中不斷地了解自己、發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己、提高自己;在不斷的促進(jìn)學(xué)生的成長中發(fā)展自己、激勵(lì)自己成長。
20xx年7月25日
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合單元課文內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)不同詞語表達(dá)相同意思有什么好處。
3.了解民間習(xí)俗的寓意,說一說寓意吉祥的習(xí)俗,和同學(xué)交流。
4.試著寫一寫行楷,提高書寫速度。
5.有感情地朗讀《長歌行》,并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合課文的內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運(yùn)用。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合單元課文內(nèi)容,分清文章哪些寫得詳細(xì)、哪些寫得簡略,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。
2.揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)不同詞語表達(dá)相同意思有什么好處。
3.了解民間習(xí)俗的寓意,說一說寓意吉祥的習(xí)俗,和同學(xué)交流。
課前準(zhǔn)備
1.請學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的寓意。
2.提前熟悉教材內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
【出示課件1】
一、談話導(dǎo)入,引入民俗主題(2分鐘)
師:中國的人口眾多,民族文化更是各有特色,斑斕多姿,在悠久的歷史發(fā)展的長河中熠熠閃光,給人類留下了寶貴而難得的精神文化!而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長的中華文化中的重要組成部分!本單元,我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》,感受它們的異彩紛呈,體會(huì)人類智慧的結(jié)晶,體驗(yàn)民俗活動(dòng)帶來的獨(dú)特魅力!今天就讓我們一起走近語文園地。(板書:語文園地)
【出示課件2】
二、請學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》,回答以下的問題:
(板書:交流平臺(tái):《北京的春節(jié)》)
1.這篇文章有幾個(gè)段落?(11)
2.通過觀察(字?jǐn)?shù)比較),有什么發(fā)現(xiàn)?(有的段落字?jǐn)?shù)多,有的少,還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。)
3.哪幾個(gè)部分,作者寫得比較仔細(xì)?哪幾個(gè)部分作者只是簡單幾句話?
4.作者為什么不把每個(gè)段落都寫的一樣多?有詳有略的寫法,作者想突出表達(dá)什么?這樣寫有什么好處?(有詳有略是為了突出重點(diǎn),主要是想介紹北京過春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫可以讓重點(diǎn)突出,但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面,詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感,更有美感。)(板書:詳略得當(dāng))
5.這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容?(這篇課文描寫的是老北京過春節(jié)的習(xí)俗和場景。)
三、揣摩優(yōu)美詞句,體會(huì)字詞的有趣。
(板書:詞句段運(yùn)用)
請學(xué)生讀一讀課本中的句子,體會(huì)畫線詞語。
【出示課件3】
有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈,有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。
全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,大山在短跑比賽中勇奪第一,志杰在跳高比賽中喜獲金牌,思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠,寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。
2.請學(xué)生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。
3.想一想,在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。(可以避免重復(fù),讓文章更有文采和趣味。)(板書:用不同的字表達(dá)相同的意思)
4.動(dòng)腦子和同學(xué)比比,誰還能想出類似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文)
舉例:
班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了,淘氣包率先沒繃住,笑得是前俯后仰,班長也禁不住哈哈大笑起來,就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿,險(xiǎn)些笑出聲來。
教師總結(jié):原來這些有一個(gè)共同的特征,那就是意思相近,是一組近義詞。同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我們在寫作的過程中也可以用哦,一定會(huì)讓你的作文讀起來更加有趣!
四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。(板書:民俗寓意和民俗活動(dòng))
師:我們生活里有很多的民俗,民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀(gè)好的寓意,通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說法,比如說課本中的過年的時(shí)候吃年糕,這是人們想要萬事如意年年高,這樣類似的說法就是民俗活動(dòng)的寓意。
師:我們生活中還有其他有寓意的民俗,比如說冬至的時(shí)候吃餃子,是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時(shí)候貼對(duì)聯(lián),是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字,是寓意福氣已到……
師:那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎?
(比如說傣族潑水,寓意去除污穢,迎接美好)
(比如,元宵節(jié)吃湯圓,寓意合家團(tuán)圓)
請和同學(xué)交流交流,并且完成課本中的題目。請學(xué)生來說說自己的答案,和大家交流!境鍪菊n件4】
過年的時(shí)候吃年糕:寓意萬事如意年年高
過年的時(shí)候吃魚:寓意年年有余萬事足
建筑上雕刻蝙蝠:寓意福從天降事事順
五、教師布置作業(yè)。
嘗試背誦《長歌行》。
鼓勵(lì)學(xué)生提前了解《長歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩背景。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.試著寫一寫行楷,提高書寫速度。
2.有感情地朗讀《長歌行》,并能背誦。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課,導(dǎo)入新課。
1.請學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過的民俗活動(dòng)。
2. 回憶上節(jié)課介紹民俗活動(dòng)的技巧,做到詳略得當(dāng)。
二、臨摹句子,感受漢字的魅力。
(板書:書寫提示:提升書寫速度)
教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢進(jìn)行書寫,一筆一畫認(rèn)真照著寫。
鼓勵(lì)學(xué)生自己在本子上,寫一遍,看看寫字速度、和字體有沒有新的變化。
教師可巡回指導(dǎo),同時(shí)將寫得又好又快的作品挑選出來,供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎(jiǎng)品,并交流討論提高書寫速度的技巧。
鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀這位名人的話,想想其中的意思,說說自己感受到了什么。
三、朗讀并背誦《長歌行》
(板書:日積月累 《長歌行》)
(1)請學(xué)生快速誦讀《長歌行》,體會(huì)其中意思。
(2)教師簡要介紹詩歌意思和作者想要表達(dá)的情感。
教師:
【詩歌意思】早晨, 園中有碧綠的葵菜,晶瑩的朝露等待在陽光下曬干。
春天把幸福的希望灑滿了大地,所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。
常常擔(dān)心肅殺的秋天來到,花和葉都變黃衰敗了。
千萬條大河奔騰著向東流入大海,什么時(shí)候才能再向西流回來?
如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng),到了老年頭發(fā)花白,一事無成,悲傷也沒用了。
【詩歌講解】全詩以景寄情,由情入理,將“少壯不努力,老大徒傷悲”的人生哲理,寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中,借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來,發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆,鼓勵(lì)人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命,奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句,但詩人的思想又不是簡單的表述出來,而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象,寓教于審美之中。(板書:時(shí)光易逝 奮發(fā)向上)
四、鼓勵(lì)學(xué)生以劇目表演的方式,體驗(yàn)《長歌行》的情景和人物心情。
板書內(nèi)容
語文園地
交流平臺(tái):《北京的春節(jié)》 詳略得當(dāng)
詞句段運(yùn)用:用不同的字表達(dá)相同的意思
民俗寓意和民俗活動(dòng)
書寫提示:提升書寫速度
日積月累:《長歌行》 時(shí)光易逝 奮發(fā)向上
教學(xué)反思
語文園地的教學(xué)學(xué)模塊都是平行展開的,由“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”四個(gè)部分組成,相互之間幾乎沒有什么聯(lián)系,學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)會(huì)覺得枯燥。
基于此特點(diǎn),本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境。在第一課時(shí)的教學(xué)中,我選擇了前兩個(gè)部分的內(nèi)容展開教學(xué),重在結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練。通過回顧《北京的春節(jié)》讓學(xué)生交流領(lǐng)悟到詳略得當(dāng)?shù)暮锰,在詞句段運(yùn)用中讓學(xué)生體會(huì)到用不同的詞語表達(dá)相同的意思的妙處,并做了拓展練習(xí)。
在第二課時(shí)的教學(xué)中,我選擇了活動(dòng)教學(xué)的方式,讓學(xué)生在活動(dòng)中達(dá)到提高書寫速度和領(lǐng)悟詩歌的能力。在這堂課中,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂學(xué)習(xí)形式,我采用了大情景教學(xué)的方法,設(shè)計(jì)了書寫比賽和劇目表演兩個(gè)活動(dòng),讓同學(xué)對(duì)于書寫和《長歌行》有一個(gè)深刻的感悟,能夠明白其中的含義。如此寓教于樂,收到了較好的教學(xué)效果。
但是,在授課過程中,絕大部分寫作例文來自課內(nèi),用學(xué)生學(xué)過的熟悉的課文作例子,教學(xué)生認(rèn)識(shí)了解知識(shí)和學(xué)習(xí)掌握寫作的方法和技巧,是本課的最大特色。學(xué)生活動(dòng)有了興趣和積極性,很多知識(shí)和技巧顯得簡單容易,學(xué)生掌握起來也異常輕松,但明顯的不足是材料例文的選用太過“豐富”,尺度的把握不過恰當(dāng)。
同時(shí),對(duì)寫作練筆的引導(dǎo)還不夠。在“練一練”環(huán)節(jié),有些學(xué)生無從下手,這時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生說說他們要寫的的內(nèi)容,然后針對(duì)選擇寫的事件內(nèi)容,對(duì)其中的詳略安排進(jìn)行點(diǎn)撥,讓學(xué)生明確該怎樣寫, 他們動(dòng)筆的時(shí)候才會(huì)有明確的思路和方向。由于課堂上這個(gè)環(huán)節(jié)沒有做,所以學(xué)生就出現(xiàn)了寫作意圖不明確的問題,詳略的安排還是沒有體現(xiàn)出來。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課在設(shè)計(jì)中,我把全班學(xué)生分成10個(gè)小組,以活動(dòng)的形式來完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體,學(xué)生有主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí),在生生互動(dòng)中,相互尋找漢字記住的規(guī)律,擴(kuò)展思路,分享學(xué)習(xí)的快樂。以鞏固識(shí)字為基點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方,使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí),觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字的興趣。
教學(xué)目的:
1、區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音,讀準(zhǔn)字音,鞏固漢語拼音。
2、比較形近字,字的偏旁歸類,用字說詞說句,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
鼻音和邊音的正確發(fā)音,區(qū)別形近字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,
1、復(fù)習(xí)聲母:zzhcchsshnl
今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”,看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。
生:zzhcchssh
師:這幾個(gè)聲母的發(fā)音有什么不同?nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢?
生;前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來,后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。
2激情談話,引入新課。
小朋友,你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字,很了不起,都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會(huì)的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面,你們對(duì)它們已經(jīng)很熟悉,今天老師想考考大家,看你們能不能很準(zhǔn)確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面,看看那一組完成的最快最好。
3、小組活動(dòng),每四人一組,共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo),檢查小組合作完成的情況。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)?纯茨墙M最快,有貼得最好。
師:同學(xué)們個(gè)個(gè)都說的很好,你們每個(gè)組也貼的很好,老師認(rèn)為6組應(yīng)該得第一名。因?yàn)樗麄冇玫臅r(shí)間是最少的,而且貼得真的很漂亮,給他們組加兩朵紅花,其他每組加一朵紅花。
師:你能說說是用什么方法分出來的嗎?
師:現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁,把第一題用線連起來。
5、完成課文《我會(huì)連》,老師評(píng)議。
二、完成《讀讀比比》。
1、出示生字卡片,學(xué)生讀一讀。
師:你們看老師手上拿著什么呀?
生:桃子。
師;桃子上有什么?
生:桃子上有生字。
2、區(qū)別音、形、義。
(1)四人小組合作比較。
師;現(xiàn)在你們每組相互討論,看看桃子上的每一組生字有什么不同?
師:哪個(gè)小組先派代表,自選一組讀讀、比比、說說。
師:同學(xué)們,你們把每一組的生字都說得很好,真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。
三、完成《我會(huì)找》。
1、激情談話。
師:瞧,蘋果園到了,問:誰在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
師:現(xiàn)在請你們每個(gè)組把偏旁相同的字貼在一起!白咧住钡淖仲N在花瓣上,“三點(diǎn)水”的字貼在樹葉上,看看那組貼得最快、最好。
3、四人小組共同完成,把完成的花和樹葉貼在黑板上,學(xué)生自己評(píng)議。
師:讀字,用這些字組詞,并用組的詞說句。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
1、 用下的詞組成句子。
。 1 )下雨了 同學(xué)們 打著 雨傘
。 2)小河 小馬 想 過
。 3)漂亮 我 一件 有 的 衣服
2、看短文把你認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來,再讀一讀。
天是那么高,那么藍(lán),好象是含著笑臉對(duì)著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來,有的落地上,有的落在水里,有落在房子上。大雁排成“人”字形,匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的,草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風(fēng)從窗戶的細(xì)縫里吹進(jìn)來,帶來了涼意。!秋天來了。
口語交際我們的畫
一、設(shè)計(jì)意圖:
1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力?谡Z交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程,學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中,才能增強(qiáng)口語表達(dá)能力,才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法,才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
2、活動(dòng)形式多樣,層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的:有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中,從介紹自己的畫(從組內(nèi)到面向全體),到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫,再介紹大家的畫,對(duì)學(xué)生的口語交際的要求也不同,層次在不斷提高。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒓ぐl(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課
1、我們小朋友又聰明又能干,你能說說你有哪些本領(lǐng)?請用上“我會(huì)——”說。(生答:會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……)
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng),好嗎?
3、齊讀課題:《我們的畫》。
(二)、活動(dòng):小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫,讓我們舉高,給大家看一下。老師也帶來了一張,(出示范畫)。咦,這時(shí)候,老師有一個(gè)提議,讓我們來做個(gè)游戲好不好?
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽,誰介紹得清楚,我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說員,并頒發(fā)榮譽(yù)證書,其他小朋友要仔細(xì)聽,是不是優(yōu)秀解說員,請你們來評(píng)一評(píng),同時(shí),你也可以對(duì)別人的畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想?yún)⒓樱處熛牒痛蠹疑塘恳幌,能不能讓我先說一說?你們要聽仔細(xì)了,如果我說得好,讓班長給我頒獎(jiǎng);如果你對(duì)老師的畫有更好的建議,歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)、提出意見
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供臺(tái)舞,讓學(xué)生表演,并相互評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
。ㄈ、活動(dòng):圖畫公司。
我們的小朋友真棒,有那么多優(yōu)秀的解說員,為什么不把自己的畫介紹給大家?
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧!下面我宣布,我是開心圖畫公司的總經(jīng)理,你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:
。1)把你們的畫放好整齊,做到美觀
(2)選一名分公司經(jīng)理
。3)給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員,并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購畫,購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看,評(píng)選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
(四)、活動(dòng);畫展(活動(dòng)升華)
1、小朋友都買到了稱心如意的畫,但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完過,這樣,讓我們來舉辦一個(gè)畫展,一起來分享快樂,好嗎?
2、分類畫展:請學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。(植物園、動(dòng)物園內(nèi))
3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。
。ㄎ澹、評(píng)價(jià)小結(jié)
1、評(píng)出班級(jí)最佳:
(1)大大方方獎(jiǎng)
。2)熱情獎(jiǎng)
。3)微笑獎(jiǎng)
2、說一說:你今天有什么收獲?還有哪些要改進(jìn)的地方?
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生讀好書,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)。
。、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚,了解課文的主要內(nèi)容。
。、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語,激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。
。、讓學(xué)生體會(huì)我國對(duì)聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思,感悟祖國語言的無窮魅力。
。、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容,并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
【教學(xué)時(shí)間】 四課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí) 口語交際
。、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書,再介紹自己喜歡的書。(與本年級(jí)要求閱讀的課外書結(jié)合起來,《愛的教育》《格林童話》等)
。、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想;欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段;講述與書有關(guān)的趣話、故事。(從不同的方面,不同的角度,介紹整本書介紹書的部分,不拘一格)
。、多向交流,聽的人提出問題,介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià),關(guān)注語言的流暢性條理性,即評(píng)即改,真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
第二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
。薄⒁浴镀樟_米修斯》一文為例,讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容,把每部分內(nèi)容連起來,就是課文的主要內(nèi)容。
。、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫,語言要求不一定簡練,精練。
3、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法,允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法,并給予鼓勵(lì)推廣。
二、日積月累
1、熟讀歇后語,讓學(xué)生體會(huì)歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。
。病⒄垖W(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語,教師出示幾句歇后語,鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語,盡力背誦歇后語。
3、書上前三句比較容易理解,后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語文
。、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟,在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整,“趣”在哪里,“巧”在何處。(第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法,第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中,因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”)
。病ⅰ吧取笔莻(gè)多音字,注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
第三、四課時(shí) 習(xí)作
1、充分交流,開拓思路,激發(fā)興趣:
習(xí)作前小組交流,說說自己最想寫什么,互相啟發(fā),打開思路。
。、指導(dǎo)習(xí)作,不拘一格,強(qiáng)調(diào)清楚:
習(xí)作時(shí)確定自己最想寫的內(nèi)容后,運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料,把內(nèi)容寫清楚。
。、全班交流,欣賞評(píng)價(jià),討論修改:
進(jìn)一步打開思路,全班評(píng)價(jià),以欣賞為主,發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作,討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)階段學(xué)生“會(huì)認(rèn)”與“會(huì)寫”的字量要求有所不同。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合!段木叩募摇肥且黄洈⑿缘奈恼,文字活潑,富有童趣,并配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖,符合一年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生興趣出發(fā),通過猜謎語的方式導(dǎo)入,并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練,借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思,感受人物的情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境,用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識(shí)生字、會(huì)讀對(duì)話、了解內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法,通過“文具認(rèn)領(lǐng)會(huì)”和“整理書包比賽”鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入,引出課題
1.謎語導(dǎo)入:同學(xué)們,我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語,好嗎?請你們在猜到的第一時(shí)間,高高舉起你們的小手,保持安靜,用眼睛告訴我你們知道,能做到嗎?課件出示謎語:色彩各異像顆糖,擦去字跡不怕臟(橡皮);小小黑人長又黑,愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)
2.導(dǎo)學(xué):我們剛才提到了鉛筆、橡皮,它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字——文具。
3.認(rèn)識(shí)“文具”:
(1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)邊聽邊想,該怎樣識(shí)記“文具”的“具”。
(2)學(xué)生回憶在哪里見過“具”。如:商城里的“家具城”,商場超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”,書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。
(3)生齊讀課題:
看到課題你想提出什么問題?
設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,以謎語形式導(dǎo)入,為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.檢查預(yù)習(xí)。
(1) 教師導(dǎo)問:課文共有( )個(gè)自然段。寫的是( )和( )之間發(fā)生的事。( )總丟文具,( )告訴她文具是有家的,最后( )知道了文具的家在哪里。
(2)教師課件出示新詞:
文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。
(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞,教師適時(shí)正音。
(4)游戲 “閃電讀詞” :同桌一齊站起來,老師點(diǎn)哪個(gè)詞,同桌就開始比賽讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
(5)教師范讀:同學(xué)們,解決了生字的難題,讓我們一起走進(jìn)課文。老師先來讀,請同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字音。
(6)學(xué)生自由讀:想不想自己讀讀課文?我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。
(7)輪流讀:哪位同學(xué)愿意來展示一下,把你最喜歡的段落讀給大家聽?(對(duì)于舉手的同學(xué),對(duì)他們的自信和勇氣給予充分的肯定。)
2.識(shí)記生字
(1)游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段,請同學(xué)仔細(xì)聽。當(dāng)老師讀到課文里的生字時(shí),看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快,第一個(gè)把字卡舉起來。
(2)學(xué)生舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。
(3)說說你是怎樣記住它的?
預(yù)設(shè):生1:我是用加一加的方法記住的。一撇加一個(gè)“去”字,就念“丟”
生2:我是用想一想的方法記住的!叭ァ弊志拖褚粋(gè)人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。
(4)教師讀第2自然段,學(xué)生舉字卡“找”。
教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)“找”字。
預(yù)設(shè):生1:我用加一加的方法認(rèn)識(shí)“找”字。提手旁加一個(gè)“戈”就念”找”。
生2:我用換一換的方法認(rèn)識(shí)“找”字!芭摹弊钟疫叺摹鞍住睋Q成“戈”就是“找”。
(5)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。
(6)小組交流識(shí)記其他生字。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),運(yùn)用多種識(shí)字方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來提高學(xué)生的識(shí)字效率。通過師范讀、學(xué)生自由讀、輪流讀等方式,讓學(xué)生在語境中學(xué)字。“閃電出字卡”游戲旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。
三、寫字指導(dǎo)
1.教師課件出示“文”“找”“辦” 3個(gè)要求會(huì)寫的字,說說寫時(shí)要注意什么?
2.教師邊指導(dǎo)邊示范,注意占格位置。
文:注意最后一筆捺的起筆位置,不要和橫相接。
找:右邊的“戈”字, 第一筆橫向右上傾斜,第二筆斜鉤在豎中線上起筆。
辦:教師書空示范,起筆是橫折鉤,不要和“為”混淆。
3.學(xué)生在田字格里練寫,教師巡視指導(dǎo)。
4.表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖:抓住寫字的指導(dǎo)重點(diǎn),有的.放矢,加深學(xué)生的印象,也更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置作業(yè)
1.教師導(dǎo)問:這篇課文講了一件什么事?
2.本節(jié)課,你記住了哪些字?學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法?你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)?
3.作業(yè):正確、流利有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)平實(shí)、扎實(shí)、不花哨。所以,課后總體感知內(nèi)容,以及對(duì)識(shí)字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),這樣對(duì)識(shí)字教學(xué)更有幫助。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞的意思,掌握2個(gè)新偏旁。
2、能按筆順正確書寫4個(gè)生字。
3、能用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。展開想象,感受“畫”的特點(diǎn)。
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“有、無”“來、去”“遠(yuǎn)、近”3組反義詞。
教學(xué)過程:
一、出示圖畫,導(dǎo)人新課
復(fù)習(xí)遠(yuǎn)看、有色、近聽、無聲、花還在、鳥不驚(指名讀、男生讀,女生讀,齊讀)齊讀古詩
二、精讀感悟,感受畫的特點(diǎn)
過渡語:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道圖中畫了哪幾種景物?板書(山、水、花、鳥)這節(jié)課讓我們繼續(xù)來欣賞這幅畫,去看看畫中的山、水、花、鳥是什么樣?和我們平時(shí)見到的山、水、花、鳥有什么不同?
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)前兩句詩
1、出示句子:遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲指名讀。
。1)第一句詩寫了什么景色?(山)它是什么樣子的和我們平時(shí)看到的有什么不同呢
(2)指名說,圖中的山是青色的,這就是(出示“山有色”)指名讀。色是什么意思?(顏色)板書有色
。3)平時(shí)我們見到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫上的山也是有顏色的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到,和我們平時(shí)看到的山并沒有太多的不同。齊讀:遠(yuǎn)看山有色。
2、第二句寫了什么景?(水)
(1)講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動(dòng)時(shí)激起的水花,水面激起水花了,我們想象一下,你聽到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個(gè)字不僅讓我們看到了水花,還讓我們能想象到水聲,再認(rèn)一認(rèn)這個(gè)字“水”。
。2)聽聲說話我聽到了()聲音。
。3)請一位孩子來聽聽水聲,看著直流而下的瀑布多壯觀啊,你聽到什么啊?(沒有聲音就是無聲,出示無聲)板書看,這就是(近聽水無聲)板書指名讀,評(píng)價(jià)
。4)多么美麗的景色!我們一起讀一讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?看誰有孫悟空的火眼金睛。指名回答。(點(diǎn)紅遠(yuǎn)近有無)我們看到山有色,而水卻無聲,真奇怪,為什么?(指課題因?yàn)檫@是畫)
(二)、學(xué)習(xí)后兩句
(1)出示后兩句,這兩句寫了什么景?(花,鳥)
。2)理解“春去”
我們來看這花,聞一聞什么味道?再來聞聞老師手中的花,什么味道?這花沒有味道,春天又是什么樣的季節(jié)春暖花開,鳥語花香,現(xiàn)在是春天嗎?你怎么知道的?引出“春去”,那“春去”是什么意思?
(3)理解“花還在”
現(xiàn)在春天已經(jīng)過去了,可這花卻這么鮮艷,這就是(花還在)板書指名讀,齊讀,評(píng)價(jià)
(4)看這里有一只小鳥呢,聲音小一點(diǎn)哦,會(huì)嚇跑它的,誰來跟小鳥打招呼?讓我們靠近一點(diǎn),拍拍手,小鳥害不害怕?不害怕這就是不驚,不驚是什么意思看我們這位同學(xué)和這鳥這就是(人來鳥不驚)。指名讀,齊讀
。5)在這兩句詩中也有一對(duì)反義詞,誰的眼睛最亮?(來和去)預(yù)設(shè)讀后兩句詩,你有什么問題要問?(為什么春天去了花還是鮮艷的,人來了鳥卻不害怕)。
(6)齊讀古詩
一起讀這美麗的畫!
。7)根據(jù)交流改寫詩句,與《畫》形成對(duì)比,感悟畫的特點(diǎn)。
出示遠(yuǎn)看山有色,近聽水有聲,春去花不在,人來鳥兒驚。
只要我們用心善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),看,我們也能成為小詩人!指名讀,齊讀三、拓展閱讀1、出示《風(fēng)》
小組討論:謎底是什么?為什么?我認(rèn)為謎底是(),因?yàn)椋ǎ?2、出示《詠雪》
小組討論:謎底是什么?為什么?我認(rèn)為謎底是(),因?yàn)椋ǎ?3、出示《靜夜思》
這里有一組反義詞,誰能找到?四、指導(dǎo)寫字
1、提出寫字要求(一寸、一拳、一尺)2、師范寫,生書空(水、來)3、生書寫,提出書寫要求4、小老師評(píng)價(jià)
五、總結(jié)
多么有趣的詩啊!多么逼真的畫。⊥瑢W(xué)們古詩和水墨畫都是我們國家文化中的寶貝,這幅畫中的一切就像真的一樣,這就叫做“詩中有畫,畫中有詩”。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線格中正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀z c s和單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,正確讀詞,會(huì)讀兒歌。
。ㄈ┣楦心繕(biāo):激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
z c s的發(fā)音,zi ci si的整體認(rèn)讀和認(rèn)識(shí)漢字。
三、教學(xué)難點(diǎn):
z c s的發(fā)音。
四:教學(xué)方法:
講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法
五、教學(xué)媒體:
教學(xué)掛圖,四線格小黑板,拼音卡片,生字卡片,課件
六、教學(xué)時(shí)間:
四課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母,記不記得是哪些?(學(xué)生說),今天我們繼續(xù)聲母。
二、學(xué)習(xí)聲母z c s的認(rèn)讀
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z
1、看圖,看一看圖上有什么?(狗熊在黑板上寫字)那個(gè)字的形狀,就像聲母z
2、板書z
3、學(xué)習(xí)z的發(fā)音,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
。1)讀準(zhǔn)音:老師范讀z,邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)z時(shí),舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖稍稍離開,形成狹縫,讓氣流從中擠出來,聲帶不顫動(dòng)。寫字zzz
(2)認(rèn)清形,z長什么樣?Z象數(shù)字2。
。3)教兒歌,教兒歌,記憶z的音和形
寫字zzz,小2就像zzz
(二)學(xué)習(xí)聲母c
1、看圖,看一看圖上有干什么?(一只刺猬)刺猬組成了一個(gè)形狀,就像聲母c
2、板書c
3、學(xué)習(xí)c的發(fā)音,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
。1)讀準(zhǔn)音:老師范讀c,邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同,只是吐出的氣流較強(qiáng)。刺猬ccc
。2)認(rèn)清形,c長什么樣?一個(gè)左半圓。
。3)教兒歌,記憶c的音和形。
刺猬ccc,一個(gè)半圓ccc。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母s
1、看圖,看一看圖上有什么?(一只蠶在吐絲)吐出的絲的形狀,就像聲母s
2、板書s
3、學(xué)習(xí)s的發(fā)音,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
。1)讀準(zhǔn)音:老師范讀s,發(fā)s時(shí),舌尖向前平伸,靠近上齒背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出來,聲帶不顫動(dòng)。蠶絲sss
。2)認(rèn)清形,s長什么樣?半個(gè)8字就是s
。3)教兒歌,記憶s的音和形。
蠶絲sss,半個(gè)8字就是s
。ㄋ模﹝c s也叫平舌音。
三、朗讀練習(xí)
。ㄒ唬┲笇(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方?
看書,指著讀。
。ǘ┮徽n一領(lǐng)讀
z c s
。ㄈ┪視(huì)讀:學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自己讀三遍
四、聲母zcs鞏固朗讀
開火車游戲:學(xué)生依次讀下去。
五、動(dòng)手?jǐn)[一擺
用你手中的鞋帶擺一擺今天學(xué)的拼音,叫你的同桌認(rèn)一認(rèn)。
六、書寫聲母zcs
(一)書寫指導(dǎo)聲母z
1、筆順
(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。
(2)老師邊寫邊示范。
。3)伸出你的右手指和老師寫三遍
2、在四線格上的書寫
。1)老師邊寫邊示范。z占中間格,橫左斜橫,一筆寫成。
(2)描紅
。3)學(xué)生在拼音本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
。ǘ⿻鴮懼笇(dǎo)聲母c
1、筆順
。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,左半圓。
。2)老師邊寫邊示范。
。3)伸出你的右手指和老師寫三遍
2、在四線格上的書寫
。1)老師邊寫邊示范。c占中間格,左半圓,一筆寫成。
。2)描紅
(3)學(xué)生在拼音本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
。ㄈ⿻鴮懼笇(dǎo)聲母s
1、筆順
。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。
。2)老師邊寫邊示范。
。3)伸出你的右手指和老師寫三遍
2、在四線格上的書寫
。1)老師邊寫邊示范。s占中間格,從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊,要寫正,不能歪,一筆寫成。
(2)描紅
。3)學(xué)生在拼音本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
(四)看看誰最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書寫,講評(píng),比一比誰最棒。
七、小結(jié):
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過看圖,學(xué)習(xí)聲母zcs認(rèn)讀。
2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs
八、下節(jié)課我們干什么?
下節(jié)課我們學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教案示例
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書寫。
2.學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn):
“j、q、x”與“ü”相拼時(shí),“ü”上兩點(diǎn)省略。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
你們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x”,你們愿意嗎?(貼卡片)。
二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書寫
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“j”的音形
1.出示“j”的圖:你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎?
(1)教師范讀,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
。2)學(xué)生練習(xí)讀。
2.學(xué)生“j”的形
。1)你有什么好辦法記住“j”的形?
(2)編小兒歌:豎彎加點(diǎn)j、j、j。
3.書寫字母“j”
。1)怎樣寫好字母“j”呢?請大家看看書,“j”是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪筆?占什么格?
。2)學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。
。3)學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)字母“q”
1.出示“q”圖
。1)問:這是什么呀!
。2)自己試著讀讀這個(gè)字母?
。3)教師范讀,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
(4)開火車讀字母“q”。
2.學(xué)習(xí)“q”的形
。1)同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形?
(2)小兒歌:左上半圓q、q、q或9字q。
。3)區(qū)別“b p d q”的音形。
3.書寫字母“q”
。1)看看書上的字母“q”是怎樣寫的?
。2)教師在四線三格中寫范字
(3)自己試著在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“x”的音形
1.出示“x”的圖
。1)你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎?
(2)指名讀
。3)開火車讀
2.學(xué)習(xí)“x”的形
(1)你們看看圖中哪兒像x的形呀!
(2)讀記憶小兒歌:一個(gè)叉子x、x、x
3.書寫字母“x”
。1)認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。
。2)左斜、右斜先寫哪一筆呢?看看書上的字母筆順?
(3)教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜,再寫左斜。
。4)教師范寫
先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn),然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn),注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊,先連接右斜,再連接左斜。
(5)學(xué)生在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。表揚(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票,糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。
三、小結(jié):
今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”,同學(xué)們的音形記得真清楚,寫得也不錯(cuò)!
附:板書
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.讀字母卡片:“j、q、x”
2.背誦學(xué)過的聲母。
二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。
1.請3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來,小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子,戴上小帽子也到前邊來,他只要見到“j、q、x”三個(gè)聲母,馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來,站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2.教兒歌:小ü小ü有禮貌,見了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,還是ü ü ü。
板書:
j — ü →
q — ü →
x — ü →
3.請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)?教師補(bǔ)寫板書:
j — ü → ju
q — ü → qu
x — ü → xu
4.自己讀音節(jié)
5.同桌互讀音節(jié)。
6.指名讀
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.背三拼連續(xù)的兒歌:聲輕介快韻母響,三音相連要迅速。
2.自己練習(xí)試拼,體會(huì)和掌握拼音方法。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.通過看圖和理解課文,了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解大泉、小泉的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一 激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們欣賞過天然泉水的美景嗎?無論是白云山的九龍泉的清甜,還是珍珠泉的瑰麗,都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟(jì)南,有一處的泉水更為聞名,當(dāng)年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地,大為贊嘆,并譽(yù)其為“天下第一泉”。你們知道是那個(gè)泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯(lián)系記憶識(shí)字法)
請有準(zhǔn)備的同學(xué)簡單介紹趵突泉。
二 看圖說話,初步感受。
1、仔細(xì)觀察圖畫,看看有什么景物,哪個(gè)是主要的景物(大泉),怎么樣的(用生動(dòng)的詞語),整體感覺怎樣。
2、同桌互相練說
3、請2個(gè)同學(xué)說說。(三窟并發(fā),泉涌上奮,浪花四濺,水涌若輪,勢如鼎沸……)
三、看圖學(xué)文,整體感知。
1、這三股泉水奔涌不已,真令人驚嘆。我國現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引,把她寫進(jìn)了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景,體會(huì)先生的獨(dú)特感受吧。
2、自讀課文,結(jié)合看圖,想一想每個(gè)自然段講了什么。
3、請4個(gè)同學(xué)概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。 (開門見山,引起下文)
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟(jì)南增添了美。
[提示:作者還沒有來到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點(diǎn)是什么?(清淺”“鮮潔”)
為什么“丟失一半的美”?(作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的位置,假如沒有趵突泉,就大大遜色了。)]
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:
提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人,為濟(jì)南增添了美。
5、朗讀課文, 熟讀你最喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、上承前課,下啟大小泉的學(xué)習(xí)。
上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識(shí)了趵突泉,你們最喜歡那些段落呢?(描寫大小泉的段落)為什么?(美)
。ㄗx這些段落,鼓勵(lì)能背的同學(xué)背。)的確,假如沒有這泉,濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水,還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。
二、品味美,習(xí)寫法。
1、品賞大泉,體味作者感受。
1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3~6句)
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個(gè)大泉眼里往上冒,不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)
3)讓學(xué)生質(zhì)疑,或提問:是不是只是描寫這兩種景觀呢?如果是,何必寫那么長呢?(作者一邊描繪,一邊寫出了自己的感受。)
a. 想象水晝夜不!胺瓭L”的樣子,說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么?
聯(lián)系課文內(nèi)容,給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)
b. 為什么覺得自然的偉大,不敢正眼去看呢?(第5句)
加述:兩千多年前,我國史書已有關(guān)于她的記載,從古到今,她奔涌不息,從沒停止過。
c.反復(fù)讀這兩句話,從中體會(huì)作者深深的感受。
d.以“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”造句,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
e.那么,冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想?(“神秘的境界”)
4)大泉有什么特點(diǎn)?(奔涌不息)
5)在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)
6)小結(jié):這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不停”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7)有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉,學(xué)習(xí)形象地描寫。
1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?( “池邊還小泉呢”)
2)齊讀這一段,小泉有什么特點(diǎn)?(多姿多態(tài))
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)
3) 反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn),把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來。請2個(gè)同學(xué)展示。
4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)
采用了什么手法來寫的?(比喻、擬人)
5)以“有的……有的……有的……”造句,用上比喻(有能力的同學(xué)可兼用擬人),生動(dòng)地描述有多種姿態(tài)的景物。提示:如煙花、噴泉等
6)有感情地朗讀這一段,體會(huì)作者賦予的感情。
三、總結(jié):
《趵突泉》是一篇游記,語句優(yōu)美、生動(dòng),富有詩情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn),描寫了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
【板書設(shè)計(jì)】
大泉 奔涌不息
趵突泉 小泉 多姿多態(tài) 美
趵突泉 位居濟(jì)南"七十二名泉"之首,號(hào)稱是"天下第一泉",位于濟(jì)南趵突泉公園濼源堂之前,趵突是最早見于古代文獻(xiàn)的濟(jì)南名泉。近據(jù)專家考證,趵突泉有文字記載的歷史,可上溯至我國的商代,迄今長達(dá)3543年。趵突泉是古濼水之源,古時(shí)稱"濼",宋代曾鞏為其定名為"趵突泉"。亦有"檻泉"、"娥英水"、"溫泉"、"瀑流水"、"三股水"等名。所謂"趵突",即跳躍奔突之意,反映了趵突泉三窟迸發(fā),噴涌不息的特點(diǎn)。北魏酈道元《水經(jīng)注》記趵突泉曰:"泉源上奮,水涌若輪"!稓v城縣志》中對(duì)的突泉的描繪最為詳盡:"平地泉源觱沸,三窟突起,雪濤數(shù)尺,聲如殷雷,冬夏如 一"。趵突泉水從地下石灰?guī)r溶洞中涌出,其最大涌量達(dá)到24萬平方米/日,三窟并發(fā),浪花四濺,聲若隱雷,勢如鼎沸,出露標(biāo)高可達(dá)26.49米,"趵突騰空"為明清時(shí)濟(jì)南八景之首。泉水一年四季恒定在攝氏18度左?右,嚴(yán)冬,水面上水氣裊裊,像一層薄薄的煙霧,一邊是泉池幽深波光粼粼 ,一邊是樓閣彩繪,雕梁畫棟,構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。趵突泉水清澈透明,味道甘美,是十分理想的飲用水。相傳乾隆皇帝下江南,出京時(shí)帶的是北京玉泉水,到濟(jì)南品嘗了趵突泉水后 ,便立即改帶趵突泉水,并封趵突泉為"天下第一泉"。泉在一泓方池之中,北臨濼源堂,西傍觀瀾亭,東架來鶴橋,南有長廊圍合,景致極佳。泉池中放養(yǎng)金魚,大者長逾三尺。泉東側(cè)隔來鶴橋有望鶴亭茶社,專為游人提供用趵突泉水沏的香茶。
趵突泉周邊的名勝古跡枚不勝數(shù),尤以濼源堂、娥英祠、望鶴亭、觀瀾亭、尚志堂、李清照紀(jì)念堂、滄園、白雪樓、萬竹園、李苦禪紀(jì)念館、王雪濤紀(jì)念館等景點(diǎn)最為人稱道。歷代文化名人諸如曾鞏、蘇軾、元好問、趙孟頫、張養(yǎng)浩、王守仁、王士禎、蒲松齡、何紹基、郭沫若等,均對(duì)趵突泉及其周邊的名勝古跡有所題詠,使趵突泉的文化底蘊(yùn)更加深厚,成為海內(nèi)著名的旅 游勝地。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、感受濤聲入情境
小朋友們,輕輕地閉上你們的眼睛,仔細(xì)地聽一聽這是什么聲音呢?(播放一段大海的聲音)誰能說說你聽到了什么呢?或者想象一下這是什么地方呢?
對(duì)啊,小朋友們可真聰明。那么,你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢?(暢談)
二、欣賞優(yōu)美小韻文
1、剛才大家說了這么多,就讓我們一起來到海邊,看看它是否和小朋友想象中的一樣呢?(課件展示)
2、提問:小朋友,你們都看到了什么呢?誰來說說?(指名說)
。1)根據(jù)學(xué)生說的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。
。2)誰來做做小老師,領(lǐng)著大家讀。(隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì))
。3)老師把這些詞語分成了四組,你最喜歡哪組呢?請你讀給大家聽。(生自由選擇自己喜歡的一組讀)
。4)讀得真好!老師能問問你為什么喜歡讀嗎?
3、師隨機(jī)點(diǎn)撥
。1)沙灘是什么樣子的啊?(指名說)
如果我們把鞋子脫了,赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺呢?快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。(領(lǐng)讀“沙灘”)、
哎,大家見過貝殼嗎?老師這兒有許多的貝殼,你們想看看嗎?(想)好的,那讓我們一起去看看吧。ㄒ贿吙凑n件一邊問)
誰能用“有的……有的……”說句話呢?(指名從顏色、形狀等方面說)
小結(jié):光著腳丫走在沙灘上,還能看到這么多的貝殼,真實(shí)一件幸福的事。∧馨训谝唤M詞語讀好嗎?
。2)海風(fēng)吹來了,聽!它把誰也帶來了呢?
。ㄐ蕾p課件)問:浪花怎樣啊?一群海鷗飛過來了,它們好象在說什么呢?
師小結(jié):海風(fēng)吹過,浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂!讓
我們美美地把第二組詞語讀一讀吧!(齊讀)
。3)讀得真好!大?烧媸莻(gè)物產(chǎn)豐富的地方。(示課件)問:那個(gè)綠色的是什么呀?吃過嗎?珍珠見過嗎?(實(shí)物出示)
師小結(jié):美麗的珍珠,調(diào)皮的魚蝦,長長的海帶,誰來讀的美一點(diǎn)呢?(指名讀、男女生比賽讀)
那你想不想去看看呢?(想)讓我們一起去看看吧。ㄊ菊n件)
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外,還有很多其它的寶貝,你們想不想見識(shí)一下。(示課件)指名說
。4)師問:什么是港灣啊?
師小結(jié):晚霞落下去的時(shí)候,港灣靜悄悄,靜悄悄,出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢?(分組讀)
。5)讓我們帶著感情齊讀這些詞語。(齊讀)
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧,這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘,看上去非常的荒涼。老師想請大家動(dòng)動(dòng)手,做一回“沙灘開荒者”,設(shè)計(jì)出最美麗的圖畫。你們愿意嗎?(邊放音樂生邊貼圖),下面的小朋友,讓我們一起為他們加油吧!
師小結(jié):小朋友們可真能干,現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮啊!有那么多美麗的貝殼,那么多的魚蝦,長長的海帶,再也不荒涼了,你們真棒!
四、樂做“沙灘小導(dǎo)游”
現(xiàn)在的大海變的美了,老師可要給小朋友出一個(gè)難題了,這回啊,老師想請大家來當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語,說一句話或者幾句話,你們行不行啊?(行)好的,現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師,向他們請教,讓他們給你出出主意,開始吧。◣熝惨,生走下去介紹,過一會(huì)交流,師加以點(diǎn)評(píng))
聽了這么美的介紹。±蠋熣嫦氤赘,你們想不想啊?(想)好,老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌,讓我們一起來唱唱吧。ò橹恫斯摹返囊魳烦,鞏固詞語)
海風(fēng)吹,浪花涌,海鷗飛,
讓我們漫步沙灘。
光腳丫,拾貝殼,
讓我們盡情歡笑。
晚霞落,港灣靜,漁船歸,
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節(jié)課,老師跟小朋友們一起去海邊走了走,看到了大海迷人的風(fēng)光。最后,讓我們伴著優(yōu)美的音樂,有感情地朗讀識(shí)字5(配著音樂,齊讀課文)
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1.能有感情地朗讀、背誦,并默寫《從軍行》。
2.理解詩句的意思,體會(huì)戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國的豪情壯志。
3.初步感受盛唐邊塞詩的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過理解詩句的意思,體會(huì)戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國的豪情壯志;能正確地背誦和默寫古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)戍邊將士誓死殺敵、保家衛(wèi)國的豪情壯志。透過《從軍行》,了解盛唐邊塞詩的基本特點(diǎn)。教學(xué)過程:一、直接出示題目,簡介邊塞詩。(一)我們今天要學(xué)一首古詩《從軍行》。題目從軍行,是樂府曲名,內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。這是一首邊塞詩。(二)邊塞詩:描寫邊塞的軍旅征戰(zhàn)和自然風(fēng)光為題材的詩歌。代表詩人有王昌齡、高適、李頎、岑參等。邊塞詩是最能體現(xiàn)國運(yùn)興衰的作品,《從軍行》是一首盛唐時(shí)期的邊塞詩。(三)盛唐邊塞詩的特點(diǎn):豪邁,勇敢,一往無前,即使是艱苦戰(zhàn)爭,也壯麗無比;即使是出征遠(yuǎn)戍,也爽朗明快;即使是壯烈犧牲,也死而無悔。二、初讀古詩,了解作者。(一)聽范讀,初步感受古詩的情感和節(jié)奏。 學(xué)生跟著錄音朗讀古詩。(二)了解作者
王昌齡(約698-757),字少伯,京兆萬年(今陜西西安)人,盛唐著名邊塞詩人,早年曾漫游四方,到過塞上。開元十五年(727),登進(jìn)士第,開始了仕宦生涯。后獲罪被謫嶺南,又被貶至龍標(biāo)縣尉。安史之亂發(fā)生,王昌齡北還,路過毫州郡時(shí),為刺史閭丘曉所殺。其邊塞詩,閨怨詩轟動(dòng)一時(shí),有“七絕圣手”“詩家夫子”之稱。(三)抽讀《從軍行》,要求讀出古詩的節(jié)奏從軍行【唐】王昌齡青 海 ∕ 長 云 ∕ 暗 雪 山,孤 城 ∕ 遙 望 ∕ 玉 門 關(guān)。黃 沙 ∕ 百 戰(zhàn) ∕ 穿 金 甲,不 破 ∕ 樓 蘭 ∕ 終 不 還。三、再讀古詩,理解詩句意思,體會(huì)古詩表達(dá)的情感。
。ㄒ唬├斫庠娭性~語的意思。
1.理解地名
青海:指青海湖。
雪山:即祁連山,山巔終年積雪,故云。
孤城:當(dāng)時(shí)青海地區(qū)的一座城。一說孤城即玉門關(guān)。
樓蘭:西域古國名,這里泛指西域地區(qū)的各部族政權(quán)。
2.理解其他關(guān)鍵詞語意思
長云:多云,漫天皆云。
穿:磨破。
終不還:誓死不回家。
。ǘ├斫庠娋涞囊馑,體會(huì)古詩表達(dá)的情感。
結(jié)合注釋,說一說前兩句“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)!钡囊馑肌(青海湖上滿天皆云,遮暗了終年積雪的祁連山;遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望只看見孤獨(dú)的城池玉門雄關(guān))這兩句詩描寫了一幅什么畫面?(詩人將玉門關(guān)外開闊荒涼的景象展示了出來。一個(gè)“孤”字,寫出了戍邊將士的孤獨(dú)以及對(duì)玉門關(guān)內(nèi)家鄉(xiāng)和親人的思念。)后兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還!笔鞘裁匆馑?(在黃沙莽莽的疆場上,將士們身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔甲,但是不徹底消滅入侵的敵人,他們將誓死不回家園。⿵暮髢删渲形覀凅w會(huì)到將士的什么感情?(從中體會(huì)到了守邊將士不畏艱險(xiǎn)、奮不顧身、誓死殺敵衛(wèi)國的豪情壯志。)有感情地朗讀全詩。四、總結(jié)課文主旨。
《從軍行》通過描繪邊塞地區(qū)開闊荒涼的景象,表達(dá)了戍邊將士奮不顧身、誓死殺敵的豪情壯志。
五、拓展,加深學(xué)生對(duì)盛唐邊塞詩特點(diǎn)的感受。
。ㄒ唬稄能娦小敷w現(xiàn)了盛唐邊塞詩的特點(diǎn):豪邁,勇敢,一往無前。
。ǘ┩卣箮资字氖⑻七吶,讓學(xué)生更深地體會(huì)盛唐邊塞詩的特點(diǎn)。
涼州詞【唐】王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間, 一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳, 春風(fēng)不度玉門關(guān)。夜上受降城聞笛【唐】李益回樂峰前沙似雪,受降城外月如霜。不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)涼州詞 【唐】王 翰葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回。出塞秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。六、布置作業(yè)
。ㄒ唬┚毩(xí)背誦并默寫《從軍行》
(二)王昌齡所寫的《從軍行》共七首,搜集王昌齡所寫的另外幾首《從軍行》,讀一讀。
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