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三年級上冊搭船的鳥第二課時教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,有必要進行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的三年級上冊搭船的鳥第二課時教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
三年級上冊搭船的鳥第二課時教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)書寫“親、父、啦、響、羽、悄、吞、哦、捕”10個生字,會寫“母親、外祖父”等11個詞語。
2.通過閱讀“翠鳥捉魚”一段,感受翠鳥動作的敏捷,體會作者觀察的細(xì)致。
3.回顧全文,體會留心觀察的好處,學(xué)習(xí)觀察的方法,激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣。
【教學(xué)重難點】
通過描寫翠鳥的語句,了解“我”對翠鳥動作所作的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師準(zhǔn)備多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.引導(dǎo)回顧:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了什么?
2.師生交流:
我們知道了作者都對哪些事物做了細(xì)致觀察:
。1)作者觀察了下雨時船上的情景。
。2)作者觀察了小鳥的樣子。
。3)作者觀察了小鳥捉魚的動作。
3.師小結(jié):
上節(jié)課我們還詳細(xì)了解了作者對翠鳥外形的描寫,讓我們再次帶著欣賞的感情讀一讀這一段:
后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。
4.過渡:作者不光對翠鳥的外形觀察的細(xì)致,描寫的精彩,對翠鳥捕魚這一部分描寫的更是畫面感十足,讓我們一起來讀讀吧。
二、學(xué)習(xí)“翠鳥捕魚”,體會作者觀察的方法。
1.自由讀第4自然段,說說課文中的翠鳥給你留下了怎樣的印象。(動作敏捷)
我正想著,它一下子沖進水里,不見了?墒,沒一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。
2.交流預(yù)設(shè):
。1)翠鳥飛得很快。(你是從哪里體會到的?)翠鳥一下子沖進水里,一個“沖”字,寫出了翠鳥動作迅速。
(2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)很好。(談體會)“沒一會兒”它又飛起來了,還銜著一條小魚,時間很短。(理解“銜”,叼著)
3.作者對翠鳥捉魚這一場景的觀察,主要是體現(xiàn)在翠鳥的動作上。除了“沖、銜”,翠鳥還有哪些動作,請你圈出來。
(1)學(xué)生自由讀書、圈畫、交流(沖、飛、銜、站、吞)
。2)體會作者觀察的細(xì)致。
、僬n件出示課后第二題。
、谡埪犂蠋煼蹲x,注意加點的動語,邊聽邊想象翠鳥捉魚的畫面。
、蹖W(xué)生交流:描述自己看到的畫面,可以加上自己的動作表演。
、艽饲榇司,我們可以用哪些詞語來形容翠鳥捉魚的畫面?
三年級上冊搭船的鳥第二課時教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析
主要教學(xué)內(nèi)容
1、對兒童認(rèn)知自然和美的分析
小學(xué)三年級學(xué)生已經(jīng)有了對美的初步追求,以及對自然的熱愛。
2、對教材選擇的思考
本章節(jié)課程導(dǎo)入,是“生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!笔且粋留心觀察周圍事物,發(fā)現(xiàn)點滴美的章節(jié)。大自然中,人與動物相處也貼近孩子生活內(nèi)容,在授課過程中,邀請孩子把自己與動物(寵物)相處的有趣事進行分享,并且可以讓愿意的孩子回去和家長合作,為自家的萌寵來拍一個特寫,讓學(xué)生通過自己對自家寵物的愛來升華到與自然和諧相處的大愛,并通過無意搭船的鳥為“我”單調(diào)旅途添色的簡單生活場景來感知世界上美的存在關(guān)鍵在于是否發(fā)現(xiàn)。
3、對教學(xué)目標(biāo)、重難點的思考
對生活場景做細(xì)致觀察,能和同伴交流自己發(fā)現(xiàn)的生活之美,培養(yǎng)對生活的熱情。
小鳥搭船來展現(xiàn)人與自然和諧相處,由自家寵物的愛上升到與自然和諧相處大愛。
二、學(xué)情分析
1、知識基礎(chǔ)情況
——學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識前已學(xué)過哪些相關(guān)知識?哪些相關(guān)知識薄弱?
2、能力基礎(chǔ)情況
三年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵期,是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣定型和培養(yǎng)的最后關(guān)鍵期,是培養(yǎng)孩子情緒控制能力和意志品質(zhì)的關(guān)鍵期。對孩子進行教育不僅是增長知識,還包括形成融入社會意識和增強適應(yīng)社會的能力,學(xué)會熱愛生活與自然和諧相處。
3、分析本班學(xué)生(包括習(xí)慣情況思維習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)風(fēng))
設(shè)計理念:
熱愛生活,發(fā)現(xiàn)美
熱愛自然,和諧相處
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握教材中的重點,生字、生詞以及閱讀方法
2、小鳥搭船的小事進一步升華對自然的熱愛,和諧相處
3、通過對一些簡單生活場景作細(xì)致觀察,發(fā)現(xiàn)生活之美,熱愛生活
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備
2、對最近天氣進行簡單記錄。通過天氣變化來感知心情是否因此改變,初步感知美
3、提前了解學(xué)生家里養(yǎng)寵物的情況,并征求家長同意,合作為其拍幾個鏡頭進行展示
教學(xué)重點、難點
1、針對教材內(nèi)容,對文章進行整體脈絡(luò)梳理,會讀、寫文中生字、生詞;掌握語文課文閱讀方法,通過對各個自然段的教學(xué)來進一步感知閱讀
2、針對學(xué)生,通過語文故事來領(lǐng)略生活美,并與自然和諧相處
教學(xué)方法
依據(jù)教材特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,主要通過問答,激發(fā)學(xué)生興趣,教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考,啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生組成小組討論或獨立思考,貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維性”原則。
在教學(xué)手段的運用上靈活多樣;在教學(xué)方法上注意多種方法的優(yōu)化組合。
教學(xué)流程
一、單元介紹
。1)章節(jié)導(dǎo)入
由“生活中并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”章節(jié)的標(biāo)語導(dǎo)入
過渡:達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》、貝多芬的《小夜曲》
提問:小朋友們,你們覺得美是什么?一個人的美又該如何評定?---(不能以貌取人,注重心靈美)
。2)整理章節(jié)大綱
課文+習(xí)作例文(習(xí)作單元)
怎樣留心觀察周圍事物,仔細(xì)觀察,將所得記錄下來
二、走進課文《搭船的鳥》
。1)對題目做一個預(yù)測,引導(dǎo)他們聯(lián)想
鳥還會搭船?
為什么要搭船?
怎樣的船?怎樣的鳥?
。ǘW(xué)生自己找出帶有生字的詞語,并朗讀
。ㄈ、請學(xué)生挑一個自己最拿手的生字到講臺上來講解自己是如何記憶的;在講解過程中,糾正易錯點(字寫在黑板上)
要求:先寫準(zhǔn),再寫好看。注意觀察字的結(jié)構(gòu),注意筆鋒。
。ㄋ模、通過預(yù)測,帶著疑問讀課文
將含有生字的詞圈出來,教學(xué)生如何記筆記(不同顏色的筆)、畫圈、畫三角形
(五)、易混淆的字(通過田字格細(xì)講)
俏/悄/銷/消/稍/哨
搭/嗒/塔
哦
【ò】語氣詞
【ó】語氣詞
【é】吟哦
鸚鵡(都是鳥字旁,且鵡沒有一撇)
理解課文,作者對哪些事物作細(xì)致觀察?
翠鳥
天氣、船、雨點——雨天船上的情景
第一段,師:這是一段怎樣的旅程?
平平常常,回家探親
【蓑衣】,用草編成的,“孤舟蓑笠翁”
【笠】,帽子
聯(lián)系實際:世紀(jì)金源有一景區(qū)里面有蓑笠——引發(fā)學(xué)生共鳴
第二段,一只鳥飛到了船頭
師:這只鳥給你留下怎樣的印象?
xx的羽毛,xx的翅膀,xx長嘴
綜合概述:xx的小鳥
-------色彩艷麗,百里挑一,引人注目的鳥
變音
多么美麗。╨ia)——ya
第三段,作者疑問,什么時候來的?靜靜待在船頭,站在那做什么呢
難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎?
【反問句】改為【陳述句】
不得不,雙重否定=肯定
連用三個問句,對這只小鳥的好奇,那么這些疑問有沒有解決?
——引發(fā)興趣,往下讀
第四段,對翠鳥捕魚的動作描寫
具體描寫{翠鳥}----靜態(tài)(第二段)
----動態(tài)(第四段)
師:找出描寫翠鳥動作的詞●▲﹏(符號標(biāo)注,做筆記)
刻畫了動作敏捷的一只翠鳥(沖、飛、銜、站、吞)
師:我仿寫了一個句子,一下子跳進水里不見了,又沖了出來,紅色的小嘴叼著魚,一口把小魚吃了下去。
【討論】
沖——跳。速度更快,迅猛。
銜——叼。銜,悠閑;叼,有咬的過程。
翠鳥捕魚技術(shù)高超,還有輕松的意思(如銜著香煙)
吞——吃。速度更快(如豬八戒吞人參果連味道也沒嘗到,用的就是吞來形容)
一下子/沒一會——表示時間之快
師:什么畫面?
翠鳥看似搭船,實則時刻觀察湖面捕魚
師:有沒有同學(xué)見過鳥是如何捕魚的?從語文課本中聯(lián)系到實際生活,語文也是源于生活
介紹魚鷹,一種專門捕魚的鳥,豐富孩子知識面——趣味性
第五段,朗讀語句,注意語氣詞
情感:有趣、神奇——愉悅
【寫作對象】陽光、正面
【啟示】人和自然和諧相處
好漂亮——鳥籠?
搭船——嫌棄、趕走?
熱愛自然、熱愛小動物
三年級上冊搭船的鳥第二課時教學(xué)設(shè)計3
[教材名稱]
部編版語文科三年級上冊《第15課搭船的鳥》
[教材分析]
本課教材是部編教材三年級習(xí)作單元的一篇精讀課文,這是部編教材的第一個習(xí)作單元,重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法。
文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景,“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景,勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩:“紅色”的長嘴,“翠綠”的羽毛翅膀帶一點“藍(lán)色”。
課文接著描寫了鳥捕魚時的動態(tài),“一下子沖進水里”,“沒一會兒,它又飛出來了!薄耙幌伦印保皼]一會”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快!耙豢诎研◆~吞了下去”,抓住了瞬間的動作來描寫。因此本課的學(xué)習(xí)我直接指向讓學(xué)生在閱讀中學(xué)表達(dá)。
[學(xué)情分析]
三年級的學(xué)生,剛開始接觸習(xí)作,會有一點畏難情緒,這就需要教師善于引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.緊扣關(guān)鍵詞句,初步學(xué)習(xí)觀察和描寫事物外貌、動作的方法。
2.能和同學(xué)交流自己觀察到的場景并寫下來。
[教學(xué)重點]
緊扣關(guān)鍵詞句,初步學(xué)習(xí)觀察和描寫事物外貌、動作的方法。
[教學(xué)難點]
運用描寫事物動作的方法,遷移寫一寫自己觀察到的場景。
[設(shè)計理念]
小學(xué)三年級的學(xué)生對習(xí)作的學(xué)習(xí)才剛開始,《搭船的鳥》是習(xí)作單元的第一篇精讀課文,學(xué)習(xí)重點就是“留心觀察”和“細(xì)致觀察”,以服務(wù)習(xí)作指導(dǎo)為主要目的,加強學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練和習(xí)作方法的運用。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.制作教學(xué)課件。
[教學(xué)過程]
第二課時
一、直接揭題。
同學(xué)們,上一節(jié)課我們了解了這只“搭船”的鳥,作者是如何抓住翠鳥的特點來觀察和描寫的呢,這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。
{設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,引起思考。}
二、聚焦“我”對搭船的鳥外貌的觀察。
。ㄒ唬┏鍪敬畲镍B圖,指導(dǎo)觀察圖畫,圖畫中的鳥給你留下了什么印象?
直觀感受:色彩艷麗、美麗。
。ǘ┱n文又是如何描寫的呢?細(xì)讀第2自然段,你腦海中,這只鳥是什么樣子的?
1.自由讀、指名讀。
2.變成自己的話,怎么說?誰能說的更具體一些?
(三)朗讀第3自然段,用“”畫出表示顏色的詞語。
彩色翠綠藍(lán)色紅色
(四)邊讀邊想象畫面,朗讀第3自然段,思考:
作者主要抓住了搭船的鳥的(外形)特點來寫,描寫了鳥的羽毛、翅膀、長嘴。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)學(xué)法。
這只鳥鳥明明還有眼睛、爪子等、作者為什么只寫了翅膀、羽毛和嘴巴?是疏忽了嗎?
作者抓住了這只鳥和別的鳥不同的地方來寫,寫出了翠鳥的特點。
描景狀物,介紹一種事物,一定要抓住它最與眾不同、最有特色的地方寫。
{設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計問題,抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文,啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力,學(xué)習(xí)描寫的方法。}
三、聚焦“我”對搭船的鳥動作的觀察。
作者對這只搭船的鳥的外形進行了細(xì)致地描寫,我們再讀讀第4自然段,看看寫了鳥的什么?
(鳥是怎樣捕魚的)
。ㄒ唬┭哉Z引導(dǎo),視頻激趣。
播放翠鳥捕魚視頻,學(xué)生觀看,感受捕魚之快?戳艘曨l,我們更能感受到鳥捕魚之快
課文是如何去描述的?請打開課本讀一讀吧。
。ǘ┚o扣動作,感悟表達(dá)。
1.指名朗讀第4自然段。捕魚動作怎樣?快。從哪里可以看出它捕魚快?
2.用“”圈出描寫翠鳥捕魚動作的詞語。
沖、飛、銜、站、吞
。ㄈ┲该首x第三自然段,指導(dǎo)朗讀。
很快,不是一般的快,你加了一個很字。誰能來讀一讀。
1.鳥動作快嗎?誰能讀得讓人覺得更快一些。
2.我聽你讀,覺得后面很多人在追著你,你上氣不接下氣了,讀這一段速度要快一點,但是要把鳥捕魚的動作的幾個詞讀清楚,這些字要咬死重讀。大家一起讀讀。
3.注意動詞,邊讀邊想象捕魚的場景。
4.總結(jié)方法:動作分解法。
我們身邊的很多事物都處于運動變化之中,如何將復(fù)雜多變而轉(zhuǎn)瞬即逝的.連續(xù)動作描寫清楚呢?我們的作者在描寫翠鳥捕魚時給我們做了很好的示范,那作者是怎么做到的呢?
在細(xì)致的觀察上,用“動作分解法”來描述,就是把連續(xù)的幾個動作一一分解開,再把每一個動作寫清楚,然后再將分解的動作連接起來。
{設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)抓住捕魚動作的關(guān)鍵詞,學(xué)習(xí)動作分解法。}
四、小結(jié)留心觀察的好處,習(xí)得方法。
在這次平常的探親之旅中,因為留心觀察,“我”認(rèn)識了一位可愛的新朋友,給“我”的旅途增添了快樂。在平時的生活中,我們自己也應(yīng)該像小作者這樣留心觀察,積累習(xí)作的素材。
五、小練筆。
。ㄒ唬┯^察打籃球,抓住打籃球的動作完成片段。
寫法指導(dǎo):
1.要留心觀察,對打籃球的動作進行細(xì)致觀察,按一定的順序來寫。
2.把動作分解開來,想想哪些動詞描寫更準(zhǔn)確,運用多種修辭手法。
他一個轉(zhuǎn)身,
。ǘ┰u議修改。
{設(shè)計意圖:讀寫結(jié)合,傳授方法,既鍛煉學(xué)生書面寫作能力。}
[板書設(shè)計]
xxx
[教學(xué)反思]
《搭船的鳥》是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章,作者以兒童的口吻和視角,來寫自己觀察到景象。文章語言雖然簡潔,讀起來卻耐人尋味,不僅介紹了翠鳥的美麗,而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷、靈動。在教學(xué)當(dāng)中,我讓學(xué)生圍繞“細(xì)致觀察”進行學(xué)習(xí)。著重學(xué)習(xí)第二、四自然段作者觀察到的翠鳥的外形以及翠鳥捕魚時的動作。
我重點教學(xué)第二、四自然段,學(xué)習(xí)作者觀察的方法,感受作者觀察的細(xì)致入微。在學(xué)習(xí)翠鳥的“外形”時,首先學(xué)生帶著“翠鳥給你留下了什么印象”的問題自讀思考。我叫了幾個學(xué)生來談,其實應(yīng)該學(xué)生小組內(nèi)交流討論,讓每個學(xué)生都切實開動腦筋思考問題,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。小組內(nèi)交流討論后再由小組代表匯報。今后的教學(xué)中要做到真正關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)。我進行小結(jié)后引導(dǎo)學(xué)生邊讀第二自然段邊想象畫面,并出示翠鳥圖片進行觀察,說一說翠鳥的樣子,感受翠鳥外貌的美麗,體會“我”觀察的細(xì)致。學(xué)習(xí)作者從整體到部分并把每一部分觀察得清清楚楚的方法。
本節(jié)課重點學(xué)習(xí)了觀察翠鳥的外形,在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚時的動作時,進行了簡單處理,聚焦動詞,觀看翠鳥捕魚視頻。繼而引導(dǎo)學(xué)生體會觀察事物不僅僅要用眼睛看、用耳朵聽、還要用心去感受。
在今后的教學(xué)中需要注意:
一、讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑,明確想學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、通過抓重點詞語,詞語的替換,豐富學(xué)生的詞匯量,體會作者用詞是經(jīng)過反復(fù)推敲的。
三、提出問題要全班討論,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
四、課堂上要多讀書,多有感情地朗讀和精心的默讀。對學(xué)生的評價方面還需要下功夫,力求讓自己的教學(xué)更上新臺階。
三年級上冊搭船的鳥第二課時教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會寫“搭”“啦”“響”“嘴”“吞”“哦”6個生字。
2.品讀描寫翠鳥捕魚的語句,想象翠鳥捕魚的情景,感受“我”觀察的細(xì)致。
3.朗讀課文,感受鳥和人在自然中的和諧。
學(xué)習(xí)重難點:
品讀描寫翠鳥捕魚的語句,感受觀察的細(xì)致,學(xué)習(xí)“抓動作”觀察的方法。
教學(xué)過程:
一、談話復(fù)習(xí),鞏固舊知。
1.復(fù)習(xí)內(nèi)容,回憶翠鳥的美。
2.鞏固觀察靜態(tài)事物的方法:抓特點。
二、理解課文,學(xué)習(xí)方法。
1.讀第3自然段“我”的疑問,感受翠鳥的突然出現(xiàn)帶來的驚喜和好奇,了解帶著問題觀察的方法。
2.讀第4自然段,通過動作詞“沖”“飛”“銜”“站”“吞”,想象翠鳥捕魚的情景,感受“我”觀察的細(xì)致,學(xué)習(xí)“抓動作”觀察的小妙招。
三、學(xué)用妙招,練習(xí)觀察。
1.播放視頻《沙漠里的小蜥蜴》。
2.“在熱得連沙子似乎要熔化的沙漠里,小蜥蜴會有哪些舉動?”關(guān)注小蜥蜴的動作,學(xué)習(xí)細(xì)致觀察。
3.先和同桌交流觀察到的動作詞,再試著填一填。(可以借助以下句式,也可以不用。)
午后的沙漠,真是熱極了!
那里的小蜥蜴,也有些吃不消了。它的眼睛,肚子。一會兒后爪,一會兒前爪,連尾巴。它再也受不了。
六、回歸課文,感受信任。
1.結(jié)合單元交流平臺,回顧觀察方法,認(rèn)識到:細(xì)致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。
2.讀第五自然段,聚焦“搭”字,感受信任的美好。
七、細(xì)致觀察,書寫生字。
1.出示生字:搭、吞、啦、響、嘴、哦
2.說說發(fā)現(xiàn),明了原因。
3.教師示范,學(xué)生練習(xí)。
三年級上冊搭船的鳥第二課時教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)識翠鳥,體會作者是怎樣觀察翠鳥的,感受留心觀察的好處。
感受人與動物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:
認(rèn)識翠鳥,體會作者是怎樣觀察翠鳥的。
教學(xué)難點:
感受人與動物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT演示。
教學(xué)過程
初讀課文,品讀第一自然段
1.請同學(xué)們拿出語文課本,翻到第15課。我們一起齊某某課題:15預(yù)備齊。這是一篇觀察作文,那作者觀察了什么呢?
2.女生讀第一自然段,全班同學(xué)找一找作者寫了什么呢?并畫出來。誰來說一說?(生:雨、船夫)
那作者是怎么描寫的呢?我們一起去看看。
。≒PT)“我和母親坐著小船”(師:作者把他們的交通工具都寫出來了。)“到鄉(xiāng)下外祖父家去”(師:還寫出了他的目的地)
作者觀察得真細(xì)致呀!
作者還觀察到她和媽媽坐在哪里?(船艙里)大家一起讀這句話。
作者還觀察到那天的天氣,那天的天氣怎么樣?(男生讀)她觀察到那天天還下著大雨,雨點打在哪?(船篷上)發(fā)出怎么樣的聲音?(沙某某沙某某地響)。沙某某是一個擬聲詞,這是作者從哪個角度進行觀察的呢?(聽)。同學(xué)們觀察得也很仔細(xì)。
作者還觀察到了什么呢?(第一二組讀)這一句作者觀察到了什么呢?(船夫用力地?fù)u著櫓)這是對船夫的什么描寫?(動作)。
總結(jié):所以這一段話作者從哪些方面進行了細(xì)致的觀察?(ppt出示:聽、動作)
精讀課文,品讀第二、三、四自然段
后來呢?(齊某某句子:后來雨停了)這是一句過渡句,具有承上啟下的作用。說明了下面要寫的是即將發(fā)生的情況。下面發(fā)生了什么呢?誰來讀一讀?(生:我看見XXXXXXXXXX紅色的長嘴。)
我們一起來看這幾句話。請同學(xué)們用橫線畫出這句話的中心句(中心句就是,后面的話都是圍繞著那句話寫的)我請趙某某說一說他找的是哪一句?(生:我看見一只美麗的小鳥站在船頭,多么美麗。。┓浅(zhǔn)確,同學(xué)們找的也是這一句嗎?沒找對的同學(xué)要改正過來。
小結(jié):這就是這句話的中心句,總寫了鳥的美麗。大家一起齊某某一遍
他是從哪個地方觀察的呢?圈出來。誰來說說他圈了什么?(羽毛、翅膀、長嘴)。我們一起看,作者觀察到小鳥的羽毛是什么色的?(翠綠的)翅膀呢?(藍(lán)色)還有一張什么樣的長嘴?(紅色的)。這是作者對翠鳥的外形做出來觀察,把“外形”寫在這段話的旁邊。
作者覺得翠鳥比(鸚鵡還漂亮),這里用翠鳥和鸚鵡一起對比,突出了翠鳥的美,比花花綠綠的鸚鵡都漂亮,那是多么美麗。≡谖覀儗懽魑臅r,我們想表達(dá)一件事物的優(yōu)點或缺點時,也可以用對比的方法,比如陸子毅很高,比老師還高。
填一填。齊某某句子,再次體會翠鳥的美麗。
看見這樣一只美麗的小鳥,“我”會產(chǎn)生哪些疑問?誰來說一說?(生:他什么時候XXXXXXXXXX外祖父家里去嗎?)嗯你把作者的疑問都讀出來了,這是對作者的心理描寫。
作者為什么會產(chǎn)生這些疑問呢?(因為他一直注意小鳥)是的,作者一直注意著、關(guān)注著小鳥,我們可以看出作者他很喜歡這只小鳥,只有喜歡才會一直關(guān)注著它、觀察著它,為下文他要對小鳥作出仔細(xì)觀察作鋪墊。
ppt出示總結(jié),齊某某
接下來作者又觀察到小鳥什么了呢?我們一起讀第四自然段。這是作者對小鳥的什么進行描寫?(動作)
你從哪看出來的呢?用三角符號找一找動作的詞(沖、飛、銜、站、吞)太棒了同學(xué)們!現(xiàn)在拿出筆一起把這幾個動詞畫出來,并把”動作描寫”寫在這段話上面。
我們可以從這幾個動詞看出小鳥的捕魚技術(shù)怎么樣?(很厲害、熟練),我們也可以說它的捕魚技術(shù)很嫻熟,嫻熟也是熟練的意思。
我們還可以從“一下子、沒一會兒”看出小鳥捕魚的速度很快很敏捷、用橫線畫出來。
小鳥捕到魚之后,站在船頭一口把魚吞了下去。作者居然還觀察到小鳥吃魚是一口就把魚吞了下去,觀察得真仔細(xì)。我們也可以學(xué)一學(xué)作者這樣的觀察方法,留心身邊的事物。
最后母親告訴我這是一只什么鳥?我們一起讀第五自然段。通過媽媽的介紹,我知道那只鳥的名字叫“翠鳥”,這真是一直有靈性的鳥兒,它居然還會搭我們的船捕魚吃,一點兒也不怕人。在小鳥搭船時,我們也沒有打擾它趕它走。
總結(jié)全文,升華主題
1.一次普通的旅行,翠鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。其實,只要我們留心觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)大自然給予了我們許許多多美好的景象。
2.(ppt出示圖片)同學(xué)們看見這張圖覺得怎么樣?是不是覺得很美好,你喜歡這樣的情景嗎?所以我們以后遇到小動物要與小動物和諧相處,默默地觀察它就好了。
板書
羽毛翠綠
外形翅膀帶藍(lán)色
紅色長嘴親近美好自然
搭船的鳥人鳥和諧共處
動作沖、飛、銜、站、吞
五、課后習(xí)題
1.它一下子?進水里,不見了?墒牵瑳]一會兒,它?起來了,紅色的長嘴?著一條小魚。他?在船頭,一口把小魚?了下去。
2.讀讀課文,想想作者對那些事物做了細(xì)致觀察,說說你是從哪里看出來的。
3.小練筆:學(xué)習(xí)本文寫翠鳥的方法,寫一寫你認(rèn)識的一種動物,把它的相貌寫清楚(100個字左右)
三年級上冊搭船的鳥第二課時教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)內(nèi)容】
人教部編版小學(xué)語文三年級上冊第15課《搭船的鳥》第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過描寫翠鳥的語句,了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會留心觀察的好處。
3.感受人與動物和諧相處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。
【設(shè)計說明】
本單元主要是圍繞“觀察”這個主題展開的,重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點描寫事物的。文章以“搭船的鳥”為題,一個“搭”字使鳥兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程,字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。
在大自然中,要有一雙會觀察的眼睛,要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景,“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了鳥搭船捕魚這一情景,便讓讀者看到了一只充滿靈性的鳥兒。文章還重點觀察了翠鳥捕魚時的動態(tài),“一下子沖進水里”,“沒一會兒,它又飛出來了!薄耙幌伦印薄皼]一會兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快!耙豢诎研◆~吞了下去”,抓住了瞬間的動作來描寫,這樣完全口語化的表達(dá),出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識翠鳥,通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述,體會翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。
【教學(xué)難點】
體會翠鳥與人之間相互信賴的關(guān)系,感受人與大自然的和諧美好。
教學(xué)過程
一、教師謎語導(dǎo)入,激趣促學(xué)
1.今天老師給大家?guī)硪粋謎語,來考一考咱們班聰明的同學(xué)。
出示謎語:一身彩衣多美麗,紅嘴藍(lán)翅翠綠羽。耐心等得時機到,銜來魚兒吞肚里。對,這個謎語的謎底就是-翠鳥。
翠鳥是一種非常聰明的鳥,它不僅漂亮,還會搭車呢,今天我們就一起去看一看這只聰明的鳥
出示課題《搭船的鳥》
2.同學(xué)們齊讀課題。
二:自由朗讀課文,勾畫細(xì)致觀察的事物
1.細(xì)致觀察了大雨
找出描寫下雨的句子:天下著大雨,雨點打在船篷上,沙拉沙拉地響。
學(xué)習(xí)擬聲詞的用法,知道作者細(xì)心觀察雨是采用了用眼睛看和用耳朵聽來觀察具體事物的,引導(dǎo)同學(xué)們留意還有哪些觀察事物的方法。
2.細(xì)致描寫了船夫,勾畫出描寫船夫動作的詞語。
3.細(xì)致描寫了翠鳥
三、精讀課文,深入認(rèn)識翠鳥
1.認(rèn)識小鳥的美麗。
(1)請同學(xué)們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落,然后讀一讀,把你對小鳥的喜歡之情讀出來。
(2)學(xué)生自己找段落、讀課文。
。3)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。
。4)教師小結(jié),并投影出示問題:“多么美麗!”由此你體會到了什么?你想怎樣讀這句話呢?。
。5)課文是怎樣描寫小鳥美麗的?請同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。
指答(我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。(相機板書)
(6)誰見過鸚鵡,它長得什么樣?(指名學(xué)生說一說。)
。7)教師根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示鸚鵡的圖片。(學(xué)生說說圖片中鸚鵡的樣子。)
。8)鸚鵡的確很漂亮,可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮,你們想不想看一看翠鳥的樣子?
(9)教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片,學(xué)生通過直觀的圖片對比,加深對“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。
(10)請同學(xué)們用書上的話說一說翠鳥的樣子,然后你們可以在組內(nèi)互相說一說。(學(xué)生照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。)
。11)經(jīng)過剛才的練習(xí),誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子?(指名學(xué)生上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子。(然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說)
。12)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”,你的體會和剛才比較有了什么變化?(指名回答,教師評議并小結(jié):覺得這只小鳥更加美麗了,也更加喜歡這只小鳥了)。
(13)總結(jié)翠鳥的外形美(相機板書外形美)
2.認(rèn)識翠鳥捕魚的本領(lǐng),學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
。1)投影出示問題:如果你看到這樣一只小鳥站在船頭,作者產(chǎn)生什么想法?
。2)學(xué)生回答。
。3)教師評議并小結(jié):這只翠鳥到底打我們的船要去哪里呢?
。4)配樂朗讀翠鳥捕魚的句子,讓學(xué)生閉眼想象翠鳥捕魚的畫面。
。5)出示翠鳥捕魚視頻,引導(dǎo)學(xué)生勾畫翠鳥捕魚的動作.
。8)投影出示問題:讀了這一段,你對小鳥又有了哪些新的認(rèn)識?(板書捕魚快)
(9)哪些詞語能說明翠鳥捕魚動作靈活?
(10)指名回答,課件出示:我正想著,它一下子沖進水里,不見了?墒,沒一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。(板書)
。12)現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧?(捕魚)
3.感悟翠鳥的靈性。
原來翠鳥搭我們的船是去捕魚啊,那么同學(xué)們你們有沒有搭過別人的車呢?總結(jié)翠鳥的靈性和對人類的信賴。
四、深入拓展,深化情感
1.出示翠鳥捕魚視頻,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察翠鳥捕魚的一系列動作
2.播放剪輯好的視頻,分段觀察翠鳥捕魚動作,并用上一系列動詞如:收緊俯沖展開扎進張開咬住一蹬扇動飛起
3.完成課堂學(xué)習(xí)單并交流。
五:作業(yè)
仔細(xì)觀察家里的小動物的外形和動作并寫下觀察日記。
三年級上冊搭船的鳥第二課時教學(xué)設(shè)計7
生:搭船的鳥
師:搭,搭船;我們在生活中常說搭船就是?
生:乘船、坐船。
師:是的,搭就是乘坐的意思。搭,搭船的鳥。準(zhǔn)備(手勢示意),跟我一起補充課題!按睢弊笥医Y(jié)構(gòu),從左寫到右。先寫提手旁,一橫、二豎、三什么?
生:三提。
師:三提收筆橫中線。接著,右上草字頭要緊湊;右下合字看起筆,中間一橫要壓線。
。ǘ┵|(zhì)疑課題,激發(fā)閱讀興趣
師:請你跟我讀課題(我就跟你讀課題)。搭船的什么?
生:搭船的鳥。
師:怎樣的鳥?
生:搭船的鳥。
師:讀了課題,你有什么疑惑或想發(fā)問的嗎?(相機板書:是什么?怎么樣?為什么?)
過渡語:簡簡單單的四個字,同學(xué)們讀后用心思考,竟能提出這么多有價值的疑問,這是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。那我們就帶著疑惑走進文本。
二:檢測預(yù)習(xí),初讀課文
。ㄒ唬z測預(yù)習(xí)
過渡語:課前,大家已有預(yù)習(xí),你能結(jié)合預(yù)習(xí)說說這是一只什么鳥?如果有點兒困難,你可以悄悄地看看課文。
生:這是一只翠鳥。
師:你從哪里知道的?
生:我從課文第五自然段讀到的。
師:(ppt出示第五自然第一句)我喜歡這樣的回答,知道是什么,還知道從哪里來,有理有據(jù)。母親告訴我,這是一只什么鳥?(這是一只翠鳥。)翠、翠鳥、一只翠鳥、這是一只翠鳥。
2、識“翠”音、形
師:手準(zhǔn)備,和我一起寫主人公的名字。翠上下結(jié)構(gòu),從上寫到下,上面是羽的變形,看起筆是橫折;下面這個部件讀卒(zú),關(guān)鍵在豎要出頭。翠(cuì),翠(cuì)鳥,平舌音真好聽。請用鉛筆在課題鳥旁工整地寫上翠鳥。
。ǘ┏踝x課文
1、同桌共讀
師:孩子們,我們一起走進翠鳥,一起讀讀它的故事。請看初讀提示。
2、分組讀
師:哪一組同桌想來展示你倆的合作成果?第一自然段,第二自然段、第三自然段、第四自然段、第五自然段。其余同學(xué)做評委,眼看字、耳聽讀,如果全對請擊掌一次;如果有錯,請舉手幫助。
3、檢測字音、連詞讀
師:從大家的朗讀中,我聽出預(yù)習(xí)做得扎實。老師這里還有幾個句子,你會讀嗎?
。1)第一句:結(jié)合插圖理解“船篷”;聯(lián)系生活讀準(zhǔn)“沙啦”。
(2)第二句:讀準(zhǔn)音難字“翠、翅、鸚鵡、長嘴”
(3)第三句:讀好“靜悄悄”的語氣
。4)第四句:讀準(zhǔn)音難字“哦、捕”
三:走進文本,品讀語段
(一)這搭船的翠鳥是怎樣的?
師:我們初讀課文即知道搭船的鳥是一只翠鳥,那這只翠鳥是怎么樣呢?你喜歡它嗎?不著急說,請自讀課文,到文中去找找,勾畫,爭取不看書也能說出來。提醒匯報方式:我認(rèn)為這是一只()的翠鳥,我從文中()讀到的。
。ǘ┚劢沟诙匀欢,從顏色感知外形之美
(1)體會總起句與分句的關(guān)系
彩色=翠綠色、藍(lán)色、紅色。
(2)鸚鵡圖片對比,感知外形美麗
師:老師去年買了一本書《發(fā)現(xiàn)最美的鳥》,這是書里鸚鵡的插圖,看了圖片,你最想用哪個詞夸夸鸚鵡?(鮮艷、好看……)
師:鸚鵡已夠吸人眼球、已夠漂亮了,文中說比鸚鵡還漂亮,誰比鸚鵡還漂亮?
生:翠鳥比鸚鵡還漂亮。
小結(jié):這真是一只漂亮的翠鳥。孩子們,我們有手、眼、頭,這是我們的外貌。而動物的羽毛,翅膀,長嘴就是他們的外形,請跟讀外形。所以,第二自然就是在寫翠鳥外形的漂亮。
。ㄈ╂溄游谋尽洞澍B》,感知動作敏捷
師:這不僅僅是一只外形漂亮的翠鳥,還是一只怎樣的翠鳥?
生:這還是一只會捕魚的鳥。
。1)找捕魚動詞
師:你能找到表示翠鳥捕魚的詞語嗎?請用三角形標(biāo)注。
生:翠鳥捕魚的詞語:沖、飛、銜、站、吞
師:同意嗎?
生:同意
師:從縱身一躍的沖準(zhǔn)備捕魚到捕到魚的銜,再到吃進肚子的吞,這就是作者有序的觀察。小手就是一只會捕魚的翠鳥,準(zhǔn)備,我讀句、你表演。
師:我們合作讀,我讀黑色字,大家讀黑色、紅色、黑色的字。像這樣讀:我正想著,它沖進水里,不見了;我正想著,它一下子沖進水里,不見了。
(2)對比讀感知動作敏捷
師:你從我們合作對比讀中發(fā)現(xiàn)了什么?
生:紅色的字寫出翠鳥捕魚動作快。
師:是的,一下子、沒一會兒,一口寫出翠鳥捕魚動作的快,老師送大家一個詞語:敏捷,它就表示動作快。
。3)回文品讀翠鳥動作敏捷
師:我們一起讀讀這只動作敏捷的翠鳥吧!我正想著,起!
。ㄋ模┻@只翠鳥為什么要搭船呢?
師:課文讀到這里,作者細(xì)致的觀察、有序的觀察讓我們知道搭船的是一只翠鳥,一只外形漂亮的翠鳥,一只動作敏捷的翠鳥。這似乎已清晰地告訴我們這只搭船的鳥詳細(xì)情況,那課文第三自然段就刪除好了,可以嗎?
生闡述理由
小結(jié):哦,原來,我們觀察一種動物時,不僅需要細(xì)致觀察、有序觀察,還可以融一些合理的猜想,這樣讓課文更有意思。
。ㄎ澹R讀課文,讀中感悟細(xì)致觀察
師:同學(xué)們,生活中不僅可以觀察鳥,還可以觀察一花一草一樹,甚至可以觀察我們生活的環(huán)境等。所以,生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們能一邊觀察,一邊融入合理的想象,你將會與美好結(jié)緣,發(fā)現(xiàn)更多美的事物。請同學(xué)雙手捧書,回歸文字,讀讀文字背后傳遞的觀察之美。搭船的鳥,起。
四:指導(dǎo)寫字,落實形難字
側(cè)重形難字“搭、翠、嘴”;歸類學(xué)習(xí)帶口字旁字“啦、響、哦”。
三年級上冊搭船的鳥第二課時教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)點:音難字“翠、悄、鸚鵡、捕”;多音字“啦”;形難字“搭、翠、嘴”。
誦讀點:品讀第二自然段描寫顏色的詞語,感受其外形之美;品讀第四自然段描寫捕魚動作的詞語,感受其動作之快。
思考點:這是一只怎樣的翠鳥?從文中找出相應(yīng)的詞語,訓(xùn)練提取關(guān)鍵詞語的能力。
拓展點:課外閱讀推薦《發(fā)現(xiàn)最美的鳥》,找生活中的一種動物觀察其外形、動作等。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)點、誦讀點、思考點。
教學(xué)難點:感知作者細(xì)致、有序的觀察方法,在生活中做一個樂于觀察、發(fā)現(xiàn)美的孩子。
教學(xué)流程
一:揭題導(dǎo)入
(一)直呼導(dǎo)入,識“搭”音、形、義
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