《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奇妙。
2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì)“公、種、朵、到”這四個(gè)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)多種直觀形象的教學(xué)手段使學(xué)生能有感情地朗讀、背誦小詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確認(rèn)讀文中5個(gè)新詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“毛茸茸、微風(fēng)”的詞義。
2、體會(huì)“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家�！睆南胂缶氄f(shuō)中理解本句中“哪兒”的意思。
四、教學(xué)時(shí)間：
1、5課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的.奇妙。
2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前聊天
（二）引入新課
�。ㄈ┙馕鲂≡�(shī)：
1、反饋交流問(wèn)題（1）：植物媽媽是誰(shuí)？
2、反饋交流問(wèn)題（2）：蒲公英的種子寶寶告訴我們，它是怎么離開媽媽的呢？
你從哪些句子中找到答案的？
朗讀訓(xùn)練。
3、演示課件，學(xué)生練說(shuō)：飛呀，飛呀，飛到（），（）就是我的家。
老師小結(jié)：“哪兒”的意思。
朗讀訓(xùn)練。
4、齊讀小詩(shī)。
（四）背誦小詩(shī)
�。ㄎ澹┓e累詞語(yǔ)
1、老師用多種形式讓學(xué)生劃出新詞。
2、認(rèn)讀新詞。
�。┥终�
（七）課堂小結(jié)：
1、采用交流形式進(jìn)行互動(dòng)小結(jié)。
2、老師小結(jié)。
板書：（略）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固并學(xué)會(huì)正確書寫“公、種、朵、到”四個(gè)生字。
二、教學(xué)過(guò)程：（略）
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)蒲公英，了解蒲公英的外形結(jié)構(gòu)及花開過(guò)后的絨球特征。
2、了解蒲公英的食用價(jià)值，萌發(fā)對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、音樂(lè)、膠棒、白紙、剪刀、美食圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒說(shuō)春天里有什么花，是什么樣子。
1、春天里會(huì)開出很多花，在春天我們會(huì)見(jiàn)到什么花？
2、能用語(yǔ)言描述下，這些話長(zhǎng)什么樣子嗎？（根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言）
3、教師總結(jié)：出示ppt
二、認(rèn)識(shí)蒲公英
1、春天里還有一種植物，它不像其他花一樣非常鮮艷、漂亮，但是在河邊、山坡上、田間、馬路邊都有他的身影，你們猜這是什么花？
2、出示ppt
3、你見(jiàn)過(guò)這種花嗎？它是什么樣子？什么顏色？
4、那你知道它的`結(jié)構(gòu)嗎？由哪幾部分組成？出示ppt
根：黑褐色，圓柱形
莖（花葶）：綠色，稍微有點(diǎn)紅，長(zhǎng)長(zhǎng)的，圓柱形，里面含有白色乳汁。
葉：綠色，與莖差不多長(zhǎng)，鋸齒形，葉片像三角形，
花：黃色，
5、你們知道它的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？出示ppt
三、蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程
出示ppt，講解生長(zhǎng)過(guò)程。
★講到絨球時(shí)，重點(diǎn)講：白色、有很多絨毛，傘狀，下面有一個(gè)橢圓形的黑豆，像降落傘（他遇到風(fēng)會(huì)有什么特點(diǎn)呢？可以隨風(fēng)飛走，風(fēng)把它吹到什么地方，他就落在什么地方，落下來(lái)干什么呢？生根發(fā)芽。出示ppt）
師：你們知道蒲公英的種子是什么樣的嗎？
四、蒲公英食用
我們知道了蒲公英的外形結(jié)構(gòu)和絨球的特征，那你們知道蒲公英有什么作用嗎？
泡】：有清肝熱的效果，可以消炎止痛，美容養(yǎng)顏、抗擊細(xì)菌、保護(hù)肝臟。
生吃：將蒲公英鮮嫩的莖葉洗凈，晾干蘸醬，味鮮美清香且爽口。
涼拌：洗凈的蒲公英用沸水煮1分鐘，用冷水沖一下。放上辣椒油、味精、鹽、香油、醋、蒜泥等，涼拌著吃。
做餡：將蒲公英嫩莖葉洗凈水焯后，稍攥、剁碎，加佐料調(diào)成餡（也可加肉）包餃子或包子。
煮面：將蒲公英嫩莖葉洗凈后，放在煮熟的面條湯里，等湯再次燒開后，蒲公英面條就可以吃了。
師：原來(lái)蒲公英還可以吃，你們想不想去草地里挖蒲公英？
五、幼兒到戶外尋找蒲公英并利用根據(jù)挖蒲公英
六、教師總結(jié)結(jié)束
今天我們認(rèn)識(shí)了蒲公英還在草地里挖了很多蒲公英，開不開心？那我們把這些蒲公英帶回家給其他人認(rèn)識(shí)一下吧。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析
1、《蒲公英的夢(mèng)》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過(guò)童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問(wèn)題，教育人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們的家園，尤其對(duì)兒童來(lái)說(shuō)有著很強(qiáng)的可讀性，并能起到很好的教育作用。
2、根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的滲透。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展的全新教學(xué)理念。讓學(xué)生通過(guò)品讀、感悟來(lái)理解課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語(yǔ)文味道的語(yǔ)文課。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。
學(xué)情分析
1、首先，注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其次，注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。
2、四年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。
3、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
4、學(xué)生的作文水平還較差。作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
5、語(yǔ)文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級(jí)圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學(xué)有效地開展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力。如進(jìn)一步整合家庭和社會(huì)的教育力量，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力……作為教者，有時(shí)還不能整體協(xié)調(diào)。
教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識(shí)與能力：
1、準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)各種形式的朗讀，達(dá)到加深理解課文的目的。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
�。ㄈ�、情感與態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然、保護(hù)地球的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、每個(gè)人的都會(huì)做形形色色的夢(mèng)，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個(gè)夢(mèng)，你們想知道為什么嗎？那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英的夢(mèng)》。
2、蒲公英做了個(gè)什么樣的夢(mèng)？請(qǐng)找出描述她的夢(mèng)的句子。（出示ppt師范讀）上節(jié)課我們知道了蒲公英做了個(gè)美夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己生活在大草原里，太陽(yáng)在看著她，微風(fēng)在給她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來(lái)飛去，她快樂(lè)地笑了。那么，現(xiàn)實(shí)中的她又是怎樣的呢？
3、在夢(mèng)中她快樂(lè)嗎？板書：夢(mèng)快樂(lè)
4、現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蒲公英開花前的部分，開花前的蒲公英是怎樣呢？你從哪里看出來(lái)的？（表?yè)P(yáng)：學(xué)過(guò)的知識(shí)鞏固的真牢�。⿲�(duì)呀，我們的城市飽受著惡劣環(huán)境的污染，這樣柔弱的蒲公英第二天能開出美麗的花嗎？
（二）、精讀課文：
1、用自己喜歡的方式去讀課文的7—10自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的蒲公英？她能開出美麗的花嗎？她又會(huì)遇到什么事情？
2、品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受，看看你是從哪些句子體會(huì)到的，把有關(guān)句子找出來(lái)，用“~~~~”標(biāo)出，美美地讀一讀，看看自己還讀懂了什么？并用“△”標(biāo)出你認(rèn)為用得的好的詞語(yǔ)。
3、各學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4、把自己的體會(huì)跟同桌交流。
5、小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。
�。�2）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過(guò)，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。
�。�3）還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。
�。�4）地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英身上�！鞍�！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過(guò)去。
6、一直在旁邊關(guān)注蒲公英的葉椰子樹伯伯安慰她。這時(shí)候她最想說(shuō)的是什么？分角色朗讀9、10自然段。
7、蒲公英生活的城市的環(huán)境受到了污染，那我們的東興又是什么樣的情況呢？
8、小組討論：
1、我們周圍的環(huán)境有沒(méi)有被污染的情況？（展示被污染圖片）你覺(jué)得可以采取哪些措施來(lái)保護(hù)環(huán)境？（展示東興城市環(huán)境治理好的圖片）
2、小組設(shè)計(jì)一條與環(huán)保有關(guān)的廣告語(yǔ)。
9、展示環(huán)境優(yōu)美的圖片。
�。ㄈ�、總結(jié)：
有了我們這群環(huán)保小衛(wèi)士，我們的地球?qū)?huì)變得更美，我們的生活也會(huì)變得更加美好！我們要樹立環(huán)保意識(shí)，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，要保護(hù)我們這個(gè)人類賴以生存的地球。（板書：保護(hù)環(huán)境）蒲公英的就會(huì)（美夢(mèng)成真）最后我們祝愿蒲公英好夢(mèng)成真。
�。ㄋ模⑿【毠P：
第二天一早醒來(lái)，蒲公英看到了什么樣的情景呢？請(qǐng)你展開想象，寫一寫。
�。ㄎ澹�、作業(yè)：
1、積累好詞佳句。
2、有感情朗讀課文。
3、用“愁眉不苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”造句。
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中主要是實(shí)施了在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生品讀、感悟的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語(yǔ)文味道的語(yǔ)文課�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力�！痹陂喿x教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
�。ㄒ唬盐瘴恼隆案星榫�”，進(jìn)行品讀、感悟
我國(guó)近代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！�
拋開以往以分析課文為主，老師問(wèn)學(xué)生答的'教學(xué)模式，而是采取了以文章所表達(dá)的思想感情為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句品讀、感悟。每一篇文章都有作者所要表達(dá)的思想感情，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂(lè)”，作者是由蒲公英的不快樂(lè)來(lái)喚起人們的同情心，喚醒讀者的環(huán)保意識(shí)。于是，我就以這一個(gè)“不快樂(lè)”作為引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)文章的線索，讓學(xué)生們找到有關(guān)的句子去進(jìn)行品讀和感悟，從而理解課文，從小樹立環(huán)保意識(shí)，重視環(huán)保。
�。ǘ�、以讀為本，自讀自悟
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的訓(xùn)練，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，受到感情熏陶。采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書、進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐，“向往美好的情景”“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，獲得正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
采取多種方式進(jìn)行朗讀，把學(xué)生帶到文章所表達(dá)的情景中去，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，從而與作者產(chǎn)生共鳴，自然而然地產(chǎn)生保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。這篇文章是一篇科學(xué)童話，作者采用擬人的手法形象生動(dòng)地把蒲公英活生生地展現(xiàn)在我們面前。特別是描寫蒲公英開花時(shí)的快樂(lè)與被環(huán)境困擾時(shí)的悲傷那些語(yǔ)句，蒲公英的“快樂(lè)”與“悲傷”形成了鮮明的對(duì)比，還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語(yǔ)氣詞，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀來(lái)理解課文，以讀貫穿整節(jié)課，
層層進(jìn)入蒲公英的感情世界，從而對(duì)蒲公英產(chǎn)生深切的同情，對(duì)污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情，知道環(huán)境保護(hù)的重要性。
�。ㄈ⒙�(lián)系實(shí)際，引起共鳴
讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話是最后的論證方法。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文，從而與作者產(chǎn)生共鳴。興奮與激動(dòng)能使學(xué)生不知不覺(jué)地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出興趣，進(jìn)而使他們積極參與課堂活動(dòng)。蒲公英的遭遇很多同學(xué)都有過(guò)類似的經(jīng)歷。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解課文，那樣會(huì)更容易與作者產(chǎn)生共鳴。特別是學(xué)習(xí)蒲公英被空飲料罐砸這一部分，我問(wèn)學(xué)生“你們平時(shí)有沒(méi)有被空中砸物砸過(guò)��？時(shí)你有什么感受？有什么想法？”結(jié)果同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)想上前跟那些亂扔垃圾的人理論，有的說(shuō)要教育那些人不要亂扔垃圾，從而與作者產(chǎn)生了共鳴，自然而然地樹立環(huán)保意識(shí)。
�。ㄋ模�、品詞品句，訓(xùn)練詞句
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其中一個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生積累詞匯，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。在這篇課文，重點(diǎn)訓(xùn)練三個(gè)詞語(yǔ)“愁眉苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”。這些詞語(yǔ)都是讓學(xué)生通過(guò)品讀句子，在語(yǔ)句中去理解，去學(xué)會(huì)應(yīng)用。
�。ㄎ澹�、不足之處，有待完善
一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得自己還做得不夠好的地方。在時(shí)間安排上，把握得不夠好，以至于后來(lái)的總結(jié)部分內(nèi)容講得不夠完整。再者是學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作不夠。這些都有待自己以后改進(jìn)。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“囑咐”造句。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹蒲公英，揭題
1、板書：8蒲公英
出示蒲公英：認(rèn)識(shí)蒲公英、花托、絨球和小降落傘？
花托：花的組成部分之一，是花梗頂端長(zhǎng)花的部分。
降落傘：本來(lái)是指憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀裝置。課文里指蒲公英種子。
2、介紹蒲公英：多年生草本植物。冬末春初時(shí)抽花莖，頂端生一頭狀花序，開黃色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，成熟時(shí)樣子像一個(gè)白色絨球，有毛的果實(shí)可隨風(fēng)飄散。
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由朗讀課文，提出要求：
（1）標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞。
（2）思考：蒲公英本來(lái)是一種植物，作者把它當(dāng)做什么來(lái)寫的？（作者把蒲公英當(dāng)做人來(lái)寫）
2、學(xué)生齊讀第一節(jié)。
3、學(xué)生輕聲讀第二自然段，自學(xué)生字詞。
�。�1）出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：囑咐、記住。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ)：表面、黑黝黝。
�。�4）教師講：
沙漠：地面完全為沙所覆蓋，缺乏流水，氣候干燥，植物稀少的地區(qū)。
湖泊：被陸地圍著的大片積水。
迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。
4、用自己喜歡的方式讀第三、四自然段。
�。�1）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。
百萬(wàn)富翁：擁有百萬(wàn)家財(cái)?shù)挠绣X的人。
波光粼粼：在陽(yáng)光的照耀下，水面銀光閃閃的樣子。粼粼，形容水清澈。
5、學(xué)生默讀課文，理清層次。
�。�1）說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的主要內(nèi)容：
①蒲公英的花瓣落了，絨球變成了許多小降落傘，在空中飄蕩。
�、谔�(yáng)公公對(duì)小降落傘的囑咐。
�、坌〗德鋫愕倪x擇；
�、苄〗德鋫愕腵不同結(jié)果。
�。�2）這是一篇寓言故事，可分為“開端－－發(fā)展－－結(jié)局”三部分。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：托絨降囑咐記表惑富
2、在自己認(rèn)真觀察字形的基礎(chǔ)上，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
左右結(jié)構(gòu)，“口”寫時(shí)偏小偏上，與撇畫要靠得較近，看上去才緊湊。右邊筆畫要寫緊湊，最后兩筆是“提與點(diǎn)”。
3、用鋼筆描紅。
板書設(shè)計(jì)：
8蒲公英
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）指名朗讀全段，想一想：“小降落傘”指的是什么？
�。�2）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：“一陣陣風(fēng)／吹過(guò)，那／可愛(ài)的絨球，成了／幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下／隨風(fēng)飄蕩�！保ㄔ谟小埃魍ｎD）
2、學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐’’的意思？太陽(yáng)公公告訴蒲公英什么地方能去，什么地方不能去？（板書：金光閃閃銀花朵朵黑黝黝）（體會(huì)：①作者用詞的變化：先用“別”，后用“不要”。②“只有……才……’’的用法：連起來(lái)用，表示必須的條件）
�。�2）齊讀小降落傘大聲答的話，問(wèn)：它們都這樣做了嗎？
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。
2.會(huì)用“囑咐”造句，遷移應(yīng)用。
3.引導(dǎo)學(xué)生明白做事要實(shí)事求是的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.掌握了解課文中不同人物角色的說(shuō)話含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生明白做事情要實(shí)事求是地道理，并在實(shí)際生活中予以運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查激發(fā)興趣
小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？真的準(zhǔn)備好了？
1.我們來(lái)做一個(gè)游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做——我說(shuō)一句話，你來(lái)做動(dòng)作，聽(tīng)明白了嗎？
做動(dòng)作：很得意看不起（不把它當(dāng)回事的樣子）很認(rèn)真……
（真好，小朋友們不僅會(huì)聽(tīng)，而且會(huì)想！）
2.剛才的游戲太簡(jiǎn)單，增加點(diǎn)難度好不好？我說(shuō)課文，你做動(dòng)作，看誰(shuí)做得美——敢挑戰(zhàn)嗎？（請(qǐng)你站起來(lái)）
朗誦第一段：蒲公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。
會(huì)聽(tīng)會(huì)想，而且能夠把想到的恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)，利國(guó)的小朋友，真漂亮！
3.老師這兒有一些詞語(yǔ)，你能把它們美美地讀出來(lái)么？
�。ㄍ队埃何闹性~語(yǔ)）先練一練，看誰(shuí)讀得美？
還有一種讀法，誰(shuí)會(huì)？
中間加上一個(gè)“的”字，你會(huì)讀么？
大家讀得很美，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)要把課文讀美，有什么訣竅么？（邊讀邊想）
打開課課本，46頁(yè)，看看插圖，找一找這沙漠、湖泊、和泥土都在哪兒。你說(shuō)，這沙漠、湖泊、和泥土到底那地方最“美”呢？
二、重點(diǎn)品悟朗讀感受23
�。�1）品讀2節(jié)
1.自由讀：先別忙，讀讀這一段，你看太陽(yáng)公公有什么看法？
�。ㄍ队埃禾�(yáng)公公看見(jiàn)了……）
2.太陽(yáng)公公是怎樣給小降落傘們說(shuō)話的.？
你從哪兒看出太陽(yáng)公公的親切的？（讀一讀，找一找）
在生活中，都有誰(shuí)“囑咐”過(guò)你啊？都囑咐些什么？
（指明說(shuō)）
師：有趴在你的耳邊輕輕地囑咐，有拉著你手依依不舍的囑咐，有撫摸著你的頭深情的囑咐……囑咐是關(guān)心，祝福是牽掛，囑咐是深深的愛(ài)……你想讓太陽(yáng)公公怎樣囑咐你呢？請(qǐng)你細(xì)細(xì)的練讀這一部分，走進(jìn)太陽(yáng)公公的心。
3.誰(shuí)來(lái)當(dāng)太陽(yáng)公公？（指名讀）（太陽(yáng)公公一定會(huì)給你提意見(jiàn)）
（3）品讀3節(jié)
1.（示投影）小降落傘們是怎么回答的呢？請(qǐng)大家一起讀。
2.多聽(tīng)話的小降落傘啊！可是，有兩顆小種子卻不這樣想。它們想什么呢？
a（投影）：一顆種子望了望下面的大地說(shuō)：“……”
1.大家讀一讀，這顆種子想干什么呢？
2.從哪兒能看出來(lái)他一心想發(fā)財(cái)？
3.是啊，他的心都被“金光閃閃”的表面給迷住了。怎樣讀，才能讀出他的財(cái)迷心竅呢？
b（示投影）另一顆種子，他一心想的是什么呢？
1.從哪里能看出來(lái)？
2.有一句話，叫著“得意忘形”，就是一高興，什么都給忘了。自己練習(xí)讀一讀，我看看你得意的樣子。
三、遷移運(yùn)用升華主題10
1.第二年的春天來(lái)了，他們都有什么結(jié)果呢？請(qǐng)打開課本，讀讀最后一節(jié)。
2.請(qǐng)你結(jié)合課文完成下列練習(xí)（見(jiàn)《補(bǔ)充習(xí)題》）
3.金光閃閃的地方，銀花朵朵的地方，看起來(lái)很美麗，但結(jié)果卻不如黑黝黝的泥土。假如你是太陽(yáng)公公，會(huì)怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里湖泊里的小種子？
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材分析
本篇課文是篇童話，文章用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了蒲公英的種子生根發(fā)芽的故事，其中兩顆種子不聽(tīng)太陽(yáng)公公的勸告，執(zhí)意要落到沙漠和湖面，導(dǎo)致了干死和淹死的結(jié)果，教育學(xué)生要聽(tīng)別人的勸告，不要一意孤行，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。文章對(duì)話多，語(yǔ)言富有個(gè)性，適合小學(xué)生分角色朗讀和表演。
設(shè)計(jì)理念：
1、授之以漁，教給學(xué)生自學(xué)方法，引導(dǎo)自學(xué)。
2、以讀為主，在讀中識(shí)字詞，感知課文，細(xì)悟道理。
3、抓住心理，采用分角表演、讀、錄音播放、故事會(huì)等策略引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)一類、二類生字，會(huì)用生字組詞，會(huì)用“囑咐”說(shuō)一句話，會(huì)寫“絨、球……”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。
3、讓學(xué)生明白：做事不要一意孤行，要聽(tīng)從別人的勸告，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白做任何事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要符合實(shí)際。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片等
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀感知課文，理清脈絡(luò)。
2、認(rèn)識(shí)生字詞。
一、談話導(dǎo)入認(rèn)識(shí)蒲公英
1、（播放歌曲《蒲公英》，幻燈演示蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程）師：認(rèn)識(shí)它嗎？（生認(rèn)，師板書：蒲公英，提示：pú，不能寫成“莆”）
2、師：今天，就讓我們隨著蒲公英的種子一起去旅行。（點(diǎn)評(píng)：抓住三年級(jí)小學(xué)生的心理、采用圖片、錄音介紹等手段激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）
二、初讀感知自主識(shí)字詞
1、師配樂(lè)范讀課文，你都聽(tīng)懂了什么？（生交流）
2、生自讀，明要求。
�。�1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�。�2）挑出生字詞，將不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
�。�3）蒲公英的種子都到哪些地方去旅行？結(jié)果分別怎樣？
3、檢查自讀效果。
（1）認(rèn)識(shí)生字詞
a、出示生字詞
róngqiújiàngzhǔfubiǎomò
絨球降落傘囑咐表面沙漠
huònífùwēngpōjìng
迷惑泥土富翁湖泊競(jìng)相開放
nícànqiáoyǒulín
泥巴金燦燦瞧黑黝黝波光粼粼
b、指名認(rèn)讀、重點(diǎn)提示：“翁”不能讀成“wōng”，“競(jìng)”是后鼻音，“泊”是多音字，會(huì)組詞，“囑咐”的“咐”在詞中讀輕聲。
c、認(rèn)生字（不帶拼音）
�。�2）檢查讀課文
指名讀、正音、評(píng)議
（3）感知課文理清脈絡(luò)
a、風(fēng)兒一吹，蒲公英的種子要去旅行了？你是從課文哪個(gè)自然段知道的.？（第一自然段）指導(dǎo)學(xué)，表演讀。
b、蒲公英的種子都到哪些地方去旅行了？（板書：沙漠，湖泊，泥土，）課文的哪幾個(gè)自然段寫了旅行的過(guò)程？
c、結(jié)果如何？（板書：干死、淹死、茁壯成長(zhǎng)），指導(dǎo)讀第四自然段，理解：茁壯成長(zhǎng)、競(jìng)相開放）
△（點(diǎn)評(píng)：識(shí)字是學(xué)文的基礎(chǔ)，學(xué)文的核心是讀，在讀中識(shí)字詞，感知課文，理清脈絡(luò)）
4、讀文質(zhì)疑（機(jī)動(dòng)）
三、總結(jié)拓展激發(fā)探究期待
1、如果你是一顆蒲公英的種子，你想落到哪兒？為什么？
2、兩顆蒲公英的種子為什么會(huì)有那樣的結(jié)果？下節(jié)課我們繼續(xù)支探究。
△（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生也有很多不切實(shí)際的想法，讓他們說(shuō)出來(lái)，暫且不評(píng)論，留等下節(jié)課一起探究，幫助他們形成正確的認(rèn)識(shí)。）
板書：8、蒲公英
沙漠干死
湖泊淹死
泥土茁壯成長(zhǎng)
作業(yè)：
一、看拼音寫詞語(yǔ)
róng qiú jiàng luò sǎn zhǔ fu mí huò
fù jìng xiāng kāi fàng ní tǔ qīn qiè
二、讀課文填空
第二年的春天，落在里的蒲公英種子早已；落在里的種子早已；只有落在里的種子起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、精讀感悟。
2、指導(dǎo)書寫生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、細(xì)讀課文明白道理
1、小組分角色讀二、三自然段，理解“囑咐”，太陽(yáng)公公是怎樣囑咐蒲公英的種子的？（會(huì)用“囑咐”說(shuō)話）指導(dǎo)讀出親切的語(yǔ)氣。
2、兩顆小種子為什么不愿到泥土中去，它們看中的是什么樣？（認(rèn)識(shí)到只看表面現(xiàn)象容易受迷惑）指導(dǎo)讀出“不屑”、“得意”等到語(yǔ)氣。
3、小組分角色表演、比賽。
三、升華拓展
1、如果你是太陽(yáng)公公，會(huì)怎樣勸告兩顆想落到沙漠、湖泊里的小種子？（引導(dǎo)“做事不可一意孤行，要聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的人的勸告）
2、指導(dǎo)復(fù)述，開《蒲公英》故事會(huì)。
四、指導(dǎo)書寫生字（略）
板書、作業(yè)（略）
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模箤W(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？（喜歡）今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)童話故事。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，認(rèn)識(shí)它嗎？你能用“夢(mèng)”字組詞嗎？同學(xué)們的詞匯量可真豐富。不光我們?nèi)祟惻笥褧?huì)做夢(mèng)，我們有位植物朋友也會(huì)做夢(mèng)，看看她是誰(shuí)？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？給她打個(gè)招呼吧。（板題）這節(jié)課我們就走進(jìn)這位朋友的夢(mèng)鄉(xiāng)，請(qǐng)大家齊讀課題。（蒲公英的夢(mèng)）蒲公英做了個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)大家瀏覽課文，看看文章的哪個(gè)自然段寫了她的夢(mèng)？你能給大家讀一下嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看她的夢(mèng)中都有什么？
她的夢(mèng)里都有什么？你能想象那幅畫面嗎？美嗎？在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣？文中的哪個(gè)詞語(yǔ)反映了她的心情？（快樂(lè)）誰(shuí)能帶著這種快樂(lè)的心情把蒲公英夢(mèng)境的美讀出來(lái)？邊讀邊想象畫面。（指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）
俗話說(shuō)：“日有所思，夜有所夢(mèng)”，蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢？夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè)地笑了”，現(xiàn)實(shí)中的`蒲公英快樂(lè)嗎？課文中哪些地方寫了她的不快樂(lè)？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1---8自然段，邊讀邊劃出能夠體現(xiàn)蒲公英不快樂(lè)的語(yǔ)句，并想想到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓?lè)？呆會(huì)我們比比哪些同學(xué)找的既快又好。
討論交流：
同學(xué)們找到能體現(xiàn)蒲公英不快樂(lè)的語(yǔ)句了嗎？到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓?lè)呢？
出示句子：
（1）他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英，關(guān)心地問(wèn)：“蒲公英，這么晚了，怎么還沒(méi)睡啊？為什么嘆氣呢？”（指導(dǎo)學(xué)生從“愁眉苦臉”一詞體會(huì)蒲公英的不快樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)近義詞、造句來(lái)加深理解，然后指導(dǎo)感情朗讀。）
A．你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂(lè)？（愁眉苦臉）
B．“愁眉苦臉”是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的反義詞？（眉開眼笑）
C．請(qǐng)大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學(xué)學(xué)得像。
D．兩位同學(xué)來(lái)作“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情表演給大家看看。
E．你在什么時(shí)候或者說(shuō)在什么情況下會(huì)“愁眉苦臉”呢？請(qǐng)你說(shuō)個(gè)句子出來(lái)。
F．椰子樹伯伯是怎樣對(duì)蒲公英說(shuō)的？我們應(yīng)怎樣讀（像長(zhǎng)輩在和我們說(shuō)話）。
（2）三個(gè)月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽(tīng)汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔(dān)心明天開不出漂亮的花。（理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。知道保護(hù)環(huán)境的重要）
A．你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂(lè)？（難受）
B．蒲公英為什么那么難受呢？
C．看看誰(shuí)能把蒲公英難受的心情讀出來(lái)？看看哪個(gè)蒲公英最難受？
D．蒲公英生活在什么地方？這也說(shuō)明了什么？（城市飽受惡劣環(huán)境的污染。）
E．小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾。所以她擔(dān)心開不出漂亮的花。
�。�3）分角色朗讀。（過(guò)渡：蒲公英開出漂亮的花了嗎？她當(dāng)時(shí)怎么樣了？）
（4）“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，興奮極了，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“迫不急待”一詞，指導(dǎo)朗讀）
A．蒲公英看見(jiàn)自己開花了，心情怎樣？
B．你什么時(shí)候或在什么情況下心情十分急切的？
C．試用“迫不急待”說(shuō)一句話。
D．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。
是啊，蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯，不料，卻遇到了怎樣的遭遇？
出示句子：
�。�5）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過(guò)，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫的生動(dòng)與形象，感受蒲公英深受廢氣的污染）
A．邊咳嗽邊喘氣是怎么樣子的？能學(xué)學(xué)嗎？（像個(gè)有重病的老人）
B．蒲公英被一股黑煙嗆得她直咳嗽，你覺(jué)得蒲公英當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣�。浚y受）
C．是什么東西使蒲公英那么難受��？（報(bào)廢汽車污染空氣。板書：黑煙嗆）
D．個(gè)別同學(xué)讀，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)出來(lái)表演。（一個(gè)頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個(gè)扮汽車）
�。�6）還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。（理解“震耳欲聾”，體會(huì)蒲公英深受噪音的困擾。）A.“震耳欲聾”是什么意思？我們學(xué)的課文哪一課描寫過(guò)這樣的聲音？（《觀潮》）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)汽車發(fā)出的震耳欲聾的鳴笛聲好嗎？
B．你聽(tīng)到過(guò)這種聲音嗎？用自己的話說(shuō)一個(gè)句子出來(lái)。
C.那輛汽車怎么呼嘯而過(guò)？能說(shuō)說(shuō)嗎？
D.個(gè)別同學(xué)讀，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)出來(lái)表演。（一個(gè)頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個(gè)扮汽車）
�。�7）地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英的身上�！鞍�！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過(guò)去。（讓學(xué)生聯(lián)系自己的在路上或在街道上的遭遇體會(huì)蒲公英深受垃圾的危害。指導(dǎo)感情朗讀)
A.什么叫“不偏不倚”？“砸”可以換成什么詞語(yǔ)？“砸”字用得好嗎？
B.“�。 睉�(yīng)該怎樣讀？
C.你在現(xiàn)實(shí)生活中有過(guò)類似的遭遇嗎？當(dāng)時(shí)你有什么感受？有什么想法？
剛剛開出漂亮的花朵，卻遭到了一連串痛苦的打擊，你覺(jué)得蒲公英的心情怎么樣？如果你就是那朵剛盛開卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英，能不能帶著這種心情給大家讀讀你今天的遭遇？（指名讀、評(píng)價(jià)讀、男女生分讀、引讀）
四、拓展延伸，升華情感
1.請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片（出示組圖）雖然我們生活的環(huán)境很美，但有些地方卻是這樣的。
看完后，你有什么感受？蒲公英愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎？夢(mèng)是心中想，她多么渴望能生活在沒(méi)有被污染的美景中啊，于是她就做了個(gè)美夢(mèng)。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀她的夢(mèng)吧！這次我們配上音樂(lè)讀，邊讀邊想象畫面。（指名讀、齊讀）
2.雖然是場(chǎng)夢(mèng)，但有夢(mèng)就會(huì)有希望，有努力就有可能將美夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。怎樣將蒲公英的美夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？作為人類，你此時(shí)最想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎？
越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)保的重要性了，他們加入到了保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中。讓我們也加入他們的行列中吧！讓我們從小事做起，從自己做起，共創(chuàng)綠色家園。
3.這篇文章我們就學(xué)完了。這兩個(gè)問(wèn)題解決了嗎？文章就是按照“開花前——開花后——作美夢(mèng)”事情發(fā)展的順序來(lái)寫的。
相信在不久的將來(lái)，蒲公英的美夢(mèng)就會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。讓我們帶著對(duì)未來(lái)的憧憬，帶著把蒲公英的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的決心，再來(lái)讀課題。
五、作業(yè)：
1.朗讀課文，把課文中描寫的生動(dòng)、形象的部分多讀幾遍。
2.假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解感悟課文主要語(yǔ)言，有感情朗讀課文。
2.抓住童話般的語(yǔ)言，表演感悟寓意，學(xué)用“親切”造句。
3.初步懂得要聽(tīng)從長(zhǎng)輩正確指導(dǎo)，不被表面現(xiàn)象所迷惑，實(shí)實(shí)在在做事做人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)表演，感悟課文主要句段，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
森林。海洋等圖片，課件
學(xué)程導(dǎo)航：
一、情境導(dǎo)入
1.同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)蒲公英的世界！
瞧：多可愛(ài)的精靈�。�
引背：秋天到了，蒲公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。
2.讓我們變成蒲公英寶寶，乘著風(fēng)兒，去無(wú)憂無(wú)慮的旅行，我們飛呀飛呀，越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。這時(shí)，大家抬頭看，喲，原來(lái)是——（太陽(yáng)公公）
二、潛心會(huì)文
1.你們聽(tīng)——太陽(yáng)公公說(shuō)話了！（錄音）
孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。
反復(fù)讀讀太陽(yáng)公公的話，從他的話中，你知道了什么？
沙漠非常美麗（金光閃閃）朗讀，評(píng)價(jià)
�。ń鸸忾W閃：多么耀眼啊！沙漠在閃閃發(fā)光呢！像金子一般，太美了�。�
�。ㄣy花朵朵：湖面上盛開著潔白的小花，真令人向往）
我們要出遠(yuǎn)門了，太陽(yáng)公公可擔(dān)心了，給我們送來(lái)了親切的囑咐！
平時(shí)誰(shuí)也會(huì)親切地囑咐你呢？囑咐些什么？
出示：句式親切地囑咐我：“�！�
蒲公英寶寶們，你覺(jué)得太陽(yáng)公公怎么樣？(慈祥語(yǔ)重心長(zhǎng))
誰(shuí)來(lái)學(xué)著太陽(yáng)公公的樣，囑咐我們？
咦？太陽(yáng)公公為什么擔(dān)心我們會(huì)落在沙漠和湖泊中呢？
是呀，盡管沙漠金光閃閃，湖面銀花朵朵，令人心動(dòng)！但我們不能被它們的表面吸引，只有黑黝黝的泥土才是我們的家！
3.讓我們一起回答太陽(yáng)公公：放心吧，太陽(yáng)公公！我們一定到泥土中去生長(zhǎng)！
大聲地回答太陽(yáng)公公：放心吧，太陽(yáng)公公！我們一定到泥土中去生長(zhǎng)！
4.可是，有兩顆種子卻不這樣想，他們有自己想去的地方。他們是怎么想、怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文第三自然段，把他們說(shuō)的話找出來(lái)，讀一讀，看看能不能讀好。
�。ㄒ唬┏鍪镜谝活w種子說(shuō)的話（指名學(xué)生讀）
一顆種子望了望下面的大地說(shuō)：“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁�！�
�。�1）你們看看，第一顆種子對(duì)泥土是什么樣的態(tài)度？(瞧不起，看不起，不屑)
你為什么瞧不起泥土？（顏色臟兮兮的，的確不好看）你來(lái)讀讀
那你想去哪兒呢？為什么
（2）從你的朗讀中，我沒(méi)有聽(tīng)出你特別想去沙漠
（3）我聽(tīng)出了你對(duì)于能成為百萬(wàn)富翁的自信感。
全班齊讀。
�。ǘ┏鍪镜诙w種子說(shuō)的話（齊讀）另一顆種子又是怎么說(shuō)的？
另一顆種子落在湖泊里，他得意地說(shuō)：“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)。”
我來(lái)采訪一下這顆小種子，你覺(jué)得波光粼粼的湖面能給你帶來(lái)哪些歡樂(lè)呢？
（在湖面上漂流，在水中沖浪，在水中洗個(gè)涼水澡）
哦！原來(lái)湖面這么神奇好玩，怪不得你那么向往那里！再來(lái)讀讀
現(xiàn)在，老師有個(gè)主意，我們一起來(lái)演一演！小組里一個(gè)是太陽(yáng)公公，一顆是落在沙漠中的種子，一顆是飛向沙漠的.種子，另一顆種子落到泥土中！
老師看誰(shuí)演得好，呆會(huì)邀請(qǐng)他戴上頭飾和我一起合作
上臺(tái)表演：臺(tái)下的小朋友也不能閑著，你們就是小評(píng)委，來(lái)給我們點(diǎn)評(píng)！再來(lái)一組
5.就這樣，我們一起滿懷著夢(mèng)想，向著各自向往的地方飛去了！（停頓）
你看，眼看著我們的同伴就要落在沙漠中了，你想對(duì)他說(shuō)什么？
這樣吧，現(xiàn)在老師就來(lái)當(dāng)回小種子，你來(lái)說(shuō)！
�。▌e落下，那兒沒(méi)有水分，你會(huì)枯死的/我才不信，到了那兒，我就成了百萬(wàn)富翁）
另一顆小種子也快落水了，誰(shuí)愿意趕緊和他說(shuō)幾句？
�。莾核�，會(huì)淹死的！/怎么會(huì)呢，我可以在那喝個(gè)痛快/那兒可好玩了，要不你和我一起去？）
但是，兩顆種子被沙漠和湖泊深深吸引了，再也聽(tīng)不見(jiàn)你們的好言相勸了，紛紛飄落在沙漠中和湖面上！
第二年的春天，落在沙漠、湖泊里的種子，命運(yùn)怎樣呢？誰(shuí)來(lái)猜猜看
結(jié)果如何呢？一起讀讀第四小節(jié)
看來(lái)，你們真是料事如神啊！
�。�1）落在沙漠、湖泊里的種子結(jié)果怎樣啦？學(xué)生答。（板書：干死 淹死）
�。�2）蒲公英寶寶們，這是為什么？指答。出示句式
�。�3）師點(diǎn)：它們不聽(tīng)太陽(yáng)公公的話，白白付出了生命的代價(jià)。
再看看我們，長(zhǎng)得多精神啊！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！看圖：
�。ㄗ聣殉砷L(zhǎng)、競(jìng)相開放）板書
6.一陣風(fēng)吹過(guò)，我們又隨風(fēng)飄蕩起來(lái)。多么快樂(lè)幸福啊！誰(shuí)來(lái)把你的快樂(lè)帶給大家！
指讀，齊讀
7.可愛(ài)的蒲公英寶寶，當(dāng)我們享受快樂(lè)幸福時(shí)，想想早已離我們而去的同伴，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
（你們真不該不聽(tīng)太陽(yáng)公公的話。/你們以為那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的湖泊里會(huì)有許多寶貝。現(xiàn)在知道了吧，這里根本就沒(méi)有財(cái)寶，你真不該只看漂亮的外表，現(xiàn)在后悔也來(lái)不及了。/在我們出發(fā)之前，太陽(yáng)公公特地囑咐過(guò)我們，我們還親口答應(yīng)過(guò)到泥土中去生長(zhǎng)�，F(xiàn)在你們終于知道那黑黝黝的泥土才適合我們生長(zhǎng)，是我們生根長(zhǎng)葉的地方了吧。）
現(xiàn)在，請(qǐng)你把想說(shuō)的話，寫下來(lái)！
8.我們的旅行結(jié)束了，兩顆種子為自己錯(cuò)誤的選擇付出了生命的代價(jià)！他們用生命換來(lái)了一個(gè)教訓(xùn)：看事物應(yīng)當(dāng)全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。有時(shí)，有必要聽(tīng)從別人的正確指導(dǎo)。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體會(huì)歌曲天真美麗的意境，感受春天的美麗。
2、熟悉旋律，用優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲《蒲公英》。
3、通過(guò)認(rèn)識(shí)蒲公英，唱蒲公英，激發(fā)孩子的想象力，感受美，創(chuàng)造美。
4、在藝術(shù)學(xué)習(xí)中陶冶孩子的心靈。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
6、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
用優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲《蒲公英》。
體會(huì)歌曲天真的性質(zhì)，感受春天的美麗。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄音磁帶,錄音機(jī)。
2、蒲公英的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)歌曲《春雨沙沙》
要求：用不同的力度有感情地演唱歌曲，感受春雨的美景。
過(guò)渡語(yǔ)：春姑娘帶來(lái)了春雨，讓種子們發(fā)芽了，喝足了雨水的種子慢慢地長(zhǎng)大，變成了一朵可愛(ài)漂亮的花，是什么花？（教師出示蒲公英）
關(guān)鍵提問(wèn)：
蒲公英花是什么樣子的？吹一吹后有什么變化？
小結(jié)：蒲公英花被風(fēng)一吹就像打著小傘一樣飛起來(lái)。
過(guò)度語(yǔ)：蒲公英被風(fēng)吹起了以后可美了，小朋友都很喜歡它，我們一起來(lái)感受一下吧。
二、欣賞歌曲
1、幼兒完整欣賞一遍。
關(guān)鍵提問(wèn)：
聽(tīng)完以后，你覺(jué)得這是一首怎樣的歌曲？歡快的`還是優(yōu)美的？你的感覺(jué)是怎么樣？
小結(jié)：這是一首很優(yōu)美的歌曲，聽(tīng)了以后覺(jué)得很舒服很開心。
過(guò)度語(yǔ)：這么好聽(tīng)的歌曲，到底唱了什么呢，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、理解歌詞
關(guān)鍵提問(wèn)：
春風(fēng)吹來(lái)，蒲公英往哪里飛？（往前飛飛）
蒲公英飛的時(shí)候像什么？（小傘）打著小傘去干什么？（去旅行）
誰(shuí)在后邊追？（小朋友）
教師根據(jù)歌詞總結(jié)演唱，并出示圖譜，幼兒嘗試跟唱。
過(guò)度語(yǔ)：聽(tīng)完歌曲你們覺(jué)得美不美啊，那么美的歌曲，我們唱得也要美一點(diǎn)。
關(guān)鍵提問(wèn)：
被春風(fēng)吹了的小傘，飛起來(lái)是慢慢的，還是快快的？（慢慢的）
小結(jié)：被風(fēng)吹后，蒲公英的小傘是慢慢飛向遠(yuǎn)方，所以在唱飛-飛-的時(shí)候要慢一點(diǎn)柔一點(diǎn)。我們一起試試看。
關(guān)鍵提問(wèn)：
小朋友在后面追，越追越近還是越追越遠(yuǎn)？
小結(jié)：小朋友越追越遠(yuǎn)了，所以在唱“追呀追呀追追追”的時(shí)候聲音越來(lái)越小，就好像小朋友越來(lái)越遠(yuǎn)快看不見(jiàn)了一樣。我們一起試試看。
3、完整演唱
幼兒跟唱歌曲，要求聲音優(yōu)美，能做適當(dāng)?shù)妮p響處理。
分組演唱，妹妹一組，弟弟一組。
三、表演
請(qǐng)幾個(gè)幼兒圍城一個(gè)圈，跟著老師做動(dòng)作，其他幼兒在座位上演唱。
活動(dòng)延伸：
讓爸爸媽媽帶我們?nèi)ヒ巴庑蕾p蒲公英。親身感受與他們零距離接觸。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以歌唱、表演為中心，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。孩子對(duì)此活動(dòng)興趣相當(dāng)高，而且對(duì)蒲公英形態(tài)變化也十分明了，孩子一看便知，音樂(lè)的選擇也十分符合蒲公英的生長(zhǎng)變化，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易。在活動(dòng)中幼兒可以體驗(yàn)和同伴合作的快樂(lè)，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，合作對(duì)他們來(lái)說(shuō)好像很難，多通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)他們互相合作的精神，有利于他們以后的成長(zhǎng)。
小百科：蒲公英別名黃花地丁、婆婆丁、華花郎等。菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
活動(dòng)目標(biāo)
1.幫助幼兒在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。
2.要求幼兒學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文，并能用繪畫等形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解。
3.擴(kuò)展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯，仿編新的散文。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖片：蒲公英
2.配樂(lè)散文
3.涂色：蒲公英
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
觀察圖片蒲公英
教師：你們認(rèn)識(shí)看圖片上的花叫什么名字嗎？（蒲公英）
仔細(xì)看看蒲公英是什么樣子的？
二、展開
1.教師朗誦散文
在幼兒初步觀察蒲公英后，教師有感情的朗誦一遍。
2.提問(wèn)
--蒲公英在什么季節(jié)開花？
--青草地上怎么樣？
--你最喜歡什么？
--蒲公英開著什么顏色的小花朵？
--蒲公英是這樣在天空中飛揚(yáng)的？
(引起幼兒對(duì)欣賞散文的.興趣，可讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)。）
3.播放錄音散文
教師：請(qǐng)小朋友再認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的。
提問(wèn)：田野的風(fēng)吹來(lái)，蒲公英怎么樣？
(幫助幼兒理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還要輕”)
飛著飛著，它又怎么樣了？為什么說(shuō)它像一片片雪花？
(教師用一片羽毛演示，幫幼兒理解“輕盈地降落”。）
4.幫助幼兒理解，花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球？
為什么飛著飛著，又像一片片雪花？你覺(jué)得散文聽(tīng)起來(lái)怎么樣？
幫助幼兒歸納出散文詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)句優(yōu)美的特點(diǎn)。
5.討論：春天除了蒲公英開花外，還有哪些花也開放了？
陽(yáng)光照在上面，花怎么樣？春風(fēng)吹過(guò)，它會(huì)怎樣？像什么？
如果春雨打在花上，花兒會(huì)怎么樣？手摸上去、蜜蜂飛來(lái)呢？
三、結(jié)束
涂色：蒲公英
附：散文《蒲公英》
青草地上開著許多野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球。
田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛便在天空中飛揚(yáng)起來(lái)，比柳絮還要輕。
飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來(lái)。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，并感受詩(shī)歌蒲公英意境的美及情節(jié)發(fā)展的趣味性。
2．幼兒能隨詩(shī)歌情節(jié)的發(fā)展，大膽想象并進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編、續(xù)編詩(shī)歌。
3．幼兒積極參與詩(shī)歌表演，體驗(yàn)以不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)及肢體動(dòng)作表演帶來(lái)的快樂(lè)。
4．激發(fā)了幼兒對(duì)蒲公英好奇心和探究欲望。
5．通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒名字貼于胸前
2.課件PPT
3.詩(shī)歌圖譜（表情卡）
4．背景音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分
·播放課件：小姐姐、小弟弟欣賞春天的美景，帶幼兒進(jìn)入詩(shī)歌情境。
二、基本部分
（一）課件播放，引導(dǎo)幼兒在情節(jié)發(fā)展中理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1.播放課件：飄來(lái)一朵小小的云，
�。�1）教師以好奇的口氣引發(fā)幼兒關(guān)注，激起猜測(cè)欲望。
·咦，草地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飄來(lái)一朵小小的？奇怪，你猜這小小的會(huì)是什么？（教師用手示意）
�。�2）幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及感知猜想。（教師用孩子的`回答，結(jié)合詩(shī)歌句子模式整理：ⅩⅩ說(shuō)：那是ⅩⅩ。）
�。�3）播放語(yǔ)音課件，引用詩(shī)歌中的句子猜測(cè)。
·這小小的還會(huì)飄的究竟會(huì)是什么呢？（豐富詞匯：飄）
·小姐姐和小弟弟也忍不住也想來(lái)猜猜了。（課件播放）
·小姐姐（小弟弟）猜那是什么？（豐富好聽(tīng)的詞：會(huì)飛的、勇敢，記上標(biāo)志）
�。�4）幼兒嘗試模仿用肯定、自信的語(yǔ)氣學(xué)說(shuō)小姐姐和小弟弟猜測(cè)的句子。
·小姐姐和小弟弟覺(jué)得自己的猜測(cè)都很有道理，有道理的時(shí)候說(shuō)話要用什么樣的口氣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（分男女幼兒角色表演。）
�。�5）仿編詩(shī)歌：（ⅩⅩ說(shuō)：那是怎樣的ⅩⅩ）
·那這一次我們班的小朋友也來(lái)猜猜看，你認(rèn)為這小小的還會(huì)飄的還有可能是什么？我們也用句子：（ⅩⅩ說(shuō)：那是ⅩⅩ）自信的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．播放課件，完整欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)并展示詩(shī)歌圖譜幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)飄來(lái)的這朵小小的白云其實(shí)是什么呀？（引用詩(shī)句回答，對(duì)啊，近了、近了，呵，原來(lái)是一朵小小的蒲公英。）
�。�2）小姐姐猜那是什么？
（3）小弟弟猜那是什么？
�。�4）剛開始大家都還不知道這白白的還會(huì)飄的東西是什么，現(xiàn)在終于知道答案了，你的心情怎么樣？（豐富詞匯：近了、近了；呵。引導(dǎo)孩子用高興、快樂(lè)的感情來(lái)朗誦）
（5）幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)：勇敢的小傘兵、會(huì)飛的蘑菇與蒲公英相似之處，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌意境的理解。
三、用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)表演詩(shī)歌。
1.播放課件，引領(lǐng)幼兒梳理詩(shī)歌情節(jié)發(fā)展，為有感情的表演做鋪設(shè)。
2.多美的詩(shī)歌，多美的風(fēng)景呀，要不我們也和小姐姐和小弟弟一起到草地上來(lái)表演一下這首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧。
�。�1）播放課件，梳理情感：不過(guò)，今天的詩(shī)歌就像在講故事，所以我們?cè)诒硌輹r(shí)也要注意自己的表情和語(yǔ)氣。
�。�2）播放背景音樂(lè)完整表演詩(shī)歌一次。
�。�3）播放背景音樂(lè)表演仿編的詩(shī)歌一次。
四、欣賞課件“會(huì)飛的蒲公英”，感受蒲公英種子飛行傳播種子的特殊性。
1．誰(shuí)知道，蒲公英為什么要在天空中飄嗎？（觀看課件）
2.小結(jié)：原來(lái)，蒲公英在天空飄是為了傳播種子，不過(guò)她傳播種子的方式很特別，風(fēng)一吹輕輕的、柔柔的蒲公英就像長(zhǎng)了翅膀一樣把種子傳播到各地。
3.播放音樂(lè)，幼兒用肢體動(dòng)作模仿蒲公英輕柔的飄。（為續(xù)編詩(shī)歌做鋪設(shè)）
五、隨情節(jié)發(fā)展續(xù)編詩(shī)歌。
1.設(shè)置懸疑，引發(fā)幼兒思考：蒲公英除了飄到草地上還會(huì)飄向哪呢？都會(huì)發(fā)生什么有趣的事情？
2.引導(dǎo)幼兒用一句好聽(tīng)、簡(jiǎn)短的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.借助圖片，幼兒再次續(xù)編。
六、結(jié)束部分
游戲“尋找蒲公英”
·又起風(fēng)了，輕輕柔柔的蒲公英又飄起來(lái)了，這一次它會(huì)飄向哪呢？我們一起到大自然中再找找看吧！
附：詩(shī)歌
蒲公英
草地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飄來(lái)一朵小小的白云。
小姐姐說(shuō)：
那是一個(gè)會(huì)飛的蘑菇；
小弟弟說(shuō)：
那是一個(gè)勇敢的小傘兵。
近了，近了,呵，原來(lái)是一朵長(zhǎng)了翅膀的蒲公英。
《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教材分析：
《蒲公英》（蘇教版第五冊(cè)）是一篇寓言故事，通過(guò)蒲公英種子所作的不同選取的不同結(jié)果，告誡人們，在選取人選生道路的時(shí)候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而就應(yīng)聽(tīng)從前輩的指導(dǎo)，腳踏實(shí)地地做人，這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個(gè)自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風(fēng)飄蕩；第二自然段寫太陽(yáng)公公對(duì)他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選取，第四自然段寫種子們的不同結(jié)局。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用可愛(ài)親切造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、讀懂課文資料，懂得做任何事情都務(wù)必實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、動(dòng)畫導(dǎo)入，揭示課題
1、播放蒲公英傳播種子的動(dòng)畫，畫面音：
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。
只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。
2、揭示課題：
師：同學(xué)們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們明白它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
生：傳播種子
師：對(duì)，在它們播種的過(guò)程中發(fā)生了許多搞笑的故事，你們想聽(tīng)嗎？
師：這天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事，題目就是：蒲公英
板書課題：蒲公英
點(diǎn)評(píng)：以動(dòng)畫這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識(shí)來(lái)設(shè)置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、自讀課文，初步感知。
自讀要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過(guò)。
三、檢查自讀狀況。
1、出示二類詞語(yǔ)，抽讀，再齊讀。
2、出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位最佳小老師，得到一顆紅五星。
3、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。
4、選取自己喜歡的課文段落來(lái)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
點(diǎn)評(píng)：本教學(xué)片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯(cuò)字詞并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)的教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生自己來(lái)觀察比較，并及時(shí)練寫，注意了學(xué)生識(shí)字寫字潛力的培養(yǎng)。
四、細(xì)讀第一自然段。
1、指名讀課文，組織評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。
2、配上動(dòng)畫朗讀課文。
3、出示句子：
一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小落降傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。
師：這句話中說(shuō)什么東西可愛(ài)？
生：絨球。
師：在平常的'生活中，你還覺(jué)得哪些東西可愛(ài)？
生：
師：這么多可愛(ài)的東西，誰(shuí)能用可愛(ài)說(shuō)一句話？
生：奶奶家的小鴿子真可愛(ài)。
師：我們能夠說(shuō)什么東西可愛(ài)，也能夠說(shuō)可愛(ài)的什么怎樣樣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：可愛(ài)的小白兔在吃青菜。
師：其實(shí)，我們還能夠把可愛(ài)這個(gè)詞安排在句子當(dāng)中，能夠說(shuō)哪兒有可愛(ài)的什么。
生：奶奶家一只可愛(ài)的小白兔。
師：小朋友看，可愛(ài)這個(gè)詞的脾氣多好，它能夠在句子末尾，也能夠在句子開頭，還能夠在句子中間。其實(shí)，我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)中，有很多詞都和可愛(ài)一樣，能變動(dòng)位置。期望小朋友們以后在用詞造句時(shí)，盡量多思考給它們多安排些位置。
評(píng)點(diǎn)：在這個(gè)指導(dǎo)造句的教學(xué)片斷中，教師由課文中絨球的可愛(ài)，引到生活中一些東西的可愛(ài)，十分自然。利用可愛(ài)說(shuō)話，兼顧到在前、在中、在后的位置變化，提示造句時(shí)給詞語(yǔ)多安排些位置，起到了舉一反三的作用。
五、找出課文中人物語(yǔ)言，讀一讀。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)
1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語(yǔ)言，讀一讀。
2、細(xì)讀太陽(yáng)公公、降落傘和另個(gè)兩個(gè)小降落傘的話，①太陽(yáng)公公話：孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方，不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。
師：老師要考考你們，太陽(yáng)公公的話有沒(méi)有讀懂。
出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽(yáng)公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。
師：但是，太陽(yáng)公公是這樣說(shuō)話的嗎？
生：不是。
師：他是怎樣說(shuō)的？（指幾名同學(xué)讀一讀，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，要注意讀出親切的語(yǔ)氣。）
師：小降落傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，他們是怎樣說(shuō)的？
分別出示以下三句話：
①放心吧，太陽(yáng)公公！我們必須到泥土中去生長(zhǎng)！
�、谶@黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方必須有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。
�、圻@波光粼粼的湖面，必須能給我?guī)?lái)歡樂(lè)！
3、指名讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，個(gè)性要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語(yǔ)氣和第二顆種子得意的語(yǔ)氣。
4、同桌分主角對(duì)話。
5、抽幾桌起來(lái)朗讀，評(píng)出最佳小組，得紅五星。
6、前后四人一小組朗讀課文3－4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。
7、抽2～3組朗讀，評(píng)出最佳小組。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)反復(fù)的朗讀（個(gè)別讀、同桌對(duì)讀、小組分主角等），幫忙學(xué)生熟悉課文語(yǔ)言，為復(fù)述課文打基礎(chǔ)，同時(shí)，注意形式的多樣化，并采用最佳機(jī)制，不使學(xué)生有厭煩感。
二、細(xì)讀課文最后一個(gè)自然段。
1、過(guò)渡：小降落傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，說(shuō)法和做法各不相同，它們結(jié)果怎樣呢？
2、自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)有什么結(jié)果。
3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的結(jié)果。
4、派代表進(jìn)行交流。
三、故事表演
1、師：這個(gè)故事有意思嗎？我們把這個(gè)故事表演出來(lái)，在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā)，好不好？那怎樣演呢？現(xiàn)在要請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小導(dǎo)演，為我們的演出出謀劃策。
如果誰(shuí)提的推薦最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個(gè)竅門，那就是認(rèn)真讀課文，必須要認(rèn)真讀課文，才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文，一邊想該怎樣演。
2、學(xué)生讀課文提表演推薦，同學(xué)評(píng)選出最佳小導(dǎo)演，獎(jiǎng)一顆紅五星。
3、分大組練習(xí)表演，教師指導(dǎo)：
1、語(yǔ)言要通順，所以第一步要熟悉臺(tái)詞。
2、加上動(dòng)作，表情，可適當(dāng)加入想象。
4、小組表演，評(píng)選出最佳演員，分別得一顆紅五星。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)而能用，懂而會(huì)用，活學(xué)活用，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目標(biāo)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在使課文的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)演．最佳小演員等活動(dòng)，旨在提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書潛力、理解潛力、表演潛力，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的融合。
四、延續(xù)故事
1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長(zhǎng)，它們?cè)陉?yáng)光下競(jìng)相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎樣說(shuō)，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？
2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、評(píng)議，選出最佳學(xué)生。
點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也意在使學(xué)生在掌握課文的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上加入自己的想法，提高學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，更深刻地理解課文資料。
設(shè)計(jì)新意：
（1）在朗讀中感悟體會(huì)。教師安排了充分的時(shí)間，讓學(xué)生真真切切地讀，多種形式地讀，有競(jìng)賽性朗讀、示范性朗讀，分主角朗讀，使學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)出語(yǔ)感，為理解課文、表演故事帶給了必要有鋪墊。
�。�2）在表演中加深理解。學(xué)生要爭(zhēng)當(dāng)最佳小導(dǎo)演，勢(shì)必要去仔細(xì)讀課文，才能設(shè)計(jì)好動(dòng)作；最佳小演員要把這個(gè)故事演出來(lái)，也要認(rèn)真讀課文，積極記臺(tái)詞。這又促使學(xué)生去認(rèn)真讀課文深刻理解課文。
（3）在競(jìng)爭(zhēng)中加強(qiáng)合作：通過(guò)評(píng)選最佳活動(dòng)，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；而小組分主角朗讀、小組表演，不是一個(gè)人的事，而需要小組全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過(guò)討論交流，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主地探索學(xué)習(xí)。
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