四季優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的四季優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四季優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) ：
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知：通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。
應(yīng)會(huì)：認(rèn)識(shí)該課中介紹的四位畫家，在教師的指導(dǎo)下，對(duì)其作品進(jìn)行初步分析，并寫出短文，以表達(dá)對(duì)畫而的認(rèn)識(shí)與感受。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)
(1)通過(guò)本課欣賞，認(rèn)識(shí)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。
(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感。
(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。
難點(diǎn)：用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。
課前準(zhǔn)備
l、教師設(shè)計(jì)《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。
2、學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)看，我給大家?guī)?lái)了什么?(課件出示四季圖片)
2、問(wèn)題：
(I)你看到了什么?
(2)聽到了什么?
(3)又想到了什么?(請(qǐng)學(xué)生回答)
3、自學(xué)：打開書第2頁(yè)選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是 季，是 的季節(jié)�！眮�(lái)形容它。
4全班交流：你對(duì)最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？
5出示課題：四季的色彩
二、講授新課
1、欣賞
(I)出示教材中的四幅畫。
(2)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)四幅作品有什么相同之處與不同之處?
2．分組活動(dòng)。
(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組欣賞。
(2)學(xué)生根據(jù)要求．在問(wèn)題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)．教師指導(dǎo)。
3、學(xué)生反饋
1、反饋。(以小組形式)
(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)
�、佼嬅骟w現(xiàn)了什么繪畫風(fēng)格? (寫實(shí)性、裝飾性)
�、诋嫾抑饕\(yùn)用了哪些色彩表現(xiàn)春天？
�、蹖懸黄涛膩�(lái)表達(dá)你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請(qǐng)參考書上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)
�、苣氵�想了解什么？
(2)《夏》列維坦(俄國(guó))
�、佼嫾疫\(yùn)用了怎樣的筆觸來(lái)表現(xiàn)畫面?(細(xì)碎、完整)
小知識(shí)：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時(shí)運(yùn)用的各種筆痕。
�、诋嬅嬷饕褂昧四男╊伾�?
�、苡枚涛谋磉_(dá)欣賞這幅作品之后的所見(jiàn)、所聞、所感。(請(qǐng)參考書上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)
(3)《金秋》(中國(guó)畫)林風(fēng)眠
①畫面用色有什么特點(diǎn)?(淡雅、濃重)
�、跇淞衷陉�(yáng)光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’
③給你帶來(lái)哪些秋天的感受？試用短文表達(dá)。(請(qǐng)參考書上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)
(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)
�、倌銖漠嬅嬷锌吹搅耸裁�?(風(fēng)景、人物、動(dòng)物、植物)說(shuō)一說(shuō)。
�、谟^察作品的色彩，你有哪些體會(huì)？
�、勰隳芨惺艿侥男┒焯赜械拿利�?用一篇短文表達(dá)出來(lái)。(請(qǐng)參考書上第3頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)
三、拓展
教師總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預(yù)示著春天的來(lái)到。四季的色彩是豐富的，有無(wú)限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復(fù)的。
問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲?
希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)觀察、表達(dá)藝術(shù)作品和大自然帶給我們的感受。
教學(xué)后記：本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生能將自己的感受用文字的形式表達(dá)出來(lái)。
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一．看圖激趣
小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來(lái)了（出示畫）
提問(wèn)：圖上畫得是什么季節(jié)？你是怎么看出來(lái)的？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫四季的詩(shī)歌。板書課題，齊讀。下面就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季吧！
二．趣味讀文，訓(xùn)練說(shuō)話
1．熟讀全文
�。�1）同桌借助拼音和插圖合作讀文
�。�2）檢查自讀效果齊讀
（3）老師領(lǐng)讀全文
�。�4）同桌對(duì)讀，（一人讀一個(gè)季節(jié)）比比誰(shuí)讀得好
2．指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練說(shuō)話
�。�1）選擇自己最喜歡的季節(jié)段落，有感情的讀一讀
�。�2）師：誰(shuí)喜歡春天，能讀讀描寫春天的段落嗎？（其他人邊聽邊看圖）
◇你們發(fā)現(xiàn)了什么？（草芽綠綠的，尖尖的）
◇指導(dǎo)朗讀
◇師：春天來(lái)了，草牙尖尖，小鳥飛來(lái)了，他會(huì)對(duì)草牙說(shuō)些什么呢？（生發(fā)揮想象自由說(shuō)）
◇師：你還從那些地方知道春天來(lái)了？（生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)）
�。�3）師：誰(shuí)喜歡夏天呢？喜歡的孩子站起來(lái)讀寫夏天的句子。
◇夏天來(lái)了，荷葉又大又圓，小青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么呢？（生發(fā)揮想象自由說(shuō)）
�。�4）誰(shuí)喜歡秋天呢？（指名讀，其他人看圖）
◇誰(shuí)能模仿彎彎的谷穗鞠一個(gè)躬？
◇全班表演讀。
◇指名表演讀。（生自由發(fā)揮）
�。�5）展示雪人圖：老師最喜歡小雪人了，你們喜歡嗎？秋天過(guò)去了，冬天來(lái)了，小朋友們就可以堆雪人了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自學(xué)寫冬天的句子，學(xué)習(xí)方法是這樣的，先有感情的讀讀這一節(jié)，讀懂后再表演表演，好嗎？（生自學(xué)）
（6）指名上臺(tái)表演讀，其他孩子作評(píng)委，評(píng)出小小表演家
�。�7）再次出示四季圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背詩(shī)文。（齊背同桌互背互演齊聲表演讀）
二．課外延伸
我是小詩(shī)人
師：小朋友們都是背誦大王，那你們還想當(dāng)小詩(shī)人嗎？那就讓我們仿照《四季》這篇課文給自己喜歡的季節(jié)編小詩(shī)好嗎？（學(xué)生可以背以前背過(guò)的詩(shī)，可以自己編形式不同的小詩(shī)，老師都給予鼓勵(lì)）
三．游戲識(shí)字
1．小黑板出示生字：你認(rèn)識(shí)哪些字寶寶，是怎么認(rèn)識(shí)的？（生介紹自主識(shí)字方法）
2．借助拼音，讀自己不認(rèn)識(shí)的字。
3．師隨意指生字，全班賽讀。
4．師出示秋、葉、肚引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記鼓勵(lì)他們用加一加、減一減、變一變的方法記生字。
5．開火車認(rèn)生字。
6．登山游戲認(rèn)字卡
7．鉆山洞游戲認(rèn)詞卡
四．拓展延伸
課前小朋友已畫了自己喜歡的季節(jié)，同學(xué)們?cè)辉敢庹故窘o你的同伴們？要給他們介紹一下你畫了什么？（生自由介紹畫）
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一、激情導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃，瓜果飄香;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎(指名說(shuō))
2、小朋友真聰明，一下就猜出來(lái)了。投影出示春、夏、秋、冬,
師：我們一起喊喊他們的名字好嗎對(duì)，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》，板書，讀題。
3、師：課前，老師給大家留了一個(gè)研究性的問(wèn)題，誰(shuí)能勇敢地告訴大家。
生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來(lái)。
師：真好，那你們帶來(lái)了嗎誰(shuí)能讓大家看看
生：匯報(bào)。
二、初讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們真棒，你們的小眼睛真會(huì)觀察，真是生活的有心人。一位詩(shī)人爺爺也把他的觀察編成了一首小詩(shī)，想聽聽嗎
同學(xué)們仔細(xì)聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。
2、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎
那就請(qǐng)同學(xué)們打開課本54頁(yè)，大聲的讀一讀吧。不過(guò)，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問(wèn)問(wèn)大家，當(dāng)你遇見(jiàn)生字寶寶時(shí)要怎樣做(讓生自由回答：請(qǐng)拼音朋友幫忙、還要把它圈出來(lái)。)
小朋友真會(huì)讀書。那就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀吧。
3、同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個(gè)跑不掉，全給圈出來(lái)了�，F(xiàn)在老師把他們請(qǐng)到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎現(xiàn)在咱們開火車來(lái)讀一讀�？茨牧行』疖嚋�(zhǔn)備好了(一音三字一詞讀)
小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎打節(jié)奏讀。
同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎。
交流識(shí)字方法。
加一加：秋肚
編謎語(yǔ)：大怪物，十張嘴。(葉)
猜字游戲：同學(xué)習(xí)效率這么高，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩游戲，放松一下!老規(guī)矩，猜字，誰(shuí)想玩
三、細(xì)讀課文，了解四季特征。
1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來(lái)，拿起課本，再試試。
2、小朋友們讀得真美，四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎出示春季圖，請(qǐng)看，老師最喜歡(春天)，圖上畫了哪些景物
生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。
師：你說(shuō)話真完整。請(qǐng)坐。
3、找找看，書上哪段描寫春天的誰(shuí)能讀讀這段老師有問(wèn)題了，什么是草芽呢
生：剛發(fā)芽的小草。
師：對(duì)，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀!春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(lái)(師動(dòng)作提示)，我們一起來(lái)做小草芽好不好請(qǐng)小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來(lái)了，人們看見(jiàn)大地變綠了就知道春天來(lái)了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎我們一起來(lái)試試。
四、自學(xué)夏、秋、冬
1、真是一株株可愛(ài)的小草芽啊，讓我感覺(jué)春天姐姐更美了。其實(shí)夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們同桌兩人一組，選一個(gè)你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會(huì)來(lái)個(gè)表演大賽。
2、誰(shuí)最勇敢，想第一個(gè)上臺(tái)表演你想表演哪個(gè)季節(jié)
夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。
秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來(lái)了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實(shí)。
冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個(gè)優(yōu)秀的演員。
每個(gè)季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來(lái)，一起來(lái)表演好不好
五、仿寫詩(shī)歌。
小朋友個(gè)個(gè)都有當(dāng)演員的天賦，那同學(xué)們能不能做回小詩(shī)人，學(xué)著爺爺?shù)臉幼右瞾?lái)編幾句詩(shī)呢就用你帶來(lái)的素材，老師先來(lái)編一個(gè)。誰(shuí)來(lái)編你編哪個(gè)季節(jié)的
六、學(xué)寫字。
同學(xué)們太了不起了，不但讀得好、演得好，還能做小詩(shī)人了，老師越來(lái)越佩服你們了，不過(guò)老師還想再給你們一項(xiàng)挑戰(zhàn)，寫，有信心嗎
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，你看它像什么
1.認(rèn)識(shí)筆畫，指導(dǎo)書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)書寫口、五。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口、五的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。
作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩(shī)。
《四季》課文原文
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來(lái)
溪水唱起了歌兒
丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。
夏天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來(lái)
金蟬唱起了歌兒
知了，知了
給世界帶來(lái)歡笑。
秋天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來(lái)
落葉唱起了歌兒
刷刷，刷刷，
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來(lái)
北風(fēng)唱起了歌兒
呼呼，呼呼，
雪花在歡快地舞蹈。
四季優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
【預(yù)期目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫七、兒、九、無(wú)４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２種筆畫和４個(gè)偏旁。
�。病⒄J(rèn)真朗讀課文，認(rèn)真傾聽課文，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
�。�、通過(guò)觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)要旨】
１、課標(biāo)解讀：
尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體，他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)有自己的感受與想法。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受，本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換谷穗雪人等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。鏈接生活，豐富生活體驗(yàn)，發(fā)展兒童語(yǔ)言。生活是兒童語(yǔ)言的發(fā)源地，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示，鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流，讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光，鏈接了課堂與生活的距離，使沒(méi)有實(shí)踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知，引導(dǎo)悟讀像尖尖這樣的疊詞語(yǔ)言特色創(chuàng)編詩(shī)化語(yǔ)言，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá)，教育回歸了生活。
�。�、內(nèi)容分析：
本首兒歌通過(guò)草芽、荷葉、谷穗、雪人這四種代表春、夏、秋、冬的事物的.描述，表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，學(xué)生一定愛(ài)朗讀，也愛(ài)背誦。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀察的興趣。
�。场W(xué)情認(rèn)識(shí)：
這首兒童詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，他們對(duì)于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)與家長(zhǎng)溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽，感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
另外，詩(shī)歌中有幾處的語(yǔ)言形態(tài)對(duì)于剛完成漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，語(yǔ)言知識(shí)還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過(guò)程中的障礙，例如谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)這一句對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難理解到詩(shī)歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子；對(duì)雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)中的頑皮一詞，學(xué)生也會(huì)是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。
�。�、經(jīng)驗(yàn)介紹：
新教材的識(shí)字量大，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長(zhǎng)日久勢(shì)必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識(shí)字以分散識(shí)字語(yǔ)境識(shí)字為主，把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn)，開始是賞景識(shí)字，自然習(xí)得。再是說(shuō)說(shuō)印象最深的景以短語(yǔ)的形式出現(xiàn)來(lái)貫穿識(shí)字是、雪、肚、葉、圓，最后把對(duì)、說(shuō)、就三個(gè)漢字放到品讀四季景中識(shí)字。這樣的識(shí)字是在語(yǔ)言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行，融過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。
【課前準(zhǔn)備】
能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。
【教時(shí)安排】
�。步虝r(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點(diǎn)（賞景識(shí)字）
�。�、小朋友們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？
�。病⒗蠋熞獛∨笥讶バ蕾p四季美麗的風(fēng)光，想去嗎？不過(guò)老師有一個(gè)小小的要求，就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來(lái)到了我們身邊？
３、播放四季風(fēng)光片。（小朋友可真會(huì)欣賞�。�
�。�、交流：
第一張畫面是哪一個(gè)季節(jié)？春天你喜歡嗎？請(qǐng)你美美夢(mèng)地讀一讀春天。（它們兩個(gè)是好朋友，讀的時(shí)候要緊緊地挨著，再讀一讀。）第二幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你讀一讀，開火車讀。第三幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)？誰(shuí)來(lái)讀？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)了�。┑谒姆嬅嬗质悄囊粋�(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。
�。�、揭示課題，組織學(xué)生齊讀課題：
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。
板書：四季
�。ㄗ寣W(xué)生從圖片聯(lián)想生活來(lái)感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）
二、初讀課文，再次感知四季不同特點(diǎn)（說(shuō)景識(shí)字）
�。�、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友打開課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)學(xué)習(xí)，邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識(shí)的漢字娃娃用圓圈圈出來(lái)。
�。�、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了讀給小伙伴聽，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？還不認(rèn)識(shí)的交流交流用什么好辦法記住它們？
３、課文中的四季，哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象？指名說(shuō)。
春天：
⑴請(qǐng)你讀一讀。
讀出春天剛長(zhǎng)出的小草嫩嫩的感覺(jué)？
�、苿傞L(zhǎng)出的小草又嫩又好看，
小草一鉆出地面對(duì)小鳥說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草讀好：我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn)？
夏天：
�、耪�(qǐng)你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀，你聽出荷葉有什么特點(diǎn)？
⑵誰(shuí)再來(lái)讀，課件點(diǎn)出圓字，在生活中你還看到過(guò)什么圓圓？
⑶這個(gè)短語(yǔ)中還藏著一個(gè)生字娃娃，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？點(diǎn)出葉字。你在哪兒認(rèn)識(shí)的葉，你知道他還有哪些好朋友？
秋天：
�、胖该x。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)？
⑵誰(shuí)也來(lái)當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗，讀一讀。
冬天：
�、耪l(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)短語(yǔ)？
�、拼蠖亲邮鞘裁礃拥模空l(shuí)來(lái)做一做大肚子？誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)肚字？你是怎么記住它的？
�。�、自由讀課文，圈出生字娃娃。
�。�、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃。
６、再讀課文，想一想：哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象？
７、讀正確短語(yǔ)，并在交流中認(rèn)讀部分生字：是、葉、圓、雪、肚、。學(xué)生評(píng)讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。
�。▽W(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說(shuō)景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)交流識(shí)字并積累語(yǔ)言，同時(shí)課本知識(shí)與課外知識(shí)相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維，豐富了視野。）
三、再讀課文，品讀四季不同特點(diǎn)（品景識(shí)字）
�。�、選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。
�。�、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說(shuō)一說(shuō)：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。
�。�、選擇性讀句，讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀對(duì)、說(shuō)、就３個(gè)生字。
�。�、重點(diǎn)品讀春天的詩(shī)句：
⑴讀出春天的特點(diǎn)。
�、普f(shuō)說(shuō)怎么知道春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊？
�、切蕾p春天的美景。
�、任耶�(dāng)小詩(shī)人，創(chuàng)編寫春的詩(shī)句。交流。
５、四人小組合作朗讀《四季》。
（鼓勵(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩(shī)句，立足于學(xué)生對(duì)春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩(shī)句的特點(diǎn)中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫春的詩(shī)句，基于兒童文化發(fā)展兒童語(yǔ)言。）
四、游戲中鞏固識(shí)字悟規(guī)律（游戲識(shí)字）
１、我們來(lái)到四季果園，請(qǐng)小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點(diǎn)一下，水果就自然摘下。
�。�、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來(lái)分類本課的生字。）
�、耪募竟�。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？
⑵打汽球。鞏固難字就。
抓住學(xué)生的心理，用游戲的方式來(lái)鞏固識(shí)字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。
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