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雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-11-24 10:37:44 偲穎 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

  作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)

  雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一個(gè)部首;深入理解課文內(nèi)容。

  培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。

  使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,以及青蛙冬眠的特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下:

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文第四句(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,實(shí)物(顏料)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),導(dǎo)入本課時(shí),我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯,雪花飄飄,好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,把語言文字和圖畫結(jié)合起來。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。

  2、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的'字,小組內(nèi)相互識(shí)字。

  3、小組內(nèi)一人讀一句,看誰讀得正確,讀得響亮。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1、老師提出問題:課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)

  2、指導(dǎo)朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家!

  “下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)

  教師范讀,并讓學(xué)生跟讀、齊讀,讀出高興的語氣。

  3、看一看,說一說。理解課文第四句。

  (1)教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬,再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案,讓學(xué)生觀察,并指名學(xué)生到黑板上連線理解。

  (2)用“因?yàn)椤哉f……”的格式練習(xí)說話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,所以說“小雞畫竹葉”。因?yàn)樾」返哪_印像梅花,所以說“小狗畫梅花”。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉,所以說“小鴨畫楓葉”。因?yàn)樾●R的腳印像月牙,所以說“小馬畫月牙”。)

  (3)比較理解兩個(gè)“畫”字。

  學(xué)生反復(fù)讀第四五句,體會(huì)、理解。

  在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較:

  小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

  齊白石爺爺愛畫蟲蝦!赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。

  (師)如果這個(gè)“畫”是表示動(dòng)作的,請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作。如果這個(gè)“畫”是已經(jīng)畫好的畫,表示圖畫,你就坐著不動(dòng)。結(jié)果表明,學(xué)生掌握了這兩個(gè)“畫”字的意思。

  (4)出示實(shí)物——顏料,指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

  (5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。

  4、小組討論:青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等,這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說并不難。)

  (1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。

  (2)用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X,所以它沒來參加。)

  四、指導(dǎo)背誦全文。

  1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀,指名讀,師生評(píng)議。

  2、指導(dǎo)背誦課文。

  教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容;進(jìn)而有感情的背誦課文。

  五、識(shí)字、寫字。

  1、識(shí)字15個(gè)。“哪”是多音字,可讓學(xué)生看拼音識(shí)字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下,讀準(zhǔn)字音。

  2、寫字。

  (1)三點(diǎn)水不易寫好看,重點(diǎn)教寫“沒”字。

  (2)“偉、牙、成”各有其難點(diǎn),需輔導(dǎo)一下。

  (3)“葉、什、青”自己寫。

  板書設(shè)計(jì):(略)

  雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)

  情感目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

  2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  知識(shí)目標(biāo):

  識(shí)字15個(gè),學(xué)習(xí)多音“哪”,寫字7個(gè),學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”,學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句,背誦課文。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文;教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙),學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。

  二、確立教學(xué)方案,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

  本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味,深受孩子們的喜愛,加上學(xué)習(xí)本課時(shí),正是下雪的季節(jié),我們可充分利用自然環(huán)境,幫助我們的教學(xué)。為此,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、課前觀察,激發(fā)興趣

  在學(xué)習(xí)本課之前,教師充分利用一切下雪的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生觀察,下雪后,小鳥、小狗、小貓、小鴨等動(dòng)物的腳印。并組織學(xué)生,把觀察到的情況說一說,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

  2、談話導(dǎo)入

  上課伊始,教師引導(dǎo)學(xué)生:

  同學(xué)們,你們見過下雪嗎?說一說下雪的情景。

  下雪后,許多小動(dòng)物來到雪地上玩,說一說它們的腳印是什么樣的?

  因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前,已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察,所以,學(xué)生會(huì)興致勃勃的說出許多動(dòng)物的腳印,很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)生自讀,感知課文

  讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)下,借助拼音自讀課文。教師可以說:同學(xué)們,有一位詩人看到了下雪的美麗景象,非常高興,就寫下了一首詩,你們想不想知道這首詩寫的是什么?請(qǐng)借助拼音,自讀課文。(遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方法自己解決。比如:用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等)

  通過自讀課文,幫助學(xué)生掌握生字的讀音,初步認(rèn)識(shí)字形,使識(shí)字與感知課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來,

  4、魔術(shù)激趣,識(shí)字寫字

  識(shí)字寫字都較為枯燥,學(xué)生普遍不感興趣,但是,識(shí)字寫字又是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢?為此,我結(jié)合本單元《語文天地》中的“學(xué)寫字”和“字形小魔術(shù)”來幫助學(xué)生識(shí)字寫字,效果不錯(cuò)。

  5、課文練習(xí)相結(jié)合,學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句

  學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點(diǎn),在學(xué)習(xí)感嘆句時(shí),課結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”進(jìn)行教學(xué);教學(xué)比喻句時(shí),則結(jié)合《語文天地》中的“觀察雪景,或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片,說一說”進(jìn)行教學(xué)。

  6、發(fā)散教學(xué),突出重點(diǎn)

  針對(duì)一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的.特點(diǎn),在教學(xué)第三句和第四句后,可啟發(fā)學(xué)生:你還見過哪些小動(dòng)物的腳?它們像什么?青蛙為什么在洞里睡著啦?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。并且把認(rèn)識(shí)事物與理解課文結(jié)合起來。

 。ǘ⿲W(xué)練結(jié)合,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)字寫字:利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué),引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí),同學(xué)們,我們來變個(gè)魔術(shù)“力”字加兩筆,變成什么字?(為),加“口”字,變成什么字?(加);再如:“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁,變成什么字?等(結(jié)合《語文天地》“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí))。

  2、句子學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時(shí),可結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”和“觀察雪景,或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片,說一說”。

  3、理解課文:教師用簡(jiǎn)筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印,再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案,請(qǐng)學(xué)生觀察,了解腳印與圖案的相似之處,連線理解為什么稱小動(dòng)物們?yōu)樾‘嫾摇W罱K幫助學(xué)生理解課文。

  4、朗讀練習(xí):這是一篇幅有兒童情趣的詩歌,朗讀時(shí),要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味,可以運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。

  雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  學(xué)情分析:

  本課是人教版新教材一年級(jí)上冊(cè)第十八課的一篇課文。本文以兒歌的形式講了下雪天一群小動(dòng)物到雪地上畫畫的有趣情景。學(xué)生對(duì)竹子、楓葉、月牙、梅花這些詞語比較陌生,特別是梅花,不僅梅是生字,而且梅花沒有幾個(gè)學(xué)生見過。所以必須要讓他們有些感性的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)預(yù)案:

  一、認(rèn)識(shí)事物,學(xué)習(xí)生字詞語

  1、師:今天老師帶來了幾樣自己喜歡的物品,想知道是什么嗎?

  依次出示梅花、月牙、竹葉、楓葉的實(shí)物和圖片問:“看到它你有什么想說的嗎?”“你在哪兒見過它?”邊貼圖片邊介紹相關(guān)事物,學(xué)習(xí)這些表示物品名稱的詞,并學(xué)習(xí)生字“梅”。

  2、老師還給你們帶來了一副美麗的畫:出示畫有各種小動(dòng)物腳印的圖,你看到了什么?

  3、你們還想知道些什么?(提示:想知道這副畫是在什么情況下畫的嗎?想知道是誰畫的嗎?)出示課題:雪地里的小畫家學(xué)了課文,你就能找到所有的秘密。

  二、初讀課文

  學(xué)生讀課文。提示:看誰能把課文讀通讀順?邊讀邊想:這副畫是誰畫的?

  三、再讀課文

  1、、反饋:你知道這副畫是在什么時(shí)候什么情況下畫的嗎?你是從哪句畫中看出來的?(根據(jù)學(xué)生回答演示下雪的動(dòng)畫情景,邊打出“下雪了,下雪了!”這句話)

  2、師:你們見過雪嗎?喜歡雪嗎?用喜歡的語氣讀一讀這兩句話。注意“啦”讀輕聲!學(xué)習(xí)生字“啦”·

  3、下雪了,我們可以在雪地里干什么?

  4、下雪了這么好玩,許多小畫家也來了,都有誰呢?看動(dòng)物圖(邊說邊貼上小動(dòng)物的圖片和動(dòng)物名字)和小動(dòng)物打聲招呼。

  5、它們會(huì)畫什么呢?看看實(shí)物,看看圖片,猜猜會(huì)畫什么?邊讀邊在書本后的作業(yè)山上連一連。抽一個(gè)勇敢的小朋友到黑板上連一連。

  6、抽幾名同學(xué)說說自己是怎么連的`。

  7、同學(xué)們做的是不是對(duì)的呢?放課件驗(yàn)證。

  8、做對(duì)了的同學(xué)自豪地站起來說:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙!錯(cuò)了的同學(xué)糾正。

  9、這么美的畫,是用什么畫的呢?你是從哪句發(fā)現(xiàn)的?(理解“幾步”“就成”)指導(dǎo)書寫“幾”字。指導(dǎo)讀好“不用顏料不用筆,幾步就成一副畫”這兩句。

  四、課中操。

  小動(dòng)物們畫的可真輕松啊,我們也來輕松一下,好嗎?聽音樂,念兒歌,做動(dòng)作。

  五、學(xué)習(xí)最后兩句。

  1、咦!這么多的小動(dòng)物都來了,青蛙為什么沒參加?它的睡覺和我們的睡覺有什么不同?(訓(xùn)練用“參加”說話)

  2、看課件插圖,指導(dǎo)讀好問句。用問答式練習(xí)朗讀。

  六、拓展。

  1、練習(xí)用問句提問。

  2、課外找找還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠?

  雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教材分析:

  這是一篇韻文,講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們?cè)谘┑厣狭粝虏煌?作品",而青蛙和他們不同,正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫"幾、用、魚"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"蟲、目"。

  2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

  難點(diǎn):對(duì)課文最后一句話的理解。

  教具準(zhǔn)備:

  1、生字詞卡片

  2、竹葉、楓葉、梅花圖片

  3、投影片

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、談話、揭題

  1、冬天到了,小朋友們喜歡下雪天嗎?雪后,小朋友們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁矗?/p>

  2、今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:22、雪地里的小畫家。齊讀課題

  3、討論:

  讀課題,你想到了什么?(下雪后,地面上蓋了一層厚厚的白雪,走在上面會(huì)留下一串串的腳印)

  什么樣的人才能被稱為小畫家?(年齡小,但畫畫本領(lǐng)很大的人。)

  4、雪地里的小畫家指的是誰呢?它們畫的畫什么樣呢?我們來談一談?wù)n文。

  二、初讀課文

  1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

  2、再讀課文,注意把句子讀連貫。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  1、讀第一句

  (1)看圖,想象下雪時(shí)什么樣?

 。2)下雪了,小朋友們高興嗎?小動(dòng)物們要在雪地里畫畫,看到下雪,心情怎樣?(非常高興)

 。3)再讀第一句,要讀出高興的語氣來。

  2、讀第二句

  說說誰來到雪地里?"一群"是什么意思?

  過渡:一群小畫家都有誰呀?他們畫了些什么呢?(自己讀一讀第三句,小組討論答案)

  3、讀第三句

 。1)提問:一群小畫家都有誰?他們畫了些什么?

  (2)出示小動(dòng)物在雪地上跑來跑去的投影片,再觀察插圖,看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像?

 。3)誰再把第三句讀一讀?要讀清楚誰畫的是什么?

  (4)小動(dòng)物們畫了什么?(教師引讀,男女生對(duì)讀)反復(fù)練習(xí)記。

  小雞——畫竹葉小狗——畫梅花

  小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙

  4、我們平時(shí)用什么畫畫?這群小畫家是怎么畫畫的呀?誰來讀第四句話?

 。1)指讀第四句。

 。2)小畫家們不用顏料、不用筆,"幾步就成一幅畫"是什么意思?你是怎樣理解的?

 。3)演示活動(dòng)投影片

  小結(jié):原來這是幅美麗的圖畫,就是小動(dòng)物們走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!

 。4)你們夸夸他們吧!

 。5)齊讀第四句話。

  5、師生分談五、六句話

  師:青蛙為什么沒參加?

  生:他在洞里睡著啦

 。1)提問:青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢?(他在洞里睡著了)

 。2)青蛙為什么躲在洞里睡覺呢?

 。▽W(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動(dòng)物)

 。3)最后兩句話一問一答,你能讀出問答的語氣嗎?

  指名讀(指導(dǎo))

  6、練讀全文(配樂朗讀,要讀得正確、流利、有感情)

  四、指導(dǎo)背誦

  1、填空背課文

  2、獨(dú)立背誦,同桌互背

  3、指名背,集體背

  五、小結(jié)

  六、想象思維(你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的?)

  讀了這篇文,我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的.腳趾形狀不一樣,還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)課文,有感情地朗讀課文背誦課文

  2、識(shí)字、寫字

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)寫字

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文

  2、讀詞語、生字卡

  竹葉小馬月牙不用

  馬牙用筆加

  二、識(shí)字、寫字

  1、分小組學(xué)寫生字

 。1)讀準(zhǔn)字音

 。2)分析字形、數(shù)筆畫

  2、指導(dǎo)寫字

  幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆"乙"起筆與""起筆相連,兩筆的底部要擺平。

  用:外連接的"冂"不能寫得太大,也不能寫得太小,最后一筆豎要壓在豎中線上。

  魚:中間的"田"不能寫得太大,"田"的第二筆""要橫壓在橫中線上,第四筆""壓在豎中線上,最后為長(zhǎng)橫。

  三、完成課后練習(xí),讀讀連連

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題

  2、集體背誦第三句話

  3、自己連線,老師集體糾正

  四、思考

  1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的?

  2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來到雪地"畫畫"?

  五、講評(píng)小結(jié)

  (教后記)

  雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教材分析:

  本篇韻文《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)第一冊(cè)課文第17課。這篇詩歌很有兒童情趣,作者以生動(dòng)活潑的兒童語言,講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。兒童讀起來朗朗上口,可以充分感受大自然的美麗。

  教學(xué)目標(biāo):

  l、知識(shí)與技能目標(biāo):

 。╨)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。

 。2)正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  (3)理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

 。4)培養(yǎng)語言表達(dá)能力及想象力。

  2.過程與方法目標(biāo):

  盡情朗讀課文,在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫家”的喜悅;通過“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。

  3.情感、態(tài)度目標(biāo):

 。1)感受大自然的美麗,受到美的陶冶。

 。2)使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品,愿意主動(dòng)去背誦。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,理解課文,有感情的朗讀、背誦課文。

  教學(xué)理念:

  通過課件創(chuàng)設(shè)情境,營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍,在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,落實(shí)“以讀為本”的思想,引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),豐富語言積累,提升情感的價(jià)值,使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中把課文讀通、讀懂、讀透。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。1)多媒體課件

 。2)生字(10張)

  (3)腳印圖。

  媒體設(shè)計(jì)意圖:

  多媒體課件:下雪情景圖,讓學(xué)生回味看雪,玩雪的樂趣;帶拼音和不帶拼音的生字,讓學(xué)生離開課文語境單獨(dú)識(shí)字;小動(dòng)物和它們的腳印,以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖,輔助教師突破教學(xué)重難點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主閱讀;小動(dòng)物走過雪地的動(dòng)感畫面,有助于學(xué)生整體把握課文,提高閱讀興趣;朗讀配樂,歌曲《雪地里的小畫家》,化文為歌,讓文字形象化,由此引發(fā)學(xué)生的想象會(huì)更清晰,更生動(dòng),更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的.火花。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬姑娘已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊,她會(huì)給我們帶來了什么呢?(播放課件:下雪情景圖)誰說說你看到了什么?指名回答。

  師:是啊,雪花飄飄灑灑的落下來,房屋白了,樹木白了,大地也白了。清晨,你一覺醒來就看到這么一個(gè)雪白的世界,你最想說什

  么,做什么呢?指名回答。

  師:下雪啦,終于可以堆雪人,打雪仗了,你的心情怎么樣?我的心情和你們一樣,所以看到下雪我就會(huì)歡呼“下雪啦,下雪啦!”(課件出示句子:“下雪啦,下雪啦!”雪地圖作為背景)你會(huì)像我這樣歡呼嗎?學(xué)生試著讀

  高興的心情不但要通過聲音表現(xiàn)出來,也要通過表情表現(xiàn)出來,誰還能來讀讀?指名讀。

  多么高興!我們一齊來讀一讀。(生齊讀)

  2、不僅僅我們很喜歡下雪,還有一群小動(dòng)物也很喜歡下雪,你看,(課件出示:“雪地里來了一群小畫家!边@句話)齊讀這句話。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。

  3、今天我們就學(xué)習(xí)這首小兒歌《雪地里的小畫家》。(板書課題)

  [設(shè)計(jì)意圖:由“雪花”到“雪景”通過課件展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)情境,激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。然后來個(gè)移花接木,把人的感情傾注到可愛的動(dòng)物身上,巧妙地引出了課題。]

  二、朗讀感悟、識(shí)記生字

  1、同學(xué)們齊讀課題,邊讀邊想,讀了課題你想知道什么。(學(xué)生自主回答)

  同學(xué)們問題還真不少,下面我們就帶著這些問題一起走進(jìn)課文。

  2、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音,把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字多讀幾遍。

  3、識(shí)字

  同學(xué)們剛才讀的很認(rèn)真,你們是不是認(rèn)識(shí)這課的生字寶寶了呢?

 。1)課件出示帶拼音詞語。指名讀。

  (2)你能當(dāng)當(dāng)小老師嗎?告訴大家那幾個(gè)字容易讀錯(cuò),請(qǐng)大家注意。

  (“參”什么地方看見過這個(gè)字?你在學(xué)校參加過什么活動(dòng)?請(qǐng)用“參加”說一句話。

  咱們看,“睡”、“蛙”特別難記,你有什么好方法記住嗎?

  睡——“目”字旁,右邊“垂”,眼皮垂下來了就要睡著了。

  蛙——青蛙是動(dòng)物,“蟲”字旁,右邊兩個(gè)“土”。順口溜:一蟲兩土蛙蛙蛙。)

  4、他們都帶著自己的小帽子,你能認(rèn)識(shí),如果把帽子摘掉,你能認(rèn)識(shí)嗎?課件出示去掉拼音的詞語。學(xué)生開火車讀生字詞。

  5、這些生字寶寶可淘氣了,跑到了果園里,誰愿意去摘蘋果?(蘋果上是單個(gè)字)。指名摘蘋果,并讓全體同學(xué)跟讀兩遍。

  [設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的重點(diǎn)是識(shí)字,教師注意抓住漢字本身的特點(diǎn),遵循趣味性原則,通過課件出示生字讓學(xué)生離開課文語境單獨(dú)識(shí)字和到別的語境強(qiáng)化學(xué)生記憶、理解,摒棄了傳統(tǒng)機(jī)械、枯燥的識(shí)字方法,體現(xiàn)了識(shí)字的層次性,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。]

  三、讀中悟、悟中讀

  1、看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了,我相信你們也能把課文讀的很棒。

  2、指名讀課文。

  3、現(xiàn)在誰知道雪地里的小畫家是誰了嗎?(根據(jù)學(xué)生回答師板書:小狗、小雞、小鴨、小馬)你是從哪句話知道的,能讀讀嗎?

  指名讀“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙!

  同學(xué)們自己讀讀這句話,看看你還能從這句話知道什么?這些是它們畫的畫嗎?我們來看一看。(課件分別出示小動(dòng)物和它們的腳印,以及腳印和實(shí)物的對(duì)比圖)指導(dǎo)學(xué)生理解由于每種動(dòng)物的腳印不同,所以所畫的畫就不同。

  我們來仔細(xì)看看小畫家的畫好嗎?(播放小畫家走過雪地的動(dòng)感畫面)

  學(xué)生配樂朗誦這一句。(課件出示音樂)學(xué)生互評(píng),教師評(píng)。

  4、每一個(gè)小動(dòng)物的腳不同,留下的腳印也就不同,可是老師不小心把他們的腳印弄亂了,你能幫幫他們嗎?(指名到黑板上貼出和小動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的腳印)

  5、小動(dòng)物們的本領(lǐng)可真大,不用顏料不用筆,靠自己的小腳就能畫出那么美麗的畫,怪不得它們自豪地說“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”(課件出示句子)

  這里有幾個(gè)生字一定要讀準(zhǔn)。一齊來讀一讀。

  你能不能學(xué)著小畫家們自豪的語氣來讀好它嗎?生練讀,對(duì)讀。指名讀

  剛才哪個(gè)小朋友讀得最自豪了?我們一齊來讀一讀,(引讀)

  師:小雞自豪地說——生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫

  師:小畫家們自豪地說——生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫

  6、小動(dòng)物們都來了,青蛙為什么沒參加?誰愿意做小青蛙,我要采訪一下他。生做小青蛙。引導(dǎo)學(xué)生理解“冬眠”。(課件出示:青蛙冬眠的情景)

  師:哦,原來是這樣啊。讓我們別驚動(dòng)它,輕輕地讀讀這句話。

  師范讀,指名讀。師生互評(píng)。

  [設(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ),通過朗讀,可以使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。要讀出感情,首先要理解文本。教師利用多媒體課件幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,突破教學(xué)重難點(diǎn),讓學(xué)生在平等、對(duì)話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法,讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美,體會(huì)課文內(nèi)容,使情感得到升華。同時(shí)要注重讓學(xué)生之間、師生之間互評(píng),使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提高。]

  三、朗讀背誦

  1、配樂朗讀。

  小畫家的畫這么美,下面讓我們美美的讀讀這首小兒歌吧。(課件播放音樂)

  2、嘗試背誦。

  這么美的句子如果記在心中,該有多好!你們?cè)覆辉敢獗诚聛?試一試?/p>

  指名根據(jù)提示背,(課件出示背誦提示語)其它生閉眼想象畫面。

  去掉提示背。齊聲背

  3、配樂演唱。

  欣賞歌曲《雪地里的小畫家》邊唱邊配動(dòng)作。(課件出示:歌曲《雪地里的小畫家》)

  [設(shè)計(jì)意圖:豐厚的文化底蘊(yùn)是靠積累得來的,背誦的目的在于積累和運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。接著,教師通過課件化文為歌,讓文字形象化,由此引發(fā)的想像更清晰,更生動(dòng),更能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。]

  四、拓展。

  歌聲回蕩在我們的教室了,小畫家給我們帶來了美麗的畫,我們要記住他們,記住他們的畫。回去之后想一想、問一問、查一查,還有哪些小動(dòng)物也可能來畫畫,他們會(huì)畫什么呢?你能學(xué)著編一編兒歌嗎?——()畫()。

  [設(shè)計(jì)意圖:拓展訓(xùn)練是對(duì)課上內(nèi)容的補(bǔ)充,通過調(diào)查,可引發(fā)學(xué)生的思考,提高學(xué)生的交際、溝通、合作的能力。通過編兒歌可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練,提高語言表達(dá)能力。]

  雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解兒歌內(nèi)容,能有表情地朗誦兒歌。

  2、能遷移經(jīng)驗(yàn),樂意進(jìn)行仿編活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí);識(shí)別各種動(dòng)物腳印;電腦課件。

  活動(dòng)過程:

  1、以猜謎的方式,引出主題。

  師:白色花,無人栽,一刮北風(fēng)它就開,無根無枝又無葉,跳著舞從空中來。小朋友,老師說的是什么呢?(雪花)。(教師播放課件,下雪雪景)

  2、學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌內(nèi)容。

  師:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小動(dòng)物(出示小動(dòng)物),有誰呀?他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?(課件出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬在雪地里留下的腳印)

  3、通過提問,進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容,知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  師:它們的腳印像什么?(小雞的腳印像小草、竹葉。;小狗的`腳印像梅花、餅干。;小鴨的腳印像楓葉、雨傘。;小馬的腳印像月牙、耳朵。)鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

  師:你們說得真像,我覺得小雞的腳印像竹葉(出示竹葉),小雞用小腳畫了什么呢?(竹葉)小雞畫竹葉(出示竹葉和字)依次講述小狗、小鴨、小馬的腳印。

  師:哇!這么多小畫家,我們一起來說說它們畫了什么?

  師:小動(dòng)物畫畫要用顏料和筆嗎?(不用顏料不用筆)那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(幾步就成了一幅畫)師:呀!愛熱鬧的小青蛙上哪去了呢?孩子們,你們說說,青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)洞中睡覺的青蛙)師:雪花姐姐笑哈哈地說:"小動(dòng)物的畫真美,我要把你們編進(jìn)兒歌里"。(由雪花姐姐朗誦詩歌,幼兒欣賞)師:孩子們,你們和雪花姐姐一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧。ㄓ變簩W(xué)習(xí)兒歌)

  4、幼兒更換兒歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編。

  師:還有誰愛在雪地里畫畫呢?它們會(huì)畫什么呢?

  師:冬天還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠?

  5、游戲:動(dòng)物腳印匹配。

  師:小動(dòng)物們很不錯(cuò),畫的畫都有自己的特色,可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請(qǐng)你們幫忙找找,送還給它們,好不好?找到自己的畫以后,用兒歌里的話和好朋友一起說一說。

  雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教材簡(jiǎn)析

  《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)語文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文,本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征,以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,兒歌后部分又用設(shè)問的形式,指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)“參、梅、蛙、加……”等11個(gè)生字,會(huì)寫幾、用、魚這3個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”;

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

  過程與方法:

  ⒈培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力和合作意識(shí),掌握更多的識(shí)字方法。

 、沧尯⒆宇I(lǐng)悟看圖讀文、個(gè)性化讀背文的妙處,并加以鞏固。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,使學(xué)生在雪的世界里感知生活,激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

  2、使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶,訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、識(shí)字,朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文內(nèi)容,知道小動(dòng)物腳印的形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第1課時(shí):朗讀課文,初步識(shí)字,感悟課文內(nèi)容,背誦課文。

  第2課時(shí):鞏固識(shí)字,寫字教學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  過程設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入。

  1、學(xué)生背兒歌《四季》。

  2、學(xué)生欣賞美麗的雪景。

  3、同學(xué)們,看著這雪景,你們的心情是什么樣的?你最想干什么?有一群小畫家,看著這美麗的雪地,高興地畫起畫來。他們是誰?都畫了些什么?想知道嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫家》。(板書課題)

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

  1、看拼音讀課文,用鉛筆畫出本課生字,拼讀三遍。

  2、再看拼音讀幾遍課文,要求記住生字字音,把句子讀連貫。

  3、數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。指名分句讀課文。

  4、學(xué)生齊讀課文。

  三、講讀課文,理解內(nèi)容。

  1、學(xué)習(xí)第二句。

 。1)雪地里的小畫家都有誰?

  雪地里的小畫家有()、有()、有()還有()。

  雪地里的小畫家有()、()、()和()。

 。2)理解“一群”。

  2、學(xué)習(xí)第三句。

 。1)這一群小畫家分別畫了什么?在書上用“——”畫出來。

  (2)指名讀一讀。

  (3)你知道了誰畫了什么嗎?(教師隨機(jī)播放課件)看圖:竹葉、雞爪。學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f句子。因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,所以小雞畫竹葉。

 。ㄆ渌齻(gè)同上。)

 。4)指導(dǎo)讀第三句。

  3、學(xué)習(xí)第四句。

 。1)讀句子。

 。2)我們畫畫用什么?

 。3)小動(dòng)物們畫畫用什么呢?(課件演示)指名說你看到了什么。

  小結(jié):的確,這些小動(dòng)物們可真有本領(lǐng),不用顏料不用筆,只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步,就能畫出這么漂亮的畫,怪不得把它們稱為“雪地里的小畫家”。

  (4)指導(dǎo)讀句子。

  4、學(xué)習(xí)第五、六句。

 。1)讀句子。

 。2)學(xué)習(xí)“參加”。

 。3)學(xué)生交流冬眠知識(shí)。(課件)

 。4)指導(dǎo)讀最后兩句。

  四、回歸整體,熟讀成誦。

  1、齊讀課文。

  2、借助插圖或板書,自由背誦。

  3、指名背誦。

  五、進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。

  1、除了課文中的四種小動(dòng)物,還會(huì)有誰也會(huì)來雪地里畫畫呢?畫什么?

  2、你可以學(xué)習(xí)本課,也來編兒歌。(提示-----畫----------畫----------畫-----)也可以把它們畫的畫畫下來。

  3、作品展示。

  六、總結(jié)全文,拓展延伸。

  想想學(xué)習(xí)這篇課文之后,你增加了哪些知識(shí)?

  板書設(shè)計(jì)

  雪地里的小畫家

  小雞小鴨小狗小馬

  竹葉楓葉梅花月牙

  雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.熟悉11個(gè)生字,會(huì)用“幾,用,魚”3個(gè)字。熟悉兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

  2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道小雞,小鴨,小狗,小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點(diǎn)。

  課前預(yù)備:

  1.小雞,小鴨,小狗,小馬,竹葉,月牙,梅花,楓葉的圖畫。

  2.生字卡片。

  3、小黑板,錄音機(jī),磁帶

  教學(xué)過程:

  1.情境創(chuàng)設(shè),引進(jìn)課題。

  師:同學(xué)們,昨天晚上動(dòng)物王國下了好大好大一場(chǎng)雪,早晨打開門一瞧,大地一片銀白,就象蓋了一床厚厚的棉被,小樹也穿上熱和的白棉襖。這時(shí)候,小動(dòng)物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢,可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一聽說老師今天要給同學(xué)們上課,就吵著要我?guī)鼈儊,沒有辦法老師只好把它們帶來了,瞧,同學(xué)們你們熟悉它們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬)

  生:小雞,小鴨,小狗,小馬。

  師:小馬還給同學(xué)們帶來一個(gè)生字(出示:馬),你們熟悉它嗎?

  生:認(rèn)讀馬

  師:對(duì)了,路上,它們還靜靜告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書課題)(熟悉“雪”)

  2.初讀課文,識(shí)記字形。

  請(qǐng)同學(xué)們和老師一起欣賞配樂朗讀。

  師:這首童謠好聽嗎?想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請(qǐng)同學(xué)們打開書,自己讀一讀童謠,把不熟悉的字和生字畫出來。

  師:碰到不熟悉的字怎么辦?(問老師、問同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表)

  師:這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)你不懂的'字。

  師:大家把不懂的字弄懂了嗎?老師考考大家:

  (1)齊讀認(rèn)字表中的字。

  (2)檢查生字,自主識(shí)字。

  師:出示“睡”,左邊是什么?表示了什么?

  生:目字旁,指眼睛。

  師:右邊是垂,眼皮垂下來就要睡著了,記住了嗎?

  師:在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰愿意當(dāng)小老師來教教大家?

  生:田雞的“蛙”。田雞是動(dòng)物,有蟲字旁,右邊是兩個(gè)土。

  生:“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

  生:“梅”是木字旁加天天的每。

  3.細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀。

  師:細(xì)心的小朋友讀課文時(shí),誰發(fā)現(xiàn)一個(gè)希奇的符號(hào)?(出示:!)

  生:感嘆號(hào)。

  師:真聰明,你愿意領(lǐng)著大家一起來熟悉它嗎?

  生:齊讀。

  師:感嘆號(hào)是問號(hào)和句號(hào)的兄弟,是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員,也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?

  生:六句。

  師:熟悉了感嘆號(hào),那么感嘆號(hào)該怎么讀聽老師讀。(師范讀第一句,讀出雪后喜悅的心情)

  生仿讀(你們能把驚喜興奮的心情,用朗讀告訴大家嗎?)(板書“誰?”)

  師:這時(shí)雪地里來了一群小畫家,這一群小畫家指的是誰呀?

  生:小雞,小鴨,小狗,小馬。

  (請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱。)

  師:哪個(gè)聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家都有誰?

  師:小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。

  生讀第三句

  師:同學(xué)們,老師這里有四種圖形,誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫?(出示圖片:四種腳印)

  四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖

  師:你們能不能按自己貼的圖說一句話?

  生:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

  師:它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢?(板書“為什么?”)

  生:由于小動(dòng)物爪子外形就很好看,所以畫出來的畫就很漂亮。

  師:這些小動(dòng)物還能畫別的嗎?

  (學(xué)生說:不能,由于它們的腳趾各不相同,一種腳趾只能印一種腳印)。

  師:這么美的雪天,小動(dòng)物們都來到雪地上作畫,怎么沒有看見田雞兄弟呀?它到哪往了?

  生:睡覺往啦。

  師:那我們往叫醒它吧,讓它出來畫畫?

  生:不行,田雞冬眠了。

  生:田雞怕冷,不能出來。

  在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,出示下列句段,進(jìn)行閱讀拓展。(小黑板)

  師:冬天到了,天氣嚴(yán)冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度,開始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺”,這就是動(dòng)物的冬眠。常見冬眠的動(dòng)物有:田雞、蛇、狗熊……

  師:田雞是益蟲,小朋友們請(qǐng)不要打攪它,讓它好好睡覺吧,等到明年睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲。

  師生互讀5,6句,同桌互讀。

  4.朗讀全文

  5.指導(dǎo)背誦

  6.鞏固溫習(xí)生字,完成文后練習(xí)“讀讀連連”。

  7.總結(jié),課外實(shí)踐

  今天這節(jié)課上,我們熟悉了4位雪地里的小畫家,實(shí)在呀,每一種小動(dòng)物都是一位小畫家,今天放學(xué)后,觀察你喜歡的一種小動(dòng)物,看看它會(huì)畫什么?還有哪些小動(dòng)物和田雞兄弟一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎?

  教學(xué)板書:

  雪地里的小畫家

  誰?為什么?

  小雞圖――――――竹葉(圖)

  小狗圖――――――梅花(圖)

  小鴨圖――――――楓葉(圖)

  小馬圖――――――月牙(圖)

  雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  4、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)讀生字,理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  識(shí)記生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、小動(dòng)物頭飾。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  1、師出示雪景圖。

  師:親愛的小朋友們,你們看到了什么?你們想在這么美的雪景中做些什么?

  生:堆雪人、打雪仗等。

  師:看來同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請(qǐng)來了四位小畫家,你們看:

  出示四種小動(dòng)物的圖片

  師:你們想知道它們?cè)谘┑乩锂嬃耸裁磫?今天我們就一起學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫家》。

  板書課題,生齊讀課題。

  二、讀文感知

  1、師:下面老師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,拿出你們的小手,邊聽邊用手指,老師讀到哪里小手指到哪里,眼睛看到哪里。

  師范讀課文。

  2、師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)你拿出鉛筆,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。

  學(xué)生自讀課文,師巡視。

  三、識(shí)記生字

  1、師:老師看到有很多同學(xué)已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆圈出來了,遇到這些不認(rèn)識(shí)的字,你有什么好方法識(shí)記它嗎?

  生:?jiǎn)柪蠋、問同學(xué)、看拼音、查字典。

  師:同學(xué)們的識(shí)記方法可真多呀!,請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片,先在小組內(nèi)識(shí)字,小組開始活動(dòng)。

  學(xué)生小組合作認(rèn)識(shí)生字。

  2、師:卡片上的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?如果沒有拼音的幫助你們還認(rèn)識(shí)嗎?

  現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲,如果你認(rèn)識(shí)卡片上的生字,請(qǐng)你站起來大聲的朗讀,看誰認(rèn)識(shí)的最多,讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。

  師出示生字卡片,生認(rèn)讀。

  3、師:老師把這些生字卡片貼到黑板上,誰愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

  學(xué)生推薦小老師領(lǐng)讀。

  4、游戲鞏固

  利用媒體資源課件中的認(rèn)一認(rèn)部分,學(xué)生認(rèn)讀雪花上的生字,鞏固生字。

  四、再讀課文

  1、師:冬天真美!漫天飛舞的雪花飄落下來,不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按捺不住喜悅的心情,想用自己的聲音去感受冬天的美。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文,一個(gè)人讀另一個(gè)人認(rèn)真的聽,如果他讀的有錯(cuò)誤,請(qǐng)你幫助他改正,如果你認(rèn)為他讀的好,就用你喜歡的方式表揚(yáng)他。

  同桌合作讀文,師巡視糾正讀音。

  2、師:同桌對(duì)讀很開心,小組讀就更開心了。小組長(zhǎng)起立,你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀?

  生答,齊讀、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀等。

  師:請(qǐng)小組長(zhǎng)注意,在小組活動(dòng)時(shí),你們要認(rèn)真聽,聽你們的'組員發(fā)音是否準(zhǔn)確,不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動(dòng)吧!

  學(xué)生小組合作讀文。

  師:哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演?誰能說出他們讀的怎么樣?

  小組讀課文,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

  3、師:冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師,它輕輕的揮舞著小棒,就變出了大片大片的雪花,不一會(huì)兒,地面上就積滿了厚厚的一層雪,踩在腳底下軟綿綿的,發(fā)出咯吱咯吱的聲音,像交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文?

  指名分段讀課文,師生評(píng)議。

  4、師:冬天這么美,你們想知道小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍嬃耸裁磫幔?/p>

  生:想!

  師:好,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、利用媒體資源中的寫一寫部分,指導(dǎo)書寫。

  教師指導(dǎo):

  幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆橫折彎鉤,起筆與撇的起筆相連。

  用:外邊的同字框大小適中,最后一筆豎要壓在豎中線上。

  魚:中間的“田”不能寫得太大,“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上,第四筆豎壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。

  2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,練習(xí)書寫。

  3、展評(píng)欣賞,給滿意的字打上五角星。

  六、作業(yè)

  熟讀課文,抄寫生字新詞。

  第二課時(shí)

  一、動(dòng)畫演繹文本

  1、師:親愛的小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》,板書課題。

  2、復(fù)習(xí)生詞。

  師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的這些生字詞寶寶,你們還認(rèn)識(shí)嗎?大家來讀讀吧!

  出示字詞卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  3、播放媒體資源中雪花紛飛和小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锉寂茏鳟嫷膱?chǎng)景,學(xué)生聽配音朗讀,感受下雪的快樂和畫面的愉悅。

  二、深入感悟文本

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們讀詞(下雪啦),然后再大聲讀讀句子(下雪啦。惆l(fā)現(xiàn)什么了?

  生:多了一個(gè)嘆號(hào)。

  師:自己讀讀這句話吧。

  學(xué)生自己讀、齊讀。

  2、整體感知。

  師:我聽出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情,就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧!

  生:自讀課文。

  師:讀完課文,你知道了什么?

  生1:我知道了小雞會(huì)畫竹葉,小狗會(huì)畫梅花,小鴨會(huì)畫楓葉,小馬會(huì)畫月牙。

  生2:我知道了,冬天青蛙要在洞里睡覺。

  生3:我知道了,這些小畫家不用顏料,不用筆就能在雪地上畫畫。

  3、師:誰都是小畫家呀?再讀讀課文自己找一找。

  生:自讀課文后回答。

  師:(出示句子:小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。)自己讀讀這句話吧。

  生:自讀句子。

  4、師:小畫家在雪地上走,留下了一串串小腳印,像什么呢?自己再讀讀課文。

  生:再讀課文。

  師:雪地里誰的腳印像什么??jī)扇擞眠@個(gè)句式互相說說。

  同桌練習(xí)說一說,指名說。

  5、師:(出示課文插圖)下雪了,樹上覆蓋著白雪,房頂上覆蓋著白雪,小橋、大地上都覆蓋著白雪,小畫家們來了,他們畫出了這么多美麗的圖畫,你們覺得誰畫的最美?

  生:這四個(gè)小畫家畫得都很美。

  師:那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

  師出示:

  生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀。

  6、師:“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫!蹦銈円瞾碜x讀這句話吧。指兩名學(xué)生讀。

  師生評(píng)議。

  7、師:這些小畫家畫得真快,真神奇,

  雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  一、教材分析

  雪純潔、晶瑩,它是冬天的小精靈,也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。雪后的大地,多像一張潔白的畫布。瞧,一群“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬,在雪地上留下了不同的“作品”。哎呀,怎么沒見青蛙?他正在睡覺呢!

  本課以韻文的形式,不但形象地講述了四種動(dòng)物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),而且語言活潑,富有童趣,讀起來瑯瑯上口。

  識(shí)字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

  2、正確、流利地朗讀課文;初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文;會(huì)背誦課文。

  3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  4、初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌《雪地里的小畫家》。

  5、能讀懂兒歌《小魚,你睡在哪里》。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字;朗讀課文,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌。

  四、課前準(zhǔn)備

  1、課前預(yù)習(xí),收集關(guān)于動(dòng)物腳印與動(dòng)物冬眠的資料。

  2、課件、四種動(dòng)物的剪貼圖片、腳印圖片、詞卡:竹葉、梅花、楓葉、月牙,本課生字卡片。

  五、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  六、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┣榫硠(chuàng)設(shè),揭示課題。

  1、(點(diǎn)擊課件)師描述:嗨,小朋友,大家好,我是小雪花。冬天到了,我又和你們見面了,你們高興嗎?小雪花滿天飛,能把你眼前看到的景象告訴小朋友嗎?

  下雪了,你會(huì)在雪地里干些什么?(堆雪人、打雪仗、擲雪球等。)

  2、下雪了,小朋友多高興呀!能帶著高興的心情讀好這句話嗎?

  (1)(點(diǎn)擊課件出示)下雪啦,下雪啦!

  (2)這句話中有個(gè)生字寶寶(指“啦”字),誰來領(lǐng)著小朋友讀準(zhǔn)它的音?(領(lǐng)讀“啦”字,跟讀。)

 。3)誰來讀讀這句話,讀出你快樂的心情?(指讀、評(píng)議。提醒學(xué)生高興的時(shí)候臉上往往是笑瞇瞇的。再指讀,齊讀。)

  (4)這句話中還有一個(gè)新朋友,哪位細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了?(發(fā)現(xiàn)一個(gè)新標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“!”)

  (5)誰認(rèn)識(shí)這位新朋友,請(qǐng)你把它介紹給大家。

 。6)這里用上感嘆號(hào)表示心情特別高興、特別快樂。讓我們?cè)賮碜x讀這句話,讀出我們快樂的心情,可以配上動(dòng)作讀。(齊讀)

  3、讀得多好呀,今天我們要學(xué)習(xí)的課文更有趣呢,題目就是——(齊讀課題)雪地里的小畫家

  過渡:這么有趣的課文,小朋友想讀嗎?

 。ǘ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、自由朗讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、指名朗讀課文。

 。1)指中下水平學(xué)生讀(兩名)。相機(jī)糾音:一幅畫成為什么睡著啦(“著”字還有一個(gè)讀音是什么?讀“著”時(shí)還能交哪些朋友?如:著涼著火著急等)

  指導(dǎo)讀好句子:青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。

 。2)指優(yōu)等生,并允許其邀請(qǐng)幾位小伙伴一起讀。

 。ㄈ┰僮x課文,讀懂課文。

  1、請(qǐng)小朋友再去讀讀課文,這一次不但要把課文讀通讀準(zhǔn),還要想一個(gè)問題:讀了課文,我知道了什么?

  2、讀后反饋交流,根據(jù)回答教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

 。1)讀了課文,我知道了雪地里的小畫家是小雞、小狗、小鴨、小馬,他們?cè)谘┑乩锂嬃酥袢~、梅花、楓葉、月牙。

 、僦该吓_(tái)貼小動(dòng)物圖片及對(duì)應(yīng)的腳印圖,臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)游戲(方法:臺(tái)上小朋友貼,臺(tái)下小朋友說,并完成課后題。)

 、谥该N相應(yīng)的詞語卡片,貼對(duì)后領(lǐng)著大家讀一讀。(如:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)

 、巯氩幌胗H眼看看這些小動(dòng)物是怎么畫的?(點(diǎn)擊課件:通過觀察使學(xué)生明白原來小動(dòng)物的畫筆就是它們的腳,這幅畫就是小動(dòng)物在雪地上走過留下的腳印呀。

  ④如果你是這些小動(dòng)物,你會(huì)覺得自己怎么樣?(很自豪、很了不起、很能干等)

  ⑤怎樣讀好這句話?(點(diǎn)擊出示)不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。(自由讀,指讀、范讀、齊讀,讀出自豪的語氣來。)

  (2)讀了課文,你還知道了什么?

  什么叫冬眠?誰是咱們班的動(dòng)物小專家,知道除了青蛙,還有哪些動(dòng)物冬天也要冬眠的?(根據(jù)回答,點(diǎn)擊課件形象感知蛇、刺猬、熊等冬眠動(dòng)物。)

 。ㄋ模┤x課文,讀好課文。

  小朋友真能干,不光會(huì)讀準(zhǔn)課文,還能讀懂課文,想不想把課文讀得更好一些呢?誰知道應(yīng)帶著怎樣的心情去讀課文?(高興、自豪)

  師生合作讀。(師讀一行,生讀一行;調(diào)換讀,和老師比賽讀。)

  (五)拓展練習(xí),自編兒歌。

  1、還有哪些小動(dòng)物在雪地里走過,他們會(huì)畫些什么?(點(diǎn)擊課件)出示小鵝、小貓、小鳥、小牛。我會(huì)說:畫竹葉,畫梅花,畫楓葉,畫月牙。

  2、我還會(huì)說:畫,畫,畫,畫。

  要求:可看提供的圖片說,也可根據(jù)自己平時(shí)知道的說,可同桌合作完成。

  3、我會(huì)編:能不能把你們說的寫到課文中去,讓課文變個(gè)樣?

  過渡:真能干,都會(huì)編兒歌了。課文中的生字你都會(huì)讀了嗎?

  (六)自主識(shí)字,認(rèn)記字形。

  1、(點(diǎn)擊)這些生字你都會(huì)讀了嗎?自己先讀一讀,碰到還不會(huì)讀的,可再去請(qǐng)教書本或向小伙伴請(qǐng)教。

  2、各種形式開火車認(rèn)讀卡片。

  3、你有什么好辦法記住這些生字,說給同桌聽一聽,特別難記的生字和小伙伴一起動(dòng)腦筋想辦法記住。

  4、相機(jī)認(rèn)識(shí)“蟲”字旁和“目”字旁。

  5、各種形式認(rèn)讀詞語卡片。

 。ㄆ撸⿲懽志毩(xí)。

  寫“幾”字:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,怎樣寫才能把這個(gè)字寫漂亮?(第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆是橫折彎鉤,起筆與撇的起筆相連。師范寫,生練習(xí)書寫,端端正正、漂漂亮亮地寫兩個(gè)。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、各種形式開火車認(rèn)讀本課生字、詞語。

  2、哪些小朋友愿意把課文讀給大家聽?愿意讀的小朋友都站起來,把課文美美地讀一讀,讓大家欣賞。

  3、讀得多好哇!能把課文背下來嗎?(自由準(zhǔn)備)指名背誦、師生合作背、齊背(還不會(huì)背的孩子可看著書讀。)

 。ǘ╈柟谭e累。

  過渡:生字都會(huì)讀了,課文也會(huì)背了。小朋友可真行!可生字寶寶說還得考考小朋友,它們要在別的詞語、句子中出現(xiàn),要小朋友把它們認(rèn)出來,大家想不想試一試?

  1、認(rèn)讀由本課生字組成的其他一些詞:成長(zhǎng)用心加入幾步山洞入睡

  睡不著參天大樹成千成萬胸有成竹

  2、認(rèn)讀句子(出示,帶點(diǎn)字需標(biāo)拼音):

 、俪汕С扇f的人在天安門廣場(chǎng)上,看著五星紅旗和太陽一同升起。

 、谠诎职謰寢尯屠蠋煹慕逃拢∨笥褌兛鞓返爻砷L(zhǎng)。

 、鄞禾斓搅耍嗤軓亩蠢锍鰜砹,它望著藍(lán)藍(lán)的天空,高興地叫著:‘“呱、呱、呱,春天到了,春天到了!”

 、芏斓搅耍粗㈤_的梅花,我不禁背起了“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開”的詩句。

 、菪@里有一棵參天大樹,小朋友們最喜歡在樹下玩捉迷藏的游戲。

 。1)選擇自己喜歡的方式練讀上述句子。

 。2)當(dāng)小老師領(lǐng)著小朋友讀。

  (3)挑自己喜歡的一個(gè)句子,讀給好伙伴聽一聽,背一背,記在心里。

  (三)拓展延伸。

  過渡:小朋友真能干,詞語、句子難不倒你們,鼓鼓掌,表揚(yáng)一下自己。不過,還有一位新朋友來向你們挑戰(zhàn),有沒有信心?

  1、出示兒歌:小魚,你睡在哪里

  夜里很黑,夜里很靜,

  小魚小魚,你睡在哪里?

  狐貍的腳印通向洞里,

  小狗的腳印通向窩里,

  松鼠的腳印通向樹洞,

  老鼠的腳印通向地洞。

  河里沒有,水里沒有,

  你的腳印,哪也沒有。

  黑乎乎的,靜悄悄的,

  小魚小魚,你睡在哪里?

  2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。(加點(diǎn)字為帶拼音的字)

  3、讀了這首兒歌,你知道了什么?

  4、有信心讀好這首詩嗎?同桌合作探討讀好兒歌。

  5、匯報(bào)交流評(píng)議。

  6、齊讀。

  7、兒歌中的哪些詞語你特別喜歡,記住了嗎?

  (四)寫字練習(xí)。

  1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,怎樣寫好“用”和“魚”。

  2、生說師范寫:“用”字外邊的同字框大小適中,最后一筆豎要壓在豎中線上!棒~”字之中間的“田”不能寫得太大,“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上,第四筆豎壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。

  3、生練習(xí)書寫,要求:寫寫比比,當(dāng)好自己的小老師。

  4、展示寫得漂亮的字。

  (五)課外作業(yè):收集更多的關(guān)于動(dòng)物冬眠、夏眠的資料,舉辦“動(dòng)物小專家”班隊(duì)會(huì)。

  七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)綜述

  任何教學(xué)行為的背后,都有一定的教育理念在支撐。本教案的設(shè)計(jì)力求在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)氛圍中讓學(xué)生“初步感受閱讀的樂趣”,體現(xiàn)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)理念,并在以下幾方面作了努力:

 。ㄒ唬┚膭(chuàng)設(shè)情境。

  “喜歡閱讀”是新課標(biāo)中第一學(xué)段閱讀教學(xué)階段的首條目標(biāo)。如何使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,本教案在導(dǎo)入時(shí)注重了情境的創(chuàng)設(shè):課件呈現(xiàn)雪花漫天飛舞的畫面加上教師有聲有色的配樂朗讀導(dǎo)入,在最短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)吸引了學(xué)生的心!靶⊙┗M天飛,小朋友,能把你眼前看到的景象告訴大家嗎?”學(xué)生喜歡下雪,上述情境的創(chuàng)設(shè),問題的設(shè)計(jì),順應(yīng)了孩子們的心理,個(gè)個(gè)暢所欲言,為“喜歡閱讀”拉開了序幕。在第二課時(shí)的教學(xué)中,根據(jù)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的'“競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)、不服輸”的課堂氛圍為本篇課文的教學(xué)掀起了又一高潮。

 。ǘ╆P(guān)注自我體驗(yàn)。

  學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。本教案特別關(guān)注學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的自我體驗(yàn)。上述情境的創(chuàng)設(shè)不但為“喜歡閱讀”拉開了序幕,也為“喜歡閱讀”營造了良好的氛圍。在這個(gè)氛圍里,教師設(shè)計(jì)的問題是:“下雪了,你會(huì)在雪地里干什么?”“下雪了,小朋友都那么高興,能帶著高興的心情讀好這句話嗎?”“這么有趣的課文,你們想讀嗎?”“讀了課文,你知道了什么?”“想不想親眼看看小動(dòng)物們是怎么畫的?”“如果你是這些小動(dòng)物,你覺得自己怎么樣?”這些問題的設(shè)計(jì),充分尊重學(xué)生,突出了學(xué)生的主體地位,學(xué)生不再是一個(gè)個(gè)漠然的旁觀者,他們的情感、思維已與課文內(nèi)容溶為一體,息息相關(guān),學(xué)有所思,學(xué)有所悟,個(gè)性化的體驗(yàn)噴薄而出。此時(shí),無須教師過多的言語,課文的理解、朗讀的指導(dǎo)都可水到渠成,“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”得到了詮釋,同時(shí)也奏響了“喜歡閱讀”的交響樂。

 。ㄈ┳⒅赝卣狗e累。

  新課標(biāo)指出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,……應(yīng)在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的能力。拓展課外閱讀是新課標(biāo)提出的另一個(gè)重要任務(wù)。本教案在第一課時(shí)的設(shè)計(jì)中向?qū)W生呈現(xiàn)了三個(gè)不同層次的訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐:一為“我會(huì)說”;二為“我還會(huì)說”;三為“我會(huì)編”。學(xué)生在自主、合作中探究,初步感受到創(chuàng)編的快樂。在第二課時(shí)的教學(xué)中,在熟背課文的基礎(chǔ)上向?qū)W生呈現(xiàn)了詞語、句子及兒歌,既幫助學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固了生字,又在積累與拓展中幫助學(xué)生構(gòu)建起屬于自己的知識(shí)體系。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,真正完成了自己的角色轉(zhuǎn)換。

  雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)漢字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

  2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

  3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  4、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點(diǎn),正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  小朋友們,圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物,想不想看?

  (出示課件,展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)

  (一)欣賞雪景,自由表達(dá)

  1、小朋友,你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,感受雪后大自然的美)

  2、此時(shí)此刻,你最想干什么?

  在學(xué)生盡情表達(dá)后,老師說:“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

  出示句子:下雪啦,下雪啦!

  3、指導(dǎo)朗讀

  (1)讓學(xué)生自由朗讀:“下雪啦,下雪啦!”

  A、發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“!”)

  B、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎?(特別高興、開心)

  (2)比賽朗讀

  個(gè)別讀男女生讀

  (二)觀察畫面,說話訓(xùn)練

  小朋友,你們喊著喊著,看把誰喊來啦?

  (課件出示小動(dòng)物跑出來的動(dòng)畫)

  1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)

  (1)自由說(2)個(gè)別說(3)同桌互說

  2、課件出示句子“雪地里來了一群小畫家”

  (1)學(xué)生自由讀指名讀

  (2)理解“一群”,區(qū)別“一群”與“一個(gè)”

  二、自主合作,探究學(xué)習(xí)

  (一)質(zhì)疑

  小朋友,剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話,你們有什么問題想問嗎?

  教師根據(jù)學(xué)生回答,梳理問題:

  1、小畫家指誰?

  2、小畫家畫了什么?

  3、小畫家怎樣作畫?

  (二)小組合作學(xué)習(xí)

  1、自主朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考上述3個(gè)問題。

  2、討論交流

  可以在小組內(nèi)交流,也可以找自己的.好伙伴交流。

  (三)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

  1、小畫家指誰?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

  2、游戲?qū)μ?hào)入座

  導(dǎo)語:剛才,老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了,小畫家們又沒寫姓名,請(qǐng)你們幫幫忙,找到畫的主人,好嗎?

  出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片,將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。

  3、朗讀訓(xùn)練

  出示句子“小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙!

  4、理解想象

  (1)理解句子

  讀了句子,你知道了什么?請(qǐng)選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f一說。

  (因?yàn)樾‰u在雪地上走過,留下的腳印像竹葉,所以說小雞畫竹葉!)

  (2)想象說話

  A、它們的腳印還像什么?(小馬的腳印像彎彎的小船,像香蕉等。)

  B、說說雪地上還有哪些小畫家,它們畫了什么?請(qǐng)仿照句子說一說。

  5、朗讀1—4句

  (四)表演(自由選擇角色,創(chuàng)造性表演)

  導(dǎo)語:小動(dòng)物們?cè)谘┑厣峡鞓返刈鳟嫞鼈儠?huì)一邊畫一邊夸獎(jiǎng)呢?咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家,演一演,好嗎?

  1、教師示范表演

  2、學(xué)生表演(戴上自備頭飾)

  A、同桌表演(自夸、互夸)

  B、上臺(tái)表演

  (五)學(xué)習(xí)第5、6句,并拓展

  導(dǎo)語:咦,我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問題,這么好玩的雪地畫畫,我們的好朋友青蛙怎么沒參加?

  1、出示句子,理解“參加”

  2、指導(dǎo)朗讀

  師生對(duì)讀同桌對(duì)讀

  3、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說一說)

  三、揭示課題

  導(dǎo)語:小朋友,咱們說著,讀著,演著,竟完成了一首小詩,想不想讀?

  1、學(xué)生朗讀全文。

  2、給詩取個(gè)什么題目好呢?為什么?

  根據(jù)學(xué)生回答,板書課題:雪地里的小畫家

  四、配樂朗讀背誦

  1、配樂做動(dòng)作表演朗讀。

  2、借助多媒體配樂背誦。(出示課件)

  五、趣味識(shí)字

  1、在文中識(shí)字

  指名在文中找出生字,并領(lǐng)讀及口頭組詞。

  2、離開詩文識(shí)字

  出示課件,學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo),在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字,學(xué)生搶讀,分析字形。

  六、情境寫字(播放輕音樂)

  課件動(dòng)態(tài)跳出“幾、用、魚”三個(gè)生字。

  1、說說用什么方法記住這些生字,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。

  2、說說每個(gè)字在田字格中的位置。(課件隨機(jī)出示筆順)

  3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

  4、學(xué)生書寫(播放輕音樂)

  教師巡視指導(dǎo),著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)。

  七、課外拓展(作業(yè)菜單,任選二題)

  1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫畫,請(qǐng)畫一畫它們的腳印。

  2、仿照課文編一首小詩。

  3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。

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