《看電視》教學設計15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《看電視》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《看電視》教學設計1
一、談話導入，引出主課題
師：今天，老師給大家?guī)砹嗽S多朋友，看看誰能叫出他們的名字！
見到他們，你高興嗎？這些朋友，我們都是在什么里面認識的？喜歡看電視的同學請舉手。
師：哇，這么多，看來電視已經成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節(jié)課我們就圍繞“看電視”這個話題一起來交流。
[電視是不少學生最直接，影響最大的娛樂工具，要把“看電視”這個活動主題引入課堂中，應設好第一道門檻。在綜合實踐活動實施的全過程中，教師都合理地發(fā)揮自身的指導作用，創(chuàng)設良好的問題情境，引導學生提出活動主題，這樣更能激發(fā)學生參與實踐的內在動機。以貼近學生生活實際的電視人物”導入，既折射出學生平時的生活狀況，自然而然地提煉出活動主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]
二、多向互動，衍生子課題
1、師：同學們你們知道最近正在熱播哪些好看的電視節(jié)目嗎？
生1：我知道四川電視臺正在熱播的《家有兒女》很好看。
生2：我最近喜歡看的是《鐵齒銅牙紀曉嵐》。
師：聽了同學們的介紹，真想一飽眼福，除了連續(xù)劇，同學們還喜歡看哪些電視節(jié)目？
生3：我最喜歡看少兒頻道的《快樂星球》。
生4：我知道，它每一集都告訴我們一個道理。
師：大家喜歡的節(jié)目真豐富，那你問過高年級的同學最喜歡哪些電視節(jié)目嗎？課外我們可以去調查清楚。
�。ò鍟焊吣昙壨瑢W最喜歡的電視節(jié)目
2、師：前幾天，我在網上看到一篇習作《電視食人記》，食人就是吃人的意思，電視也會吃人？怎么回事呢？想聽一聽嗎？誰愿意幫老師朗讀一下小習作？（學生朗讀）
師：讀得真好，老師謝謝你，并把掌聲一起送給你。同學們聽完這篇小習作，你最想說的一句話是什么？
生1：看電視太浪費時間了。
生2：看電視要有選擇。
生3：經�？措娨晻绊懳覀兊膶W習。
師：同學們的感受真深刻，是呀，小作者因為沉迷于看電視，從而使成績一直下降，看來看電視和學習的關系真密切！
（板書）：與學習有什么關系？
3、師：難怪有的同學在看電視時要挨父母的罵，有嗎？誰來談談自己的親身體會？
生1：我在看電視時，媽媽就會說：還不快去寫作業(yè)，整天就知道看電視。
生2：媽媽一看見我在看電視，就馬上關掉開關。
師：你認為父母會無緣無故的反對我們看電視嗎？你知道他們對我們看電視有什么看法嗎？放學后，我們就去問一問好嗎？
（板書）：父母對我們看電視的態(tài)度。
三、捕捉問題，進行拓展
師：不知不覺，我們已經談論了三個話題，關于看電視，你還想到什么問題？
生1：看電視有哪些好處？
生2：看電視會近視嗎？
師：這兩個問題提得很好，同學們認為呢？
生：我知道看電視會讓人近視。
師：請看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？
生：一個小男孩一邊看書一邊看電視。
師：這樣做好不好？為什么？
師：我在網上還了解到經常長時間的看電視對身體健康的影響有很多方面，據(jù)有關研究表明，有50多種疾病都與看電視有關呢！
（板書）：對身體健康的影響……
你認為應該怎樣做，才能了解到它的不良影響呢？
生：我去課外書上查找。生：還可以詢問大人，上網……
師：那好，我們就來比一比，誰課外找到的最多，我們就把他評為我們班的“優(yōu)秀小調查員”。
師：繼續(xù)看圖，從圖上你還看到什么？
生1：我看到了一個時鐘，時針指向12點。
生2：小男孩在看電視時把聲音放得很響。
師：中午12時還在看電視，并且把音量開得那么大，這樣的行為對嗎？
生：這樣做不對，因為大人正在休息，聲音太大會影響別人的睡眠。
師：這種行為是有些不文明，平時你在看電視時出現(xiàn)過不文明的行為嗎？想到的請舉手。
生1：我在看電視時，一見到壞人，就會講臟話，罵得很大聲。生2：在看電視時，別人跟我打招呼，我就聽不見，對他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。
師：看來，同學們都注意到了看電視的一些文明禮儀。
（板書）：有哪些文明禮儀？
師：同學們仔細調查，看看誰是我們的文明小使者。
師：談了這么多的話題，我們來輕松一下好嗎？誰來說一則好聽的廣告語給大家聽聽
生1： 一路隨行，達派香包。
生2：你的牙齒越來越白嘍！是刷出來的！
師：同學們說的廣告語又有趣又有意義，這樣老師我也來露一手：創(chuàng)作一則看電視的廣告語給同學聽好嗎？“看電視、有選擇、知識更廣博，看電視、有節(jié)制，增長知識不近視�！保▽W生熱烈鼓掌）謝謝，同學們課外也可以搜集并創(chuàng)作一些廣告語。
�。ò鍟菏軞g迎的廣告語。
[古人云：“學起于思，思源于疑。” 綜合實踐活動是一門綜合性很強的課程，開展綜合實踐活動要注重對學生進行能力的培養(yǎng)，特別是在主題生成過程中，培養(yǎng)學生提出問題，分析問題，解決問題的能力尤其重要。中年級學生接觸綜合實踐活動課程的時間不長，提出子課題時往往人云亦云，思考問題局限于淺層面。但通過交流“我喜歡的電視節(jié)目”，談對《電視食人》小習作的感受，了解父母對看電視的態(tài)度，學生思考問題的針對性較強，對沉迷于看電視的危害感受更深刻，拓寬了學生的思維層面。然而在這一環(huán)節(jié)的教學時沒有及時發(fā)現(xiàn)其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”，導致對看電視的“利”指導不到位。因而，教師要處理好預設與生成的關系，注重生成，保護學生的探究欲望。同時教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光，引導學生生成新的有價值的問題資源。]
四、制定計劃
1、師：圍繞“看”電視這個話題，我們聊出了許多有趣的問題，等待著我們進一步的去調查、了解，我們課外還是采取小組合作的方式去完成這些任務。
師：下面請小組長組織你的成員從這些問題中選出你們最感興趣的兩個問題，作為課外的研究問題。
2、分發(fā)表格，學生填表。
3、小組匯報。
4、聽了第四小組的發(fā)言，你有什么建議？
生1：我想對他們說：“你們在調查時要注意文明禮貌�！�
生2：要等到別人有空時才上前詢問。
生3：還要事先設計好調查表，并作好記錄。
師：第四小組的小成員們，樂意接受他們的建議嗎？（學生點頭肯定）
五、小結
這節(jié)課我們交流了許多看電視的有趣的話題，同學們高興嗎？課后請同學們就大家關心的話題展開調查。
《看電視》教學設計2
教學內容背景材料
義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第二單元第5課《看電視》。
教學目標
1、認識“全、奇”等14個字；會寫“爸、全”等6個字；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情；
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點
1、寫好6個字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習引入
指名學生朗讀課文。
二、逐段朗讀，認記生字
1、學生自由輕聲讀，勾畫出課文的生字。
2、小組合作分析生字，交流認記方法。例如：
合體字：全（人+王）奇（大+可）
妙（女+少）精（米+青）
部首字：卻（卩）賽、完（宀）
掉、換（扌）寫（冖）
3、出示帶音節(jié)的生字卡片，指導認讀。
4、游戲活動，鞏固生字：
（1）去掉音樂，用開火車、找朋友等游戲方法認讀。
�。�2）四人小組詞語接龍比賽，看哪組接的詞語最長。
三、寫字指導
1、引導學生仔細觀察田字格里范字，說說他認為每個字的哪個筆畫最關鍵，在田字格中占什么位置。
2、教師在田字格中范寫，學生評價。
3、教師再范寫，幫助學生掌握書寫方法：上下結構的字，各部分都要寫得稍寬稍扁一些。如：“全”
字，“人”要寫大一點、寬一點；“完、寫”兩個字，上半部要小一點。
4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導。
《看電視》教學設計3
教學目標：
1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學過程：
第一課時。
�、宀轮i揭題，引入新課
猜謎語
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視⒉談話揭題。
大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視�？伤麄兗铱措娨暫芷婷睿阆胫绬�？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書寫完整。
�、娉踝x課文，認識生字。
1、出示本課生字，讓學生在學習前先認一下。
2、自讀課文。（注意讀準字音，把字連成詞。）把有生字的詞語多讀幾遍。
3、同桌相互檢查生字，并交流認字方法。
4、教師檢查。
�、懦鍪炯右艄�(jié)的生字（這步是為正音而設計的）本課易錯的字音有：（全、精等）
⑵出示詞語（開火車朗讀）。學生如有不懂的詞語提出來。教師引導學生理解。（放到句子中，聯(lián)系上、下文理解）如：精彩、沒完沒了（這一步的設計是遵循了識字規(guī)律，學生讀準字音，感知字形的基礎上，進一步理解字意）
�、浅鍪締蝹�字讓學生認記。（對于難理解的字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意。）
5、學寫生字“關、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）
6、讀課文，爭當朗讀小老師。
�、缇毩曥柟�。
讀詞語練說話。
全家人 奇妙 卻 精彩 球賽 關掉 沒完沒了 換頻道 球員們 寫字 音樂 舞蹈
第二課時
㈠情境導入
1、邊打快板邊讀這首節(jié)奏鮮明的詩歌。
2、聽后說說通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？學寫“全”字。
㈡讀文幫老師開火車
1、爸爸愛看 卻換成了 奶奶愛看 卻換成了
我們一起為媽媽換成了
2、學寫爸爸的“爸”
�、缰攸c質疑，討論解答。
1、引導生質疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲？
為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球？
我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂舞蹈？
2、討論解答。（師小結：我們家看電視真“奇妙”！）學寫“家”
1、談感受，悟文情。
㈣感情朗讀，把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現(xiàn)出來。（舉行朗讀比賽）（朗讀重在感悟，對學生的指導不要拘泥于機械的點拔。）
�、閿U展結束
齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？
㈥布置作業(yè)
回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節(jié)目？
編者話談：本教案的設計在識字方面力求做到準確把握識字的要求，即讀準字音、認清字形、了解字意。重視調動學生的積極性，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。重在語言環(huán)境中識字，把字放在詞中，放在句中，放在文中。在教學需要寫的字的方面體現(xiàn)每節(jié)課動筆，把本課要學的六個字分開兩節(jié)課學習，并根據(jù)情況靈活處理，而不是集中識字。謝謝閱讀！
《看電視》教學設計4
教材分析：
球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我”從父母那兒學來的關愛。
這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩之處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者一“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？
學習目標
1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
教學重點
1、 能認課文中出現(xiàn)的“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。
2、 能流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
1、 能體會家庭成員之間的親情。
2、 初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學過程
第一課時
一、猜謎揭題
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。（板書：電視。補上“看”），這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？（學生講家里看電視的趣事）
�。ú轮i語揭題能激發(fā)學生的興趣；讓學生談自己家里看電視的趣事，易于學生走進文本）
3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視，又是怎么看的呢？
二、初讀感知
1、聽課文錄音，并標出自然段的段號。
2、選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。
3、小組內互相請教，解決疑難。
4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。
三、自主識字
1、借助拼音自己嘗試著讀。
2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，
4、檢查掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）
�。ㄒ荒昙墝W生已經掌握了一些識字方法，通過讓學生自主識字、同學交流，增加，鞏固學生識字方法）
四、再讀課文
1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。
2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。
3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。
4、進行比賽，評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。
�。ㄊ柰ㄗ衷~，再來讀課文，便于提高學生的朗讀積極性，為理解課文打好基礎。）
第二課時
一、圖文結合，學習課文
1、我們來看看這圖上有哪幾個人�。克麄冊谧鍪裁窗�？你覺得他們開心嗎？
2、學習課文第一自然段。
我們現(xiàn)在來學習第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？
請同桌互讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。
請發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）
齊讀第二小節(jié)。
3、學習第三小節(jié)
指名讀這一小節(jié)
說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑�？凑n文插圖。）
品句：“好球，好球，快射門！”
問題一：說明了什么？
�。ㄏ冉o時間讓學生充分說，再出示句子加以說明。）
爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的比賽關掉，―――打盹睡覺。”
奶奶：“啥時換了頻道？―――不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑�！�
4、看課文插圖，學習第四小節(jié)
四人小組用同樣的方法來學習這一小節(jié)。教師巡視指導。
交流匯報各小組的學習情況
5、學習第五小節(jié)。
問題二：想想每個人心里裝著的秘密是什么？
（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）
�。ㄒ哉n文插圖為契機，引導學生觀看圖中人物的神態(tài)、動作，通過反復朗讀，品句，讓學生體會爸爸的孝心，奶奶的慈愛，感悟到這家人之間的相互關愛。）
二、鞏固生字
1、游戲摘蘋果
2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）
三、寫字指導
1、出示我會寫中的生字，讓觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、范寫難字，學生書空。
3、學生在書本上練習，師巡視。
4、評議，再練寫。
四、童謠總結全文：
我家看電視真奇妙， 頻道不停來回調；
“球迷”偏把京劇挑，“戲迷”看球賽拍手笑；
媽媽工作太疲勞， 需聽音樂看舞蹈；
為了他人心歡笑， 我們爭把愛好拋。
�。ㄓ猛{總結，使課文更加通俗易懂，也便于學生對課文內容加深理解。）
《看電視》教學設計5
一、猜謎揭題，引入新課
1、猜謎語：
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
(打一家用電器)
板書：電視
2、談話：
你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?
3、看圖：
這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?你知道他們在看什么節(jié)目嗎?說說你觀察的依據(jù)。
4、過渡：
這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀一讀課文吧。
二、讀文思考，感悟體會
1、讀文：
�、� 借助拼音自由讀。
�、� 自愿試讀，糾正字音。
⑶ 讀準生字：
注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。
2、思考：
�、� “我”家看電視很奇妙，表現(xiàn)在哪里?
⑵ 讀最后一小節(jié)，想一想：
每個人心里都裝著一樣東西，到底是什么呢?
3、討論：
就以上問題交流自己的感受。
問題一提示：(先給時間讓學生充分說，再出示句子加以說明)
爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的球賽關掉，──打盹睡覺�！�
奶奶：“啥時換了頻道?──不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”
我們：“不再看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈�！�
問題二提示：心里裝著的東西是──“愛”(對他人的關愛)。
《看電視》教學設計6
教學目標：
1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。
2、圖文結合，理解詞句的意思，并從中感覺到一家人親情的溫暖與互相關心所帶來的幸福與快樂，學會關心他人。
3、正確、流利地朗讀課文，理解詞句的意思。
課前準備：觀察家里人平時愛看什么電視節(jié)目，他們是怎樣看的？
第一課時
一、猜謎語，談話導入。
1、猜謎語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師為大家?guī)砹艘粋�謎語，看誰能最快猜出謎底？
看[出示]小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器） [出示]并板書：電視
2、談話：同學們，你們愛看電視嗎？說說看，你最愛看什么電視節(jié)目？板書：
3、那么你們誰知道你們的爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶愛看些什么？
4、唉！爸爸愛看……媽媽愛看……奶奶愛看……我卻愛看……，這可怎么辦？別急，我們先去東東家看看，他們家是怎么看電視的吧！
5、[看圖]師解說：這就是東東的家，東東和爸爸是個足球謎，奶奶喜歡看京劇，媽媽在房間里寫文稿，她平時喜歡聽聽音樂、看看舞蹈。他們一家人都喜歡看不同的電視節(jié)目，家里只有一臺電視，可是他們都能看得很開心，為什么這么奇妙的呢？讓我們一起學習課文就知道了。
6、出示課題：5看電視 齊讀課題
二、初讀課文，認識生字。
1、請同學們聽老師讀課文，注意聽清每個字的字音。
2、[出示生字]，生自由拼讀，檢查字音。
問：有哪些字你已經學會的？你是怎么學會的？
還有哪些你覺得比較難讀準的？
3、玩游戲：搶讀（不帶拼音的生字）摘果子（認讀不帶拼音的詞語）
4、生自由讀課文，注意讀準字音，數(shù)數(shù)課文共有幾個小節(jié)？
5、請5個學生分小節(jié)朗讀課文。
三、再讀課文，理解內容。
�。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié)。
1、請同學們齊讀第一小節(jié)。
2、師：我家是怎樣看電視的呢？請同學們自由朗讀課文二、三、四小節(jié)思考一下。
過渡語：你最喜歡誰？為什么？
�。ǘ⿲W習二、三、四小節(jié)。（根據(jù)學生回答相機出示課文）
1、出示第二小節(jié)。
�。�1） 請同學們讀第二小節(jié)（男生讀、女生讀、ab組讀）
�。�2） 再思考：你為什么喜歡他？
（3） 師小結：身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成了京劇，自己卻在打盹睡覺??真奇妙。
（4） 指導朗讀。
2、出示第三小節(jié)。
�。�1） 請同學們讀第三小節(jié)（多種形式練讀）
（2） 思考：為什么喜歡她？
（3） 師小結：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑??真奇妙。
（4） 指導朗讀。讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。
3、出示第四小節(jié)。
�。�1） 誰愿意讀這一小節(jié)，愿意讀的站起來讀。
�。�2） 思考：為什么喜歡他們？
（3） 看著媽媽一臉的疲勞，我們又是怎么做的？
�。�4） 師小結：我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈??真奇妙。
�。ㄈ⿲W習第五小節(jié)。
過渡語：老師呀也喜歡他們全家，你知道為什么嗎？我們一起讀讀第五小節(jié)。
1、[出示課文]生齊讀第五小節(jié)。
2、師：每個人心里都裝著一個秘密，到底是什么秘密？你知道嗎？板書：秘密
�。�1）[出示]請同學們四人小組討論：到底是什么秘密呢？
�。�2）指名回答。
�。�3）師小結：每個人心里裝著的東西是??愛，對他人的關愛。板書：
四、小結。
1、學了課文，你知道了什么？
2、你們家也有小秘密嗎？能不能告訴我們的小同學。
3、多溫馨的一家人啊，老師相信也祝愿你們全家人永遠幸福美滿。
五、課后活動。
1、觀察家里都喜歡看什么電視，說說學了課文后自己打算怎么做。
2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談談自己的感受。
板書設計：
奇妙 秘密
看電視
互相關心
《看電視》教學設計7
〖教學目標〗
�。保畬W會處理學習與看電視的關系。
�。玻迷鯓佑行�、合理地看電視。
３．培養(yǎng)學生的思辨和表達能力。
４．提高調查、發(fā)表和探究能力。
〖教科書分析〗
參見第１０２～１０５頁。
〖教學準備〗
走訪、調查周圍的人喜歡看的電視節(jié)目。
〖教學活動及過程〗
１．導入�！霸谡n前，老師請同學們走訪、調查了生活在你們周圍的人喜歡看的電視節(jié)目都是什么，下面就請同學們講一講，調查的對象是誰，他喜歡看的電視節(jié)目是什么。”在學生回答的過程中，教師按照不同的類別寫在黑板上。待學生回答完畢后，教師進一步引導學生：“看來，由于年齡不同、興趣不同，人們喜歡看的電視節(jié)目也是不同的。例如，在座的每一位同學喜歡看的電視節(jié)目與你們的父母喜歡看的就會有所不同，也曾因此而產生矛盾。在看電視的時候，你們與父母常常因為什么問題鬧別扭？當你與父母因看電視而產生矛盾的時候，你是怎樣做的？你有什么好的建議和辦法嗎？”
２．全班交流。針對教師提出的問題，學生發(fā)表自己的看法。在此過程中，教師應注意鼓勵學生暢所欲言，盡可能地講出自己的真實想法和感受。
�。常骄坑懻��！皠偛庞泻芏嗤瑢W都提到，同學們經常會因為自己貪看電視而受到父母的責怪。在教科書第５３頁有一組畫面，請同學們來說一說，它反映的是一個什么樣的問題？如果像他那樣，會產生哪些危害呢？”待學生回答完畢后，教師請學生閱讀教科書第５３頁下方的課文。
�。矗處熆偨Y。布置家庭作業(yè)。
〖給教師的建議〗
�。保ㄟ^學習引導學生懂得：看電視不能只追求和滿足于娛樂，而且還要學會有意識地從中獲取有益的知識和信息；由于年齡不同、興趣不同，人們喜歡看的電視節(jié)目也不同，因此難免會產生矛盾，在出現(xiàn)矛盾時，應學會與他人進行溝通。
�。玻處熆梢砸暰唧w情況，如有無課時、學生的興趣等，組織學生開展一場“小小辯論會”，比如看電視是否有利于學習等，使學生通過辯論進一步認識到應該怎樣看電視。
〖家庭作業(yè)〗
將課上所學的內容向家長做介紹。
〖評價建議〗
�。保畬W生對怎樣看電視是否有了新的認識。
�。玻欠衲軌蜉^好地與他人進行溝通。
錄像機，VCD、DVD機能夠更好地滿足人們的需求。合家團圓看電視是生活中常見的溫馨場面。公益廣告是傳播精神文明的重要渠道。電子郵件方便而快捷。這兩頁形象地展示了“多姿多彩的傳媒世界”這一主題，并且比較全面地涉及了有關學習內容。電臺廣播，消息最及時，收聽也方便。報紙的信息豐富全面。概述傳媒與人們生活的關系�！敖煌ㄅ_”的節(jié)目廣受司機歡迎。(參照教材第５０、５１頁)
這一課題的學習對學生極富現(xiàn)實意義。在學生的日常生活中，因為看電視與長輩發(fā)生爭執(zhí)是比較常見的現(xiàn)象。課文即具體呈現(xiàn)了一個例子。教師可引導學生就此思考、討論，形成正確的認識和態(tài)度。課文中場景的表現(xiàn)。學生在就課文所提問題各抒己見。引導討論活動。本頁以連環(huán)畫的形式，表現(xiàn)了一個男孩因為不能正確處理看電視與學習的關系而導致的一些問題。教師可利用連環(huán)畫讓學生討論，提出正確應對方式并鼓勵他們實施。教師的話是對學生看電視的指導。教育學生對電視節(jié)目要有選擇，時間要合理安排。(參照教材第５２、５３頁)
《看電視》教學設計8
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第二單元第五課《看電視》。
教學目標：
1、認識“全、奇”等14個字；會寫“爸、全”等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點：
1、寫好6個字。
2、有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入
你喜歡看電視嗎？喜歡看什么節(jié)目？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么節(jié)目嗎？（學生根據(jù)自己的情況說一說）如果你們看的電視節(jié)目沖突，你們會怎么做呢？
有一家人也喜歡看電視，不過他們看電視有些奇妙，想知道嗎？趕緊讀課文吧！
二、學生自提要求，初讀課文
1、引導學生先自己試著給自己提一提讀文要求。
2、教師出示寫在小黑板上的讀文要求：
�。�1）讀準每一個字；
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；
（3）理解課文中的字詞；
可引導學生在此基礎上說說還要在讀課文中做到什么。
3、學生按要求讀課文。
三、再讀課文，感悟體會
1、教師范讀。
2、學生自告奮勇讀喜歡的小節(jié)，讀后請其他學生進行評價，指出優(yōu)、缺點，老師作補充評價。
3、教師根據(jù)學生的朗讀，領讀易讀錯的字、詞、句；讓學生體會課文中的一家人的親情，指導學生有感情地朗讀課文，讓學生競賽讀。
4、小組思考討論：
�。�1）“我”家看電視很奇妙，表現(xiàn)在哪里？
（2）讀最后一小節(jié)，想：每個人心里都裝著一樣東西，到底是什么呢？
5、各小組發(fā)言交流，給學生充分的時間說。
6、讀課文二、三、四節(jié)，學生用“因為……所以……”說話。
句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……
句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……
句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……
引導學生聯(lián)系自己家庭的情況，用“因為……，所以……”說話。
7、出示課后學習伙伴的提示，讓學生說說學了這篇課文的感受。
四、師生共同小結
通過學習這篇課文，你有什么收獲？這一家人互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的喜好。說說今后打算怎么做。
五、課后活動
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談談自己的感受。
《看電視》教學設計9
教學目標：
1、認識“全、奇”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、交給并引導學生總結一些學習方法，初步培養(yǎng)學生的自學能力。
教學重點：
1、識字，有感情地朗讀。
2、交給并引導學生總結一些學習方法，初步培養(yǎng)學生的自學能力。
教學難點：體會家庭成員間的親情。
教學方法：小組合作學習、朗讀法
教學用具：多媒體
教學過程：
一、導入
1、出示電視圖，回答是什么。
2、談話：你們愛看電視嗎？最愛看什么節(jié)目？又有誰知道自己的家人愛看什么？別急，我們先到東東家看看，他們家怎么看電視的？
3、出示課題，齊讀。
二、識字
1、自由小聲讀，劃出會認的字。
2、與小伙伴交流識字方法�？梢允菍W過的，也可以是自己創(chuàng)造的方法。
3、生匯報交流。選自己喜歡的字說記字的方法。鼓勵學生大膽創(chuàng)造適合自己的方法記住生字并帶領大家朗讀。
4、把字放入詞中再認讀。自由讀、開火車讀、齊讀。
5、小結：同學們今后都應積極思考，大膽想象，去創(chuàng)造適合自己學字記字的方法。這樣，自己才會學會學習，成為學習活動的主角。
三、學文，體會情感
1、自由大聲讀課文，讀出自信來。
2、思考：東東家看電視有什么特點？用文中的一個詞概括----奇妙
3、分小組學習交流理解“奇妙”之處。引導學生組內質疑，解疑。
出示學法提示：
�。�1）可以抓住文中的重點詞理解文章內容。
�。�2）可以借助相關的語句理解文章內容。
�。�3）可以通過有感情地朗讀理解文章內容。
4、出示課文內容。思考：爸爸為什么這樣做？奶奶又為什么這樣做？我們?yōu)槭裁催@樣做？指名回答，并說出自己是通過那種學習方法知道的答案的。分角色讀，小組讀，齊讀。
5、理解秘密。不說也知道了----（愛）學生齊讀全文。
6、訓練句式
他們一家怎樣愛對方呢？用“因為……所以……”的句式說說看。
四、拓展
1、出示動畫，聽聽看看動畫中的孩子是如何愛家人的？
你又有什么打算，怎樣愛自己的家人？學生練習說話。
2、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？可以從文章內容方面說，也可以說說自己掌握的學習方法。
五、總結
多溫馨的一家，老師相信也祝福你們的家庭永遠幸福美滿。并希望你們能把本節(jié)課所學到的識字及學文的方法運用到以后的學習活動中去，成為學習活動的主角。
六、作業(yè)，學生回家后觀察完成。
爸爸最愛（ ）
媽媽最愛（ ）
爺爺最愛（ ）
奶奶最愛（ ）
板書設計：
《看電視》教學設計10
【教學目標】
1、認識全奇等14個生字，會寫爸全等6個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
【課前準備】
1、教師：
生字卡片。
2、學生：
留心觀察家人喜歡看什么電視。
【教學目標】
第一課時
一、猜謎語引入
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
(電視)
2、交流課前的調查：
說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視
二、初步感知課文
1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：
標自然段的序號。
遇到不認識的字和不理解的地方劃下來。
2、小組內互相請教，解決疑難。
3、全班交流：
說說自己學會了什么。
誰教會自己什么。
小組內還有什么不理解的地方。
三、自主識字
1、借助拼音自己讀。
2、自愿試讀，正音。
3、識記生字交流：
說說自己的識記方法。
4、檢查識記：
開火車認讀。
四、再讀課文
1、自由練讀。
2、個別讀，評議：
生字念得準不準。
3、全班齊讀課文。
五、寫字
全部是上下結構，指導寫家。
第二課時
一、復習生字
認讀生字卡片。
二、看圖說話
這是誰的家 他家有哪些人 他們在干什么
三、學習第一節(jié)
1、指名朗讀。
2、奇妙是什么意思 我家有什么奇妙的事呢
學習第二、三、四節(jié)：
先大聲地讀讀詩歌!
3、想一想、畫一畫、說一說：
我家有什么奇妙的事呢
(身為球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。)
(奶奶放棄了自己愛看的京劇，換成了足球頻道，奶奶不看電視卻看我們，和我們一齊拍手歡笑。)
(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈。)
4、學習第五節(jié)：
讀一讀，想一想：
每個人的心中都裝著什么
(讀出老人對兒孫的濃濃愛意。)
四、說話訓練
�、� 齊讀第2～5節(jié)詩。
�、� 小組討論：
用因為所以說話，例：
因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶所以
因為奶奶愛我們，想讓我們所以
五、鞏固生字
1、聽字標序。
2、聽字舉卡片。
3、找朋友。
六、作業(yè)
1、擴詞：
關、寫、完、全。
2、朗讀詩歌，最好能把詩歌背出來。
《看電視》教學設計11
教學目標：
1.認識“全、奇”等14個生字。
2.有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點：
識字、朗讀，體會家庭成員之間的親情。
教學難點：
通過朗讀，體會家庭的溫情及尊老愛幼的好風尚。
教學準備：
課件
教學過程：
一、猜謎揭題，引入新課。
1.師： 今天呀,老師給大家?guī)硪粋�謎語“小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣�！保ù蛞患矣秒娖鳎�。猜猜看，是什么？
板書：電視
2.師談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？你們家看電視是一個什么樣的情景呢？節(jié)目出現(xiàn)沖突時，怎么辦？
3.師：好，今天呀，我們一起走進明明的家，看看他們家是怎樣看電視的？
板書：看
師過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀課文吧。
二、初讀課文，學習生字。
1.師：請大家借助拼音自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準字音，把課文讀通順。
2.學生自由朗讀課文
3.師：讀好了嗎？【課件1帶拼音字】
誰來讀一讀？（指名讀、領讀、齊讀）（一字一詞）
誰還想讀？好，請大家一起來讀一次。
生：齊讀
師：【課件2 帶生字的詞】這樣還認識嗎？自己練習讀，不熟悉的請教同桌小伙伴。
�。�1）分行讀詞。
�。�2）開火車讀詞。
師：【課件3】：瞧！蘋果樹上結著紅紅的蘋果，想摘下來嗎？
生：指名讀生字
師：大家認得不錯!誰來說一說，你是怎樣記住這些生字朋友的？
生：說識字方法。
師：好，這課最主要的識字方法就是加一加、換一換�？矗 菊n件4、5】
師：還有好多生字我們還沒有提到，但我們都認住了，你是怎樣記住的？趕快把你的好方法和同桌交流一下。
師過渡：生字我們都認會了，把它們放回課文中，相信課文你會讀得更好！請大家讀課文，說說你知道了什么？（指名讀課文，注意糾錯。）
三、讀文思考，感悟體會
1.師：課文讀完了，你覺得他們家看電視怎么樣？
生：我覺得他們家看電視真有點奇妙。
師：是啊，的確是這樣（師板書奇妙），讓我們一起來讀讀課文第一小節(jié)（指導讀出奇妙）
2.師：每天，我們全家人都看電視，我家看電視，真有些奇妙，到底怎么奇妙？請大家看課文第2、3、4、小節(jié)。
3.指名說奇妙在哪兒？師相機出示【課件6、7、8】
�。�1）用“因為……所以……”練習說話。
�。�2）師范讀，指導朗讀。
4.師：是啊，“每天我們全家人都看電視，我家看電視，可真有些奇妙！每個人心里都裝著一個秘密，到底是啥？”你知道嗎？
四、小結：
你們都是孝敬長輩，關愛家人的好孩子，愿你們時刻都能關愛自己的家人，親人，朋友，你身邊的每一個人。
教后體會：
這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的注意力“情”與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含溫情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。本課的最大特點就是有濃濃的“情”，而這濃濃的情都包含在字里行間。所以，我把教學的重點放在指導學生有感情地朗讀上�；诖耍医柚嗝襟w手段先指導學生朗讀重點的句子，然后逐步擴展到全文的朗讀。，我還注意對學生進行語言文字的訓練，如用“因為……所以……”的句式進行說話練習。
另外，對于一年級學生來說，還是以識記生字為教學重點，所以我設計了多種方法幫助學生記憶生字，尤其是游戲“摘蘋果”的識字形式，有效地激發(fā)了學生的識字興趣，教學效果很好。
《看電視》教學設計12
【教學內容背景材料】
義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第二單元第５課課文。本單元的主題是家庭生活，通過教學，使學生體會到家庭成員之間的親情。
【教學目標】
１、認識“全、奇”等１４個字；會寫“爸、全”等６個字。
�。�、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
�。�、初步朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
【教學重點】
�。�、寫好６個字。
�。病⒄J識１４個字。
【教學準備】
生字卡片、課件。
【教學過程】
一、 談話導入
１、你喜歡看電視嗎？喜歡看什么節(jié)目？
�。ㄖ该卮穑�
你知道爸爸媽媽喜歡看什么節(jié)目嗎？
�。ㄖ该卮穑�
老師發(fā)現(xiàn)你愛看的節(jié)目和你爸爸媽媽愛看的節(jié)目不一樣，如果你們看的電視節(jié)目有沖突，你們會怎么做呢？
�。�、有一家人也愛看電視，不過他們看電視有些奇妙，想知道嗎？趕緊讀課文吧！
看電視是我們生活中很重要的一部分，學生對看電視有許多親身經歷。教師通過“你喜歡看電視嗎？你喜歡看什么節(jié)目？”這兩個問題很快就吸引了學生的注意力，學生很樂意回答，而且有許多話可以說。“你知道你爸爸媽媽喜歡看什么節(jié)目嗎？如果你們看的節(jié)目有沖突，你們會怎么做？”這兩個問題很自然地把學生引入到本文的學習中。這個引入設計可謂滴水不漏。
３、剛才大家都讀得很認真，老師想聽聽你們讀得標準不標準，一起來把課文讀一讀。
４、教師評點，總結：
只有過了生字這一關，才能把課文讀流暢。
二、 認記生字
�。�、學生自由輕聲讀：
勾畫出課文的生字。
�。�、出示帶音節(jié)的生字卡片，指導認讀：
齊讀。
男女生對讀。
小組讀。
一排排讀。
�。场⑿〗M合作分析生字，交流認記的方法：
反饋：（課件）
全：人＋王 奇：大＋可 員：口＋貝
妙：女＋少 精：米＋青 音：立＋日
（生字卡片、歸類識字）
寶蓋頭：賽、完
提手旁：掉、換
有特點的字的教學：
賽：上面一個寶蓋頭，下面一個貝，中間的部分教師在黑板上板書，使學生更清楚它的筆順和筆畫。
掉：左邊一個提手旁，右邊是“朝”字左半個掉了一點，所以它讀“掉”。
換：左邊一個提手旁，右邊上面一個刀，下面不是“央”，一撇沒有長出頭。 因為上面有個刀，就像同桌兩個人坐座位一樣，我們要互相謙讓，不能長出去。
５、游戲活動，鞏固生字：
摘果子游戲。
教學生字一般提倡隨文識字，但是本文中的生字跟課文的句子或內容沒有很大的`聯(lián)系，而是生字與生字之間有很多的相同點，于是我覺得還是集中歸類識字比較好。比如可以用分一分方法來識記的生字就有全、奇、妙、精、員、音等，教師就設計了相應的練習，讓學生自主地發(fā)現(xiàn)這６個生字的特點，教學效果良好。同時在生字教學中，教師的語言生動活潑，抓住生字的一些特點進行編故事或做游戲的形式使學生樂學愿學，記憶深刻�？傊�，低段的生字教學不一定要采用固定的、單一的形式，教師應根據(jù)具體情況選擇相應的教學方法，符合兒童的學習心理進行教學才更有效。
三、 初讀課文
�。�、把這些生字放到課文中，我們在來讀讀課文，你的感覺肯定會不一樣。
２、學生自由讀課文。
�。场⒅该x自己喜歡的段落，教師指導有感情朗讀。
�。�、每個人心里都裝著一個秘密，到底是什么秘密呢？剛才老師為什么教你們用那樣的語氣讀課文呢？這些問題下堂課再解決。
四、寫字指導
１、討論：
要把一個字寫好，我們要注意什么？
�。ㄖ该卮穑�
�。病⒔處熢谔镒指窭锓秾�，并指導。
�。�、學生練寫，展示，評價，再練寫。
�。�、教師個別指導。
書寫指導一直以來是語文教師比較頭痛的問題，很多教師都感覺書寫指導時該如何把字寫好，不能用很好的語言表達出來。在本課時的教學中，教師不是直接告訴學生該怎么寫，而是先出示這個字的不同寫法，讓學生觀察比較，得出怎樣寫更好，再讓學生形象地觀察教師的范寫，接著學生練寫，最后展示學生作品評議并再度練寫。通過這樣一個循環(huán)往復的過程，使學生真正體會到寫好這個字應注意的地方。也有的老師會認為這樣的教學太費時間，但是漢字很多地方是相同和相通的，教師舉個例子，學生就能舉一反三。
五、延伸
你關心你的家人嗎？請你做個調查，并寫下來。
《看電視》教學設計13
教學目標
知識與技能
1、認識“全、奇”等生字。會寫“爸、全”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛詩歌。
過程與方法
通過反復朗讀，讀懂課文內容。
情感態(tài)度與價值觀
體會一家人相互關愛、和睦相處的感情。
重點、難點
重點：學會本課的生字、新詞。
突破方法：引導學生自主識字，小組合作、交流識字方法。
難點：體會家庭成員之間的親情。
突破方法：圖文結合讀句子，對比理解詞句的意思。聯(lián)系自己的家，體會家中的愛與溫暖。
教法與學法
教師：朗讀教學法、質疑、解疑。
學生：合作探究、討論交流、朗讀感悟。
教學準備：
掛圖、生字詞卡片。
課時安排：
2課時。
教學步驟
第一課時
課時目標
1、朗讀課文，理解文意。
2、認讀生字、詞。
一、導入、揭題
1、猜謎語。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）(板書：電視)
2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目？（板書：看）
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容
1、出示掛圖，指導看圖。
2、學生自由讀課文。
�。�1）自由拼讀課文，讀準每個字的字音。
�。�2）自愿試讀，糾正字音。
�。�3）指名分節(jié)讀課文。
（4）完整、流利、連貫地讀課文。
三、朗讀課文，感悟親情
1、學生自由大聲地朗讀課文。說說你讀懂了什么。
2、交流讀懂的內容。
3、你還有哪些地方不懂？提出來在小組討論、交流、互相解疑。
4、以小組為單位反饋還有哪些不懂的問題。
5、教師引導解疑。
�。�1）以上面兩個問題，先在全班交流自己的感受。
�。�2）讀句子對比：足球迷，精彩的球賽，打盹睡覺。
聽得入迷。
�。�3）讀句子：樂得直叫。
不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。
�。�4）每個人心里裝著的秘密是“愛”。
6、讀課文第2、3、4小節(jié)，用“因為·······所以······”說話。
7、聯(lián)系自己家的情況，用“因為·······所以······”說話。
四、有感情地朗讀全文
五、小結
1、學了課文，你知道了什么？
2、你們家也有小秘密嗎？能不能告訴我們？
反思
教學《看電視》這一課時，我先讓學生初讀課文，在了解課文的大致內容后，布置了學習任務：嘗試運用“發(fā)現(xiàn)法”學習課文。仔細讀課文，想想讀懂了什么，還有什么不理解。在小組里交流，并強調學生能感多少說多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么，看誰發(fā)現(xiàn)得多，看誰的思維最敏捷。學生探求知識的積極性被調動起來。教室里呈現(xiàn)出書聲朗朗、圈圈畫畫、主動思考、熱烈交流的場面。培養(yǎng)了學生獨立學習的能力。
《看電視》教學設計14
教學內容
《看電視》
教學課時
教學課型
閱讀課
是否集體備課
否
教材
分析
這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？
教學
目標
1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學
重點
有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
教學
難點
知道全家人在生活中應該相互關愛
教學
準備
課件
預設過程
設計意圖
一、復習導入
1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。
2、摘果子，看看誰摘的果子多。
二、朗讀感悟
1、指導學生看圖，學習第1自然段。
（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?
�。�2）指名朗讀。
�。�3）[板書：奇妙？]奇妙在哪兒呢？
對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。
2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。
身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。
3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。
(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)
學生朗讀，指導讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀——練習讀）
4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。
媽媽怎么疲勞？演一演
(我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)
5、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。
(互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)
6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。 ‘
三、小組討論，用“因為……所以……”造句。然后全班進行交流。
1、聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。
因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。
2、聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。
四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。
五、鞏固生字
1、游戲摘蘋果
2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）
圍繞“奇妙”一詞展開教學，議一議，讀一讀，演一演，最后解決“為什么這么奇妙”，可謂水到渠成。
訓練學生巧用因果關系句子的敘述方式，培養(yǎng)學生說完整話的能力。
板書設計
奶奶
爸爸
媽媽 互相關心，互敬互愛
小明
作業(yè)設計
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。
教學反思
第二課時的上課前先進行生字詞的復習，再解決上節(jié)課留下的問題：這家人看電視發(fā)生了怎樣奇妙的事情呢？采用同桌互讀的形式，或在四人小組中展開討論，學生匯報。當學生讀到“身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑”等句子時，引導學生去思考為什么，學生通讀上下文后很快找到了答案，再將互相關愛美德引申到課外，讓學生運用在生活實處。在本篇課文中，我還引導學生用“因為……所以……”來造句，以及課外的延伸游戲“摘蘋果”，摘蘋果的游戲設計在即將下課之時，主要是為了緩解學生的疲勞而設定的，我覺得這樣做既可以鞏固學生的知識又達到了一個放松的效果
《看電視》教學設計15
教學目標
1、認識“全”、“奇”等13個生字，會寫出“爸”、“全”等8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
重點、難點：
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
教具：
農遠課件卡片
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、猜謎語導入
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。學生回答，板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？
3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？
二、初讀感知
1、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號，并標出自然段的段號。
2、小組內互相請教，解決疑難。
3、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題還沒有解決的。
三、自主識字
1、借助拼音自己嘗試著讀。
2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，
4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）
四、再讀課文
1、小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。
2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。
3、練讀，采用多種方式讀課文。
五、圖文結合
1、我們來看看這圖上有哪幾個人��？他們在做什么�。磕阌X得他們開心嗎？
2、學習課文第一自然段。
�、傥覀儸F(xiàn)在來學習第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小節(jié)讀得棒，想讀給大家聽一聽？
�、谝浴捌婷睢痹O立懸念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來學習吧！
第二課時
一、朗讀感悟
1、學習第二小節(jié)
�、僬垖W生讀第一小節(jié)
�、诮酉聛砦覀兙鸵纯催@家人看電視到底有什么奇妙的。
③讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？同桌討論
�、苷垖W生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）
�、蔟R讀第二小節(jié)。
2、學習第三小節(jié)
①指名學生讀
�、谡f說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）
�、壅f明了什么？
�、苡姓l能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）
�、葑杂勺x
3、學習第四小節(jié)
①四人小組用同樣的方法來學習這一小節(jié)。教師巡視指導。
②交流匯報各小組的學習情況。
4、學習第五小節(jié)。
�、僦该x這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）
�、谟米约合矚g的方式讀這一小節(jié)。
二、寫字指導
1、出示“我會寫”中的生字，讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫難字“完”、“家”，學生書空。
3、學生在書本上練習，師巡視。
四、實踐活動
把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。
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