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電能電功教學(xué)設(shè)計

時間:2022-12-21 18:05:44 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

電能電功教學(xué)設(shè)計(精選11篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?下面是小編為大家收集的電能電功教學(xué)設(shè)計通用,希望對大家有所幫助。

電能電功教學(xué)設(shè)計(精選11篇)

  電能電功教學(xué)設(shè)計 篇1

  教學(xué)目的:

  1、理解和掌握電功率的概念、公式和單位;

  2、理解額定電壓、額定功率、實際功率及其關(guān)系。

  3、能綜合運用學(xué)過的知識簡單的電功率問題。

  教學(xué)重點難點:

  1、電功率的定義、公式和單位;

  2、額定電壓、額定功率、實際功率及其關(guān)系。

  教具準(zhǔn)備:

  36V40w電燈1只,洗衣機、電動機銘牌若干,電流表、

  電壓表各1只,變阻器、電源各1個。

  教學(xué)方法:

  復(fù)習(xí)引入、演示實驗、歸納總結(jié)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1、怎樣比較物體運動的快慢?

  2、怎樣比較物體做功的快慢?

  3、怎樣比較電流做功的快慢?

  [例題1]

  電流通過電扇的電動機,通電半小時,電流做功7xxxxj;電流通過起重機的電動機,通電2s,做功40000j,電流通過哪一個電動機做功多?

  二、講授新課:

  1、電功率

 。1)定義:電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。用P表示。

  注:電功率是表示電流做功快慢的物理量。

  (2)公式:

  根據(jù)定義:P=w/t,w=UIt

  所以,P=w/t=UIt/t=UI

  上式表明:電功率等于電壓與電流的乘積。

  (3)單位:瓦、千瓦,1kw=1000w

  由公式得w=Pt得

  w=Pt=1kw×1h=1kw·h

  =1000w×3600s=3.6×106j

  即:1kw·h=3.6×106j

  [例題2]

  一盞電燈邊在電壓是220V的電路中,燈光中通過的電流是68mA,這個燈光的電功率是多少瓦?一個月總共通電100h,電流所做的功是多少焦,多少千瓦時?

  (4)演示實驗:(運行課件)

  實驗數(shù)據(jù)比較:

  三、作業(yè):

  1、課本本節(jié)的練習(xí)3、4。

  2、預(yù)習(xí)下節(jié)實驗:

  ⑴實驗的目的是什么?

 、票仨殰y出哪些物理量?實驗的原理是什么?

 、切枰男⿲嶒炂鞑模

 、葘嶒炛袨楹我没瑒幼冏杵?它和燈泡如何連接?

 、稍鯓咏M成電路?請畫出實驗電路圖。

 、试鯓釉O(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格?

 、嗽谑裁礂l件下測出的功率才是小燈泡的額定功率?

  電能電功教學(xué)設(shè)計 篇2

  三維目標(biāo):

 、偻ㄟ^實驗探究初步認(rèn)識一些常見的化學(xué)電源。

  知識與技能:

 、谀軓哪芰哭D(zhuǎn)化、裝置、電極反應(yīng)等方面區(qū)別充電和放電反應(yīng)。

  ③初步了解化學(xué)電源在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

  過程與方法:

  ①學(xué)會運用觀察、實驗、查閱資料等多種方法獲取信息。

 、谕ㄟ^對幾種新型實用電池的認(rèn)識,提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

  情感、態(tài)度

 、賹㈦姵氐闹R應(yīng)用于生產(chǎn)實際,使學(xué)生體會學(xué)以致用。

  與價值觀

 、谕ㄟ^了解電池對社會的貢獻,逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思路。

  教學(xué)重點:

  各種電池的區(qū)別及優(yōu)缺點

  教學(xué)難點:

  能量轉(zhuǎn)化、裝置、電極反應(yīng)等方面區(qū)別充電和放電反應(yīng)

  教學(xué)方法:

  分析比較法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、實驗用品

  教學(xué)過程:

  第二課時

  【復(fù)習(xí)】

  請同學(xué)們利用銅和硝酸銀的反應(yīng)設(shè)計一個原電池,指出正負(fù)極,寫出電極反應(yīng)。

  [引言] 干電池是我們常用的電池,干電池大家非常熟悉,其實干電池是化學(xué)電源的一種,化學(xué)電源就是利用原電池原理制造的具有實際應(yīng)用價值的各種電池。它的內(nèi)部構(gòu)造大家清楚嗎?它的放電原理是什么?下面讓我們具體來了解化學(xué)電源。

  化學(xué)電源就是利用原電池原理制造的具有實際應(yīng)用價值的各種電池,簡稱電池。

  二、發(fā)展中的化學(xué)電源

  1、干電池

  最早使用的,大家熟悉的干電池——鋅錳電池。它是一種一次性電池,放電后不能充電(內(nèi)部的氧化還原反應(yīng)是不可逆的)。

  [觀察]干電池的外型,說出在日常生活中的用途,了解干電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

  【圖片和實物展示】

 、俑呻姵氐臉(gòu)造:石墨棒、MnO2糊、NH4Cl糊、鋅筒。

  ②電極反應(yīng):

  正極:2NH4++ 2e- = 2NH3+H2 負(fù)極:Zn - 2e- → Zn2+

  總反應(yīng):Zn +2NH4+= Zn2++ 2NH3+H2

  2MnO2+H2=2MnO(OH) ZnCl2+4NH3=[Zn(NH3)4]Cl2

 、蹆(yōu)缺點:

  優(yōu)點:體積小,攜帶方便。

  缺點:一次性電池,放電之后不能充電。鋅皮被腐蝕而穿導(dǎo)致電解液外溢。廢舊電池污染環(huán)境。

  ④改進:外殼套上金屬筒或塑料筒的方法改成了防漏電池;將糊狀NH4Cl換成濕的KOH,并在構(gòu)造上作了改進,制成了堿性鋅錳電池,延長了電池的使用壽命。

  [思考與交流] 干電池即使不使用,過一段時間也會失效,在購買、保存和使用干電池方面你有何經(jīng)驗和建議?

  提示:購買后及時使用;電器暫時不用時,將電池及時取出;新舊電池不要混合使用;舊電池要集中處理等等。

  [過渡]干電池雖然有體積小,攜帶方便等優(yōu)點,但是一次性電池,放電之后不能充電,易造成污染。所以,可充電電池是一種實用價值更高的電池,現(xiàn)在廣泛的應(yīng)用于各種電器中。

  【問題】

  請同學(xué)們舉例說明,哪些電器中使用了可充電電池。汽車用的電瓶是一種什么樣的化學(xué)電源?

  2、充電電池

  充電電池又稱為二次電池,它在放電時進行的氧化還原反應(yīng),在充電時可以逆向進行(利用直流電進行充電),使電池恢復(fù)到放電前的狀態(tài)。這樣可以實現(xiàn):化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能(放電)、再由電能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能(充電)的循環(huán)。

 。1)鉛蓄電池

 、俳Y(jié)構(gòu):

  [展示] 鉛蓄電池(簡稱蓄電池):

 、陔姵胤磻(yīng)(放電):

  正極:PbO2 + 4H+ + SO42- + 2e- → PbSO4 + 2H2O

  負(fù)極:Pb + SO42- - 2e- → PbSO4

  總反應(yīng):PbO2 + 4H+ + SO42- + Pb ==2PbSO4 + 2H2O

 、蹆(yōu)缺點

  優(yōu)點:可以循環(huán)使用,更加經(jīng)濟實用。

  缺點:由于電池制造工藝等方面存在不足,實際上沖放電電池的沖放電次數(shù)仍有限制,且使用是否得當(dāng),對電池的工作狀態(tài)及壽命影響很大。

  應(yīng)用:最早使用的充電電池是鉛蓄電池。目前,汽車上使用的電瓶大多仍是鉛蓄電池。

 。2)鎳鎘電池

  由于現(xiàn)代社會對耗電量高的便攜式電器需求很大,所以化學(xué)家研制了新型的封閉式體積小的充電電池——鎳鎘電池。

 、匐姵胤磻(yīng)(放電):

  正極:2NiO(OH) + 2H2O + 2e- → 2Ni(OH)2 + 2OH-

  負(fù)極:Cd + OH- - 2e- → Cd(OH)2

  總反應(yīng):Cd + 2NiOOH + 2H2O = Cd(OH)2 + 2Ni(OH)2

 、趦(yōu)缺點:

  優(yōu)點:體積小攜帶方便,可鎳鎘電池以反復(fù)充電500次以上。

  缺點:鎘是致癌物質(zhì),廢棄的鎳鎘電池如不回收,會嚴(yán)重污染環(huán)境,這制約了鎳鎘電池的發(fā)展。鎳氫電池的面世初步解決了這個問題。

  應(yīng)用:廣泛用于收錄機、無線對講機、電子閃光燈、電動剃須刀等。

  (3)鋰離子電池

  目前,手機常見電池類別有:Ni-MH(鎳氫電池)、Li-ion(鋰電池)、LiB(液體鋰離子電池)、LiP(聚合物鋰離子電池)。

  優(yōu)點:重量小,綠色環(huán)保。

  缺點:能量儲存少,使用時間短。

  應(yīng)用:筆記本電腦、移動電話、數(shù)碼照相機、攝像機等等。

  【思考與交流】

  課本43頁

  【過渡】

  燃料燃燒是一種劇烈的氧化還原反應(yīng),通過燃燒釋放的熱能再轉(zhuǎn)化為電能(如火力發(fā)電),其能量轉(zhuǎn)化率不高。我們來學(xué)習(xí)一種新型電池—燃料電池。

  3、燃料電池

  【分析】

  燃料電池就是利用原電池的工作原理將燃料和氧化劑(如O2)反應(yīng)所放出的化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能的一種高效、對環(huán)境友好的裝置。燃料電池的能量轉(zhuǎn)化率理論上可以高達(dá)85%~90%(現(xiàn)在實際利用率已達(dá)到40%~60%)。

 、偃剂想姵亟M成:

  燃料:氫氣、甲烷(天然氣)、甲醇、乙醇、汽油等。

  氧化劑:氧氣、空氣等。

  電極:石墨

  電解質(zhì):硫酸或KOH溶液

  【思考與交流】

  從組成上看,燃料電池與普通干電池和可充電電池有何不同?

  燃料電池與普通干電池和可充電電池比較:普通干電池和可充電電池反應(yīng)物儲存于電池內(nèi)部,燃料電池反應(yīng)物不是儲存于電池內(nèi)部,由外部設(shè)備提供。電池裝置只是反應(yīng)器。

  ②電極反應(yīng):以氫氧燃料電池為例:

  電解質(zhì):H2SO4

  負(fù)極:2H2-4e- =4H+; 正極:O2+ 4H++4e-= 2H2O

  總反應(yīng):2H2+O2=2H2O

  電解質(zhì):KOH

  正極:O2 + 2H2O + 4e- → 4OH-;負(fù)極:2H2 + 4OH- - 4e- → 4H2O

  總反應(yīng):2H2 + O2 == 2H2O

  ③優(yōu)點:燃料可以從外部源源不斷的輸入,能量利用率高,減少廢電池的污染,電池反應(yīng)產(chǎn)物對環(huán)境沒有污染。

  〖過渡〗其實最好最清潔、最經(jīng)濟、最實用的能源是太陽,我們可以探究以下太陽能的利用。

  〖板書設(shè)計〗

  二、發(fā)展中的化學(xué)電源

  1、干電池(鋅錳電池)

  2、充電電池:(1)鉛蓄電池 (2)鎳鎘電池 (3)鋰離子電池

  3、燃料電池

  電能電功教學(xué)設(shè)計 篇3

  知識與技能:

  1、通過實驗探究原電池中發(fā)生的反應(yīng),認(rèn)識化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的基本原理。

  2、學(xué)會分析、推理、歸納和總結(jié)的邏輯思維方法,提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

  3、通過實驗和小組合作學(xué)習(xí),體驗科學(xué)探究過程。

  4、了解各類電池在生產(chǎn)、生活實際中的應(yīng)用,認(rèn)識化學(xué)的價值。增強環(huán)保意識。

  過程與放法:

  1、經(jīng)歷對化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的化學(xué)實驗,進一步理解探究的意義,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。

  2、通過實驗探究從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)化的本質(zhì)及原電池的構(gòu)成條件。

  情感態(tài)度價值觀:

  1、發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,樂于探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的奧秘,體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅。

  2、贊賞化學(xué)科學(xué)對個人生活和社會發(fā)展的貢獻。

  教學(xué)重難點:

  1、認(rèn)識化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的基本原理

  2、了解各類電池在生產(chǎn)、生活實際中的應(yīng)用

  教學(xué)過程

  創(chuàng)設(shè)問題情景

  電能是現(xiàn)代社會最清潔、也是最重要的二次能源,人類生產(chǎn)、生活的各個方面都離不開它。而火力發(fā)電又在電能生產(chǎn)中占有相當(dāng)大的比重,是電能最主要的來源。

  播放錄像或展示圖片

  提問

  燃燒的本質(zhì)是什么?火力發(fā)電中能量的轉(zhuǎn)化方式是怎樣的?火力發(fā)電又有哪些優(yōu)

  點和缺點呢?

  學(xué)生討論、分析

  激疑

  針對火力發(fā)電的缺點,能否通過某些方式將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能呢?

  分組實驗探究

  鋅銅原電池原理

  實驗1:把一塊鋅片和銅片同時插入盛有稀硫酸的燒杯里。

  實驗2:用導(dǎo)線將鋅片和銅片連起來。

  實驗3:在導(dǎo)線中接入一個靈敏電流計。

  將實驗中觀察到的現(xiàn)象和自己的結(jié)論記錄下來。

  學(xué)生交流、討論

  1、實驗1和實驗2中的現(xiàn)象有何不同?是什么原因造成的?

  2、鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸中,銅片表面有氣泡產(chǎn)生,你認(rèn)為這種氣體可能是什么?鋅片和銅片上可能分別發(fā)生什么反應(yīng)?如何證明?

  3、靈敏電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),說明有電流通過,你如何解釋這一現(xiàn)象?該裝置的正負(fù)極分別是什么?請你再設(shè)計一個實驗證明之。

  教師講解

  原電池的定義;鋅銅原電池的工作原理;電極反應(yīng)式及電池總反應(yīng)式的書寫。

  設(shè)疑

  通過剛才的實驗我們可以體會到,化學(xué)能在原電池裝置中可以直接轉(zhuǎn)化為電能,

  那么,符合什么條件的裝置才能構(gòu)成原電池呢?

  分組實驗探究

  原電池的構(gòu)成條件。

  學(xué)生討論歸納

  原電池的構(gòu)成條件:

  1、兩種活潑性不同的金屬(或一種金屬和另一種非金屬導(dǎo)體)構(gòu)成電極。

  2、電解質(zhì)溶液。

  3、構(gòu)成閉合回路。

  4、能發(fā)生自發(fā)的氧化還原反應(yīng)。

  反思與評價

  在剛才的分組實驗中,同伴或其他組的同學(xué)的哪些做法對你有啟發(fā)?你又提出了

  哪些好的思路?根據(jù)提供的儀器、藥品,你現(xiàn)在還能設(shè)計出其它的原電池裝置嗎?

  課后作業(yè) 制作水果電池

  小結(jié)

  通過前面的兩組分組實驗,我們了解了原電池的工作原理和構(gòu)成條件,同學(xué)們對于通過實驗來進行化學(xué)研究的思路、方法也一定有了更深的體會。為了滿足生產(chǎn)、生活、科學(xué)研究等各方面的需要,科學(xué)家尤其是化學(xué)家根據(jù)原電池原理設(shè)計出了許許多多形狀各異、用途不同的實用電池,極大地方便了我們的生活,也有力地促進了科學(xué)的發(fā)展。

  那么,你所知道的電池有哪些呢?

  學(xué)生舉例

  教師引導(dǎo)學(xué)生分析

  常見電池的組成和工作原理。

  鞏固練習(xí)

  相同條件下,純鋅粒和粗鋅粒與同濃度的稀硫酸反應(yīng)的速率一樣嗎?為什么?假如要求你設(shè)計實驗來證明你的觀點,你的實驗方案是怎樣的?證據(jù)和結(jié)論又是什么?

  電能電功教學(xué)設(shè)計 篇4

  一、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對原電池這部分內(nèi)容的要求

  普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對原電池這部分內(nèi)容的要求:體驗化學(xué)能與轉(zhuǎn)化為電能的探究過程,了解原電池的工作原理,能寫出電極反應(yīng)和電池反應(yīng)方程式。查閱資料,了解常見化學(xué)電源的種類及其工作原理,認(rèn)識化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的實際意義及其重要應(yīng)用。能解釋金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因,認(rèn)識金屬腐蝕的危害,通過實驗探究防止金屬腐蝕的措施。

  二、本節(jié)內(nèi)容和學(xué)情的分析

  本節(jié)是電化學(xué)的基礎(chǔ)知識,也是本章的重點內(nèi)容。融合了氧化還原反應(yīng)、能量的轉(zhuǎn)換、原電池原理的應(yīng)用、電解質(zhì)溶液、金屬的活潑性以及物理中的電學(xué)等知識等,綜合性較強。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有助于學(xué)生形成一個將氧化還原反應(yīng)、能量轉(zhuǎn)換、元素化合物知識、電解質(zhì)溶液,對培養(yǎng)學(xué)生從實踐到理論,又從理論到實踐的認(rèn)知規(guī)律的提高有很大的作用。

  學(xué)生在必修一學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)、電解質(zhì)等基礎(chǔ)知識,在初中物理中也學(xué)習(xí)了電學(xué)最基礎(chǔ)的知識,在知識層次上達(dá)到了可以學(xué)習(xí)電化學(xué)的基礎(chǔ),在知識的理解掌握上應(yīng)該較容易掌握。

  三、教學(xué)設(shè)計:

  1、教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識與技能

  掌握構(gòu)成原電池條件,初步判斷原電池的正負(fù)極,會判斷電子的流向,把一個氧化還原反應(yīng)設(shè)計簡單的原電池。

 。2)過程與方法

  實驗探究,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力。

  (3)情感態(tài)度與價值觀

  學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧與意識;讓學(xué)生感到化學(xué)與我們生活生產(chǎn)的密切聯(lián)系;讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的艱辛與喜悅,感悟科學(xué)研究對人類文明的推動作用。

  2、教學(xué)重難點:原電池的工作原理和原電池的本質(zhì)。

  3、教學(xué)流程:

  (一)【實驗一】

  分別把鋅片和銅片插入到稀H2SO4中,觀察現(xiàn)象。

  【實驗二】

  再用導(dǎo)線把鋅片和銅片連接起來,觀察銅片上有無氣泡產(chǎn)生?

  在導(dǎo)線中間接入一個電流表,觀察電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)?

  實驗意圖:化學(xué)能能否直接轉(zhuǎn)化為電能。思考要點:

  【學(xué)生討論】學(xué)生激烈討論的焦點問題有:

  1、銅片上的氣體是什么?

  2、氫離子轉(zhuǎn)變?yōu)闅錃馑璧碾娮訌暮味鴣恚?/p>

  3、鋅片有什么變化?溶液中氫離子濃度發(fā)生了什么變化?

  電流表指針為什么發(fā)生偏轉(zhuǎn)?說明什么問題?

 。ǘ┓治霈F(xiàn)象掌握本質(zhì)

  根據(jù)實驗現(xiàn)象記錄,閱讀課本有關(guān)內(nèi)容,作出分析,掌握原電池的工作原理和原電池反應(yīng)的實質(zhì)。

  1、電極反應(yīng)式及電極名稱

  鋅片:Zn–2e-=Zn2+

  電子流出,發(fā)生氧化反應(yīng),稱為負(fù)極.

  銅片:2H++2e-=H2↑

  電子流入,發(fā)生還原反應(yīng),稱為正極.

  2、原電池原理:負(fù)極發(fā)生氧化反應(yīng),正極發(fā)生還原反應(yīng),電子從負(fù)極經(jīng)外電路流向正極,從而產(chǎn)生電流,使化學(xué)能轉(zhuǎn)變成電能。

  原電池反應(yīng)的實質(zhì)是:氧化還原反應(yīng).

  四、課后反思

  化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在教學(xué)實踐中,強化實驗,可以幫助學(xué)生由感性認(rèn)識進入理性認(rèn)識,符合學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律。《化學(xué)能與電能》就是一節(jié)以學(xué)生為主體的實驗探究式新課。讓學(xué)生從本質(zhì)上宏觀的視角上理解了原電池的原理,這整個過程就是一個完整的知識的建構(gòu)過程,讓學(xué)生一步一步從低層次到高層次的理解掌握知識。

  電能電功教學(xué)設(shè)計 篇5

  1.知識與技能

  知道電能的單位是焦耳,另一個單位是千瓦時,知道電功率的單位是瓦或千瓦。

  會使用家庭電能表。

  2.過程和方法

  體驗電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

  3.情感、態(tài)度與價值觀

  了解電能在人類社會中的作用。

  認(rèn)識節(jié)約用電的重要性。

  說明與建議

  本節(jié)教材是圍繞“電能”這個概念展開的。課文開始即用兩幅組合圖,從供電和用電兩方面展現(xiàn)了電能與我們生活息息相關(guān)。實際生活中用到電的例子遠(yuǎn)不止這些。在教學(xué)中可以通過活動引入新課。例如:點亮小燈泡,讓學(xué)生體驗電能可以轉(zhuǎn)化為光能;觸摸通電的小燈泡,體會電能可以轉(zhuǎn)化為熱;給小電動機通電使其轉(zhuǎn)動,體會電能可以轉(zhuǎn)化為動能,等等。通過這些活動使學(xué)生體驗電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能,為以后了解普遍的能量轉(zhuǎn)化做鋪墊。然后結(jié)合課本圖7.1-1和7.1-2,交流生活中還有哪些電能轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象,以身邊的實例豐滿、深化學(xué)生對電能的認(rèn)識。

  課本圖7.2圖注中出現(xiàn)了動能和熱等詞語,而且講課過程中也不可避免地會出現(xiàn)這類詞匯。按照以往的觀念,一個新的概念只有在課堂上學(xué)過了才能用。但考慮到初中學(xué)生在生活中已經(jīng)或多或少接觸過或使用過這些名詞,因此在這里一般性地使用也是可以的。

  電能的單位

  介紹電能的單位時,可以舉出一些實例,使學(xué)生對焦耳和千瓦時的大小有具體的感性認(rèn)識。例如:將一個蘋果從地面舉到桌面所需要的能量大約為1J;手電筒通電IS,消耗的電能大約也是1J;微波爐工作lmin消耗的電能大約為60000J;Ikwh電能大約可以煉鋼1.6kg,等等。

  電能表

  教材詳細(xì)介紹了電能表的使用方法,教學(xué)中應(yīng)盡量結(jié)合實物講解。重點是介紹電能表的讀數(shù)方法。教學(xué)中還可以讓學(xué)生觀察電能表并讀出它的示數(shù),再假定一個月后它的另一個示數(shù),請學(xué)生說出這個月內(nèi)家中共用了多少電。還可以讓學(xué)生根據(jù)每消耗Ikwh電能表盤的轉(zhuǎn)數(shù),計算用電器在較短時間(如lmin)所消耗的電能。

  根據(jù)具體情況的木同,電能表的參數(shù)并不完全一樣。例如,有的電能表的額定電流為5A,每消耗Ikwh的電能轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過1500轉(zhuǎn)。建議學(xué)生觀察自家的電能表,結(jié)合實際情況了解這一點,不要機械記憶這些數(shù)據(jù)。

  目前有的地方出現(xiàn)了新式電能表。課本舉出兩例,意在開闊學(xué)生視野。

  電功

  課程標(biāo)準(zhǔn)對電功概念的要求不高。這里,學(xué)生只需要知道“電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程是做功的過程”。學(xué)生應(yīng)可以舉出生活中電流做功的實例,并知道功的單位和能量的單位是一樣的。

  動手動腦學(xué)物理

  1.本書的練習(xí)側(cè)重與生活實際相聯(lián)系。最后一問的結(jié)論是開放的。電費的變化可能是由于費率調(diào)整,或用電量有變化。

  2.這也是一個開放性問題,讓學(xué)生自己去計算一下,意在學(xué)習(xí)處理實際問題。

  3.2000年我國的總發(fā)電量(1239億千瓦時),這可以讓學(xué)生自己去查,培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力。

  電能電功教學(xué)設(shè)計 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、科學(xué)概念:

  能量有電、熱、聲、光等多種形式,能量還儲存在食物、燃料中。

  電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量,其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。

  2、過程與方法:

  通過觀察、小實驗和閱讀資料,研討認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。

  分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:

  產(chǎn)生研究能量的興趣。

  教學(xué)重點:

  1、能量以不同的形式存在。

  2、不同形式的能量是可以轉(zhuǎn)化的。

  教學(xué)難點:

  分析能量轉(zhuǎn)化

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)生準(zhǔn)備:鐵絲、提示學(xué)生課前搜集有關(guān)能量及能量轉(zhuǎn)化的資料及事例,并對搜集到的資料進行整理、分類。

  2.教師準(zhǔn)備:課件、表格

  教學(xué)活動過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  1、為什么打開開關(guān)就能讓電腦運行起來呢?

  2、電使電腦運行了,我們把通電后能工作的機器統(tǒng)稱為“用電器”同學(xué)們的家里肯定有很多“用電器”吧?各種不同的用電器輸入電后可以為我們做什么事呢?

  3、生交流

  4、出示各種電器的圖片(電視機、電飯煲、洗衣機、空調(diào)、電熨斗、微波爐、電腦等)課件演示:

  5、師小結(jié):用電器有了電才可以工作,電的本領(lǐng)真是太大了,我們把電具有的這種能量叫做電能。今天我們就來探討《電能和能量》

 。ǘ╇娔芎推渌芰

  1.電能是一種能量,除電能外,你還知道哪些能量嗎?

  2、學(xué)生說說知道的各種能量。

  出示各種相關(guān)圖片,這些不同的能量分別可以做什么工作?你能選擇其中的一個舉例說明一下嗎?

  3、不同的能量可以做各種的工作了,那我們?nèi)梭w也要工作、運動,我們的能量又來自于哪里呢?

  4、出示人體運動的圖片。食物里面儲存著能量。

  5、同學(xué)們讓我們再來看左邊這幅圖,出示加油機圖,哪里看到過這種機器?(加油站)它的任務(wù)是什么?

  6、(出示煤炭圖)汽油具有能量,那么煤炭呢?它可以做些什么工作呢?生交流

  7、師小結(jié):像煤炭、汽油這些物體通過燃燒發(fā)生化學(xué)變化,能讓車子開動,能把水燒開,這種能量也稱化學(xué)能。

 。ㄈ╇娔艿霓D(zhuǎn)化

  1、電能與其他能量之間有聯(lián)系嗎?電能-------轉(zhuǎn)化成其他能?讓我們以“電燈”為例來討論一下吧。

  2、師:電燈輸入電能,輸出時將其轉(zhuǎn)化成了什么呢?

  3、那么電輸入到其他用電器的身體后,電能又能轉(zhuǎn)化成什么能呢?請四人小組邊交流邊完成課本中的家用電器調(diào)查表(要求每個同學(xué)寫出2個)

  4、學(xué)生交流、填寫。

  5、交流調(diào)查表。師生共同補充。

  課件出示:那么我們家庭以外的設(shè)備上的能量又是怎么轉(zhuǎn)變的呢?

  看課件(生日卡、電車、電影、電動門)

  6、師小結(jié):剛才我們通過討論發(fā)現(xiàn)電能可以轉(zhuǎn)化成其他能量。

  7、經(jīng)過用電器之后,電能可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能……等等,這說明“用電器”其實就是“電能轉(zhuǎn)化器”。

  四、其他能量間的相互轉(zhuǎn)換

  1、電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的`能量,那么其他能量之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎?讓我們先用實驗體驗一下吧?

  1、先用兩手互相摩擦,有什么感覺?想一想:這是()能轉(zhuǎn)化為()能。

  2、反復(fù)彎折鐵絲,摸一摸,沒有什么感覺?

  3、師小結(jié):這個實驗將機械能轉(zhuǎn)化成了熱能。

  4、你還能舉出能量之間相互轉(zhuǎn)換的例子嗎?

  6、學(xué)生交流

  7、小結(jié):原來不但電能能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量,其他形式的能量間也能相互轉(zhuǎn)換,F(xiàn)在讓我們輕松一下,來做個闖關(guān)游戲吧。

  五:智慧大闖關(guān)

  1、第一關(guān):課件出示P62的兩幅圖,逐一討論:你知道這幅圖中的能量是怎么轉(zhuǎn)換的嗎?學(xué)生交流。第一幅交流完后:課件點擊出示:化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。

  第二、三幅交流完后:課件點擊出示:化學(xué)能轉(zhuǎn)化為聲能、熱能和光能

  2、這兩關(guān)過完,還想試試嗎?出示P62頁的最后一幅圖。

 。1)這幅圖有點難度了吧?先想想有哪些物體,這些不同的物體具有哪些能量,這些能量間又會怎樣轉(zhuǎn)換呢?

  學(xué)生交流

  (2)引導(dǎo)學(xué)生說出漫畫中的能量轉(zhuǎn)化

 。3)同學(xué)們找找看,能量的源頭在哪兒呢?(太陽)是的,各種能量最終來源于太陽。

  3、同學(xué)們讓我們想象一下:假如自然界沒有能量,將會怎樣?

  4、師總結(jié):原來任何物體的工作都需要能量。如果沒有能量自然界就不會有運動和變化了,也就沒有生命了。那么其他形式的能量可以轉(zhuǎn)化成電能嗎?也就是電能從哪里來?下節(jié)課我們就來探討這個問題。

  電能電功教學(xué)設(shè)計 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、科學(xué)概念:

  能量有電、熱、聲、光等多種形式,能量還儲存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量,其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。

  2、過程與方法:

  通過觀察、小實驗、小組討論和閱讀資料,研討認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:產(chǎn)生研究能量的興趣。教學(xué)重點:

  1、能量以不同的形式存在。

  2、不同形式的能量是可以轉(zhuǎn)化的。教學(xué)難點:分析能量轉(zhuǎn)化

  二、教學(xué)方法:

  本課主要采用的教學(xué)方法有:講解法、舉例驗證法、小組合作討論法等。

  三、教學(xué)活動過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1、前幾節(jié)課我們通過研究發(fā)現(xiàn)了電能產(chǎn)生磁,這節(jié)課我們繼續(xù)研究電和能量的相關(guān)知識。

  (從舊知識引入同時隱含能量轉(zhuǎn)化這一教學(xué)目標(biāo)。)

  2、設(shè)置問題:錄音機怎么沒有聲音呢(沒有通電源)從而引出下面:

  二、電能為我們做什么

  1、出示各種電器的圖片(電視機、電飯煲、洗衣機、空調(diào)、電熨斗、微波爐、電腦等)課件演示:(一按,這些電器都運作起來了)

  得出結(jié)論:有了電家用電器就能做許多的事情比如發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)聲、運動科學(xué)上把電具有的這種能量叫做電能。

  板書:電→工作→電能

  2、組織學(xué)生交流課前已完成的家用電器調(diào)查表,通過交流匯總感受電能運用的廣泛性和電能的作用。(深化認(rèn)識電能)

  每戶人家都有許多的電器,讓他們都工作起來還需要什么呢?

  (通過整理家電的作用讓學(xué)生理解把電的這些能力上升到電能的概念。)

  三、研討其它形式的能量

  1、老師與學(xué)生手拉手,用嘴吹動一張紙,通過身邊的例子來說明離開電能我們還是可以做很多事情。

  小結(jié):電能是人們常用的能量之一。事實上任何事物的工作運動變化都離不開各種能量。

  課件展示相關(guān)圖片,指導(dǎo)學(xué)生分析書本60頁四種物體工作分別用了什么能量。

  推測討論:小組討論后指名回答(觀察、感受、思考初識化學(xué)能、光能、熱能)

  各小組同學(xué)交流匯總后小組長將結(jié)果板書,一小組板書其他小組補充(能量的概念是抽象的,此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生運用感受幾種能量的工作、借能量的工作感知初識幾種常用的能量。)

  通過匯總豐富學(xué)生對各種能量的初識,為后續(xù)能量轉(zhuǎn)化作鋪墊

  2、認(rèn)識含有能量的物體

  師:從哪些地方可以找到我們常用的能量呢?

  出示一根火柴,推測一根靜靜的小火柴有沒有能量點燃火柴讓學(xué)生感受光和熱后進一步思考?隙ɑ鸩袷怯心芰康模鸦鸩竦热剂暇哂械哪芰拷谢瘜W(xué)能,通過燃燒將化學(xué)能釋放。

  板書:化學(xué)能

  化學(xué)能釋放得到了熱能、光能板書:熱能、光能

  不同的能量可以做各種的工作了,那我們?nèi)梭w也要工作、運動,我們的能量又來自于哪里呢?課件出示人體運動的圖片,再出示各種食物的圖片,師述:各種不同的食物進入人體后,通過化學(xué)變化,分解成人體所需的營養(yǎng)。

  原來“食物”中儲存著能量,但這種能量須經(jīng)過化學(xué)變化之后才能發(fā)揮作用,我們將這種能量稱“化學(xué)能”。

  食物里面儲存著能量。出示加油機圖,哪里看到過這種機器?(加油站)它的任務(wù)是什么?(為各種車子加油)車子加了油后才能開動,就相當(dāng)于我們吃了食物才能工作一樣,所以汽油里面也儲存著能量。(出示煤炭圖)汽油具有能量,那么煤炭呢?它可以做些什么工作呢?生交流

  小結(jié)過渡:能量有電能、光能、聲能等不同的形式,運動的物體也有能量叫動能。像煤炭、汽油這些物體通過燃燒發(fā)生化學(xué)變化,能讓車子開動,能把水燒開,這種能量也稱化學(xué)能,任何物體運動都需要能量,如果沒有能量自然界中就不會有運動與變化,也不會有生命了。

  學(xué)生討論后指名回答。歸納介紹各種常見能量,揭示能量的重要性。

  四、能量的相互轉(zhuǎn)化老師打開電燈、電扇

  板書電燈電能→熱能、光能電風(fēng)扇電能→動能

  1、動手一:先用兩手互相摩擦,有什么感覺?想一想:這是()能轉(zhuǎn)化為()能

  2、動手二:請同學(xué)們拿出信封中的鐵絲,在同一點上反復(fù)彎折,然后摸摸鐵絲有什么感覺?想一想:這是()能轉(zhuǎn)化為()能?

  師小結(jié):這兩個實驗都將機械能轉(zhuǎn)化成了熱能。(板書:例:機械能———化學(xué)能)

  3、考考你(做闖關(guān)游戲)

  課件出示P62的兩幅圖,逐一討論:你知道這幅圖中的能量是怎么轉(zhuǎn)換的嗎?學(xué)生交流。第一幅交流完后:課件點擊出示:化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。

  第二副交流完后:課件點擊出示:化學(xué)能轉(zhuǎn)化為聲能、熱能和光能這一關(guān)過,還想試試嗎?出示P62頁的最后一幅圖。

  (1)這幅圖有點難度了吧?先想想有哪些物體,這些不同的物體具有哪些能量,這些能量間又會怎樣轉(zhuǎn)換呢?

  學(xué)生交流

  (2)引導(dǎo)學(xué)生說出漫畫中的能量轉(zhuǎn)化

  太陽能—植物果實儲存的化學(xué)能————人體儲存的化學(xué)能—————自行車的機械能————發(fā)電機的電能————電爐的熱能———水蒸氣的熱能。

  (3)同學(xué)們找找看,能量的源頭在哪兒呢?(太陽)是的,各種能量最終來源于太陽。

 。ㄔ诮虒W(xué)各種能量形式的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生熟知的實物再認(rèn)識,初步建立能量轉(zhuǎn)化的概念。通過交流發(fā)現(xiàn)、討論滲透從太陽能開始的自然界能量轉(zhuǎn)化的一般規(guī)律。)

  五、小結(jié)

  同學(xué)們讓我們想象一下:假如自然界沒有能量,將會怎樣?師總結(jié):原來任何物體的工作都需要能量。如果沒有能量自然界就不會有運動和變化了,也就沒有生命了。那么其他形式的能量可以轉(zhuǎn)化成電能嗎?也就是電能從哪里來?下節(jié)科學(xué)課就能知道結(jié)果了。

  電能電功教學(xué)設(shè)計 篇8

  一、教材內(nèi)容分析

  本課時的教學(xué)內(nèi)容從電的用途非常廣泛,進而直接引入對電能的認(rèn)識。教材安排了兩塊內(nèi)容:一是“電能和其他能量”;二是電能的轉(zhuǎn)化。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:能量有電、熱、聲、光等多種形式,能量還儲存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量,其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。

  過程與方法:通過觀察、研討,認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。

  情感態(tài)度與價值觀:產(chǎn)生研究能量的興趣。

  三、教學(xué)重難點

  重點:研討認(rèn)識能量和能量轉(zhuǎn)化。難點:能量轉(zhuǎn)化的分析。

  四、教學(xué)資源

  多媒體演示、“家用電器調(diào)查表”

  五、教學(xué)過程

  1、引入新課

  利用猜謎語的方式導(dǎo)入新課,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  2、認(rèn)識電能

  出示各種電器的圖片,通過交流匯總感受電能運用的廣泛性。從而揭示電能的概念。

  3、認(rèn)識其他能量

  出示蒸汽機、風(fēng)車、聲控?zé)簟⒓す馇懈顧C圖片,組織學(xué)生觀察、討論。這些物體工作用了什么能量。此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生運用感受幾種能量的工作,借能量的工作感知初識幾種常用的能量。

  4、認(rèn)識含有能量的物體

  出示人體運動、食物、加油機、煤炭的圖片,學(xué)生討論后指名回答,歸納介紹各種常見能量,提示能量的的重要性。

  5、認(rèn)識能量的轉(zhuǎn)化

  A、小組合作,討論探究常見家用電器的能量轉(zhuǎn)化,并完成“家用電器調(diào)查表”。理解電能和其他形式能量的轉(zhuǎn)化。

  B、說一說生活中你知道的關(guān)于其他形式的能量之間的轉(zhuǎn)化。 C、出示書中的漫畫,讓學(xué)生說一說能量的轉(zhuǎn)化。

  6、練習(xí)

  設(shè)計判斷題和選擇題進行練習(xí),通過習(xí)題檢驗學(xué)生的掌握程度。

  7、總結(jié)

  通過這節(jié)課的觀察、交流和研討,你有什么收獲?學(xué)生思考、討論、交流,出示總結(jié)內(nèi)容,讓學(xué)生反饋和鞏固本節(jié)課的內(nèi)容,認(rèn)識到只要有生命和運動,就需要能量,就存在能量的轉(zhuǎn)換。

  8、拓展延伸

  找找生活中更多關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的例子。

  電能電功教學(xué)設(shè)計 篇9

  教材分析

  電不是自然存在的能源,而是由其他能源(風(fēng)能、水能、熱能等)轉(zhuǎn)換來的二次能源。

  本課共有三個活動:

  1、了解各種各樣的電池。教材中列出了干電池、光電池、蓄電池、紐扣電池,以幫助學(xué)生了解他們的相同之處和不同之處。了解它們把哪些能量轉(zhuǎn)化成了電能。

  2、我們來發(fā)電。教材中安排了用電動機模擬發(fā)電的活動。教材中的用電動機來發(fā)電,難度很大,小電動機很小,露出來的小螺絲口很難拴住繩子,為此,我對這個實驗進行了改進。詳見教學(xué)過程,活動一。

  3、了解發(fā)電真的電能從哪里來。

  學(xué)情分析

  在上一課中,學(xué)生認(rèn)識了電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能——磁能,這一課認(rèn)識其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能,這就使學(xué)生更深入地認(rèn)識電能與其他形式能量的互相轉(zhuǎn)化。

  第一課中學(xué)生已經(jīng)能夠制成電流檢測器。學(xué)生對于電轉(zhuǎn)化成磁有了直觀感性的認(rèn)識,這一課將磁鐵也纏上線圈,移動起來,反過來,就產(chǎn)生了電,可以用第一課的電流檢測器來檢驗磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力目標(biāo)

  電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。發(fā)電的方法有多種。

  電能都是其他形式的能轉(zhuǎn)化來的。

  過程與方法目標(biāo)

  通過觀察、實驗和閱讀資料認(rèn)識電能的來源。

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

  體驗科學(xué)技術(shù)對社會進步的貢獻。

  教學(xué)重難點

  重點

  第二個活動,我們來發(fā)電,將磁能轉(zhuǎn)化成電能。

  難點

  電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的。

  教學(xué)策略與設(shè)計說明

  本課采取,實驗探究的方法,來完成對“電能是哪里來”的理解。

  1、借助第一課和前幾課對電產(chǎn)生磁,引出電能轉(zhuǎn)化成磁能,進而通過分組實驗,探究磁能轉(zhuǎn)化成電能的過程直觀看到電磁之間的互相轉(zhuǎn)化,轉(zhuǎn)化的方法。在這個基礎(chǔ)上,進一步理解發(fā)電廠的電是哪里來的。

  2、為了滿足孩子們的好奇心,解剖一節(jié)電池,讓學(xué)生觀察電池的內(nèi)部構(gòu)造,理解電池作為有毒垃圾的特殊處理方法。

  做一個濃鹽水電池和水果電池,進一步幫助學(xué)生理解化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化成電能。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:

  1、解剖好的一節(jié)1號電池

  2、銅片、鋅片,導(dǎo)線,濃鹽水

  為每個小組準(zhǔn)備:

  1、電流檢測器(羅盤和線圈組成的)

  2、條形磁鐵

  3、導(dǎo)線一米長

  4、手搖發(fā)電機

  實驗記錄單一份

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)(注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間)

  教師活動

  學(xué)生活動

  設(shè)計意圖

  導(dǎo)入

  1分鐘

  同學(xué)們好,這個單元第一課我們學(xué)習(xí)了通電導(dǎo)線和線圈能引起磁針的移動,那么如何磁鐵移動是不是會產(chǎn)生電流呢?

  出示做好的電流檢測器,說說構(gòu)成和使用方法。

  復(fù)習(xí)舊知識,引出新知識。這里面其實也包含著,可逆性這一認(rèn)知。比如,我們可以從一樓走到三樓,那么反過來,我也能從三樓下到一樓。

  新授

  活動一:我們來發(fā)電

  分組實驗

 。20分鐘)

  1、每組一塊條形磁鐵,將導(dǎo)線纏到磁鐵上,和纏到鐵釘?shù)姆椒ㄒ粯,注意兩端留出線頭,以便和電流檢測器相連。

  這樣一個簡易的發(fā)電器就做好了,我們在進行電產(chǎn)生磁的實驗中,發(fā)現(xiàn)小磁針來回晃動。那么我們現(xiàn)在來回晃動磁鐵,是不是就產(chǎn)生了電呢?

  2、觀察各組的實驗情況,適時停止實驗,進行小結(jié)。

  3、教師小結(jié):

  這個實驗說明了,電能是從磁鐵晃動來的。磁能可以轉(zhuǎn)化成電能。

  手搖發(fā)電機,也是利用搖把搖動使磁能轉(zhuǎn)化成了電能。

  那么電能都是從磁轉(zhuǎn)化來的嗎?下面我們一起來看書:63頁各種各樣的電池。

  1、各小組按照老師要求,做出簡易發(fā)電器,然后,開始實驗如何證明這個發(fā)電器發(fā)出了電,如何和我們前面做的電流檢測器連在一起。

  2、討論交流實驗發(fā)現(xiàn):

  a、電能產(chǎn)生磁

  b、磁鐵來回移動產(chǎn)生了電,電流檢測器里面的小磁針擺動起來了。

  c、……

  3、給每組下發(fā)手搖發(fā)電機,讓每個學(xué)生進行操作,觀察小燈泡是否亮了,進一步了解發(fā)電機的原理。

  動手操作,教師適當(dāng)引導(dǎo)做出簡易發(fā)電器,再讓學(xué)生進行探究實驗,通過動手操作,真正理解磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。

  新授

  活動二:各種各樣的電池(演示實驗)

  (10分鐘)

  提問:教材中列出了哪些電池,說說是將什么能轉(zhuǎn)化成了電能。

  大家一定對電池很 感興趣,下面請大家看看老師解剖好一個一號電池,看看它的內(nèi)部構(gòu)造。

  1、教師解剖一個一號電池,讓學(xué)生觀察里面的化學(xué)藥品。

  2、濃鹽水電池:

  將銅片和鋅片(廢電池外殼)插入盛有濃鹽水的杯中,用導(dǎo)線連接在“電流檢測器”上,可以看到產(chǎn)生了電流。

  3、水果電池

  做一個水果電池,將銅片和鋅片插入水果中,也可以產(chǎn)生電流。

  請學(xué)生思考回答:電池為什么不能亂扔?

  同學(xué)們感興趣,可以回到家里,也可以做一個水果電池。

  新授

  活動三:(5)

  發(fā)電站的電是哪里來的?

  現(xiàn)在我們了解了電池里的電是哪里來的,那么發(fā)電廠的電呢?

  我們使用的絕大部分電是來自發(fā)電廠,發(fā)電廠都是用發(fā)電機來發(fā)電的。發(fā)電機和我們剛才做的簡易發(fā)電器類似。

  煤電

  是用煤燒鍋爐,化學(xué)能變成熱能,并把熱量傳給水,高溫、高壓的水蒸氣帶動蒸汽輪機轉(zhuǎn)動,熱能變成動能,蒸汽輪機帶動發(fā)電機發(fā)電,動能變成了電能。

  風(fēng)力、水里發(fā)電就是靠風(fēng)力和水流動的力量,推動渦輪機,渦桿轉(zhuǎn)動磁鐵產(chǎn)生電流。

  填寫:64頁表格

  課堂小結(jié)

  2分鐘

  今天我們一起學(xué)習(xí)了電是哪里來的,請同學(xué)們用一句話,說說這節(jié)課的收獲。

  布置作業(yè)

  1分鐘

  做一個水果電池

  閱讀課外讀物,關(guān)于電學(xué)知識。

  板書設(shè)計

  電從哪里來?

  來回移動纏著線圈的電磁鐵

  銅片和鋅片 放入濃鹽水

  產(chǎn)生了電流

  電流檢測器里的小磁針轉(zhuǎn)動

  電能電功教學(xué)設(shè)計 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能

  1.知道電流做功的過程就是消耗電能的過程,了解不同用電器能量的轉(zhuǎn)化;

  2.知道電能表是測量電能的工具,了解電能表的參數(shù);

  3.結(jié)合實例理解電功,知道電能的計算公式及單位;

  (二)過程與方法

  認(rèn)識電能表的各項參數(shù),會使用電能表測某段時間內(nèi)電路消耗的電能,會通過電能表計算電費。

  (三)情感態(tài)度和價值觀

  通過了解1kW·h的電能的作用,對節(jié)約用電有進一步的認(rèn)識。

  二、教學(xué)重難點

  本節(jié)內(nèi)容由電能、電能的計量和電功三部分組成,電能是由各種各樣的電源提供的,從能量轉(zhuǎn)化的角度來認(rèn)識電能,它也是各種用電器工作的能量來源,離開了用電器來談電能是毫無意義的。電能的計量,電能表的認(rèn)識是與生活聯(lián)系較緊密的知識點,可以結(jié)合實際電能表來學(xué)會利用電能表來測量電路消耗的電能。由于電功的概念比較抽象,學(xué)生不易理解,利用類比的方法從能量轉(zhuǎn)化的角度來認(rèn)識電功。

  重點:電能和電能的計量。

  難點:對電功的理解及計算電路中電流做的功。

  三、教學(xué)策略

  電流流過用電器時電流也會做功,要消耗電能。結(jié)合生活中各種電源來認(rèn)識電能的來源,電源是把其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能;生活中各種用電器都是來消耗電能的,從能量轉(zhuǎn)化的角度來認(rèn)識電能。電能表的認(rèn)識與讀數(shù)與生活聯(lián)系非常緊密,學(xué)生對此已經(jīng)有初步認(rèn)識,再通過展示電能表與實物投影,把電能表接入實際電路,觀察電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動、電能表數(shù)字的跳動,了解電能表的參數(shù)與讀數(shù),使學(xué)生實際體驗電能表的參數(shù)與讀數(shù)。把不同功率的用電器接入電路中,觀察電能表表盤的轉(zhuǎn)動,介紹1度電的作用,使學(xué)生從物理走向社會,對節(jié)約用電有進一步的認(rèn)識。

  在力學(xué)的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)了解了力對物體做功的問題,功和能是可以相互轉(zhuǎn)化的,例如利用做功可以改變物體的內(nèi)能,可以把機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。電流做功的過程也是能量轉(zhuǎn)化的過程,它是把電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程,從能量的角度來認(rèn)識電功。電流做功的多少與電流的大小、電壓的高低和通電時間的關(guān)系,學(xué)生的認(rèn)知水平的限制,在本節(jié)課中不作為探究實驗研究。在本節(jié)課中是在介紹了電功的計算式W=UIt之后,引導(dǎo)學(xué)生嘗試去結(jié)合實例來分析影響電功大小的三個因素,能舉例說明,并不需要通過實驗得出具體的結(jié)論,體現(xiàn)控制變量的思想在實驗設(shè)計中的應(yīng)用。同時本實驗設(shè)計還使用了轉(zhuǎn)化的思想,把電路消耗的電能轉(zhuǎn)化為電流做功轉(zhuǎn)化為其它形式的能,突出教學(xué)中物理方法的重要性,使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了物理知識,還掌握了物理方法。

  四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

  電能表、家庭電路演示板(含電能表、插座、開關(guān)等)、功率不同的用電器(燈、取暖器等)、秒表、實物投影、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、電費繳費單。

  五、教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生活動

  設(shè)計意圖

  創(chuàng)設(shè)情景

  (5分鐘)

  展示各種各樣的發(fā)電廠、電源的圖片,它們在電路中的作用?人們?nèi)绾问褂秒娔埽?/p>

  學(xué)生說出不同的電源中能量的轉(zhuǎn)化,總結(jié)出:它們是把不同形式的能轉(zhuǎn)化為電能。

  創(chuàng)造課堂情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

  引入新課

 。5分鐘)

  展示生活中各種用電器的圖片,你知道它們的作用嗎?播放停電的視頻。

  電能的單位是什么?電能是如何來計量的?

  學(xué)生說出不同的用電器工作時能量的轉(zhuǎn)化,總結(jié)出不同的用電器是把電能轉(zhuǎn)化為不同形式的能。

  聯(lián)系實際,貼近生活,培養(yǎng)分析與總結(jié)能力。

  新課內(nèi)容(25分鐘)

  電能的單位是kW·h,也叫“度”,物理學(xué)中能量的單位是焦耳,它們之間如何換算?

  1kW·h=__________J

  學(xué)生利用組合單位的方法把kW·h換算成J。

  培養(yǎng)學(xué)生動手能力,熟悉單位換算。

  電能的計量是利用電能表,展示電能表實物,了解電能表的參數(shù)。

  “220V”

  “10(20)A”

  “600revs/(kW·h)”

  “50~”

  給出一張電費繳費單,你能讀出上月家中消耗的電能,需要繳納的電費嗎?

  介紹分時電能表、IC卡式電能表等不同電能表。

  學(xué)生閱讀課本上電能表的各參數(shù)。

  利用電能表讀出一段時間內(nèi)消耗的電能,計算電費。

  培養(yǎng)觀察思考、自學(xué)能力,會讀電能表

  電能是人類生活、生產(chǎn)的重要資源,你知道1度電可以做哪些事情嗎?

  介紹生活中一些用電器工作中消耗電能情況,如電飯鍋燒一次飯需要消耗0.5 kW·h電能等。

  把不同用電器接入電路,觀察電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動情況。

  學(xué)生閱讀課本中“1kW·h電的作用”,了解電能在社會生活中的重要性。說出其它生活中1kW·h電的作用。

  知道不同的用電器接入電路后,電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動速度不同。

  對情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),形成節(jié)約用電的意識。

  展示工作中的用電器。

  電功就是電流做功,就是把電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。舉例說明電功。

  電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低、通電時間的長短都 有關(guān)系。舉例說明。

  電功的計算:

  W=UIt

  舉例說明電功與電壓、電流和通電時間有關(guān)。

  1.手電筒和家用白熾燈的電流差不多,相同時間內(nèi)白熾燈消耗的電能比手電筒多;

  2.空調(diào)和白熾燈的工作電壓相同,但流過空調(diào)的電流大,相同時間內(nèi)空調(diào)消耗的電能多;

  3.同一用電器工作時間越長,消耗電能越多。

  結(jié)合實例說出電功與電壓、電流和通電時間有關(guān),培養(yǎng)學(xué)生物理與生活的聯(lián)系。

  在黑板上演示下面例題的計算過程。

  例題:有一只節(jié)能燈接在220V的家庭電路中,通過它的電流為0.09A,計算這只燈使用5h用電多少千瓦時。

  解:W=UIt=220V×0.09A×5h=0.099 kW·h

  所以,這只節(jié)能燈工作5h消耗的電能為0.099 kW·h。

  練習(xí):有一輛電動自行車,其蓄電池上標(biāo)明電壓為48V,容量為10A·h,它充滿電后大約儲存了多少電能?

  學(xué)生在課堂作業(yè)本上練習(xí)

  解:W=UIt=48V×10A×1h

  =1.728×106J

  所以充滿電后大約儲存了1.728×106J的電能

  培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決實際問題的能力

  總結(jié)(5分鐘)

  課堂小結(jié):

  1.通過這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  2.你能利用電能表測量某用電器在一段時間內(nèi)消耗的電能嗎?

  3.你會利用電功的計算公式計算電功或電能嗎?

  拓展:如何利用電能表的參數(shù)測量較小的電能。

  提示:可以利用電能表上的600revs/(kW·h)參數(shù)。例如電能表轉(zhuǎn)盤在某段時間內(nèi)轉(zhuǎn)過了n轉(zhuǎn),則電路消耗了多少電能?

  學(xué)生梳理本節(jié)課知識內(nèi)容。

  1.認(rèn)識電能表、電能的單位及計算。

  2.可以利用電能表的某段時間內(nèi)讀數(shù)的差值來測出電路消耗的電能。

  3.電功的大小可以利用W=UIt計算。

  電能電功教學(xué)設(shè)計 篇11

  教學(xué)重難點:

  1、重點:認(rèn)識電能和其他形式能量之間的互相轉(zhuǎn)化,并進一步了解多種能量之間的互相轉(zhuǎn)化。

  2、難點:應(yīng)用能量轉(zhuǎn)化的觀點描述生活中的變化事例。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的圖片資料。使用太陽能電池的計算器、手搖發(fā)電機;癟了的乒乓球、鐵絲、繩子、開水等。

  教學(xué)過程:

  (一)引入

  我們在學(xué)習(xí)、生活中已經(jīng)知道了很多形式的能量,如風(fēng)能、機械能、電能、熱能等,那么你知道我們用得最多,也是用途最廣的一種能是什么嗎?

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  1、提問:

  說說家里有哪些用電的器具,它們的名稱是什么?有什么用途?

  2、探討:

  家用電器都是一種能量轉(zhuǎn)換器,它們把輸入的電能變成了其他形式的能輸出來。(教師出示燈泡邊亮滅電燈邊說)如電燈是把電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。我們現(xiàn)在用填表的形式來分析一下各種家用電器輸出什么能量,能為我們做什么。

  教師出示記錄表(如教材所示),以電燈為例,做記錄示范。

  3、學(xué)生分組討論、填表、教師巡視 。

  4、小組交流匯報、小結(jié)。

 。ū砀襁@里輸入的能量形式都是電能,表中列舉的電燈為我們做的事是“照明”,輸出的能量形式是“光”和“熱”。我們需要的是“光”,熱能雖然不為我們所用,但它是伴生的。用電器往往不只輸出一種形式的能,它們也不是利用了能量輸出的全部形式,比如電吹風(fēng)把電能轉(zhuǎn)化成了風(fēng)能、熱能和聲能,但我們并沒有利用聲能。學(xué)生對照著電燈的分析,通過對家用電器的討論,對電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量就會有一個明確的認(rèn)識。)

  小結(jié):用電器都是一種能量的轉(zhuǎn)化器,可以把輸入的電能轉(zhuǎn)變成其他形式的能,為我們做各種各樣的事情。

  5、引導(dǎo)學(xué)生們討論在日常生活學(xué)習(xí)中使用的一些其他用電設(shè)備,比如電車、電動自行車,等等。它們把輸入的電能轉(zhuǎn)化成了什么形式的能,為我們做了哪些事。

  小結(jié):利用電能向其他能量的轉(zhuǎn)化,使人類社會有了極大的進步……

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  1、提問

 。1)電能通過各種家用電器能轉(zhuǎn)化成不同形式的能量,那么電能又是怎么來的呢?哪些能量可以通過能量轉(zhuǎn)化器轉(zhuǎn)化成電能呢 ?

  (2)學(xué)生先簡單說說電能的來源。如電池、發(fā)電站等。

 。3)教師出示手搖發(fā)電機,演示。

  (4)教師出示記錄表(如教材所示),師生一起填寫手搖發(fā)電機的能量轉(zhuǎn)化形式。

  2、分組討論,記錄完成表格。

  3、全班交流。

 。▽W(xué)生可能會想到發(fā)電站里的發(fā)電機將水能、風(fēng)能等機械能轉(zhuǎn)化成電能,干電池將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能 ……)

  教師出示一些圖片或?qū)嵨,簡單介紹其他能量是如何轉(zhuǎn)化為電能的。

  電池是常見的電源,干電池、蓄電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了電能,太陽能電池則是將光能轉(zhuǎn)化成了電能,因此電池是一個能量轉(zhuǎn)化器。各種發(fā)電機也是能量轉(zhuǎn)化器,它能把動能轉(zhuǎn)化成電能。發(fā)電廠或發(fā)電站中的發(fā)電機由各種動力帶動,比如水電站、風(fēng)電站、火電站分別是由流水、風(fēng)以及燃料燃燒引起的動力帶動發(fā)電機運轉(zhuǎn)而產(chǎn)生電的。因此,利用各種發(fā)電機,可以將機械能、化學(xué)能、原子能等轉(zhuǎn)化為電能。

  4、小結(jié)。

  風(fēng)、流水產(chǎn)生的機械能,煤、油、天然氣燃燒產(chǎn)生的熱能,以及原子能、太陽能等都可以轉(zhuǎn)化成電能。

  各種用電器都是一種能量的轉(zhuǎn)化器,可以把輸入的電能轉(zhuǎn)變成其他形式的能;電能可以轉(zhuǎn)化為其他各種形式的能量,其他形式的能量之間也可以互相轉(zhuǎn)化。

 。ㄋ模┱n外延伸

  尋找我們生活中、動物、植物能量轉(zhuǎn)化的例子,并進行分析記錄。

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