有趣教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的有趣教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有趣教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點，它是我們祖先留給我們的寶貴財富。
2、初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重、難點：
感悟漢字的表意功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt漢字演變視頻資料
教學(xué)課時：
第一課時
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入
1、眾所周知，我們時時在和漢字打著交道，你到底了解他多少了？他又給我們帶來了什么方便了？現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧！
2、播放視頻《中國文化宣傳片——漢字》（有趣的漢字
倉頡造字
七、教學(xué)反思
本課使學(xué)生感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，讓我們對漢字有了進一步的認(rèn)識。
有趣教學(xué)設(shè)計2
有趣的漢字
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
2、認(rèn)識10個生字。
3、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
導(dǎo)語：我們平�？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字。你對漢字有哪些了解呢？
二、出示課本76頁內(nèi)容。
這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。板書：有趣的漢字
三、感受漢字的有趣
1、教師談話：首先，請同學(xué)們一起走進課本P78—83頁，真實地感受漢字的趣味吧。
2、教師出示閱讀要求：
認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說漢字是有趣的？
3、出示：
【A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷】
4、關(guān)于字謎：出示：
�。�1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點
�。�6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員拿過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？[答案：日；香；立；曼；休、斗；劉、孟、杜、林] 小結(jié)：剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。
你們肯定也搜集或編制了許多字謎，快給大家猜一猜吧？
5、關(guān)于諧音：師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？對，歇后語和諧音笑話外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好
四月的冰河──開動（凍）了
隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外【歇后語】老師介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的'時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。諧音笑話
�。�1）讀一讀。
（2）交流：看了笑話，你有什么感想？
�。�3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。除了諧音歇后語，還有諧音古詩；對聯(lián)。
在課下自己搜集一些諧音歇后語，還有諧音古詩、對聯(lián)、笑話吧！
3、關(guān)于倉頡造字：（1）、請你再讀讀這個故事，你能用自己的話講一講嗎？在文字創(chuàng)造出來之前，人們用什么記事？對，“結(jié)繩記事” “物語”
這些雖然也屬于交流思想與情感的工具，但使用起來卻困難重重。那什么是最理想的工具呢？對文字。倉頡是怎樣創(chuàng)造出文字的？
對一開始模仿鳥的足跡，創(chuàng)造了字的筆畫。后來有根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等的形態(tài)或動態(tài)創(chuàng)造了文字。就這樣漢字誕生了。（2）、老師介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。
4、“冊、典、刪”的來歷：（1）、你能說一說這幾個字是怎么造出來的。（2）、說一說自己知道的其他漢字的來歷。
除了上述漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？
三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究
教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，請同學(xué)們利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
我們怎樣開展活動呢？看看77頁給我們的提示吧？出示：
從這段話中我們可以知道：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（4）按計劃開展活動（5）活動結(jié)束后要展示活動成果。
四、就請同學(xué)們按照要求，結(jié)合77的活動建議，與你的小伙伴一起組織好這次活動吧！
活動時間：xxx 活動地點：xxx 活動內(nèi)容：xxx
成果展示：xxx 分工：xx
x
“有趣的漢字”活動計劃
x月x日x x家
1．搜集或自編字謎
2．查找諧音笑話、諧音歇后語3．了解漢字的起源
把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx插圖：xx
年x月x日
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