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《搭船的鳥》教學設(shè)計

時間:2022-12-08 19:33:21 教學設(shè)計 我要投稿

《搭船的鳥》教學設(shè)計

  作為一名老師,總不可避免地需要編寫教學設(shè)計,教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《搭船的鳥》教學設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《搭船的鳥》教學設(shè)計

《搭船的鳥》教學設(shè)計1

  一、教材簡析

  《搭船的鳥》是統(tǒng)編版小學語文教科書三年級上冊第五單元觀察中的一篇精讀課文。這一單元是教科書專門編排的習作單元,它以觀察為主線,通過一系列閱讀和習作活動,引導學生體會留心觀察和細致觀察的好處,著力培養(yǎng)學生主動觀察生活的意識和習慣,為學生今后的習作能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  在編排體例上,本單元除《搭船的鳥》之外,還編排了另一篇精讀課文《金色的草地》,然后是交流平臺和初試身手,之后是兩篇習作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,最后是單元習作我眼中的繽紛世界。本課作為習作單元的一篇精讀課文,其定位與其他單元不同,教學應直接指向表達,引導學生感受作者的細致觀察,明確細致觀察與生動表達的關(guān)系,懂得留心周圍事物的重要性。

  《搭船的鳥》一文的作者是著名兒童文學作家郭風,課文描寫了我在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認識翠鳥的過程。只是一次平常的探親之旅,對于司空見慣的事物、短暫停落在船上的鳥,常人往往熟視無睹,習焉不察,但作者卻獨具慧眼,對其體察入微,進而發(fā)現(xiàn)生活的詩意。因此,本文是引導學生感受作者細致觀察的極佳載體。

  二、教學目標

  1、正確讀寫本課的生字新詞,了解作者所觀察的事物。

  2、品析生動表達的語句,感受作者觀察的細致。(教學重點即目標2)

  三、教學過程

  環(huán)節(jié)一:檢查預習,導入新課

  1、板書課題,強化生字。

  2、了解起點,同步識寫。

  3、檢查預習,認讀詞語。

  環(huán)節(jié)二:問題驅(qū)動,整體感知

  1、圍繞課后習題,自主讀文,相互交流。

  思考:作者和母親在探親途中,對哪些事物進行了細致觀察呢?你是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

  2、指名匯報,相互補充,點撥引導。

  環(huán)節(jié)三:品讀感悟,深入發(fā)現(xiàn)

  1、聚焦作者觀察的事物,咂摸語句,感悟作者觀察的細致。

  2、回扣單元主題,暢談對主題的.理解。

  3、歸納小結(jié),鼓勵學生做生活中的有心人。

《搭船的鳥》教學設(shè)計2

  【教材分析】

  《搭船的鳥》選自新部編版小學三年級上冊第五單元,本單元旨在通過課文引導學生學習習作方法,提高習作水平。本單元主題為留心觀察,因此在教學過程中應著重鍛煉學生觀察生活的能力,為寫作提供素材。

  【學情分析】

  三年級學生已具備一定的識字學詞、自主學習的能力,因此課文中生字詞的學習,可以讓學生借助已有的識字經(jīng)驗自主識字,然后進行集中指導書寫。三年級的學生對于“觀察”也并不陌生,在一年級科學課上就開始有所學習,在平時的生活中有所實踐,在一、二年級的教材中也有所涉獵。學生已經(jīng)初步知道可以用眼觀、手摸、耳聽等多種方式進行觀察,但是對留心觀察、細致觀察的好處的了解還不夠,對細致觀察的方法還不夠明晰,對針對觀察到的事物進行習作更需要老師進一步的指導。

  【教學目標】

  知識與能力:

  1、正確流利有感情地朗讀課文

  2、正確認讀十一個生字、會寫八個

  過程與方法:

  1、知道作者仔細觀察了哪些事物,并說出是從哪些語句看出來的,初步了解觀察事物的方法及其意義。

  2、通過反復朗讀和小組討論,關(guān)注翠鳥的外貌描寫,體會翠鳥的美麗外形;關(guān)注翠鳥捕魚的動詞,感悟翠鳥捕魚的敏捷;通過想象,用自己的話說說翠鳥捕魚的情景,初步了解留心觀察周圍事物的方法及其意義。

  情感態(tài)度與價值觀:

  感受自然之美和人與動物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然。

  【教學重難點】

  重點:正確流利有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落;認讀寫生字;認識翠鳥,感受自然之美。

  難點:體會課文作者的思想感情;學會觀察生活,學習描寫事物的方法。

  【教學過程】

  一、導入

  (1)課件出示“鸚鵡”的圖片,從而認識“鸚鵡”一詞。提問:你喜歡這只小鳥嗎?為什么(引導學生說出自己的感受)

 。2)引入新課:課件出示“搭船”一詞。提問:你搭誰的才車或船去過哪里?(生回答之后做簡要點評)。一次,一只比鸚鵡還漂亮的鳥就搭上了一位小朋友的船,這是一只什么鳥?它要做什么呢?和老師一起去看看吧。

  設(shè)計意圖:通過圖片將抽象的漢字轉(zhuǎn)化為具象的圖像,迅速吸引學生的注意力;提出問題,調(diào)動學生思考的積極性,從而自然引入本篇課文。

  二、復習鞏固

  (1)分段指名朗讀課文(要求:正確流利、聲音洪亮)。

 。2)脫離課文單獨出示生字讓同學們認讀,全對的給一張貼紙。

  設(shè)計意圖:檢查第一課時學習情況,為深入研讀做準備。

  三、深入研讀

  自由朗讀課文,思考老師提出的問題:①搭船的鳥是一只什么鳥?②這只鳥長什么樣子?③這只鳥的動作是怎樣的?

  小組討論得出結(jié)論,分小組展示。

 、俅澍B。

  學生回答后課件出示第五自然段并齊讀:母親告訴我這是翠鳥。哦,我明白了,這只翠鳥搭了我們的船,在捕魚吃呢。

 、谡n件出示第二自然段。

  板書:嘴——紅色;羽毛——翠綠;翅膀——藍色。得出:外形美麗。

 、壅n件出示第四自然段。

  標出表示翠鳥捕魚的動詞(沖飛銜站吞)

  問:從這些動詞你體會到了什么?(翠鳥的動作敏捷)

  問:還能從哪些詞語看出來?(一下子;沒一會兒。)

  板書:沖、飛、銜、站、吞、一下子、沒一會兒。得出:動作迅捷。

  我們一直在說翠鳥,翠鳥在哪兒呢?(船頭)

  在船頭干嘛呢?(搭船捕魚)

  船上除了翠鳥還有誰?(“我”、母親、船夫)

  你覺得鳥與人相處的怎么樣?(和諧)

  小結(jié):正因為人不傷害鳥,才欣賞到了鳥的神奇美麗,也正因為鳥喜歡人,才生活得這么快樂,才出現(xiàn)了這么和諧的畫面,作者通過細致的觀察和描寫把這一中心思想表達了出來。

  設(shè)計意圖:通過小組討論的形式讓學生深入課文,得出作者從外形和動作兩方面對翠鳥進行了描寫,體會作者細致的觀察和描寫,為自己的以后的習作提供方法指導和素材積累。感受人與動物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。

  四、拓展延伸及作業(yè)

  1、背誦自己喜歡的段落,同小組的一起交流一下說說自己為什么喜歡。

  2、課下仔細觀察自己熟悉的小動物,抓住它的外形和動作自己動筆寫一篇小習作。

  設(shè)計意圖:讀寫結(jié)合,以讀促寫,提高學生的觀察能力和書面寫作能力,進一步加深對課文的理解。

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