共同教學設計
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的共同教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
共同教學設計1
【教學目標】
過程與方法：
1、能列舉生物依賴環(huán)境生存的事例。
2、能解釋生物間的伙伴關系和敵對關系。
3、能夠觀察、記錄身邊的生物，討論其與生存環(huán)境之間的關系。
知識與技能：
1、知道生物棲息地的涵義。
2、知道生物對環(huán)境的依賴關系。
3、了解生物的伙伴和敵對關系。
情感態(tài)度與價值觀：
1、感受到生物世界的神奇。
2、知道人類破壞著大自然，也正努力改善著大自然。
【教學重點】
知道生物離不開合適的棲息地。
【教學難點】
觀察草坪中棲息的生物。
【教學準備】
有關生物家園的圖片。
【教學過程】
一、尋找生物的家園
出示地球圖片。同學們，我們知道地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。
出示企鵝、獅子、海龜、仙人掌。
提問：這些生物生活在怎樣的環(huán)境中？
學生回答。出示南極洲、非洲大草原、海洋、沙漠的圖片。
提問：你還能說出相關的例子嗎？
學生舉例。
二、認識生物的棲息地
1、提問：為什么企鵝喜歡生活在南極、海龜喜歡生活在海洋呢？
小組交流。
學生說出自己的理由。
講述：一種生物愿意長期生活在某個環(huán)境里，是因為這個環(huán)境為它提供了生存、生長和繁殖所必須的食物、水、庇護等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。
2、出示學校草坪的圖片。
提問：這是學校實驗室前面的草坪，大家猜測一下，草坪會成為哪些生物的棲息地？
學生作出猜測。
為了證實自己的猜測是否正確，我們應該怎樣呢？
師：在觀察草坪時，請大家將發(fā)現(xiàn)的生物記錄在科學活動記錄單中，（出示記錄單）。對活動記錄單你們有什么不清楚的地方？
在觀察草坪時，我們應該注意些什么？
教師作適當補充。
學生觀察草坪，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
三、認識生物間的伙伴關系和敵對關系
1、提問：剛才有的小組在花朵上發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，蜜蜂在花朵上忙什么呢？
學生回答。
討論：蜜蜂需要從花那里獲得蜂蜜，那么花需要蜜蜂嗎？為什么？
出示生物間伙伴關系的圖片。
學生說出圖片中的生物是如何合作生存的。
談話：自然界中這些生物相互合作生存，你覺得它們是一種什么樣的關系？（伙伴、朋友）
揭示：伙伴關系。
2、談話：大自然中的生物在生存中除了有伙伴關系外，你知道還可能有什么樣的關系？
揭示：敵對關系。
出示生物之間敵對關系的圖片。
提問：它們之間為什么成為了敵對關系？
講述：自然界中的生物為了生存，有些成為了很好的伙伴，有些卻可能成為敵人，但不管怎樣，這些生物的存在都是自然規(guī)律的體現(xiàn)。
四、知道人類的活動影響著生物的家園
講述：那么我們共同的家園現(xiàn)在是否能很好地適應生物的生存呢，我們?nèi)祟愑质侨绾胃淖兇笞匀坏哪�？我們來看下面的圖片。
出示相關圖片。
提問：看了剛才的圖片，你們有何感想？
學生回答。
講述：人類確實對大自然造成了破壞，但我們也正努力地改善著大自然，使我們的家園越來越美麗，越來越和諧。
共同教學設計2
教學目標：
1、知識目標：自主識字若干個。理解本課“百思不得其解”、“雷打不動”、“彌留之際”、“滄桑”等詞語。
2、能力目標：有感情地朗讀課文。理解和積累含義深刻的句子。發(fā)揮想象能力理解文章內(nèi)容，領悟思想感情。
3、情感目標：從故事中，感受人間真情和溫暖，領悟到人生最大的財富是善良、真誠的愛。
教學重點：共同的秘密是什么？12個礦工是怎樣保守著共同的秘密的？
教學難點：第三部分
教學時數(shù)：兩課時
教學準備：
1、熟悉導語，明確單元訓練重點；
2、交流有關礦工生活的資料；
3、制作課件
第一課時
一、交流礦工生活的艱苦
二、解題質(zhì)疑
三、初讀課文，排除字詞障礙
四、通讀課文，把握主要內(nèi)容
五、細讀課文，根據(jù)段意分段（將段意熟讀，背下來）
六、講讀第一部分內(nèi)容
理解“撫恤金”、“閉塞”；體會礦工妻子的艱難境遇和隊長們的幫助
第二課時
一、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習50課，齊讀課題。
1、回憶一下，課文的主要內(nèi)容：一個礦工在意外事故中去世了。為了幫助他的妻兒維持生計，12位礦友堅持每天到她的餛飩攤吃一碗餛飩。十多年過去了，什么都變了，唯一不變的是12顆愛心。
2、說一說課文的段落層次
�。ㄒ唬�1——3）礦工被炸死后，他的妻兒生活無靠，在隊長的建議下開起了餛飩攤，每天至少有12人光顧，從不間斷。
（二）（4——6）12個礦工們堅持去吃餛飩，令他們的妻子不明白，直到隊長彌留之際說出了秘密，從此后隊長的妻子也加入到12人的行列。
（三）（7——8）十幾年過去了，來吃餛飩的人也在變化著，但從未少過12人。
二、過渡、導語：礦工的妻子是不幸的，又是幸運的，因為在她精神上無依無靠、生活上舉步為艱的時候，有12個人毅然決然地支持著她、幫助著她。那么“共同的秘密”究竟是什么？從中我們能領悟到什么呢？我們繼續(xù)學習課文的下一部分
三、讀4——6自然段，思考“共同的秘密”是什么？從文中哪句話看出來的？
1、生：12個礦工約定每天去餛飩攤上吃一碗餛飩。
2、生：在第5自然段。[出示：隊長的話]
�。�1）讀中理解、強調(diào)重音
約定——經(jīng)過商量而確定的，相約要遵守的。
兄弟、自己的兄弟——他們同甘苦，共患難的工作中，建立的階級感情，
（2）比較句子，體會反問表達效果，體會語調(diào)
這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們要幫。
這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不能不幫。
這是我們12個兄弟的約定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱們不幫誰幫？
�。�3）小結：多么善良的12個人��！這是次意外事故，無論從法律上，道德上，還是經(jīng)濟條件上，他們都可以不幫他的妻兒，但這種不是親人，勝似親人的情誼，使他們把幫助這孤兒寡母當作自己義不容辭的責任。（4）再讀
四、原來這共同的秘密就是12個礦工的約定。從哪能看出這是一份約定呢？默讀全文，找到相關語句用“——”畫下來，和小組同學交流一下，讀一讀。
�。ㄒ唬�、學生自主學習、交流（了解學生學習情況）
�。ǘR報（引導學生按行文的順序）
A.8毛錢一碗的餛飩熱氣騰騰，開張第一天就一下來了12個人。
“一下”：12個礦工都信守約定，如期到來。[出示圖一]
B.隨著時間的推移，吃餛飩的人越來越多。最多時可達二三十人，而最少時從未少過12人，而且風霜雨雪從不間斷。
1、（學生想象）“風霜雨雪從不間斷”那會是怎樣的情景？
2、在你繪聲繪色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的礦工，感受到了他們善良的心靈，真的很敬佩他們這偉大的舉動。（再讀）
3、小結：之所以開張第一天就一下來了12人，隨后從未少過12人，而且無論天氣多么惡劣，從不間斷，就是因為（引讀：男同學讀“這是……？”）
C、第四自然段內(nèi)容
1、雷打不動：形容堅定，不可動搖�！攀刂Z言、恪守約定
2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟蹤、質(zhì)問，還可能怎樣？
3、她們不理解是因為，她們不知道“這是……？”（女同學改人稱讀）
4、學到這里，你有沒有什么疑問？學生質(zhì)疑：能想著幫著別人，這是好事，為什么要把它當作秘密不告訴別人，而且對自己的家人也如此？討論匯報（多么善良的人們，在獻出愛心的同時，也在用心維護著這對母子的尊嚴，讓她感到她是自力更生的，讓她覺得生活得很坦然。）
5、說話練習：想象一下，當初，礦工隊長和礦工工友們約定時會怎么說？
D、第五自然段：
1、結合下文，理解“彌留之際”，換詞理解（臨終之前、臨死之前、即將離開人世……）
2、因為“這是我們12個兄弟的約定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗餛飩�！�
3、這說明什么？（他把這義不容辭的責任看得重于一切，他要把自己未完成的責任傳承下去。）
4、此時此刻隊長的妻子什么也沒說，但她思緒萬千，她會想些什么呢？（過去對丈夫的猜疑是不對的。原來他的丈夫這么偉大。一定將這艱巨的任務，厚重的責任堅持到底！……）
5、[出示，6小節(jié)和圖二]引讀第6自然段：“于是，從此以后每天的早晨，在……”
E.來去匆匆的人流不斷，而時光變幻之間惟一不變的是不多不少的12個人。
時間更迭，萬物變遷，而惟一不變的是“12個”數(shù)
字，那是12顆善良的心從未動搖過，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，進行到底。帶著對這12個人的贊揚和佩服之感，再讀。
過渡：就這樣，十幾個春秋過去了，幾千個日日夜夜過去了，當我們再次來到那個餛飩攤，還會見到那12個熟悉的面孔嗎？
五、指讀7、8自然段
[出示：圖三]
�。ㄒ唬�.前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個人。穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。
1、既然12個人都這樣信守約定，為什么還要“代替”？這十幾年間可能會發(fā)生什么事？
2、過渡：是啊！無法阻擋的“生、老、病、死”，無法預料的“天災人禍”……十幾年來，這些礦工們經(jīng)歷著生活的變化，也在經(jīng)歷著的世事的滄桑。
3、引讀：所以，“前來光臨餛飩攤的人，年輕的代替了年老的，女人代替了男人
4、這不僅是12個礦工的秘密了，已經(jīng)成了12個家庭的秘密，甚至是更多幫助者共同的秘密。（扣題）
5、雖然“十多年過去了”，但是“依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心�！�
1）、怎么理解“金燦燦的愛心”？
2）、這僅僅是12顆閃光的愛心嗎？同學們想一想，在這樣善良、樸實的人群，再過10年、20年會是什么樣？
六、[出示：帶12的句子]老師還記得，上節(jié)課有位同學提出，文中帶12的句子在文中起什么作用？（強調(diào)了12個礦工信守約定，有助于表達中心，深化主題的作用）
過渡：那位礦工的妻子最初可能不知道什么，但一天、幾天、十幾年過去了，她知道了他們在無私、持久地幫助著她。她用什么來回報大家？她雖然失去了丈夫，但她得到了比金錢更重要，比財產(chǎn)更寶貴的東西——善良和真誠。她是以真誠面對真誠、以善良回報善良……（引讀第7自然段）微笑里包含無限的（感激）
七、你從文中悟出了什么？（人世間最貴重的是真情）
八、結束語：
12個礦工信守一份約定，同守一個秘密，都源自一份愛，這愛可以超越時間和空間，可以超越人世間的生死，正像本文的作者在原文結尾寫到的：[出示]
共同教學設計3
一、教學內(nèi)容分析：
《共同的家》這是一首兒童詩，通過用學生熟悉的事物作比，形象地講述為什么說“地球是我們共同的家”，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全詩共五行，1至4句按從上到下順序分別指出“藍天、土地、樹林、大�！笔恰鞍自�、禾苗、小鳥、魚兒”的家。第5句是總結，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
二、教學目的：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：以讀為主，借助形象的圖畫，理解課文內(nèi)容。 練習用“（ ）是（ ）的家”句式說話。
3、情感態(tài)度價值觀：感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛我們美好的家園，增強保護地球的意識。
三、教學重難點：
重點：在讀中理解課文內(nèi)容，會有感情地朗讀課文。
難點：理解“地球是我們共同的家”。
四、教具學具準備：課件、字卡、圖片
五、教學設計思路：
根據(jù)《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
這一課，，用Powerpoint演示文稿插入組圖，讓學生深入細致的學習。這篇課文是一首兒童詩，讀起來朗朗上口的五行詩，用打比方的手法講述了為什么說“地球是我們共同的家”。文里行間突出了一個“愛”字，在教學中如何滲透這個“愛”的教育、如何緊緊抓住情感教育，深入挖掘教材資源，對學生貫穿以愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛地球的教育，并激發(fā)起學生的學習興趣和學習的積極性，結合我校學生所處的環(huán)境和學生的年齡觀察（朵朵白云飄在藍天上，藍天襯著白云<6幅圖，在最后一幅圖上出示“藍天是白云的家”>；綠油油的禾苗生長在肥沃的土地里，禾苗離不開土地<6幅圖，在最后一幅圖上出示“土地是禾苗的家”>；種類繁多的鳥兒在茂密的樹林里自由自在的生活，鳥兒離不開樹林<3幅圖，在最后一幅圖上出示“樹林是小鳥的家”>；各式各樣的魚兒盡情的在大海里游來游去，魚兒離不開大海<8幅圖，在最后一幅圖上出示“大海是魚兒的家”>；不同的民族手拉手、中同版圖、地球，揭示了生活在地球上的人們真幸福，<5幅圖，在最后一幅圖上出示“地球是我們共同的家”>；后又出示全詩內(nèi)容和填空練習，以點擊鼠標播放的形式，一次次的視覺刺激，給學生創(chuàng)設了一個豐富想象的空間，幫助學生輕松理解課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)了學生形象思維的能力。
整堂課我設計大部分時間是指導學生朗讀感悟，采用多種朗讀形式：個別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，逐步提高學生的朗讀水平。第一，借助形象的畫面，引導學生聯(lián)系生活實際，指導學生有感情地朗讀課文，在讀中悟情，在讀中悟理，激發(fā)學生保護地球、熱愛地球的情感。第二，練習用“（）是（）的家”句式說話，分組討論作詩，調(diào)動了學生的積極性，延伸了課文內(nèi)容。
充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生自主讀書，著力培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。
本節(jié)課上的是這一課的第二課時，第一課時主要引導學生初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容，掃清生字障礙。
本課時的教學內(nèi)容及目的：
1、指導有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、結合生活實際，理解詩歌的內(nèi)容，感受生活的美好。
3、引導學生進行拓展，讓學生學會用（ ）是（ ）的家這個句式自由創(chuàng)編。
一、激趣導入。
1、同學們，上節(jié)課我們一起學習了一篇很美很美的小詩《共同的家》，今天我們繼續(xù)走進這個美麗的家中。
2、上節(jié)課你已經(jīng)學會了什么？（生自由說：生字，詞語，課文，藍天是白云的家……同學們學到的可真多。）
3、字詞考驗：老師想來考考大家學得怎樣，有沒有信心接受老師的考驗呢？（生，有）師出示課件卡片，指名認讀，再開火車讀。
4、猜字游戲。今天淘氣的蘋果娃娃覺得大家讀得特別認真，想和大家做個游戲！想不想玩？
[通過游戲復習舊知從而激發(fā)學生學習的興趣，引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。]
二、指導朗讀。
1、生字寶寶對你們的表現(xiàn)太滿意了，他們想約你們一起去它們家里玩，想去嗎？下面就由老師來帶路，請同學們打開書56頁，拿出你的小手指，指好路。（師范讀，注意停頓）
藍天‖是白云的家,
土地‖是禾苗的家，
樹林‖是小鳥的家，
大�！囚~兒的家
地球‖是我們‖共同的家。
2、全班齊讀《共同的家》
3、師：哪位同學大聲地把課文讀出來。（指名讀）
師：讀得好不好，生點評。師（高興地）：把掌聲送給他。
[適時的指導能讓學生掌握朗讀的方法，采用多種朗讀形式：個別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，提高學生的朗讀學生水平。]
三、理解、感悟課文，背誦課文。
�。�1）藍天是白云的家。
師：白云的家在哪？我們到白云的家里去好不好？白云的家怎么樣�。恐笇W生在朗讀時一邊讀一邊想，好像看到藍藍的天上白白的云在飄，帶著喜愛之情去讀就能讀好了。
生按要求練讀。
�。�2）土地是禾苗的家
師：再請小朋友看大屏幕。（課件欣賞動畫：禾苗在土地茁壯成長）
師：同學們能像剛才學習那樣提出一些問題嗎？
�。A設學生可能會仿照教師提出問題：禾苗的家在哪？，有學生提出后讓別的學生回答問題：禾苗的家是土地。）
師：你們知道為什么說土地是禾苗的家嗎?（因為土地給禾苗提供了水分和養(yǎng)料，所以禾苗的成長離不開泥土這個溫暖的家。）
師：讓我們讀出種子家的溫暖吧。（生讀）
同桌合作學習第三、四行詩，用自己喜歡的讀書方法練習朗讀。指名匯報。
�。�3）樹林是小鳥的家。
師：誰來按照剛才老師的方法試試第三行？（指名讀）（課件欣賞動畫——小鳥飛來飛去）
師：小鳥在樹林里干什么呢？（唱歌、捉蟲子）它們心情怎么樣？（愉快�。�
師：看來，小鳥在樹林里真快樂呀!讓我們用快樂的語氣讀一讀這句話。
（4）大海是魚兒的家
師：我們來看看第四行。(課件欣賞動畫：魚兒在大海里游)
為什么說大海是魚兒的家呢？(生答)
師：哦，原來魚兒離開了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它們才能自由自在地生活。所以，大海就是魚兒的家。
師：一起來試試，讀出魚兒自由自在的感覺吧！
�。�5）地球是我們共同的家
(1)師：小朋友,白云、魚兒、小鳥、禾苗都有自己的家,我們每個小朋友也有一個共同的家,是的,師（指著黑板上的圖畫）由藍天、土地、樹林、大海等就構成了我們共同生活的星球——地球。（課件出示）
�、瓶�! 師：播放課件：自然風景瞬間欣賞，邊介紹地球上的美麗的風景。我們生活的地球有巍峨的高山,有遼闊的草原,有廣袤的沙漠,有無邊無際的大海,有各種各樣的動植物，還有許多美麗的風景。
看了那么多圖片,你覺得我們生活的地球怎么樣?(生：我們生活的地球真美啊,真像一個美麗的大花園),我們的小朋友就生活在這美麗的地方,所以說地球就是我們共同的家�，F(xiàn)在你感到幸福嗎?快樂嗎?
同學們就像花園里的花朵，讓我們幸福地說：
學生幸福地讀：地球是我們共同的家。
（3）師：老師和你們一樣，從小就生活在這個美麗的星球上，所以老師也想自豪地說一句：地球是我們共同的家。你也想這樣說嗎？讓我們自豪地說：
學生自豪地讀：地球是我們共同的家。
�。�4）師：我們生活在地球上，真是我們的驕傲，讓我們再驕傲地說一次：
學生驕傲地讀：地球是我們共同的家。
�。�5）師：地球不僅是你的家，他的家，也不光是老師的家，還是千千萬萬世界各地人們的家。那讓我們代表所有生活在地球村的人自豪地說一句：地球是我們共同的家。讓我們再一次大聲地說：地球是我們共同的家。讓聽課的老師們再聽聽你們自豪的聲音。
師：有一首很美的歌曲也叫《共同的家》我們一起來欣賞。（欣賞歌曲《共同的家》。
3、師：小朋友,有家的感覺真好呀！請大家連起來讀讀這首詩!
4、師：你們看，（課件出示完整的課文及畫面）其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這份美。
5、這么美的詩老師想和大家一起讀，我們來合作讀課文，好嗎？
�。ㄒx：藍天是…土地是…樹林是…大海是…地球是…）
6、這首詩可美啦。如果能背下來就更好啦！大家試著背一背好不好？
生：好。誰已經(jīng)背出來了? 能背的小朋友閉上眼睛，實在不記得了可以看一下課本。（生背誦全文）
7、這么美麗的家園，我們作為祖國的花朵有責任保護好它，你打算怎樣保護自己的家園？
四、拓展訓練，自由表達。
1、師：藍天是白云的家，藍天那么廣闊，除了有白云，還有些什么呢？（學生自由說：有太陽，有月亮，有星星）
師：那我們就可以說：藍天是（太陽）的家。
請同學們看老師收集到的圖片。（出示課件）
讓學生說說藍天是（ ）的家。
�。�2）那么土地，樹林，大海它們還是誰的家呢？你們想不想說，那你們就選擇你想說的同桌互相說一說。（生同桌交流。）
�。�3）先讓學生交流，師再出示課件引導學生說。
師：世界萬物都有自己的家，小到一只螞蟻，大到一個地球。想一想你還知道：“誰是誰的家？”
2、設問引導拓展
�。�1）師：那小朋友的書包呢？它會是誰的家？（書包是書本的家。）
�。�2）師：那學校呢？它又是誰的家？（學校是學生的家）
�。�3）師：那草原呢？它會是誰的家？（草原是羊群、牛群的家）
�。�4）師：聰明的小朋友們，請再仔細想一想，還有哪里是哪里的家？這樣吧。你們同桌三人。一人說一句哪里是誰的家，
�。ㄕn件出示；（ ）是（ ）的家）（學生想象說話）
生交流完成課后習題2。……（老師節(jié)選幾句寫在黑板上）
3、師：同學們想像力真豐富。你們看（課件出示課文）寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了這么多美麗的景色。你們想不想學著他的樣子，也來做一回小詩人？
4、師：其實呀，把你們剛才所說的句子有順序地連起來，也就編成了一首優(yōu)美的兒歌了。所以，今天的小朋友不僅學會了一首兒歌，還當了一回小詩人，真了不起！送給自己一份熱烈的掌聲。
五、簡結轉新，升華思想
師：通過這節(jié)課的學習，能跟老師說說你學到了什么嗎？
（學生自由暢談自己的學習收獲。）
師：動物植物都有家，地球又是我們共同的大家，所以我們要做個愛護地球的小衛(wèi)士保護我們的家，保護美麗的地球。那么我們共同的家-----地球就會更美麗！
六、作業(yè)超市，課堂延伸。
師：學完了這課，你準備給自己留什么作業(yè)呢？
生：我要把這首兒歌背給爸爸媽媽爺爺奶奶聽。
生：我要畫一畫小鳥、禾苗、白云、魚兒和他們的家。
生：我想學唱《地球、地球是我們的家》這首歌，老師你能告訴我哪里有
生：我會把這首小詩背給爸爸媽媽聽。
生：我會用小神筆畫一畫我所知道的“誰是誰的家。”
生：我會積累，我要把本文的詞語積累到詞語花籃。
共同教學設計4
根據(jù)《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
教學目標：
1、認識共、同等八個生字，會寫土、云、大、禾四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。
重點：
是朗讀課文、背誦課文；
難點：
是體會地球是我們共同的家。
教學準備：
掛圖、生字及詞語卡片
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、看圖談話，導入新課
1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？
二、揭示課題
三、自讀課文，認識生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3、檢查認讀帶生字的詞語。
�。�1）愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。
�。�2）開火車讀生字詞。
�。�3）去掉拼音，認讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
�。�2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛護我們共同的家？
四、練習背誦，積累詞語
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習，拓展思維
1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家）
六、指導書寫
指導寫云字時，要告訴學生：云字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。
七、擴詞，積累運用
土：泥土土地沙土土壤
大：大方大人大小大家
云：白云烏云云霧云海
（2）認讀詞語花籃里的詞。
（3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。
（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
共同教學設計5
一、教學目標
1、懂得每個人都要為世界的更加美好承擔一份責任，對社會負責，并且培養(yǎng)合作精神是更好地對社會負責的一種必不可少的方式。
2、通過討論、活動、實踐探究，培養(yǎng)分析問題、思考問題的能力。
3、明確對自己負責與對社會負責是密切聯(lián)系的，明確個人的成長、發(fā)展離不開社會；個人的行為直接影響社會：明白“大”我與“小”我的關系。
二、教學重點難點:
重點——培養(yǎng)高度的社會責任感；明白個人的發(fā)展、成長離不開社會，關愛社會，就是完善自我。
難點——如何真正地關愛社會，對社會負責。
三、課前準備：
收集有關公益活動資料
四、教學過程
環(huán)節(jié)預設
教師引導環(huán)節(jié)預設
設計意圖
談話導入
(板書課題:責任)
1什么是責任呢?誰能舉例說明一下?(指名3學生)
2小結：對，不同的身份就有不同的責任，一個人往往要承擔不同的責任，對家庭的責任，對自己的責任，對社會的責任。我們共同生活在社會這大家庭里，我們都應該為社會負責,這是每一個人——共同的責任……（板書：共同的責任）
“責任”是一個抽象的概念，引導學生從自己生活的例子出發(fā)，拉近距離。
1我只是一名小學生,也要為社會負責嗎?
其實對社會負責就是對自己負責，以下就是一名普通的司機對自己對社會負責的故事
邊欣賞，邊思考：這位司機做了什么事？為什么成為人們心中的英雄？
2學生表演
3觀眾欣賞后討論，交流
（重點：抗擊非典人人有責——鎖上后備箱，給急救中心打電話、留住客人、勸行人繞道而行，自動隔離。為他人著想，熱心腸——主動提出為客人負擔在北京的花銷）
當學生說不到點子上，可提出：假如他沒留住那位客人，會有怎樣的后果？每個人的行為對社會都有影響！
小結：這位出租車司機只是一個普通的老百姓，但他卻擁有一顆高尚的心——關心他人、關心社會，正是他這種強烈的的社會責任心，讓我們感動！讓他成為了人們心中的愛心英雄。也正是因為當時有許許多多人像老張那樣負責,非典被我們擊退了。這讓我們看到了，只要我們每個人對自己的行為負責，為社會負責，再兇的“攔路虎”也被消滅
�。ò鍟簩ι鐣撠熅褪菍ψ约贺撠煟P心社會就是關心自己）
以學生表演的形式來進一步激發(fā)學生的學習興趣。
帶著問題觀看小品，通過討論明白個人的行為直接影響社會，個人與社會密不可分，進一步感受普通人的社會責任感。
三走進生活，關心社會
1質(zhì)疑：故事發(fā)生在特殊時期，所以才出現(xiàn)老張那樣的人�？稍谌粘Ｉ钪校嬗心菢拥娜�？
在我們的生活中也有許多這樣關愛他人，關心社會的人和事，讓我們隨課本的照片去看一看吧。
2引導學生閱讀課本
1)提出:
A照片中的人是誰？在干什么?相應貼出公益活動標志
B你還知道哪些類似的活動呢?
(小組內(nèi)交流課前收集的資料)
匯報:相關資料
相機引導學生：你看，小朋友、大哥哥姐姐，叔叔……越來越多的人們關注社會出現(xiàn)的各種問題，承擔起他們的社會責任，他們不分年齡、性別、職業(yè)，以個人或團體參加公益活動。
C對這些“愛心天使”你想說什么?
(說得精彩的，給卡寫下“愛心留言”——貼在相關欄目下)
引導孩子回顧生活中曾看到的、聽到的、曾參加過的獻愛心活動，交流彼此的感受，體會：社會責任感——每個人都要為世界的更加美好承擔一份責任
四走近身邊，實現(xiàn)共同的心愿
其實在我們身邊就有不少有責任心的同學，下面讓我們把鏡頭對準我們的生活（出示學生活動照片）
1師：這是誰？（指示學生起立）
相互問好，老師作為吉祥公益報的記者，訪問該生
（參加了什么活動/做了些什么工作，有什么感受，他人的評價）
2學生現(xiàn)場訪問同學，整理并記錄在訪問卡（以小組為單位，分工合作）
3聽了同學們的訪問，讓我們深深地感受到身邊的榜樣更令人敬佩。請將熱烈的掌聲送給他們！同時也將掌聲送給自己，正是你們共同努力的成果，傳遞了這些愛的信息，這些愛的信息定會讓更多的同學加入到我們的行列。
4（時間允許進行，不行就作為課后作業(yè)）對社會負責也是對我們自己負責，我們六一班的小公民可以做些什么力所能及的事情讓我們的生活、身邊的環(huán)境更美好呢？請同學們思考、計劃，并記錄在心愿卡（學生可以個別或小組制定計劃）
學生匯報
通過采訪身邊的好人好事，讓學生再次真切感受“共同的責任”無分大小，只要切切實實為大家，感受身為社會公民認真履行公民責任的精神。
創(chuàng)設現(xiàn)場采訪的情景，激發(fā)孩子說出內(nèi)心的感受，讓現(xiàn)場氣氛更為熱烈。這樣的內(nèi)心體驗，更易讓孩子獲得真實感受和啟發(fā)，進一步提高認識。
思考并動手制作心愿卡，從課內(nèi)延伸到課外，將積極的價值取向轉化為實實在在的行動，將教育落到實處。
五總結：
有一首歌唱得好：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”只要我們每一個人都能對自己、對他人、對社會負責，我們的社會，我們的國家也會變得更加美好！
共同教學設計6
林格倫說過：如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內(nèi)也在學校外都完全拒絕學習而告終。不言而喻，讓學生體驗成功，對其學習積極性的提高有多么重要。
本課設計我充分考慮到一年級學生的心理、年齡特點，融入新課標的理念，體現(xiàn)了學生自主、探究的學習方式，充分發(fā)揮了學生的主體作用，積極巧妙地開發(fā)學生智慧，讓學生展開想象的翅膀，在思維的空間里自由地翱翔，既深入地理解了課文內(nèi)容，又于無形之中培養(yǎng)了學生對家的熱愛，同時也滲透了保護地球、保護環(huán)境的意識。
興趣是最好的老師，這對一年級的孩子而言尤為重要，他們好動，注意力不集中，為了激發(fā)他們求知的欲望，我精心設計了一些學生感興趣的環(huán)節(jié)。如上課伊始，我創(chuàng)設情境，自編小故事導入新課：孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┬』锇�，想不想認識他們？（隨機貼上白云、禾苗、小鳥、魚兒的圖片），迅速激發(fā)出學生學習的興趣，從而引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。為了檢測學生對生字的掌握情況，我利用字卡一列列開火車的形式讓學生認讀，，學生積極性很高，幾乎都能爭著大聲朗讀生字。一年級孩子比較感性，教師語言要貼近孩子的心靈。課間我頻頻用兒童化的語言小白云小禾苗快樂的小鳥活潑的小魚誰來夸夸你的家激勵學生朗讀的欲望，盡力使平時不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來，切身體會家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級學生想象力豐富，而且有很強的表演欲，我抓住這一特點，鼓勵學生用形象的動作配合朗讀以及背誦，以及讓學生戴上藍天、白云等頭飾，表演朗誦，加深了對課文內(nèi)容的理解，自然升化主題：即如何愛護地球。學生紛紛言說不要亂摘花不要亂扔紙屑要愛護大自然，保護環(huán)境等達到了情感目標。
蘇派教學強調(diào)情感朗讀，只有在入情入境中才能體味到文章的精髓。本課是一首抒情性較濃的兒童詩，所以我設計以讀為主，以導助讀，通過創(chuàng)設情境、啟發(fā)想象、示范、評議等方式將讀貫穿于教與學的全過程、全方位。讀的形式多樣，如自由讀、指名讀、引讀、齊讀、分組讀、男女生比賽讀等等。通過這些不同形式的讀，促進了課文內(nèi)容的理解、思想感情的體會、思維能力的發(fā)揮和語感的培養(yǎng)。
課堂上學生的積極性很高，主動探索的愿望很強，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。最后一個環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，拓展想象的空間，我設計了這樣一個分層次練習，讓學生們當一回小作家，分組合作編一首詩：藍天是（）的家，（）是羊群的家，泥土是（）的家，（）是（）的家。讓學生充分說誰的家在哪里，發(fā)散學生的思維，訓練了學生的口語表達能力。
上完課后，我覺得學生思維空間是廣闊的，需要我們?nèi)ラ_拓。從整堂課來看，學生身上所閃現(xiàn)出來的智慧火花使我倍受鼓舞。雖然課已上完了，但學生的那一雙雙求知的眼睛還在等待老師們?nèi)M足他們的欲望。
當然這堂課還存在著缺點：這節(jié)課發(fā)揮了學生的主動性，課上學生說得比較多，但所說的話還不夠完整，有的孩子還不能自己說出一段話，學生的口頭語也不夠豐富。比如：在回答如果小鳥、魚兒、種子、白云在家里會怎么樣？孩子的回答只有：快樂、高興。今后在語言積累上還要加強。
教師缺乏課堂機智，在處理生成性問題上做得不夠好。比如在讓學生回答小鳥在家里會想什么、干什么時，學生回答會想媽媽肚子餓了，想找蟲子吃，顯然這樣的回答已偏離了主題，這時就應引導學生說說小鳥的家怎么樣，才不會導致學生不著邊際的想象。可見教師的應便能力對于提高課堂效益也至關重要。
共同教學設計7
【設計理念】
根據(jù)《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
【教學目標】
1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。
【重點難點】
重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。
【教具準備】
教學掛圖、生字及詞語卡片
【設計流程】
一、導入：
師：同學們，放學以后，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋�幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個世界上，除了有我們?nèi)祟愔猓�有什么？它們的家在哪呀？
師：今天，老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關于家的兒歌。（板書：共同的家）
師：誰能讀題目？
二、學習課文內(nèi)容
1．自讀課文。師出示大屏幕，學生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學生說時，老師再隨機出示圖畫“藍天是白云的家�！�
�。�1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？
�。�2）體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達出來。這其中可學生試讀，教師范讀`，同桌互讀。
（3）進一步討論體會藍天還是誰的家。
2．師生一起學習“樹林是小鳥的家”。
�。�1）指名讀這句話。
�。�2）學生自由讀，也像老師那樣自己提個問題。
�。�3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。
�。�4）出示圖畫，進一步體會。
�。�5）朗讀這句話。
3．自學“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家”。
�。�1）師生一起總結學法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。
�。�2）學生自學，可喜歡哪句就學哪句。學會可在小組交流。
�。�3）集體交流，從以下幾方面：
第一，“小河是魚兒的家”，可引導學生抓魚兒的家在哪兒？小河為什么是魚兒的家？小河還是誰的家？幾個問題。
第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫考學生。首先讓學生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進行解答，最后朗讀比賽。
第三，交流“每個孩子都有自己的家”。
4．集體學習“地球是我們共同的家”。
（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
�。�2）討論為什么說地球是我們共同的家？
學生討論后，師小結順勢引導學生熱愛地球，保護地球。
（3）體會情感，朗讀指導。
5．自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1．游戲：“找家”。老師請同學們?yōu)榘自�、小鳥、種子、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。
2．指導背誦課文內(nèi)容。
引導學生先找規(guī)律，再背誦。如，詩中每句最后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序寫等等。
3．照樣子說一說。（考考你）
�。�1）泥土是種子的家。藍天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。
（2）（）是（）的家。
學生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。
四、總結全文。
1．學生匯報，學了課文你知道了什么。
2．師生一起背誦課文。（可自愿加動作）。
板書：
共同的家——地球
藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，
小河是魚兒的家，泥土是種子的家。
共同教學設計8
《金錢，共同面對的話題》是人教版九年級（上）第五單元設計的“寫作·口語交際·綜合性學習”的活動內(nèi)容。旨在讓中學生了解金錢在社會生活中的地位和作用，積極關照生活，參與經(jīng)濟生活，客觀、理性地面對金錢，從而樹立正確的金錢觀。
從寫作的角度上，圍繞這一話題，可以做出以下多種作文文體的選擇：
1、對社會生活中與金錢有關的現(xiàn)象的評說。
2、記敘自己生活中與金錢有關的故事。
3、反映社會中不同人的不同金錢觀的小小說。
4、了解相關資料，介紹金錢的發(fā)展史。
5、縱觀古今金錢對人們生活的影響，抒發(fā)感想，表明心志。
……
每一個話題范圍之下又可以延伸出許多的子話題，寫作時，首先要縮小范圍，確立文體，如寫記敘文，就要選擇典型的事例來描寫，通過記事和寫人，生動地表現(xiàn)一個與錢有關的故事；如要寫議論文，則要明確表明自己的觀點，然后通過擺事實、講道理來證明自己的觀點，同時還可以用多種論證方法來證明自己的論點。在寫作過程中應注意語言要嚴密。應用事例要能夠證明觀點，敘述語言要簡明扼要。不同的文體選擇是依據(jù)個人的知識儲備、生活體驗不同而定的，從而更關注的是個性化寫作。
【設計意圖】
社會生活離不開金錢。金錢體現(xiàn)著人勞動的價值，是一種價值符號，在促進商品經(jīng)濟發(fā)展，在社會主義精神文明和物質(zhì)文明建設中起著重要的作用。有關金錢的話題也常談常新，正因為是熟悉的、普遍的，所以學生拿到話題會無從下手。因此，設計A先從話題的選擇，文體的確定上縮小范圍，明確立意，確立寫作的方向。經(jīng)過多角度的立意，發(fā)散的思維訓練，調(diào)動了學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學生的寫作興趣，讓學生有可寫的材料。
任何事物都有兩重性，由此對金錢現(xiàn)象的討論、評價會讓道理愈辯愈明。而且，議論文是初中學生學習的一種重要文體之一，初中學生寫議論文首先可以從學習寫“一事一議”開始。這類文章的特點是就事論理，理從事來。它是初學寫作者的一項有效的基本訓練方法，就連一些大作家們也常用它來發(fā)表自己的見解。所以本次設計B就著重引導學生學寫“一事一議”，進行了具體的寫法指導。
一、活動目標
1．全面而理性地認識金錢，樹立正確的錢財觀和消費觀。
2．留心觀察生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察、思考生活問題的能力。
3．培養(yǎng)搜集整理資料、整合信息，用不同方式展示交流的能力，掌握社會調(diào)查的基本方法，學寫調(diào)查報告。
二、活動過程
1．整體安排
�、俦敬位顒右浴敖疱X”為話題，分四項專題：主題報告、專題論壇、角色體驗和權威發(fā)布�！皺嗤l(fā)布”為必選活動，其他為自選活動。
�、趯W生自選專題，結成若干小組，每組選定一名組長，負責組織活動，搜集整理資料或信息發(fā)布。
2．具體指導
活動一：主題報告
�、俨殚嗁Y料，上網(wǎng)搜集，走訪專家，搜集、整理有關貨幣形態(tài)，貨幣名稱，貨幣演變，貨幣與各時代的.政治、經(jīng)濟、科技和文化，貨幣與歷史事件和人物，貨幣的未來等相關資料，分類匯編成文。
�、诮M員交流材料，組長綜合整理，代表小組向全班作“錢的過去、現(xiàn)在和未來”主題報告。
活動二：專題論壇
�、偎鸭磉吪c“錢”有關的事例，擬定專題，如勞動與“報酬”、讀書與“掙錢”、財富與成功、取財與用財?shù)龋?lián)系生活，發(fā)表見解。
�、诮M長匯報討論情況，就共同感興趣的話題，全班自由論辯。
活動三：角色體驗
①向父母發(fā)布活動信息，擬定一月的家庭收支賬目表，幫助父母合理計劃家庭的消費支出，并分類記下每天家庭支出及活動感想。
�、诮M員交流活動情況及感想，組長歸納組員發(fā)言，匯報給全班。
活動四：權威發(fā)布
①有針對性地設計“同學消費狀況”問卷調(diào)查表或調(diào)查提綱。組長將調(diào)查對象劃分為幾個群體，或按年級，或在消費場所隨機抽樣，每個組員負責一個調(diào)查類型。
�、诮M員匯總，統(tǒng)計有關數(shù)據(jù)，繪制調(diào)查圖表或統(tǒng)計表，并合作寫一篇調(diào)查報告，全班展示。
3．寫作指導
題目：以“金錢”為話題，寫一篇 600字左右的作文，題目自擬，文體自定。
點撥：可寫記敘文，如以錢為線索寫人敘事；可寫議論文，如論錢在社會生活中的作用與意義，論錢與地位、錢與榮譽等；可寫散文，如錢的自述、錢的見聞錄等；也可圍繞以上四項活動緊扣話題展開。
三、活動評價
根據(jù)活動內(nèi)容和特點，靈活采用個人自評、組員互評、教師評價等方式，對表現(xiàn)積極的個人和有良好合作精神的小組分別給予最佳個人獎、最佳團隊獎。
共同教學設計9
【教學目標】
1.指導學生認識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字，學習新筆畫“撇折”。
2.引導學生正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.引導學生通過朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛，從而以實際行動保護我們共同的家——地球。
4.引導學生練習用“（ ）是（ ）的家”句式說話，培養(yǎng)口頭表達能力。
【教學重點】
1．正確流利地朗讀課文，在讀書的過程中理解課文內(nèi)容。
2．認識、會寫本課生字。
【教學難點】
理解“地球是我們共同的家”的意思。
【教具準備】
多媒體課件教學掛圖、生字及詞語卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
一、揭示課題
1、師：（板書：家）同學們，你們能告訴我你們的家在哪兒嗎？我們每個人都有一個家，冷了，家會給我們溫暖；累了，家會讓我們舒適；難過時，家會撫慰我們的心靈難怪“家”字頭上有一個寶蓋頭，原來它是為我們遮風擋雨的幸福的港灣啊�。▽W生觀察“家”字，用自己的有趣想法記憶）
2、今天我們就來學習一首有關“家”的兒童詩，題目是——（板書：共同的）我們一起讀課題。
二、看圖談話，導入新課
1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？
三、自讀課文，認識生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
4、檢查認讀帶生字的詞語。
�。�1）愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。
�。�2）開火車讀生字詞。
�。�3）去掉拼音，認讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。
2、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問題。（學生根據(jù)詩句內(nèi)容自由表達）
4、再現(xiàn)插圖，想想：
�。�1）藍天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
�。�2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛護“我們共同的家”？
(學生談自己的理解)
師：是的，就像大家說到的，我們?nèi)祟�、各種動物、植物，甚至肉眼看不見的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們提供了一切所需，所以，地球是我們共同的家。
五、練習背誦，積累詞語
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利。)
3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
六、練習，拓展思維
1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）
七、指導書寫
指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。
八、總結延伸
1、師：美麗的地球，共同的家，我們每個人都要熱愛她、保護她。我們能為地球做些什么呢？（學生談生活中力所能及的保護地球的行動）
師生一起背誦課文。
2、家、家鄉(xiāng)、國家、地球都讓我們發(fā)自內(nèi)心的熱愛著，課后大家去讀讀《語文同步讀本》中的《我的家鄉(xiāng)美如畫》、《鞋》這兩篇文章吧，你一定會有收獲的。
【教學反思】
一年級孩子比較感性，教師語言要貼近孩子的心靈。課上我頻頻用兒童化的語言“小白云”“小禾苗”“快樂的小鳥”“活潑的小魚”“誰來夸夸你的家”激勵學生朗讀的欲望，盡量使平時不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來，切身體會到家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級學生想象力豐富，而且有很強的表演欲，我抓住這一特點，鼓勵學生用形象的動作配合朗讀以及背誦，表演朗誦，加深了對課文內(nèi)容的理解，自然升華了主題：即如何愛護地球。學生紛紛言說“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛護大自然，保護環(huán)境”等達到了情感目標。
共同教學設計10
蘇教版《品德與社會》教材三年級的教育主題是“我在成長”，共設計了七個單元教育主題，《我們共同的家》則屬于最后一個單元《家鄉(xiāng)哺育了我》�！都亦l(xiāng)哺育了我》共設有四課，是以熱愛家鄉(xiāng)進而熱愛祖國為教育主題，第一課《我的家鄉(xiāng)在哪里》通過地圖的學習，找出自己的家鄉(xiāng)在祖國的位置，對家鄉(xiāng)和祖國有一點空間位置感；第二課《請到我的家鄉(xiāng)來》、第三課《可愛的家鄉(xiāng)人》通過介紹家鄉(xiāng)的風景、物產(chǎn)、名人等，來激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情；第四課《我們共同的家》則由家鄉(xiāng)擴展到祖國版圖、面積、人口、民族等基本情況，幫助學生形成初步的國家概念。
一、教學目標
1、讓學生知道我國是一個多民族的國家，使他們了解一些少數(shù)民族的特點和風俗習慣。
2、使學生從中感受到民族大家庭的歡樂，激發(fā)他們的愛國熱情。
二、具體教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�
聽音樂《大中國》，誰知道這首歌叫什么？ 《大中國》
同學們，我們的祖國不僅幅員遼闊，美麗富饒，而且家里的兄弟姐妹也很多，是一個多民族的大家庭。
（二）感受我們祖國的民族之多
1、民族知多少
�。�1）（出示民族大家庭圖）大家看，這就是我們國家各民族的合影，你知道我們國家有多少個民族嗎？（56）
�。�2）我們是哪個民族？（漢族） 56個民族中漢族人口最，占總人口的92%左右，其他55個民族，與漢族人口相比，人口就較少，就叫做少數(shù)民族。
�。�3）今天，老師就請了一位少數(shù)民族明星來跟大家，向同學們介紹他的民族。
2、少數(shù)民族大收羅
（1）這是誰呢？（阿凡提） 他來自哪個少數(shù)民族呢？（維吾爾族）
�。�2）這是一個物產(chǎn)豐富、能歌善舞的少數(shù)民族。
�。�3）介紹維吾爾族服飾、特有的食物、音樂、舞蹈。
（4）你還知道哪些少數(shù)民族的資料呢？你對哪個民族最了解呢？給大家介紹一下吧！
（5）欣賞老師準備的資料（衣食、風俗）
�。�6）小結：我們的祖國地大物博，歷史悠久，是一個多民族大家庭，每個民族都有自己獨特、燦爛的文化和風俗，是世界上任何一個國家都無法相比的。
3、民族知識大闖關
（1）下面，我們來一個智力大闖關，我們看哪一位同學是民族知識的大博士。
（2）第一關：連連看
蒙古族 潑水節(jié) 蘆笙
苗族 龍舟節(jié) 馬頭琴
傣族 那達慕 象腳鼓
�。�3）第二關：猜服飾 （出示十幅圖讓學生猜 ）
�。�4）聽音樂：四段音樂
�。�5）給闖關成功的一個人發(fā)獎品
�。ㄈ┥A情感
師：小朋友，五十六年民族，五十六種文化，世界上沒有哪個國家像我們中國一樣有這么多的民族和如此燦爛的民族文化，這些怎能不讓我們由衷地感到自豪呢？面對這樣偉大的祖國，你們最想說的是什么？
師：小朋友，我國每一個民族的風俗習慣都是這么獨特而有趣，長期以來，我們五十六個民族都互相尊重、互相幫助，所以我們的祖國才變得更加繁榮、富強。五十六個星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六族語言匯成一句話——愛我中華！
欣賞歌曲《愛我中華》。
共同教學設計11
【教學目標】
科學概念
動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
過程與方法
運用比較的方法獲得動物的共同特征。
情感、態(tài)度、價值觀
通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。
【教學重點】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結果，進行概括和總結，共同的除動物的共同特征。
【教學難點】學生提供的信息是否有證據(jù)支持，學生無證據(jù)信息對整理的干擾。
【教學準備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。
【教學過程】
一、討論動物的共同特點。
1、學生整理本單元的學習成果。
2、小組討論四種小動物的共同特點，把結果記在課本上。
3、匯報，教師把匯報結果記在黑板上。
4、教師或學生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點，如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點就刪去，這樣找出動物的共同特點。
5、關注：學生交流的信息是否有證據(jù)支持。
6、設計意圖：了解動物所具有的共同特征。
二、感受生物的多樣性
1、教師講解到校園觀察學校動物和植物的注意事項。
2、學生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。
3、回教室匯報。
4、關注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。
5、設計意圖：學生體會生物的多樣性。
三、總結生物的共同點
1、全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。
2、在動物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個字，并告訴學生，動物和植物艘是生物，都是有生命的物體。
3、關注：學生在過程中提出的問題。
4、設計意圖：理解什么是生物。
四、討論人與其他動物、植物的共同特點
1、教師指著動物、植物的共同點問：“人有這些特點嗎？”
2、歸納小結：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。
3、關注：人是否是生物的理解。
4、設計意圖：對生命的特征有一個基本的認識。
共同教學設計12
1.教學目標的確定
本節(jié)課是《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》這一模塊的最后一節(jié)，課標要求“關注全球性生態(tài)環(huán)境問題，概述生物多樣性保護的意義和措施。形成環(huán)境保護需要從我做起的意識�；顒咏ㄗh：調(diào)查當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境中的主要問題，提出保護建議或行動計劃。收集應用生物技術保護生物多樣性的實例”同時還承擔著對本模塊知識的最后總結這一任務。通過對本節(jié)內(nèi)容的學習增強學生的環(huán)保意識建立“可持續(xù)發(fā)展”的思想。其中概述生物多樣性保護的意義和措施是本節(jié)教學的重點和難點。
2.教學設計思路
3.教學實施的程序
學習階段
教師的組織和引導
學生活動
教學意圖
引入課題
通過播放音像資料，如《地球之歌》展示全球環(huán)境問題。
學生進行分析、討論、交流。
通過音像資料，引起學生學習的興趣，導入課題。
全球性生態(tài)問題
通過圖片展示全球性生態(tài)問題并指出我們的家園面臨威脅，并提出問題，組織學生討論交流看法。
1 這些環(huán)境問題影響到你的生活了嗎？
2 你平時的行為是否影響到這些環(huán)境問題？
3 現(xiàn)在你如何理解“人定勝天”這句話？
針對老師提出的問題，聯(lián)系自己周圍環(huán)境的改變學生分組討論。各小組選派代表陳述觀點。
聯(lián)系實際激發(fā)學生的環(huán)保意識，糾正其錯誤的觀點。
生物多樣性的價值
聯(lián)系學生的回答，引出生物多樣性的概念：生物圈內(nèi)所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構成了生物多樣性。
提出問題：生物多樣性包括的層次？
通過對問題：為什么保護生物多樣性？的討論，引出生物多樣性的價值。
展示有關冬蟲夏草、紅豆杉的圖片討論它們的藥用價值，從而指出生物多樣性的直接價值。引導學生分析三副漫畫“大樹的哭泣”、“小鳥找家”、“大水后的感想”，強調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的聯(lián)系，組織學生討論生物多樣性的間接價值。同時引導學生理解不知名的生物還存在潛在價值。
展示紅樹林、野生稻的圖片和內(nèi)容介紹，讓學生嘗試討論：紅樹林、野生稻有哪些價值？
學生回憶有關進化的內(nèi)容，進一步理解生物多樣性的概念。
學生對圖片和漫畫進行分析和討論理解生物多樣性的價值。
學生通過對已學知的回憶建立知識之間的聯(lián)系。
結合圖片、漫畫和課件的演示突破本節(jié)課的重點內(nèi)容：生物多樣性的價值。
保護生物多樣性的措施
指出我們需要通過基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)這三個層次對生物多樣性進行保護。通過課前預習、收集資料，讓學生討論有關問題：生物多樣性的保護措施有哪些？
課前預習收集生物多樣性保護的有關措施，課上討論。
通過學生自己調(diào)查、討論了解生物多樣性的措施。
可持續(xù)發(fā)展——人類的必然
提出問題進行討論：對生物多樣性的保護是否就等于不利用呢？列出有可持續(xù)發(fā)展思想的古文，讓學生翻譯成現(xiàn)代文說出所表達的意思，并指出可持續(xù)發(fā)展的思想從古都有。
討論問題欣賞古文總結古人的思想。
讓學生通過對古人思想的領悟，進一步理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在含義。
總結
最后，總結本節(jié)課的內(nèi)容，并播放歌曲《同在藍天下》，再次激起學生的環(huán)保意識，在音樂欣賞中結束本節(jié)課
欣賞音樂、觀看圖片、總結有關知識。
進一步陶冶學生的情操，增強保護環(huán)境的意識。
4.其他問題及對策
4.1 關于生物技術保護生物多樣性的實例的收集，需要學生課前通過書籍、上網(wǎng)等手段進行調(diào)查，并組織學生寫出調(diào)查報告，進行介紹和交流。
4.2 課堂上展示的有關古文需要在課前布置給學生，讓學生利用課余時間進行翻譯，課堂上分組進行交流。
共同教學設計13
教學目標：
1．學會5個生字。認識6個字。
2．理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。
3．練習用“（）是（）的家”的句式說話。
4．初步懂得應該愛護人和動物、植物的生存環(huán)境。
教學重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學難點：用“（）是（）的家”的句式說話。
教具準備：自制電腦課件
教學時間：二課時
第一課時
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。
2、練習用“（）是（）的家”的句式說話。
3、初步懂得應該愛護人和動物、植物的生存環(huán)境。
教學重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學難點：用“（）是（）的家”的句式說話。
教具準備：自制電腦課件。
教學過程：
一、導入：
1．誰能告訴老師，你的家在哪兒？
2．閉上眼睛猜一猜這是哪種小動物的家。（電腦放小動物的叫聲音樂。）
3．無論是誰，無論是什么，都有自己的家，同時，我們還有一個共同的家。讓我們來一起學習第七課《共同的家》。（電腦出示課題：共同的家）
二、新授：
1．初讀課文。
�、判÷曌x課文，不認識的字看看拼音，要讀準字音。
�、瓢颜n文多讀幾遍，看誰先能讀通順。
2．范讀課文。
聽老師讀課文，注意聽老師是怎樣讀的。
3．評讀課文。
⑴自己仿照老師再讀兩遍課文，準備一會兒向大家展示你的朗讀才華。
�、浦该故咀x；其他同學評讀；教師適機范讀。
4．小組學習課文。
組內(nèi)的每個同學都讀一遍課文。交流：通過讀課文，你知道了什么？
5．班內(nèi)交流匯報。
�、庞尚〗M內(nèi)推薦代表說一說通過讀課文，知道了什么。
根據(jù)學生回答，教師適機用電腦出示動畫：白云在藍天上漂浮，小鳥在樹林中唱歌，魚兒在小河中暢游，種子從泥土中發(fā)芽，地球上生存著萬物。
�、莆覀儜撛鯓幼霾拍苁刮覀�?nèi)撕蛣游�、植物永遠幸福地擁有自己的家呢？
6．句式練習。
�、牛ㄕn件出示）：
白云的家是（藍天）。小鳥的家是（樹林）。
魚兒的家是（小河）。種子的家是（泥土）。
我們共同的家是（地球）。
�。ūM可能面向全體。學生答對了，課件上就出現(xiàn)小動物對其進行表揚。）
⑵藍天是（）的家。樹林是（）的家。
小河是（）的家。泥土是（）的家。
大山是（）的家。（）是（）的家。
�。ㄒ龑W生發(fā)散思維，發(fā)揮想象，甚至可以說一說將來哪兒是誰或什么的家。）
7．美讀課文。
�、盼覀儾坏珡恼n文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家和地球是我們共同的家，而且通過聯(lián)想還知道了更多的家，大家學的很棒！讓我們帶著你的體會，再完整地把課文讀一遍，可以加上你的動作，看誰讀得好。（自讀）
⑵指名配樂美讀課文。
8．背誦課文。
�、耪l能像老師一樣，不看書，給電腦上的畫面配上課文中的解說詞？（電腦出示課文內(nèi)容的畫面，老師朗誦課文。）自己先練一練。（練習背誦）
�、疲娔X出示配樂的課文內(nèi)容動畫）指名配解說詞。（背誦）
三、課后延伸：
“樹林是小鳥的家”，有些小鳥就把自己的巢建在大樹上，樹婆婆用自己的身體為小鳥遮風擋雨。小鳥多高興呀！它會對樹婆婆說些什么呢？請大家課下讀讀121頁的選讀課文《樹婆婆》。
反思：
《共同的家》是一首兒童詩。詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。因此，在教學中，教師無需進行過多的講解，而應給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶�？上茸寣W生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過教師的指點，讓學生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。
在教學完整首詩后,我設計了一個延伸環(huán)節(jié):你還知道(什么)是(誰)的家，對學生來講,藍天不僅是白云的家,也是月亮,星星的家,是太陽的家,……他們的想象力是豐富的,所以我們應特別注意激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新,讓知識從學習積累到創(chuàng)新,運用。
共同教學設計14
〖學生實態(tài)〗
我校地處的深圳經(jīng)濟特區(qū)，是改革開放后崛起的一座現(xiàn)代化城市，城市居民大多是外來人員。在我所執(zhí)教的班級中，大多數(shù)學生是外來務工人員的子弟。因為家長工作和身份的特殊性，他們和社區(qū)的關系是一種暫住的關系，談不上融入本地的社區(qū)生活，因此學生對居住社區(qū)的認識比較模糊，較難融入自己生活的社區(qū)。作為現(xiàn)代文明社會的一員，他們需要對社區(qū)有一定的認識和了解。
〖教科書分析〗
本課題旨在幫助學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，認識和了解自己所在社區(qū)的基本特點，使學生通過對自己生活的回顧，知道社區(qū)的設施、環(huán)境以及人們之間的關系等，明白社區(qū)是所有社區(qū)人共同生活的地方，從而增強學生作為社區(qū)一員的歸屬感，增強學生對自己所生活的社區(qū)的親近之情，從而形成愛護社區(qū)、建設社區(qū)的主人翁意識和責任感。
〖課程資源的開發(fā)與運用〗
�。ㄒ唬⿲W生準備
了解自己所生活的社區(qū)――平山社區(qū)周邊的環(huán)境及其在衣、食、住、行等方面的基本情況。
（二）教師準備
1.了解學生對身邊社區(qū)的認識和看法。
2.反映平山社區(qū)今昔的錄像帶、照片等資料。
3.有關社區(qū)的掛圖等資料。
〖本課題教學目標〗
1.激發(fā)學生對社區(qū)的親近之情，感受社區(qū)與人們的生活息息相關，培養(yǎng)學生樂于參與社區(qū)服務的積極態(tài)度和行為。
2.培養(yǎng)學生從不同的角度觀察、認識事物，發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決問題的能力，提高他們調(diào)查、搜集資料、口頭表達及合作學習的能力。
3.使學生懂得社區(qū)與人們的日常生活（衣、食、住、行）的關系，知道應采取什么樣的行為為社區(qū)服務，產(chǎn)生關心社區(qū)、融入社區(qū)及服務社區(qū)的意識。
〖教學結構〗
（一）課時安排
1課時。
�。ǘ┙虒W結構整體設計
1.導入。
2.討論交流。
3.模擬表演：為了社區(qū)更加美好。
4.布置家庭作業(yè)：暢想美好的社區(qū)。
〖實施過程〗
（一）導入
師：社區(qū)是許許多多人共同生活的地方。我們生活的平山村就是這樣一個社區(qū)，在這里生活的人們來自全國各地。那么，平山社區(qū)是什么樣的呢？好！這節(jié)課我們就來研究討論我們身邊的社區(qū)。
�。ǘ┯懻摻涣�
1.閱讀。
師：請同學們翻開教科書第10~11頁，讓我們看看樂樂和小文他們生活的社區(qū)是什么樣子的，都增添了哪些設施？
2. 播放《平山今昔》的錄像片，并出示一些照片，以加深學生對社區(qū)的印象。
3. 討論。
討論主題：社區(qū)中有哪些設施與人們的生活息息相關。
4.教師引導。
師：通過討論活動，大家對自己生活的社區(qū)有了一些認識，社區(qū)就是我們的家園。剛才，我們一起認識了我們生活的社區(qū)，了解了社區(qū)的各種設施，知道了我們平山社區(qū)的一些情況。老師想問一問同學們，為什么說我們的生活離不開社區(qū)呢，并請你們說一說我們生活的哪些方面與社區(qū)是息息相關的。
（在師生交流的過程中，教師要把學生感興趣的問題隨手寫在黑板上，并歸納為衣、食、住、行、文化娛樂五大方面。）
5.小組討論。
將學生分為衣、食、住、行、文化五個小組進行討論。討論的內(nèi)容為：
（1）人們生活的哪些方面與社區(qū)有關？請說出身邊具體的事例。
�。�2）你認為社區(qū)還要做哪些改善？如何改善？
�。�3）我們怎樣才能在社區(qū)中有所作為？
6.交流。
各小組選派一兩位學生匯報小組討論的結果。
�。ㄈ┠M表演：為了社區(qū)更加美好
1．教師引導。
師：同學們，我們都是社區(qū)的小主人，社區(qū)的形象、發(fā)展和建設離不開社區(qū)人的共同努力。只要每個社區(qū)人都發(fā)揮主人翁精神，積極為社區(qū)的發(fā)展、建設獻計獻策，社區(qū)將會變得越來越美麗，我們的生活將會變得更加美好。下面，請各個小組選擇下列中的一種身份進行模擬表演，為社區(qū)提出合理化建議。
�。�1）少年兒童；
�。�2）家庭主婦；
（3）老年人；
�。�4）中年人；
�。�5）青年人。
2.學生模擬表演。
情景一：
生：我發(fā)現(xiàn)社區(qū)中的少年兒童活動場所太少了，平時父母又不讓我出去，就覺得郁悶得很。我建議在社區(qū)中多建一些供少年兒童活動的場所。
生：我希望所有的社區(qū)人都講公共道德，社區(qū)應該加強社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的宣傳和管理。
生：我家門口的車輛停得很亂，我希望叔叔、阿姨將自己的車輛停放整齊。
情景二：
生：（扮演家庭主婦）市場的通道太窄，地板很滑，燈光又暗，買東西的時候很不方便。我希望把市場修得好一點。
生：（扮演家庭主婦）停水、停電的時候，小區(qū)也不預先告知我們，遇到做飯的時候，害得我們很狼狽。我希望停水、停電的時候能預先通知大家。
生：（扮演家庭主婦）學校和幼兒園平時太吵，干擾了小區(qū)平靜的生活環(huán)境，社區(qū)應該與有關單位一起協(xié)調(diào)予以解決。
情景三：
生：（扮演老人）老人下棋、打牌都沒有地方，一遇到下雨就更難過了，建議多開辟一些供老人活動的場所。
生：（扮演老人）一到晚上，周圍的歌舞廳就很吵，總是影響我們休息，建議社區(qū)應該加強管理。
�。ㄋ模┎贾眉彝プ鳂I(yè)：暢想美好的社區(qū)
師：我們已經(jīng)了解了社區(qū)各方面的情況，那么，未來美好的社區(qū)是什么樣的呢？下課以后，同學們可以自由組成小組，發(fā)揮自己的想像和特長，將你們心目中未來美好的社區(qū)的樣子描繪出來�？梢援嫵鰜�，也可以動手制作模型。
〖反思〗
在這節(jié)課的教學過程中，我有兩點體會：
1.由于教學內(nèi)容反映的是學生的日常生活，貼近學生的生活，這種親近感激發(fā)了他們學習的積極性，因此就連平時膽小和成績稍差的學生也非常樂于參與課堂活動，學習熱情很高。學生在課堂上的表現(xiàn)讓我強烈地感受到，品德與社會課的教學只有回歸學生的生活，才能使教育效果落到實處。
2.教師在教學過程中應如何對學生進行評價的問題一直令我感到困惑，還需要我在今后的教學中進行深入的探索。
〖評析〗
在本節(jié)課的教學過程中，教師將教科書中的有關內(nèi)容與本地的課程資源進行了有機的整合，教學立足于學生熟悉的社會生活，立足于學校周邊的平山社區(qū)，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，學生的參與意識很強。這有助于培養(yǎng)和提高學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。此外，教師在課前的準備工作做得非常充分，這為課堂教學活動的順利開展奠定了良好的基礎。教學活動圍繞著“討論―交流―匯報―評價”的操作思路，使學生在教學活動中學會思考、學會合作、學會表現(xiàn)、學會反思。
共同教學設計15
【活動目標】
1、 通過活動使學生認識到身邊有不少的浪費現(xiàn)象，懂得勤儉節(jié)約的重要性；
2、 引導學生從生活實際出發(fā)，從身邊的小事入手，從一點一滴做起，做勤儉節(jié)約的好學生；
3、 培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的意識，養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。
【活動理念】
勤儉節(jié)約是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德，針對行為習慣正在養(yǎng)成階段的小學五年級學生，節(jié)約的意識更是十分重要。為了使學生認識到勤儉節(jié)約的重要性，引導學生從生活實際出發(fā)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的意識，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。在黨中央倡導建設節(jié)約型社會的大背景下，在學校提倡創(chuàng)建節(jié)約型校園以及學生節(jié)約意識淡薄現(xiàn)狀的促使下，我決定在班上組織開展“勤儉節(jié)約，從我做起”的主題班會，教育引導學生從小形成勤儉節(jié)約的好習慣。
【活動準備】
1、選擇男女兩位主持人，全程參與本次班會的所有工作；
2、要求學生收集名人勤儉節(jié)約的故事；
3、每位同學自主開展調(diào)查，并做好調(diào)查記錄；
4、布置學生準備廢物利用小制作；
【活動形式】
個別活動：講故事；
集體活動：欣賞圖片、音樂；
小組活動：分組交流討論；
【活動過程】
一、創(chuàng)設情境，導入主題
主持人：老師們、同學們，大家下午好！歡迎參加 “我為節(jié)約型校園創(chuàng)建做貢獻”主題班會活動。下面，就讓我們一同來欣賞一組圖片。
幻燈片出示發(fā)生在身邊的浪費現(xiàn)象。
展示學生統(tǒng)計的一份數(shù)據(jù)，大家一起來看一看吧。（校園信息、資源信息）
據(jù)統(tǒng)計學校每天耗電約1500度，每度6角，共計約900元；大約每天用水40噸，每噸1元7角，共計約68元，一天下來水費和電費就需要近1000元，一個月大約需要30000多元。
我國各種飯店每年消費約450億雙一次性筷子，需耗費木材約2500萬立方米，需要砍伐大樹約3000萬棵。
全國每年生產(chǎn)60億支鉛筆需要耗費20多萬立方米優(yōu)質(zhì)椴木，以每立方米1600元計算，每年要消耗3億多元人民幣的木材。
主持人：看完圖片和數(shù)據(jù)，你有什么感受？
學生談感受。（各種各樣的浪費，十分嚴重）
二、講演故事，理解節(jié)約
主持人：同學們，在我們剛剛列舉的這些信息中，你是否也是這其中的主角呢？你是否在有意無意中也參與了浪費？希望這些信息能給大家一個啟示，浪費不是我們的朋友，杜絕浪費，提倡節(jié)約才是我們的內(nèi)心的呼喚。
請同學介紹名人勤儉節(jié)約的故事，再選一個身邊的榜樣。
三、小組交流，促進節(jié)約
主持人：雖然身為名人，但是依舊非常的節(jié)儉，這些樸素的故事讓我們感動，特別是我們身邊的雷航同學，我們應該向他們學習。可是就在我們的校園中，就存在很嚴重的浪費問題，下面針對我們身邊存在的這些浪費的問題，我們可以從哪些方面做好節(jié)約？
分組討論后，小組匯報交流，總結歸納：
1、開展節(jié)電行動。養(yǎng)成隨手關燈的習慣，做到人走燈熄。
2、開展節(jié)水行動。隨時關閉水籠頭，做到人離水斷嚴防跑、冒、滴、漏，杜絕長流水，發(fā)現(xiàn)漏水問題，應及時通知相關部門維修。
3、開展節(jié)約用紙行動。提倡作業(yè)用紙和各種資料用紙的正反面使用，從節(jié)約一張紙、一支筆開始。減少一次性用品的使用，如紙巾、紙杯、筷子、方便碗、方便袋等。
4、樹立愛護公物，珍惜公共財產(chǎn)的道德意識，愛護桌椅、門窗、玻璃，不損壞公物，愛護校園設施和花草樹木，不亂扔垃圾。
5、節(jié)約糧食，合理飲食。合理消費，不亂花錢，不盲目攀比吃穿，堅持以夠用為原則，提倡適度消費，不超前消費。（注意形成競賽的氛圍）
四、變廢為寶，倡議節(jié)約
讓學生把自己小組課前準備的廢物利用小制作放在班級布置的展臺。小組長對本組的設計進行簡單的陳述。
主持人：剛才大家都積極的參與了討論，很多同學也對變廢為寶很有心得體會�？磥硗瑢W們已經(jīng)有了很好的節(jié)儉意識以及做法，我們不僅要身體力行，而且要讓更多的同學一起參與節(jié)儉的行動，因此，我們向全校師生發(fā)出倡議：校園勤儉節(jié)約，你我共同行動，請班長宣讀倡議書。
五、教師小結，傳揚節(jié)約
“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”。同學們，節(jié)約是美德，節(jié)約是品質(zhì)，節(jié)約是責任，我們都是學校的主人，我們生活在這個大家庭中，我們要用心去愛護它，關心它，讓我們同心協(xié)力，做勤儉節(jié)約風尚的傳播者，實踐者和示范者，讓“節(jié)約光榮、浪費可恥”的觀念在校園蔚然成風，用實際行動參與到節(jié)約行動中來，讓節(jié)約引領風尚，美德再吐芳華 ！
活動延伸：1、張貼倡議書號召全校師生加入到創(chuàng)建節(jié)約型校園活動中。
2、開展以小組為單位開展 “校園勤儉節(jié)約，你我共同行動”手抄報設計活動。
【活動反思】
我主持開展了“校園勤儉節(jié)約，你我共同行動”主題班會活動，我設計此主題班會的目的，是想通過活動，讓學生了解校園中的浪費情況，培養(yǎng)學生良好的節(jié)約習慣。
“為了每一個孩子的發(fā)展”是課程的核心理念，作為一名班主任更要時時處處為每一個學生著想，把課堂學習的權利真正還給每一個孩子，在日后教學中，我將繼續(xù)學習，繼續(xù)增強自己作為一個班主任的專業(yè)素養(yǎng)以及自己處理班級事務的藝術。
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