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搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-12-03 17:50:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確認(rèn)讀本課生字,學(xué)寫翠字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并展開想象,理解課文,體驗(yàn)情感。

  3、能通過品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚動(dòng)作的描述,學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法,進(jìn)行仿寫。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  能通過品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚動(dòng)作的描述,學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法,進(jìn)行仿寫。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  1、出示“搭船”一詞。同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第15課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題(搭船的鳥)。哪位同學(xué)知道“搭船”的意思。(順便乘坐船)你有過搭船或搭車的經(jīng)歷嗎?(有)我們這一課的題目是《搭船的鳥》,同學(xué)們,鳥會(huì)搭船,奇不奇怪?通過預(yù)習(xí),我們知道這是一只(翠鳥)。

  2、出示翠鳥圖片。我們一起跟翠鳥朋友打個(gè)招呼吧。——你好,翠鳥!一生讀翠鳥的簡介

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)字詞

  師:我們一起把翠鳥朋友的名字寫出來吧。

  1、出示翠字。請(qǐng)你觀察“翠”字在田字格中的占格,寫的時(shí)候有什么要提醒大家的。(上面不是“羽”,下面“十”的豎不能往上寫得太長。)

  2、請(qǐng)同學(xué)們拿出你的指板,跟老師書空。在你的練習(xí)本上寫兩個(gè)。注意你的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。同桌檢查并修改。

  3、翠鳥朋友還給我們帶來了幾個(gè)它的朋友,我們一起去認(rèn)識(shí)一下它們吧。

 、佻F(xiàn)在老師想找小老師來領(lǐng)讀一下這些詞語朋友,哪位同學(xué)想來展示。同學(xué)們舉手都很積極,我們來排火車領(lǐng)讀吧。(排火車兒歌)

 、趧偛诺男±蠋燁I(lǐng)讀的真棒,你們認(rèn)識(shí)這些詞語朋友了嗎?向你的同桌介紹一下他們吧!

 。ㄈ┐澍B外形

  1、同學(xué)們,你看,翠鳥朋友也在向我們打招呼呢!請(qǐng)你用自己的話說一說,這是一只怎樣的翠鳥?

  2、讓我們走進(jìn)課文,看看作者筆下的翠鳥又是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們先看閱讀提示。(課件:用你自己喜歡的方式讀課文)可以在旁邊做批注,簡單寫一寫你的感想。

  3、找一位同學(xué)來讀一讀他找到的句子。

  4、請(qǐng)你觀察圖片,來夸一夸翠鳥吧!這只小鳥給作者帶來了視覺上的震撼,所以作者忍不住感嘆:多么美麗。“鍟捍澍B外形美

  5、你喜愛這只翠鳥嗎?請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀,讀出翠鳥的美麗。指生評(píng)價(jià):請(qǐng)你來說說這位同學(xué)讀得怎么樣?自由朗讀,細(xì)心體會(huì),想象畫面。

  6、作者如何會(huì)把翠鳥寫得這么漂亮呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作方法。(按一定順序抓特點(diǎn)觀察)補(bǔ)充《翠鳥》片段,品味比較,感悟如何寫生動(dòng)。

  7、我們也來做一個(gè)善于觀察的人吧!請(qǐng)你觀察圖片,仿照課文第二自然段,說一說這只大公雞。(做好評(píng)價(jià))出示教師寫的片段,請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),進(jìn)一步感悟?qū)懛ā?/p>

 。ㄋ模┐澍B捕魚

  1、翠鳥不但外形美麗,它還有一種特別的本領(lǐng),我們一起來看視頻。它的本領(lǐng)是什么?——(捕魚)

  2、同學(xué)們,我們一起回到課文中,找到文中描寫翠鳥捕魚的句子,認(rèn)真讀,細(xì)細(xì)品,你從中可以體會(huì)到什么,是從哪些詞語體會(huì)出的。板書翠鳥:動(dòng)作快

  3、我們?cè)賮砻烂赖刈x一下這一自然段,讀出翠鳥的敏捷。

  請(qǐng)同學(xué)們端起課本來,齊讀這一自然段。

  4、同學(xué)們,作者是如何把翠鳥捕魚活靈活現(xiàn)的展示在我們眼前的呢?板書留心觀察

  5、看!老師又給大家?guī)硪晃恍』锇,他?duì)我們說:同學(xué)們,把觀察到我捕食的過程說一說,寫一寫,誰說的最生動(dòng)我就和誰交朋友!可以用上這些動(dòng)詞:比如:爬、吞、伸、卷、盯等。找一位同學(xué)來說一說一下你的觀察所得。

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

  師:同學(xué)們,生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們擦亮我們的眼睛,去發(fā)現(xiàn)生活中的美,讓我們拿起手中的筆,去留住生活中的美吧。

搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)翠鳥的美麗,學(xué)會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)。

  3、正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字,學(xué)寫5個(gè)生字。

  過程與方法:

  1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象通過看圖來理解課文,體驗(yàn)情感。

  2、通過詞語的特點(diǎn),感受翠鳥的美麗,學(xué)會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  要有一雙會(huì)觀察的眼睛,要有一顆熱愛大自然的心靈。

  教學(xué)過程:

  一、看圖猜字,感知搭船的鳥

  1、課前熱身。你喜歡小鳥嗎?說一說你喜歡哪種鳥?

  2、出示“搭”字的甲骨文,看圖猜字,教學(xué)“搭”字。

  3、引入新課。板書課題《搭船的鳥》,學(xué)生齊讀課題。

  4、自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

  5、介紹作者。出示作者簡介。

  6、出示帶生字的句子,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

  我們坐在船艙里。天下著大雨,雨點(diǎn)打在船蓬上,沙啦、沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。

  難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎?可是,沒一會(huì)兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。

  7、教學(xué)生字。

 。1)艙:舟字旁不出頭,橫折鉤和豎彎鉤不沾在一起。

 。2)漂:示字的上橫短,下橫長。

 。3)嘴:口字旁不過橫中線。

 。4)翠:上下結(jié)構(gòu),羽字無勾,讓空間給卒字,占位卒的第一橫在橫中線上,第二橫是關(guān)鍵筆畫,最后一豎不穿心。

  8、描紅生字。

  9、默讀課文,整體感知課文主要講了一件什么事。

  10、認(rèn)識(shí)翠鳥,理解“翠”字。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異。本環(huán)節(jié)通過生字導(dǎo)入新課,讓學(xué)生自讀、自悟。在生字教學(xué)中,體現(xiàn)文中識(shí)字、句中識(shí)字,做到字不離詞、詞不離句、句不離篇。對(duì)重點(diǎn)字詞、比較難的字詞,重點(diǎn)講解,提高學(xué)生的識(shí)字能力。

  二、拓展文本,識(shí)搭船鳥外形

  1、指名讀第一自然段,相機(jī)出示圖片:船蓬、櫓、蓑衣、船艙、船頭。

  2、積累感受象聲詞——“沙啦、沙啦”。齊讀第一自然段。

  3、指名讀第二自然段,思考:作者是抓住這只翠鳥哪方面來描寫的?寫了這只鳥身體的哪幾個(gè)部分?這三個(gè)部分都有哪些顏色?

  4、對(duì)比鸚鵡圖,猜一猜哪一幅圖中的鳥是真正的翠鳥?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生用課文中的話來回答)

  5、出示另外兩篇描寫翠鳥的文章,對(duì)比感受描寫翠鳥外形的特點(diǎn)。

  出示:一身鮮翠欲滴的羽毛,一只鮮紅的嘴巴,這是一只新生的翠鳥,展開翠綠的翅膀,向河邊飛去,又用靈活的眼睛注視著河面,繼續(xù)尋找它的下一個(gè)獵物。

 。1)指名讀,說一說作者寫了翠鳥的哪些部分?(羽毛、嘴巴、翅膀、眼睛)

  (2)小結(jié):這里和郭風(fēng)爺爺一樣描寫了翠鳥的羽毛、嘴巴、翅膀,作者還抓住了一雙靈活的眼睛進(jìn)行描寫,看來作者還關(guān)注了翠鳥的眼睛。

  出示:翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像繡滿了翠綠色花紋的頭巾。背上的羽毛淺綠淺綠的。腹部的羽毛又像赤褐色的襯衫。一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長的嘴。

  (1)指名讀,對(duì)比前兩篇文章,這位作者又抓住了翠鳥哪些部分來描寫?(預(yù)設(shè):羽毛、嘴巴、翅膀、眼睛,加了頭部、背部、腹部羽毛的顏色,用了比喻句)

 。2)小結(jié):相同的美,觀察的角度不同,它們的美就會(huì)各具特點(diǎn)。

 。3)對(duì)比三篇小短文,你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣寫小動(dòng)物的?(描寫有序、用詞準(zhǔn)確、抓住特點(diǎn))

  6、齊讀第二自然段,再次感受作者描寫動(dòng)物的簡練精妙。

  設(shè)計(jì)意圖:在理解課文部分,以圖解文,來讓學(xué)生理解課文中一些學(xué)生沒有見過的船篷、蓑衣、搖著櫓的船夫以及學(xué)生不常見的翠鳥,讓學(xué)生盡情發(fā)言。通過看圖、讀文、讀詞語,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,培養(yǎng)觀察意識(shí)。同時(shí),通過一篇帶多篇的教學(xué)策略,以精讀帶博覽,通過比較、補(bǔ)充、求同、欣賞等多種形式,提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力。

  三、讀中入境,突出搭船鳥的活動(dòng)特點(diǎn)

  1、“我”在自然中發(fā)現(xiàn)了翠鳥、感受了翠鳥的美,腦海中出現(xiàn)了三個(gè)問題,對(duì)翠鳥產(chǎn)生了濃厚的興趣。師生共讀第三自然段并體會(huì)ABB式的詞語,認(rèn)識(shí)到疊詞的使用可以使文章更生動(dòng)。

  2、指名讀第四自然段,你對(duì)翠鳥又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

  3、哪些詞語能說明翠鳥捕魚動(dòng)作靈活?

  4、找到翠鳥捕魚時(shí)候的動(dòng)詞,圈出來,全班學(xué)生讀一讀。

  5、小結(jié):描寫小動(dòng)物的方法就是抓住動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)來寫。

  四、回顧體會(huì),總結(jié)寫法特點(diǎn)

  1、朗讀課文。

  2、歸納總結(jié)。通過學(xué)習(xí),我們了解了翠鳥的外形和動(dòng)作特點(diǎn),體會(huì)了作者描寫時(shí)抓住特點(diǎn)、描寫有序、用詞準(zhǔn)確的表達(dá)方法,原來寫小動(dòng)物并不難,只要我們抓住小動(dòng)物的特點(diǎn),描寫有序、用詞準(zhǔn)確,就一定能把小動(dòng)物寫得活靈活現(xiàn)。

搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)要求:

  1、正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識(shí)翠鳥,感受大自然的美麗神奇。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

  課前準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入。

  1、師:你喜歡小鳥嗎?說一說喜歡哪種鳥?(談感受)

  2、師出示“搭船”一詞,問:你搭過誰的車或船?去過哪里?(生講)師:一次,一只鳥就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥》。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  學(xué)生讀文,糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。

  三、自讀自悟。

  1、師:同學(xué)們自由地讀課文。

  2、學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。

  3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

  4、檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào),匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

  2、說說你是怎么記住它們的字形的?

  3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。

  4、學(xué)生描紅、摹寫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、指名分段讀課文。

  2、開火車認(rèn)讀生詞。

  二、精讀讀感悟。

  出示閱讀要求:請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文,邊讀邊想:搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語,把你喜歡的句子自己讀一讀。

  1、小組內(nèi)交流一下你所畫的語句,互相讀一讀,說說為什么喜歡?

  2、班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

  三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。

  1、你知道這只鳥長什么樣子嗎?(生說后,出示鳥樣子的句子)

  2、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。

  3、“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子,找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)

  4、“一下子”、“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣?

  5、讀下面這段話,注意加點(diǎn)的詞語,想象翠鳥捕魚的情景。

  “我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了?墒牵瑳]一會(huì)兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去!

  6、最后通過媽媽的介紹,我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見,大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

  7、小翠鳥居然敢站在船頭,你從中體會(huì)到了什么?

  8、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

  四、拓展閱讀。

  1、背誦自己喜歡的段落,展示給同桌,可以說說為什么喜歡?

  2、把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識(shí)介紹給自己的伙伴。

  教學(xué)反思:

  《搭船的鳥》一課,是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語言,來寫他看到的大自然中的景象。文章語言雖然簡潔,讀起來卻耐人尋味,不僅介紹了翠鳥的美麗,而且生動(dòng)刻畫了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)。在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)提問:搭的是誰的船?搭船的鳥是什么鳥?它要做什么?為切入點(diǎn)作為上好課的先決條件,三個(gè)問題的提出層層深入,不僅訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力,而且把學(xué)生很自然地帶入到了文本中,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、說教材的地位和作用:

  《搭船的鳥》是統(tǒng)編版語文教材三年級(jí)上冊(cè)第15課,課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛的翠鳥,在對(duì)翠鳥詳細(xì)觀察的描述中,流露出了“我”對(duì)翠鳥的喜愛之情。課文以一個(gè)兒童的口氣,寫他眼中的翠鳥,語言真實(shí)、樸素、淺顯易懂!按畲镍B”一個(gè)“搭”字,給人以童真、恬靜之美,讓讀者感悟到人和動(dòng)物相處的融洽與和諧。課文二三四自然段是全文的重點(diǎn)。第二自然段從靜態(tài)角度描寫翠鳥色彩之美;第三自然段以連續(xù)的問句體現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的童趣與好奇;第四自然段則從動(dòng)態(tài)角度寫翠鳥捕魚,突出動(dòng)作之快,體現(xiàn)出作者細(xì)致入微的觀察能力和值得學(xué)習(xí)的寫作技能。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn):1.會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字,會(huì)讀會(huì)寫11個(gè)生字。

  2.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容;通過品讀對(duì)翠鳥的外形的描述,初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫的方法。

  3.使學(xué)生體會(huì)人與動(dòng)物、自然和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)其親近自然、熱愛自然的美好情感。

  三、說教學(xué)重難點(diǎn)。

  本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于通過學(xué)習(xí)生字詞,在能正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,品讀對(duì)翠鳥外形的細(xì)致描寫,感受語言的形象生動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生品讀對(duì)翠鳥外形的描寫,初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫的方法。

  四、說教法學(xué)法。

  我采用不同的教學(xué)方法。

  1.情境導(dǎo)入法。

  興趣是最好的老師。開課之初,我首先通過多媒體課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處,互相親近的圖片,供學(xué)生欣賞、自由談?wù)摚瑺I造氣氛,將學(xué)生帶入情境,為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),拉近學(xué)生與課文之間的距離。

  2.讀題質(zhì)疑法和問題歸納法。讀題環(huán)節(jié),我以課題“搭船的鳥”引起學(xué)生的好奇和疑問,并對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行歸納:這是什么鳥?它長什么樣兒?它搭船干什么?促使學(xué)生主動(dòng)閱讀課文,梳理文章大意。

  3.自主學(xué)習(xí)、交流法。

  對(duì)于生字詞教學(xué)環(huán)節(jié),首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞,教師對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和糾正;其次和學(xué)生交流識(shí)字寫字的方法,幫助學(xué)生記住字形;最后,教師針對(duì)難寫易錯(cuò)字進(jìn)行示范指導(dǎo)。在閱讀感悟環(huán)節(jié)上,也是以生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的交流作為主要的學(xué)習(xí)方法。

  4.朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色,以讀代講、以讀促學(xué)、以讀自悟,讓學(xué)生在讀中思考,(比如:我看到的鳥是什么樣兒的?我想到了什么?小鳥在做什么?)在讀中感悟我對(duì)小鳥的感情,想象翠鳥捕魚的畫面,充分感受課文的語言美、意境美。

  5.評(píng)價(jià)激勵(lì)法:在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,開放的閱讀思維空間,只要學(xué)生有正確、流利的朗讀,主動(dòng)的思考和清晰的表達(dá),都給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

  除此以外,還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)等方法,力求做到在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,在品味語言中積累語言,在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。讀題環(huán)節(jié),我以課題“搭船的鳥”引起學(xué)生的好奇和疑問,并對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行歸納:這是什么鳥?它長什么樣兒?它搭船干什么?促使學(xué)生主動(dòng)閱讀課文,梳理文章大意。

  3.自主學(xué)習(xí)、交流法。

  對(duì)于生字詞教學(xué)環(huán)節(jié),首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞,教師對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和糾正;其次和學(xué)生交流識(shí)字寫字的方法,幫助學(xué)生記住字形;最后,教師針對(duì)難寫易錯(cuò)字進(jìn)行示范指導(dǎo)。在閱讀感悟環(huán)節(jié)上,也是以生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的交流作為主要的學(xué)習(xí)方法。

  4.朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色,以讀代講、以讀促學(xué)、以讀自悟,讓學(xué)生在讀中思考,(比如:我看到的鳥是什么樣兒的?我想到了什么?小鳥在做什么?)在讀中感悟我對(duì)小鳥的感情,想象翠鳥捕魚的畫面,充分感受課文的語言美、意境美。

  5.評(píng)價(jià)激勵(lì)法:在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,開放的閱讀思維空間,只要學(xué)生有正確、流利的朗讀,主動(dòng)的思考和清晰的表達(dá),都給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

 。ㄈ┰僮x課文,了解大意

  1.邊讀邊想:搭船的鳥是什么鳥?它長什么樣的,在干什么?你喜歡這只鳥嗎?你是從課文中哪些自然段的語句中知道的?(學(xué)生邊思考,邊勾畫。)

  2.全班交流,教師小結(jié)。

 。1)“母親告訴我,這是一只翠鳥。哦,這只翠鳥搭了我們的船,在捕魚吃呢!

 。2)“我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。它一下子沖進(jìn)水里,不見了?墒,沒一會(huì)兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。”

  3.讓學(xué)生議一議:你能用一句話把每個(gè)自然段的意思連起來說一說課文的主要意思嗎?

 。ㄋ模┭凶x課文,深入品位。1.這是一只什么樣的小鳥?(美麗)從哪些句子看出?(課件出示)我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

  2.畫出表示顏色的詞語。(彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色)(板書:毛色:彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色)

  3.抓住翠鳥的什么去寫?(外形的色彩)分別從哪些方面?(板書:羽毛、翅膀、長嘴)

  4.指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  (五)總結(jié)方法

  1.第二自然段作者描寫翠鳥,主要抓住什么特點(diǎn)來描寫的?(外形的色彩:羽毛、翅膀、長嘴)

  2.運(yùn)用課文的方法說一說自己熟悉的小動(dòng)物的外形。

  1.請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的詞句摘抄到專用小筆記本上;2.運(yùn)用課文的方法寫一寫自己熟悉的小動(dòng)物的外形。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的板書:該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線,表現(xiàn)作者的寫作思路,簡單明了。

搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材分析:

  《搭船的鳥》是部編版語文教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作單元的第一篇課文。作者用樸素而清新的語言,寫了我和母親坐船到鄉(xiāng)下偶遇一只翠鳥搭船捕魚,文章語言雖然淺顯,讀起來卻耐人尋味,通過作者善于觀察的眼睛,不僅介紹了翠鳥美麗的外形,還生動(dòng)描寫了翠鳥捕魚敏捷。

  文章以《搭船的鳥》為題,“搭”是“乘、坐”的意思,搭船即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧,本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程,字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛,這樣一次平常的探親之旅,因?yàn)槲伊粜闹車氖挛锊⒆屑?xì)觀察,得以認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友——一只會(huì)搭船的鳥,充分說明了留心觀察的好處。

  文中的我觀察細(xì)致,坐在船艙里,我聽到雨點(diǎn)打在船棚上“沙啦沙啦”的響聲,翠鳥出現(xiàn)后,我看到它美麗的外貌,接著又看到了翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作。課后題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  有感情地朗讀課文。通過品讀描寫翠鳥的語句,了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致。

  初步體會(huì)留心觀察的好處,學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法,嘗試觀察練筆。

  3.認(rèn)識(shí)翠鳥,感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

  重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)翠鳥,感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

  難點(diǎn)

  通過描寫翠鳥的語句,了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)單元要素導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》,齊讀一遍課題。

  讓我們回顧一下單元導(dǎo)讀頁,這個(gè)單元是個(gè)(習(xí)作單元),還記得本單元我們要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)嗎?一起讀讀,出現(xiàn)最多的一個(gè)詞是?(觀察)接下來我們就跟著作者一起學(xué)習(xí)怎樣觀察。板書觀察

  二、解讀文本,學(xué)習(xí)觀察方法

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段,習(xí)得第一個(gè)觀察小妙招

  快速讀課文,找一找作者都觀察了哪些事物?雨,船夫、翠鳥。雨和船夫你都是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

  出示第一段:誰找到寫雨的句子。我坐在船艙里,怎么知道雨下得很大?你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。你再來讀一讀,讓我們豎起小耳朵聽聽雨聲。

  你聽到了什么?帶上耳朵我們聆聽到大自然美妙的`聲音。

  誰找到船夫的句子?作者聽得仔細(xì),看得也仔細(xì),你從哪里可以發(fā)現(xiàn)?作者坐在船艙里,聽到沙啦沙啦的雨聲,看到船夫用力搖櫓,于是寫下了觀察所得。你瞧,原來觀察不僅可以用眼睛看、還可以用耳朵聽。板書:(看聽),我們學(xué)到一個(gè)觀察小妙招:從不同角度來觀察。

 。ǘW(xué)習(xí)第二段,習(xí)得第二個(gè)觀察小妙招

  過渡語:孩子們,此時(shí)小主人公的旅途似乎有些寂寞,突然,船上來了一位不速之客,誰呢?讓我們把目光聚焦到這只鳥身上。課文哪些地方在觀察這只鳥?

  請(qǐng)你來讀這一段,你覺得這是一只怎樣的鳥?一只彩色的鳥,我看到這只鳥的顏色?

  顏色多么鮮艷啊,難怪一下子吸引住了我的目光。

  繼續(xù)交流。還是一只美麗的鳥,比鸚鵡還漂亮。

  明明在寫翠鳥,為什么又寫鸚鵡呢?去掉這一句怎樣?

  看來,作者不僅觀察眼前這只翠鳥,也曾經(jīng)仔細(xì)觀察過鸚鵡,我們要學(xué)習(xí)作者,養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。

  2、(出示兩段話,男女生分別讀)對(duì)比發(fā)現(xiàn),你發(fā)現(xiàn)了什么?能否改成這樣?

  是啊,“一些藍(lán)色”讓我們看到了作者觀察多么細(xì)致?磥,觀察不是粗略地看和聽,觀察一定要細(xì)致。(板書細(xì)致)。但細(xì)致又不是要面面俱到,而是要抓最吸引你的地方,看這只小鳥外形,最吸引人的地方就是色彩鮮艷這一特點(diǎn),所以作者緊緊抓住彩色寫出它的外形美。(板書:抓特點(diǎn))這是作者告訴我們的第二個(gè)小妙招。

  3、習(xí)得這些法寶,讓我們來小試身手吧!

  一只漂亮威武的大公雞來了,仔細(xì)觀察,誰來描述大公雞?

  找學(xué)生評(píng)價(jià)。為你們點(diǎn)贊。

 。ㄈ、觀察翠鳥捕魚——習(xí)得第三個(gè)小妙招

  1.孩子,你看,有了你們的細(xì)致觀察,大公雞呼之欲出。那翠鳥除了外形美麗,還給你帶來怎樣的感受呢?

  誰來為大家朗讀第四段?翠鳥給你留下怎樣的印象?大家想不想親眼目睹一下翠鳥怎樣捕魚?看視頻,說感覺,真敏捷。這樣敏捷,也沒有逃脫作者的眼睛,再讀第四段,看作者是怎樣表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的,你覺得哪個(gè)動(dòng)詞用得最好?說理由。

  看來光會(huì)觀察還不行,還要會(huì)用上準(zhǔn)確的詞語來描述。特別是觀察動(dòng)作,用詞一定要準(zhǔn)確生動(dòng),才能讓讀者有身臨其境的感覺。板書:第三個(gè)小妙招,:用詞準(zhǔn)。

  誰來讀這一段,讓我們感受一下翠鳥的敏捷?找一生讀,其他同學(xué)閉上眼睛邊聽邊想象。你腦海里出現(xiàn)怎樣的畫面?

  2、聽你的發(fā)言,一只敏捷的翠鳥出現(xiàn)在我們眼前。我還看到你做了動(dòng)作,來,孩子們,現(xiàn)在讓你的小手變成一只翠鳥,我們一起去捕魚。一邊做動(dòng)作一邊讀。

  3、小翠鳥們,吃了小魚快坐好吧,還有精彩等著你呢。

  請(qǐng)大家再看一段視頻——青蛙捕食,沒看清楚?再看一遍,一定要聚精會(huì)神地觀察,連眼睛都不能眨一下。注意觀察青蛙的動(dòng)作。

  你剛才看到青蛙捕食的哪些動(dòng)作?蹲、爬、盯、伸、卷等。動(dòng)筆寫幾句,注意用上剛才說的這些動(dòng)詞。

  把畫面變成文字,需要我們有豐富的語言積累,描述才會(huì)生動(dòng)形象。

  展示交流,參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生點(diǎn)評(píng),

  三、回歸整體,感受留心觀察的好處

  1.孩子們,你看,一次平平常常的旅行,旅途中巧遇一只翠鳥,因?yàn)樽髡吡粜挠^察,一切就變得有趣起來:我覺得船里聽雨有趣,你覺得哪里有趣?這一切有趣都源于作者的留心觀察。觀察離不開好奇心,你從哪里可以看出作者有著強(qiáng)烈的好奇心呢?

  朗讀第三段,這么多的問號(hào)讓你感受到什么呢?作者一邊看一邊想,觀察多有趣啊,心里想也是觀察的一個(gè)角度呢!板書想

  2.孩子們,此時(shí)要是你也在船上,你會(huì)想些什么呢?大家心里充滿了無數(shù)的小問號(hào),看來你也很有好奇心,也讓我們對(duì)這個(gè)世界永遠(yuǎn)保持好奇。

  四、解讀課題,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好

  老師也有疑問了,作者重點(diǎn)是觀察翠鳥,題目直接寫成《翠鳥》不好么?“搭船的鳥”有什么特別之處呢?

  你敢坐陌生人的船嗎?這只鳥為什么敢搭我們的船呢?

  你看,多么有靈性的一只鳥啊,我們和小鳥和諧相處,生活可以更加美好!

  六、總結(jié)全文,延伸生活

  1、孩子們,一個(gè)善于留心觀察的人,一定會(huì)對(duì)生活有更多的發(fā)現(xiàn),正如羅丹所說:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

  相信同學(xué)們也都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去留心觀察生活,積累習(xí)作的素材。

  2、最后來看今天的作業(yè),指名讀一讀。采訪幾個(gè)孩子,要觀察什么?小貓小狗小倉鼠,注意觀察它們的外形和做事的動(dòng)作,試著描寫一下,期待下節(jié)課你的分享。

  這節(jié)課就上到這里,下課。

搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“啦”。

  2、通過反復(fù)誦讀,感受翠鳥的外形美、動(dòng)作美,體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

  3、在學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受翠鳥的外形美,學(xué)會(huì)留心觀察周圍事物。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“啦”。

  2、通過描寫翠鳥的語句,了解“我”對(duì)翠鳥的外形、動(dòng)作所做的觀察。(重點(diǎn))

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、教師向?qū)W生展示鸚鵡的圖片,從而認(rèn)識(shí)“鸚鵡”一詞。(課件展示,學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)。)

  2、鸚鵡是鳥類中很漂亮的一種鳥,今天我們要說的卻是另一種鳥,它比鸚鵡還要漂亮。它到底長什么樣子呢?讓我們走進(jìn)課文《搭船的鳥》,一起去看看吧。(板書課題)

  3、質(zhì)疑課題:看到課文的題目,你想知道什么?(預(yù)設(shè):是什么鳥要搭船?這只鳥是什么樣子的?這只鳥為什么要搭船?這只鳥搭船要去哪里?)

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1、課件出示小組自學(xué)要求。

 。1)小組合作朗讀課文,小組成員選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

 。2)小組成員合作自主識(shí)字,在課文中圈畫課后生字,讀準(zhǔn)字音,互相檢測(cè)。

  (3)小組長檢查小組成員生字自學(xué)情況,給予“笑臉”貼紙?jiān)u價(jià)。

 。4)以小組為單位匯報(bào)自學(xué)成果。

  2、檢查自學(xué)成果,以小組匯報(bào)的形式,全班同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充。

  3、指導(dǎo)生字書寫。

 。1)分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶(如:新舊字比較記憶),同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。

  如:搭——答悄——消吞——吳

 。2)指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意漢字的間架結(jié)構(gòu),把字寫美觀。

  如:“父”字要先撇后捺,且撇捺要舒展;“翠”字的最后一橫要寫長;“嘴”字的口字旁要靠左上方。

  三、整體感知

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語句,標(biāo)注自然段序號(hào)。思考:你讀懂了什么呢?課前提出的疑問,有答案了嗎?(“搭船的鳥”是翠鳥。文中的“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥的外形很好看,捕魚的身手很敏捷。本文講了“我”和母親在搭船去外祖父家的途中發(fā)現(xiàn)了一只翠鳥,通過對(duì)翠鳥的外形描寫和捕魚過程的描寫,表達(dá)了“我”對(duì)翠鳥的喜愛之情。)

  2、指名回答,再讀相關(guān)的段落。對(duì)于有難度的問題,暫時(shí)不用解答。

  師小結(jié):文中的“我”是怎樣觀察翠鳥的呢?我們下節(jié)課再重點(diǎn)探究。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  通過反復(fù)誦讀,感受翠鳥的外形美、動(dòng)作美,體會(huì)作者觀察的細(xì)致。(難點(diǎn))

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字詞卡片認(rèn)讀,復(fù)習(xí)鞏固。

  2、師:大家的生字詞掌握得真好!上節(jié)課我們知道了翠鳥是只漂亮的鳥,它還很會(huì)捕魚。你知道文中的“我”是怎樣觀察翠鳥的嗎?

  二、再讀課文,深入品味

  1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想,翠鳥美在哪里?它的捕魚動(dòng)作如何?勾畫相關(guān)語句。

  2、課件出示:我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗!

  (1)讀完這句話,你知道“我”是怎樣注意到這只小鳥的嗎?(鮮艷的羽毛吸引了“我”的注意)

 。2)你想怎樣讀好這句話?(引導(dǎo)學(xué)生)

  3、課件出示:它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

 。1)這句話是怎樣描寫翠鳥的外形美的?(整體到部分。羽毛——翠綠;翅膀——藍(lán)色;長嘴——紅色)

 。2)(出示鸚鵡與翠鳥圖片)你更喜歡哪一種鳥?說說你的理由。

  (3)你能運(yùn)用“我”觀察翠鳥外形的方法,描述鸚鵡的外形嗎?(指名回答)

 。4)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段,讀出翠鳥的外形美。(板書:外形美)

  師過渡:面對(duì)這個(gè)“不速之客”,“我”產(chǎn)生了怎樣的想法?(引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段)“我”產(chǎn)生了3個(gè)疑問,這3個(gè)疑問體現(xiàn)了“我”天真好奇的童心。

  4、課件出示:我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了?墒,沒一會(huì)兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)詞感受翠鳥捕魚時(shí)的敏捷。(板書:動(dòng)作敏捷、迅速)抓住“沖”“飛”“銜”“站”“吞”“一下子”“沒一會(huì)兒”等字詞重點(diǎn)體會(huì)。

 。2)教師指導(dǎo)朗讀。(注意“沖”“飛”“銜”“站”“吞”“一下子”“沒一會(huì)兒”等字詞,語氣輕快,語速緊湊)5、最后通過母親的介紹,“我”知道了那只鳥叫“翠鳥”。教師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

  師小結(jié):文中的“我”在乘船的過程中因?yàn)榧?xì)心觀察,認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友,給“我”的旅途增添了快樂。

  三、拓展延伸

  1、師:同學(xué)們,我們生活在大自然中,身邊也有許多的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。家門口、上學(xué)途中、課外活動(dòng)、上課瞬間、與人交流、收到的一份小禮物、別人的某個(gè)小動(dòng)作……細(xì)心的你,都有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?請(qǐng)你說給大家聽。

  2、課外練筆:把你觀察到的一個(gè)事物或現(xiàn)象,用一段通順的話寫下來。

  教學(xué)反思:

  第一課時(shí),我設(shè)計(jì)以小組合作式學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主掃清字詞障礙,把握課文大意,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大大提高了課堂效率。第二課時(shí)的教學(xué)中,我抓住第2、4自然段進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),通過找關(guān)鍵詞、對(duì)比圖片等方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥的外形美、捕魚動(dòng)作的敏捷以及作者觀察的細(xì)致,最后通過一個(gè)小練筆讓學(xué)生體會(huì)留心觀察的好處。

搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教材分析:

  文章以“搭船的鳥”為題,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程,字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)翠鳥,感受大自然的美麗神奇。

  正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)。

  過程與方法:

  1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗(yàn)情感。

  2、展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料,制資料卡片的方法。

  4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的美好情感。

  重難點(diǎn)分析:

  認(rèn)識(shí)翠鳥,感受大自然的美麗神奇。通過品讀對(duì)小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述,體會(huì)小鳥的可愛、活潑和“我”對(duì)小鳥的喜愛之情。體會(huì)小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系,感受人與大自然的和諧美好。

  課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、談?wù)勀闩c小鳥之間的故事

  2、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課,《搭船的鳥》。(板書課題)(用紅色為“搭”加著重號(hào))這是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字朋友,誰來讀一讀?為它組個(gè)詞!按畲笔鞘裁匆馑寄?看到這個(gè)題目,你有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

  根據(jù)學(xué)生具體情況,預(yù)設(shè)以下幾種答案:

 、糯畲镍B是什么鳥?

 、七@只鳥長什么樣子?

 、沁@只鳥為什么要搭船?

 、冗@只鳥搭船要去哪里?

  3、帶著這些問題,自己讀一讀課文吧!

  二、初讀體會(huì)

  1、學(xué)生自讀課文。課件出示自讀提示:自己讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識(shí)的生字圈出來,借助拼音朋友多讀幾遍,爭取把課文讀得正確流利。然后想一想:課文主要講了什么?

  2、同桌互相檢查生字、課文認(rèn)讀情況。

  3、教師檢查學(xué)生生字掌握情況。

  4、檢查讀文情況。指名分自然段讀課文,請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  5、指名說說課文主要講的是什么?

  三、細(xì)讀品味

  1、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡淖x一讀課文,邊讀邊想:這只搭船的鳥是什么鳥?它給你留下了怎樣的印象?你是從文中的哪些地方感受到的?用鉛筆勾畫出來相關(guān)的語句,然后和小組同學(xué)交流一下。

  2、學(xué)生讀書,勾畫相關(guān)語句,小組交流。

  3、全班交流:

  誰來告訴老師搭船的鳥是什么鳥?(翠鳥)老師想聽聽翠鳥給你留下了怎樣的印象?我們一起來分享一下讀書的收獲吧。誰想先說說翠鳥給你留下了怎樣的印象?

 。1)根據(jù)學(xué)生的回答,(根據(jù)學(xué)生回答板書:樣子美)并用課件出示第二自然段,指名讀。這段話中從哪里讓你感受到翠鳥的樣子美麗呢?(根據(jù)學(xué)生回答用課件凸顯出“紅色、翠綠、藍(lán)色比鸚鵡還漂亮彩色美麗”等詞語)讓學(xué)生具體談一談“紅色的長嘴”怎么讓你感受到翠鳥漂亮?聯(lián)系生活實(shí)際說說“翠綠”是什么樣的顏色?“藍(lán)色”又讓你感受到什么?從“比鸚鵡還漂亮”你體會(huì)到了什么?讀一讀這句話,把翠鳥的美出來。紅色、翠綠、藍(lán)色這么多描寫顏色的詞語一起用,就為我們描寫出了一只彩色的小鳥。想不想看看這只彩色的翠鳥呢?(課件出示翠鳥的圖片)看到這樣的一只小鳥,你想怎么夸它?

  文中的小朋友在這段話中又是怎樣贊嘆這只翠鳥的呢?(課件凸顯出“多么美麗的小鳥!”這句話)指名讀從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會(huì)到了什么?那你們是不是也喜愛這只小鳥呢?讓我們帶著喜愛之情,一起美美的讀一讀第二自然段吧!

 。2)除了作者的觀察到的小鳥,你還能看到小鳥的外形特點(diǎn)呢?

 。3)當(dāng)你看到這么美麗的一只小鳥站在船頭,會(huì)產(chǎn)生什么樣的想法呢?文中的小朋友又是怎么想的?

  指名讀第三自然段從這段話的四個(gè)小問號(hào)中你體會(huì)到什么?誰能把小朋友的好奇讀出來?指名再讀第三自然段

 。4)這只美麗的翠鳥還給你留下了怎樣的印象?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書:動(dòng)作快)課件出示第四自然段,指名讀第四自然段。引導(dǎo)學(xué)生從中找出表示翠鳥捕魚動(dòng)作快的詞語(課件凸顯出“一下子、沒一會(huì)兒、沖、吞”等詞語)讓學(xué)生說說怎么從“一下子”“沒一會(huì)兒”“沖”“吞”等,體會(huì)翠鳥捕魚的動(dòng)作很快的。想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的?(課件播放視頻)看了翠鳥捕魚的經(jīng)過,你又有什么話想對(duì)這只可愛的翠鳥說呢?教師示范并指導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段。抓住了翠鳥的動(dòng)作變化來描寫。

 。5)測(cè)測(cè)你的眼力:完成任務(wù)單(觀察記錄小狗的外形特點(diǎn)及動(dòng)作)。

 。6)同學(xué)們,這只翠鳥搭乘我們的小船,不但可以省去在雨中飛行的勞苦,還可以在船上休息,并且捕到了小魚,這真是一舉多得呀。你覺得這只的翠鳥怎么樣?聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上,我們就稱之為“靈性”。船上除了這只有靈性的翠鳥外,還有誰?下面請(qǐng)同學(xué)們看一看課文的插圖(課件出示文中插圖):看,船艙里坐著我和母親,船頭上站著美麗的翠鳥,你覺得鳥與人相處的怎么樣?想一想,鳥與人為什么能這么親密,友好的相處呢?

  小結(jié):是呀,正因?yàn)槿瞬粋B,才欣賞到了鳥的美麗神奇。鳥是有靈性的,人喜歡它,它也喜歡人,鳥才生活地這么快樂,才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫面,才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。

  四、拓展延伸,同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,你會(huì)怎樣對(duì)待小動(dòng)物們呢?

  小結(jié):大自然美麗神奇,大自然中的小動(dòng)物充滿靈性,希望我們能與他們和睦相處,成為親密的朋友。

  五、布置作業(yè)

  同學(xué)們,今天,我們認(rèn)識(shí)翠鳥這個(gè)新朋友,知道它樣子美,捕魚動(dòng)作快,想不想進(jìn)一步了解翠鳥呢,F(xiàn)在老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè),課下從網(wǎng)上或課外書中,搜集翠鳥的其他資料,制成資料卡片,下節(jié)課我們一起交流,相信翠鳥會(huì)給你帶來更多的快樂的。課后觀察實(shí)踐活動(dòng):觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景,簡要地記錄觀察所得。

搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動(dòng)作姿態(tài)的句段,體會(huì)翠鳥的美麗和敏捷,感受到“我”觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處,學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法。

  3、利用學(xué)到的觀察方法,學(xué)習(xí)細(xì)致觀察一種動(dòng)物的外形,并把觀察所得記錄下來。

  4、滲透人文主題:生活中并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動(dòng)作姿態(tài)的句段,體會(huì)翠鳥的美麗和敏捷。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課件

  2、其他動(dòng)物的視頻資料

  教學(xué)過程:

  一、名言導(dǎo)入

  本單元的開篇有這樣一句話,我們一起讀:到生活中不缺少美,……的眼睛。今天我們也帶著這樣一雙眼睛,走進(jìn)第15課,齊讀課題:15、搭船的鳥

  二、雨天船上的場(chǎng)景

  1、這只會(huì)搭船的,有靈性的鳥兒究竟是一只什么鳥呢?

  2、這樣一只翠鳥,作者是在什么場(chǎng)景下發(fā)現(xiàn)了它呢?

  3、翻開書64頁,默讀第一自然段,作者在雨天的船上觀察了哪些事物,用圓圈圈出這些事物。匯報(bào)來,咱們一起再讀一次。(師做強(qiáng)調(diào))

  4、孩子們,看,這就是船艙,這是…這位船夫,作者不僅僅只觀察到船夫,還觀察到他穿著什么?在做什么?怎么得搖?作者從里到外,由整體到局部觀察,除了觀察到事物還觀察周圍環(huán)境怎么樣?

  5、沙啦沙啦指的是?你平時(shí)還聽到了哪些聲音?

  6、小作者不僅是用眼睛看了,和你們一樣——善于用耳朵聽,調(diào)動(dòng)了自己的各種感官去感受周圍的場(chǎng)景,讓整個(gè)場(chǎng)景有聲有色。

  7、捧書,我們?cè)俑惺芤幌逻@場(chǎng)有聲有色。

  8、孩子們,小作者對(duì)雨天船上的場(chǎng)景觀察得非常細(xì)致,瞧,從船艙到(船篷),從蓑衣——(到櫓),從——(我和母親到船夫),從看到的——(到聽到的),作者都觀察到了,這就叫——處處留心。

  三、除了處處留心雨天的場(chǎng)景,接下來作者又觀察了什么?(翠鳥的外形)

  1、它的外形是什么樣的呢,用文中的一個(gè)詞來概括。

  2、作者觀察到翠鳥哪些部位美麗呢?用筆圈一圈

  3、這些部位到底美在何處呢?

  4、小作者抓住了翠鳥的什么來觀察?(顏色)

  5、多美的翠鳥,比鸚鵡還漂亮,誰來讀,再來,一起來!

  6、出示翠鳥圖片,感受翠鳥的美。

  翠鳥色彩斑斕,五彩繽紛,它有——,有——(帶著一些藍(lán)色的翅膀),有——(紅色的長嘴),作者留心甚至連翅膀帶著一些藍(lán)色這樣細(xì)節(jié)的美都觀察到了,誰來表揚(yáng)表揚(yáng)小作者?這就叫細(xì)致的觀察。

  通過作者的細(xì)致觀察,再轉(zhuǎn)為細(xì)膩的文字,我們?cè)賮砀惺芤幌麓澍B的美麗。

  如此美的鳥兒,我們讀來也不得不贊嘆:

  我看見一只彩色的小鳥站在船頭,多么美麗。。信

  9、小結(jié):(出示第二自然段)孩子們,圍繞著美麗,小作者細(xì)致觀察了翠鳥各個(gè)部位,各個(gè)部位不同的顏色,只有像這樣——處處留心,細(xì)致觀察,才能留下清晰、深刻的印象。

  10、捧書,我們?cè)賮砀惺芤幌麓澍B的多彩和美麗。

  四、學(xué)習(xí)第3段,體會(huì)觀察時(shí)要用心想。

  1、過渡:孩子們,這樣一只美麗的翠鳥居然搭上了我們的船,小作者怎么想?它什么時(shí)候飛來的呢?讀了這句你體會(huì)到?它站在那里做什么呢?難道……

  2、你發(fā)現(xiàn)了什么?連用三個(gè)問句你體會(huì)到作者怎樣的感受?

  3、帶著疑問的語氣讀一讀,除了疑問,體會(huì)到作者怎么樣的心情?還有嗎?

  4、看來,我們?cè)谟^察時(shí),除了用眼睛看,還要用心想。

  5、捧書,我們帶著你一點(diǎn)點(diǎn)驚喜、有一絲絲疑惑和好奇再讀讀這個(gè)段落。

  6、小結(jié):翠鳥隨意得立于船頭歇息,船夫在船頭搖著櫓,沒人去打擾它,它也習(xí)慣了這份陪伴,人與鳥多么和諧。它究竟要做什么呢?(捕魚)

  五、翠鳥捕魚

  1、這是作者觀察到的翠鳥捕魚場(chǎng)景,用筆圈出表示翠鳥動(dòng)作的詞語。

  2、翠鳥捕魚,就在剎那間,作者竟然把(沖飛銜站吞)都觀察到了,你體會(huì)到作者怎么樣?作者如此細(xì)致得觀察,我們應(yīng)該怎么讀?

  3、孩子們,翠鳥(沖飛銜站吞)這一系列動(dòng)作在很短的時(shí)間一氣呵成,你體會(huì)到什么?(敏捷)我們又該怎么讀?誰來把它的快讀出來!

  4、翠鳥一瞬間完成這些動(dòng)作不僅僅是敏捷,還如此連貫,一氣呵成,捧書我們?cè)賮砀惺芤幌麓澍B捕魚的精彩畫面!

  5、除了這些動(dòng)詞我們感受到翠鳥的動(dòng)作敏捷,一氣呵成,你還能從哪些詞語中體會(huì)到?(一下子,沒一會(huì),一口)這下又該怎么讀?(男女)

  6、翠鳥如此一氣呵成的動(dòng)作,如此精彩的表揚(yáng),來再聽老師讀。你腦海里出現(xiàn)了什么畫面?為什么這些文字能帶給你這樣的畫面。(用上了這些表示動(dòng)作的詞語,這些表示時(shí)間短的詞語)是呀,孩子們,如此畫面得以呈現(xiàn),這就是生動(dòng)描寫。

  六、提煉細(xì)膩描寫

  1、老師也帶來一只翠鳥,它藏在你們的抽屜里呢,趕快拿出來。

  3、默讀《翠鳥》,橫線勾出外形的句子,波浪線勾出動(dòng)作的句子。

  4、相信同學(xué)們不僅有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,還有一雙火眼金睛,邊老師讀課文里描寫翠鳥外形和動(dòng)作的句子,邊看材料里勾畫的句子,邊聽邊看邊想,兩位作者在觀察和表達(dá)上有什么相同和不同?你發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方?是呀,都寫了鳥兒的各個(gè)部位,作者還都寫了什么?他們都觀察到了這些部位和顏色(動(dòng)作)。

  5、還有一位高人,只用了20個(gè)字就把翠鳥的機(jī)靈和可愛體現(xiàn)的淋漓盡致。聽老師讀這只翠鳥,后兩句我們一起讀?你感受到什么?

  6、正是因?yàn)樽髡叩奶幪幜粜,?xì)致觀察,生動(dòng)描寫,用不同的表達(dá)方式流露出對(duì)翠鳥的喜愛,讓這三只翠鳥栩栩如生,躍然紙上。

  7、孩子們我們也帶著這樣三個(gè)本領(lǐng),看看老師給你們帶來了什么?

  8、看,這是切葉蟻,這是小丑魚,這是金剛鸚鵡,好了……有許多有意思和美麗的事物在我們周圍,課后用上今天學(xué)習(xí)的……,去呈現(xiàn)。老師期待著這些美在你們的筆下也能躍然紙上,栩栩如生。

搭船的鳥閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教材分析:

  《搭船的鳥》是部編版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,本課以兒童的口吻,描寫了“我”在鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥的過程。課題中一個(gè)“搭”字,就使鳥兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧,這樣的一次平常的探親之旅,因?yàn)椤拔摇绷粜闹車氖挛锊⒓?xì)致觀察,得以認(rèn)識(shí)的一位可愛的新朋友——會(huì)“搭船”翠鳥,充分說明了留心觀察的好處。

  學(xué)情分析:

  三年級(jí)的孩子對(duì)小動(dòng)物很感興趣,文中的翠鳥那樣的美麗與可愛:羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,還有一張紅色的長嘴。它捕魚又很敏捷、迅速。這是都是“我”細(xì)致觀察的結(jié)果,因?yàn)榱粜挠^察,“我”認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友,給“我”的旅途增添了快樂。在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:平時(shí)我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察,積累習(xí)作的素材。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)寫“翠”等生字,有感情地朗讀課文。

  2.通過描寫翠鳥的語句,了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。

  3.認(rèn)識(shí)翠鳥,感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)翠鳥,感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過描寫翠鳥的語句,了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。

  教學(xué)媒體:

  教學(xué)PPT

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.師:眼睛是心靈的窗戶,善于觀察的孩子往往會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)小朋友有一雙敏銳的眼睛,看看善于觀察的他又有什么新發(fā)現(xiàn)呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《搭船的鳥》。

  師板書課題,生齊讀題。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)寫“翠”等生字,有感情地朗讀課文。

  2.通過描寫翠鳥的語句,了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察,感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會(huì)留心觀察的好處。

  3.認(rèn)識(shí)翠鳥,感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的美好情感。

  三、精讀課文,品味感悟

  1.認(rèn)識(shí)翠鳥。

 。1)師:這只會(huì)搭船的鳥是一只什么鳥?你是怎么知道的?

  課件出示:母親告訴我,這是一只翠鳥。

  齊讀句子,強(qiáng)調(diào)“翠”的寫法。

  (2)師:讓我們一起去和它做朋友吧!

  出示翠鳥的圖片,談?wù)勀銓?duì)翠鳥的印象。

  2.品讀第二自然段。

 。1)快速瀏覽課文,哪個(gè)自然段寫出了翠鳥的美麗樣子?

  課件出示第二自然段。

 。2)指名讀,這段話中的哪些詞語讓你感受到翠鳥很美麗?

  點(diǎn)撥:抓住“美麗、翠綠、藍(lán)色、紅色”等詞語體會(huì)。

  師:聯(lián)系生活實(shí)際說說“翠綠”是什么樣的顏色?“藍(lán)色”又讓你感受到了什么?從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會(huì)到了什么?

 。3)讀一讀這句話,把翠鳥的美讀出來。

  過渡:紅色、翠綠、藍(lán)色,這么多描寫顏色的詞語一起用,就為我們描寫了一只彩色的小鳥。

 。4)課件出示翠鳥的圖片。

  看到這樣的一只小鳥,你們是不是也喜愛這只小鳥呢?讓我們帶著喜愛之情,一起美美地讀一讀第2自然段吧!

  (5)總結(jié)方法。

  作者先總寫鳥的美麗,再分別從鳥的羽毛、翅膀、嘴來寫鳥的美麗,并與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比,突出小鳥的美麗。

  要學(xué)習(xí)作者“留心觀察,抓住主要特點(diǎn)”進(jìn)行描寫的方法。

  3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。

  過渡:這么美麗的一只鳥站在船頭,會(huì)讓人產(chǎn)生什么想法?文中的小朋友又是怎么想的?

  課件出示第三自然段。

 。1)指名讀第3自然段。

  (2)從這段話的三個(gè)小問號(hào)中你體會(huì)到了什么?

  點(diǎn)撥:突出了“我”對(duì)小鳥的關(guān)注和喜愛,表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真,充滿了童趣。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  4.品讀第4自然段。

 。1)師:這只美麗的翠鳥搭乘我們的船到底是干什么呢?

  出示課文句子:哦,這只翠鳥搭了我們的船,在捕魚吃呢。

 。2)課件播放翠鳥在湖面上捕魚的視頻,學(xué)生看看翠鳥是怎樣捕魚的?說一說你的感受。

  學(xué)生自由交流。

  (3)作者也為我們記錄了翠鳥捕魚的過程,讓我們自由朗讀第4自然段,一邊讀一邊找出關(guān)于翠鳥捕魚的動(dòng)詞圈畫出來。

  (4)小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流。

  翠鳥捕魚的動(dòng)詞有“沖、飛、銜、站、吞”

  a.“沖進(jìn)”說明翠鳥的敏捷、靈活。

  b.如果把“吞”換成“吃”,好不好?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)“吞”字是指整個(gè)兒地或成塊地一下子咽下去,表現(xiàn)出翠鳥吃魚的速度之快。)

  c.指名表演“銜”的動(dòng)作。(用嘴叼)

  師:看了翠鳥捕魚的經(jīng)過,你又有什么話想對(duì)這只美麗的翠鳥說呢?

  你還從哪些詞語能體會(huì)出翠鳥捕魚動(dòng)作快?

  師小結(jié):“一下子”“沒一會(huì)兒”說明翠鳥速度快、時(shí)間短、捕魚水平高;

  e.指導(dǎo)朗讀:用輕快的語氣讀,讀出翠鳥的活潑可愛。

  5.再次學(xué)習(xí)第5自然段。

 。1)這只翠鳥搭乘我們的小船,不但可以省去在雨中飛行的勞苦,還可以在船上休息,并且捕到魚,說明翠鳥有什么特點(diǎn)?

 。〞(huì)搭船捕魚)

 。2)這真是一舉多得呀!你覺得這是一只怎樣的翠鳥?

 。3)聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上,我們就成之為“靈性”。

  四、運(yùn)用方法,仿寫練習(xí)。

  1.翠鳥的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。同學(xué)們,你們留心觀察過周圍的事物嗎?請(qǐng)你用幾句話寫下來,把它的特點(diǎn)介紹給大家。

  2.學(xué)生仿寫。

  3.小組交流。

  4.教師評(píng)價(jià)。

  五、課堂小結(jié),升華感情

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