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小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2022-11-30 09:28:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。

小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒁罁(jù)課文中所描繪的人、事、物提出各種問題,從而產(chǎn)生好奇心和猜測內(nèi)容的愿望。

  2、對留有懸念的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像,加以延伸補(bǔ)充,發(fā)展思維的靈活性。

  【學(xué)習(xí)流程】

 。、議一議:

  ①高爾基希望小男孩再來。小男孩會再來嗎?

 、谛∧泻⒀杆倩丶胰×四z卷再來時(shí),門衛(wèi)會怎么說?怎么做?

 、坌∧泻⒑透郀柣俅我娒鏁r(shí),他們會說些什么?怎么做?

  ④小男孩怎樣給高爾基照相?高爾基怎樣做?

  評點(diǎn):這一環(huán)節(jié),一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá),另一方面主要是起到聯(lián)系課文內(nèi)容,加深對故事情節(jié)的理解,為下一步的創(chuàng)造性想像做好鋪墊?梢詭熒柣ゴ,也可以小組討論。參與面越廣,討論越積極,越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

 。、說一說:

  師:高爾基爺爺是世界著名的文學(xué)家,時(shí)間對于他來說十分寶貴,然而還是希望小男孩來。請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的想像力,首先請與同桌討論,然后把剛才的討論組織一段完整的話說下來。

  師:下面請小組派代表口頭表達(dá)。

  香劍星:第二天早上,天氣格外晴朗。高爾基還想念著昨天的小攝影師呢!你看他想得多入神!突然,門衛(wèi)告訴高爾基:外面來了一名記者。是小男孩嗎?高爾基問。門衛(wèi)回答說:是的。高爾基說:快,快讓他進(jìn)來!小男孩說:這次我記著帶膠卷了,我吸取了教訓(xùn),以后也不會那么馬虎了。高爾基聽到小男孩所說的話高興極了!小男孩首先舉起了相機(jī),仔細(xì)打量著高爾基咧開嘴笑了。然后用手指了指辦公桌說:請您坐在這兒工作。高爾基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩調(diào)整好相機(jī),又?jǐn)[弄了好久,說:一切準(zhǔn)備停當(dāng)。小男孩又換了幾個(gè)角度,照了幾張相,他終于心滿意足了。

  師:大家覺得香劍星的想像合理嗎?哪些地方說得好?

  生:我覺得他說高爾基還在想著小男孩,而且還想得很入神。說明高爾基一直在關(guān)心小男孩,跟課文內(nèi)容相一致。

  生:他用上了首先然后最后這些表示時(shí)間先后順序的詞語用得很準(zhǔn)確。

  生:還有那些表示動作的詞語用得好。打量舉擺弄調(diào)整都很準(zhǔn)確。

  評點(diǎn):相互評價(jià)是訓(xùn)練學(xué)生提高口頭表達(dá)能力的一種途徑,體現(xiàn)了說話教學(xué)的目的。同時(shí)通過小組討論,激發(fā)了創(chuàng)新潛能。

 。场⒀菀谎荩

 、賹ふ易约旱暮献骰锇,組內(nèi)分角色表演。

 、趨R報(bào)表演,全班交流,合理評價(jià)。

  評點(diǎn):緊密聯(lián)系課文內(nèi)容展開想像,并且通過具體的動作、語言、神態(tài)進(jìn)行直觀的表演,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

  4、寫一寫:

  這一環(huán)節(jié)主要是文字表達(dá)的過程。通過討論、口述、表演,學(xué)生的心中已經(jīng)有了一個(gè)完整直觀的表象。接下來把直觀的表象用文字表達(dá)出來,就成了一篇有個(gè)性的作文。

 。怠⒃u一評:

  教師可選取幾篇有代表性的作文進(jìn)行評講,通過學(xué)生的互評互說,指出范文的優(yōu)點(diǎn)和長處,缺點(diǎn)和不足。進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作興趣。

  例文:第二天,小男孩來到列寧格勒,秘書馬上請小男孩到高爾基的辦公室。小男孩敲門進(jìn)來。高爾基說:快請進(jìn),我這兒有膠卷。小男孩說:你的膠卷不適合我的相機(jī)。說著,小男孩已經(jīng)吩咐高爾基坐在沙發(fā)上看報(bào)紙。忽然,小男孩又哭了起來。你怎么呢?高爾基關(guān)切地問。我又忘了帶膠卷了。高爾基拿了一筒膠卷給小男孩。小男孩說:沒辦法,只好用著吧!小男孩吩咐高爾基坐在凳子上打電腦。高爾基按小男孩的吩咐去做。小男孩說:我這次一定要多照些。小男孩照了很久,覺得口渴了。高爾基叫秘書拿來一杯果汁。小男孩喝完向高爾基告別走了。

  評點(diǎn):又忘了帶膠卷這一情節(jié)的設(shè)計(jì)很有新意,很自然地安排高爾基借膠卷。既突出了小男孩的特點(diǎn)粗心,也再一次體現(xiàn)了高爾基對小男孩的關(guān)心。結(jié)合自己的生活實(shí)際寫高爾基打電腦也是一大亮點(diǎn)。

小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  【設(shè)計(jì)理念】

  創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文的`大概意思,引導(dǎo)學(xué)生透過對話和細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí),體會人物的心理活動和思想感情,受到熏陶和感染。通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神,豐富學(xué)生的語言積累。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識“攝、媚”等8個(gè)生字。會寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語。

  2、分角色有感情地朗讀課文。

 。场⒘私庹n文的主要內(nèi)容。讀好對話,并從中體會人物的心理活動。

 。础Ⅲw會小男孩對高爾基的崇敬熱愛,感受高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。薄⒅攸c(diǎn):

  通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

 。病㈦y點(diǎn):

  通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教師:

  生字卡片、教學(xué)掛圖。

 。病W(xué)生:

  收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、介紹人物,導(dǎo)入新課

 。、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

 。、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

 。、老師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書!皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

  二、初讀課文

  1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

 。、檢查朗讀情況:開火車讀詞語。

 。、給課文標(biāo)好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

  4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

 。怠⒃僮x課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

 。丁嫵霾欢膯栴},留待下節(jié)課交流解決。

  三、合作識字

 。、小組合作,想辦法記住生字字形。

  2、交流識記方法:利用熟字記生字(交──膠)、形聲字構(gòu)字(輛──形旁“車”──聲旁“兩”)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

 。、鞏固詞語:

  紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

  2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

  二、回憶上節(jié)課歸納的問題

  三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略

  (盡量讓學(xué)生自己提出問題,如果學(xué)生提不出來,則照以下步驟進(jìn)行)

 。、讀文想問題:

 、磐队俺鍪尽巴蝗弧币辉~,說說你對該詞的理解。

  ⑵請?jiān)谠闹姓页隼,體會“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

 、菄@兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

 。病嬀湔掖鸢福

 、判∧泻槭裁磥?用“──”畫出有關(guān)句子。

  小男孩為什么能進(jìn)來?用“──”畫出有關(guān)句子。

  ⑵高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“____”畫出有關(guān)句子。

 、切∧泻⒆诘厣峡蘖耍郀柣窃鯓诱f的?用“△”畫出高爾基說的話。

 、刃∧泻⑴芰耍郀柣靶┦裁?用“△”畫出高爾基說的話。

  3、讀句知內(nèi)容:

  從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。

  四、角色演讀,體會感情

 。、以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1~11自然段的內(nèi)容。

  提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動作邊朗讀。

 。病⒔處煼纸M巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

 。场⑻暨x一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句:

 、劈c(diǎn)評學(xué)生表演的動作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。

  ⑵從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

  ⑶抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

 、纫x第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

  4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。

  五、巧設(shè)疑問,升華感情

 。、提問:小男孩會回來嗎?

 。病⒆寣W(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

 。、高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

  六、拓展活動:發(fā)揮想象,續(xù)寫故事

  師:小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時(shí)他們會說些什么?做些什么呢?請你展開想象,接著往下編寫這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

  【板書設(shè)計(jì)】

  6、小攝影師

  關(guān)懷、愛護(hù)

  高爾基小攝影師

  有禮貌

小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

  小攝影師第一課時(shí)

  一、師:同學(xué)們好,先請同學(xué)們看大屏幕,你們看圖上畫的是什么?

  生1:圖上畫的是一位先生,他坐在沙發(fā)上看報(bào)紙,一個(gè)小男孩正在給他照相

  師:你們知道這位坐在沙發(fā)上的先生是誰嗎?他就是蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基,曾寫過《童年》《海燕》《在人間》等作品,深愛讀者的喜愛,今天,我們就學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在高爾基和小攝影師之間的故事,我們一起來讀課題,“小攝影師”。(板書:小攝影師)

  二、師:先請同學(xué)們自學(xué)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。學(xué)生自學(xué)課文,師:通過自學(xué),你們一定能讀詞語了,我們一起來看看大屏幕上的詞語,請同學(xué)讀這些詞語。(高爾基,陽光明媚,鞠躬,膠卷,秘書,雜志社)師:這些詞語中有沒有比較難讀的?

  生1:“雜志社”這個(gè)詞語比較難讀,雜是平舌音,志和社是翹舌音。師:請大家再來一起讀一讀。

  師:讀得真好,相信你們的課文也一定讀得很好,接下來我請幾個(gè)同學(xué)來讀課文,其他同學(xué)注意聽,看看同學(xué)有沒有讀的不準(zhǔn)的地方。

  師:好,剛才我們讀了課文,接下來我們要學(xué)習(xí)生字請大家看大屏幕,(出示詞語表中的詞語)

  師:這些詞語當(dāng)中帶有我們這課要學(xué)的生字,我們先一起來讀一讀。再點(diǎn)名讀。生齊讀詞讀:高爾基,突然,擺弄,準(zhǔn)備,側(cè)過臉,膠卷,車輛,秘書,雜志社

  師:好,請大家把課本翻到24頁,我們來看看田字格里的生字,研究一下,你們是否發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律呢?

  生1:按和擺都是和手有關(guān)的動作,所以都是提手旁的,很多字也是這樣,比如說扔,打,拾,撿等師:你的這個(gè)發(fā)現(xiàn)很好,那么請大家再看看田字格里的生字,你學(xué)得哪個(gè)字特別難寫呢?生2:膠卷的卷下半部分特別難寫。橫折勾,堅(jiān)彎勾

  師:好,那就請大家看老師來寫寫這個(gè)卷字吧師范寫卷字

  生在田字格里寫生字,每個(gè)生字寫兩遍,

  三、師:好,寫完了生字,請大家再讀讀課文,邊讀邊想,課文主要寫了一件什么事呢?生自讀課文

  師:誰能來說說課文主要講了些什么?

  師:同學(xué)們先讀讀這幾個(gè)詞,“紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告”,誰能用上面的詞來說說課文的主要講了什么?

  生:課文的主要內(nèi)容是有一位少先隊(duì)員要給高爾基拍照,高爾基馬上同意了,并且十分配合可是少先隊(duì)員沒帶膠卷,照片沒有拍成,但是高爾基還是一直在等待著小男孩的再次出現(xiàn)。

  四、學(xué)習(xí)1-5自然段。師:高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家,一位與他素不相識的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易啊!那么小男孩是怎么見到高爾基的呢?誰來告訴我。

  師:那我們就一起來看看紙團(tuán)上寫了些什么呢?請同學(xué)們一起把紙團(tuán)上寫的內(nèi)容讀出來。生讀。

  1、師:請同學(xué)們自由讀讀這段話,說說你覺得小男孩是一個(gè)怎樣的人呢?生:聰明、會想辦法、懂禮貌、愛攝影(隨機(jī)板書)師:你是從哪里看出來的呢?

  生:從“親愛的、您、請、立刻”可以看出這是一個(gè)有禮貌的小攝影師。

  師:請同學(xué)們,在“親愛的、您、請、立刻”下加上“°”,并在旁邊寫上“有禮貌的小攝影師”。

  2、師:如果老師就是高爾基。你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎?你們可以先自己試著讀讀,等等老師請同學(xué)來讀。

  3、大家讀得非常好,聽了你們的朗讀,老師仿佛看到一個(gè)個(gè)有禮貌,愛攝影的小攝影師了!現(xiàn)在請同學(xué)們想想,高爾基看到這個(gè)紙團(tuán)后,心里會想些什么呢?(學(xué)生自由回答)第二課時(shí)

  師:同學(xué)們好,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《小攝影師》我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的詞語請大家看大屏幕,我們一起來讀讀。

  “高爾基,突然,擺弄,準(zhǔn)備,膠卷,車輛,秘書,雜志社,按照,側(cè)過臉,鞠躬,陽光明媚,攝影師”生齊讀詞語

  師:上節(jié)課我們知道了,有禮貌的小攝影師是如何見到高爾基的,學(xué)習(xí)了小攝影師給高爾基紙團(tuán)的內(nèi)容,誰來把紙團(tuán)的內(nèi)容有感情的讀讀?師:這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。請同學(xué)們讀讀1-5自然段,找出高爾基看完紙團(tuán)后怎么做的?(出示高爾基和小男孩的對話)

  師:高爾基先生當(dāng)年正好60歲了,而這位少先隊(duì)員才十歲。一個(gè)充滿稚氣的小孩給一位人人敬仰、工作繁忙的大作家照相,還真是一件有趣的事情。請同學(xué)們趕緊默讀課文6-11自然段,看看孩子是如何給高爾基照相的,把相關(guān)的句子用“—”畫出來,而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的,把相關(guān)的句子用“﹋”畫出來。生默讀課文,畫出句子。

  師:誰來說說小男孩是如何給高爾基照相的?

  生:小男孩是先站在高爾基面前,仔細(xì)打量高爾基,咧開嘴笑了,然后用手指著沙發(fā)說:“請您坐在這兒看報(bào)子!苯又∧泻[弄了很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)!睅煟汉芎,找的很正確。同學(xué)們說說什么是“打量”?生:打量就是從頭到腳的看。

  師:為什么會仔細(xì)打量?會咧嘴笑呢?說明了這個(gè)時(shí)候小男子是怎樣的心情?生:高興、開心、興奮、激動

  師:那就請同學(xué)們帶著這種心情一起來把小男孩如何給高爾基照相的句子讀讀。生齊讀。

  師:我們已經(jīng)知道了小男孩是如何給高爾基照相的,那誰來告訴我,高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的呢?

  生:高爾基拿了張報(bào)子,按小男孩的吩咐坐下。高爾基側(cè)過臉,對著他微笑。師:同學(xué)們,“吩咐“是什么意思?誰來說說。

  生:“吩咐在這里是說明小男孩讓高爾基按他的要求去做”

  師:是啊,高爾基已經(jīng)是個(gè)大作家了,卻按小男孩的要求去做,說明高爾基怎么樣啊?生:“沒有架子,把小男孩當(dāng)朋友看。尊重他的意見。師:就在一切準(zhǔn)備停當(dāng)?shù)臅r(shí)候,發(fā)生什么了?生:小男孩往地上一坐,哭了起來。

  師:誰來告訴大家,小男孩為什么突然哭了起來呢?生:因?yàn)樾∧泻涯z卷忘在家里了。

  師:在小男孩告訴高爾基膠卷忘在家里時(shí),高爾基怎么做的?生:高爾基趕緊站起來,小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口,大聲喊道:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷!睅煟簭倪@句話中我們可以感受到高爾基怎么樣?生:從這句話中我感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他的愿望。師:可是,小男孩沒有聽到高爾基的叫喊,跳上一輛電車走了。

  師:晚上,當(dāng)秘書告訴高爾基外面來了一位攝影師時(shí),高爾基怎么樣?生:高爾基問是不是小男孩。

  師:“是小男孩嗎?”高爾基問。從這句話我們知道高爾基”生:“他一直記掛著小男孩,希望他再來。”

  師:“為什么高爾基不愿意見記者卻希望小男孩再來呢?” “記者是干什么的?”

  生:“記者是宣傳,采訪高爾基的!

  師:“是啊,記者來采訪是讓他名氣更大,而小男孩只是為了墻報(bào)照相,從中我們可以體會到高爾基對少先隊(duì)員的關(guān)系和愛護(hù),不在乎自己的名利。

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們告訴我,高爾基喜愛小男孩嗎?從課文哪些地方可以看出來。請大家讀讀課文找一找

  生:我從“高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個(gè)偉大的文學(xué)家,它居然會聽小男孩的吩咐,說明他很喜歡小男孩

  生:“小男孩準(zhǔn)備了很久很久,側(cè)過臉微笑”小男孩擺弄了很久,高爾基不但沒有厭煩,而且還對著他微笑這也能說明高爾基非常喜歡小男孩

  生:當(dāng)小男孩哭的時(shí)候,他馬上就問,“你怎么了”說明他很關(guān)心男孩

  生:當(dāng)高爾基明白小男孩為什么哭的時(shí)候,趕緊站起來,說明高爾基很著急

  生:當(dāng)小男孩跑出去之后,高爾基站在窗邊,喊著:“孩子,回來,我給你膠卷,我這兒有很多膠卷”小男孩跑走了,高爾基不但不生氣,而且非常愿意幫助小男孩

  師:從你們剛才讀的這些句子中,老師真的能感受到,高爾基的確非常喜歡那個(gè)孩子,讓我們找到那位小攝影師和高爾基的對話部分,我們來分角色朗讀一下吧師:我們能感受到高爾基真的很喜歡那個(gè)孩子,那么接下來我們就來討論最后那個(gè)問題吧!小男孩會不會再來?請你先跟同桌討論師:誰來說一說你的想法

  生:我覺得會來,因?yàn)樾∧泻⑦沒有給高爾基拍照呢

  生:我學(xué)得小男孩不會再來了,因?yàn)樗中牧耍⒄`了高爾基寶貴的時(shí)間,所以他沒好意思再見高爾基了

  師:那小男孩如果還會再來,事情會怎么發(fā)展,小男孩不來了,高爾基又會怎么做呢?請大家根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,把故事接著寫下去。

小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識攝、媚等8個(gè)生字。會寫突、按等14個(gè)生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3.了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

  4.認(rèn)識三種對話的形式、實(shí)際當(dāng)中能正確使用冒號和引號。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、教學(xué)掛圖;

  收集、了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  3.能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)流程

  一、介紹人物,導(dǎo)入新課

  1.啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?

  2.學(xué)生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。

  3.教師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書。書籍是人類進(jìn)步的階梯這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

  2.檢查朗讀情況,開火車讀詞語。

  3.給課文標(biāo)好自然段序號,提醒學(xué)生課文共15自然段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

  4.交流生字詞語,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。

  5.再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事?

  6.畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。

  三、合作識字

  1.小組合作,想辦法記住生字字形。

  2.交流識記方法:利用熟字記生字(交膠)形聲字構(gòu)字(輛──形旁車,聲旁兩)。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.摘抄課文中的好詞好句。

  2.找出能體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的話,多讀幾遍。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  2.學(xué)會通過體會文章關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心,從而深入體會人物品質(zhì)的讀書方法。

  3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)。

  教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)

  1.鞏固詞語,指名學(xué)生讀詞:

  紙團(tuán)

  墻報(bào)

  鞠躬打量

  吩咐

  擺弄

  膠卷

  2.說說課文的主要內(nèi)容。

  二、精讀課文,體會人物品質(zhì)

  1.默讀1──5自然段,畫出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。思考:小男孩是怎樣來到高爾基面前的?

 。1)讀第1自然段。

 。2)突然是什么意思?什么事使高爾基感到突然?(要聯(lián)系課文內(nèi)容理解突然)

  (3)指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。

  A、讀紙條內(nèi)容:紙條上一共寫了幾句話,每句話是什么意思。

  B、讀了紙條內(nèi)容后,你知道了什么?

  (4)這么有禮貌的孩子,門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙,正在讀書;輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任,并非看不起小孩。從高爾基破例地讓小男孩進(jìn)去,體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。)

 。5)朗讀1──5自然段。

  2.默讀6──11自然段思考:小男孩在給高爾基照相時(shí),高爾基是怎么做,怎么說的?

 。ㄟ呑x邊畫出有關(guān)詞句)

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會思考:

  A、打量是什么意思?怎樣是仔細(xì)打量?仔細(xì)打量之后,為什么咧開嘴笑了?

  B、吩咐是什么意思?小男孩是怎樣吩咐的?從哪句話體會出小男孩是在吩咐高爾基?(用手指了指沙發(fā),說:請您坐在這兒看報(bào)紙。)

  這句話沒有商量的語氣,只有禮貌的安排。

  C、重點(diǎn)理解第7自然段:讀第7自然段,說說高爾基是怎樣按小男孩的安排做照相準(zhǔn)備的?從中你體會到了什么?

  D、抓住第一句中的按進(jìn)行體會。

  E、小男孩擺弄了很久很久,說明了什么?理解擺弄的意思,把很久很久與很久比較,體會其擺弄時(shí)間長,直到把要做的事,要做的準(zhǔn)備都做完,一切停當(dāng)。

  F、高爾基側(cè)著臉,對著他微笑。(結(jié)合課文插圖)

  G、在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第7自然段,從高爾基聽從小男孩的吩咐,配合小男孩給自己照相中體會高爾基對下一代的關(guān)懷和深深的愛。

 。4)讀8──11自然段,說說當(dāng)小男孩突然哭起來時(shí),高爾基又是怎么說,怎么做的?

  A、讀第8自然段,體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。

  B、反復(fù)、有感情地朗讀第10自然段,體會高爾基為什么趕緊站起來,又為什么大聲喊?孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。是什么意思?從這些詞句中你又體會出了什么?(高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望)

  (5)師生小結(jié)6──11自然段:寫小男孩進(jìn)辦公室給高爾基照相,發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫高爾基怎樣聽從小男孩的吩咐,配合小男孩照相。

 。6)練習(xí)有感情地朗讀。

 。7)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

  【教師不必刻意指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,學(xué)生自己在一步步潛心品味課文后,便能與文本貼近,理解課文的中心,感悟到文本的思想感情!

  3.默讀12─15自然段。思考:

 。1)請轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來。這句話是什么意思?高爾基為什么不見記者,卻希望來的是小男孩?(引導(dǎo)理解一定的意思,聯(lián)系第10自然段中的趕緊、大聲喊道,體會高爾基此時(shí)是多么希望并等待著小男孩能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對記者與小攝影師截然不同的態(tài)度,體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護(hù)。)

  (2)小男孩會再來嗎,為什么?

  自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會有的,只要能找出依據(jù),說出理由即可。)

  (3)師生小結(jié)。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.有感情地朗讀全文。

  2.續(xù)寫故事。

  【續(xù)寫課文是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的好方法,可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望!

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