小熊過橋教學設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的小熊過橋教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
小熊過橋教學設(shè)計1
一、課程來源：
人一生會遇到很多困難，遇到困難時候的心態(tài)和處理的能力對于一個人的成長是否順暢很關(guān)鍵。從小關(guān)注孩子這種能力的培養(yǎng)，是非常重要的。幼兒在生活中，就經(jīng)常會遇到困難。例如：小朋友謬木橋時，有的孩子會害怕，也有的孩子因為沒有掌握行走的技巧而停滯不前。后邊就會有孩子催促，也有的孩子會說加油，甚至去扶他一把。這是個很好的教育契機，作為教育工作者，如果有意識去進一步深入引導(dǎo)，讓孩子們學會互相助和鼓勵，遇到困難能夠在朋友的助下，最終達到能夠勇于面對困難并解決。平時的說教可能有些空洞，借助于好的文學作品，讓這些價值不知不覺滲透，影響孩子的行為，不失為一種好的途徑。
《小熊過橋》這首兒童詩就蘊含了這些豐富的社會價值當在生活中遇到困難害怕時，朋友的鼓勵和助是勇氣的來源。之，當朋友遇到困難時，給予鼓勵和合適的方法是最好的助。同時，詩歌還告訴孩子們，遇到困難只有控制好情緒，不害怕并且尋找合適的方法才能夠很好地戰(zhàn)勝和解決困難。排除這些隱含的教育價值之外，作為一個文學作品，這是一首非常經(jīng)典的兒童詩，富有故事性，情節(jié)生動，描寫形象，工整對仗，音韻流暢，朗朗上口。容易理解和朗誦，孩子應(yīng)該會喜歡并且被感染。
二、活動目標：
1、感受和理解詩歌的內(nèi)容，體驗小熊內(nèi)心的情感變化；
2、嘗試運用語氣、語調(diào)和肢體聲情并茂的朗誦表達詩歌中角色的內(nèi)心感受；
2、通過詩歌的學習懂得遇到困難的時候需要互相鼓勵和助，遇到困難要勇于面對和運用合適的方法。
三、活動準備：
1、磁性黑板一塊
2、磁性可操作教具一套（小熊、烏鴉、鯉魚、竹橋、流水）
3、手偶小熊人手一個
4、課前帶孩子玩走木橋并進行談話
四、活動過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
剛才玩木橋的時候，心情是怎樣的？有一只小熊也要過搖搖晃晃的竹橋了，看看發(fā)生了什么？
�。ǘ┙處熉暻椴⒚乩收b詩歌并提問，引導(dǎo)幼兒體驗小熊感情的變化。
1、教師朗誦詩歌第一段后提問。（“小竹橋”“走到橋上心亂跳”）
小熊過橋的心情怎樣？為什么會害怕？（理解立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳）
2、繼續(xù)朗誦下兩句，體會烏鴉叫聲和流水聲營造的氣氛給小熊增加了害怕。
3、提問：這下小熊更加害怕了，如果你是小熊，你該怎么辦？
4、教師有感情地朗誦詩歌并組織幼兒討論，激發(fā)幼兒的同情心，引導(dǎo)幼兒助小熊想辦法戰(zhàn)勝困難：小熊情急之下，想到了誰？這個辦法有用嗎？那應(yīng)該怎么辦呢？（“媽媽媽媽快來呀，快把小熊抱過橋！”）
5、小結(jié)：小朋友們真有愛心，助小熊想了那么多辦法！小熊知道了，一定會非常感謝！那么，小熊有沒有得到他的朋友的助呢？我們來聽聽看。
6、朗誦詩歌并組織討論，引導(dǎo)幼兒懂得在朋友遇到困難的時候給予鼓勵和有效適宜的方法是最好的助。
誰來助他？怎樣助的呢？這樣的方法好不好？為什么？（“河里鯉魚眼睛向著前面瞧！”）
7、有感情地朗誦最后一段，引導(dǎo)幼兒體驗小熊戰(zhàn)勝困難的自豪和開心以及理解助別人是件快樂的事情。（一二三鯉魚樂得尾巴搖。）
提問：小熊怎樣跑過橋的？（學一學）小熊戰(zhàn)勝了困難的心情怎樣？小鯉魚為什么樂得尾巴搖？
�。ㄈ┎僮鹘叹�，完整朗誦詩歌一遍，鼓勵幼兒膽跟誦，嘗試表現(xiàn)詩歌中角色的內(nèi)心情感。
1、師一邊操作教具一邊引導(dǎo)幼兒膽跟誦，鼓勵幼兒模仿教師或者是表現(xiàn)自己的角色理解；
�。ú僮鞑呗裕郝倮收b，慢速并且重點操作）
2、請個別幼兒到黑板上來操作，其余幼兒朗誦詩歌；
3、請幼兒合作操作教具，別的孩子朗誦詩歌；
4、請幼兒嘗試合作表演。
（四）邊操作手偶邊朗誦詩歌，運用肢體的配合加深對詩歌的理解和掌握。
引導(dǎo)語：小熊可喜歡你們這些善良的孩子，它讓我給家?guī)砹硕Y物，想知道是什么嗎？
1、教師操作指偶進行朗誦，引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊觀察。
2、提問：什么當成了“小竹橋”？還可以用身體的什么部位來當？
3、小朋友自己在自己身上邊玩邊朗誦。
4、和小朋友合作，和老師合作。
小熊過橋教學設(shè)計2
教學目標
1、能年明白圖畫的意思，并能根據(jù)說一個清楚，完整的故事。
2、體會故事所蘊涵的道理：要遵守規(guī)則，善于聽從別人的勸告。
3、培養(yǎng)學生的口語能力。
教學重點
能看明白圖畫的意思，并能根據(jù)圖畫說一個清楚、完整的故事。
教學準備
投影儀、頭飾
教學過程
一、導(dǎo)入。
同學們，今天我們的教室里來了四種小動物，你認識它們嗎？
�。ǔ鍪绢^飾）他們之間還發(fā)生了一段有趣的故事呢！不過這段故事只有圖畫，沒有課文，你愿意當一個小作家，為每幅畫下面都配上一段文字，組成一個生動的故事嗎？我們來試試吧！
二、指導(dǎo)學生觀察圖畫，理解圖畫的意思。
1、仔細觀察圖畫1，想一想，畫面上都有誰？它想要干什么？它的手里拿著什么？它臉上的表情怎么樣？畫面上還有什么？指導(dǎo)學生從遠到近來觀察畫面。再連起來說說圖畫的意思。
2、觀察圖畫2，看看圖畫中還有誰，小猴子在干什么？如果你是小猴子，你會對小熊說什么？小熊聽了小猴子的話，它是怎么做的？它的表情怎么樣？它心里可能會怎么想？連起來說說圖畫的意思。
3、讓學生自己來觀察圖畫，說說圖畫的內(nèi)容。
4、觀察圖畫5，說說你看到了什么？
5、小熊掉到河里了，它會怎么做？猴子、小鳥、小魚在干什么呢？當小熊被救上岸后，它可能會對其他小動物說些什么呢？
6、5個同學一組，編排課本劇，帶上頭飾演一演。
將6幅圖畫連起來說一說，爭取做到敘述完整，清楚。
小熊過橋教學設(shè)計3
活動意圖：
動畫和圖片是幼兒喜愛的形式之一，但傳統(tǒng)的語言教學形式限制了幼兒在學習過程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。因此，在這個活動設(shè)計里我嘗試用動畫引入，將語言教學和形象生動的動畫及美麗的圖片相結(jié)合，整合成一個能有機開展激發(fā)幼兒興趣的活動，引導(dǎo)幼兒通過圖片在想象的過程中學習兒歌，激發(fā)他們學習兒歌的積極性，發(fā)展其語言表達能力和創(chuàng)造想象能力，同時配合表演動作，鼓勵幼兒膽表現(xiàn)自己。
活動目標：
1、用動畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境，理解兒歌的意義。
2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動作。
3、培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色膽表演動作的興趣。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。
5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動準備：
《小熊過橋》的動畫視頻歌曲、有關(guān)圖片及頭飾。
活動過程：
1、動畫引入，激發(fā)幼兒興趣。
�。�1）通過動畫情景，讓幼兒回答你看到了什么？聽到了什么？從而激發(fā)幼兒的學習興趣，（2）教師根據(jù)動畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子，從而激發(fā)幼兒的表演欲望。
�。�3）請幼兒膽想象，膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。
2、利用圖片學習兒歌。
�。�1）引入兒歌第一段。
�、俳處熯叧鍪拘⌒苓^橋的有關(guān)圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。
師：“請小朋友聽一聽老師剛才表演的是怎么一回事�！�
�、谕ㄟ^提問助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
③學習第一段，鼓勵幼兒創(chuàng)編表演動作。
�。�2）學習兒歌第二段。
�、偬釂枺骸靶⌒芙袐寢屆α�，假如你是熊媽媽，你會怎么助它？”
�、谡堄變洪_動腦筋，想辦法小熊過橋。
教師正面評價，鼓勵孩子膽想象。
師：“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過橋的？”
③教師邊出示有關(guān)小鯉魚的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段，
�、芡ㄟ^提問助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
�、菀龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。
�、抻變合燃w朗誦整首兒歌再分組競賽朗讀。
3、能力提升：請幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。
活動延伸：
（1）請幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌（小熊過橋）
�。�2）請幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學習歌曲《小熊過橋》。
教學反思：
《小熊過橋》這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。
這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學習。但今天學習的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌。本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。
活動開始，我就帶領(lǐng)幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗過小橋的心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的？今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢？提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫面上對應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句：“小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖”，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最后，幼兒在理解的基礎(chǔ)上，通過動作并把兒歌表演出來，請個別幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一起有節(jié)奏的念兒歌。
本次活動我采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位�；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴別人。
小熊過橋教學設(shè)計4
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒從整體到部分的仔細觀察圖畫，并大膽的講述畫面內(nèi)容。
2、認讀漢字“小熊、橋、烏鴉、鯉魚”。
3、引導(dǎo)幼兒用連慣性語言描述畫面，鍛煉幼兒連慣性講述能力。
活動準備：
1、磁帶、錄音機、作品大范例、大掛圖、大小字詞卡等。
2、幼兒讀本人手一份。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動
師：今天我收到“游戲王國”里寄來了一份禮物，現(xiàn)在我們一起來看看，好嗎？（盒子）
二、提出游戲的規(guī)則
師：這不是一般的盒子，它里面裝了許多好玩的游戲，你們想玩嗎？
要求：
這里面共設(shè)有四關(guān)，每一關(guān)都設(shè)有問題，只有小朋友回答出來了，才能過下一關(guān)，如果答錯了，還能過關(guān)嗎？我相信小朋友都能闖關(guān)成功的。
三、開始游戲
1、現(xiàn)在我們一起來看看第一關(guān)是什么游戲？（請出“看一看”）
師：小朋友，看看這幅圖上都有什么？（小熊、橋、烏鴉、魚并出示相關(guān)的文字）
（1）小熊在干什么？它是怎樣過橋的？
�。�2）鯉魚跳出水和它說了什么？它又會怎樣做呢？
2、請一位幼兒打開第二關(guān)請出“講一講”。
師：根據(jù)剛才小朋友所講的內(nèi)容，你們進行大膽的講述，或給它編成一個故事，等一會兒我請編好的幼兒出來講，好嗎？
�。�1）幼兒自由講述。（提醒幼兒小聲點）
�。�2）請個別幼兒講述。
3、再請一位幼兒打開第三關(guān)請出“聽一聽”。
（1）放錄音，欣賞兒歌。
師：剛才小朋友都給它編了許多有趣的故事，現(xiàn)在我們一起來欣賞一首兒歌，好嗎？
�、俪鍪咀髌反蠓独瑤熡檬謩澲�，幼兒用眼看、耳聽、不出聲。
�、谡J讀漢字“小熊、橋、烏鴉、鯉魚”。
4、現(xiàn)在我們一起來打開第四關(guān)請出“玩一玩”。
�。�1）出示游戲圖
師：剛才我們玩了這么多游戲，有兩個客人也想?yún)⒓游覀兊挠螒颍銈儦g迎嗎？（出示波波豚）
�。�2）玩法：幼兒分兩隊，一隊是紅隊，一隊是黃隊，那紅色的波波豚就跟紅隊，黃色的波波豚就跟黃隊。游戲開始，師出示一張字卡，如果哪一隊幼兒先答對，波波豚就上一個臺階，直到哪一只波波豚先搶到這一面紅旗，就表示哪一隊獲勝。
小熊過橋教學設(shè)計5
一、活動教材：
學前兒童閱讀能力的培養(yǎng)，是兒童語言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱為“終身學習的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。研究結(jié)果表明：人的主要閱讀能力是在3—8歲形成的。班幼兒正處于這個年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩，圖象，文字或憑借形象，生動的讀，講求理解讀物的活動過程。
開展閱讀活動，為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗，前識字經(jīng)驗與前書寫經(jīng)驗，向幼兒提供有具體意義的形象生動的閱讀材料。助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，產(chǎn)生對象征意義的聯(lián)想。
早期閱讀活動詩歌：小熊過橋，從幼兒熟悉平凡的生活中，以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動物形象為線索。采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，展示出一定順序的'畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動。有趣的情節(jié)畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的模樣想誰呢？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個通過小熊從不敢過橋到通過自己的努力勇敢過橋，前后不同的心理活動對比，萌發(fā)幼兒堅強勇敢的個性。
二、活動目標：
美國國家研究院，早期兒童閱讀員會的研究報告提出：“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎(chǔ)”，研究者還聲疾呼：“閱讀是學習的基礎(chǔ)”。今天的幼兒是新世紀的主人，在社會和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學會”到“會學”，即通過學習，不僅僅只局限于學到某些知識，記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力，掌握學習的方法。根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動目標》提出：“助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平的要求，結(jié)合幼兒在閱讀學習方面的實際情況：口語表達能力發(fā)展迅速，積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗，但不能恰當?shù)陌亚昂螽嬅媛?lián)系起來，理解所要表達故事的內(nèi)容。缺乏節(jié)奏感和流暢性，對角色的動態(tài)，表情的觀察不仔細，欠缺為故事創(chuàng)編動作的能力。所以我從技能，能力，態(tài)度等方面提出了本次活動的目標：
1、能用普通話立，清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容及意義。
2、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時，應(yīng)鼓勵助，而不是譏笑。
3、能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩歌創(chuàng)編表演動作。培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色，膽表演動作的興趣。
三、活動重難點：
研究報告指出：在兒童3—8歲期間，我們要助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識與技能。
班的幼兒思維特點是：以具體思維向抽象邏輯性思維過度。所以科學的引導(dǎo)幼兒膽想象，膽創(chuàng)造是活動重點。理解和想象用比較適當?shù)恼Z句描繪角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是活動的難點。
四、活動準備：
“小熊過橋”課件，與詩歌對應(yīng)的圖片，小熊烏鴉流水鯉魚的粘貼圖片。
五、活動教法：
遵循感受理解，體驗遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒視聽說等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測討論法，直觀展示法，情感體驗法等多種教學方法。
1、猜測討論法：討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀的基本手段。運用這種方法能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效的完成教學目標。
2、直觀展示法：直觀展示法具體形象，符合幼兒的思維特點。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動的畫面為主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破活動重點服務(wù)。
3、情感體驗法：幼兒的思維是以直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，在課堂上，幼兒作為主導(dǎo)性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動中去，運用多種感官系統(tǒng)，使學習在積極主動中進行，從而達到“寓教于樂”的教學目標。
六、活動學法：
遵循幼兒早期閱讀學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學習活動始終以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是學生怎樣去學。調(diào)動幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學原則，通過啟發(fā)引導(dǎo)，觀察討論，體驗的過程來快樂學習。
七、教學過程：
1、導(dǎo)入：用小熊過橋的課件啞劇引入，請小朋友觀察：你看到了什么？依次來說一說，老師評價表揚。激發(fā)幼兒的興趣后，老師把詩歌改編成一個故事給小朋友聽。然后告訴小朋友：“小熊過完橋后，心里非常高興，于是就把這件事編成了一首詩歌，名字就叫做‘小熊過橋’，讓我們一起聽聽他是怎么說的吧”。引出課題后完整欣賞詩歌，提問：“你聽到小熊都說了些什么？”這里多聽幾遍，然后將幼兒聽到并說出的內(nèi)容，老師拿出與之相對應(yīng)的圖片依次貼在黑板上。
2、新課學習：老師對應(yīng)著黑板上的圖片內(nèi)容，有感情的朗讀第一段。并提問：“這是一座怎樣的橋？誰來過橋了？”引出“小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋”。“小熊是怎樣過橋的？”引出“立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳�！痹谶@里老師請小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃，不改過橋的樣子。也請幼兒膽想象，膽表述，要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣。“這時烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？他們這樣做對嗎？為什么？”第一段學完后，讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過橋呢？會發(fā)生什么事呢？他又是怎樣過橋的？”老師朗讀第二段提問：“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的？”引出“媽媽媽媽快來啊，快把小熊抱過橋”請幼兒上來表演并念出這時小熊膽小害怕的心情。“這時誰來助小熊的？鯉魚是怎樣助他的，鯉魚說了什么？”引出“河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧�！痹邗庺~的助下，小熊是怎樣勇敢的過橋的？過橋后他的心情怎么樣？鯉魚又是怎么樣的？“引出”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖�！斑@里請幼兒上來表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。再請幼兒說說如果是你，你會怎樣助小熊過橋，還有那些好辦法呢？
3、鞏固新課內(nèi)容：跟隨著黑板上的圖畫，鼓勵幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩。分組練習，表揚讀的好的幼兒，鼓勵其他幼兒加油。
4、活動延伸：游戲，老師讓幼兒慢慢朗讀詩歌，在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩歌中出現(xiàn)的小動物，從而完成一幅情景畫。示范后請其他幼兒上來做一做，貼一貼。
5、教師小節(jié)：品德教育，讓幼兒通過學習詩歌，懂得要勇敢自信的克服困難，并教育幼兒在別人遇到困難時我們應(yīng)該鼓勵和助別人，而不是譏笑他們。
6、結(jié)束部分：請幼兒回家后把這首詩歌說給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽。八：活動預(yù)測：
在本次活動設(shè)計過程中，我始終以班幼兒的實際水平作為出發(fā)點。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調(diào)動幼兒的多種感官，通過看聽想說來提高幼兒的閱讀能力，使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動中去，從而較好的完成教學目標。
小熊過橋教學設(shè)計6
【教材簡介】
本課是一首饒有情趣的兒童敘事詩。寫的是小熊過橋的經(jīng)歷。詩的內(nèi)容貼近兒童生活，詩中的小動物幾乎就是兒童身邊的小伙伴。讀起來很容易喚起兒童的生活回憶，激起兒童的情緒體驗，從中受到潛移默化的熏陶。
【設(shè)計理念】
《語文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)�！闭Z文課上要著重于讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，良好的思想品德和良好的意志品質(zhì)等。
【教學目標】
1、認識14個生字，學寫“不、心、鳥、叫、出、巴”6個字。了解象聲詞“哇哇”“嘩嘩”的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、學習小熊“遇事不慌，勇敢向前”的精神。
【教學重點】
掌握6個生字的音、形、義，初步了解象聲詞的意思。
【教學難點】
從故事中得到啟迪，受到教益。
【教學時間】
兩課時
【教學準備】
多媒體課件，課前每組發(fā)信封，信封里裝蘋果生字卡，黑板上畫蘋果樹，田字格。
第二課時
【教學過程】
一、復(fù)習生字，指導(dǎo)書寫
1、學生拿出每組信封里的經(jīng)蘋果，自由讀蘋果上的生字。
2、老師讀拼音，學生將蘋果貼到黑板上的蘋果樹上，全班齊讀兩遍。
3、師畫小熊。小熊要過橋去摘蘋果，我們幫忙把橋搭好。引出要寫的字。
4、指導(dǎo)書寫生字，重點指導(dǎo)“心”“鳥”。
二、精讀課文，感悟文義
�。ㄒ唬┩ㄟ^讀，了解內(nèi)容
1、板書課題，齊讀課題。
2、學生展示第一課時的學習成果，指名讀課文，引導(dǎo)學生評議。
3、小熊過橋開始有點害怕，你從課文中哪里兒知道的？
�。ǔ鍪揪渥樱毫⒉环�(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳）指導(dǎo)讀出害怕的語氣。
4、小熊是在誰的鼓勵下，勇敢過橋的。生說師畫鯉魚。
5、學生找到鯉魚說的話，引導(dǎo)學生朗讀體會，指名讀、自由讀、齊讀。
6、小熊在你們的鼓勵下勇敢地過了橋，你們?yōu)樗吲d嗎？誰能把最后這句話讀出高興的語氣？
（二）通過讀，體會象聲詞
1、當小熊害怕時，鯉魚是在鼓勵他，而烏鴉和流水表現(xiàn)呢？師畫烏鴉、流水。課件出示句子，比較句式，體會哇哇、嘩嘩等象聲詞。
2、生說知道的其他象聲詞。
3、生仿說句子。
三、熟讀成誦
1、引導(dǎo)有感情地通讀全文。
2、師范讀
3、分男女生比讀
4、看板書試背課文
5、小組自由演背課文
6、小組上臺演背課文，全班演背
四、拓展延伸
1、小朋友們，你們平時有沒有害怕的時候？平時都怕什么？
2、今天我們學了《小熊過橋》這篇文章，你想對自己說些什么？
【教學反思】
通過這一課的教學，我認識到，在進行低年級語文教學時注意；
1、要落實讀寫基礎(chǔ)知識
讀書形式要根據(jù)兒童心理的課文的特點，靈活多樣。我通過讓學生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學生從中受到教益。
本課的重點要掌握6個生字的音、形、義。我先讓學生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語文基礎(chǔ)知識的掌握落到實處。
2、要用豐富多彩的語言進行組織教學，及時對學生的學習進行引導(dǎo)評價。
一年級小朋友注意力容易分散，在進行組織教學及對學生的學習進行評價引導(dǎo)時，忌語言單調(diào)，用命令式的口氣，宜用激勵的方法，用豐富多彩的語言吸引學生。
3、要有扎實的基本功，給學生起好模范作用。
俗話說：“要給學生一滴水，自己必須有一桶水”。確實，要成為一名優(yōu)秀的語文教師，自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過硬。在本課的教學中，我用簡筆畫的形式把課文內(nèi)容板書出來，板書就是一幅美麗的畫，給學生以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學生起了一個很好的示范作用。
小熊過橋教學設(shè)計7
教學目標
1、能年明白圖畫的意思，并能根據(jù)說一個清楚，完整的故事。
2、體會故事所蘊涵的道理：要遵守規(guī)則，善于聽從別人的勸告。
3、培養(yǎng)學生的口語能力。
教學重點
能看明白圖畫的意思，并能根據(jù)圖畫說一個清楚、完整的故事。
教學準備
投影儀、頭飾
教學過程
一、導(dǎo)入。
同學們，今天我們的教室里來了四種小動物，你認識它們嗎？
�。ǔ鍪绢^飾）他們之間還發(fā)生了一段有趣的故事呢！不過這段故事只有圖畫，沒有課文，你愿意當一個小作家，為每幅畫下面都配上一段文字，組成一個生動的故事嗎？我們來試試吧！
二、指導(dǎo)學生觀察圖畫，理解圖畫的意思。
1、仔細觀察圖畫1，想一想，畫面上都有誰？它想要干什么？它的手里拿著什么？它臉上的表情怎么樣？畫面上還有什么？指導(dǎo)學生從遠到近來觀察畫面。再連起來說說圖畫的意思。
2、觀察圖畫2，看看圖畫中還有誰，小猴子在干什么？如果你是小猴子，你會對小熊說什么？小熊聽了小猴子的話，它是怎么做的？它的表情怎么樣？它心里可能會怎么想？連起來說說圖畫的意思。
3、讓學生自己來觀察圖畫，說說圖畫的內(nèi)容。
4、觀察圖畫5，說說你看到了什么？
5、小熊掉到河里了，它會怎么做？猴子、小鳥、小魚在干什么呢？當小熊被救上岸后，它可能會對其他小動物說些什么呢？
6、5個同學一組，編排課本劇，帶上頭飾演一演。
將6幅圖畫連起來說一說，爭取做到敘述完整，清楚。
3、小學（語文）三年級下冊（第六冊）：《寓言兩則》（刻舟求劍、揠苗助長）教案
小熊過橋教學設(shè)計8
設(shè)計思路：
本課以xxxx版《中小學音樂課程標準》為指導(dǎo)思想，面向全體學生，采用靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生主動參與音樂活動的興趣。并根據(jù)學生的特點，采用梯度漸進的課程目標。通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學生充分體驗音樂并產(chǎn)生強烈的情感共鳴。為學生營造輕松愉悅的氛圍，使之產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動的參與其中。通過各種音樂活動陶冶學生美的情操，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
設(shè)計理念：
本課的設(shè)計，圍繞以審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念。以音樂體驗、鑒賞，和感受及表現(xiàn)音樂為主線。采用互助合作學習、自主學習，對比學習等方法，在學習過程中學生間、師生間互助互學，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。
學情分析：
本節(jié)課的授課對象是小學五年級的學生,此時的學生隨著生活范圍和認知領(lǐng)域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，對音樂學習有著特別濃厚的興趣，其求知欲和好奇心也在不斷增強，已初步具備自主、合作、探究的能力。只要引導(dǎo)合理，學生一定能根據(jù)自己的理解感受歌曲、表現(xiàn)歌曲。
教材分析：
《小熊過橋》是一首G大調(diào)6∕8拍子的歌曲。它由A﹢B﹢A﹢C﹢A五個部分組成，即為回旋曲式結(jié)構(gòu)。歌曲采用擬人化的手法，運用活潑、跳躍的旋律，描繪了小熊過橋時由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化，以此教育學生在困難面前應(yīng)做個勇敢自信的人。
教學目標：
一、熟練掌握A、B、C三部分的主題音樂，體驗樂曲的不同情緒，同時了解回旋曲結(jié)構(gòu)。
二、體會并能運用力度記號表現(xiàn)樂曲的不同情緒。
三、學生能根據(jù)歌曲中的音樂形象，設(shè)計不同的表演形式表現(xiàn)歌曲，讓學生在學習的過程中體會到小熊的可愛和勇敢，并從中受到教育，感悟到勇敢可以戰(zhàn)勝一切困難與險阻。
教學重難點：
1、回旋曲結(jié)構(gòu)的理解
2、用歌聲有感情的表現(xiàn)各種小動物的形象
教學用具：
課件、形態(tài)各異的小熊圖片（害怕的、緊張的、開心而又高興的小熊）、烏鴉、小鯉魚圖片及三種動物的頭飾
教學過程：
一、師生問好，組織教學
二、歌曲學習
1、談話導(dǎo)入:神秘的音樂之旅馬上就要開始了，老師給同學們準備了一份禮物（視頻資料），請同學們邊看、邊聽、邊思考：
�、偾卸汲霈F(xiàn)了哪幾種小動物？
�、诼犕曛竽愕男那樵趺礃樱�
2、再聽范唱（音頻資料）
思考：樂曲給我們講述了一個什么樣的故事？請同學們根據(jù)歌曲內(nèi)容編排一個故事情節(jié)表演給同學們。
3、四位同學戴上頭飾表演（一位同學講故事、一位同學演小熊、一位同學表演烏鴉、一位同學表演小鯉魚）。
4、評價表演情況，并說說樂曲是什么拍子?（6∕8）它給你什么樣的感受？（搖蕩感、起伏感）
5、老師范唱歌曲。
思考：樂曲中那句歌詞出現(xiàn)的最多，并將幾幅圖片（三只形態(tài)各異的熊、烏鴉及小鯉魚），按內(nèi)容排序，貼在黑板上。
6、介紹回旋曲式是指:相同的主部和幾個不同的插部交替出現(xiàn)而構(gòu)成的樂曲。本曲結(jié)構(gòu)：A﹢B﹢A﹢C﹢A。
7、A部分學習（表現(xiàn)害怕、沮喪的小熊）
�、佥p聲哼唱，找出難點。
�、趲熒餐鉀Q5.3353︱4.2242︱313123“哎呀呀、、、”處的演唱。重點表現(xiàn)出小熊害怕而又緊張的心理。力度由“mp”過渡到“mf”。
8、B部分學習（表現(xiàn)討厭而又厭惡的烏鴉）
�、倮蠋熡貌煌某ㄒ龑�(dǎo)學生說出那種唱法更好，為什么？
�、趯W生通過比較體驗“rit”和延音記號的作用，并唱好這一句（更能表現(xiàn)小熊的無助及其對媽媽的高度依賴和緊張、焦急的心理）
9、A部分學習（表現(xiàn)緊張無助的小熊）
10、C部分學習（表現(xiàn)助人為樂、樂觀向上的小鯉魚）
�、倮蠋煼冻瞬糠�，學生體會“小熊小熊不要怕”為何要唱的輕點，而結(jié)尾的“眼睛向著前面瞧”中的“瞧”為何要唱的強一點，延長一點。（突出小鯉魚的友好及給朋友鼓勵時的真誠）
�、趯W生帶上“f”力度記號表現(xiàn)此部分,并簡單分析為何要唱的強。（突出體現(xiàn)助人為樂的美德）
11、A部分最后一部分學習（表現(xiàn)過完橋之后小熊高興、快樂之情）
�、佥p聲哼唱，找出難點。
�、趲熒餐鉀Q“啦”處的演唱。重點表現(xiàn)出小熊大步跑過小橋時的心理。力度由“mp”過渡到“mf”。
�、壑攸c體會53335.35︱426.︱422242.4︱
315.︱襯詞“啦”的演唱（突出體現(xiàn)小熊過橋之后高興，自豪的心情）紅色部分為重音記號處
�、荏w會“鯉魚樂的尾巴搖，啦啦啦”的情緒。（結(jié)尾的三個啦為何要唱的輕柔點，唱重了有何不妥）（表現(xiàn)小鯉魚助人為樂之后的低調(diào)和開心之情）
12、讓同學將小熊的形象用三個詞語概括并寫在相關(guān)圖片的下方。
�。ň趩示o張高興）
13、帶著不同情緒，用不同形式表現(xiàn)歌曲。
�、賳稳吮硌荩ㄊ终Z表現(xiàn)）
�、谕辣硌荩ㄓ秒p臂）
�、鄯纸巧ㄐ⌒堋貘f、小鯉魚）
�、芡烙梦木吆斜硌�
�、輨澟淖颖憩F(xiàn)
�、奁渌�
三、小結(jié)：學完這首歌，你想對“小熊、烏鴉和鯉魚”分別說點什么？并談?wù)勀阌惺裁礃拥膯⑹尽?/p>
教學反思：這節(jié)課由于內(nèi)容涵蓋的比較多，所以一開課我就用了開門見山的方法，直奔主題。聽課老師及我個人都認為教學效果非常好，在老師的引導(dǎo)下出色的完成了既定的教學目標。整節(jié)課可以用“平實”、“高效”和“扎實”來形容。我認為本節(jié)的亮點應(yīng)該歸結(jié)到以下幾個方面：
一、“音樂是聽覺藝術(shù)”充分突出了“聽”。
聽并不是盲目的重復(fù)，而是在問題的引領(lǐng)下，由淺入深，層層深入。在這節(jié)課中老師除難點幫扶以外，其余都是在反復(fù)的聽與對比中學習的。
二、教具的準備恰到好處，也是這節(jié)課的點睛之處。
1、這節(jié)課我選用了視頻和音頻及老師的范唱幾種不同的素材作為傾聽的對象，目的就是有側(cè)重點，避免無謂的重復(fù)使學生沒有新鮮感，從而喪失了學習興趣。
2、傳統(tǒng)的圖片運用，使回旋曲結(jié)構(gòu)一目了然，無需老師再費任何口舌，將枯燥的樂理知識趣味化，效果自然是不言而喻。
3、頭飾的運用可以說是這節(jié)課最具有感染力的時刻，沒想到學生在這么短的時間內(nèi)能把故事情節(jié)刻畫的如此有聲有色。孩子們惟妙惟肖的表演使樂曲的情緒，及學生對歌曲的理解更具有說服力，使篇幅如此長的一首歌曲立刻變得精彩紛呈。
三、老師聲情并茂的演唱給予學生以感染。
1、老師反復(fù)運用不同的情緒和方法演唱相同的部分，讓學生在比較中鑒別情緒的變化，在這節(jié)課中起到了至關(guān)重要的作用。
2、幾種不同動物的角色，及力度和其情緒的變化，老師并沒有包辦而是放手讓學生先說然后帶上情感去體驗，效果特別好。
四、充分突出學生主體、老師主導(dǎo)的原則。
在學習中挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓學生身臨其境。如在力度記號、漸慢及延音記號的學習中，我并沒有提出過多自己的觀點，而是通過聲情并茂的范唱讓學生自己分辨，通過對比和評價等方法，使教學難點迎刃而解。
小熊過橋教學設(shè)計9
教學目標：
1、查字典，看注釋，讀準每個字的音，掌握重點詞語。
2、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學習本文抓住特征運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法，敘述詳略得當。
教學重點：
理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學習運用語言、行動、外貌描寫人物性格的寫法。
課前準備：
查字典，看注釋，熟讀課文；查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料，了解他們的代表作分別是什么？
第一課時
一、整體感知
1、導(dǎo)入
星期天是忙碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書睡覺，或者逛街游游玩，或者走親訪友……你在家里都做些什么？今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受以下《福樓拜家的星期天》。
2、師生共同讀課文，老師正字正音。
3、學生帶著下列問題自由讀課文。
a、說明故事發(fā)生的時間、地點。
b、核心人物是誰？依次出場的是誰？出場的標志性詞語是那些？
c、簡要概括本文內(nèi)容。
學生四人小組合作探究，討論明確：
a、時間星期天；地點福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。
b、核心人物是福樓拜。依次出場的是屠格涅夫、都德、左拉。出場的標志性詞語是第一個，過了一會兒，接著，漸漸地（學生在書上標記出）
c、福樓拜家的星期天客人們都會到這里來聚會。課文著重寫了四位著名作家相會時的言語、行動，展現(xiàn)了每個人的性格特點。
屠格涅夫睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。
都德機智、善談、舉止活躍、性情活潑。
左拉樸實、固執(zhí)、聰慧、堅強、沉默寡言。
二、研讀與賞析
1、福樓拜家每到星期天從中午一點到下午七點，一直都有客人來。以至與新來的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著眾多的客人前往呢？找出原句讀一讀，并說說那些詞語用得好。
全班討論明確：
1）好客：表現(xiàn)在一…就…；總是親自去開門；他分別送到前庭；單獨講一會兒話；緊緊握住對方的手；再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。
2）博學：第九自然段；…他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場辯論…；…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來。
正因為主人熱情好客，所以客人們愿意來，更因為主人公博學睿智，“與君一席談，勝讀十年書”，客人們怎會失去這汲取精神食糧的絕好機會呢？
作者是怎樣描寫其他三位作家的呢？這些描寫又分別表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征？你知道他們有那些作品嗎？
3、學生在書上勾畫出刻畫這些作家的語言、行動、外貌描寫的句子，讀一讀，并總結(jié)初步其性格特征。
全班討論總結(jié)明確：
屠格涅夫：俄國作家，懷有狂熱的理想，醉心文學事業(yè)，博學多才。作品有《長夜》、《父與子》等。
都德：生性活潑，健談。作品有《最后一課》等。
左拉：沉默寡言，性格溫和，聰明而堅強。作品有《萌芽》、《娜娜》等。
三、體驗與反思
1、作者莫泊桑的文學導(dǎo)師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設(shè)在這個星期天里，四位文學巨匠都在，這時莫泊桑來了，四人會談些什么？表情如何？莫泊桑又會說什么？他會有什么表情？
2、延伸作業(yè)：
將上文整理在作業(yè)本上，識記“讀一讀，寫一寫”的內(nèi)容。
課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書，下節(jié)課交流。課后記：本文重點在于引導(dǎo)學生通過分析各種描寫人物的方法感悟人物性格，同時學習作者的人物描寫手法。
小熊過橋教學設(shè)計10
活動目標：
1.學習兒歌，理解兒歌內(nèi)容，知道遇到困難要勇敢面對。
2.能認真傾聽，大膽朗誦，嘗試進行角色表演。
3.體會小熊過橋時從擔心、害怕到勝利、自豪的心情，有自信、勇敢、不怕困難的精神。
活動準備：
1.小熊過橋課件、音樂、視頻、小熊、鯉魚、烏鴉頭飾；
2.自行搭建的小橋。
活動過程：
一、 出示課件，引出主題，激發(fā)幼兒學習興趣。
1.孩子們，我們一起來看看圖片中有什么？（竹橋）
2.誰來了？它想要干什么？（過橋）
二、播放視頻，分段講述，引導(dǎo)幼兒學習兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
1.播放第一段，我們一起來聽聽看，你們聽到了什么？
2.小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋，小熊敢過橋嗎？小熊走在橋上會是什么樣子？（幼兒猜想）我們一起來聽一聽，小熊走在橋上到底是什么樣子的。能不能來表演一下？
3.誰出現(xiàn)了？（烏鴉）吳烏鴉會怎樣做？聽聽看，烏鴉到底是怎樣做的？能不能來表演一下？
4.誰又出現(xiàn)了？（流水）流水又會怎樣做呢？繼續(xù)聽，流水到底是怎樣做的？能不能來表演一下？
5.這時候，小熊會說什么？播放視頻，小熊是怎樣說的？心情怎樣？誰能來表演一下？
6.正在小熊害怕的時候，誰又出現(xiàn)了？（鯉魚）鯉魚會怎樣做？我們一起來看一看，鯉魚到底是怎樣做的。誰想表演一下？小熊過橋前和過橋后心情有什么不同？
三、教師完整朗誦，引導(dǎo)幼兒進一步學習兒歌，知道遇到困難要勇敢面對。
我們再來聽聽這首好聽的兒歌，你聽到了什么？能不能用兒歌里的話來說一說！
四、播放視頻，引導(dǎo)幼兒大膽朗誦，體會小熊過橋時從擔心、害怕到勝利、自豪的心情。
你們喜歡這首兒歌嗎？我們一起來試一試，朗誦一下吧！
五、利用頭飾，搭建小橋，引導(dǎo)幼兒大膽誦讀，嘗試進行角色表演，有自信、勇敢、不怕困難的精神。
孩子們，我們一起去體驗一下小熊過橋的心情吧！
六、活動延伸
孩子們，我們一起把小橋搬到戶外去，讓其他班的小朋友也體驗一下吧！
小熊過橋教學設(shè)計11
課程分析：
幼兒的運動能力在不斷地提升，運動熱情也在高漲，除了平時會經(jīng)常涉及到的走、跑、跨、跳以外，這次我想到了平衡，這種提升幼兒感統(tǒng)能力的游戲，對于幼兒來說很重要，適當練習對其發(fā)展起到很好的作用。
課程目標：
1、通過走竹竿進行探究學習，讓幼兒掌握并提升自己的平衡力。
2、在活動過程中，培養(yǎng)幼兒沉著，勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，在不穩(wěn)定的物體上站立和走動不慌張。
課程準備：
1、長竹竿8根、紅黃藍綠四種顏色的隊服、體操凳、沙袋
2、熱身音樂《向前沖》、放松音樂《蟲兒飛》。
課程過程：
一、情境導(dǎo)入、熱身活動
1、小朋友們好，我是熊爸爸，你們是熊寶寶。我們一起去做游戲吧。圍繞竹竿跑、下蹲走、墊腳走、走白線、走體操凳。
2、請小朋友們快速站到和自己顏色一樣的竹竿旁。說一說竹竿可以怎么玩？可以滾、可以舉、可以走。讓我們一起玩一玩吧（腳踩竹竿前后滾動、腳踝左右碰撞、換腳跳躍）
二、小熊過竹橋
1、請熊寶寶們把竹竿拼成4座小橋，并站在小橋前面。
2、小橋都拼好了，熊寶寶們想不想嘗試一下走小橋呢？我們一起試一試吧。
3、熊寶寶們真棒！剛才熊寶寶們在走小橋的時候啊，用了幾種不一樣的方法，哪位熊寶寶來展示一下呢？（螃蟹走、向前走）
4、小熊寶寶們你們覺得哪個熊寶寶又快又穩(wěn)地快速渡過了小橋呀？（螃蟹走）那哪一種方法比較困難呢？（向前走）熊寶寶們想不想來挑戰(zhàn)一下？
5、熊寶寶們，現(xiàn)在熊爸爸想給熊寶寶們提高難度了，你們想不想挑戰(zhàn)一下呢。覺得自己想挑戰(zhàn)單根竹竿的可以站到單根竹竿。喜歡玩兩根竹竿的熊寶寶就繼續(xù)快樂的玩。（分層自主選擇挑戰(zhàn)）
6、熊寶寶們，我們現(xiàn)在進行一場比賽，比賽規(guī)則是走一根竹竿、不落地�？纯茨囊魂犕瓿傻淖畎簟�
7、熊寶寶們真棒！我們今天學會了什么本領(lǐng)呀？過竹橋。
三、放松活動
1、熊寶寶們今天累不累呀？我們是不是很厲害��？讓我們一起坐在竹竿上吧。
2、跟著音樂一起拍拍肩膀，拍拍腿，幫邊上的小朋友拍一拍。和客人老師說再見吧。
3、請熊寶寶們抱起你們的竹竿和熊爸爸一起走吧。
四、活動延伸：
1、熊寶寶們學會了走竹橋的本領(lǐng)，真厲害。熊爸爸也有一個本領(lǐng)，瞧，我可以倒著走，小熊寶寶在以后玩的時候可以自己練習哦。
課程反思：
這節(jié)體育活動《小熊過橋》，主要是對幼兒平衡能力進行訓(xùn)練，在幼兒不斷嘗試多種方法過橋的過程當中，鍛煉其平衡能力，提高幼兒的膽量，讓幼兒勇于挑戰(zhàn)。這節(jié)活動的重點是幼兒能平穩(wěn)的走竹竿，難點是幼兒快速通過竹竿不落地。
幼兒的能力是逐步提升的，所以在幼兒不斷嘗試中，幫助幼兒，使其得到提升。
1，通過情景導(dǎo)入激發(fā)幼兒對竹竿的興趣。
2，通過師生交流促進幼兒自主探索。
3，通過自主選擇和比賽，加強幼兒經(jīng)驗學習。
小熊過橋教學設(shè)計12
設(shè)計意圖：
學習兒歌是幼兒喜愛的活動之一，但傳統(tǒng)的語言教學形式限制了幼兒在學習過程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。因此，在這個活動設(shè)計里我們嘗試用啞劇引入，將語言教學和表演形式相結(jié)合，整合成一個能有機開展的活動，引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)造想象的過程中學習兒歌，激發(fā)他們學習兒歌的積極性，發(fā)展其語言能力和創(chuàng)造想象能力，同時配合表演動作，鼓勵幼兒膽表現(xiàn)自己。
活動目標：
1、用普通話立、清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的意義，學詞：瞧、鼓勵。
2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動作。
3、培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色膽表演動作的興趣。
活動準備：
《小熊過橋》的投影片。
活動過程：
1、啞劇引入，激發(fā)幼兒興趣。教師表演根據(jù)兒歌第一段改編的啞劇。
�。�1）表演力求生動，著重刻畫小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子。
�。�2）請幼兒膽想象，膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。
2、學習兒歌。
�。�1）引入兒歌第一段。
�、俳處煶鍪就队捌⒂斜砬榈睦收b兒歌第一段。
師：“請小朋友聽聽老師剛才表演的是怎么一回事。”
�、谕ㄟ^提問助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
�、蹖W習第一段，鼓勵幼兒創(chuàng)編表演動作。
�。�2）學習兒歌第二段。
①提問：“小熊叫媽媽忙了，假如你是熊媽媽，你會怎么助它？”
�、谡堄變洪_動腦筋，想辦法小熊過橋。
教師正面評價，鼓勵孩子膽想象。
�、劢處煶鍪就队捌⒁孕軏寢尩目谖抢收b兒歌第二段。
師：“小朋友開動腦筋想出了許多辦法助小熊，你們的辦法都不錯。咱們來聽聽熊媽媽到底是怎么助小熊的�！�
�、軐W習第二段，認識并理解詞語“鼓勵”。
�、菀龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。
�、藜w朗誦整首兒歌。
3、分角色朗誦并表演兒歌。
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