關(guān)于青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的關(guān)于青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó),僅供參考,歡迎大家閱讀。
關(guān)于青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)1
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
教學(xué)重難點(diǎn):解文章的內(nèi)容,理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,體會(huì)人物的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖,課件。
2、了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹(shù)造林的狀況。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、出示文字,感受今昔的變化
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
生自由讀,交流讀后的感受
作者運(yùn)用了()的手法,把()比作(),把()比作()。
2、你知道嗎?綠意盎然的山溝卻是——
出示第2小節(jié)
3、有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
4、板書(shū)課題:青山不老。
二、初讀課文,整體感知
1、要求學(xué)生用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確。
2、學(xué)習(xí)生字詞
3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容
三、以文入情,感受奇跡
1、抓“奇跡”。
師:青山為證,綠樹(shù)為憑。老人綠化造林,執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中,文中哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?(奇跡)
2、自讀“閱讀提示”,明確要求:
、拍x課文,思考:這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?
⑵聯(lián)系課文,想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。
3、自由讀課文,根據(jù)提示思考問(wèn)題,勾畫(huà)答案,批注感受。
4、學(xué)生交流:老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?
、佟按蟓h(huán)境”──險(xiǎn)惡。
你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡?
學(xué)生用文中語(yǔ)句回答,或者用自己的話。
。ㄕn件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。)
、凇靶…h(huán)境”──艱苦
你從哪些地方看出艱苦?
指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
5、交流:作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”?
、僖龑(dǎo):從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái),這就是他生命的價(jià)值。因此,當(dāng)告別老人的時(shí)候,我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了”,這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。
、谥笇(dǎo):“與山川共存,與日月同輝”是什么意思?
老農(nóng)能和山水共存,像日月一樣永放光輝嗎?聯(lián)系上下文想想,作者為什么這樣說(shuō)。
小結(jié):是啊,老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神,綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類(lèi)的精神,這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng),讓我們一起再讀一讀描寫(xiě)作者感受的話。
、劭偨Y(jié):老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──(生齊讀)青山是不會(huì)老的!
四、再讀全文,積累拓展
1、讀課文,積累自己喜歡的語(yǔ)段。
、匍喿x,勾畫(huà)。
、谕澜涣。
、鄞舐曊b讀。
2、交流讀后感受。
引導(dǎo):你想對(duì)老農(nóng)說(shuō)什么?還想對(duì)別的什么人說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
關(guān)于青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)2
一、激情導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,在祖國(guó)的晉西北,有這樣一位老人,他用自己的方式深深地珍愛(ài)著他生活的那方水土。你們想認(rèn)識(shí)他嗎?今天,我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《青山不老》這篇課文來(lái)走近這位老人。(板書(shū)課題)
學(xué)生齊讀課題。
二、整體初讀,概括內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文。
(1)要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)思考:課文主要人物是誰(shuí),他創(chuàng)造了怎樣的奇跡?
2、檢查,反饋。
奇跡:
15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。
高照小學(xué)=25畝
幾所高照小學(xué)=3700畝(148)
我們一起朗讀,讀出“了不起”。
三、緊扣青山,感悟精神。
。ㄒ唬┫M那嗌
老人到底創(chuàng)造了一片怎樣的青山?找出描寫(xiě)青山的地方,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(生自讀,勾畫(huà),做批注)
出示句子1:窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹(shù)梢卷過(guò)濤聲,葉間閃著粼粼的波光。
。利、充滿生機(jī)、茂密……)
師:是啊,這是一片美麗、充滿生機(jī)、綠意盎然的青山,讓我們甜美的讀一讀。
師:這還是一片怎樣的青山?
出示句子2:楊樹(shù)、柳樹(shù),如臂如股,勁挺在山洼山腰?床灰(jiàn)它們的根,山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截,樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形,依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。
。▓(jiān)強(qiáng)、勇敢、生命力頑強(qiáng)……)
男生齊讀,讀出勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)氣。
是啊,這不僅是一片美麗的青山,更是守住這方水土的青山,守住人們生存希望的青山!
。ǘ╇U(xiǎn)惡的環(huán)境
為什么說(shuō)老人創(chuàng)造的這片青山是一個(gè)奇跡?(生默讀思考、自由發(fā)言)
在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境里創(chuàng)造出這一片青山,的確是一個(gè)奇跡!(板書(shū)環(huán)境險(xiǎn)惡)
。ㄈ﹤ゴ蟮钠沸
老人在創(chuàng)造青山的偉大奇跡中,你看到了老人身上的哪些品質(zhì)和精神?(學(xué)生自由說(shuō))
文章是如何贊美老人的?
出示句子:作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)他自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在,與日月同輝了。
齊讀。
學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè):1:另一種東西指的是什么?
2:與山川同在,與日月同輝是什么意思?
解答疑問(wèn)。
讓我們用贊美崇敬的語(yǔ)氣再讀讀這幾句話吧(板書(shū)山川共存日月同輝)
大家朗讀文章結(jié)尾,“青山是不會(huì)老”的是什么意思?(學(xué)生自己說(shuō))
小結(jié):是的,老人偉大的精神和博大的情懷像青山一樣永葆青春,老人的精神將會(huì)被這片土地上的子子孫孫傳承。是的,青山是不會(huì)老的
四、拓展練習(xí)
1、學(xué)習(xí)小練習(xí)筆。
摸著這塊石碑,你想_________地對(duì)老人說(shuō)___________________。
看著這片綠意盎然的樹(shù)林,你想___________對(duì)全世界人說(shuō)________________。
2、交流,小結(jié)。
關(guān)于青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)3
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課本:16《青山不老》(人教版——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū))。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ),并對(duì)肆虐、盤(pán)踞、淤泥等詞語(yǔ)有一定的認(rèn)識(shí)。
2、了解課文內(nèi)容,理清敘事順序,掌握關(guān)鍵句詞的用法。
3、培養(yǎng)一定速度的默讀方法并學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
過(guò)程與方法:
1、以恰當(dāng)?shù)乃俣饶x和略讀課文
2、能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗(yàn)等)理解詞句和辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
3、通過(guò)閱讀引發(fā)思考,敢于質(zhì)疑,以及口頭和書(shū)面等形式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。
4、聯(lián)系實(shí)際生活,展開(kāi)聯(lián)想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
2、感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解文章語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,感悟老人對(duì)家鄉(xiāng)的情感和偉大的精神,以及深化與作者的思想感情的溝通和認(rèn)同。
【教學(xué)工具】課件pocomaker
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課件導(dǎo)入
1、討論:學(xué)生自由簡(jiǎn)單闡述對(duì)我國(guó)環(huán)境破壞的認(rèn)識(shí),進(jìn)而推入對(duì)土地沙化的了解。3分鐘。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師給以最大的空間,讓學(xué)生……
2、播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件,為學(xué)生展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)、感性的土地沙化狀況,從而挖掘文章創(chuàng)作的特殊的社會(huì)背景,加深對(duì)文章的理解。5分鐘。
師:看完這個(gè)短片,你們有什么心得體會(huì)可以一起來(lái)交流一下嗎?
是的,風(fēng)沙防治刻不容緩,社會(huì)各階層也日益增加對(duì)沙化的關(guān)注,而那些默默奉獻(xiàn),不求回報(bào)的精神更是值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。下面就讓我們一起走近晉西北,探望一位為環(huán)保事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的老人。(板書(shū):青山不老)
二、整體把握課文內(nèi)容
1、默讀文章,同時(shí)并不提前瀏覽文章的“閱讀提示”(培養(yǎng)學(xué)生的自我獨(dú)立理解的能力),注意控制好時(shí)間。3分鐘。
2、引導(dǎo)學(xué)生勇于討論和交流對(duì)文章首次感性認(rèn)識(shí),嘗試地談?wù)剬?duì)文章主旨的理解。6分鐘。
(先介紹晉西北的地理位置)
師:主人公是誰(shuí)?他有什么樣的特點(diǎn)?(晉西北的一位老人;老——81歲、瘦小、孤單一人)(板書(shū):人物、特征)
通過(guò)初步的了解,誰(shuí)可以用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得課文主要講述了什么事情。(板書(shū):事件)
。ㄏ茸屆總(gè)學(xué)生牛刀小試,問(wèn)題由淺入深。)
3、朗讀并思考下列問(wèn)題:15分鐘
要求讀準(zhǔn)讀順。朗讀中畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞,借助文中注釋和工具書(shū)弄清字音和詞義。
重點(diǎn)詞語(yǔ):肆虐、盤(pán)踞、淤泥、歸宿、風(fēng)雨同舟
〔1〕閱讀“課文提示”,帶著提示的問(wèn)題自讀課文
、倮先藙(chuàng)造了怎樣的奇跡(一位山野老農(nóng),用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝)。
、诶先耸窃谠鯓拥那闆r下創(chuàng)造這一奇跡的(是在自然條件極度惡劣和生活條件極其艱辛的情況下創(chuàng)造的)。
〔2〕說(shuō)說(shuō)文章中讓你感觸最深的地方,為什么?
〔3〕文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?作者又是以怎樣的順序來(lái)表達(dá)自己的情感?
三、課時(shí)總結(jié)——2分鐘
師:通過(guò)對(duì)文章信息的提取,我們基本上整體感知了課文;同時(shí)同學(xué)們還就作者的敘事意圖進(jìn)行了大致的品論,好,下節(jié)課我們可以從作者的表達(dá)語(yǔ)言來(lái)對(duì)文章主旨進(jìn)行深刻的分析。
第二課時(shí)
一、品味語(yǔ)言,理解句意
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)概括了文章的要點(diǎn),并理清了作者的寫(xiě)作思路。這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。(板書(shū):16、青山不老)
1、朗讀第1段,展開(kāi)想象并思考段中兩個(gè)“全”字體現(xiàn)了作者此時(shí)此刻什么樣的感情。3分鐘。
2、朗讀第2段:5分鐘
、龠@是中國(guó)的晉西北,是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方,是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤(pán)踞之地。三個(gè)“是”突出了什么,又暗含作者怎樣的情感?
、诰驮谌绱穗U(xiǎn)惡的地方,我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭,竟創(chuàng)造了這塊綠洲。體會(huì)“竟”字的意義。
3、瀏覽第3——6自然段:15分鐘
①他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的`歸宿。
“種樹(shù)是選擇,青山是歸宿”表現(xiàn)了老人怎樣的心情?
、谶@山已失去了原來(lái)的坡形,依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。
這里除了告訴我們這里的山改變了形貌,更蘊(yùn)藏著什么?(老人們的精神在祖國(guó)各地?zé)o處不在,我們的自然環(huán)境也在逐漸改善。)
③理解第3、6段省略號(hào)和破折號(hào)的用法和作用。
、苈(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)老人是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?再聯(lián)系實(shí)際生活,感受周邊像老人一樣的人。
使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、展開(kāi)想象,感悟和敬仰為環(huán)保事業(yè)做出的精神。
二、升化主題——7分鐘
1、“老人拄著拐杖,慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了!苯K有一天,老人會(huì)不再出來(lái),那我們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的事業(yè)該何去何從?
讓學(xué)生自主產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生共同參與保護(hù)地球家園的行動(dòng)中。
2、學(xué)習(xí)課文以后,你對(duì)“青山不老”又有什么認(rèn)識(shí),同時(shí)也產(chǎn)生哪些問(wèn)題?(板書(shū):青山不老)
三、課堂小練筆(6分鐘):
以“青山是不會(huì)老的”寫(xiě)一段自己的感想并交流所寫(xiě)感受。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
16、青山不老
人物:老人
特點(diǎn):81歲、瘦小、孤單一人
事件:
青山不老
關(guān)于青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:
、耪_讀寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
、朴懈星榈睦首x課文,了解課文內(nèi)容。
、抢斫夂x深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
2、過(guò)程與方法:
、懦踝x全文,探究“奇跡”是什么。
、圃僮x課文,探究“奇跡”是怎樣創(chuàng)造的。
、菍徸x課題,探究“奇跡”的價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
這位普通的山野老農(nóng)從一個(gè)側(cè)面反映了我國(guó)人民在保護(hù)自然改造山林、綠化家園上的決心,以及為此付出的巨大努力。拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度,培養(yǎng)植樹(shù)造林等意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解文章的內(nèi)容,理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的深刻含義,體會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
同學(xué)們,今天,我們學(xué)習(xí)16課,板書(shū)課題:學(xué)生齊讀課題兩遍。“青山”是什么樣的山?“不老”一般指人,這里為什么說(shuō)“青山不老”呢?
一、初讀課文,了解大意
二、出示閱讀問(wèn)題
1、課文講了一件什么事?
2、這位老農(nóng)創(chuàng)造了什么“奇跡”?
3、哪些地方具體描寫(xiě)了這“奇跡”?
4、老農(nóng)在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?
5、作者對(duì)他有什么看法?
6、為什么說(shuō)“青山不老”?
7、你想對(duì)老農(nóng)說(shuō)什么?
三、學(xué)生自學(xué)
四、檢查自學(xué)情況
1、指名回答這篇課文講了一件什么事?
課文講了一位山野老農(nóng),面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中,用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,造福于后代。
2、在文中找出老農(nóng)創(chuàng)造的“奇跡”。出示:
15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng)。這是多么了不起的奇跡。
、艑W(xué)生讀文,找出哪些地方具體地描寫(xiě)了這奇跡。
、贫喾N形式的讀,然后談?wù)劯惺堋?/p>
教師:在我國(guó)這樣的綠洲隨處可見(jiàn),作者為什么單單把這塊綠洲稱為“奇跡”?
3、交流資料。
4、教師播放多媒體:
展示我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙漠化的圖片與青蔥林海的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生暢談感受:你看到了什么?想到了什么?
教師:是啊,老農(nóng)所處的環(huán)境惡劣,生活條件艱苦,可是,他還是放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福,每天耕耘在荒山野嶺中,是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢?我們對(duì)拉農(nóng)僅只于驚嘆嗎?請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)他的看法。
5、學(xué)生交流自己的看法。
6、作者對(duì)老農(nóng)有什么看法?學(xué)生在文中找出句段:
、爬先耸窃鯓觼(lái)實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的?
⑵“另一種東西”指什么?
表面是指這片綠洲,實(shí)際上指老人與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈的精神;綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神;造福人類(lèi)的精神。
7、為什么說(shuō)“青山不老”?
小結(jié):是啊,作為一個(gè)山野老農(nóng),執(zhí)著的植樹(shù)造林,防止水土流失,他這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命化為另一種東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神,綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神。這些寶貴的精神財(cái)富,不會(huì)隨著歲月的流逝,年齡的增長(zhǎng),老人的離開(kāi)而消失,它將永遠(yuǎn)根植在我們心中,與山川共存。只要老人的精神不老,這青山會(huì)老嗎?(學(xué)生齊讀課題):青山不老!
8、讀到這里,你想對(duì)老人說(shuō)什么?
教師:是啊,現(xiàn)在越來(lái)越多的人在用自己的行動(dòng)拯救綠洲,拯救田園,拯救地球,拯救我們自己。我們期待:青山不老,綠水長(zhǎng)流!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
青山不老
大環(huán)境──惡劣險(xiǎn)峻
創(chuàng)造奇跡
小環(huán)境──簡(jiǎn)陋艱苦
【青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)】相關(guān)文章:
《青山不老》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12-29
《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)「推薦」01-15
《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思01-15
《青山不老》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文02-08