《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計
作為一名老師,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)設(shè)想】
這是一篇民間故事,語言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動,很受學(xué)生們歡迎。因為容易理解,所以教師不必多講,可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)民間故事:情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚
2、領(lǐng)會本文寓意:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭善于斗爭。
【教學(xué)方法】
以學(xué)生自學(xué)為主,討論、表演。
【教學(xué)課時】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長大,給了我們無數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書,今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇──《漁夫的故事》。
二、教學(xué)達(dá)標(biāo)
1、了解文學(xué)常識:
你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下。
2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)。
3、教師拋磚引玉,提示性表演開頭:
我是一個窮漁夫,以打魚為生。我打了一輩子的魚,養(yǎng)成了一個習(xí)慣!每天只撒四次網(wǎng),這就足夠我維持一天的生活了?墒墙裉煳乙呀(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚了。(做用力拉魚網(wǎng)狀)
4、學(xué)生排練:
兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過排練熟悉語言,進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié),體會人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。
5、學(xué)生表演:
每一對學(xué)生表演完,請同學(xué)來評價表演的優(yōu)點與缺點,讓下一對表演的同學(xué)引以為戒。找三對學(xué)生表演較好。
6、教師小結(jié):
漁夫的故事告訴了我們一個什么道理?總結(jié)出:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭還要善于斗爭,既勇敢又要機智。
三、開拓擴展
這是一個古代阿拉伯的民間故事,我國古代有沒有類似的故事?(東郭先生)
四、能力延伸
通過這篇民間故事的學(xué)習(xí),你能總結(jié)出民間故事的特點嗎?
五、欣賞體會
動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選:老大臣看新衣一段,讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動,加深對表演課本劇的理解。
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字。
2、理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
師:多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板
生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》
板書設(shè)計
漁夫的故事
漁夫
捕魚撈到黃銅膽瓶
放出魔鬼
魔鬼
要殺漁夫
恩將仇報
漁夫
引誘魔鬼入瓶
用智慧戰(zhàn)勝魔鬼
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長廊。今天,我們再次閱讀精彩的神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。
齊讀課題
二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法
1、默讀連接語,用“——”句出閱讀要求,課件展示。
2、閱讀要求:把這個故事簡要地講給家人聽,根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個問題?
。1)獨立思考。
。2)四人小組討論。
(3)抽說(分意義段,讀懂每段重點內(nèi)容。依次抓每段重點內(nèi)容講述。)
三、自學(xué)生字詞、多音字
1、四人小組交流生字音形及詞義。
2、讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。
3、讀多音字。
撒sā
撒網(wǎng)
塞sāi
塞車
sǎ
撒種
sài
塞北
四、自學(xué)解決,簡要講述故事
1、自讀課文,分意義段,并把段意寫在書上。(給一定時間讀書。教師巡視與生探討。)
第一意義段(1-4自然段)漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段(5-15自然段)魔鬼聽說所羅門已死,沒有懼怕,于是要殺死救他的漁夫,并講出了理由。
第三意義段(16-25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里,并封住瓶口,戰(zhàn)勝了魔鬼,轉(zhuǎn)危為安。
2、生小聲簡述故事。
3、抽生講述,其余認(rèn)真聽,等會補充,修正。(多媒體展示故事或掛圖,圖書結(jié)合看,并板書。)
五、揭示中心思想
1、出示多媒體閱讀要求:認(rèn)真默讀課文,看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?
2、默讀思考(給一定讀書時間,教師與生探討)。
3、四人小組討論(要求:組長管理,從參與,教師參與。)
4、集體討論,充分發(fā)表意見。
漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫?qū)δЧ碚f:“我要問你一件事,你必須說實話。”“我沒親眼看見,絕對不能相信!蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進(jìn)瓶里,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,救了自己。
漁夫設(shè)計引誘魔鬼進(jìn)入瓶里,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,說:“我沒親眼看見,絕對不相信!奔⒛Ч,魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼。(板書)
5、讀第三意義段。
六、讀《東郭先生和狼》,認(rèn)識魔鬼的本性
七、拓展
1、讀資料表。
2、讀《一千零一夜》。
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字。
2.明白課文資料,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò),簡要地講述課文資料。
教學(xué)重點和難點:
1.了解民間故事情節(jié)曲折的特點,學(xué)會從人物語言、心理描述抓人物形象塑造的方法。
2.從分主角朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格,增強民間故事語言的賞析潛質(zhì)。
課上問題:
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體和關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
教學(xué)時刻:一課時
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
相傳古時候,在古阿拉伯的海島上,有一個薩桑王國,國王名叫山努亞。有一天,山努亞和他的弟弟薩曼來到一片緊鄰大海的草原,當(dāng)他們正在一棵樹下休息時,突然海中間冒起一個黑色的水柱,一個女郎來到了他們身邊,并告訴他們天下所有的婦女都是不可信賴、不可信任的。
國王山努亞和弟弟薩曼回到薩桑王國后,他們殺死王后和宮女、奴仆。從此,山努亞深深地厭惡婦女,存心報復(fù),他開始每一天娶一個女子來過一夜,次日便殺掉再娶,完全變成了一個暴君。這樣年復(fù)一年,持續(xù)了三個年頭,整整殺掉了一千多個女子。
宰相的大女兒桑魯卓,對父親說她要嫁給國王,她要試圖拯救千千萬萬的女子!边M(jìn)宮后桑魯卓每一天晚上都給國王講一個故事。這樣,桑魯卓每一天講一個故事,她的故事無窮無盡,一個比一個精彩,一向講到第一千零一夜,最后感動了國王。山努亞說:“憑安拉的名義起誓,我決心不殺你了,你的故事讓我感動。我將把這些故事記錄下來,永遠(yuǎn)保存。”于是,便有了《一千零一夜》這本書,也叫《天方夜譚》。你們有沒有讀過這本書呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。這天我們要學(xué)習(xí)的“漁夫的故事”就是其中的一個故事。(板書課題)
二、學(xué)生充分自學(xué),讀準(zhǔn),讀通課文,整體感知
1.自學(xué)課文
2.檢查自學(xué)效果:
、爬蒙挚ㄆ喾N形式地讀生字。
、仆ㄗx全文。
、钦f說課文講了一件什么事。
三、小組合作學(xué)習(xí),理清脈絡(luò)
1.小組交流:
故事較長,但過程很清晰,主要分三個部分:
無意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼
2.快速瀏覽全文,找出相應(yīng)段落。
四、投影提示閱讀提綱,小組合作學(xué)習(xí)
1.默讀課文,說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象找出有關(guān)語句劃下來。
2.小組交流:
魔鬼:兇惡,狡猾,愚蠢
漁夫:從容,鎮(zhèn)定,聰明
3.練習(xí)讀一讀劃出來的句子。
五、全班交流
1.漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么以要殺了他呢?
你們堅信魔鬼的話嗎聯(lián)系前后文,找出有關(guān)資料說一說。
2.讀一讀魔鬼的話,感受魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)
3.漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?
指名說說漁夫是怎樣想,怎樣說,怎樣做的。再讀一讀,從中感悟漁無償援助機智,聰明。(投影字幕)
六、讀一讀
出示掛圖投影,學(xué)生多種形式練習(xí)讀書,培養(yǎng)語感。
1.分主角讀。
2.表演讀。
七、講一講
指導(dǎo)學(xué)生講故事,重點講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分。能夠展開想象,有所創(chuàng)造。
八、總結(jié)全文
讀了這個故事,你受到什么啟發(fā)?
九、課外拓展
課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動,形象鮮明的特點。
2、技能目標(biāo):初步學(xué)會按民間故事的特點來賞析課文,有表情地朗讀對話。
3、情感目標(biāo):感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
4、思維目標(biāo):開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點:
漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征的賞析。
教學(xué)難點:
課文是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想象結(jié)合起來的。
預(yù)習(xí)要求:
熟悉故事情節(jié);練習(xí)對話朗讀。
教時安排:
一教時。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,板書課題同學(xué)們,大家讀過《一千零一夜》這部書嗎?——讀過。
知道這是一部什么書嗎?——阿拉伯民間故事集。
為什么取名叫《一千零一夜》呢?——相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國,國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞,就把她殺了。
以后國王每天晚上娶一個王后,到第二天早上就把她殺掉。
當(dāng)時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子,自愿嫁給國王。
晚上,她給國王講故事,講到最緊要的時候天就亮了,國王急著要去早朝,但為了聽故事的結(jié)局,國王就把她留了下來。
此后,她每天晚上給國王講故事,故事一個接著一個,一直講了一千零一夜。
最后,國王終于被感化了,同山魯佐得王后白頭偕老。
這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,“譚”通“談”),它是一部著名的阿拉伯民間故事集,是世界著名文學(xué)作品之一。
高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。
今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。
板書:漁夫的故事。
二、復(fù)習(xí)民間故事的一般特點既然《漁夫的故事》是一則民間故事,那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點來學(xué)習(xí)這篇文章。
首先,我們請同學(xué)們來回憶一下什么是民間故事?民間故事一般有哪些特點?指名回答,教師擇要板書:立足于現(xiàn)實而又富有幻想,完整的故事情節(jié),鮮明的人物性格,語言口語化,富有濃郁的生活氣息和地方色彩。
下面老師請問大家的是“完整的故事情節(jié)”一般包括幾個部分?齊答,板書:開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局。
過渡:接下來請同學(xué)們打開課本,用最快的速度按“開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局”給文章劃分為四個部分,并用最簡明的語言概括其主要內(nèi)容。
三、理清課文結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生稍作思考、討論后回答,板書:(1-2)捕魚撈瓶,(3-15)放魔出瓶,(16-23)誘魔入瓶,(24-25)投瓶入海。
2、小結(jié):故事情節(jié)不僅完整,而且曲折生動,扣人心弦,表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力。
過渡:故事里寫了兩個人物,一個漁夫,還有一個魔鬼,下面我們來分析一下這兩個人物有沒有鮮明的性格特點?板書:漁夫,魔鬼。
四、分析人物形象
1、分角色朗讀對話,其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點。
2、指名回答,教師點撥,擇要板書:誠實善良機智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。
3、小結(jié)并過渡:剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點,課文除了對話描寫之外,還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?
4、稍作思考,指名回答:對漁夫有心理描寫,對魔鬼有外貌描寫。
5、指名朗讀心理描寫的語句,分析心理描寫的作用。
。1)喜悅好奇的心理,推動故事情節(jié)向前發(fā)展。
(2)寫出漁夫思想的轉(zhuǎn)化,這時他已清醒地認(rèn)識到要用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼,表現(xiàn)了他的機智勇敢。
這處心理描寫是作品的精華所在,它深刻地揭示了漁夫之所以能戰(zhàn)勝魔鬼的根本原因,也使故事情節(jié)發(fā)生了180度轉(zhuǎn)折,既出乎意料又合乎情理。
6、分析外貌描寫的作用。
指名回答運用了什么修辭手法——比喻;師生對口朗讀(老師讀本體,學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用:生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結(jié):
作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良,機智勇敢的漁夫;運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。
人物性格鮮明。
過渡:民間故事的第三個特點是“語言口語化……”,請同學(xué)們舉例說明。
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解故事情節(jié),探究魔鬼的本性。
2、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼,正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
3、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點,大膽設(shè)計符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、培養(yǎng)探究、合作的精神,體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。
二、教學(xué)重難點
認(rèn)識魔鬼的本質(zhì),懂得運用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。
三、教學(xué)時間:一課時
四、教學(xué)設(shè)想
每組發(fā)一張白紙,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖,并簡要說明。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,另一方面了解學(xué)生對魔鬼的了解認(rèn)識的程度。然后通過課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音,引入課文,告訴學(xué)生僅從外形來認(rèn)識魔鬼是不全面的,再引導(dǎo)學(xué)生通過研讀課文,正確認(rèn)識魔鬼的吃人本質(zhì),然后通過設(shè)計與課文不同的故事結(jié)局,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,并深入體會人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼,正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。
五、教學(xué)過程
1、初探魔鬼形象:每組發(fā)一張白紙,大家商量一下,請小組中畫畫高手,用簡單的幾筆勾畫一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象(三分鐘完成),由組長展示成果,并簡單說說魔鬼是怎么樣的。
今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,是一篇外國民間故事。民間故事一般情節(jié)曲折,想象豐富,反映勞動人民的愿望。
現(xiàn)在,讓我們先認(rèn)識一下這個可怕的魔鬼。翻開書172頁第二自然段,聽課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音。
2、深探魔鬼本質(zhì):課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣,可怕兇惡。可是我們僅僅只從魔鬼的外形來認(rèn)識魔鬼是不全面的,下面我們通過這篇課文的學(xué)習(xí),讓我們進(jìn)一步認(rèn)識魔鬼的本來面目。
結(jié)合注解,用圈點勾畫的方法研讀課文1--15小節(jié),談?wù)勀銓δЧ淼男碌恼J(rèn)識,并能在課文中找依據(jù),特別是從課文漁夫與魔鬼的對話中看魔鬼的本來面目。
先小組內(nèi)討論交流,由組長執(zhí)筆整理,再在班級里交流。
3、再探伏魔方法:魔鬼是十分的兇殘狡猾的,那么這場漁夫與魔鬼的斗爭,結(jié)局會如何呢?
指名朗讀課文16--25小節(jié),其他同學(xué)看課文,然后說說漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的,你從中得到什么啟示?
課文的結(jié)局編得很精彩,但我覺得同學(xué)們很聰明,創(chuàng)新能力很強,完全有可能編一個同樣精彩,和課文不同的故事結(jié)尾。請每個小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開始,根據(jù)民間故事情節(jié)曲折,想象豐富的特點,大膽想象,給故事另外編一個合乎情理的結(jié)尾,并說明這樣設(shè)計的理由。
由組長展示小組設(shè)計成果,并說明理由。
同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計比較一下,看哪個結(jié)尾好,哪個更合乎故事情節(jié)的發(fā)展,請試作評價。
附:
《漁夫的故事》教案設(shè)計說明
這堂課,我采取了三點主要策略:
1、找準(zhǔn)教學(xué)的起點。
找準(zhǔn)教學(xué)的起點,這是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在,教學(xué)起點過低或過高,必定會導(dǎo)致你的教學(xué)失效!稘O夫的.故事》是一篇民間故事,故事情節(jié),語言方面并不難,故事的兩個角色中,漁夫的形象也好理解,主要是對魔鬼的形象的認(rèn)識,學(xué)生可能不全面、有疑惑、或甚至錯誤。所以我這堂課就以研究魔鬼這個形象作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主要內(nèi)容。
學(xué)生對魔鬼的認(rèn)識往往是表面的,片面的。因此我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解想象給魔鬼畫像,然后引導(dǎo)學(xué)生通過課文的研讀從外形到本質(zhì)來進(jìn)一步認(rèn)識魔鬼,最后通過故事結(jié)局的親自設(shè)計認(rèn)識魔鬼是可以被人所戰(zhàn)勝的。這樣找準(zhǔn)了教學(xué)起點,教材的處理、教學(xué)思路也就清楚了。
2、融入探究性教學(xué)模式
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這堂課的教學(xué)融入了探究性教學(xué)的思想,嘗試探究性教學(xué)模式在民間故事這類題裁課文的教學(xué)中的《第八區(qū)》運用。
這堂課,為學(xué)生設(shè)置了探究魔鬼形象的主題,從外形、本質(zhì)和可以被戰(zhàn)勝三個層面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識探究魔鬼的本來面目。由魔鬼的外形引發(fā)學(xué)生探究魔鬼本質(zhì)欲望,由魔鬼的兇殘狡猾引發(fā)學(xué)生嘗試用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼,這樣不斷創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生不斷探究的熱情。學(xué)生通過研讀課文,對問題形成解釋,在小組中充分表達(dá)交流評議,再在班級中展示交流評議,所以這堂課是以魔鬼是怎樣的這個問題來組織教學(xué)的。
由于課堂引入了探究性學(xué)習(xí)方式,課堂為每位學(xué)生提供了動手動腦的空間、發(fā)表個人意見和展示個人才華的機會,所以全體學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí),學(xué)生的創(chuàng)新求異思維活躍,學(xué)習(xí)變得輕松愉快,
3、以四人小組為單位的合作學(xué)習(xí)
這節(jié)課主要以四人小組合作學(xué)習(xí)為課堂的主要組織形式。在四人小組中,學(xué)生討論魔鬼怎樣畫,魔鬼本質(zhì)是什么,故事結(jié)局如何設(shè)計時,分工合作,體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。每位同學(xué)獲得發(fā)表意見,展示才能,評價別人的機會。所以課堂真正成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。
《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計6
課前預(yù)習(xí):
1、完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。
2、熟讀課文,標(biāo)出自然段序號。準(zhǔn)備課本劇表演。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述:
“選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,開闊視野,陶冶情操,培養(yǎng)賞析能力。”“重視學(xué)生閱讀過程中的主體地位,要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,要保證學(xué)生閱讀過程中的主體地位,文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),自行建構(gòu)的”;“重視學(xué)生的獨特感受和體驗,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”。“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問題”。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動,形象鮮明的特點。
2、技能目標(biāo):初步學(xué)會按民間故事的特點來賞析課文,有表情地朗讀對話。
3、情感目標(biāo):感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
4、思維目標(biāo):開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。
評價任務(wù):
1、講故事比賽,把獲得的整體感覺講出來。
2、分角色朗讀課文,表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個問題:
。1)一位 的漁夫;一個 的魔鬼。
。2)漁夫和魔鬼的斗爭過程說明了什么?聯(lián)系實際談?wù)剢⑹尽?/p>
3、放開想象,拓展思維,續(xù)寫故事。
教學(xué)過程
一、簡介作品,導(dǎo)入新課。
“很久很久以前,在阿拉伯地區(qū)有一個叫薩桑的國家,這個國家的國王因為痛恨王后對他的背叛,每天都迎娶一位新王后,第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無辜少女的生命,自愿嫁給了國王。她每夜都給國王講故事……”
。ㄍㄟ^娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,營造神秘氣氛,使學(xué)生的想象與作品的想象貼近,激發(fā)閱讀興趣。同時強調(diào)《一千零一夜》的相關(guān)知識)
這節(jié)課就讓我們跨越時空,到阿拉伯領(lǐng)略一場驚心動魄的人魔之爭——《漁夫的故事》!
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解《一千零一夜》,掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2、。理清文章脈絡(luò),簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
3 。初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用,有表情地朗讀對話,分析人物形象。
4、感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
三、讀一讀,講一講(整體感知,理清情節(jié))
1、出示題目,檢查預(yù)習(xí)效果。讓兩名平時字詞基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板板書,其他學(xué)生在小組內(nèi)完成練習(xí)。結(jié)合板書情況強調(diào)易錯的地方,小組內(nèi)互批,改正并識記錯誤。“撒網(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字,錯誤較多。《天方夜譚》的“譚”有寫成“潭”的。
2、自由朗讀課文,開展講故事比賽,理清故事情節(jié)。
小組內(nèi)互講故事,選出代表參加班級“故事大王”的比賽。
要求:
。1)口齒清晰,語言簡潔,講述流暢,不超過2分鐘。
(2)故事情節(jié)交代清楚完整。
有的學(xué)生按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來講故事:“漁夫打魚撈出來一個黃膽瓶,打開瓶子放出里面的魔鬼,魔鬼不僅不感激漁夫反而要殺了漁夫,漁夫運用自己的智慧把魔鬼騙進(jìn)瓶中,扔入了大海。”
有的學(xué)生抓住漁夫心理變化來講故事:“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時,撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶,解決了生計問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,內(nèi)心無比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來,按自己的計劃騙魔鬼上鉤,這里應(yīng)是自信的。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決,從不受魔鬼的誘惑!
四、讀一讀,品一品(分角色朗讀課文,探究人物形象)
1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼,這是為什么呢?讓我們一起來看看他們的斗爭過程吧!
(1)小組內(nèi)分角色朗讀課文。邊讀邊思考,從人物的對話、神態(tài)和心理活動中,你感受到你所扮演的是個怎樣的人,把你感受最深的句子劃一劃,讀一讀,點出重點詞,可以簡單地寫下詞語。
教師指導(dǎo)朗讀:“漁夫”在與“魔鬼”說話時,應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說話時,應(yīng)十分果斷,沒有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺。
。2)學(xué)生上臺表演課本劇:漁夫與魔鬼的斗爭過程。
演員——魔鬼:李振 漁夫:朱正君
道具——面具2個、馬夾、風(fēng)衣
舞臺監(jiān)督——張瀟譽
音響——魔鬼進(jìn)出場模擬錄音
在表演中融入了自己對課本的理解,通過道具、表情、肢體語言等把漁夫
和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致,臺下掌聲不斷。
。3)學(xué)生對表演進(jìn)行評價,舞臺上的“他”表現(xiàn)如何?
生:“對人物的性格揣摩到位,表演到位,落落大方。但是對于課本還是不夠熟悉,有斷斷續(xù)續(xù),磕磕巴巴的現(xiàn)象!薄
(4)通過剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫,又讀出了一個怎樣的魔鬼?
學(xué)生結(jié)合文中的具體語句說出自己的朗讀感受。
生:從“你這個魔鬼,我是個堂堂的人,我的智慧一定能勝過你的妖氣”一句中,我讀出了一位勇敢自信的漁夫!屏嫉臐O夫,智勇雙全的漁夫,沉著冷靜的漁夫……
生:從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個恩將仇報的魔鬼。……兇狠的魔鬼,愚蠢的魔鬼……
2、教師點撥,擇要板書:漁夫--誠實、機智、勇敢、善良
魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。
3、小結(jié)并過渡:剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點,課文除了對話描寫之外,還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?
4、稍作思考,學(xué)生回答:對漁夫有心理描寫,對魔鬼有外貌描寫。
5、學(xué)生朗讀心理描寫的語句,并分析心理描寫的作用。
6、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻,夸張;師生對口朗讀(老師讀本體,學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用:生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。
7、小結(jié):作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良,機智勇敢的漁夫;運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、讀一讀,思一思(學(xué)有所獲,獲有所用)
1、讀了漁夫和魔鬼斗爭的過程,你明白了什么?
學(xué)生根據(jù)前面幾個環(huán)節(jié),很容易得出學(xué)習(xí)本文的啟示。
生:正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力,對付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗爭,依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
2、出示圖片(搶劫手機,小偷……),如果大家遇到下面幾種情況,應(yīng)該怎么辦?
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗及本課所學(xué)知識暢所欲言。
生:“拖延時間,等待最佳求救機會”“用手機拍下小偷的動作,再報警,鐵證如山”“沉著冷靜,斗智斗勇”……
3、師小結(jié),出示
“心中有正氣,魔鬼遠(yuǎn)離你!
心中有勇氣,魔鬼也畏懼!
心中有智慧,魔鬼沒辦法!
我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫 ”
學(xué)生用充滿正氣的語調(diào)齊讀。
六、想一想,寫一寫
任選一個題目,展開想象,續(xù)寫故事。
。1)《魔鬼被投入大海以后》
(2)《假如漁夫在前三個世紀(jì)里解救了魔鬼》。
要求:想象合理,表達(dá)流暢。
學(xué)生當(dāng)堂完成,小組內(nèi)選出優(yōu)秀的班內(nèi)交流并評析哪一例更合理。
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