蒲松齡《狼》教學(xué)設(shè)計（通用11篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的蒲松齡《狼》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蒲松齡《狼》教學(xué)設(shè)計 1
一、教材分析
1、教材地位及作用
所教學(xué)的課文是初中語文七年級下冊第六單元的《狼》。第六單元是以“動物”為主題，本單元的學(xué)習(xí)重點是對動物的了解和認(rèn)識與對人和自然關(guān)系的思考，以及進(jìn)一步思考從動物世界里折射出來的人類的生活軌跡。
《狼》是一篇文言文，選自《聊齋志異》中《狼三則》中的第二則，寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點，結(jié)合七年級學(xué)生的實際，本人把教學(xué)目標(biāo)定為
1、學(xué)習(xí)掌握文言字詞，熟讀背誦文章。
2、理解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性復(fù)述故事
3、正確認(rèn)識人和動物的關(guān)系，多角度發(fā)表自己的見解。
二、學(xué)情分析
初中學(xué)生的注意力難較長時間的集中，對文言文的學(xué)習(xí)有點無味，甚至反感和恐懼，故要用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，消除反感、恐懼的心理。再加上這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾篇文言文，對文言文的字、詞、句都有了一定的積累，對文言文的分析已經(jīng)具有一定的.理解，分析能力，在教師的點拔啟發(fā)下，學(xué)生能夠通過自主、合作、探究的方式掌握和理解課文。
三、教法設(shè)想
根據(jù)對教材的分析，學(xué)情的分析，結(jié)合當(dāng)前語文的教學(xué)理念，本文的教學(xué)可采用誦讀法、質(zhì)疑探究法、問題導(dǎo)引法，在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生自主性，教師授之以漁的教學(xué)理念。
四、學(xué)法指導(dǎo)
在新的語文教學(xué)理念下，傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法，已經(jīng)不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。新的教學(xué)理念反對注入式教學(xué)，倡導(dǎo)啟發(fā)自主式教學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式。
五、教學(xué)過程設(shè)計
一、開門見山，切入課文
開門見山，直接導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，節(jié)約時間完成其他環(huán)節(jié)的教學(xué)。因為是第二次接觸蒲松齡，教學(xué)時，教師先讓學(xué)生回顧別人對蒲松齡的評價，然后引導(dǎo)說：“蒲松齡‘刺貪刺謔入木三分，寫妖寫鬼勝人一籌’，那么他是怎么刻畫狼的呢？今天我們就一起來欣賞。”
二、自學(xué)成果展示
1、展示你的聲音——各種形式的朗讀
學(xué)習(xí)文言文必須重視朗讀，這也是中國傳統(tǒng)教育的基本方法，強化學(xué)生朗讀，朗讀以致成誦，是培養(yǎng)學(xué)生文言文語感的重要途徑。通過熟讀，學(xué)生文言文語感明顯增強，漸漸體會到古文的句讀方法和句子停頓的規(guī)律，并逐步意識到朗讀對古文學(xué)習(xí)的重要意義。
2、提出你的問題——難詞難句交流
�、傩〗M成員交流自學(xué)時遇到的難詞難句，互相質(zhì)疑，互相解答；
②小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論，教師進(jìn)行方法指導(dǎo)；
�、劢處煶鍪咀衷~的有關(guān)投影片，加以分工歸類，進(jìn)一步落實字詞。
文言文是一種母語，現(xiàn)代漢語是對它的繼承和發(fā)展，兩者有不可割斷的血緣關(guān)系的時候，教學(xué)中，教師的作用在于引導(dǎo)點撥和方法指導(dǎo)上。
三、創(chuàng)造性復(fù)述故事
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式中，要讓學(xué)生真正動起來，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力激活課堂，以學(xué)生的“思”與“說”代替老師的講。因此，我設(shè)計創(chuàng)造性復(fù)述故事。
（一）屠戶角度
1、用一句話話概括故事內(nèi)容。
這一問題，旨在幫助學(xué)生理清故事情節(jié)，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。學(xué)生很快就可以概括出主要情節(jié)是遇狼――懼狼――御狼――殺狼。
2、在概括故事內(nèi)容的時候，學(xué)生找表現(xiàn)屠夫心理的詞語如“懼”“窘”等。教師引導(dǎo)學(xué)生思考在整個故事中，屠夫的心理發(fā)生了怎樣的變化？如果外化為表情，屠夫的表情又發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么會發(fā)生變化呢？
3、學(xué)生在思考這一問題的時候可以連帶發(fā)現(xiàn)本文的一個寫作特色：寫狼必寫人，寫人必寫狼，兩者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)層次。這時老師拋出第三個問題圈出描寫狼的動作、神態(tài)的字詞，想一想狼有什么特點。
教師這時，可以指導(dǎo)“分層背誦法”，以便學(xué)生記憶。所謂分層背誦法“就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層意見，從而清晰地理解課文內(nèi)容和脈絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦�！�
4、然后教師說：剛才已經(jīng)請同學(xué)們在腦海里想象了屠夫表情，按你自己的想法，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
�。ǘ袄茄邸笨词澜�
以上講的是從屠夫的角度來思考問題，我又提供了另一個考慮角度即狼的角度來復(fù)述故事“狼”眼看世界。在整個過程中，其中的一條狼就用這只眼睛來看屠夫，請學(xué)生思考：
1、狼的眼神發(fā)生了哪些變化？
2、這些變化背后的狼在想什么？
�。ㄈ⿲嵺`
要求：用第一人稱復(fù)述故事。用第一人稱，能使學(xué)生能設(shè)身處地地進(jìn)入想象，更好揣摩語言的精妙，體會情節(jié)的起伏。
方法指導(dǎo)：為展開鋪敘，可用一些方法對課文“添枝加葉”來展開想象。如：設(shè)置環(huán)境、添加動靜、加上聲色、安排遠(yuǎn)近、配上襯景、表現(xiàn)心理。比如開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可加上風(fēng)聲的描寫。
四、多角度談啟發(fā)
本單元的學(xué)習(xí)要求是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表句子的見解，做到觀點明確，言之有理。學(xué)習(xí)本文時就可以讓學(xué)生多角度地談啟發(fā)，來實踐單元要求。
1、從原文角度談啟發(fā)；
2、從屠夫的角度談啟發(fā)；
3、從狼的角度談啟發(fā)；
五、網(wǎng)絡(luò)共讀，辯思狼性
“引發(fā)人與動物關(guān)系的深入思考”是本單元教學(xué)的“情感態(tài)度、價值觀”目標(biāo)。教師可以這樣引導(dǎo)：“這篇文章的狼表現(xiàn)了狼狡詐的一面，其實現(xiàn)在的人類逐步認(rèn)識到了狼的另一面，比如母愛、多情、兇猛等。那么人類一直對狼采取敵對態(tài)度對嗎？人與動物的關(guān)系到底是怎樣的呢？請同學(xué)們課后看一些文章后，再說說你的看法�！�
蒲松齡《狼》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
１、理解課文內(nèi)容，積累文言詞語，并能翻譯全文。
�。�、理解本文生動的描寫，曲折的情節(jié)及豐富的寓意。
３、引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面了解和認(rèn)識狼，啟發(fā)學(xué)生在“人與自然”和諧共存方面作深入思考。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，積累文言詞語，并能正確地翻譯、朗讀全文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
在生活中，你是否見過真正的狼？（讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情），并得出結(jié)論：狼在其中扮演的角色總不夠光彩──反面的形象。今天我們就來學(xué)習(xí)蒲松齡《狼》。
二、作者簡介：
蒲松齡，字留仙。窮愁潦倒的一生，使他能接近和熟悉勞動人民，同情他們的疾苦，對科舉制度的腐朽、官場的腐敗、社會的黑暗有深刻的認(rèn)識和體會。這些在他的'作品中都有充分的反映。《聊齋志異》是蒲松齡的代表作，在他４０歲左右已基本完成，此后不斷有所增補和修改，是他一生心血的結(jié)晶，也是他的文學(xué)創(chuàng)作的最高成就�！傲凝S”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。《聊齋志異》有短篇小說４９１篇。題材大多來自民間和下層知識分子的傳說。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實的社會生活。有的揭露封建官府的黑暗，有的批判科舉制度的弊病，有的表現(xiàn)青年男女沖破封建禮教、爭取婚姻自由的思想，在一定程度上揭露了社會矛盾，表達(dá)了人民的愿望。但其中也夾雜著封建倫理和因果報應(yīng)思想�！读凝S志異》的語言簡練，描寫細(xì)膩，人物形象鮮明，故事情節(jié)生動，具有較高的藝術(shù)成就。
三、朗讀課文：
1、教師示范讀，要求學(xué)生注意斷句、停頓、節(jié)奏；給陌生字詞注音；對文本有個整體印象。
2、學(xué)生自讀、組內(nèi)讀、小組之間比賽讀。
四、疏通文意：
1、獨學(xué)：精讀課文獨立翻譯課文。
2、對學(xué)：小老師給小徒弟講解不懂的字詞。
3、群學(xué)：班內(nèi)交流展示預(yù)習(xí)成果。
4、老師精講。
五、形象分析：為什么說“禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳”？你從中受到什么啟示？
�、� 找出文章中表現(xiàn)狼的語句。
② 找出文章表現(xiàn)屠夫的語句。
③ 概括屠夫和狼的形象特點。
六、感悟： 學(xué)生討論為主。
�。薄⒁磺邢窭且粯拥膼喝硕际且院θ耸�，以害己終，最后都自取滅亡的。
�。�、人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力。
�。�、對待像狼一樣的惡人，必須善于識破他們的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗爭。
�。�、除惡務(wù)盡，要像屠夫那樣兩狼齊斃，不留后患
七、引申：
狼是野生動物我們應(yīng)該保護它，但當(dāng)狼威脅到我們的生命時我們要反擊保護自己不受傷害。
蒲松齡《狼》教學(xué)設(shè)計 3
一、活動目標(biāo)
1.能通過自己的閱讀了解股市的大概內(nèi)容。
2.享受與老師，同伴閱讀的快樂。
3.體會莫卡自由自在的心情。
二、活動準(zhǔn)備
繪本《像狼一樣嚎叫》的`ppt，人手一本繪本，自制書簽
三、活動過程
1.開門見山的推出繪本。
師：“今天張老師給小朋友帶來一本好看的繪本，想與小朋友一起看一看，故事的名字叫《像狼一樣嚎叫》，猜猜書中誰會像狼一樣？他為什么樣這樣做？
2.幼兒自主閱讀繪本。
現(xiàn)在我們就一起來讀讀這個故事，在讀故事的時候找出你最喜歡的一頁用一個愛心小夾子夾在那一頁。
提問：你覺得哪一頁最有意思，為什么？
在讀這個故事的時候你覺得哪里是讓你最讀不懂的請你用一個問號小夾子夾在哪一頁。
問題：你覺得哪一頁你看不懂，誰來幫助她解決問題？
3.共同跟隨老師閱讀繪本
教師講述P1～3 。
（1）莫卡想干什么呀?
�。�2）莫卡為什么想要自由自在?
（3）你們覺得自己在幼兒園、家里，做哪些事情不能自由自在?
幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……
4.講述繪本后半部分感受結(jié)尾。
留下問題：莫卡最后為什么又回家了呢？（為第二課時留下問題）
蒲松齡《狼》教學(xué)設(shè)計 4
活動名稱:
音樂欣賞--彼得和狼
活動目標(biāo):
1、感受音樂旋律的變化和音樂中表達(dá)的情感，音樂教案－彼得和狼。
2、根據(jù)已有經(jīng)驗、技能大膽創(chuàng)編動作。
3、能與伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流。能親密、輕柔的.接觸舞伴。
活動準(zhǔn)備:
背景圖片、人物圖片、音樂CD、小動物頭飾。
活動過程:
一、開始部分：
教師出示背景圖片（美麗的大森林），放音樂請幼兒閉上眼睛想一想：美麗的大森林里面發(fā)生了什么事情？
二、基本部分：
1、請幼兒發(fā)言
引導(dǎo)幼兒大膽的說出，聽了音樂后覺得大森林里面發(fā)生了什么事情？
2、分段聽音樂
引導(dǎo)幼兒感受音樂的變化，幼兒教案《音樂教案－彼得和狼》。
提問：誰聽出來剛剛老師放的第一段音樂和第二段音樂有什么不一樣的地方？
幼兒：第一個慢，第二個快。第一個好聽第二個不好聽。
3、講故事
今天老師要給小朋友講一個發(fā)生在大森林里的故事。（放背景音樂）
提問：故事里面都有誰？發(fā)生了什么事？
幼兒：大灰狼，小鳥，小鴨子，彼得……
引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，加深幼兒對故事的印象。
4、分角色表演
每個小朋友選一個小動物頭飾。和老師一起做模仿動作。
三、結(jié)束部分：
幼兒與老師一起跟隨音樂進(jìn)行表演。
要求幼兒表演時與伙伴友好交流。
音樂教案－彼得和狼
蒲松齡《狼》教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本理解課文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護生態(tài)平衡的意識。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。
二、教具準(zhǔn)備：
多媒體。
三、教學(xué)時間：
1課時。
四、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
同學(xué)們，在你的印象中，鹿和狼分別是什么樣的.動物？今天，我們來讀一個特別的故事，她會讓你重新認(rèn)識鹿和狼，也會重新反映我們?nèi)祟愖约骸?/p>
�。ǘ└鶕�(jù)“閱讀提示”充分自學(xué)課文。
（三）聯(lián)系講述“鹿和狼的故事”。
1、仔細(xì)讀第1—6自然段，想一想：為了保護森林里的鹿，羅斯福采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
2、自己練習(xí)講故事。
3、同桌互相講一講。
�。ㄋ模┬〗M合作學(xué)習(xí)。
1、默讀課文第7—9自然段，想想：讀懂了什么，還有什么不懂得地方？
2、小組討論：羅斯福錯在哪兒？為什么？
�。ㄎ澹┤嘟涣�。
1、說說羅斯福錯在哪兒。
2、舉例說說：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。
�。┱n外擴展。
搜集有關(guān)自然界生物相互制約、相互聯(lián)系的故事，寫下來，準(zhǔn)備參加“不能破壞生物鏈”主題隊會的演講。
蒲松齡《狼》教學(xué)設(shè)計 6
活動目標(biāo)：
1、欣賞故事，感受并理解自由自在的情趣。
2、在合作游戲中，體會和朋友在一起自由自在的方法。
活動準(zhǔn)備：
彩虹傘
活動過程：
一、欣賞繪本，理解情節(jié)
1、 出示書名《像狼一樣嚎叫》，介紹主人公是條叫默卡的狗，引發(fā)幼兒思考：它為什么要像狼一樣嚎叫？
2、 講故事，聽到：默卡想做一只自由自在的狼，引發(fā)幼兒思考：狼的生活讓默卡覺得哪里好？為什么？
小結(jié)：原來默卡不能自由自在的`做事。
二、聯(lián)系生活，理解情緒
1、 你覺得你在幼兒園自由自在嗎？什么事不能讓你自由自在？
小結(jié)：原來幼兒園很多事不能自由自在，默卡打定主意……（繼續(xù)故事）
2、 你看到默卡自由自在在干什么？
3、 在幼兒園，你想自由自在干什么？
4、 如果讓你自由自在做這些事，你想從什么時候玩到什么時候？
三、合作游戲，了解方法
1、老師帶來五彩傘，你心里想如何自由自的玩？
2、強調(diào)傘里的玄機：里面有個小動物圖片，老師從一數(shù)到五，五一到，停止游戲。數(shù)五以內(nèi)，自由自在，五一到，全部停止，找到有禮物。
3、分小組，和朋友一起試試。
小結(jié)：
想想看，我們是自由自在的試試，還是有商有量的試試�。�！當(dāng)好多人在一起，一起做同一個動作，那就是把布舉起，喊著：預(yù)備！3、2、1同時把布舉起�？梢�，一起做游戲還是要有些小規(guī)則，這樣才能體會游戲的快樂。
蒲松齡《狼》教學(xué)設(shè)計 7
活動目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解故事中自由自在的含義。
2、在合作游戲中，感受和朋友一起自由自在的樂趣。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏x x | xx xx |。
活動準(zhǔn)備：
繪本故事PPT，不同樂器人手一份。
活動過程：
一、欣賞繪本，理解故事情節(jié)。
1、今天老師給你們帶來一本書，名字叫？像狼一樣嚎叫的那個朋友是狼嗎？
2、觀看PPT，講述故事。
提問：莫卡自由嗎？你從哪里看出它不自由的？
二、聯(lián)系生活，理解故事情趣。
1、你覺得你們過得自由自在嗎？在幼兒園里什么活動讓你不自由自在呢？
2、繼續(xù)觀看PPT，欣賞故事。
提問：莫卡自由自在地干什么？你想自由自在地干什么？
三、合作游戲，了解方法。
1、我這兒有很多樂器，我們大家自由自在地玩一下吧！
2、你們拿著樂器自由自在地玩了，但你們的樂器發(fā)出的聲音配上我的'音樂，使我的音樂變得不那么好聽了，怎么辦呢？
認(rèn)識節(jié)奏x x | xx x |，并引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動作來表現(xiàn)節(jié)奏。
3、拿起樂器，隨音樂有節(jié)奏的敲擊。
四、結(jié)束活動。
1、我們自由自在時，看看莫卡發(fā)生了什么？
2、觀看PPT，講述故事結(jié)尾。
提問：接下來又將會發(fā)生什么呢？
蒲松齡《狼》教學(xué)設(shè)計 8
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽，能復(fù)述故事內(nèi)容并會劃指朗讀。
2、認(rèn)讀詞語：森林 聰明。
3、培養(yǎng)幼兒不要輕易相信陌生人，要有自我保護意識。
活動準(zhǔn)備：
字卡 大字掛圖 幼兒用書。
活動過程：
一、故事《小兔乖乖》導(dǎo)入。
師：小朋友都聽過《小兔乖乖》的故事吧，（請個別幼兒講述）今天森林里又上演了一出相類似的新劇《狼和七只小羊》
二、教師第一遍講述故事，提問故事主要情節(jié)。
1、羊媽媽是怎樣交待小羊的。
2、狼是怎樣騙小羊呢？請小朋友學(xué)一學(xué)大灰狼沙啞 、 細(xì)細(xì)的聲音（教師指導(dǎo)朗讀）。
3、小羊是怎樣識破大灰狼的詭計呢？
三、認(rèn)讀新詞：森林 聰明 （集體 小組 個別）
四、師幼共同講述故事并示范劃指朗讀（大字掛圖）
1、教師示范讀。
2、幼兒分角色朗讀。
3、幼兒互換角色朗讀。
4、情感教育：如果我們平時一個人在家的時候，有陌生人來敲門你要怎么做？
五、幼兒自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)。
六、游戲猜一猜：哪個字寶寶不見了？
將以前學(xué)過的字寶寶的'字卡一起放在黑板上，小朋友蒙住眼睛，然后老師抽出一個，請小朋友看哪個字寶寶不見了。
開火車：教師和小朋友拿著字卡玩開火車，念到：誰的火車開起來，我的火車開起來，森林站到了請森林下車。
七、結(jié)束活動。
蒲松齡《狼》教學(xué)設(shè)計 9
活動目標(biāo)：
讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對話，懂得同伴間要團結(jié)友愛、互相幫助。
活動準(zhǔn)備：
小羊和狼頭飾各一個、掛圖“小樣和狼”、語言磁帶
活動過程：
1、引出話題，激發(fā)幼兒興趣。
老師出示小羊頭飾：小羊今天非常傷心，你知道什么原因嗎？請聽一聽故事“小樣和狼”
2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了”。
老師：小羊為什么會哭，你聽到了什么呢？你覺得狼說得有道理嗎？那么小羊又該怎么辦呢？
3、講述故事至“大象說完就走了”。
老師：小羊坐在門口哭，她的哭聲引起了誰的注意。老師根據(jù)幼兒的回答逐一出示掛圖，幼兒學(xué)習(xí)對話。
老師；這些動物是怎么和小羊說的`呢？（引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說對話）
老師：這些動物都很關(guān)心自己的朋友。那么，他么又是怎么幫出小羊的呢？
4、講述故事至“大家一聲不響，靜靜地聽著聲音”。
老師：天黑的時候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。大家是怎么想的？
老師：小動物很聰明，最后他們戰(zhàn)勝了狼嗎？請繼續(xù)聽。
5、講述故事至結(jié)尾。
老師：動物們最后有沒有戰(zhàn)勝狼呢？你覺得他們的辦法好嗎？你喜歡誰的方法、引導(dǎo)幼兒重點學(xué)習(xí)詞語“黑洞洞、繞、頂、躥出來、勇敢”。
6、播放錄音，完整的欣賞故事。
老師：聽了這個故事你有什么感受？小動物們到最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？（如：只要團結(jié)一致，動動腦筋，就能戰(zhàn)勝狼，遇到困難哭是沒有用的。）
蒲松齡《狼》教學(xué)設(shè)計 10
活動目標(biāo)
1、在熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)集體舞《喜羊羊與灰太狼》創(chuàng)編并合作表演挖陷阱、織網(wǎng)的動作。
2、能在腕帶和標(biāo)記的幫助下，迅速變化往圓心交替走的隊形，并結(jié)伴交替舞伴。
3、積極參與，體驗游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備
1、喜洋洋和美羊羊的腕帶、《喜羊羊與灰太狼》音樂。
2、幼兒已學(xué)會“找朋友”游戲。
3、場景布置：草地、樹林
活動過程
（一）隨音樂《喜洋洋和灰太狼》入場：
1、以羊村要開舞會的形式引入活動。
2、師幼共同探討：如何打敗灰太狼？
�。ǘ└鶕�(jù)游戲情節(jié)，引導(dǎo)幼兒逐段學(xué)習(xí)舞蹈動作。
1、幼兒學(xué)習(xí)“挖陷阱”的動作。
�。�1）幼兒討論如何用動作表現(xiàn)“挖陷阱”。
�。�2）教師結(jié)合幼兒的動作總結(jié)示范“挖陷阱”的動作。
�。�3）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“挖陷阱”的'動作，并分組往圓心交替走的隊形。
�。�4）配樂練習(xí)。
2、幼兒學(xué)習(xí)“織網(wǎng)、打結(jié)、走草”的動作。
�。�1）幼兒自由探索“織網(wǎng)、打結(jié)”的動作。
�。�2）利用腕帶，引導(dǎo)幼兒邊走邊做動作。
�。�3）教師示范講解能往圓心交替走的隊形。
（4）配樂練習(xí)。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)結(jié)伴交替舞伴。
�。�1）幼兒兩兩相伴合作性地學(xué)習(xí)“打招呼”的動作。
（2）配樂練習(xí)。
（3）完整跟隨音樂，集體舞蹈。
�。�4）復(fù)習(xí)找朋友的游戲，鞏固交換位置的動作。
�。ㄈ┩暾S音樂，共同跳集體舞。
（四）以舞蹈《happy牛year》結(jié)束活動。
蒲松齡《狼》教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個生字，會寫3個字。
2、通過深入閱讀，體會不同人士對于同一個故事的不同。
3、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的意圖。
教學(xué)重點：
體會不同人對于故事發(fā)表的不同看法。
教學(xué)難點：
體會句子的含義，從中明確由于職業(yè)、生活閱歷、看待問題的角度等不同，對同一事物得出的結(jié)論也不盡相同。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！碧K軾的詩告訴我們：看待事物的角度不同，則獲得的結(jié)果也不同。那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住，最后自己被困其中，把自己送入虎口——這樣的故事，我們能得到多少啟示呢？現(xiàn)在就讓我們一起去課文中找找答案吧。
二、初讀課文，體會故事的大意。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂全文。
2、同桌交流讀后的初步感受。
3、指名說全文的大意。
4、指名讀生字，書寫生字，教師指導(dǎo)。
三、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題和思考讀文：
1、結(jié)合圖示，復(fù)述故事。
2、多種形式讀各界人士說法不一的.句子，體會句子的含義。
說說不同人對這個故事分別是怎么的？
3、體會狼追捕三種動物時的不同心理，試著用不同的方式讀。
4、同一個故事，為什么不同的人會不一樣呢？你從這個故事中得到怎樣的啟示？試著用一句話來概括。
一、拓展與運用：
讀課后短文《關(guān)于盤子……》，說一說從故事中得到的啟示。
四、課堂
從中你得到了什么啟示？在今后的學(xué)習(xí)和生活中會怎樣去看待問題？
板書設(shè)計：
不留余地，自送虎口角度不同
不留余地的狼
各界人士對故事的結(jié)論不盡相同
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