蒲松齡《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的蒲松齡《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蒲松齡《狼》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材分析
1、教材地位及作用
所教學(xué)的課文是初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元的《狼》。第六單元是以“動(dòng)物”為主題，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)與對(duì)人和自然關(guān)系的思考，以及進(jìn)一步思考從動(dòng)物世界里折射出來的人類的生活軌跡。
《狼》是一篇文言文，選自《聊齋志異》中《狼三則》中的第二則，寫的是兩只狼與一個(gè)屠戶之間的一場(chǎng)較量。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，本人把教學(xué)目標(biāo)定為
1、學(xué)習(xí)掌握文言字詞，熟讀背誦文章。
2、理解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性復(fù)述故事
3、正確認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的關(guān)系，多角度發(fā)表自己的見解。
二、學(xué)情分析
初中學(xué)生的注意力難較長(zhǎng)時(shí)間的集中，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無味，甚至反感和恐懼，故要用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，消除反感、恐懼的心理。再加上這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾篇文言文，對(duì)文言文的字、詞、句都有了一定的積累，對(duì)文言文的分析已經(jīng)具有一定的.理解，分析能力，在教師的點(diǎn)拔啟發(fā)下，學(xué)生能夠通過自主、合作、探究的方式掌握和理解課文。
三、教法設(shè)想
根據(jù)對(duì)教材的分析，學(xué)情的分析，結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文的教學(xué)理念，本文的教學(xué)可采用誦讀法、質(zhì)疑探究法、問題導(dǎo)引法，在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生自主性，教師授之以漁的教學(xué)理念。
四、學(xué)法指導(dǎo)
在新的語(yǔ)文教學(xué)理念下，傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法，已經(jīng)不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。新的教學(xué)理念反對(duì)注入式教學(xué)，倡導(dǎo)啟發(fā)自主式教學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、開門見山，切入課文
開門見山，直接導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，節(jié)約時(shí)間完成其他環(huán)節(jié)的教學(xué)。因?yàn)槭堑诙谓佑|蒲松齡，教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生回顧別人對(duì)蒲松齡的評(píng)價(jià)，然后引導(dǎo)說：“蒲松齡‘刺貪刺謔入木三分，寫妖寫鬼勝人一籌’，那么他是怎么刻畫狼的呢？今天我們就一起來欣賞。”
二、自學(xué)成果展示
1、展示你的聲音——各種形式的朗讀
學(xué)習(xí)文言文必須重視朗讀，這也是中國(guó)傳統(tǒng)教育的基本方法，強(qiáng)化學(xué)生朗讀，朗讀以致成誦，是培養(yǎng)學(xué)生文言文語(yǔ)感的重要途徑。通過熟讀，學(xué)生文言文語(yǔ)感明顯增強(qiáng)，漸漸體會(huì)到古文的句讀方法和句子停頓的規(guī)律，并逐步意識(shí)到朗讀對(duì)古文學(xué)習(xí)的重要意義。
2、提出你的問題——難詞難句交流
�、傩〗M成員交流自學(xué)時(shí)遇到的難詞難句，互相質(zhì)疑，互相解答；
�、谛〗M內(nèi)解決不了的問題，全班討論，教師進(jìn)行方法指導(dǎo)；
�、劢處煶鍪咀衷~的有關(guān)投影片，加以分工歸類，進(jìn)一步落實(shí)字詞。
文言文是一種母語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)是對(duì)它的繼承和發(fā)展，兩者有不可割斷的血緣關(guān)系的時(shí)候，教學(xué)中，教師的作用在于引導(dǎo)點(diǎn)撥和方法指導(dǎo)上。
三、創(chuàng)造性復(fù)述故事
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式中，要讓學(xué)生真正動(dòng)起來，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力激活課堂，以學(xué)生的“思”與“說”代替老師的講。因此，我設(shè)計(jì)創(chuàng)造性復(fù)述故事。
（一）屠戶角度
1、用一句話話概括故事內(nèi)容。
這一問題，旨在幫助學(xué)生理清故事情節(jié)，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。學(xué)生很快就可以概括出主要情節(jié)是遇狼――懼狼――御狼――殺狼。
2、在概括故事內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生找表現(xiàn)屠夫心理的詞語(yǔ)如“懼”“窘”等。教師引導(dǎo)學(xué)生思考在整個(gè)故事中，屠夫的心理發(fā)生了怎樣的變化？如果外化為表情，屠夫的表情又發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么會(huì)發(fā)生變化呢？
3、學(xué)生在思考這一問題的時(shí)候可以連帶發(fā)現(xiàn)本文的一個(gè)寫作特色：寫狼必寫人，寫人必寫狼，兩者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)層次。這時(shí)老師拋出第三個(gè)問題圈出描寫狼的動(dòng)作、神態(tài)的字詞，想一想狼有什么特點(diǎn)。
教師這時(shí)，可以指導(dǎo)“分層背誦法”，以便學(xué)生記憶。所謂分層背誦法“就是用語(yǔ)音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層意見，從而清晰地理解課文內(nèi)容和脈絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦�！�
4、然后教師說：剛才已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀X海里想象了屠夫表情，按你自己的想法，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
（二）“狼眼”看世界
以上講的是從屠夫的角度來思考問題，我又提供了另一個(gè)考慮角度即狼的角度來復(fù)述故事“狼”眼看世界。在整個(gè)過程中，其中的一條狼就用這只眼睛來看屠夫，請(qǐng)學(xué)生思考：
1、狼的眼神發(fā)生了哪些變化？
2、這些變化背后的狼在想什么？
�。ㄈ⿲�(shí)踐
要求：用第一人稱復(fù)述故事。用第一人稱，能使學(xué)生能設(shè)身處地地進(jìn)入想象，更好揣摩語(yǔ)言的精妙，體會(huì)情節(jié)的起伏。
方法指導(dǎo)：為展開鋪敘，可用一些方法對(duì)課文“添枝加葉”來展開想象。如：設(shè)置環(huán)境、添加動(dòng)靜、加上聲色、安排遠(yuǎn)近、配上襯景、表現(xiàn)心理。比如開頭一句話，可以加上對(duì)夜色的描寫，還可加上風(fēng)聲的描寫。
四、多角度談啟發(fā)
本單元的學(xué)習(xí)要求是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表句子的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。學(xué)習(xí)本文時(shí)就可以讓學(xué)生多角度地談啟發(fā)，來實(shí)踐單元要求。
1、從原文角度談啟發(fā)；
2、從屠夫的角度談啟發(fā)；
3、從狼的角度談啟發(fā)；
五、網(wǎng)絡(luò)共讀，辯思狼性
“引發(fā)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考”是本單元教學(xué)的“情感態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)。教師可以這樣引導(dǎo)：“這篇文章的狼表現(xiàn)了狼狡詐的一面，其實(shí)現(xiàn)在的人類逐步認(rèn)識(shí)到了狼的另一面，比如母愛、多情、兇猛等。那么人類一直對(duì)狼采取敵對(duì)態(tài)度對(duì)嗎？人與動(dòng)物的關(guān)系到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們課后看一些文章后，再說說你的看法。”
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教學(xué)目標(biāo)：
�。�、理解課文內(nèi)容，積累文言詞語(yǔ)，并能翻譯全文。
�。�、理解本文生動(dòng)的描寫，曲折的情節(jié)及豐富的寓意。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面了解和認(rèn)識(shí)狼，啟發(fā)學(xué)生在“人與自然”和諧共存方面作深入思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，積累文言詞語(yǔ)，并能正確地翻譯、朗讀全文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
在生活中，你是否見過真正的狼？（讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情），并得出結(jié)論：狼在其中扮演的角色總不夠光彩──反面的形象。今天我們就來學(xué)習(xí)蒲松齡《狼》。
二、作者簡(jiǎn)介：
蒲松齡，字留仙。窮愁潦倒的一生，使他能接近和熟悉勞動(dòng)人民，同情他們的疾苦，對(duì)科舉制度的腐朽、官場(chǎng)的腐敗、社會(huì)的黑暗有深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。這些在他的'作品中都有充分的反映�！读凝S志異》是蒲松齡的代表作，在他４０歲左右已基本完成，此后不斷有所增補(bǔ)和修改，是他一生心血的結(jié)晶，也是他的文學(xué)創(chuàng)作的最高成就�！傲凝S”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事�！读凝S志異》有短篇小說４９１篇。題材大多來自民間和下層知識(shí)分子的傳說。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活。有的揭露封建官府的黑暗，有的批判科舉制度的弊病，有的表現(xiàn)青年男女沖破封建禮教、爭(zhēng)取婚姻自由的思想，在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望。但其中也夾雜著封建倫理和因果報(bào)應(yīng)思想�！读凝S志異》的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，描寫細(xì)膩，人物形象鮮明，故事情節(jié)生動(dòng)，具有較高的藝術(shù)成就。
三、朗讀課文：
1、教師示范讀，要求學(xué)生注意斷句、停頓、節(jié)奏；給陌生字詞注音；對(duì)文本有個(gè)整體印象。
2、學(xué)生自讀、組內(nèi)讀、小組之間比賽讀。
四、疏通文意：
1、獨(dú)學(xué)：精讀課文獨(dú)立翻譯課文。
2、對(duì)學(xué)：小老師給小徒弟講解不懂的字詞。
3、群學(xué)：班內(nèi)交流展示預(yù)習(xí)成果。
4、老師精講。
五、形象分析：為什么說“禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳”？你從中受到什么啟示？
�、� 找出文章中表現(xiàn)狼的語(yǔ)句。
② 找出文章表現(xiàn)屠夫的語(yǔ)句。
�、� 概括屠夫和狼的形象特點(diǎn)。
六、感悟： 學(xué)生討論為主。
�。薄⒁磺邢窭且粯拥膼喝硕际且院θ耸�，以害己終，最后都自取滅亡的。
２、人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。
�。�、對(duì)待像狼一樣的惡人，必須善于識(shí)破他們的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗爭(zhēng)。
�。础⒊龕簞�(wù)盡，要像屠夫那樣兩狼齊斃，不留后患
七、引申：
狼是野生動(dòng)物我們應(yīng)該保護(hù)它，但當(dāng)狼威脅到我們的生命時(shí)我們要反擊保護(hù)自己不受傷害。
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一、活動(dòng)目標(biāo)
1.能通過自己的閱讀了解股市的大概內(nèi)容。
2.享受與老師，同伴閱讀的快樂。
3.體會(huì)莫卡自由自在的心情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本《像狼一樣嚎叫》的`ppt，人手一本繪本，自制書簽
三、活動(dòng)過程
1.開門見山的推出繪本。
師：“今天張老師給小朋友帶來一本好看的繪本，想與小朋友一起看一看，故事的名字叫《像狼一樣嚎叫》，猜猜書中誰(shuí)會(huì)像狼一樣？他為什么樣這樣做？
2.幼兒自主閱讀繪本。
現(xiàn)在我們就一起來讀讀這個(gè)故事，在讀故事的時(shí)候找出你最喜歡的一頁(yè)用一個(gè)愛心小夾子夾在那一頁(yè)。
提問：你覺得哪一頁(yè)最有意思，為什么？
在讀這個(gè)故事的時(shí)候你覺得哪里是讓你最讀不懂的請(qǐng)你用一個(gè)問號(hào)小夾子夾在哪一頁(yè)。
問題：你覺得哪一頁(yè)你看不懂，誰(shuí)來幫助她解決問題？
3.共同跟隨老師閱讀繪本
教師講述P1～3 。
�。�1）莫卡想干什么呀?
�。�2）莫卡為什么想要自由自在?
�。�3）你們覺得自己在幼兒園、家里，做哪些事情不能自由自在?
幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……
4.講述繪本后半部分感受結(jié)尾。
留下問題：莫卡最后為什么又回家了呢？（為第二課時(shí)留下問題）
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活動(dòng)名稱:
音樂欣賞--彼得和狼
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受音樂旋律的變化和音樂中表達(dá)的情感，音樂教案－彼得和狼。
2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)、技能大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
3、能與伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流。能親密、輕柔的.接觸舞伴。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
背景圖片、人物圖片、音樂CD、小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過程:
一、開始部分：
教師出示背景圖片（美麗的大森林），放音樂請(qǐng)幼兒閉上眼睛想一想：美麗的大森林里面發(fā)生了什么事情？
二、基本部分：
1、請(qǐng)幼兒發(fā)言
引導(dǎo)幼兒大膽的說出，聽了音樂后覺得大森林里面發(fā)生了什么事情？
2、分段聽音樂
引導(dǎo)幼兒感受音樂的變化，幼兒教案《音樂教案－彼得和狼》。
提問：誰(shuí)聽出來剛剛老師放的第一段音樂和第二段音樂有什么不一樣的地方？
幼兒：第一個(gè)慢，第二個(gè)快。第一個(gè)好聽第二個(gè)不好聽。
3、講故事
今天老師要給小朋友講一個(gè)發(fā)生在大森林里的故事。（放背景音樂）
提問：故事里面都有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
幼兒：大灰狼，小鳥，小鴨子，彼得……
引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，加深幼兒對(duì)故事的印象。
4、分角色表演
每個(gè)小朋友選一個(gè)小動(dòng)物頭飾。和老師一起做模仿動(dòng)作。
三、結(jié)束部分：
幼兒與老師一起跟隨音樂進(jìn)行表演。
要求幼兒表演時(shí)與伙伴友好交流。
音樂教案－彼得和狼
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本理解課文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。
二、教具準(zhǔn)備：
多媒體。
三、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
同學(xué)們，在你的印象中，鹿和狼分別是什么樣的.動(dòng)物？今天，我們來讀一個(gè)特別的故事，她會(huì)讓你重新認(rèn)識(shí)鹿和狼，也會(huì)重新反映我們?nèi)祟愖约骸?/p>
（二）根據(jù)“閱讀提示”充分自學(xué)課文。
（三）聯(lián)系講述“鹿和狼的故事”。
1、仔細(xì)讀第1—6自然段，想一想：為了保護(hù)森林里的鹿，羅斯福采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
2、自己練習(xí)講故事。
3、同桌互相講一講。
�。ㄋ模┬〗M合作學(xué)習(xí)。
1、默讀課文第7—9自然段，想想：讀懂了什么，還有什么不懂得地方？
2、小組討論：羅斯福錯(cuò)在哪兒？為什么？
�。ㄎ澹┤嘟涣�。
1、說說羅斯福錯(cuò)在哪兒。
2、舉例說說：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。
�。┱n外擴(kuò)展。
搜集有關(guān)自然界生物相互制約、相互聯(lián)系的故事，寫下來，準(zhǔn)備參加“不能破壞生物鏈”主題隊(duì)會(huì)的演講。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，感受并理解自由自在的情趣。
2、在合作游戲中，體會(huì)和朋友在一起自由自在的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩虹傘
活動(dòng)過程：
一、欣賞繪本，理解情節(jié)
1、 出示書名《像狼一樣嚎叫》，介紹主人公是條叫默卡的狗，引發(fā)幼兒思考：它為什么要像狼一樣嚎叫？
2、 講故事，聽到：默卡想做一只自由自在的狼，引發(fā)幼兒思考：狼的生活讓默卡覺得哪里好？為什么？
小結(jié)：原來默卡不能自由自在的`做事。
二、聯(lián)系生活，理解情緒
1、 你覺得你在幼兒園自由自在嗎？什么事不能讓你自由自在？
小結(jié)：原來幼兒園很多事不能自由自在，默卡打定主意……（繼續(xù)故事）
2、 你看到默卡自由自在在干什么？
3、 在幼兒園，你想自由自在干什么？
4、 如果讓你自由自在做這些事，你想從什么時(shí)候玩到什么時(shí)候？
三、合作游戲，了解方法
1、老師帶來五彩傘，你心里想如何自由自的玩？
2、強(qiáng)調(diào)傘里的玄機(jī)：里面有個(gè)小動(dòng)物圖片，老師從一數(shù)到五，五一到，停止游戲。數(shù)五以內(nèi)，自由自在，五一到，全部停止，找到有禮物。
3、分小組，和朋友一起試試。
小結(jié)：
想想看，我們是自由自在的試試，還是有商有量的試試啊？！當(dāng)好多人在一起，一起做同一個(gè)動(dòng)作，那就是把布舉起，喊著：預(yù)備！3、2、1同時(shí)把布舉起�？梢姡黄鹱鲇螒蜻�是要有些小規(guī)則，這樣才能體會(huì)游戲的快樂。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解故事中自由自在的含義。
2、在合作游戲中，感受和朋友一起自由自在的樂趣。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏x x | xx xx |。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本故事PPT，不同樂器人手一份。
活動(dòng)過程：
一、欣賞繪本，理解故事情節(jié)。
1、今天老師給你們帶來一本書，名字叫？像狼一樣嚎叫的那個(gè)朋友是狼嗎？
2、觀看PPT，講述故事。
提問：莫卡自由嗎？你從哪里看出它不自由的？
二、聯(lián)系生活，理解故事情趣。
1、你覺得你們過得自由自在嗎？在幼兒園里什么活動(dòng)讓你不自由自在呢？
2、繼續(xù)觀看PPT，欣賞故事。
提問：莫卡自由自在地干什么？你想自由自在地干什么？
三、合作游戲，了解方法。
1、我這兒有很多樂器，我們大家自由自在地玩一下吧！
2、你們拿著樂器自由自在地玩了，但你們的樂器發(fā)出的聲音配上我的'音樂，使我的音樂變得不那么好聽了，怎么辦呢？
認(rèn)識(shí)節(jié)奏x x | xx x |，并引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作來表現(xiàn)節(jié)奏。
3、拿起樂器，隨音樂有節(jié)奏的敲擊。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、我們自由自在時(shí)，看看莫卡發(fā)生了什么？
2、觀看PPT，講述故事結(jié)尾。
提問：接下來又將會(huì)發(fā)生什么呢？
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽，能復(fù)述故事內(nèi)容并會(huì)劃指朗讀。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：森林 聰明。
3、培養(yǎng)幼兒不要輕易相信陌生人，要有自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
字卡 大字掛圖 幼兒用書。
活動(dòng)過程：
一、故事《小兔乖乖》導(dǎo)入。
師：小朋友都聽過《小兔乖乖》的故事吧，（請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）今天森林里又上演了一出相類似的新劇《狼和七只小羊》
二、教師第一遍講述故事，提問故事主要情節(jié)。
1、羊媽媽是怎樣交待小羊的。
2、狼是怎樣騙小羊呢？請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)大灰狼沙啞 、 細(xì)細(xì)的聲音（教師指導(dǎo)朗讀）。
3、小羊是怎樣識(shí)破大灰狼的詭計(jì)呢？
三、認(rèn)讀新詞：森林 聰明 （集體 小組 個(gè)別）
四、師幼共同講述故事并示范劃指朗讀（大字掛圖）
1、教師示范讀。
2、幼兒分角色朗讀。
3、幼兒互換角色朗讀。
4、情感教育：如果我們平時(shí)一個(gè)人在家的時(shí)候，有陌生人來敲門你要怎么做？
五、幼兒自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)。
六、游戲猜一猜：哪個(gè)字寶寶不見了？
將以前學(xué)過的字寶寶的'字卡一起放在黑板上，小朋友蒙住眼睛，然后老師抽出一個(gè)，請(qǐng)小朋友看哪個(gè)字寶寶不見了。
開火車：教師和小朋友拿著字卡玩開火車，念到：誰(shuí)的火車開起來，我的火車開起來，森林站到了請(qǐng)森林下車。
七、結(jié)束活動(dòng)。
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活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對(duì)話，懂得同伴間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小羊和狼頭飾各一個(gè)、掛圖“小樣和狼”、語(yǔ)言磁帶
活動(dòng)過程：
1、引出話題，激發(fā)幼兒興趣。
老師出示小羊頭飾：小羊今天非常傷心，你知道什么原因嗎？請(qǐng)聽一聽故事“小樣和狼”
2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了”。
老師：小羊?yàn)槭裁磿?huì)哭，你聽到了什么呢？你覺得狼說得有道理嗎？那么小羊又該怎么辦呢？
3、講述故事至“大象說完就走了”。
老師：小羊坐在門口哭，她的哭聲引起了誰(shuí)的注意。老師根據(jù)幼兒的回答逐一出示掛圖，幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話。
老師；這些動(dòng)物是怎么和小羊說的`呢？（引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說對(duì)話）
老師：這些動(dòng)物都很關(guān)心自己的朋友。那么，他么又是怎么幫出小羊的呢？
4、講述故事至“大家一聲不響，靜靜地聽著聲音”。
老師：天黑的時(shí)候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。大家是怎么想的？
老師：小動(dòng)物很聰明，最后他們戰(zhàn)勝了狼嗎？請(qǐng)繼續(xù)聽。
5、講述故事至結(jié)尾。
老師：動(dòng)物們最后有沒有戰(zhàn)勝狼呢？你覺得他們的辦法好嗎？你喜歡誰(shuí)的方法、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“黑洞洞、繞、頂、躥出來、勇敢”。
6、播放錄音，完整的欣賞故事。
老師：聽了這個(gè)故事你有什么感受？小動(dòng)物們到最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？（如：只要團(tuán)結(jié)一致，動(dòng)動(dòng)腦筋，就能戰(zhàn)勝狼，遇到困難哭是沒有用的。）
蒲松齡《狼》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
活動(dòng)目標(biāo)
1、在熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)集體舞《喜羊羊與灰太狼》創(chuàng)編并合作表演挖陷阱、織網(wǎng)的動(dòng)作。
2、能在腕帶和標(biāo)記的幫助下，迅速變化往圓心交替走的隊(duì)形，并結(jié)伴交替舞伴。
3、積極參與，體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、喜洋洋和美羊羊的腕帶、《喜羊羊與灰太狼》音樂。
2、幼兒已學(xué)會(huì)“找朋友”游戲。
3、場(chǎng)景布置：草地、樹林
活動(dòng)過程
（一）隨音樂《喜洋洋和灰太狼》入場(chǎng)：
1、以羊村要開舞會(huì)的形式引入活動(dòng)。
2、師幼共同探討：如何打敗灰太狼？
�。ǘ└鶕�(jù)游戲情節(jié)，引導(dǎo)幼兒逐段學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。
1、幼兒學(xué)習(xí)“挖陷阱”的動(dòng)作。
�。�1）幼兒討論如何用動(dòng)作表現(xiàn)“挖陷阱”。
（2）教師結(jié)合幼兒的動(dòng)作總結(jié)示范“挖陷阱”的動(dòng)作。
�。�3）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“挖陷阱”的'動(dòng)作，并分組往圓心交替走的隊(duì)形。
�。�4）配樂練習(xí)。
2、幼兒學(xué)習(xí)“織網(wǎng)、打結(jié)、走草”的動(dòng)作。
�。�1）幼兒自由探索“織網(wǎng)、打結(jié)”的動(dòng)作。
�。�2）利用腕帶，引導(dǎo)幼兒邊走邊做動(dòng)作。
�。�3）教師示范講解能往圓心交替走的隊(duì)形。
�。�4）配樂練習(xí)。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)結(jié)伴交替舞伴。
�。�1）幼兒兩兩相伴合作性地學(xué)習(xí)“打招呼”的動(dòng)作。
�。�2）配樂練習(xí)。
�。�3）完整跟隨音樂，集體舞蹈。
（4）復(fù)習(xí)找朋友的游戲，鞏固交換位置的動(dòng)作。
�。ㄈ┩暾S音樂，共同跳集體舞。
（四）以舞蹈《happy牛year》結(jié)束活動(dòng)。
蒲松齡《狼》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、通過深入閱讀，體會(huì)不同人士對(duì)于同一個(gè)故事的不同。
3、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的意圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)不同人對(duì)于故事發(fā)表的不同看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句子的含義，從中明確由于職業(yè)、生活閱歷、看待問題的角度等不同，對(duì)同一事物得出的結(jié)論也不盡相同。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！碧K軾的詩(shī)告訴我們：看待事物的角度不同，則獲得的結(jié)果也不同。那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住，最后自己被困其中，把自己送入虎口——這樣的故事，我們能得到多少啟示呢？現(xiàn)在就讓我們一起去課文中找找答案吧。
二、初讀課文，體會(huì)故事的大意。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂全文。
2、同桌交流讀后的初步感受。
3、指名說全文的大意。
4、指名讀生字，書寫生字，教師指導(dǎo)。
三、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題和思考讀文：
1、結(jié)合圖示，復(fù)述故事。
2、多種形式讀各界人士說法不一的.句子，體會(huì)句子的含義。
說說不同人對(duì)這個(gè)故事分別是怎么的？
3、體會(huì)狼追捕三種動(dòng)物時(shí)的不同心理，試著用不同的方式讀。
4、同一個(gè)故事，為什么不同的人會(huì)不一樣呢？你從這個(gè)故事中得到怎樣的啟示？試著用一句話來概括。
一、拓展與運(yùn)用：
讀課后短文《關(guān)于盤子……》，說一說從故事中得到的啟示。
四、課堂
從中你得到了什么啟示？在今后的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)怎樣去看待問題？
板書設(shè)計(jì)：
不留余地，自送虎口角度不同
不留余地的狼
各界人士對(duì)故事的結(jié)論不盡相同
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