語文《田忌賽馬》教學設計模板(精選12篇)
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的語文《田忌賽馬》教學設計模板(精選12篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文《田忌賽馬》教學設計模板(精選12篇)1
教學內(nèi)容:
《田忌賽馬》
教學目標:
1、通過學生自制道具,邊演示邊解說兩次賽馬的經(jīng)過,加深對課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力,《田忌賽馬》課后選做題。
2、學生通過收集、整理自己感興趣的、有關動腦筋的故事,組織小小故事會,讓學生學習辨別是非善惡,懂得遇事要認真觀察,善于分析,勤于思考,勇于打破常規(guī)的去解決。
3、使學生初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
教學準備:
布置課外收集、整理自己感興趣的、有關動腦筋的故事;兩種共六匹馬;錄音機;影碟機;小獎品等。
過程設計:
一、導入
同學們,你們愛聽故事嗎?說說你知道哪些故事?同學們知道的故事可真不少,《田忌賽馬》這個故事告訴我們什么?(遇事要認真觀察,善于分析,勤于思考,勇于打破常規(guī)的去解決。)這節(jié)課我們一起來講一講有關動腦筋的故事,開個小小故事會(板書課題)。
二、講《田忌賽馬》的故事,演兩次賽馬的經(jīng)過
1、講《田忌賽馬》的故事
我們已經(jīng)學習了《田忌賽馬》這一課,有誰能將這個故事將給我們聽一聽?(指名講故事)他講得繪聲繪色,很有感情,我們一起掌聲鼓勵!
2、演兩次賽馬的經(jīng)過
《田忌賽馬》這個故事中講到了幾次賽馬?(兩次)你想不想當一當小小解說員,邊解說邊演示兩次賽馬的經(jīng)過?(指名學生用自己準備的道具上臺演示解說。)
3、其他學生作評價,教師作適當點撥,小學六年級語文教案《《田忌賽馬》課后選做題》。
過渡語:不少同學早就按耐不住想把自己收集的到的故事講給別人聽,一展自己口若懸河的本領,也有不少同學早就迫不及待的想聽一聽別人講什么故事,以一飽耳福。下面,我們就來展示、交流咱們成果。
三、展示、交流資料
1、分小組進行交流。
要求:每個同學將收集到的有關動腦筋的故事在小組內(nèi)講給其他同學聽。講故事的人要情,聽故事的人要用心。評出小組內(nèi)講得最好的同學,推薦上臺講給全班同學聽。
2、全班進行交流。
①、各小組推薦的同學上臺講故事。
、凇⑷w師生進行評價。(從優(yōu)缺點、建議;故事給你的啟發(fā)等方面作評價。)
3、評選出本次的“故事大王”。
要求:語言流暢,感情投入,繪聲繪色,有吸引力。
四、交流本次活動的感受與收獲
1、收集資料方面;
2、怎樣講故事方面;
3、怎樣聽故事、作評價方面。
五、總結談話
講故事關鍵要用情,聽故事主要是用心。同樣的故事,不同人的講,效果大相徑庭;同樣的故事,不同的人聽來,效果也是千差萬別。有些人聽后可能心潮澎湃信誓旦旦,但三分鐘熱度,之后便拋在腦后;有些人聽后將感受與體會寫下來或講與別人聽,把別人的反饋再寫下來,并且馬上開始指導和矯正自己的行為。結果,對于后者,一個故事就是一次提升,一個故事甚至就是一次生命;而對于前者,一個故事不過就是一陣笑聲,來去匆匆,猶如過眼煙云。
故事啟迪人生。希望同學們今后多讀有益的故事,在故事的長河里吸收更多的營養(yǎng),使自己逐漸變得豐滿……
語文《田忌賽馬》教學設計模板(精選12篇)2
教學目標:
1、學會本課8個生字,理解課后題五的詞語,能有感情朗讀課文3—12自然段,并能用自然段歸并法給課文分段,《田忌賽馬》第一課時教學設計之二。
2、初步學會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。
3、知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,分析孫臏的思維過程,懂得“正確分析雙方情況,合理安排力量就能取勝的道理”。
教學重點、難點:
重點:
1、初步學會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。
2、學習課文3—12自然段。
難點:理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
課前準備:
1、制作有關的課件。
2、每位學生做一套紙馬。
教學過程:
一、揭示課題,推想內(nèi)容
1、今天我們來學習一個有趣的歷史故事,題目叫《田忌賽馬》。(板書課題)
2、齊讀課題,教學“忌”,簡介:田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將,他很喜歡賽馬。
3、推想課文內(nèi)容:題目是文章重要的組成部分,它好比是房子的窗戶,許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容?戳吮菊n課題,我們可以怎樣推想呢?
。ㄌ锛膳c誰賽馬?賽了幾次?結果怎樣?)
二、自學課文,初步感知
1、帶著上面的三上問題自由地朗讀課文,注意讀準生字。
2、自學檢查。
(1)齊讀生字,簡析“喪、惑、蔑”三個生字。
。2)指名說說三個問題的答案,再用一句話把三個問題答案連起來。
三、細讀課文,弄清賽局
1、理清脈絡。
。1)指名說說哪幾個自然段寫田忌“敗”了,哪幾個自然段寫田忌“勝”了?
(2)按“初賽失敗—孫臏獻計—再賽獲勝”的線索將文章分成三段。
2、學習一、三段,弄清比賽經(jīng)過。
(1)邊讀課文邊完成練習一。
。2)反饋:學生上臺說說比賽的經(jīng)過和結果。(邊連線邊介紹)
四、學習第二段,深究課文
1、導入:還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序就轉(zhuǎn)敗為勝了,這個妙主意是誰想出來的?
2、出示圖片,介紹孫臏:
a、找一找圖中哪個是孫臏?另一個是誰?你是怎么知道的?
b、他們正在干什么?文中哪些段落是寫這幅圖的?
3、學習3—9自然段。
(1)指名朗讀3—9自然段,其他學生用“____”劃出同孫臏講的話。
。2)學習孫臏的四句話。
a、出示這四句話,自由讀一讀,想想每句講了什么?該怎樣讀?
b、討論這四句話的關系。
c、孫臏說這四句話時神態(tài)是怎么樣的?(胸有成竹)
d、理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么?
e、有感情朗讀這四句話。
(3)討論孫臏思維過程。
a、孫臏在第一次比賽時看到了什么而想出調(diào)順序這個妙計的?
b、出示句子:“從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”
、賱偛诺那樾沃甘裁矗克闯隽耸裁?(仔細觀察)
②假如這六匹馬賽跑,它們的名次如何?(大家擺一擺)
、鬯M行了怎樣的分析?(科學分析)
、芩麥蕚湓鯓诱{(diào)配力量?(板演六匹馬調(diào)配的過程)
、菰僮x3—9節(jié),想想孫臏替田忌出主意時,田忌的心情是怎樣的?找有關的句子讀一讀(師范讀,學生練讀。)
4、學習10—12自然段。
(1)導入:“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個重要條件,轉(zhuǎn)敗為勝的另一個條件是什么?請大家自由讀10—12自然段。
。2)討論:從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵?
理解:夸耀、譏諷、輕蔑(找近義詞)
。3)指導朗讀齊威王的話。
5、分角色朗讀第二大段:
。1)分組練讀:
。2)指名分角色朗讀。
五、明確寫法,延伸課外
1、本文的三個人物誰最重要?為什么把田忌和齊威王寫得那么具體?
2、第二次賽馬結束,假如田忌與孫臏再次見面,田忌會對孫臏說些什么?
3、假如齊威王得知孫臏的用計過程后,他會怎樣想?
六、課堂總結
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七、小組討論會,認識人物。
田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰(最不喜歡誰)為什么?
八、懸念作文。
(1)田忌贏了賽馬,非常高興,正想與孫臏回家暢飲一番,忽聽齊威王在背后大喊:“孫臏,慢著!”……
田忌將如何應付?孫臏還能幫得上忙嗎?請你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。
。2)假如你是齊威王的謀士,你有什么方法幫齊威王在第二次競賽中仍然獲勝嗎?請同學們拿筆將第二次競賽改寫一下。
板書設計:
15、田忌賽馬
田忌(輸) 第一次 齊威王(贏)
上 上
中 中
下 下
田忌(贏) 第二次 齊威王(輸)
下 上
上 中
中 下
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這節(jié)課的重要教學目標之一是讓同學通過課文學習,懂得做事要開動腦筋,找出解決問題的最佳方法,為了達成這一教學目標,這節(jié)課分四個局部進行了教學。
一、同學質(zhì)疑,理清思路。
首先引導同學圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑,提出自身想弄清的問題,教師經(jīng)過歸納整理,引出同學的學習目標,告訴同學這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容,讓同學明確了學習的方向。
二、自主學習,明理育心
這一局部的教學主要分成四個步驟:
。、同學觀看錄像,養(yǎng)成仔細觀看的習慣,教師通過讓同學揣度田忌失敗的心情,談自身的看法,明白怎樣正確對待失敗。
。病⑼瑢W細讀人物對話,了解人物性格,教師引導同學互相討論“應該怎樣對待勝利”這一問題。
。场⑼瑢W自身動手擺馬,考慮取勝的方法,教師再演示孫臏的做法,提高同學的積極性。
4、同學討論“孫臏為什么能想出方法而田忌卻不能”這一問題,明白“做事要注意方法,講究戰(zhàn)略”這一道理。
以上幾步,同學通過自主學習,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地進行了學科心理教育,從而體現(xiàn)“協(xié)同教學”的基本思想。
三、鞏固練習,當堂反饋
通過“摘李子”這一游戲,訓練同學籠統(tǒng)思維的能力,讓同學進一步懂得課文所包括的道理。
四、改寫故事,培養(yǎng)思維
齊威王必需調(diào)換出場順序,才干贏田忌,可怎么調(diào)方法不止一種,讓同學想方法,大大培養(yǎng)了發(fā)明思維的能力。
總之,這節(jié)課教學中充沛體現(xiàn)了以教師主導,同學為主體這一教學原則,自主學習、討論、考慮問題、解決問題,同時,受到各方面的教育。
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教學要求:
理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。
學習認真觀察分析和科學的思想方法。
理解詞語“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。
有感情地朗讀課文。
教學重點:
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場的順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
教學難點:
從人物對話、神態(tài)等中體會人物的性格。
預習要求:
讀熟課文、查字典、提問題
教學準備:
明膠片、小卡片等
教學過程:
玩紙牌
出示兩組牌,紅心10、8、4,草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出“在戰(zhàn)爭中,在比賽中,有時能以少勝多,以弱勝強,關鍵看弱的一方能否占得先機,掌握主動權!苯裉鞂W的《田忌賽馬》這篇課文,講的就是這樣的一個故事,有興趣嗎?
一、揭示課題:
提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。
二、檢查預習情況:
田忌是什么身份的人?他與誰賽馬?
田忌賽馬的結果怎樣?誰能用課文中的詞表達?(轉(zhuǎn)敗為勝)
三、抓關鍵詞,理清課文脈絡:
1、從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個詞語中,可以看出田忌與齊威王賽了幾次?結果分別是什么?
2、通讀全文,找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。
3、交流指名讀
四、學習第一段、第三段、第四段
1、同樣的馬,兩次比賽的結果為什么不一樣?
要解決這個問題,首先要弄明白:第一次他們是怎樣賽的,田忌為什么輸了?
再次要弄明白:第二次他們是怎樣賽的,田忌為什么贏了?
帶著兩個子問題默讀課文,思考。
2、交流
理解:齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
齊威王的馬比田忌的快不了多少。
還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3、學生總結:同樣的馬,兩次比賽的結果截然相反的原因。
五、學習第二段
1、質(zhì)疑:這個簡單易行的方法,為什么孫臏想得出,田忌想不出,而作為一國之君的齊威王卻每料到會調(diào)換馬序?
2、默讀第二段,思考
3、交流
4、總結:孫臏這一辦法看似簡單,但是經(jīng)過了周密的思考,他不僅觀察了馬力,還觀察了人——驕傲、自恃馬強、斗力不斗智的齊威王,因此勸田忌再賽。用關聯(lián)詞將孫臏分析問題的思路說一說。
。m然齊威王每個等級的馬都比田忌的強,但是齊威王的馬比田忌的快不了多少,因此還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗。)
5、分角色朗讀
6、表演
六、總結全文
以角色的身份談賽后的感受
。ㄌ锛桑簲〔火H齊威王:勝不驕孫臏:遇事要冷靜,要仔細觀察,認真分析等)
語文《田忌賽馬》教學設計模板(精選12篇)6
一、教材分析
《田忌賽馬》九年義務教材第十冊第五單元的一篇講讀課文。這冊教材注意了與九冊教材的銜接,進一體現(xiàn)高年級語文教學的特點。這組單元是以培養(yǎng)學生的條理性為主的單元。本組教學的重點訓練項目是“理清課文的條理”。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“作者思有路,遵路識斯真。”理清課文的條理,就是把握作者的思路,遵循著作者的思路深入理解課文的思想內(nèi)容。這既是一種閱讀理解能力,也是一種閱讀理解的方法。進行理清課文條理的訓練,要綜合運用前面學到的閱讀基本功,即通過語言文字理解課文思想內(nèi)容,概括課文的主要意思,進而分析作者是怎樣一層一層地表達主要意思的。在本組每篇課文的教學中,都應這樣引導學生在深入理解課文上扎實地下功夫,使學生具體體會到每篇課文清晰的思路,然后再通過讀寫例話的學習對這一訓練項目作簡單小結。
《田忌賽馬》這篇講讀課文是歷史故事,講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場。孫臏觀看了這次比賽,根據(jù)觀察分析,幫助田忌調(diào)換馬的出場順序的方法,取得了第二次比賽的勝利。本文的思想教育十分豐富,通過教學,可以培養(yǎng)學生認真分析的科學思維方法。它是對學生“理清課文的條理”訓練的進一步的鞏固和提高。
根據(jù)新課程標準的要求和學生在單元的關于“理清課文的條理”的已有的知識基礎,我讓學生達到以下三個層次的目標:
二、教學目標
(一)知識目標
1、學會本課8個生字,理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。
(二)能力目標
1、培養(yǎng)學生認真觀察、分析、綜合的能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
。ㄈ┣楦心繕
通過對課文內(nèi)容的理解,學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。
三、教學對象分析
小學五年級的學生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思考、分析的能力,敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法,說出自己的感悟,并能夠按照自己的理解,以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對本節(jié)課的教學是非常有利的。但對于孫臏是如何仔細觀察比賽,并認真分析雙方的情況,想出戰(zhàn)勝齊威王的策略,學生思路不是十分清楚。
四、教學重、難點
重點難點:
這篇文章的教學重點在于引導學生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智:在賽馬場上,孫臏不僅能仔細觀察比賽雙方馬的`情況,而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài),經(jīng)過思考,馬上想出對策,幫助田忌取得賽馬的勝利。
教學的難點
引導學生品析課文的重點詞句上,通過精讀課文,品詞品句,體會到這個關鍵之處:孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦,推測出第二次比賽,齊王對田忌采用的計策不會做出反應,所以孫臏對第二次賽馬取勝有的把握。
五、教學研究目標:
1、初步探索網(wǎng)絡教學方法,以適應學生學習方法的改變和現(xiàn)代教育技術的發(fā)展。
2、探索在組織學生進行探究性學習中,如何打破課堂內(nèi)外的約束,將課內(nèi)外活動有機結合起來
。1)在自主探究的網(wǎng)絡活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
。2)通過小組分工協(xié)作,培養(yǎng)學生的合作精神。
六、教法和學法的設計:
1、教法方面:
“教是為了不教”,這是葉圣陶先生教育思想的核心。“教為學服務”這是素質(zhì)教育的要求。對于如何教,各有各的說法,但是“因材施教”是我一貫贊賞的原則和方法,因為面對新世紀的挑戰(zhàn),未來的文盲是不會學習的人,我們的學生,如果將來走上社會不會學習,那么不要說去創(chuàng)造,就是生存也有問題,所以教會學生怎樣學習顯得尤為重要,因而,我在教學過程中將引導學生自主學習,主要采用自學討論法組織教學,其次還穿插運用練習法、質(zhì)疑法、電教手段等。通過這些方法來理解課文,體會思想,提高學生的閱讀能力和自學能力。
2、學法方面:
自學討論法、質(zhì)疑提問法、朗讀理解法和動手操作法。
3、教學流程:
游戲?qū)搿灾魈骄俊宰x自悟→手動操作→反饋評講→歸納小結。通過學生用語言表達兩次賽馬過程,以討論法、手操作法組織整個教學過程。
七、教學軟件設計:
整堂課采用了3種教學軟件,分別是教學課件、《田忌賽馬》動畫片、田忌賽馬時的場景,可以隨機進行手動操作。賽馬場景圖采用了Flash的動漫形式,使當時整個賽馬的過程再次活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在所有人眼前。
八、教學準備:
利用現(xiàn)代化教學手段能給學生以直觀的感受,因此,我準備了《田忌賽馬》的多媒體課件;兩場比賽馬的出場順序可以動手操作,并讓每組學生做了分別標上“上、中、下”字樣六匹小馬。
九、課時安排:
1課時。
十、教學程序設計:
第一課時
學習目標:
1、學會本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點難點:
學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
教具準備:課件
教學過程:[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌,紅桃10、8 、5,黑桃9、7、4。上來的同學當然挑紅桃。同學先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭中,在比賽中,有時能以少勝多,以弱勝強,關鍵看弱的一方能否掌握主動權。
一、引入、揭示目標
同學們,在我國古代戰(zhàn)國時期,有一個國家叫齊國,當時齊國的貴族很喜歡賽馬,有一名大將叫田忌,他特別喜歡賽馬。今天,我們就來學習這個歷史故事。
板書課題:提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。
齊讀課題。
1、讀了課題,你想知道什么?
。ㄌ锛珊驼l賽馬?賽了幾場?怎么賽的?結果怎樣?……)
2、生帶著提出的問題看動畫片匯報。
二、學習“兩次賽馬”部分
(一)找出兩次賽馬的段落。
同學們打開書,快速瀏覽一下全文,看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬?從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬?
學生快速瀏覽交流:
。ǘ┳詫W這兩部分
這兩部分內(nèi)容,老師不講,相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。能不能完成任務?(能。
1、出示學習要求:
2、學生自學。
3、檢查自學:
、倮蠋熞獧z查大家自學的情況了。先請人來讀1—2自然段。認真聽,讀完了,我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1:齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
、谝簧吓_講說第一次賽馬過程,教師演示課件。
③指名讀13—17自然段。
、芰硪簧吓_講說第二次賽馬過程,教師演示課件。
表揚:說得真有條理,我們今后說話寫文章,也要注意按一定的順序來表達。
三、質(zhì)疑,推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑:
看了兩次賽馬,你覺得有什么奇怪的地方嗎?
板書:初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢設問:(出示問題1)同樣的馬,兩次比賽的結果為什么不一樣?
3、默讀課文,劃出有關的句子。
。ǔ鍪荆哼是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
齊讀這一句。 板書:調(diào)換順序
這個計策誰想出來的?板書:孫臏獻計
4、這個順序可以隨便調(diào)嗎?
我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙,四人小組討論一下,假如我們不按孫臏的計策,換一種方法安排出場順序,結果會怎樣呢?用筆在紙上照樣子寫一寫,推算一下。比一比,哪個小組算得快。
5、學生推算。教師巡視,找出一兩張推算結果多的紙。
6、(展示臺)展示學生推算結果最多的代表作品。
五、課外作業(yè):(課件出示)
找自己感興趣的、有關動腦筋的故事讀一讀,準備參加班級故事會。
。A案:四人小組先交流一下,你有哪些故事,回去收集資料。)
板書設計:
15、田忌賽馬
調(diào)換順序
初賽失敗———————→再賽勝利
孫臏獻計
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一、課題
田忌賽馬
二、教學要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。
2、學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法。
3、有感情的朗讀課文。
三、教學重點:
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
四、教學過程:
1、導入:
賽馬是俺國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬,課文講的就是賽馬中的一個故事。
2、學習新課
(1)指名朗讀課文,考慮:本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
。2)給課文分段
3、講讀第一段
。1)俺們看一下競賽情況,齊讀第一段,考慮:從這一段中,可以知道那些情況?
。2)指名回答:競賽的結果?競賽失敗的原因?由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強,三場競賽下來,田忌都失敗了。
換一組關聯(lián)詞語:因為……所以;之所以……是因為……
。3)第一次田忌失敗了,他有那些表示?(掃興、無精打采)
。4)想象以下,齊威王有那些表示?
4、講讀第二段田忌準備離開賽馬場,這時發(fā)生了什么事?
。1)朗讀課文
。2)孫臏給田忌出注意時,,田忌的心理是如何變化的?從中俺們可以體會出田忌有什么弱點?
。3)孫臏的表情、心理是怎樣的?(胸有成竹)他為什么如此胸有成竹?
(4)讀課文,體會孫臏的品質(zhì)?(觀察認真,善于動腦)
。5)體會齊威王的性格品質(zhì)?
。6)分角色朗讀課文
。7)分組扮演
。8)練習
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次,齊威王同意了,俺們來看以下競賽情況
(1)指名朗讀課文
。2)田忌是如何取勝的?找同學演示一下
。3)田忌勝利了,齊威王有那些表示?為什么有這些表示?
。4)田忌取勝的原因是什么?
6、齊讀最后一段
。1)只……就……說明什么?(沒費多少力氣,就使結果完全改變)
7、朗讀課文,完成練習
五、板書設計:
田忌賽馬
齊威王: 上 中 下 (第一次)
田 忌: 上 中 下 失敗
齊威王: 上 中 下 (第二次)
田 忌: 下 上 中 贏
六、作業(yè):
完成考慮練習完成練筆
語文《田忌賽馬》教學設計模板(精選12篇)8
第一課時
設計意圖:
1、積極探索《新課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。
2、通過各種方式促使學生主動、活潑、全面地發(fā)展。
3、力求個性化的、情感化的閱讀,在讀中感悟形象、激發(fā)感情。
教學目標:
1、初步學習本課的生字新詞。
2、培養(yǎng)學生的朗讀、表達能力。
3、任選文中某一人物,讀中感受到該人物的人格魅力,激發(fā)學生對中國歷史人物的興趣。
教學重點、難點:
1、重點:在閱讀中感受人物的人格魅力。
2、難點:用自己的話簡介人物。
教學準備:
1、教學課件。
2、常規(guī)預習。
教學過程:
一、導入。
1、出示賽馬圖片。(仔細看圖片,想一想:這是什么比賽?)
。ń裉,我們要學一個古代賽馬的故事。)
2、出示課題:田忌賽馬
二、新課學習。
1、看題質(zhì)疑。(看了題目,你想知道些什么?)
重要問題:田忌跟誰賽馬?是怎樣比賽的?結果怎樣?
2、初讀課文,解決問題。
、俳庖烧n件逐步出示:
②給課文分段。
③生字、新詞學習。
3、深讀課文。
過渡:出示“人物志”卡片。(只有對人物相當熟悉,才能制做出一張好的人物卡片。)
、僮宰x課文。要求:注意人物的言行和神態(tài),讓人物在你的腦海中活起來。
、谶x你認為最能使人物活起來的一段話,四人小組,分角色對話練習。
、蹍R報讀。學生評議(活了沒有?)
4、研讀課文。
、偃齻人物中,你們最喜歡哪一位?
、趯W生選擇其中一個人物,填寫“人物志”卡片。(怎么填才合適?從課文中找出有力的證據(jù):相關的詞、句、段落或?qū)υ挕#?/p>
、弁队皟x展示學生作品,找出有力的證據(jù),說說“你為什么要這么填?”
、苄,出示教師準備的人物卡片。
三、總結談話,激發(fā)興趣。
。硗鈨晌蝗宋,我們可以在課后給他們制做一張更好看的“人物志”卡片。我們古代的偉大人物還有很多很多,有興趣的同學還可以去找一找他們的事跡,給他們也做一張“人物志”卡片。)
四、布置作業(yè)。
語文《田忌賽馬》教學設計模板(精選12篇)9
教學要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀,并從中學習認真觀察分析的態(tài)度和科學方法。
2、學會本課生字新詞。
3、有感情朗讀課文。
教學重點:
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
教學時間:
1課時。
教學目標:
1、自學生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,學習認真觀察分析的方法。
教學過程:
一、復習。
聽寫《赤壁之戰(zhàn)》詞語。
二、導入新課,布置自學。
。ㄒ唬┎贾米詫W題目。
1、給帶點字注上拼音。
掃興()約定()
轉(zhuǎn)敗為勝()垂頭喪氣()
目瞪口呆()得意洋洋()
2、比一比,組詞。
賽()級()慌()輸()
塞()極()謊()愉()
3、聯(lián)系上下文,解釋詞語。
挖苦:
垂頭喪氣:
胸有成竹:
4、從課文中找出反義詞。
勝利()結束()
鎮(zhèn)定()得意洋洋()
5、讀通全文。
。ǘ⿲W生自學。
三、交流討論。
四、齊讀全文。
五、課堂作業(yè):
1、練習書寫生字新詞。
2、讀熟課文。
語文《田忌賽馬》教學設計模板(精選12篇)10
教學目的:
1、理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。
2、學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。
3、有感情到朗讀課文。
教學重點:
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同。體會孫臏的足智多謀。
教學準備:
圖片,幻燈片。
教學時間:
兩課時。
第一課時
目的:
1、初讀課文,學習生字,理解詞語意思。
2、了解課文大意,理清課文順序,給課文分段。
3、說說自己明白和不明白的地方,針對課文提出問題。
過程:
1、讀預習,明確任務。
2、自讀課文,畫出生字詞,理解意思。
3、再讀課文,說說每個自然段的意思,想想課文按怎樣的順序敘述的,試給課文分段,說出依據(jù)。
4、自由讀課文,說說自己明白和不懂的地方。
作業(yè):課后生字詞,用帶點的詞語造句。提出自己不懂的問題,寫在書上。
第二課時
目的:
1、了解兩次賽馬的經(jīng)過。
2、體會孫臏的足智多謀。
3、從課文中受到啟發(fā)。
教學過程:
一、復習。
這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第六課——(生答:課文《田忌賽馬》)上節(jié)課,我們初讀了課文,給課文分了段,請同學們回憶,我們按什么順序給課文分了幾段?各段小標題是什么?(板書:初賽失敗,孫臏獻策,再賽勝利)通過第一節(jié)的學習,你弄明白了哪些內(nèi)容呢?(生自由發(fā)言)還有哪些問題沒弄明白呢?(生提出自己不明白的問題,鼓勵大膽發(fā)言,寫出來的可以貼黑板上)
好,這節(jié)課,我們就通過閱讀,討論,深入理解課文。
我們知道,田忌和齊威王進行了——生答:兩次賽馬比賽,就讓我們一起來到賽馬場,看看田忌和齊威王的賽馬盛況。
二、理解兩次賽馬的經(jīng)過和結果。
1、請一個學生讀第一次賽馬的'經(jīng)過,另一個學生讀第二次賽馬的經(jīng)過。
思考:這兩次次賽馬都是怎么賽的?結果怎樣呢?
2、出示第一次賽馬圖,(幻燈片)這是第幾次賽馬?怎么賽的?結果怎樣?(板書:三場均。┑谝淮伪荣惡,齊威王和田忌各有什么表現(xiàn)?“垂頭喪氣”是什么意思?“得意洋洋”是什么意思呢?田忌為什么輸給了齊威王?你能從文中找出原因嗎?(1、齊威王每個等級的馬都比田忌的強。出示句子。)
過渡:正當田忌垂頭喪氣地準備離開賽馬場時,他的好朋友孫臏卻堅決要他再賽一次,并保證一定會取勝。
3、我們看這次賽馬是怎么賽的?(出示第二次賽馬圖)結果怎樣呢?(板書:二勝一負)這次田忌是用什么辦法取勝的?你能從文中找出找出這個辦法嗎?(3、還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。出示)整個賽馬過程中,齊威王的神態(tài)有什么變化?請你在書中標出。從中你體會到了什么?
4、看了兩次賽馬,你能說出這兩次賽馬有什么異同嗎?(順序,結果,人物神態(tài))
5、齊讀讀這兩段課文,了解兩次賽馬的情況。
師小結:同學們,第一次賽馬,田忌三場都輸給了齊威王,而第二次比賽,田忌用孫臏說的辦法,用同樣的馬,只調(diào)換了馬的出場順序,便以二勝一負贏了齊威王。你覺得孫臏是個怎樣的人呢?(板書:足智多謀)他是怎樣想出這個辦法的呢?我們一起來看看。
三、理解第二段課文。
1、四人一組分角色讀課文。思考:田忌,孫臏和齊威王各有怎樣的表現(xiàn)?想想孫臏為什么讓田忌再賽一次馬?
2、通過讀書,你弄明白了什么?(學生自由發(fā)言)討論回答,看來此時孫臏已有取勝的方法,你從哪里看出來的?
3、“胸有成竹”是什么意思?孫臏根據(jù)什么想出的辦法呢?你從哪句話看出?
4、出示幻燈:“從剛才的情形看,齊威王的馬比你的快不了多少呀……”齊讀。你是怎么理解孫臏的話的?剛才的情形指什么情形?學生充分發(fā)表自己的看法。你能補充省略號省略的內(nèi)容嗎?(學生根據(jù)課文合理補充,發(fā)揮想象)這說明孫臏已經(jīng)發(fā)現(xiàn):(齊威王的馬比田忌的快不了多少。)
所以作出了怎樣的判斷呢?(讀是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝)(板書:調(diào)換順序)
看幻燈:這三句之間有什么聯(lián)系呢?
如果齊威王的馬比田忌的馬快得多,那孫臏的這個辦法能讓田忌反敗為勝嗎?為什么呢?(自由發(fā)言)由此,你更可以看出什么?你還能想出取勝的辦法嗎?
小結:孫臏仔細觀察,認真分析,想出了取勝的方法,他成竹在胸,所以堅決要田忌再賽一次。
讓我們齊讀課文,體會孫臏的足智多謀。
四、總結全文。
1、同學們,同樣的馬,兩次比賽的結果為什么不一樣?請你聯(lián)系全文說一說。學了這一課,你從田忌賽馬這件事中受到什么啟發(fā)呢?文中出現(xiàn)了三個人物,你能說說對他們的認識嗎?
2、指板書總結:這篇課文按照事情發(fā)展的順序,先寫了第一次賽馬,田忌失敗,當他要離開時,他的好朋友孫臏為他出謀獻策,讓他再賽一次,最后寫了第二次賽馬,田忌二勝一負贏了齊威王,條理非常清晰,孫臏的足智多謀躍然紙上。
師小結:希望同學們學習孫臏的足智多謀,遇事能從不同的角度出發(fā)考慮問題,解決問題。
五、作業(yè)。
寫出對文中三個人物的評價,題目自定。
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教學目標
1、學會本課8個生字,理解24個新詞語的意思;能從課文中找出"懷疑、約定、諷刺、輕蔑"等詞語的近義詞。
2、能用"胸有成竹""轉(zhuǎn)敗為勝"造句。
3、初步學會看課題椎想課文內(nèi)容的閱讀方法,能用自然段歸并的方法給課文分段,能分角色有表情地朗讀課文。
4、知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,懂得要辦好事情,應多動腦筋,分析主客觀的情況,合理地使用力量。
教學重點與難點
教學重點:根據(jù)課題推想課文內(nèi)容,分角色朗讀課文。
教學難點:田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝所說明的道理。
第1課時
(一)教學目標
1、學會8個生字,理解"掃興""垂頭喪氣"等詞語的意思。
2、正確地朗讀課文,能用自然段歸并的方法給課文分段。
3、初步學會看課題椎想課文內(nèi)容的閱讀方法。
(二)教學過程
1、根據(jù)課題推想課文內(nèi)容。
(1)課題告訴我們課文寫的是大將田忌的一件什么事?
(2)既然課文是寫賽馬的,請你想一想,課文會寫些什么?
2、初讀課文,理清脈絡。
(])根據(jù)推想聽課文錄音,找一找自己的推想在課文中有沒有,是怎樣的?
(2)自學課文。
、僮衷~教學。
讀生字新詞、正音:諷蔑
字形分析:忌(己)蔑(戍)喪(下面不要多一撇)
、诎颜n文讀通順,讀正確。
。3)根據(jù)課后第3題,給課文分段。
讀題;自由讀課文,分段;交流,并說說理由。
3、學習第1、2自然段。
(1)默讀課文第1、2自然段,填表((作業(yè)本)第6題"第一次比賽"部分)。
(2)田忌為什么三場皆輸?
(3)敗了的田忌是怎樣的?
、購恼n文中劃出描寫失敗后的田忌的詞句。
、诶斫"掃興""垂頭喪氣"的意思。
③有感情地朗讀這句話。
4、作業(yè)。
完成(作業(yè)本)第1、1、3題。
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教學目的:
1、學習本課詞語,理解其含義。
2、讓同學通過學習課文內(nèi)容,了解孫臏的足智多謀,學習他認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋,尋找最佳方法。
3、學習“按一定順序?qū)憽钡幕痉椒ā?/p>
教學重點:
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
教學準備:
1、投影片
2、標有不同顏色的六匹馬圖片
教學過程:
一、導入新課,板書課題
1、導入:今天這節(jié)課俺們學習俺國古代一個關于賽馬的故事。
2、板書:15、田忌賽馬
二、初步了解課文內(nèi)容,理清教學重點
1、出示課題
考慮:圍繞這個課題你想知道些什么?
2、生討論
3、師綜合;綜合同學們剛才提出的問題,主要有以下三點:(出示投影片1)
a 、田忌和和誰賽馬?
b 、一共賽了幾次馬?
c 、賽馬最后的結果是什么?
4、師過渡:下面請同學們帶著這三個問題快速閱讀課文。
三、講讀課文,理解課文內(nèi)容
1、提問:田忌和齊威王一共賽了幾次馬?
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的局部。
4、考慮:
、偬锛珊妄R威王在競賽前做了些什么?
、诘谝淮胃傎惖慕(jīng)過怎樣,結果怎樣?
5、生討論,指名上臺用圖片演示,板書。
6、提問:
a 、這次競賽齊威王為什么能贏?(出示投影片2)
b 、齊威王每個等級的馬都比田忌的強,這個“強”字指什么?
c 、第一次競賽齊威王贏了,田忌表示怎樣?
d 、“無精打采”是什么意思?假如你是田忌,你會怎樣想?
e 、田忌失敗后,想了嗎?從他身上,俺們想到失敗了應該怎樣辦?
7、指名答
8、師過渡:田忌無精打采,準備離開賽馬場,這時候出現(xiàn)了什么情況?
9、指名讀孫臏的話。(出示投影片3)
10、齊讀孫臏的話,提問:從孫臏的話中,能看出什么?同學相互討論后作答。
11、師過渡:面對田忌的再次挑戰(zhàn),齊威王說了什么?指名讀句子,從齊威王的話中能看出他的表示怎樣?從齊威王身上俺們想到,面對勝利應該怎么辦?
12、指名讀第二次競賽的經(jīng)過和結果。
13、考慮:
a、第二次競賽,孫臏想了個什么方法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝?同學用圖演示競賽過程。
b、理解詞語:目瞪口呆
c、齊威王為什么目瞪口呆?
14、師過渡:同樣三匹馬,競賽結果為什么完全改變了呢?齊讀課文最后一句話。(出示投影片4)
四、體會中心,明白道理。
1、考慮:
a 、為什么這個方法田忌想不出來,孫臏能想出來?
b 、從這個故事中懂得了什么呢?
2 、生討論(出示投影片5,結論)
五、鞏固練習,當堂反饋。
1、數(shù)學游戲?qū)胄抡n。
語文《田忌賽馬》教學設計模板(精選12篇)13
教學目標:
1、體會孫臏的足智多謀,明確孫臏取勝的直接原因。
2、通過課文的學習,培養(yǎng)學生認真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。
教學重點、難點:
分析孫臏的思維過程,學習科學的思維方法。
教學過程:
一、嘗試發(fā)現(xiàn)
1、導入新課,明確目標
明確學習目標:(出示投影)
學習這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容,學習孫臏認真觀察、分析事物的態(tài)度和科學的思維方法。
2、自學發(fā)現(xiàn)問題
學生獨立自學,獨立發(fā)現(xiàn)問題。
學生質(zhì)疑:通過自學,你知道了什么?還有什么不明白的問題?引導學生圍繞學習目標,從不同角度充分質(zhì)疑。
3、自學探究問題
出示自學提綱,(出示投影)
A.第一次賽馬是怎樣進行的?
田忌為什么輸了?
B.第二次賽馬是怎樣進行的?
田忌為什么贏了?
C.想一想孫臏是怎樣想出這個比賽方法,使田忌取勝的?
圍繞自學提綱,引導學生自學。
學生朗讀中,利用工具書、資料自學課文?刹捎眯〗M互助學習的形式,教師充當顧問。
二、引導探究
1、發(fā)言比較
師生交流,檢查自學情況,梳理課文內(nèi)容。
解決課文的重點、難點問題。
指生讀課文第二段,
思考1:孫臏通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題?
生發(fā)言:齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。
齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
引導學生分析以上兩句話:指生讀課文第三自然段
思考2:孫臏怎樣解決了這個問題,使田忌取勝?
生發(fā)言:還是原來的馬,只要調(diào)換一下出場的順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
思考3:賽馬的方案共有多少種,為什么說孫臏的方案是最好的?(引導學生分析孫臏的思維過程)
引導學生設計賽馬方案。
小結:還是原來的馬,只是調(diào)換一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝,孫臏的確足智多謀。
2、引導探究
A、指生讀第一段
聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?
B、指生讀第二段
課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?
指導分角色朗讀。在朗讀過程中,理解體會:挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。
C、指生讀第三段
第二場齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點心慌了,目瞪口呆)
為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)?
他會有什么表現(xiàn)呢?
D、指生讀第四段
為什么調(diào)換一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?
E、指導書寫,識記字形。
3、整理小結
孫臏是怎樣想出這樣高明的對策的?(認真觀察、結合分析)
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