狐假虎威識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用6篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的狐假虎威識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
狐假虎威識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用6篇)1
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,正確書寫“虎”、“威”兩個(gè)生字。
3.能理解課文內(nèi)容,懂得成語“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,正確書寫“虎”、“威”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀,理解課文內(nèi)容,懂得成語“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)動(dòng)物,出示狐貍和老虎的圖片,說一說你們對(duì)這兩個(gè)小動(dòng)物的印象。板書“狐假虎威”說一說他們的讀音和意思。
二、初步感知課文
1、復(fù)習(xí)詞語,讀準(zhǔn)字音
2、把詞語帶入課文,自讀課文,看《狐假虎威》講了一個(gè)什么故事,誰能用一句話來概括課文主要內(nèi)容。
。ɡ匣⒃谏掷锎搅艘恢缓,狐貍為了不讓老虎吃了它,所以就想了一個(gè)辦法騙老虎,最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初步感知課文,激趣導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生概括以及說話的能力。)
三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀。
。ㄒ唬┚x第一自然段。
1、過渡:這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢?讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。誰來說一說你從第一段知道了什么。
2、你覺得這是一只怎樣的老虎?
。ǘ┚x2~6自然段
1、過渡:狐貍被老虎逮住了,它甘心成為老虎的美餐嗎?這只狐貍會(huì)怎么做呢?指名讀2到6自然段,思考狐貍是怎么做的。(狐貍為了不讓老虎吃了它,所以就想了一個(gè)辦法騙老虎。)
2、默讀2~6自然段標(biāo)出老虎和狐貍的話
3、同時(shí)說一說狐貍和老虎說話時(shí)的深情、動(dòng)作
出示:眼珠子骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子
2、狐貍的眼珠子 (學(xué)生:骨碌一轉(zhuǎn))什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)?做做看。
3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么?(狐貍正在想鬼主意)
4、想好了主意,他就怎么問老虎的?(扯著嗓子問)什么是扯著嗓子?(把聲音拉長)請(qǐng)你來扯著嗓子問老虎!(學(xué)生讀:你敢吃我?)
5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢?(故意裝得很兇,想嚇到老虎,給自己壯膽,讓老虎不敢吃它。)請(qǐng)你來幫狐貍嚇嚇老虎,看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀狐貍說的話。
6、老虎有沒有被嚇住呢?(有點(diǎn)嚇住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)為什么“一愣”?(老虎覺得很奇怪)(指導(dǎo)讀。)
7、狐貍見老虎一愣,它接著對(duì)老虎說了什么?
請(qǐng)同學(xué)們自由練讀狐貍說的話,看怎樣突出狐貍的氣勢(shì)。
。ㄈ┚x7~8自然段
過渡:狡猾的狐貍帶著一頭霧水的老虎來到森林會(huì)是怎樣的情景。觀察圖片,這幅圖將的那一個(gè)自然段的內(nèi)容,讀一讀
1、你們看,狐貍走在前面,老虎走在后面。一個(gè)是(神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾),還有一個(gè)是(半信半疑、東張西望)
2、能通過你的朗讀,分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎?和同桌一起讀一讀,練一練。
3、請(qǐng)同學(xué)來演一演老虎和狐貍。
4、它們一出現(xiàn),(師手指圖)(引讀第八自然段)百獸們看見狐貍來了,又是怎么做的呢?(大大小小的野獸嚇的撒腿就跑。)
(四)學(xué)習(xí)第九自然段
討論:百獸是因?yàn)楹ε潞倗樑艿膯?百獸是因?yàn)楹ε吕匣⒉排艿模傊皇墙枇死匣⒌耐L(fēng)。點(diǎn)明了本課的主題,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。讀課文第九自然段。
四、拓展說話訓(xùn)練
1、今天這節(jié)課,我們讀了故事,誰能說一說你的收獲。(提示:狐貍是有真本事嗎?)
2、你覺得這是一只怎樣的狐貍?
總結(jié):我們應(yīng)該向狐貍學(xué)習(xí)什么,不應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給你的好朋友或家長聽一聽。
狐假虎威識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用6篇)2
教材分析:
課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事,通過狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的故事。故事的主人公是狐貍和老虎,狐貍以狡猾聞名,老虎則兇猛無比,兩者相遇后發(fā)生什么事就很讓人期待。故事中的對(duì)話,性格鮮明,表現(xiàn)力強(qiáng),詞語運(yùn)用恰當(dāng)傳神,十分有可讀性。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,理解生字組成的詞語,積累自己喜歡的成語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文,懂得“狐假虎威”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一.猜謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1. 由于是初次見面,師生之間不熟悉,必有交流障礙,我首先作自我介紹融洽關(guān)系,同樣讓學(xué)生代表介紹自己,這樣更有助課堂順利展開。
2.謎語導(dǎo)入,生動(dòng)形象,激發(fā)興趣。
尖尖的嘴,細(xì)細(xì)的腿,狡猾多疑拖大尾。 (狐貍)
像貓不是貓,身穿花皮襖,山中稱霸王。 (老虎)
3. 狡猾的狐貍遇上了山中霸王老虎,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?我們今天就一起走進(jìn)課文來一看究竟。
4.首先我們來看課題,齊讀課題,解釋課題。通過“假”字意思的探究來引出后文,明白是借著、借用的意思。
二.認(rèn)讀生字、生詞,復(fù)習(xí)所學(xué)。
1.課件出示會(huì)認(rèn)生字威、違、派、騙,學(xué)生認(rèn)讀并練習(xí)組詞。
2.出示我會(huì)讀,通過關(guān)鍵詞語把握文章大意。茂密的森林 食物 竄過 命令 眼珠子 骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子 一愣 蒙住了 威風(fēng) 神氣 野豬 納悶 撒腿就跑 百獸
三、精讀課文,理解課文內(nèi)容,明白寓意。
1、課件出示:在茂密的森林里,有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去,把狐貍逮住了。
2、同學(xué)朗讀,再次熟悉課文。
3. 這一段里,狐貍是怎樣經(jīng)過老虎身邊的?書上用了哪一個(gè)字?
4. 點(diǎn)出“竄”,板書,讀
5. 狐貍為什么要“竄”呢?
(因?yàn)楹偤ε吕匣,想早一點(diǎn)溜走。)
6.老虎又是怎樣反應(yīng)的呢?注意老虎動(dòng)作
7、狐貍被逮住了,這下狐貍死定了,老虎回家可以蒸著、煮著飽餐一頓了?是這樣的嗎?我們接著往下看
學(xué)習(xí)第二、三段,感受狐貍的狡猾、老虎的糊涂。
1.課件出示:狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問老虎:“你敢吃我?”
“為什么不敢?”老虎一愣。
2. 指名讀第二段,想一想:哪個(gè)詞語講了狐貍的反應(yīng)?
根據(jù)學(xué)生的回答,點(diǎn)出:骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子
狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”說明了什么?(狐貍想到了主意)
它為什么要“扯著嗓子”問呢?(故意裝得很兇,想嚇到老虎)
3. 指名讀,讀出狐貍的狡猾,齊讀
4. 老虎有什么反應(yīng)呢?齊讀第三段
5. 哪個(gè)字寫出了老虎的反應(yīng)?(楞)
板書:愣 讀這個(gè)字
什么叫“愣”?(呆住了)
老虎為什么會(huì)“愣”?(別的動(dòng)物看到老虎都害怕,這只狐貍竟然不怕,還敢這樣講話)
6. 過渡:我倒想看看這只狐貍究竟會(huì)耍什么花樣。
學(xué)習(xí)第四、五、六段明白狐貍?cè)绾谓琛巴L(fēng)”
1. 出示課文內(nèi)容:
“老天爺派我來管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿。我看你有多大的膽子!?/p>
老虎被蒙住了,松開了爪子。
狐貍搖了搖尾巴,說:“我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風(fēng)!
指名讀課文,用自己的話說一說狐貍的主意是什么。
2. 老虎相信了嗎?你從哪些詞語中看出來的?
根據(jù)學(xué)生的回答,點(diǎn)出“蒙”“松”,并且板書
什么叫“被蒙住了”?(被騙、上當(dāng)了、半信半疑)
想一想,狐貍說話應(yīng)有怎樣的語氣,才能使老虎上當(dāng)?(要兇一點(diǎn),堅(jiān)定、嚴(yán)肅)指名讀狐貍的話,(評(píng)價(jià)參考:這只狐貍真兇,老虎一下子被蒙住了;這只狐貍還不夠兇,老虎有點(diǎn)不相信你。)
3. 齊讀第四、五、六段,再次感受狐貍的狡猾和老虎的糊涂
學(xué)習(xí)第七段
1. 過渡:這只老虎不僅松開了爪子,它竟還跟著狐貍走了。
2. 出示課文內(nèi)容:
老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾;老虎半信半疑,東張西望。
齊讀
3. 哪些詞語表現(xiàn)了狐貍的樣子?(神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾)
讀一讀這兩個(gè)詞語
出示句子:一只狐貍從老虎身邊竄過。
想一想:狐貍為什么竄?剛才這么害怕,現(xiàn)在卻是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾,如果你是老虎,你會(huì)怎么想?
4. 根據(jù)學(xué)生的交流,點(diǎn)出詞語:半信半疑,東張西望
略讀第八、九段
1. 看圖,動(dòng)物們有什么反應(yīng)?指名讀課文:
森林里的野豬啦,小鹿啦,兔子啦,看見狐貍大搖大擺地走過來,跟往常很不一樣,都很納悶。再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
原來,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2. 動(dòng)物們?yōu)槭裁磭樀萌鐾染团?它們怕的是誰?老虎認(rèn)為它們怕的是誰?
3. 在這種情況下,這只老虎會(huì)怎樣對(duì)待狐貍呢?
4. 真是一只狡猾的狐貍啊,它借老虎的威風(fēng),不僅嚇跑了百獸,而且也挽救了自己的性命,蒙住了的這只大老虎。
5. 齊讀第九段
七. 學(xué)習(xí)生字
1. 課文學(xué)完了,題目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢?(借)
2. 介紹生字的方法(讀方法)
自學(xué)生字三步走:
借助拼音讀一讀
看清字形記一記
記住筆順寫一寫
3. 學(xué)生用此方法自學(xué)生字并進(jìn)行交流
4.課堂練習(xí),檢查識(shí)字情況
八. 作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 想一想,編一編:幾天后。這只老虎又碰到了狐貍……
九、板書設(shè)計(jì)
狐假虎威
狐貍 老虎
竄 撲、逮住
扯嗓子 蒙住
神氣活現(xiàn) 東張西望
搖頭擺尾 半信半疑
狐假虎威識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用6篇)3
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握3個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”“悶”;理解“狡猾、違抗”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思,理解這則寓言故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)生字。
2.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):懂得“狐假虎威”的意思,理解這則寓言故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文,能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件和動(dòng)物頭飾及生字卡片。(教師)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握3個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”“悶”;理解“狡猾、違抗”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、頭飾展示,設(shè)置懸念
1.出示狐貍和老虎的頭飾。說說在你心目中狐貍和老虎是什么樣的。
2.假如一只狐貍和一只老虎在一處相遇,你說誰厲害?可是有這么一個(gè)故事,講狐貍和老虎碰在一起,老虎不但沒吃掉狐貍,反而被騙了,這是怎么回事呢?
3.教師出示課文題目,引導(dǎo)學(xué)生讀題目,認(rèn)讀“假”和“威”,說說課題的大意。
二、初讀課文,自學(xué)生字
1.教師范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽,一邊思考課文主要寫了一件什么事。
2.學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,展開小組合作,檢測課前預(yù)習(xí)情況,進(jìn)行自學(xué),教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)組織學(xué)生利用書中識(shí)字表自我檢測。
(2)小組成員利用生字卡片互相檢測。
(3)組長對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行歸納,再讀再認(rèn)。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生按自然段讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、精讀課文,隨文識(shí)字
1.指名讀第一自然段,認(rèn)讀并理解生詞“食物”,想一想:老虎是在什么情況下抓住狐貍的?
2.引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫狐貍和老虎的動(dòng)作的詞,思考:老虎和狐貍誰更厲害?
3.指導(dǎo)朗讀。
四、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫
1.課件出示本課生字“食、物、眼、爺”,再次認(rèn)讀,并練習(xí)組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢,交流書寫注意點(diǎn),并指導(dǎo)臨寫。
3.教師范寫,邊寫邊講解。
4.利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果,組織交流反饋。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。
2.布置作業(yè):將課文正確、流利地讀給家人聽。
狐假虎威識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用6篇)4
課時(shí)目標(biāo):
1.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
2.懂得“狐假虎威”的意思,理解這則寓言故事的寓意。
3.復(fù)述課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課
1.教師出示詞語卡片,學(xué)生開火車讀,并選擇合適的詞語說說故事大意。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,并說說“狐假虎威”的意思。
二、抓住重點(diǎn),讀中感悟
1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段,思考并交流:讀懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語、句子,感受老虎和狐貍的心理,指導(dǎo)朗讀。
(1)思考并交流:狐貍在被抓時(shí),是怎么做的?
(2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣?他為什么要“扯著嗓子問”?
(3)指導(dǎo)朗讀第二、四自然段。
(4)老虎為什么會(huì)“一愣”?
(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
2.自由讀文章第5~8自然段,思考:老虎真的被騙了嗎?狐貍是怎么做的?
(1)從哪些詞語可以看出老虎被騙了?
(2)狐貍的哪些動(dòng)作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意?
(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎?
3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。
4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會(huì)想些什么,并加上適當(dāng)?shù)谋砬、?dòng)作進(jìn)行表演。
三、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫字
1.指導(dǎo)書寫生字:“爪”“神”“活”“豬”。
(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
(2)指導(dǎo)“神”字的寫法。
左窄右寬。頂部“礻”低,底部“申”低;第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線;最后一筆豎在豎中線右側(cè)。
指導(dǎo)“活”字的書寫。
“氵”第二點(diǎn)偏左,收在橫中線上;“舌”下面的“口”上寬下窄。
2.反饋評(píng)議。
四、布置作業(yè),拓展延伸
1.根據(jù)圖畫把故事講給家人聽。
2.請(qǐng)家人幫忙,收集一些成語故事,把它們變成自己的話在“寓言故事會(huì)大賽”上講給大家聽。
狐假虎威識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用6篇)5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。
2、對(duì)照注釋揣摩句子的意思,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語的意思,并說出在什么情況下使用。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)讀古文。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,學(xué)會(huì)生字。
2、理解文中的每句話的意思。
教學(xué)過程:
一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法
。ㄏ日J(rèn)認(rèn)真真地讀課文,多讀幾遍,把課文讀得正確、通順,再對(duì)照注釋試著讀懂每句話;然后用自己的話說說全文的意思;最后說說自己的感受。)
二、讀通課文
先自己讀,注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后,全班交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo):
觀百獸之見我/ 而敢不走乎
虎不知/ 獸畏己而走
三、理解句子
1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂。
2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。
3、小組交流,完成小卷。
寫出今義:
今義
吾走皆
天帝使我長百獸
故遂與之行
子無敢食我也
四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。
1、先自己練習(xí)說,再同座互說,然后指名說。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià),看誰說得最好。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。
(狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。)
五、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀生字并擴(kuò)詞。
2、指導(dǎo)書寫。
畏:左下角不要多寫一撇。
逮:右下部不是水。
3、寫會(huì)字詞。
板書設(shè)計(jì):
狐假虎威
捉住
老虎 狐貍
憑借威風(fēng)
教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)課文的理解很容易,但是對(duì)道理的理解老師要引導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、感悟文章的寓意。
2、積累語言。
教學(xué)過程:
一、朗讀全文
隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法,使學(xué)生明白反問句有加強(qiáng)語氣的作用,要求讀出情感來。
二、表演
先用原文表演,再用自己的話來表演。
三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。
。ㄈ1、狐貍太狡猾了,竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了,也不想想自己與狐貍到底誰厲害。3、通過簡短的語句,勾勒出狐貍的奸詐。)
四、討論:《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
(狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。)
五、練習(xí)背誦課文。
六、作業(yè)超市
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、續(xù)寫:老虎明白后,又一次抓住了狐貍……
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
教學(xué)反思:學(xué)生的續(xù)寫想象豐富。續(xù)寫的很合理。
第三課時(shí)
誦讀全文
討論:《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
(狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。)
練習(xí)背誦課文。
作業(yè)超市
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、續(xù)寫:老虎明白后,又一次抓住了狐貍……
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
教學(xué)反思:學(xué)生的續(xù)寫想象豐富。
狐假虎威識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)模板(通用6篇)6
教材簡介:
《狐假虎威》(統(tǒng)編語文二年級(jí)上冊(cè))是先秦時(shí)代的一個(gè)寓言故事,也是一個(gè)成語故事。故事講的是一只狐貍被老虎逮住了,狐貍說它是老天爺派來管森林百獸的,老虎要是吃了它,就是違抗老天爺?shù)拿。如果老虎不相信,就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了,聽從了狐貍的話,和狐貍一前一后在森林里走了走,大大小小的野獸果然都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己,還真以為是怕狐貍呢!這個(gè)寓言故事告訴我們,生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己沒有什么本領(lǐng)。這個(gè)故事也諷刺了仗勢(shì)欺人者的狡猾!逗倩⑼愤@篇課文共有九個(gè)自然段,配有兩幅插圖。課文以狐貍和老虎的對(duì)話為主線,層層推進(jìn),適合學(xué)生朗讀和表演。課文中的人物對(duì)話生動(dòng)有趣,尤其是狐貍和老虎的對(duì)話及其神態(tài)、動(dòng)作的描寫極具特色,如“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“大搖大擺”等詞語生動(dòng)形象地描繪了狐貍的狡詐與裝腔作勢(shì),而“一愣”“被蒙住了”“半信半疑”“東張西望”等詞語寫出了老虎被狡猾的狐貍蒙住了,不知不覺地上當(dāng)受騙。本文學(xué)習(xí)的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們對(duì)寓言故事非常感興趣,對(duì)他們來說讀懂故事內(nèi)容并不難,難的是挖掘故事中蘊(yùn)含的深刻道理。因此,教師在教學(xué)中要依托故事內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在多種方式的誦讀中結(jié)合語境與圖畫,在聯(lián)系上下文中理解詞句意思,并抓住課文中特別關(guān)鍵的詞句通過分角色讀好故事及演好故事來理解成語“狐假虎威”的意思及寓意,明白“在生活中,不能借著別人的力量嚇唬人,不能仗勢(shì)欺人”的道理。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,解釋課題
1、談話激趣。同學(xué)們,老虎是百獸之王,你們聽說過老虎被狡猾的狐貍欺騙的故事嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)寓言故事,同時(shí)也是成語故事的《狐假虎威》。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)
2、學(xué)習(xí)生字。課題中的“假”和“威”是這一課要學(xué)習(xí)的生字,說說你會(huì)用什么方法記住“假”和“威”這兩個(gè)生字。
3、解題質(zhì)疑。
(1)在“狐假虎威”這個(gè)詞語中,“狐”指的是狐貍;“虎”指的是老虎。那么,“假”是什么意思?“威”又是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生通過查字典知道:字典里“假”的意思是借用;“威”的意思是表現(xiàn)出來的能壓服人的力量或使人敬畏的態(tài)度。在“狐假虎威”這個(gè)詞語里“假”是借用、利用的意思;“威”是威風(fēng)、威勢(shì)的意思)“狐假虎威”連起來是什么意思?(狐貍假借老虎的威風(fēng))(板書:狐貍老虎借用威風(fēng))
。2)看到“狐假虎威”這個(gè)題目,你想知道什么?
。3)是呀,狐貍為什么要假借老虎的威風(fēng)?狐貍是怎樣假借老虎威風(fēng)的?狐貍假借老虎的威風(fēng)得到了什么?下面就讓我們到課文中去尋找答案吧。
設(shè)計(jì)意圖:通過“問題引領(lǐng)”來揭示課題,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)學(xué)習(xí)“假”和“威”兩個(gè)生字,并通過查字典正確理解“假”和“威”的意思。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望,又培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的意識(shí)和幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣,為學(xué)習(xí)課文和理解寓意做鋪墊。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文。
要求:
。1)借助拼音和文中圖畫,用自己喜歡的方式讀課文,要圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看清字形,想一想怎樣記住生字。
。2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。想一想:這個(gè)故事講了什么,找出文中能概括這個(gè)故事意思的一個(gè)句子,找到后用“﹏﹏”畫出來。
2、認(rèn)讀生字。
。1)卡片出示帶拼音的生字,學(xué)生認(rèn)讀,教師正音。
(2)卡片出示去拼音的生字,打亂順序,開火車讀。
。3)出示生詞。玩“開汽車”游戲,認(rèn)讀生詞。
狐假虎威食物眼珠一轉(zhuǎn)扯著嗓子違抗走一趟野豬納悶老天爺
派我來受騙神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑
東張西望大搖大擺借威風(fēng)
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考:這個(gè)故事講了什么?課文中能概括這個(gè)故事意思的句子是哪一句?(原來,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的)
設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,既尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的快樂,又照顧了不同閱讀發(fā)展水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。同時(shí),用卡片開火車和用多媒體課件玩“開汽車”的`游戲不但檢查了學(xué)生生字詞認(rèn)讀的情況,也遵循了學(xué)生的識(shí)字規(guī)律及年齡特點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性。
三、精讀課文,指導(dǎo)讀演
1、讀演故事起因:狐貍被老虎抓住了。
。1)回答問題。課文哪一個(gè)自然段講了狐貍假借老虎威風(fēng)的原因?(課文第一自然段)
(2)指名讀課文第一自然段。思考:這段話講了什么?(狐貍被老虎逮住了)
(3)狐貍被老虎逮住了,它的處境如何?(老虎很餓,狐貍被老虎撲住,逃脫不掉,隨時(shí)會(huì)被老虎吃掉,非常危險(xiǎn))
。4)你是從哪里看出來狐貍的處境是非常危險(xiǎn)的呢?(“正在尋找食物”說明老虎很餓,急著找東西吃!案Z過”“撲過去”說明動(dòng)作發(fā)生很快,時(shí)間很短。狐貍快速地跑過,還是被老虎抓住,說明老虎很兇猛,要把狐貍當(dāng)作食物,狐貍的處境很危險(xiǎn))
(5)分角色讀演課文第一自然段。(一個(gè)同學(xué)讀課文,兩個(gè)同學(xué)表演。指導(dǎo)學(xué)生重讀表示動(dòng)作的詞語“尋找”“竄過”“撲過去”“逮住”,展開想象表演故事起因)
2、讀演故事經(jīng)過:狐貍蒙騙老虎的過程。
(1)自讀課文第二自然段至第六自然段。思考:狐貍為了活命,它做了什么?說了什么?老虎聽后又是怎么做的?怎么說的?
。2)根據(jù)學(xué)生的回答,多媒體課件出示相關(guān)語句,指導(dǎo)學(xué)生理解后朗讀,并進(jìn)行表演。
出示:狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子問老虎:“你敢吃我?”
指導(dǎo):①做做“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”的動(dòng)作,想想:狐貍的“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”,這時(shí)它會(huì)想些什么呢?誰能上臺(tái)來表演一下?②“你敢吃我?”這是什么問句?(反問句)這句反問句是什么意思?(你不敢吃我)狐貍為什么說“你敢吃我?”,而不是說“你別吃我”或“你不能吃我”。(“你敢吃我”有威嚇的語氣,說明狐貍裝腔作勢(shì),同時(shí)也在試探老虎)③“扯著嗓子”的“扯”是什么意思?(拉)狐貍為什么要“扯著嗓子”呢?(“扯著嗓子”說明狐貍內(nèi)心很恐慌,卻還要裝作很神氣的樣子)④指導(dǎo)朗讀。想一想,人在生活中“扯著嗓子”說話是什么樣子?(說話時(shí)聲音音量放大,音調(diào)提高,并且把每一個(gè)字都拉長了說)結(jié)合課文中的情景,誰來“扯著嗓子”讀讀“你敢吃我?”這句話,嚇唬嚇唬老虎。
出示:“為什么不敢?”老虎一愣。
思考:老虎為什么“一愣”?(“老虎一愣”,說明老虎本以為吃狐貍是理所當(dāng)然的事,現(xiàn)在被狐貍的反問嚇住了,覺得很奇怪,不敢立刻把狐貍吃掉)這時(shí),老虎心里會(huì)想什么呢?
出示:“老天爺派我來管理你們百獸,你吃了我,就是違抗老天爺?shù)拿睢N铱茨阌卸啻蟮哪懽樱 ?/p>
指導(dǎo):①狐貍說這兩句話是什么意思?(讓老虎不敢吃狐貍)②想一想。狐貍說這兩句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作和表情?③聽了狐貍的這番話,老虎有什么反應(yīng)?(老虎被蒙住了,松開了爪子)怎樣讀狐貍的這段話才能把老虎給蒙。浚ㄖ笇(dǎo)學(xué)生在朗讀狐貍的這番話時(shí)語氣要蠻橫,“多大的膽子”要重讀)
出示:老虎被蒙住了,松開了爪子。
指導(dǎo):①“蒙住”“松開”說明了什么?(說明老虎相信了狐貍的話)②狐貍的謊言奏效了,老虎松開了爪子,放棄了已經(jīng)到手的美餐。這時(shí)候狐貍為什么不立即逃跑?(因?yàn)楹傄慌,老虎就?huì)識(shí)破狐貍的騙局,把狐貍抓回來吃掉)狐貍看到老虎一愣,更是計(jì)上心頭,狐貍又對(duì)老虎說了什么?
出示:狐貍搖了搖尾巴,說:“我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風(fēng)!
指導(dǎo):①“我?guī)恪蹦懿荒軗Q成“我跟你”或“你帶我”?(不能,“我?guī)恪闭f明狐貍要裝出它管理百獸的架勢(shì),在向老虎炫耀它的權(quán)勢(shì))②狐貍這樣說的目的是什么?(進(jìn)一步用事實(shí)證明它說的話是對(duì)的,讓老虎親自見識(shí)一下它的威風(fēng),徹底打消老虎的疑慮,讓老虎完全相信它說的話)
。3)指導(dǎo)學(xué)生讀演課文第二自然段至第六自然段。①同桌讀演。同桌一人當(dāng)狐貍,一人當(dāng)老虎,先讀課文,讀好狐貍和老虎的對(duì)話,然后結(jié)合課文試著演一演。②展示交流。指名讓學(xué)生讀演課文第二自然段至第六自然段。一人讀狐貍的話,一人讀老虎說的話,一人讀敘述,其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)。③四人小組合作表演。兩人讀旁白,一人演狐貍,一人演老虎。
3、讀演故事結(jié)果。狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。
。1)看圖說話。出示課文插圖二,說一說老虎跟著狐貍向森林深處走去,結(jié)果怎么樣。課文是怎樣描述這幅畫面的?請(qǐng)找出相關(guān)段落讀一讀。
。2)自讀課文第七自然段和第八自然段,畫出描寫狐貍、老虎、百獸表現(xiàn)的詞語,想想詞語的意思。(根據(jù)學(xué)生的回答板書:搖頭擺尾神氣活現(xiàn)半信半疑東張西望大搖大擺)
(3)猜一猜!吧駳饣瞵F(xiàn)”“半信半疑”“東張西望”“大搖大擺”是什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞意:“神氣活現(xiàn)”形容自以為優(yōu)越而表現(xiàn)出很威風(fēng)、很有氣派、很傲慢的樣子!鞍胄虐胍伞币话胂嘈牛话霊岩。又信又不信,對(duì)事物的真假不敢肯定!皷|張西望”四處張望!按髶u大擺”指走路時(shí)故意把身體搖來搖去,形容一副高傲的神態(tài))
。4)回答問題。狐貍為什么要神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺?老虎為什么會(huì)半信半疑、東張西望?(狐貍“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“大搖大擺”,是因?yàn)楹傂睦镉泄,故意裝作很了不起的樣子,同時(shí)也說明狐貍特別有把握相信老虎一定會(huì)上當(dāng)。老虎“半信半疑”“東張西望”,則說明老虎不完全相信狐貍的話,很困惑,想看看周圍動(dòng)物的反應(yīng)。這幾個(gè)詞把狐貍和老虎的動(dòng)作神態(tài)描寫得惟妙惟肖,二者形成了鮮明的對(duì)比)
(5)百獸看到狐貍和老虎有什么反應(yīng)?(納悶拔腿就跑)
。6)百獸看到狐貍和老虎為什么納悶?zāi)?它們(cè)谙胧裁?大大小小的野獸為什么撒腿就跑?它們到底怕誰?
(7)配音表演。學(xué)生分別戴上老虎、狐貍、小鹿、兔子和野豬的頭飾進(jìn)行表演。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生演出狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺和老虎的半信半疑、東張西望及百獸的納悶、撒腿就跑的動(dòng)作神態(tài)。
設(shè)計(jì)意圖:在以讀為主、以讀代講、讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生通過結(jié)合語境、圖畫、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思,并通過自主讀演、合作讀演等多種方式讓學(xué)生進(jìn)入到故事的情境之中,置身于動(dòng)物的角色中,在朗讀、表演中想象老虎、狐貍的心理活動(dòng),與作者、編者、文本產(chǎn)生情感上的共鳴,從而做到讀懂課文,在理解語言、品味語言、積累語言中感受狐貍的狡猾。
四、揭示寓意,拓展延伸
1、自讀課文第九自然段。思考:“狐假虎威”這個(gè)成語是什么意思?(根據(jù)學(xué)生回答板書:信以為真嚇跑百獸)
2、揭示寓意。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們讀了故事,又表演了故事,大家都知道了狐貍太狡猾了,它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,使自己脫離危險(xiǎn)。后來,人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫作“狐假虎威”。“狐假虎威”這個(gè)寓言故事告訴我們:生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己并沒有本事。在生活中,我們不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人。
3、拓展延伸。說一說你知道的生活中有關(guān)“狐假虎威”的事情。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分理解成語《狐假虎威》字面意思的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主思考成語的引申含義及寓言所蘊(yùn)含的道理,培養(yǎng)學(xué)生通過故事總結(jié)道理的能力,充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自主思考、自主探究的教學(xué)理念。
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