《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編為大家收集的《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級(jí)上冊(cè)第11單元努力的第一篇主體課文。課文是一篇有趣的童話故事,通過(guò)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法,贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志,為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神,說(shuō)明了“只要意志堅(jiān),雞毛能上天”的道理。
本課短小緊湊,淺顯易懂,故事性強(qiáng),深受孩子們的喜愛(ài)。課文通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié),運(yùn)用對(duì)比的手法,突出說(shuō)明,要想做成一件事,靠的不是身材、體力等物質(zhì)方面的條件,而是要有堅(jiān)持不懈、努力進(jìn)取的恒心和毅力。
本課的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法,體會(huì)努力的含義。
本課的難點(diǎn)是從螞蟻的話中體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大,為了理想不懈努力的精神。
二、學(xué)生分析
經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),學(xué)生在識(shí)字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展,具有初步的自主、探究的能力,養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)本課特點(diǎn)、年段教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生實(shí)際,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn),從對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”的品質(zhì)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
目標(biāo)2是重點(diǎn)。
四、教學(xué)媒體:
1、傳統(tǒng)教學(xué)媒體:彩色粉筆、黑板
2、現(xiàn)代教學(xué)媒體:電腦、電視機(jī)、課件
五、設(shè)計(jì)思想:
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),語(yǔ)文教育歷史悠久,積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。怎樣讓傳統(tǒng)教學(xué)和基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而達(dá)到最佳教學(xué)效果呢?
1、突出學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,只有把課堂真正還給學(xué)生,給學(xué)生留足更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去自主活動(dòng),才能使學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)到閱讀方法,提高閱讀能力。因此,對(duì)于本課的教學(xué),我沒(méi)有設(shè)計(jì)煩瑣的問(wèn)題,而是抓住描寫(xiě)通天樹(shù)的高的句子,描寫(xiě)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法的句子,給予學(xué)生充足的時(shí)間讀、悟、演,從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,成為課堂的主人。
2、情境中品讀
古人曰:“故書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知”。讀是傳統(tǒng)教學(xué)的精髓,是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口,是學(xué)生感悟文本的橋梁。一篇文章內(nèi)含的情感、思想、意境真正由作者“移情”至小讀者,靠講解、分析,靠老師的告訴,即使學(xué)生接受了,充其量只是一個(gè)詞語(yǔ),一個(gè)句子,一個(gè)概念,而少有孩子深切的體驗(yàn)、情感的共鳴、思想的升華。而要達(dá)到這個(gè)境界,就得靠反復(fù)吟誦、入情入境、自讀自悟,從而提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。無(wú)論采用的方法如何,實(shí)踐證明,課文是讀懂的,只有讓學(xué)生讀出味來(lái)了,好的教學(xué)效果也就隨之而來(lái)了;谶@樣的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為朗讀教學(xué)要讀思結(jié)合,讀導(dǎo)結(jié)合,教給方法。要在讀中理解,在讀中品悟,在讀中體驗(yàn)情感,在讀中掌握技巧。因此,對(duì)于本課的教學(xué),我先引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)描寫(xiě)通天樹(shù)的高的句子,讀出樹(shù)的高,突出上天的難;然后引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成巨人,在表演讀中感受巨人在困難面前表現(xiàn)出來(lái)的懦弱;最后默讀課文8——13自然段,勾出螞蟻說(shuō)的話,反復(fù)讀,邊讀邊思考這是一只怎樣的螞蟻,在自讀自悟的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生讀出螞蟻的自信、堅(jiān)持不懈。同時(shí),設(shè)計(jì)了多種讀的形式,有自由讀,個(gè)別讀,輪讀,男女生讀,表演讀,把學(xué)生從課堂帶進(jìn)文本,再?gòu)奈谋編нM(jìn)文中人物的情感世界,加深對(duì)“努力”的理解,懂得只有不斷努力,才能獲得成功的道理,培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)和戰(zhàn)勝困難的勇氣。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn),從對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo),勇往直前。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中體會(huì)螞蟻的自信和勇氣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友,大家看看它是誰(shuí)(板畫(huà)螞蟻)。大家能喊出它的名字嗎?(生齊答)板書(shū)螞蟻。大家能告訴我這兩個(gè)字都有什么旁嗎?你知道螞蟻的哪些知識(shí)?
大家都說(shuō)的非常好,今天老師就給你們帶來(lái)了一只上天的螞蟻(板書(shū)課題)。生齊讀課題兩遍。
二、讀課文,學(xué)生字。
生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。師巡視閱讀情況。
1、指名說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段。
2、指名分段讀課文,其他孩子做評(píng)委。(評(píng)價(jià)反饋)
小評(píng)委們說(shuō)的可真好。老師非常的高興,就連課文中的生字寶寶也想和你們交朋友呢,你們?cè)敢鈫幔?/p>
3、出示生字詞,請(qǐng)生自由讀。
4、請(qǐng)小老師教讀,集體糾錯(cuò)正音。
5、開(kāi)火車抽讀詞語(yǔ)。
6、生齊讀。
三、再讀課文,理解文章內(nèi)容。
1、生默讀課文并思考問(wèn)題:課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(指名回答)
2、這是一棵什么樹(shù)?你從文中的哪里知道的?指名說(shuō)。
這棵樹(shù)可真高。“缀永蠣敔敯堰@個(gè)秘密告訴了誰(shuí)?生大聲齊說(shuō):巨人。師指導(dǎo)生朗讀2~7自然,請(qǐng)生勾出巨人的所說(shuō)所做,讓生體會(huì)巨人想上天的強(qiáng)烈愿望。指名反饋。師范讀。生自由讀,指名展示讀。生齊讀。
3、這個(gè)通天樹(shù)的秘密讓樹(shù)邊的小螞蟻也聽(tīng)見(jiàn)了,小螞蟻又是怎么說(shuō)怎么做的呢?請(qǐng)大家把相關(guān)的句子勾畫(huà)出來(lái)。指名反饋。
4、同樣是爬通天樹(shù)上天,你覺(jué)得螞蟻和巨人相比,誰(shuí)更容易上天呢?生自主發(fā)表看法,有理即可。請(qǐng)生圈出巨人和螞蟻的外形(抓住文中對(duì)巨人與螞蟻外形的描寫(xiě),引導(dǎo)理解上天對(duì)于巨人來(lái)說(shuō)更容易)。
5、巨人和螞蟻都想上天,然而最后卻是螞蟻取得了成功,這主要的原因是什么?生暢所欲言。師小結(jié):巨人雖有目標(biāo),但沒(méi)有信心,沒(méi)有勇氣,不去行動(dòng)不去努力,最終實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)。而小螞蟻有了目標(biāo)后就能充滿自信的去努力,去堅(jiān)持,最終將取得成功。
四、總結(jié)
孩子們,今天我們交了小螞蟻這樣一個(gè)好朋友,它教會(huì)了我們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生活中,不管遇到了怎樣的難題,只要我們對(duì)自己充滿了信心,堅(jiān)持不懈的努力下去,我們就一定能看見(jiàn)那雨后的陽(yáng)光。
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教材分析:
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級(jí)上冊(cè)第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事,通過(guò)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法,告訴孩子們只有努力,才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊,情節(jié)通過(guò)對(duì)話展開(kāi),淺顯易懂,故事性強(qiáng),深受孩子們的喜愛(ài)。
學(xué)生分析:
經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),我的學(xué)生逐步養(yǎng)成自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,孩子們?cè)谧R(shí)字、讀書(shū)、思維等方面有一定的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。注意本文一些容易寫(xiě)錯(cuò)的字,比如“試”容易多寫(xiě)一撇,“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
2、朗讀課文,體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大,為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中體會(huì)螞蟻的自信和勇氣。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了兩位大家非常熟悉的好朋友,聽(tīng),它來(lái)了!(師播放音樂(lè)《小鯉魚(yú)吐泡泡》)
(生跟唱)
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鯉魚(yú)泡泡給你留下了什么樣的印象嗎?
生1:泡泡很勇敢。
生2:泡泡為了找到龍鱗,經(jīng)歷了很多困難,但都不害怕,努力向前進(jìn)。
師:同學(xué)們說(shuō)的真好,我?guī)?lái)的另一位朋友也和泡泡一樣,有著令人佩服的品質(zhì)它就是——(師板書(shū):螞蟻)
讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)“螞蟻”都是“蟲(chóng)”字旁。
師:螞蟻是什么類的動(dòng)物?
生:昆蟲(chóng)。
師:昆蟲(chóng)類的動(dòng)物一般要用“蟲(chóng)”字旁。
。ò鍟(shū)上天的)
齊讀課題:上天的螞蟻
二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞。
1、自由讀書(shū),自己解決不認(rèn)識(shí)的字,難讀的句子多讀幾遍。
(學(xué)生自由讀書(shū)。)
2、自己指認(rèn)生字表上的生字,組詞。
三、隨文識(shí)字,理解課文
1、學(xué)習(xí)第1、2段。
請(qǐng)看黑板上的通天樹(shù)
師:這是一棵什么樹(shù)?從哪兒知道的?
生:通天樹(shù)。從課文第2段知道的。
師:自由讀一讀。
師讀:“這是一棵通天樹(shù)。”白胡子爺爺告訴一個(gè)身材魁偉的巨人,“從樹(shù)干往上爬,往上爬,就能爬到天上去!
生:我發(fā)現(xiàn)了你漏了一個(gè)詞“一直”。
師:“一直”什么意思?漏掉這個(gè)詞行不行?
生:“一直”就是“永遠(yuǎn)不停下”,漏掉這個(gè)詞,樹(shù)就不高了。
師:好,老師改正!斑@是一棵通天樹(shù)!卑缀訝敔敻嬖V一個(gè)身材魁偉的巨人,“從樹(shù)干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去。”
你還能從哪些語(yǔ)句中看出這棵樹(shù)很高呢?
生交流匯報(bào)。師相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ),并將詞卡貼在黑板上。
云霄
什么意思?看圖黑板或書(shū)中插圖理解。
仰望
做個(gè)動(dòng)作,向高處看就是“仰望”。
身材魁偉
誰(shuí)可以說(shuō)是身材魁偉?(巨人)還可以用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)?生:身強(qiáng)力壯。讀:身強(qiáng)力壯 身材魁偉
2、學(xué)習(xí)3—7自然段。
巨人怎么做的?自己讀3—7段,看看巨人是怎么說(shuō)怎么做的?
學(xué)生自由讀書(shū)。
指名讀書(shū),師:如果能想象著加上動(dòng)作和表情讀就更好了。
再指名讀書(shū),師:爺爺聽(tīng)了巨人的話還會(huì)怎么鼓勵(lì)他?
生:你再試一試,也許能爬上去。
生:你勇敢點(diǎn),再試一試,也許能爬上去。
生:你這么有力氣,快試一試吧。
師:這就是“鼓勵(lì)”。(師貼詞卡,齊讀“鼓勵(lì)”)
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一.歌曲導(dǎo)入 揭示課題
1.歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》導(dǎo)入,唱歌活躍氣氛
師:(聽(tīng)唱一遍)兒歌里的蝸牛他很努力很努力,一步一步地往上爬,他最終能爬上葡萄架吃上香甜的葡萄嗎?老師也相信他一定行。那你覺(jué)得這是一只怎么樣的蝸牛?(生:勇敢,不放棄)是啊,這是一只,勇敢的、不放棄的,堅(jiān)強(qiáng)的蝸牛,你們喜歡他嗎?好,準(zhǔn)備好來(lái)上課,小朋友們,這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一位和歌曲中的蝸牛一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢的小朋友,它就是——螞蟻!
2.認(rèn)識(shí)生字“螞蟻”
師:睜大眼睛觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):生1,沒(méi)錯(cuò),你觀察得很仔細(xì),昆蟲(chóng)類的動(dòng)物一般都帶有蟲(chóng)字旁。
生2,(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個(gè)字是形聲字,左邊表形,右邊表聲。)
3.揭示課題,個(gè)性朗讀
師:在小朋友們的印象中,螞蟻他長(zhǎng)得——?(生:很小很。
師:是啊,但這么小的一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情,它要(停),對(duì),——上天。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。(板書(shū):上天的螞蟻)誰(shuí)來(lái)讀讀課題
預(yù)設(shè):你來(lái)讀,生1讀,老師聽(tīng)出來(lái)了,你把螞蟻的讀音拉長(zhǎng)了,是呀,這可是只不一般的螞蟻。你也來(lái)試試,生2讀,聽(tīng),他把上天加重了。
師總結(jié),是呀,讀課題時(shí),不同的理解就有不同的讀法。帶著你的理解一起讀讀課題,一二齊
4.質(zhì)疑課題
師:讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè):生1,哦,你想知道他為什么要上天?(板書(shū)?)生2,恩,螞蟻上天要干什么呢?(板書(shū)?)生3:對(duì)呀,他是怎么樣上天的呢?(板書(shū)?)
師總結(jié):咱們班的小朋友真厲害,不僅會(huì)思考,還會(huì)提問(wèn),那咱們就趕緊到課文中去找找答案吧
二.初讀課文,隨文科學(xué)識(shí)字
1.生自由讀課文
師:輕輕翻開(kāi)書(shū)本69頁(yè),自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。◣熝惨暎﹦偛糯蠹易x得可認(rèn)真啦,那能把課文讀通順了嗎?(能)聽(tīng),這聲音里充滿了自信,哪位小勇士來(lái)讀讀課文的1-3自然段。
預(yù)設(shè):你的小手舉得最高,請(qǐng)你來(lái)!覺(jué)得他讀得怎么樣呢?請(qǐng)你說(shuō)!是呀,讀得挺流利的,如果聲音能再更大一點(diǎn)就更棒了!
2、指導(dǎo)“常”書(shū)寫(xiě),用“常!闭f(shuō)話
師:老師覺(jué)得他把翹舌音都讀得很準(zhǔn),比如這個(gè)“!本褪且粋(gè)翹舌音,跟老師再讀一遍,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看看,在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?誰(shuí)來(lái)提提建議?
預(yù)設(shè):你說(shuō),你想告訴大家,上面這個(gè)小子頭寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該先中間后兩邊,誰(shuí)在來(lái)補(bǔ)充,你也說(shuō),哇,你有一雙慧眼,你發(fā)現(xiàn)了“!弊质巧现邢陆Y(jié)構(gòu),中間的口要寫(xiě)的扁一點(diǎn),這樣才能寫(xiě)得好看,老師再給你們提個(gè)醒,最后一筆豎的尾巴還是尖的。老師在文中還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)字,(出示信)看,他的豎和“!钡呢Q寫(xiě)法就不一樣,睜大眼睛再瞧,信啊,他是什么結(jié)構(gòu)的字?那在寫(xiě)的時(shí)候,左邊要寫(xiě)的窄一點(diǎn),右邊寫(xiě)的寬一些。有了剛才大家的建議,我們一定能把這兩個(gè)字寫(xiě)得漂漂亮亮的,打開(kāi)書(shū)73頁(yè),把紅色的常和信字描一描注意“三個(gè)一”哦。(師巡視,小朋友們的寫(xiě)字姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn),相信寫(xiě)出來(lái)的字一定也很漂亮)好,把筆放一邊。
師:“常常”這個(gè)詞啊,我們也經(jīng)常用,誰(shuí)能用他來(lái)說(shuō)個(gè)句子呢?
3、聯(lián)系生活理解“身材魁偉”
師:小朋友,這位常常坐在通天樹(shù)下的白胡子老爺爺把通天樹(shù)的秘密告訴了誰(shuí)呀?(貼)對(duì),就是身材魁偉的巨人,想想,生活中哪些人也是身材魁偉的?
預(yù)設(shè):是的,籃球巨星——姚明就是身材魁偉的巨人,他的身高足足有2米29!你也來(lái)說(shuō),恩,小朋友最喜歡的卡通人物變形金剛。
4、科學(xué)識(shí)字“酸”
師:這位身材魁偉的巨人知道了通天樹(shù)的秘密之后,他抬頭仰望,仰了很久很久,脖子都給仰酸了。
師:小朋友,你們平時(shí)寫(xiě)字,寫(xiě)了很久很久,手會(huì)酸,腿站了很久很久了也會(huì)酸,這個(gè)字就讀作——酸。酸呢,他還有另外一個(gè)意思,(做出酸的表情)廚房中什么調(diào)味料是酸的?(醋)
師:酸和醋都是什么旁呢?出示(酉),這個(gè)字,不認(rèn)識(shí)了吧,讀兩遍,酉。酉在古代是什么意思呢?咱們往下瞧,(和酒有關(guān))老師給你們帶來(lái)了個(gè)小故事,注意聽(tīng)了,里面藏著好多帶有酉字旁的字呢!一天,丁丁的爸爸去參加同學(xué)會(huì),一高興,多喝了幾杯酒,就---醉了,大家讓他別喝了,可他還是不停,一杯一杯又接著喝,結(jié)果就——醉得更厲害了,這就叫做酩酊大醉,出示酩酊)醉得這么厲害,他還一直囔囔著——我要開(kāi)車我要開(kāi)車,那咱們要?jiǎng)駝袼f(wàn)不能酒后開(kāi)車哦,要去睡上一覺(jué),解酒了,人才會(huì)清醒。瞧,酉字旁的字一般和酒有關(guān)?磥(lái),聯(lián)系生活來(lái)編編故事可以幫助我們認(rèn)識(shí)、記住更多的生字。
我們學(xué)過(guò)的皿字底,他表示什么意思呢?(器皿有關(guān))皿字底的字很多,有盒、盤(pán)、盆······回家后你可以用這些字來(lái)編個(gè)小故事給家人聽(tīng)聽(tīng),好嗎?
5、隨文識(shí)字4—10段
師:小螞蟻要爬到天上去,我們都來(lái)給他加油助威,好不好?只要你們能把卡片上的字讀對(duì)了,就能讓小螞蟻爬的更高!誰(shuí)來(lái)試試。如果她讀對(duì)了,你們就跟他讀兩遍
6、理解近義詞“身材魁偉——身強(qiáng)力壯”
師:同學(xué)們,睜大眼睛瞧,這里面藏著一個(gè)和身材魁偉意思很像的詞,你反應(yīng)真快,就你來(lái)說(shuō),(生,身強(qiáng)力壯)他們是一組——近義詞。帥氣的男生加上動(dòng)作來(lái)把這組詞語(yǔ)讀一遍。
7、科學(xué)識(shí)字“試”
師:白胡子爺爺鼓勵(lì)身材魁偉,身強(qiáng)力壯的巨人去試一試吧,(出示 試)試這個(gè)字里還藏著一個(gè)式,現(xiàn)在注意看啦,老師要給這個(gè)式來(lái)變魔術(shù)啦,給他加上言字旁讀試,提手旁讀拭,車子旁讀軾,老師變的這幾個(gè)字一樣嗎?什么不一樣?部首不一樣!言字旁的字跟什么有關(guān)?預(yù)設(shè):你說(shuō),(生:語(yǔ)言)沒(méi)錯(cuò),考試離不開(kāi)語(yǔ)言。那提手旁又跟什么有關(guān)?你的小手舉得真高,你來(lái)說(shuō)吧(生,手有關(guān)),伸出你的小手,拭拭你頭上的汗珠吧。換上旁字旁軾。車字旁呢?老師還沒(méi)提問(wèn)過(guò)你,你說(shuō),古時(shí)候車前面的扶手就叫做軾。
看,我們剛才是根據(jù)什么來(lái)猜這些字的意思呀?是根據(jù)他們的——部首,沒(méi)錯(cuò),根據(jù)部首猜字義也是一種識(shí)字方法。
看,老師還把這些字編成了一首兒歌,我們一起來(lái)讀一讀
部首部首真重要
寫(xiě)字時(shí)候不能掉
要用語(yǔ)言來(lái)口試
要用手兒來(lái)擦拭
要用扶手記住軾
8、借助動(dòng)作理解體驗(yàn)反義詞
師:剩下的課文中還藏著一個(gè)生字,小朋友們一起把他讀出來(lái)(出示11-13段, 俯)你們能從課文中找到一個(gè)跟他意思相反的字嗎?你動(dòng)作真快,你說(shuō)(出示近義詞 俯——仰)現(xiàn)在咱們來(lái)放松放松,休息一下,站起來(lái),做做俯——仰的動(dòng)作。
低下頭來(lái)俯俯俯,抬起頭來(lái)仰仰仰,繞著脖子轉(zhuǎn)一圈,身體放松人舒服。
放松好了嗎?那我們繼續(xù)上課吧。我們的漢字真神奇,我們的課文也非常有意思,老師忍不住想給大家來(lái)讀一讀,不過(guò)老師有個(gè)要求,你們要邊聽(tīng)邊思考螞蟻為什么要上天?他要怎么樣上天呢?
師:好聽(tīng)嗎?夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)老師。小螞蟻為什么要上天呀?如果你是小螞蟻,你想到天上去干什么? 生自由說(shuō)
三.樹(shù)高、路長(zhǎng)、困難大
1、畫(huà)出描寫(xiě)樹(shù)高的句子
師:螞蟻想上天?課文里誰(shuí)也想上天?那他們要怎么樣上天呢?(爬樹(shù)),想通過(guò)爬樹(shù)來(lái)上天,那這棵樹(shù)肯定得——很高,那課文那些地方告訴我們樹(shù)高呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,出描寫(xiě)樹(shù)高的句子。(課件出示默讀要求)
師:誰(shuí)找到了?誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。
自己讀讀第一句話(有一個(gè)樹(shù),很高很高,高的插入云霄),想想,讀了這句話,你覺(jué)得老師貼的樹(shù)夠高嗎?(不夠)那想想再貼點(diǎn)什么?(云)為什么?理由呢?(生1:天上有云,師評(píng),理由不服人 生2,樹(shù)高的插入云霄 師貼云)
除了插入云霄,這句話中還有那個(gè)詞能看出樹(shù)的高。(引導(dǎo)說(shuō)出 很高很高)聰明的小朋友再仔細(xì)看看,這個(gè)句子中,一共有幾個(gè)高。3個(gè),那咱們?cè)谧x這三個(gè)高的時(shí)候,應(yīng)該怎么讀呢?
預(yù)設(shè): 讀得好時(shí):通過(guò)你的朗讀,老師仿佛看見(jiàn)了插入云霄的通天樹(shù)。小朋友們,像他這樣來(lái)讀一讀。沒(méi)讀好:小朋友們,通天樹(shù)高嗎?而且是很高——很高!高得——插入了云霄?墒,這個(gè)小朋友讀的,讓老師覺(jué)得通天樹(shù)不太高。誰(shuí)能讀得更高一些?(評(píng)語(yǔ):有點(diǎn)高了!更高了!好一棵插入云霄的通天樹(shù)!)來(lái),大家一起讀。
師:這棵這么高的樹(shù),就叫做——通天樹(shù),從樹(shù)干往上爬,往上爬,就能爬到天上去。(漏掉一直,讀后,小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么?一直什么意思?漏掉他行嗎?)
齊讀句子。
師:咱們?cè)倏纯催@句話,他指誰(shuí)呀?(巨人)寫(xiě)巨人怎么能看出樹(shù)高呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會(huì)巨人身材魁偉卻望不到樹(shù)尖)同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是身材魁偉的巨人,抬起頭來(lái),不能低下,你看到了風(fēng)箏,也看不到樹(shù)尖,你看到了小鳥(niǎo)也看不到樹(shù)尖,你望到了白云也望不到樹(shù)尖,你望到了火箭也望不到樹(shù)尖,好了,小巨人們坐下來(lái)吧,這時(shí)你想說(shuō)什么?(生自由說(shuō))
師:是啊,這棵通天樹(shù)實(shí)在是——(引讀) 太高了。所以巨人搖搖頭說(shuō):好高喲,要想爬上去是根本不可能的。
來(lái),我們一起讀讀這四句話。
四.對(duì)比存疑 留有懸念
面對(duì)這棵高聳如云的通天樹(shù),很小很小的螞蟻和身材魁偉的巨人都想通過(guò)它上天,它們能如愿以償嗎?咱們留著下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,復(fù)習(xí)引入。
1、孩子們,上節(jié)課,我們讀了一個(gè)很有趣的故事,故事的名字叫(生答:上天的螞蟻)。齊讀課題
2、故事中的詞語(yǔ)寶寶今天也來(lái)了,讓我們?nèi)ヅc它們打打招呼,好嗎?(投影出示生詞)每個(gè)詞語(yǔ)招呼兩遍。
二、探究課文,訓(xùn)練朗讀
。ㄒ唬⒏惺芫奕藢(duì)“上天”的態(tài)度和做法。
1、這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)都想上天?結(jié)果怎么樣?自讀課文,邊讀邊思考。
(讀后交流,隨著學(xué)生的交流,相機(jī)貼出巨人圖、小螞蟻圖)
2、(指著黑板上的圖)咱們來(lái)看看,巨人和螞蟻相比,誰(shuí)更有實(shí)力上天?為什么?
3、巨人身材魁偉,小螞蟻呢?用文中的詞概括(生:很小很。
4、巨人比小螞蟻更有實(shí)力,可他卻沒(méi)有上天,是他不想上天嗎?自讀1至3自然段,找找哪句話告訴我們巨人想上天?
學(xué)生自讀后匯報(bào):巨人多么想到天上去看看呀!誰(shuí)能讀出巨人的強(qiáng)烈愿望?
5.學(xué)習(xí)巨人的話。
師:讓我們隨著巨人抬頭仰望,脖子都仰酸了,也望不到樹(shù)尖。這時(shí)他會(huì)想什么呢?
預(yù)設(shè)1:好高呀,要想爬上去是不可能的。
師:巨人還會(huì)想什么呢?
預(yù)設(shè)2:好高呀,要是能爬上去那多好啊?
師:是呀,這是巨人的美好的愿望,可是他能實(shí)現(xiàn)嗎?
師:巨人搖搖頭說(shuō)
預(yù)設(shè):好高喲,要想爬上去是根本不可能的。
練習(xí): 巨人搖搖頭,( )說(shuō):“好高喲,要想爬上去是根本不可能的。
師:你讀著,仿佛看到了巨人怎樣的表情?能用一個(gè)詞送進(jìn)句子中嗎?
5.鼓勵(lì)巨人并作句式訓(xùn)練。
師:文中的老人是怎樣鼓勵(lì)的?
幻燈放大“鼓勵(lì)”一詞。
師:你們能不能像白胡子爺爺那樣,用自己的話來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)巨人呀。
預(yù)設(shè)1:我鼓勵(lì)巨人:“試一試吧!你那么有力氣,一定能爬上去!
師:巨人回答
播放錄音:不行,我爬不上去。
預(yù)設(shè)2:我鼓勵(lì)巨人:“試一試吧,你肯定行的。”
師:巨人還是回答。
播放錄音:不行,我爬不上去。
預(yù)設(shè)3:我鼓勵(lì)巨人:“試一試吧,你沒(méi)問(wèn)題的!
師:巨人仍然回答:
播放錄音:“不行,我爬不上去。”
師:強(qiáng)化“鼓勵(lì)”,生活中學(xué)習(xí)中,親人、同學(xué)有困難時(shí),你是怎么鼓勵(lì)他的呢?
學(xué)生回答不出時(shí)。
預(yù)設(shè)1:------同學(xué)從來(lái)都沒(méi)有發(fā)言,你想怎么鼓勵(lì)他呢?
預(yù)設(shè)2:體育課上——同學(xué)不敢跳高,老師是怎么鼓勵(lì)他呢?
預(yù)設(shè)3:晚上,我不敢一個(gè)人睡,媽媽鼓勵(lì)我。
師:現(xiàn)在你能不能按照老師的句式說(shuō)一說(shuō)啊。
出示句式:
鼓勵(lì) :“試一試吧! !
師:同學(xué)們可真棒,現(xiàn)在翻到書(shū)本第74頁(yè),把照樣子說(shuō)說(shuō)句子做一做。
(投影)寫(xiě)字之前,我們先來(lái)做做寫(xiě)字操吧。
寫(xiě)字牢記三個(gè)一,“一拳、一尺”和“一寸”,頭正、肩平、足要安。書(shū)寫(xiě)漂亮人人夸。我看看哪個(gè)同學(xué)能牢記寫(xiě)字歌謠,認(rèn)真做到。
生反饋3個(gè)。
評(píng)價(jià)1:他不僅說(shuō)得好,還寫(xiě)得好。
評(píng)價(jià)2:同學(xué)在你的鼓勵(lì)下,會(huì)更有信心。
評(píng)價(jià)3:你真樂(lè)于助人啊。
師小結(jié):是呀,當(dāng)我們聽(tīng)到別人的鼓勵(lì)就會(huì)大膽嘗試,巨人也受到了很多的鼓勵(lì),卻依然------幻燈巨人跑了。
預(yù)設(shè):跑掉了。
師:用文中一個(gè)詞來(lái)形容巨人一而再,再而三地拒絕。
“連連告退”
師:這真是一位 的巨人!
生:這真是一位膽小的巨人。
生:這真是一位沒(méi)有勇氣的巨人。
生:這真是一位遇到困難就放棄的巨人。
(二)感受小螞蟻對(duì)“上天”的態(tài)度和做法。
過(guò)渡:巨人長(zhǎng)得身強(qiáng)力壯,都沒(méi)有上天,那小小的螞蟻為什么能上天呢?
交流:因?yàn)樾∥浵佊行判;因(yàn)樾∥浵佉徊揭徊饺ヅ懒恕?/p>
從哪里可看出小螞蟻有信心?自讀8-13自然段,找依據(jù)。
匯報(bào)交流:
1、“我能爬到天上去!”一個(gè)充滿自信的聲音傳來(lái)。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小螞蟻,讀讀這句話。抽生讀,師評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中,訓(xùn)練學(xué)生讀得充滿自信。
2、“我能行!”
創(chuàng)設(shè)情境:小螞蟻,你能行嗎?(一生讀:“我能行!”)樹(shù)太高了,你能行嗎?(一生讀:“我能行!”)你的身體那么小,你能行嗎?(一生讀:“我能行!”)這邊的小螞蟻,你能行嗎?那邊的小螞蟻,你能行嗎?(對(duì)著全班同學(xué))小螞蟻們,你能行嗎?這就是充滿自信,(出示詞語(yǔ)卡:充滿自信)充滿自信地讀讀這個(gè)詞。
3、小螞蟻說(shuō)著就開(kāi)始爬樹(shù)。
。1)、老爺爺看見(jiàn)了,勸告它:小螞蟻,身材魁偉的巨人都跑掉了,你還是放棄吧!小螞蟻勇敢地說(shuō),(引讀)“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”
。2)個(gè)性化朗讀。
插入一步一步往上爬音樂(lè)。
師:小螞蟻們,趕緊往上爬吧。
師:爬呀,爬,爬到一米
師:你遇到了什么困難?
預(yù)設(shè)1:刮風(fēng)了
師:你還繼續(xù)往上爬嗎?
師:爬呀,爬到5米,音效你又遇到了什么困難?
預(yù)設(shè)2:閃電
師:雷聲轟隆隆地響著,閃電似乎打到了通天樹(shù)上,你嚇得發(fā)抖卻依然充滿自信地說(shuō):(指名讀)
“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”
師:爬呀,爬呀,爬到樹(shù)中間了,你遇到了什么困難呢?
預(yù)設(shè)3:很累了
師:爬了好久好久,你累得汗流浹背,你仍然喘著粗氣說(shuō):(指名讀)
預(yù)設(shè): “只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”
其余三種音效,讓學(xué)生發(fā)掘各種困難
學(xué)北風(fēng)呼呼地刮著,都快把你刮到地上去了,你冷得顫抖卻依然說(shuō)------:
“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”習(xí)方法:是呀,不同的理解有不同的讀法。
(3)小組讀。
師:一步一步,小螞蟻向上爬去,他又累又渴,多么想停下來(lái)休息,但是我聽(tīng)到第一小組的螞蟻在說(shuō)“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”(一小組讀)(師語(yǔ)調(diào)層次)
師:一步一步,小螞蟻向上爬去,他的力量那么弱小,他甚至聽(tīng)到了巨人對(duì)他的嘲笑,但是我聽(tīng)到第二小組的螞蟻也在說(shuō)“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”(另一小組讀)
師:刮風(fēng)了,閃電了,打雷了,下雨了,我聽(tīng)到第三、四組的螞蟻也在說(shuō)“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”
師:是啊,沒(méi)有比人更高的天,沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路,小螞蟻向世界證明:我聽(tīng)到全班的小螞蟻都在說(shuō):“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”(全班讀)
。4)品讀螞蟻性格。
師:我不禁想豎起大拇指來(lái)夸夸你們,你們猜我會(huì)夸些什么呢?
幻燈:我是一只______________的小螞蟻。
預(yù)設(shè):我是一只自信的小螞蟻
預(yù)設(shè):我是一只不放棄的小螞蟻
預(yù)設(shè):我是一只勇敢的小螞蟻。
幻燈只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!放大!
學(xué)習(xí)方法:你們的自信,你們的勇敢,你們的不放棄都藏在哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)里呢?
“!”,感嘆號(hào)經(jīng)常飽含強(qiáng)烈的感情。
幻燈:朗讀時(shí),要注意標(biāo)點(diǎn)。
師:通天樹(shù)那么高,你慢慢往上爬,你邊爬邊說(shuō):“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”
4、讓我們把對(duì)小螞蟻的祝福、贊美、喜愛(ài)、敬佩融入到課文中,一起來(lái)分角色讀讀7-13自然段。
分角色讀課文
三、總結(jié)提煉,拓展延伸。
任何成功都不是輕而易舉得來(lái)的,巨人雖然(學(xué)生讀板書(shū):身強(qiáng)力壯),但他試了嗎?爬了嗎?還沒(méi)開(kāi)始,他就(學(xué)生讀板書(shū):連連后退,終于跑掉),因?yàn)椋ň奕诉B連后退,終于跑掉,)所以,(他失敗了);小螞蟻雖然(學(xué)生讀板書(shū):很小很。牵▽W(xué)生讀板書(shū):充滿自信,不停地爬)。因?yàn)椋ㄐ∥浵伋錆M自信,不停地爬),所以(它成功了。)
只有努力,才能成功。這正是我們這個(gè)單元的主題。(揭示主題:努力)
古人留下了很多詩(shī)詞歌賦,名言警句都是講這個(gè)道理。你收集了哪些這方面的資料,交流交流。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確流利朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)螞蟻為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而不懈努力的精神。
2、會(huì)寫(xiě)田字格中的5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)課題
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《上天的螞蟻》,伸出小手和老師一起寫(xiě)課題。
1、齊讀課題。
2、題目就是文章的眼睛再讀。
二 、揭示目標(biāo)
本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是(出示目標(biāo)),請(qǐng)大家齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 。孩子們,目標(biāo)明確了,要靠大家認(rèn)真地自學(xué),才能達(dá)到目標(biāo)。有沒(méi)有信心?
三、理解課文,升華感情
。ㄒ唬┑谝淮蜗葘W(xué)后教。
把語(yǔ)文書(shū)輕輕的翻到69頁(yè),請(qǐng)看老師為你們準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)。(出示自學(xué)指導(dǎo))
1、師讀自學(xué)指導(dǎo)。
2、開(kāi)始自學(xué),七分鐘以后比誰(shuí)回答得好。
3、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
4、時(shí)間到請(qǐng)坐端正。誰(shuí)來(lái)回答第1題,先說(shuō)這是一棵怎樣的樹(shù),再讀句子。
師小結(jié):這棵樹(shù)很高很高。我們從作者的直接描述中,從老爺爺和巨人的對(duì)話中,從巨人的感受中都能體會(huì)到?磥(lái)呀,同一種意思可以有不同的表達(dá)方法呢。
5、巨人站在通天樹(shù)前是怎樣說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀巨人的話。
a、一生讀,(出示巨人的話)誰(shuí)敢和他比賽讀?巨人多么想到天上去看看。】墒蔷奕-------齊讀。
b、這就叫連連告退。板書(shū):巨人 連連告退 你認(rèn)為巨人是個(gè)怎樣的人?
師小結(jié):身材魁偉的巨人雖然有上天看看的愿望,可是他不自信,不行動(dòng),不努力,最終選擇了放棄。
6、請(qǐng)看第3題,誰(shuí)來(lái)讀老爺爺?shù)脑挘恳簧x。
a、老爺爺還會(huì)怎樣鼓勵(lì)巨人呢?
b、 生活、學(xué)習(xí)中誰(shuí)鼓勵(lì)誰(shuí)試一試吧,同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
c、誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?
。ǘ┑诙蜗葘W(xué)后教。
(出示金鑰匙)今天,金鑰匙給我們帶來(lái)了讀書(shū)方法------默讀。金鑰匙提醒小朋友,讀書(shū)可以默讀。齊讀------孩子們,試一試,用默讀的方法讀8-----13自然段。誰(shuí)來(lái)讀自學(xué)指導(dǎo)(出示自學(xué)指導(dǎo)),一生讀。
1、開(kāi)始自學(xué),五分鐘后比誰(shuí)讀得有感情,回答得好。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
3、時(shí)間到,坐端正。
a、誰(shuí)來(lái)讀螞蟻的話?一生讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)當(dāng)小老師。誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)?
b、誰(shuí)讀老爺爺?shù)脑挘?/p>
c、出示老爺爺和螞蟻的對(duì)話。誰(shuí)愿意扮演可愛(ài)的小螞蟻,誰(shuí)是老爺爺? 其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),如果他們讀得好,請(qǐng)把掌聲送給他們。
d、老師和你們分角色讀好嗎? 老師讀旁白,女生是小螞蟻,男生是老爺爺。
4、你們喜歡小螞蟻嗎?告訴老師為什么?
生:因?yàn)槲浵伜茏孕,很勇敢,它知道只要不停的爬,就能看到天上是什么樣。因(yàn)槲浵佊欣硐,他很自信,他相信自己能行的?/p>
師總結(jié):小螞蟻個(gè)小志氣大,他有了上天的目標(biāo),他就充滿自信,去努力,去堅(jiān)持,讓我們把贊許的掌聲送給它。
5、孩子們,展開(kāi)你想象的翅膀,想一想小螞蟻在不停地向上爬中會(huì)遇到哪些困難?
6 、師引讀:出示句子
a、一步一步,小螞蟻向上爬,他又累又餓,多么想停下來(lái)休息,可是它告訴自己,讀----------
b、一步一步,小螞蟻向上爬,他的力量是那么弱小,他甚至聽(tīng)到巨人在嘲笑它,但是它始終相信,讀--------
c、是啊,沒(méi)有比人更高的天,沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路,小螞蟻向世界證明,讀---------。
7、孩子們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位自信,堅(jiān)強(qiáng)、努力的小螞蟻,讓我們把對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)、敬仰之情送進(jìn)美麗的童話吧。捧起課本齊讀課文。
師:你們的書(shū)聲告訴老師第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
生字寶寶想和大家交朋友呢,出示(我會(huì)寫(xiě))仔細(xì)觀察田字格中生字的間架結(jié)構(gòu),邊按筆順描邊想辦法記住字形。難寫(xiě)的字多描幾個(gè)。四分鐘后比誰(shuí)記得牢。(寫(xiě)字做到三個(gè)一。)
1、 師:時(shí)間到,生字能寫(xiě)下來(lái)嗎?拿出聽(tīng)寫(xiě)紙準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上聽(tīng)寫(xiě)。
a、我們來(lái)看-------寫(xiě)的。師:誰(shuí)來(lái)教教他,記----字的好辦法?老師寫(xiě)學(xué)生書(shū)空。組詞
b、我們?cè)倏?------寫(xiě)的。
c、同桌交換改。
d、全對(duì)的請(qǐng)舉手。有錯(cuò)的同學(xué)沒(méi)關(guān)系,告訴老師你哪個(gè)字記不住?誰(shuí)來(lái)幫他記?
e、有錯(cuò)的同學(xué)補(bǔ)錯(cuò)兩邊,沒(méi)錯(cuò)的試著給生字寶寶找朋友。
五、總結(jié)
孩子們,經(jīng)過(guò)我們的努力,這節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)我們都達(dá)到了?磥(lái)只要努力就一定會(huì)到達(dá)目標(biāo),取得成功。我們一起說(shuō):
只要努力,就會(huì)成功!
六、閱讀鏈接
1、《鐵杵磨針》
2、 《愚公移山》
3、《水滴石穿》
4、《龜兔賽跑 》
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】:
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級(jí)上冊(cè)第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事,通過(guò)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法,告訴孩子們只有努力,才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊,情節(jié)通過(guò)對(duì)話展開(kāi),淺顯易懂,故事性強(qiáng),深受孩子們的喜愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“常、試、抬”3個(gè)生字,理解“插入云霄”、“身材魁偉”、“俯下身子”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。開(kāi)始學(xué)習(xí)默讀。
3、通過(guò)朗讀、交流、討論,體會(huì)巨人的膽小,怕苦怕累,不肯努力,為下文反襯螞蟻的堅(jiān)強(qiáng)毅力作鋪墊。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)巨人的膽小懦弱,怕苦怕累,不肯努力。
課前“熱身”:同學(xué)們,神秘的大自然里,生活著許多的動(dòng)物?你最喜歡什么動(dòng)物?
【教學(xué)過(guò)程】:
一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣
1、教師板書(shū)“螞蟻”,學(xué)生讀。你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎?說(shuō)說(shuō)它的樣子。
2、認(rèn)真看這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)什么?【兩個(gè)字都是蟲(chóng)字旁,表示和昆蟲(chóng)有關(guān);右邊的“馬”和“義”分別表示字的讀音,兩個(gè)字都是形聲字!
3、引課題,讀課題:
師:這節(jié)課,老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一只上天的螞蟻!景鍟(shū)補(bǔ)足課題】
誰(shuí)來(lái)讀讀課題?全班齊讀。
4、看著課題,你想知道什么?
【設(shè)計(jì)意圖】:從課題中的“螞蟻”這個(gè)詞入手,相機(jī)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律,滲透識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
二、初讀課文,隨文識(shí)字
1、請(qǐng)大家自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字詞想辦法解決。
2、多種形式檢查讀準(zhǔn)詞、句。
A、師:孩子們,瞧,淘氣的生字詞寶寶都迫不及待地跑出來(lái)想和大家見(jiàn)面了,誰(shuí)來(lái)讀讀?(鼓勵(lì)、連連告退、自信、云霄、好高喲)
B、師:下面這組詞有點(diǎn)難讀,誰(shuí)來(lái)?(常常、充滿、試一試、終于、酸)這組詞除了“酸”是平舌外,其他變色的字都是翹舌音!菊n件變色】(指導(dǎo)書(shū)空“!、“試”)
C、師:第三組最難,誰(shuí)來(lái)讀?
樹(shù)干:注意干是個(gè)多音字,還有一個(gè)讀音,怎么組詞?
抬頭仰望——俯下身子:你發(fā)現(xiàn)什么?(“仰”和“俯”都有單人旁,都是人的動(dòng)作;兩個(gè)字是反義詞)請(qǐng)大家“抬頭仰望”,“俯下身子”。 (指導(dǎo)書(shū)空“抬”)
身材魁偉:你見(jiàn)過(guò)什么人身材魁偉?這位同學(xué)有沒(méi)有身材魁偉?出示課件。文中還有一個(gè)描寫(xiě)巨人身材的詞語(yǔ)是什么?【點(diǎn)擊出示“身強(qiáng)力壯”】
3、生齊讀所有詞語(yǔ)。
4、長(zhǎng)句、難讀句子的訓(xùn)練。
【設(shè)計(jì)意圖】:二年級(jí)識(shí)字是重點(diǎn),此環(huán)節(jié)的識(shí)字教學(xué),有面有點(diǎn),根據(jù)每個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn),采取靈活多樣的方法,或隨文,或借助多媒體課件,或動(dòng)作演示,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的主動(dòng)性和積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主輕松地掌握字詞的音、形、義。
三、再讀課文,了解大意
1、初步學(xué)習(xí)默讀課文,了解大意。
2、課文中有幾個(gè)人物。[貼圖]
【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)習(xí)默讀,是本單元的一個(gè)“金鑰匙”,此環(huán)節(jié)將默讀方法的教學(xué)與具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)默讀中整體感知課文內(nèi)容,一舉兩得。
四、品讀課文,理解感悟
。ㄒ唬(shù)高,路長(zhǎng),困難大:(1—4自然段)
1、這棵神奇的通天樹(shù)實(shí)在是太高了,從哪些句子可以看出樹(shù)很高呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1——4自然段,用“~~~”畫(huà)出描寫(xiě)通天樹(shù)高的句子。
A:“有一棵樹(shù),很高很高,高得插入了云霄!
與“有一棵樹(shù),很高很高。”比較。
師問(wèn):這兩個(gè)句子,哪個(gè)句子更表現(xiàn)出樹(shù)高?
說(shuō)話訓(xùn)練:有一只很小很小的螞蟻,小得 。
B:“他抬頭仰望,脖子都仰酸了,也望不到樹(shù)尖!
師:同學(xué)們,這句話你能看出樹(shù)高嗎?巨人多么想知道通天樹(shù)到底有多高啊!他望到了小鳥(niǎo),他望到了大雁,他望到了白云,也望不到——(引讀)樹(shù)尖。他就這樣抬起頭望呀望,脖子都仰酸了,通天樹(shù)實(shí)在是——(引讀) 太高了。
C:“要想爬上去是根本不可能的。”
師:我想把“根本”這詞刪掉,你覺(jué)得行嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】:借助板貼,借助關(guān)鍵詞,突出描寫(xiě)“樹(shù)高”指導(dǎo)朗讀,體會(huì)上天之難,為后文理解小螞蟻的精神作一個(gè)鋪墊。
。ǘ┚奕说暮ε履懶。2—7自然段)
1、面對(duì)這樣一棵神奇的樹(shù),巨人爬上去了嗎?我們來(lái)聽(tīng)一下巨人和白胡子爺爺是怎么說(shuō)的?
2、孩子們,現(xiàn)在老師要變成巨人,誰(shuí)來(lái)當(dāng)老爺爺呢?【出示無(wú)提示語(yǔ)的對(duì)話】(教師加上動(dòng)作表情,示范指導(dǎo))
3、你覺(jué)得這是個(gè)什么樣的巨人?【師相機(jī)板書(shū):害怕膽小、不自信】
4、現(xiàn)在老師要變成老爺爺,誰(shuí)來(lái)當(dāng)巨人呢?課文用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容巨人這種表現(xiàn)?【板書(shū):連連告退】
5、請(qǐng)同學(xué)們模仿老師剛才讀的樣子,同桌分角色朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)表演讀,巧妙理解“連連告退”,體會(huì)巨人的懦弱,也為后文烘托小螞蟻的品質(zhì)再次作鋪墊。
6、通天樹(shù)下如果有你和同學(xué)們,想想你還會(huì)怎樣鼓勵(lì)巨人?(課件出示)—— 鼓勵(lì)巨人:“試一試吧! ”
7、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境進(jìn)行句式訓(xùn)練。(課件出示) 鼓勵(lì) :“試一試吧! ”
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。(常、抬、試、)
1、學(xué)生自主寫(xiě)字。
2、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,互相欣賞。
3、學(xué)生再次練寫(xiě)。(書(shū)寫(xiě)正確、工整、美觀)
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析:
這篇文章通過(guò)一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力,從通天樹(shù)爬到天上的故事,贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志,為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神,說(shuō)明“只在意志堅(jiān),雞毛能上天的道理!
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。
2、朗讀課文,體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大,為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)建議:
1、引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話,弄清引用語(yǔ)是誰(shuí)說(shuō)的。
2、本課要求會(huì)寫(xiě)的字有一些容易寫(xiě)錯(cuò),比如“試”容易多寫(xiě)一撇,“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
對(duì)小螞蟻能不能爬到天上去的問(wèn)題,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從“努力”這個(gè)角度來(lái)思考。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎?有哪些了解?今天,老師和同學(xué)們認(rèn)識(shí)一只“上天的螞蟻”(板書(shū)課題)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:
1、自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)字詞,想辦法解決。
2、小組交流自學(xué)生字情況。
3、多種形式讀字、組詞。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“試、鼓勵(lì)”
三、再讀課文:
1、思考:螞蟻能否上天?
2、哪些話是螞蟻、白胡子爺爺、巨人說(shuō)的?分別用“-”“﹏”“=”表示出來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)字詞,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大,為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、出示卡片讀詞。
2、回顧講了一件什么事?
二、讀課文,理解感悟:
1、思考:小螞蟻能爬上天嗎?白胡了爺爺為什么說(shuō):“你能行嗎?”
2、小組交流,匯報(bào)。分角色朗讀。
3、你看到一只怎樣的螞蟻?
4、介紹“愚公移山”故事。
三、讀了全文,你喜歡小螞蟻嗎?為什么?
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析:
課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事,小云生日那天,媽媽送給她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語(yǔ)言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)今、正、雨、兩4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁饣、牛
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的生字和朗讀課文,從故事中了解母女間的情感
教具準(zhǔn)備
《生日歌》錄音帶、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁饣、牛
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生活和朗讀課文,從故事了解母女間的情感
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、放生日歌曲,提問(wèn):誰(shuí)知道生日是指哪一天,每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。
2、平日里,你們會(huì)向別人借東西,也會(huì)把東西借給別人,聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?出示課題18、借生日
二、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解大意
2、提問(wèn):課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)?我指的是誰(shuí)?
3、再讀課文,共分幾個(gè)自然段?你想讀哪個(gè)自然段?
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀1、2自然段
2、認(rèn)識(shí)兩段中的生字
3、小云的媽媽說(shuō)自己把生日給忘了,媽媽真得是忘了嗎?(小云的媽媽并非忘記了自己的生日,而是只想到別人)
4、指導(dǎo)朗讀
您怎么從來(lái)不過(guò)生日?沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽過(guò)生日,小云感到疑惑,要突出從來(lái),讀出納悶的語(yǔ)氣。
四、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、指名接讀三、四自然段
2、小云把生日借給媽媽前,心里會(huì)想些什么?(大家討論后,明白小云在媽媽的影響下,懂得了關(guān)心媽媽,同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí))
3、指導(dǎo)朗讀
最后兩句話是她經(jīng)過(guò)思考想出的辦法,要讀出肯定的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出小云的天真可愛(ài)。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文,師生讀,同學(xué)與同學(xué)讀
2、配《生日歌》讀
六、擴(kuò)展活動(dòng)
親手作一件小禮物送給爸爸媽媽,并說(shuō)一句祝福的話。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、正確、流利有感情地朗讀課文
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)
教具準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、認(rèn)讀生字
二、分小組自學(xué)生字
要求:1、讀準(zhǔn)字音,注意正、怎、飯、拿等字的讀音
2、分析字形,用不同的辦法來(lái)記憶
指導(dǎo)寫(xiě)字
今:撇尖低,捺腳稍高,開(kāi)口度大,撇捺相接處,點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。
正:注意橫,豎的長(zhǎng)度,第二橫是長(zhǎng)橫的一半,左豎是右豎的一半,最后一橫長(zhǎng),稍凸起托連豎。
雨:冂要寬,蹭的豎,不出框,最后四點(diǎn)兩兩對(duì)稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩:冂內(nèi)兩個(gè)人字分布均勻,人的捺均變?yōu)辄c(diǎn)。
3、學(xué)生寫(xiě)字,老師巡回指導(dǎo)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,完成課后練習(xí)題
、畔茸寣W(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)
提示:紅花中的字可以做詞頭,也可做詞尾
2、分小組比賽
3、每組選出代表,全班比賽
四、想象故事的結(jié)尾
1、請(qǐng)同學(xué)們編出故事的結(jié)尾
2、把故事講給別人聽(tīng)
五、講評(píng)小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
18借生日
小云
愛(ài)
媽媽
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,能用自己的話說(shuō)出螞蟻能上天,是因?yàn)樗錆M自信,堅(jiān)持不懈。
3、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀本課的生字、生詞。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2、3
教學(xué)難點(diǎn):1、2
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)引入,揭示課題
1、老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小動(dòng)物,猜猜它是誰(shuí)?
小小的個(gè)子,褐黑的衣裳,尖細(xì)的手腳,它比大象有力氣,天天爬來(lái)又爬去。
2、學(xué)生猜謎,師板書(shū)“上天的螞蟻”。
3、生齊讀課題,說(shuō)說(shuō)從課題中知道了什么?還想知道什么?
二、初讀課本,解決生字
1、同桌互相檢查預(yù)習(xí)情況(預(yù)習(xí)的好的,就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)笑臉)。
2、自由朗讀課本,要是讀通讀順,讀準(zhǔn)字音。
3、檢測(cè)生字的認(rèn)讀,開(kāi)火車領(lǐng)讀課后生字。
4、檢測(cè)生詞的認(rèn)讀,開(kāi)火車領(lǐng)讀(出示小黑板)。
6、同桌互讀課文(讀得好,送給他一個(gè)笑臉,讀得不好,就幫幫他)。
6、指名分段讀課文(師生評(píng)議,糾錯(cuò)正音)。
三、熟讀課文,讀中感悟
1、齊讀課文,思考:課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)想上天?
抽生回答(巨人和螞蟻)
2、你從哪些詞句看出巨人很想上天?
生交流:“巨人多么想到……啊,”可以看出巨人對(duì)上天的渴望。
練習(xí)朗讀,讀出巨人對(duì)上天的渴望。
3、面對(duì)這通天樹(shù),巨人開(kāi)始行動(dòng)了嗎?(生自由發(fā)言)
4、巨人放棄上天的原因是什么?
。1)同桌討論
(2)抽生交流
a、樹(shù)高(在文中勾出描寫(xiě)樹(shù)高的句子,練習(xí)朗讀,讀出樹(shù)高的樣子)
b、沒(méi)有勇氣,沒(méi)有信心(勾出描寫(xiě)巨人沒(méi)有信心的句子,練習(xí)朗讀,讀出巨人沒(méi)有信心)
5、分角色朗讀課文1—7自然段。
b、螞蟻也想上天,面對(duì)這通天大樹(shù),小小的螞蟻是怎么說(shuō)的?怎么做的?
。1)默讀課文8—13自然段
。2)抽生交流
。3)抓住螞蟻的語(yǔ)言,反復(fù)朗讀,體會(huì)其自信、努力的美好品質(zhì)
7、分角色朗讀8—13自然段。
8、同樣是爬通天大樹(shù)上天,你覺(jué)得螞蟻和巨人,誰(shuí)上天更容易些,為什么?
生同桌討論,抽生交流。
9、螞蟻能爬上天嗎?它成功的原因是什么?
。1)生自由發(fā)言
。2)引讀課文最后一段,體會(huì)螞蟻的自信、頑強(qiáng)與執(zhí)著,想象螞蟻?zhàn)詈竽塬@得成功。
。3)是總結(jié):
巨人:雖有目標(biāo),但沒(méi)有勇氣,不去行動(dòng),不作努力,最終實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)。
螞蟻:有了目標(biāo),充滿信心,堅(jiān)持不懈,不斷努力,最終取得成功。
四、總結(jié)全文,拓展延伸
1、師:我們要向小螞蟻學(xué)習(xí)什么呢?
向小螞蟻學(xué)習(xí),樹(shù)立目標(biāo),不懈努力,勇往直前。
2、你有什么夢(mèng)想,你怎樣像小螞蟻那樣去實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、能根據(jù)《上天的螞蟻》這篇課文展開(kāi)合理的想像,續(xù)編故事。
2、能把故事寫(xiě)下來(lái),語(yǔ)句通順。
能力目標(biāo):有豐富的想象力,學(xué)會(huì)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、喜歡寫(xiě)話,能大膽表達(dá)自己的想法。
2、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件貼貼紙(小螞蟻、金話筒、鉛筆)
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)一聽(tīng):(4分鐘)
談話:同學(xué)們,剛才大家聽(tīng)到的曲子是《乘著歌聲的翅膀》,這節(jié)課,就讓我們伴隨著這首優(yōu)美的曲子,展開(kāi)想象的翅膀,自己動(dòng)口動(dòng)手編故事,好不好?
這節(jié)課,我們還將設(shè)立兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng):金話筒獎(jiǎng)和小作家獎(jiǎng),大家想不想爭(zhēng)?
請(qǐng)看大屏幕(課件演示)
同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)了?(丁丁和冬冬)
丁丁和冬冬邀請(qǐng)我們一起聽(tīng)老師講故事。你們想不想聽(tīng)呢?
課件演示。板書(shū)開(kāi)始爬樹(shù)
二、猜一猜:2分鐘
小螞蟻開(kāi)始爬樹(shù)了,它最終能不能爬上天呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜。
三、說(shuō)一說(shuō):10分鐘
同學(xué)們都說(shuō)得很有道理,小螞蟻也許成功,也許失敗,但是,不管結(jié)果怎樣,小螞蟻都想去試試,而且它還很有信心呢!小螞蟻要繼續(xù)出發(fā)了,你們想不想和他一起去呢?板書(shū)結(jié)果(成功、失。
把貼貼紙貼在額頭上;ハ嗫纯。你們都變成什么了?
現(xiàn)在,你們都是想上天的……唐僧西天取經(jīng)歷經(jīng)九九八十一個(gè)磨難,你們?cè)谂赖倪^(guò)程中也會(huì)遇到很多困難和挫折,所以大家要做好思想準(zhǔn)備,大膽地想象一下,你們都會(huì)遇到什么困難,遇到困難時(shí)你會(huì)怎樣想、說(shuō)什么、怎樣做。
板書(shū)遇到困難想說(shuō)做
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕:
1、你會(huì)碰到什么樣的天氣?
2、爬著爬著,你會(huì)有覺(jué)得怎樣?
3、在爬樹(shù)的過(guò)程中,你會(huì)遇到誰(shuí)?你們之間會(huì)發(fā)生什么事?
根據(jù)問(wèn)題展開(kāi)想象。請(qǐng)幾只小螞蟻說(shuō)一說(shuō)。
表達(dá)要清楚,說(shuō)完整話,聲音響亮,其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)。
教師相機(jī)指導(dǎo),鼓勵(lì)合理的奇思妙想。
四、編一編:13+10分鐘
同學(xué)們,你們當(dāng)了一回上天的小螞蟻,進(jìn)行了大膽的想象,你們的想象就像一顆顆珍珠,珍珠用線串起來(lái)就是一條美麗的項(xiàng)鏈,如果你們把剛才的想象按黑板上的這條線串起來(lái)就是一個(gè)有趣的故事。
課件演示丁丁冬冬編的故事。
同學(xué)們,你們能不能象丁丁冬冬一樣,編一個(gè)螞蟻上天的故事呢?現(xiàn)在,請(qǐng)發(fā)揚(yáng)小螞蟻擅于合作的精神,小組合作編故事。各小組可以選擇自己喜歡的方式:喜歡說(shuō)的先說(shuō),說(shuō)完再寫(xiě):喜歡寫(xiě)的先寫(xiě),先完后在小組內(nèi)交流修改。呆會(huì)兒說(shuō)得精彩的同學(xué)就能獲得金話筒獎(jiǎng)。寫(xiě)得好的同學(xué)就能獲得小作家獎(jiǎng)。
1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)講講螞蟻上天的故事,其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng),如果發(fā)言的同學(xué)說(shuō)得好,請(qǐng)把掌聲送給它。如果你有什么想法的話,可以等發(fā)言的同學(xué)說(shuō)完,你再來(lái)點(diǎn)評(píng)。
教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、作品展示、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
五、結(jié)束語(yǔ):(1分鐘)
同學(xué)們,……
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材簡(jiǎn)析:
《螞蟻與蟈蟈》是蘇教版第二冊(cè)中的一篇短小精美的童話故事。文章通過(guò)螞蟻冒著炎夏烈日搬運(yùn)糧食,蟈蟈則躲在大樹(shù)下乘涼、唱歌、睡覺(jué),待到嚴(yán)冬來(lái)臨時(shí)螞蟻安然越冬,蟈蟈又冷又餓的對(duì)比描寫(xiě),深刻說(shuō)明了只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活的道理,文章充滿童趣,又富有教育意義。全文共3個(gè)自然段,按照事情的發(fā)展變化進(jìn)行描寫(xiě)。課文配有插圖,有助于學(xué)生觀察想象,理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。
4、進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)朗讀表演來(lái)感受螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。
2、會(huì)正確美觀地書(shū)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):懂得只有像螞蟻一樣勤勞才能獲得幸福生活的道理。
四、設(shè)計(jì)理念:
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!苯處熞扇《喾N手段,創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂(lè)趣。
2、課堂教學(xué)不單單是知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程,而是師生共同成長(zhǎng)的歷程。我追求課堂教學(xué)的真實(shí)自然,重感悟、重體驗(yàn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),盡量“彈性化”,多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間。
五、設(shè)計(jì)思路:
1、在《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),我運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)聲音、學(xué)動(dòng)作等過(guò)程中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,積極主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。運(yùn)用電教手段最大限度的讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)漢字,產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,提高閱讀教學(xué)效果。依照本理念,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
2、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)思路:運(yùn)用課件——觀看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)并戴頭飾演一演——感受螞蟻搬糧食的辛苦,理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片,感受蟈蟈的懶惰——聽(tīng)一聽(tīng),學(xué)一學(xué)呼呼的北風(fēng),感受冬天的寒冷——總結(jié)全文,拓展延伸,明白只有辛勤勞動(dòng),才有幸福的生活的道理。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
本課的主要任務(wù)就是要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀好一些長(zhǎng)句子,初步了解每個(gè)自然段所寫(xiě)的內(nèi)容,識(shí)記課文內(nèi)的生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語(yǔ),大家看:讀準(zhǔn)了這些詞語(yǔ),這美麗的紅花就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎?真聰明
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的積極性,激化了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,也為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、精讀訓(xùn)練
(一)教學(xué)第一自然段
1、詞語(yǔ)讀得真好,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事,這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢?認(rèn)真讀讀課文第一段,你會(huì)找到答案的。
是的,這天的天氣怎么樣呀?(很熱)是的,出示句子:夏天真熱。是呀,天氣可熱了!想象“天氣真熱”的情景,用自己的話描繪一下。誰(shuí)來(lái)讀讀,把你的感受讀出來(lái)。指名讀、齊讀。
2、這么炎熱的天氣里,螞蟻們?cè)诟墒裁囱?指名交流——“搬糧食”
“搬糧食”加上小圓點(diǎn)。螞蟻是怎么搬糧食的,你能向大家介紹一下嗎?相機(jī)點(diǎn)“背、拉”。
3、小朋友說(shuō)的真好,就讓我們一起來(lái)做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧!我來(lái)問(wèn)問(wèn)你,小螞蟻,你是用什么方法搬糧食的呀!你們搬糧食的方法可真多。
小結(jié):是呀!在這么熱的夏天里,螞蟻們還在搬著糧食,多辛苦呀,難怪個(gè)個(gè)——滿頭大汗。
4、看,這就是螞蟻們搬糧食的情景!(動(dòng)畫(huà))看完了這群螞蟻搬糧食的情景,小朋友,你想對(duì)這些小螞蟻說(shuō)些什么?你們喜歡這群螞蟻嗎?就讓我們帶著喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎(jiǎng)勵(lì)他來(lái)當(dāng)一會(huì)小螞蟻帶上頭飾到臺(tái)前來(lái)演給大家看,好嗎?
5、帶頭飾演一演小螞蟻。
(1)指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評(píng)一評(píng)。
(2)再次表演。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,營(yíng)造氣氛讓學(xué)生學(xué)一學(xué)小螞蟻搬糧食,看看小螞蟻搬糧食的情景,化抽象為具體。通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面、聲音組合,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生的情感參與,使學(xué)生對(duì)課文有了更深的理解,主動(dòng)接觸課文。使學(xué)生在活動(dòng)中真正讀懂課文,真切的體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確性。另外學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,使表演不再留于形式。)
。ǘ┙虒W(xué)第二自然段
1、過(guò)渡:螞蟻們搬糧食,個(gè)個(gè)滿頭大汗(板書(shū)),他們多辛苦呀!可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢?自己讀讀第2段。
2、學(xué)生讀后交流:它們躲到大樹(shù)下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。
。ǔ鍪緢D片)我們來(lái)看,這只蟈蟈在唱歌,這只在干什么?(出示圖片)
看,這里用了一個(gè)“躲”,他們?cè)趺磿?huì)躲到大樹(shù)下呀?
是的,天氣多熱呀!只有這樹(shù)陰下才最舒服?此麄儌(gè)個(gè)“自由自在”
。指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)——你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?
3、真好!看了圖,老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀,齊讀。
4、蟈蟈們自由自在(板書(shū)),他們看到螞蟻們?cè)诎峒Z食,蟈蟈是怎么認(rèn)為的呢?點(diǎn)紅“傻瓜”,是的,他們都在笑螞蟻!他們?yōu)槭裁葱ρ!是覺(jué)得搬糧食好玩嗎?
5、剛才我們做了勤勞的螞蟻,下面我們也來(lái)做做蟈蟈吧,你們是怎么笑話螞蟻的呢?學(xué)學(xué)他們說(shuō)的話,可以加上動(dòng)作。和同桌說(shuō)說(shuō),指名交流。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由“圖”入手,圖文結(jié)合,理解語(yǔ)言文字。讓學(xué)生帶著畫(huà)面從多角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌,將抽象的文字變得鮮活可愛(ài)。學(xué)生自覺(jué)地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去,不僅進(jìn)行了語(yǔ)文思維訓(xùn)練,同時(shí)又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的遷移,讓學(xué)生張開(kāi)了想象的翅膀遨游在知識(shí)的海洋里。加深對(duì)文章的語(yǔ)言文字理解的同時(shí),提高學(xué)生的朗讀能力。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、過(guò)渡:雖然蟈蟈在笑著螞蟻,可是螞蟻還是在快樂(lè)的搬運(yùn)著糧食,就這樣各自度過(guò)了一個(gè)愉快的夏天,緊接著秋天過(guò)去了,寒冬到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。
2、板書(shū):冬天。看后你有什么感覺(jué)?
天可真冷啊,想象一下“天可真冷啊”的情景,用自己的話描繪一下并模仿西北風(fēng)呼呼的聲音。
那么誰(shuí)能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來(lái)?相機(jī)出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。指名讀,齊讀。
3、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀?自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說(shuō)說(shuō)。
指名交流:相機(jī)學(xué)習(xí)螞蟻:是的,我們來(lái)看圖,你看到了什么?洞里的這些糧食是怎么來(lái)的呀?
4、在冬天,勤勞的螞蟻是這樣幸?鞓(lè),那蟈蟈呢?指名交流
(1)我們看圖,蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢?
。2)是的,他們又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了呢?上X蟈什么時(shí)候神氣過(guò)?怎么神氣的?那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來(lái)了呢?
我們一起來(lái)讀好這一句。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差,單憑教師的講述或?qū)W生的想像,很難產(chǎn)生深刻的印象。讓學(xué)生看看圖,說(shuō)說(shuō)話,讀讀句子,使靜態(tài)的語(yǔ)言變成了一連串鮮活生動(dòng)的畫(huà)面,實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,促進(jìn)讓學(xué)生動(dòng)情地朗讀。)
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1、過(guò)渡:剛才小螞蟻對(duì)我說(shuō)了句話,他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文,讀好了,再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。(生齊讀課文)
2、出示:只有辛勤勞動(dòng),才有幸福的生活。(齊讀)
。ㄕw——部分——整體,這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀,溯本求源,使知識(shí)形成系統(tǒng)。道理通過(guò)螞蟻的嘴告訴給小朋友,遠(yuǎn)比老師直接傳遞要好。)
3、學(xué)完了故事,你認(rèn)為到底誰(shuí)傻呢?
。ㄒl(fā)學(xué)生探究、爭(zhēng)論的興趣,可以有不同的見(jiàn)解向書(shū)本挑戰(zhàn),在問(wèn)題討論中展示個(gè)體的風(fēng)采。)
4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓,快要不行了的蟈蟈,他們十分需要?jiǎng)e人的幫助,你想幫他做些什么?想對(duì)他說(shuō)些什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生活觀、價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待別人的過(guò)錯(cuò)要學(xué)會(huì)寬容,要有愛(ài)心,要善于伸出友誼之手。)
四、展開(kāi)想象,延續(xù)熱情
這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來(lái),時(shí)間過(guò)得很快,轉(zhuǎn)眼間,夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論一下今年夏天怎么做。
1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了,你們四人一組也討論討論這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生討論交流。指名表演:——今年夏天,我們要——
3、課后請(qǐng)你把他畫(huà)出來(lái),送給你的伙伴,或者你就新編一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事,講給你的好朋友聽(tīng),好么?
。ó(huà)一畫(huà),講故事,是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定有自己的感受,有自己的體會(huì)。讓學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)行再造性的作畫(huà),編故事,不僅僅是加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的深化,而是培養(yǎng)了他們讀書(shū)的熱情。)
五、教學(xué)生字
1、出示螞蟻圖片:誰(shuí)想和螞蟻交朋友的?讀出藏在后面的詞語(yǔ),勤勞的小螞蟻就和你交朋友。
2、今天我們來(lái)記這兩個(gè)生字,出示生字?垂P順表,和同桌說(shuō)說(shuō)這些生字的筆順。
3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教我們記這些生字?教師范寫(xiě)“糧”、“呼”,指導(dǎo)寫(xiě)進(jìn)田字格。
4、這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,在寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬,看準(zhǔn)橫豎中線。請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè)描紅,教師巡視。
(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù),創(chuàng)造和螞蟻交朋友這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生寫(xiě)字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)《上天的螞蟻》和《第三個(gè)小板凳》
二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1.生字:認(rèn)字26個(gè),寫(xiě)字17個(gè)。
2.積累:積累兩個(gè)新部首弓字旁和酉字旁,繼續(xù)練習(xí)查字典,分析字型。
3. 作文:練習(xí)寫(xiě)話,表達(dá)對(duì)人的鼓勵(lì)。
三、周學(xué)科融合:
讓學(xué)生了解“有志者事竟成”“世上無(wú)難事,只怕有心人”等諺語(yǔ)的意思,引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方面的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)。
四、周學(xué)情分析:
這兩篇課文內(nèi)容很有趣,容易引起學(xué)生興趣,但其中包含的哲理很耐人尋味,要讓學(xué)生明白鐵杵磨成針,功到自然成的道理,在挫折面前不低頭。
上天的螞蟻授課時(shí)間:周﹍﹍
整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)
教材
分析這是一篇童話故事,通過(guò)一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力,從通天樹(shù)爬到天上的故事,贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志一往無(wú)前的精神。
學(xué)法教師導(dǎo)法情境交融法,小組合作
學(xué)生學(xué)法分角色朗讀,分析字形自主識(shí)字
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo):體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大,為了理想不懈努力的精神。
2.積累目標(biāo):模擬每個(gè)人物的特點(diǎn),分角色朗讀,積累“堅(jiān)持不懈、水滴石穿”等詞語(yǔ)。
3.生字目標(biāo):會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,認(rèn)識(shí)13個(gè)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn):
(1)、自讀課文,讀懂意思,知道故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物。
。2)、自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,端詳字形,看哪些地方容易出錯(cuò)。
。3)、找找生字和課文中哪個(gè)字組成一個(gè)詞,聯(lián)系上下文理解意思,不懂的畫(huà)出來(lái)。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn):
。1)、再讀課文,不讀錯(cuò)別字,想想課文講了一件什么事?
。2)、分組討論學(xué)習(xí):
A、你喜歡巨人還是螞蟻?
B、螞蟻要爬的是一棵怎樣的樹(shù)?
C、小螞蟻能爬到天上去嗎?
(3)、分角色朗讀課文。先試試根據(jù)每個(gè)人物的特點(diǎn)模擬其聲音,看誰(shuí)學(xué)得象。
(4)、從小螞蟻身上你學(xué)到了什么?
3.能力訓(xùn)練點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生積累“堅(jiān)決、毅力、愚公移山”等詞語(yǔ)。
4.拓展延伸點(diǎn):課外閱讀《愚公移山》、《十八缸水》等故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后反思
第三個(gè)小板凳授課時(shí)間:周﹍﹍
整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)
教材
分析這篇課文講的是愛(ài)因斯坦小時(shí)侯自強(qiáng)自立的故事。
學(xué)法教師導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)
學(xué)生學(xué)法朗讀、討論
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo):朗讀課文,想象愛(ài)因斯坦遇到挫折和失敗時(shí)不氣餒、不斷努力的情景,體會(huì)“努力”包含的品質(zhì)。
2.積累目標(biāo):與閱讀理解結(jié)合,有感情地朗讀課文。
3.生字目標(biāo):學(xué)習(xí)“品”字形結(jié)構(gòu)的字,“此”和“些”字的對(duì)比。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn):
(1)、自讀課文,想想課文講了一件什么事?標(biāo)出自然段的序號(hào)。
。2)、自學(xué)生字,分析字形,不寫(xiě)錯(cuò)別字。把帶有生字的詞語(yǔ)反復(fù)讀幾遍,聯(lián)系上下文理解。
。3)、出示字卡,檢查自學(xué)情況。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn):
。1)、再讀課文,讀通順,不讀錯(cuò)別字。
。2)、第一自然段講了什么?
。3)、默讀第二、三自然段,看到愛(ài)因斯坦交上來(lái)的小板凳,老師和同學(xué)們什么表現(xiàn)?
(4)、一向不愛(ài)說(shuō)話的愛(ài)因斯坦這次為什么有勇氣“站起來(lái)”反駁老師?
。5)、最后老師為什么改變了對(duì)愛(ài)因斯坦的.態(tài)度?想象一下,愛(ài)因斯坦是怎樣努力的。
3.能力訓(xùn)練點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生討論:愛(ài)因斯坦做第三個(gè)小板凳時(shí),心里會(huì)想些什么?
4.拓展延伸點(diǎn):課外閱讀名人成材的故事,讓學(xué)生明白遇到挫折和失敗不氣餒,不斷努力是多么重要。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)的作用。
2.知道做什么事都要充滿自信、堅(jiān)持不懈的道理。
3.有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
多媒體及課件,生字卡片,螞蟻資料圖片等。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.老師給大家說(shuō)個(gè)謎語(yǔ),想想它是什么。
“小小的個(gè)子,黑黑的衣裳,細(xì)細(xì)的手腳,大大的力量。
大樹(shù)見(jiàn)它怕,大堤見(jiàn)它哭,它比大象有力氣,天天爬來(lái)又爬去!
對(duì)了,它就是螞蟻。
2.現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)介紹一下你見(jiàn)過(guò)的螞蟻。
(1)學(xué)生介紹收集來(lái)的螞蟻的圖片或資料。
(2)互相交流所見(jiàn)所聞和資料。
(3)老師出示螞蟻的圖片資料,讓學(xué)生對(duì)螞蟻有初步了解。
(4)讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)螞蟻的看法。
二、初讀課文
1.借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
2.糾正讀音。你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)該注意,給大家提個(gè)醒。
仰:讀yǎng,不要讀為yáng。
信:讀xìn,不要讀為xìng。
3.把讀得不熟的地方多讀幾遍。
4.以小組為單位合作,選擇喜歡的方式練習(xí)讀課文。
三、再讀課文
1.這篇課文共有幾個(gè)自然段?(13個(gè))
2.這篇課文主要講了什么?(巨人怕高不敢爬樹(shù),而螞蟻不怕樹(shù)高,一步一步往上爬的故事。)
3.讀課文時(shí),應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣讀螞蟻和巨人所說(shuō)的話?(讀巨人的話要用膽怯的口氣,看不起的口氣。讀螞蟻的話要用自信的口氣,敬仰的口氣。)
4.文章是怎樣運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)突出中心的?
巨人雖然身材魁偉,但是當(dāng)他看到樹(shù)很高,爬上去很困難時(shí),就放棄了,連連告退,跑掉了。
螞蟻盡管很小很小,但是它對(duì)爬上天充滿自信。它一步一步不停地往上爬。
5.指導(dǎo)朗讀。
以小組為單位,分角色朗讀。注意要讀出各自的語(yǔ)氣。
四、拓展延伸
1、你喜歡上天的小螞蟻嗎?為什么?
2、生活中,你遇到過(guò)哪些較大的困難?你是如何解決的?
3、你有什么夢(mèng)想?你想怎樣去實(shí)現(xiàn)?
五、小結(jié)。
無(wú)論做什么事,只要對(duì)自己充滿信心,堅(jiān)持去做,就一定能成功。
板書(shū)設(shè)計(jì):
課后反思:
教學(xué)時(shí),教師要將落腳點(diǎn)放在“讀”和“說(shuō)”這兩點(diǎn)上。
第一個(gè)落腳點(diǎn)“讀”。因?yàn)橥捴谐霈F(xiàn)了老爺爺、巨人、小螞蟻三者的對(duì)話,我們可以從三者對(duì)話的語(yǔ)氣和動(dòng)作中體會(huì)到老爺爺?shù)拇葠?ài)和對(duì)巨人、小螞蟻的關(guān)愛(ài);巨人的膽怯、害怕和不自信;小螞蟻的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自信努力。學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀三者的對(duì)話,老爺爺?shù)脑捯x得渾厚粗啞,并帶有關(guān)愛(ài)的情感;讀巨人的話要流露出不自信和膽怯;而讀小螞蟻的話時(shí),語(yǔ)氣和巨人的恰恰相反,要讀得自信、堅(jiān)定而有力量。
第二個(gè)落腳點(diǎn)“說(shuō)”,是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上帶頭飾配樂(lè)分角色表演。在表演前,對(duì)學(xué)生的動(dòng)作和語(yǔ)言作指導(dǎo)。之后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用自己的語(yǔ)言看圖講這個(gè)故事,加強(qiáng)學(xué)生讀和說(shuō)兩項(xiàng)基本功的訓(xùn)練。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),讓他們談?wù)劯惺!?/p>
2、這篇文章沒(méi)有結(jié)尾,發(fā)揮自己的想象力,給文章加一個(gè)結(jié)尾。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞。
2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
教具準(zhǔn)備:
生字、新詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)
1.指名讀課文,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
2.指名復(fù)述課文,看誰(shuí)講得好。
二 自主識(shí)字
1.交流識(shí)記生字的方法。
常:上下結(jié)構(gòu)。上邊是“尚”字的變形,下邊是“巾”。
抬:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“扌”,右邊是“臺(tái)”,不要寫(xiě)成“合”。
試:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“讠”,右邊是“式”,不要寫(xiě)成“ ”。
充:上下結(jié)構(gòu)。上邊是“ ”,不要漏寫(xiě)最后一筆“、”,寫(xiě)成“亡”。
信,左右結(jié)構(gòu)。左邊是“亻”,右邊是“言”。
2.?dāng)U詞練習(xí)。
學(xué)生充分說(shuō)。
常:常常 常綠 經(jīng)常 通常 人之常情 習(xí)以為常 冬夏常青
抬:抬舉 抬頭 抬愛(ài) 高抬貴手
試:試用 試卷 考試 嘗試 試驗(yàn)田 躍躍欲試
充:充分 充當(dāng) 冒充 以次充好 充耳不聞
信:信心 信念 回信 信不過(guò) 真實(shí)可信 信口開(kāi)河
板書(shū)設(shè)計(jì):
課后反思:
教學(xué)時(shí),教師要遵循下面的過(guò)程:教師講童話——學(xué)生讀童話學(xué)生字——續(xù)童話。先是配樂(lè)講童話,講完后提問(wèn)“童話中出現(xiàn)了丁幾個(gè)事物”,根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū),為后面學(xué)生看圖講童聲埋下伏筆。接下來(lái)是指導(dǎo)學(xué)生讀童話、學(xué)生字、續(xù)童話。這是本課的閃光點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)?刹,取多種方法讓學(xué)生讀課文,感受小螞蟻持之以恒的精神,懂得只要努力,就能成功的道理,并引,導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。最后續(xù)童話環(huán)節(jié),把重點(diǎn)放在了小螞蟻上天后看到了什么。指導(dǎo)聲生應(yīng)緊緊圍繞童話中出現(xiàn)的小螞蟻、巨人、老爺爺來(lái)續(xù)寫(xiě),更好揭示童話的寓意。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析
童話《上天的螞蟻》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第11單元“努力”主題下的第一篇主體課文。故事通過(guò)對(duì)比巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法,告訴孩子們只有努力,才能實(shí)現(xiàn)自己的理想,贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志,為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神。文章短小緊湊,情節(jié)通過(guò)對(duì)話展開(kāi),淺顯易懂,故事性強(qiáng),深受孩子們的喜愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀的方法。
2.體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大,為了理想不懈努力的精神。
3.在同主題的拓展閱讀中擴(kuò)展視野,訓(xùn)練表達(dá)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生以積極、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待困難、挫折是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示重點(diǎn)詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。隨意抽讀。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥
螞蟻常常身材魁偉酸痛抬頭仰望試一試好高喲
鼓勵(lì)身強(qiáng)力壯連連告退終于充滿自信俯下身子
。ǚe累酉字旁的字、換偏旁的歸類練習(xí))
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字:試
3.師:在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了文中的兩位主要人物,他們是?
生:巨人和螞蟻。(板書(shū):巨人、螞蟻。)
師:我們可以用什么詞來(lái)形容巨人的身材?
生:身材魁偉、身強(qiáng)力壯、膀大腰圓。(板書(shū):身材魁偉)
師:那螞蟻的身體呢?
生:很小很小。(板書(shū):很小很小。)
。ǘ┳x懂課文,理解文意
1.師:文中還有一棵樹(shù),是一棵怎樣的樹(shù)呢?我們來(lái)讀一讀。
1)有一棵樹(shù),很高。
2)有一棵樹(shù),很高很高。
3)有一棵樹(shù),很高很高,高得插入了云霄。
借助簡(jiǎn)筆畫(huà),有步驟地理解“高得插入了云霄”。
2.默讀課文3—7自然段,看看巨人面對(duì)通天樹(shù)時(shí)的表現(xiàn)。
師:巨人抬頭仰望,脖子都仰酸了,可見(jiàn)他多么想到天上去看看!他敢去爬這棵樹(shù)嗎?他在樹(shù)下說(shuō)了些什么呢?
1)先由學(xué)生自由讀文,再交流巨人的表現(xiàn)。
巨人當(dāng)時(shí)是怎樣的表情,怎樣的心情,能不能找到一個(gè)詞,補(bǔ)充到句子里再讀這句話?
出示:巨人搖搖頭,(地)說(shuō):“好高喲,要想爬上去是根本不可能的。”指名填讀。
2)指導(dǎo)讀老爺爺對(duì)巨人的鼓勵(lì)。
完成“語(yǔ)文天地”里的說(shuō)話練:()鼓勵(lì)():“試一試吧。ǎ。”
3)師:聽(tīng)了別人的鼓勵(lì),我們常常信心百倍,可巨人卻仍然說(shuō)……
生:不行,我爬不上去。
師:試一試吧,不試怎么知道呢?
生:不行,我爬不上去。
……
師:面對(duì)通天樹(shù),身材魁偉的巨人就這樣連連告退,連試都沒(méi)試就跑掉了。
3.默讀課文8—13自然段,交流螞蟻的表現(xiàn)。
師:面對(duì)同樣的困難,很小很小的螞蟻又說(shuō)了什么,做了什么呢?
分角色朗讀這部分對(duì)話。
出示螞蟻說(shuō)的話:
“我能爬上去!”一個(gè)充滿自信的聲音傳來(lái)。
“我能行!”
“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
。1)仔細(xì)讀一讀這三句話,你們看到了一只怎樣的螞蟻?(板書(shū):充滿自信)誰(shuí)來(lái)當(dāng)一只自信的小螞蟻?指名讀第一句。
師:你能行嗎?
生:我能行!
師不斷地問(wèn),讓學(xué)生大聲自信地說(shuō)出“我能行!”
。2)師:你為什么這樣有信心呢?
生:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
師:小螞蟻想爬到天上去,它已經(jīng)樹(shù)立了目標(biāo),并且立刻開(kāi)始爬樹(shù),用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一步一步,小螞蟻向上爬去,它又累又渴,多么想停下來(lái)休息,但是它告訴自己……
生齊讀:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
師:一步一步,小螞蟻向上爬去,它的力量那么弱小,它甚至聽(tīng)到了巨人對(duì)它的嘲笑,但是它告訴……
生齊讀:只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
。ㄈ┬蕾p讀文,體會(huì)主題
1.議論:巨人和螞蟻都想上天,你覺(jué)得最后誰(shuí)能成功呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
2.師:就像愚公移山一樣,功到自然成。小小的螞蟻要向世界證明:出示:只有不斷地努力,才可能成功。R讀)
3.學(xué)生分角色讀文。
。ㄋ模┩卣估首x,總結(jié)升華
1.螞蟻想上天,青蛙想看海。出示《青蛙看!氛f(shuō)說(shuō)青蛙看到大海了嗎?他是怎么看到大海的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)青蛙的努力。
2.師:困難并不可怕,只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心,并一步一步地去做,就一定能夠克服困難,取得成功。讓我們像小螞蟻一樣,做個(gè)自信的孩子,面對(duì)困難說(shuō):“我能行!”
3.讀背關(guān)于努力的名言。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情地朗讀課文。
2.想象小螞蟻在漫長(zhǎng)的爬行過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難呢?你想提醒他注意什么?請(qǐng)你寫(xiě)在日記本上。
《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材簡(jiǎn)析
《上天的螞蟻》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第11單元的一篇課文。本單元的主題是“努力”,意在引導(dǎo)學(xué)生以積極、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待前進(jìn)道路上的困難、挫折、煩惱,自信地迎接生活的挑戰(zhàn)。這篇課文通過(guò)一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力,從通天樹(shù)爬到天上的故事,贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志,為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向一往無(wú)前的精神。
我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。下面著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)想:
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材要求和我們班學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大,為了理想不懈努力地精神。認(rèn)識(shí)只有不斷努力才能獲得成功的道理。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情的朗讀課文,體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大,為了理想不懈努力的精神是重點(diǎn);讓學(xué)生認(rèn)識(shí)只有不斷努力才能獲得成功的道理是難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,我緊扣新課標(biāo),圍繞教學(xué)目標(biāo),本著“以學(xué)生為主動(dòng),教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,以讀為本,以讀促學(xué),以白胡子老爺爺與巨人,白胡子老爺爺與螞蟻的對(duì)話為線索,讓學(xué)生在讀中悟情、讀中明理。
低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)地畫(huà)面,為貼近學(xué)生實(shí)際,我準(zhǔn)備運(yùn)用多媒體課件,讓學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行表演的直觀教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我還將運(yùn)用談話法、對(duì)比法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
五、學(xué)法指導(dǎo)
新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書(shū),不待老師講”的理想境界。
教學(xué)課本時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言,選用“讀一讀、悟一悟、說(shuō)一說(shuō)、演一演”等方式,體會(huì)人物的特點(diǎn)與精神。教給學(xué)生默讀的方法,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)默讀。在閱讀習(xí)慣方面,我著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。力爭(zhēng)達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。
六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入新課
識(shí)字、寫(xiě)字仍然是二年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。上課伊始,我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的詞語(yǔ):“螞蟻云霄果然常常鼓勵(lì)終于身材魁偉抬頭仰望身強(qiáng)力壯連連告退充滿自信俯下身子”。這些詞與文意密切相關(guān),能展現(xiàn)文章的脈絡(luò),孩子們通過(guò)開(kāi)火車或者自由朗讀等形式的復(fù)習(xí),既鞏固了所學(xué)生字,又為接下來(lái)的朗讀課文、學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ),可謂是一舉兩得。
2、精讀課文體會(huì)感悟
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最重要的是訓(xùn)練語(yǔ)感。”朗讀是訓(xùn)練語(yǔ)感的主要形式。因此精讀課文這一環(huán)節(jié)中,我準(zhǔn)備以讀代講,以讀促思,采用多種形式的讀:默讀、指名讀、引讀、分角色朗讀等,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟。
(1)抓住“樹(shù)高”,體會(huì)上天之難。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我主要通過(guò)找一找、看一看、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀,讓學(xué)生充分地體會(huì)到大樹(shù)的高,在為學(xué)生下文做好鋪墊的同時(shí),訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,口頭表達(dá)能力、朗讀能力。
“找一找”指的是讓孩子們朗讀課文第一自然段,找出描寫(xiě)大樹(shù)高的語(yǔ)句。“看一看、說(shuō)一說(shuō)”指的是引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察課文中的插圖,從大樹(shù)本身,大樹(shù)旁邊的白云,大樹(shù)下的老爺爺?shù)润w會(huì)大樹(shù)的高!白x一讀”指的是觀察完插圖后指導(dǎo)孩子有感情地朗讀描寫(xiě)大樹(shù)高的句子。
(2)朗讀、感悟、體會(huì)巨人的懦弱。
學(xué)習(xí)課文2——7自然段,我主要用這兩個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思維:
、盼闹械木奕讼肷咸靻幔空页鲇嘘P(guān)的句子并讀一讀。
、泼鎸(duì)通天樹(shù),巨人行動(dòng)了嗎?為什么?
學(xué)生在輕聲朗讀的過(guò)程中會(huì)找出相關(guān)的語(yǔ)句。老師先讓學(xué)生談一談對(duì)巨人的話得理解,然后抓住“連連告退”一詞做文章,可以運(yùn)用表演法理解這個(gè)詞的意思:老師扮演老爺爺,一位同學(xué)扮演巨人。孩子們通過(guò)表演不僅會(huì)形象直觀地理解“連連告退”的意思,而且會(huì)體會(huì)到巨人在困難面前的退縮和懦弱。
這一部分的朗讀指導(dǎo)可以穿插在理解、感悟中進(jìn)行,讀中有悟,悟中有讀。
(3)朗讀、感悟,體會(huì)螞蟻的努力。
這是一篇結(jié)構(gòu)完整的童話,篇幅相對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng),如果按照一段一段地講解,平均用力,一課時(shí)就很難完成。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我深入地鉆研了教材,決定對(duì)這篇比較長(zhǎng)的童話故事做個(gè)取舍,把重點(diǎn)內(nèi)容確定為8———13段,通過(guò)品讀小螞蟻和白胡子爺爺?shù)膶?duì)話,體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大,為了理想不懈努力地精神。
對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)部分,我是這樣設(shè)計(jì)的:
<1>邊讀邊畫(huà)
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀螞蟻說(shuō)的話:“我能爬到天上去!”“我能行!”“只要一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”這里主要抓住三個(gè)感嘆號(hào)和“能、一步一步、不停地、一定能”幾個(gè)詞語(yǔ),采用指名讀、自由體會(huì)讀、齊讀等方式,讓學(xué)生用充滿自信的語(yǔ)氣,反復(fù)地讀,在朗朗的讀書(shū)聲中,學(xué)生自然而然地就會(huì)到小螞蟻不怕困難、勇往直前的精神。
<3>分角色朗讀
讓學(xué)生想象:小螞蟻嫩能爬到天上去嗎?為什么?
<5>補(bǔ)充詞語(yǔ)加強(qiáng)積累
體會(huì)到了小螞蟻的精神,讓學(xué)生思考:小螞蟻的這種精神可以用哪些詞來(lái)形容?出示:“愚公移山鐵杵磨成針?biāo)问﹫?jiān)持不懈功到自然成世上無(wú)難事,只怕有心人”,讓學(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)、句子,并試著用上一個(gè)給小螞蟻加加油。這樣設(shè)計(jì),我是出于以上考慮:
課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)與語(yǔ)言的積累。這課堂,我力求讓學(xué)生在自讀自悟中,在邊讀邊思中,在相互討論中,動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀和默讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,在潛移默化中受到熏陶,積累語(yǔ)言。在這里,我又意地補(bǔ)充一些表現(xiàn)“努力”的詞句,不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,更加深了對(duì)本文的理解。
3、角色表演加深理解
低年級(jí)學(xué)生有意注意力差,其思維方式以形象思維為主,根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn),學(xué)完課文后,我讓孩子們戴上小螞蟻、巨人、白胡子爺爺?shù)念^飾進(jìn)行表演,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高他們的興趣,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,寓教于樂(lè)。
4、討論明理升華主題
在學(xué)生充分地朗讀的基礎(chǔ)上,我讓他們討論:
(1)同樣是爬通天樹(shù),你覺(jué)得螞蟻和巨人比,誰(shuí)上天更容易,為什么?
(2)結(jié)果為什么不一樣呢?學(xué)生在聯(lián)系文本討論的過(guò)程中,在把巨人和小螞蟻進(jìn)行對(duì)比的過(guò)程中,思想會(huì)更加清晰,也會(huì)更加體會(huì)到小螞蟻敢于立大志,一往無(wú)前的精神。
5、提筆練字抄寫(xiě)詞語(yǔ)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求,教研室很早就提出:一節(jié)課中提筆寫(xiě)字的時(shí)間不少于5分鐘。因此,我安排學(xué)生在古箏曲《高山流水》古樸、典雅的樂(lè)聲中摘抄本課的優(yōu)美詞語(yǔ)。既起到了進(jìn)一步鞏固本課生字新詞的作用,又積累了詞語(yǔ)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
上天的螞蟻
巨人(身強(qiáng)力壯)——搖搖頭、不可能、爬不上去———跑掉
螞蟻(很小很。夷芘郎先、我能行、一定能———上天
。ǔ錆M自信堅(jiān)持不懈)——成功
以上板書(shū)設(shè)計(jì)便于學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容,緊緊抓住巨人和螞蟻的不同進(jìn)行對(duì)比,更加突出了螞蟻充滿自信、堅(jiān)持不懈的精神,也讓學(xué)生明白了只有充滿自信、堅(jiān)持不懈地努力,才能取得成功的道理。
八、布置作業(yè)
回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
張慶老師曾說(shuō)過(guò):語(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真,要做到“簡(jiǎn)單”二字。我一直崇尚“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”,努力創(chuàng)造簡(jiǎn)約而精彩的課堂。力圖使自己的教學(xué)目標(biāo)更簡(jiǎn)明,內(nèi)容更簡(jiǎn)約,方法跟更樸實(shí),環(huán)節(jié)更簡(jiǎn)便。今后,我還將朝著這一方向不斷努力。
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