《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。認(rèn)識(shí)多音字“難”，重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、善”的寫法。
2. 有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，積累含有近義詞的四字詞語。
3. 通過想象畫面、比較句子等方法，品讀文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的詞句，從中感悟人物形象。
4. 抓住語言描寫中的標(biāo)點(diǎn)變化及否定詞的運(yùn)用，進(jìn)一步體會(huì)年輕人一次比一次堅(jiān)定的態(tài)度。
5.體會(huì)年輕人哈默自尊自強(qiáng)的品質(zhì)，懂得什么是尊嚴(yán);學(xué)習(xí)杰克遜大叔的美好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——尊嚴(yán)。看老師來寫課題，“尊”是這一課的生字，里面的一短橫一定不要丟掉，下面的長橫要寫舒展。齊讀課題。
同學(xué)們，結(jié)合預(yù)習(xí)，知道什么是尊嚴(yán)嗎?看，這是尊嚴(yán)在字典中的意思，(出示：1.尊貴莊嚴(yán)。2.可尊敬的身份和地位。)相信通過今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)對尊嚴(yán)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。
二、先來看看大家對詞語掌握的怎么樣。
第一行：課文中啊，出現(xiàn)了幾個(gè)外國的地名和人名的詞語，誰來讀一下?沃爾迅是南加州的一個(gè)小鎮(zhèn)，來，一起讀一下。
第二行：逃難 善良 款待 例外 捶背 贊賞
這里有一個(gè)多音字，難，誰會(huì)組詞?出示。
看這個(gè)字比較難寫，善良的善，你有什么要提醒大家的嗎?拿出手跟老師一起寫一下。
第三行： 面呈菜色 疲憊不堪 臉色蒼白 骨瘦如柴
請同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這幾個(gè)四字詞語，你看，這幾個(gè)詞語都是寫的人物的——外貌。
還有一個(gè)詞語：一齊讀。(出示：狼吞虎咽)
仔細(xì)看這個(gè)詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)，吞，咽。是，詞語中含有近義詞。像這樣的詞語還有很多呢，你能說出來嗎?老師給大家?guī)韼讉�(gè)，讀一讀吧
三、整體感知。
1.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，請大家快速讀課文，看看課文寫了一件什么事兒?
老師發(fā)現(xiàn)，剛才讀的詞語中，有一部分也可以幫助我們概括課文的內(nèi)容，試試看。(出示：沃爾遜 逃難 款待 狼吞虎咽 例外 贊賞)
指名交流：師點(diǎn)撥，小結(jié)：看來借助關(guān)鍵詞語來歸納課文內(nèi)容，是個(gè)很好的方法。
2.讀了課文，誰給你留下了深刻的印象呢?
四、深入探究。
(一)探究外貌描寫。
1、同學(xué)們，年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人有什么相同的地方嗎?又有什么不同呢?請大家默讀課文，先來畫出描寫他們相同表現(xiàn)的句子。
若生先說外貌，評價(jià)：對，他們是同樣的饑餓，同樣的疲憊等。還有嗎?提示：相同表現(xiàn)的句子。
學(xué)生找到兩個(gè)“狼吞虎咽”的句子。
自己讀一讀，從他們相同的表現(xiàn)中你感受到了什么?
2、什么樣的人可以稱之為逃難的人啊?(背井離鄉(xiāng)，躲避災(zāi)難)想象一下，他們在路上都會(huì)遇到哪些困難呢?
他們被饑餓所困，被疲憊所困，被焦渴所困，所以課文中是這樣來描寫他們的。剛才我們說到了，這里是對他們的——外貌描寫。【板書：外貌】來，帶著感受讀出來，一起讀。
小結(jié)：通過這樣的外貌描寫，(指黑板)我們體會(huì)到了年輕人和所有逃難的人一樣，此時(shí)最需要——(生說)，然而，他并沒有選擇這些，而是選擇了——先勞動(dòng)。
過渡：下面的課文啊，作者著重為我們描寫了年輕人和杰克遜大叔的對話，同學(xué)們，來默讀一下課文2-4自然段，把這幾次對話找出來。
(二)探究語言描寫。
1、出示3組對話。讓我們把目光先聚焦到這位年輕人的語言上，讀一讀，看看每一次語言中，他都想表達(dá)什么意思啊?引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)意思，適時(shí)引導(dǎo)讀好3次語言。
師：看來大家明白了，年輕人是要通過自己的勞動(dòng)來換取食物。同學(xué)們，再來仔細(xì)讀一讀，看看這3次語言描寫有什么不同嗎?來，不著急，在小組里討論討論。
A標(biāo)點(diǎn)不同。
B 含有否定詞。
出示第三句，(“不”變紅，哎同學(xué)們，注意這個(gè)詞的位置了嗎?
對啊，用在句子開頭， 而且是簡短的一個(gè)字。(范讀)不，你讀出什么來?小結(jié)：否定詞的運(yùn)用就讓我們感受到年輕人內(nèi)心一次比一次堅(jiān)定。
C 杰克遜大叔一次次地讓年輕人先吃飯，都被他這樣堅(jiān)定的拒絕了。同學(xué)們，這拒絕的背后，折射出的是什么呀?(尊嚴(yán)，骨氣)
D 配樂情境朗讀：讓我們來到這個(gè)寒冷的冬天——
疲憊不堪的年輕人急需食物充饑�？墒钱�(dāng)杰克遜大叔把食物送到他面前時(shí)，他卻真誠地請求說——(生讀第一次語言)
當(dāng)杰克遜回答他沒有活兒需要做時(shí)，年輕人堅(jiān)決拒絕說——(生讀第二次語言)
當(dāng)杰克遜大叔答應(yīng)讓他先吃飯，后勞動(dòng)時(shí)，年輕人毅然拒絕說——(生讀第三次語言)
小結(jié)：剛才我們品讀了年輕人的語言，【板書：語言】體會(huì)到他維護(hù)尊嚴(yán)的堅(jiān)定決心。由此我們可以看出，描寫人物語言是表現(xiàn)人物特點(diǎn)，感受思想品質(zhì)的重要方法。
E作者啊，還刻畫了年輕人的動(dòng)作哪【板書：動(dòng)作】注意看，年輕人第一次說話時(shí)——第二次——第三次——從這一系列的動(dòng)作變化中，你又體會(huì)到什么?說說你的想法。(落到“尊嚴(yán)”)
杰克遜大叔也深深的感受到了這一點(diǎn)。他讓年輕人為他捶背，之后把食物遞給了年輕人。年輕人——(出示)
我們再回到剛才的兩個(gè)句子，你們看，同樣是狼吞虎咽的吃，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了嗎，有什么不同呢?
其他逃難人得到的是施舍，年輕人得到的是勞動(dòng)的報(bào)酬。這正是他們的不同之處呀!(說的慢一些)
五、點(diǎn)明中心句。
面對這樣一位年輕人，杰克遜大叔是怎樣評價(jià)他的呢?指名讀。
“他什么都沒有”，他沒有什么呢?為什么他什么都沒有，卻百分之百是個(gè)富翁呢?
師小結(jié)：是啊，他雖然是個(gè)一無所有的人，卻永遠(yuǎn)最尊貴的人格啊，所以說他是——生讀：百分之百的富翁!
正如杰克遜鎮(zhèn)長所言，哈默憑著自己的骨氣和毅力創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，取
得了巨大的成就，成為了石油大王。
課件出示：哈默資料
亞蒙·哈默 美國西方石油公司的董事長，是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方，他被稱為點(diǎn)石成金的萬能富豪，到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1988年，他向中國少年兒童基金會(huì)捐款2萬美元。
課文學(xué)到這里，你從文中的另一個(gè)人物——杰克遜大叔身上又學(xué)到了什么呢?
六、全文小結(jié)：學(xué)完課文，你是不是對尊嚴(yán)有了更深刻的理解了呢?在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)，只有這樣才能做一個(gè)頂天立地的人!
課下請大家查找一下有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事。
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